小学音乐室使用计划

小学音乐室使用计划（精选8篇）

小学音乐室使用计划 第1篇

十里铺小学音乐器材

使用计划

时光转瞬即逝，我们送走了充满收获的学期，迎来了一个新的学年。为了能使我校的音美器材在新学年里能够更好的发挥其功能作用，就需要制定一个完整而周密的计划。

一、指导思想

为了进一步激发同学们对音乐的兴趣爱好，结合我校本学期音乐教育工作的计划，面向全体学生、增强学生的音乐素质，使同学们在愉悦、向上的校园文化环境中能够活泼健康的成长，充分的发挥音乐室的特殊功能，提高学生的音乐水平，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

二、本学期任务目标

1、合理安排音乐室的使用时间。

2、根据不同年龄段的学生特点，利用好各种音乐器材教具，辅助音乐教师开展好音乐教学活动。

3、配合音乐教师开展好学校的第二课堂，为老师提供必要的音乐器材，为学生创造良好的学习氛围。

4、认真搞好音乐室的管理工作。

三、具体管理措施

1、建立了音乐仪器登记明细账，及保养维修记录，借还仪器登记表，损坏赔偿登记表。

2、借用教学仪器，各位使用教师都能认真按照借还规章制度执行，填写好借用通知单。

3、借还时，使用教师都能认真检查所借用的仪器和归还仪器是否有损坏。

4、交接所使用的仪器检验无损后方能签字。

5、使用教师都能把所借用的仪器摆放原处，这样下次在借用时容易查找。

6、使用教师所借用仪器基本能按规定时限归还，以保证仪器正常运行。

7、在学校领导的支持和配合下，真正做好防盗、防火、防霉、防尘，确保仪器使用的安全性。

十里铺小学 2014--2016 2

小学音乐室使用计划 第2篇

一、指导思想：

贯彻落实科学发展观理念，以师生发展为本，立足课堂教学主阵地，研究音乐教育教学的热点与难点问题，以问题解决为着力点，探求音乐教育教学的有效性，探究名师培养途径，完善工作室运行机制，实现合作互动，激励共进。

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用音乐室功能作用。用多媒体上好每一节音乐课，还正确使用实物展示台辅助教学，还每天轮流安排学生做好音乐室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。学生课前按顺序进入音乐室，在指定座位上入座，不得随便走动和大声喧哗。保持安静准备上课。上课前需检查自己的音乐用具是否齐全，如有缺损及时报告老师。音乐室得一切学具只能在音乐室上课时使用，不准许私自带出音乐室。音乐器材如有损坏，立即报告老师，根据情节按规定作出赔偿。下课后保持教室整齐、清洁、摆好方凳、关好电源开关及窗户。

二、工作目标：

音乐室经常打扫，保持室内外清洁卫生。

每学期我将对音乐实进行检查，并进行总结，肯定成绩，提出不足之处及时改进。每学期不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

从以下几个方面明确自己的职责：

1、音乐室由专任音乐教师担任管理员并承担相关责任。

2、音乐室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。

3、由管理员制订本室使用计划，管理人员要认真做好设备添置登记，并监督做好使用记录工作。

4、室内保持清洁、安静，不准随便喧哗、打闹，不准乱丢纸屑、杂物。

5、凡出借的音乐用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。

6、凡借用音乐用品者一律填写出借登记表，用后按期归还;使用音乐用具，一律要填写使用器材表，以免失散和造成不要的损失。

打击乐器在小学音乐教学中的使用 第3篇

打击乐器是最富表现力和感染力的乐器,它具有强烈的节奏感,应用范围非常广泛。正因为打击乐器自身的上述特点,使之成为小学音乐教学中不可或缺的一部分,在小学音乐教学中发挥着不可替代的作用。那么,打击乐器在小学音乐教学中应该如何运用,从而使其发挥最大的作用,为小学生音乐学习有所帮助呢?笔者通过自身的教学经验和一些实践感受,总结以下几点,与教育同仁们交流、分享。

一、打击乐器引入小学音乐课堂的必要性

众所周知,器乐的教授是小学音乐课堂改革的重要内容之一。“器乐进课堂”是教育发展的必然趋势。21世纪是充满挑战与竞争的新时代,各国的竞争归根结底是人才的竞争。而人才的培养,离不开对其手、眼、脑等各个器官配合得当的训练。乐器的学习能够刺激学生的大脑和整个神经系统,有利于对学生智力的开发和各个器官的协调训练。而打击乐器更是乐器中的佼佼者,适合小学生学习和掌握。

正如美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔所说:“打击乐器的教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”通过学习打击乐器,可以培养学生的观察力、注意力、创造力、合作力等综合素质,同时可以锻炼学生的手眼协调能力。因此打击乐器被引入到小学音乐课堂势在必行。

二、打击乐器在小学音乐课堂的创新运用

打击乐器的学习能够培养小学生的创造思维,结合平时的教学经验,笔者总结出以下几点打击乐器在小学音乐课堂中的创新运用的方法,以便更有效地使打击乐器的学习为小学音乐教学推波助澜。

1. 自制打击乐器进课堂

爱因斯坦曾说:“想象力比知识更加重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切。”对于打击乐器的教学,可以从学生的生活实际出发,利用一些学生平时生活中接触的材料自制打击乐器,在学习打击乐器的同时,更能培养他们的动手能力和创新想象力。

在教学过程中,笔者鼓励学生们利用家里的废旧物品自己制作打击乐器。如空着的矿泉水瓶和易拉罐能够敲出不同音色的声音;铁盆的声音响亮悦耳;竹子筷子的声音清脆响亮……学生们把自己制作的打击乐器带进音乐课堂,为乐曲即兴伴奏,这样不仅使学生们兴趣浓厚,更让学生们爱不释手,掌握迅速。同时,在演奏的过程中,还有个别学生能够别出心裁地运用不用打击乐器的音色进行个性化伴奏,更有利于培养他们的创新意识和创新思维。

2. 演奏方式的创新教学

课前,笔者鼓励学生们主动发现不同打击乐器的敲击方法和产生的音色,并引导学生们将不用打击乐器所发出的声音与现实生活联系在一起,以便使他们更容易记住不同打击乐器所发出的的不同声音,学会区分不同的打击乐器。除此之外,鼓励学生通过运用不同的演奏方式发现同一种打击乐器所能发出的不同声音,从而引导学生进行演奏方式上的创新运动和实践。

打击乐器在小学音乐课堂中的创新运用,能够培养学生们的创新意识、创新思维以及动手探索的能力和兴趣。虽然,开始进行的时候,课堂难免有些“混乱”,但是只要教师能够耐心地正确地引导,让学生自己去发现,以保护学生新奇事物所产生的好奇心,音乐的力量是伟大的,学生们一定会从中找打击乐器独有的美和活力。

三、科学评价学生

对于学生对打击乐器的运用,教师要科学地进行评价,不仅要评价学生对打击乐器的运用水平和效果,更应该评价学生在打击乐中所展示的学习态度。

首先,在小学生们进行打击乐器活动的过程中,教师应该给予学生们真诚的鼓励和信任。学生可以自主跟着音乐选取打击乐器的种类和演奏方式,也可以进行创造性的尝试,真正了解、掌握打击乐器在音乐教学中的作用,同时使学生们能够真正沉浸在打击乐器的快乐和享受中。

其次,教师应该充分肯定小学生们对打击乐器的学习态度,并及时给予积极的引导。

最后,对于小学生们对打击乐器的掌握的评价,教师应该从学生们的兴趣和对学习打击乐器的主动性出发,激发他们的学习热情和学习动力,而不仅仅是对他们目前的打击水平做出评价。

对打击乐器教学的巧妙运用,能够为小学生们带来更多学习音乐的乐趣,也为小学音乐课堂增添了轻松的色彩。学生通过对打击乐器的学习,使学生们对音乐更加喜欢、更加感兴趣,这无疑能够让学生们真正融入到音乐之中,感受音乐之美。因此,打击乐器的学习能够为小学生们营造出一个生动、活泼、协作的音乐氛围,创建丰富多彩的音乐课堂!

摘要：随着新课程改革的深入进行,器乐作为音乐表现的重要形式之一逐步走进了小学音乐课堂教学中。打击乐作为中小学器乐教学的重要组成部分,在小学音乐教学中起着不可替代额作用。如何使打击乐的教学更加有效地为小学音乐教学推波助澜,是我们小学音乐教学的一线教育工作者的责任。

小学生“音乐袋”有效使用的探索 第4篇

一、体验

体验就是通过组织学生在合适的环境中进行听、唱、动、编、写等一系列实践活动，在亲身经历的动态过程中，发展表现、鉴赏等能力，对音乐作品有深层次的理解并产生情感上的共鸣。如，“音乐与生活”这一课可以这样设计：①引导学生拍摄本校学生周一参加升旗仪式的全程录像。②交流课上观看并回忆在这个活动中音乐出现了几次？起了什么作用？由此引起学生对生活中音乐的关注，从情绪上产生亲切感，让学生产生浓厚的兴趣，激发学生收集音乐资源、利用资源的热情。

又如在交流课上笔者还组织学生欣赏并介绍自己喜欢的中外名曲，如《高山流水》《空山鸟语》，贝多芬、肖邦、莫扎特的钢琴曲，学生在日记、周记中纷纷谈了自己欣赏的感受。

张路遥同学写道：我对贝多芬的《命运交响曲》不是一般的欣赏，而是用心去聆听。乐曲开始时的几个急促的音符，紧紧揪住了我的心，带给我莫名的恐惧，周围的一切似乎都凝固了。突然曲调急速上升，那声音如排山倒海，我似乎听出了贝多芬心底喷发出一股势不可挡的火焰在熊熊燃烧……每当听到这里，我也会产生莫大的动力，所有困难都变得那么渺小。这就是音乐的魅力。

洪新同学写道：《高山流水》的曲调时而高亢，时而低沉，时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成轻纱般飘动的云朵，又似乎是艳丽夺目的彩带，我的身心得到了一次洗礼。

二、探究

探究学习是音乐教学中一个崭新学习方式。所谓探究活动就是学生在教师创设研究性学习情况下，进行的“反现问题”“提出问题”“解决问题”等一系列探究活动，如收集资料、实验研究、观察思考、动手操作等。

这种活动主要由教师引导学生将收集到的资源加以归类，组合成一组有意义的音乐材料，让学生自己动口、动手、动脑，在听、唱、看、演、说、练等活动中发现、提出音乐问题，并在独立思考或合作学习中分析，探讨自己所发现、所学习的音乐内容。

如，在教学《渴望春天》时，教师让学生尽可能多地收集各种演唱版本的《渴望春天》，并结合其它学科为学生提供相关的储备知识。在欣赏时，首先让学生聆听音乐，问：通过聆听你能感受到什么？你还想知道什么？在学生对歌曲有了感性的体会后，让学生根据已有的体验大胆提出问题，如作品的词曲作者是谁？作者为什么要提到紫罗兰？这首歌是在什么背景下写的？为什么要写这首歌？……面对学生的疑问，师生共同归纳哪些问题可以当场解决，哪些问题得利用课外资源进行研究，解决。而后，在感性体验的基础上，学生对歌曲音乐特点进行分析、创作等深层次的探究。

三、创造

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验的过程和手段。新课标中提出的“探索方向与音乐”“即兴创造”“创作实践”就是一系列创造实践活动。

自编儿歌并运用在各种游戏中，成了学生最乐意参与的事。笔者一般从几个方面进行指导。

1.模仿编儿歌：如，“你拍一，我拍一，一休哥……”学生改为你拍一，我拍一，一马当先……

2.将古诗进行节奏朗诵，引入游戏。如，在跳绳时学生一边跳一边念“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

3.接龙，即给学生一个韵或首句，让学生接着编。

4.歌谣翻新。让学生到爷爷、奶奶处收集老歌谣并进行翻新，让歌谣具有时代气息。

不管是收集资源充实“音乐袋”，还是利用“音乐袋”进行音乐探究实践，教师应处理好“收”与“放”的关系，处理好预设和生成之间的关系。在利用“音乐袋”引领学生探究音乐的活动中，教师应该尊重学生的选择和学生真实感受，让学生真正走进音乐，感悟音乐。

音乐器材设备使用计划及总结 第5篇

2014-2015年

一、指导思想

为了进一步激发同学们对音乐的兴趣爱好，结合我校本学期音乐教育工作的计划，以艺术节为契机工作计划，面向全体学生，丰富学生艺术生活，增强学生的素质和提高学生审美能力，使同学们在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，也使我校的艺术之星能够脱颖而出。充分发挥音乐室的特殊功能提高学生的音乐美术水平工作计划，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

二、本学期任务目标

1、合理安排音乐室的使用时间。

2、根据不同年纪学生的特点，利用好各种音乐器材和教具，辅 助音乐教师开展好音乐教学活动。

3、配合音乐教师开展好学校的第二课堂——音乐兴趣活动，为 老师提供必要的音乐器材，为学生创造良好的学习氛围。

4、定期开展学生作品展示，提高学生对的兴趣。

5、认真搞好音乐室的管理工作。

三、具体管理措施

1、音室由专任教师担任管理员并承担相关责任。

2、音室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。

3、仪器设备管理科学合理。仪器设备必须全部入橱或上架，按 仪器的性能分类存放，合理排列，并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整，特高特大仪器做专门存放；做到科学和美观大方、取用方便.4、保持橱、架内仪器、设备随时处于可使用状态。音乐仪器设 备应定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好通电、防尘，防潮，防锈、防腐蚀、防火工作

5、备用音乐仪器、设备可另行装箱，列清单备查待用，破旧仪 器及时申请报废。

6、音教室、器材保管室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善 处理垃圾杂物，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证操作安全。

7、凡出借的音乐用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。

南关小学音乐教室管理使用制度 第6篇

1、音乐教室是进行音乐教学和培养音乐特长学生的主要场所，由音乐教师管理使用。

2、学生进音乐室上课,应提前排好队，有序进入教室。下课时依次离开教室,不得拥挤。

3、音乐教室内必须建立建全各种规章制度，健全使用记录、器材，使用音乐教室,应爱护教室内的公物，不随意动用室内的乐器，如有损坏照价赔偿。

4、音乐室一切设备，教具，未经负责管理的教师同意，不得擅自使用或拿走。

5、保持音乐室的清洁卫生，严禁在室内进食，不得携带食物和其他与学习无关的物品进入音乐教室,不乱丢果皮纸屑。

6、音乐教室内各种器材应根据不同性能分类编号，存放整齐、美观，取用方便，贵重器材要设专橱上锁严格保管。

7、使用音乐教室者，使用后应切断室内，所有电器和电源，关好门窗，方可离开。

8、每次使用后,使用人应在使用情况登记簿上认真登记。

9、其他师生需要使用音乐教室的，须经本室管理教师同意。使用前应由双方验收器材，设备等。使用时，应按本制度要求进行 管理。

南关小学 2015.3

南关小学音乐器材室管理使用制度

一、音乐器材室要指派专人负责，其他人员未经允许不得进入。

二、音乐教室内必须建立建全各种规章制度，健全使用记录、器材损坏赔偿记录。

三、音乐器材室内各种器材应根据不同性能分类编号，存放整齐、美观，取用方便，贵重器材要设专橱上锁严格保管。一般音乐器材应入橱、上架。摆放整齐，保持清洁，贵重器材要有专柜存放，加锁。

四、对新购置的器材，首先进行质量验收，合格后才能进入器材室。

五、要保持室内卫生。器材存放要注意防潮、防火、防盗，离开时关窗、锁门。

六、根据器材的技术要求，要定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。

南关小学 2015.3

南关小学2015-2016学年第二学期少先队工作计划

一、指导思想：

认真学习和贯彻《少先队辅导员纲要》，以“以人为本，以德为先、快乐生活、全面发展”为宗旨，规范我校少先队工作，发挥少先队的特有功能，深化少年儿童思想道德，进一步加强我校少先队组织的能力建设，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，开展丰富多彩的活动，全面推进素质教育。围绕“抓落实、促规范、创特色”改进作风，创新观念，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，全面开展丰富多彩的少先队活动，使少年儿童在少先队组织中健康成长，全面提高少年儿童的综合素质，继续把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作重点：

（一）加强少先队组织的队伍建设，提高少先队员的整体素质。

1.加强少先队小干部队伍建设，充分发挥少先队干部的作用。每月举行大队干部培训，进行学习、工作、思想的指导，努力让更多的队员参与到少先队阵地的建设和管理中来，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感，提高自我教育能力和自我管理能力。

2..继续强化行为习惯养成教育。以“一日常规检查评比”为抓手，以《行为规范示范班条例》为检查监督体制，进一步强化队员的行为习惯教育。加强小干部队伍建设，加强对“一日常规检查评比”人员和少先队大队部委员的教育与培训，充分发挥其监督和示范作用，引导全校队员养成良好的行为习惯。

（二）建设扎实的少先队活动阵地，推进少先队工作进一步发展。

1.以大队部，红领巾为活动阵地，积极开展各类小主题教育实践活动，搞好班级文化建设，建立班级荣誉角等栏目，引导学生做好班级的净化、绿化、美化，使班级成为学生学习生活的乐园，从而给更多的学生提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。

2、重点加强中队建设，拓展少先队教育阵地的作用：每月及时更换黑板报，规范班队课，每月开展一次有仪式的中队主题队会，培养少先队员关注少先队组织的动向，积极的投入少先队组织的各项活动中，并形成良好的组织归属感，从而使少先队队组织真正发挥少先队的引领作用。

3、重视辅导员素质的提高，做好中队辅导员的配备工作，较强对辅导员进行培训，及时组织中队辅导员交流工作经验，互相帮助指导中队会课的设计与组织。

4加强鼓号队建设，定点定时加强练习，分管辅导员做好管理和训练工作。

（三）、加强小学生常规日常行为规范的养成教育。、建立管理机制。加强德育工作中辅导员的垂范作用，学校全体教师、学生无论在学校还是在校外，发现学生的不文明行为都要有及时制止和纠正的意识，明确自己的职责和作用。、加强日常行为习惯、卫生、文明礼仪等方面的检查监督，提高红领巾值日质量，严格执行“八好”活动。坚持做到严格要求、严格训练、严格评比。从细微处着手，做细致的思想教育工作。从学生、班级、年段的实际出发，着眼于学生良好的道德行为的养成，扎扎实实地抓好“规范”教育。

3.通过落实《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质。加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量。要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草。引导少年儿童从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯。

（四）开展有效的少先队主题教育，打造魅力少先队。

1.结合重大节日和纪念日，开展主题教育。

充分利用纪念日、重大事件等，有计划地组织开展形式多样的集中、系列主题教育。

2.大力开展法制安全教育。

继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。

3.当“养成之星”，创特色中队开展丰富多彩的活动。

根据少年儿童的生活和学习实际，深入开展“养成之星”活动，同时鼓励各中队积极探索创新活动方式，发挥少先队员主体作用，鼓励广大队员在学校、家庭、社会中不断体验，争当特色养成之星。

三、工作安排

三月份：

1.制定新学期少先队工作计划，做好开学典礼工作。2.认真学习大队部工作计划。

3.各中队辅导员制定中队活动计划。各班队干部改选。

4.重新规范、落实一日常规评比检查细则，组织检查人员进行培训并开展工作。

5、组织学生学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》

6.开展“学雷锋、树新风”主题教育

7.庆祝“三八”

8.植树节开展植树活动

9.以“学雷锋”为主题出好一期黑板报。

四月份：

1、结合清明节进行革命传统教育。

2.鼓乐队训练，队干部培训。

3.开展中华民族优良传统教育和革命传统教育、清明节活动。

4.每月开展“养成教育之星”活动。

五月份：

1.鼓乐队训练，队干部培训。

2.以“感恩教育”为主题出好一期黑板报。

3、每月开展“雏鹰争章”活动。

4、庆“五·一”劳动节系列活动。

5.感恩系列教育活动。结合母亲节开展主题教育。

6、筹备庆祝“六·一”儿童节活动。

7、“母亲节”感恩活动。

六月份:

1.一年级入队仪式；

2.庆祝“六·一”文艺节目、游园及表彰活动。

3、“父亲节”感恩活动。

4、六年级主题班队会：母校情深，师恩难忘。

5、总结表彰，评选优秀少先队干部。

五树小学音乐教室使用管理制度 第7篇

一、学生准时入室，按位就座，尊重教师，遵守纪律，服从管理。

二、维持课堂良好秩序，不得喧哗、打闹，保持室内清洁、卫生。

三、爱护音乐器材，如有损坏，及时报告处理。

四、加强日常维护，做好防尘、防潮、防霉工作。

五、音乐器材原则上不得外借，特殊情况需经学校领导批准方可借出。

六、加强安全保卫，做好防盗、防火等工作。

五树小学美术教室使用管理制度

一、学生入室按位就座，保持安静，严禁喧哗、打闹。

二、保持室内整洁，不得随意挪动室内物品、设备，严禁在室内乱涂、乱刻、乱扔杂物。

三、爱护器材，如有损坏，及时向管理人员说明。

四、美术器材要分类编号、定位存放、布局合理、方便使用。

五、记好美术器材登记帐，坚持定期查点，帐物相符。

六、加强日常管理，做好美术教室使用记录。

七、美术器材原则上不得外借，特殊情况经学校主管领导批准方可借出。

小学音乐室使用计划 第8篇

从精神滋养的角度来看, 艺术学科会优于理论学科。它可以摆脱所有的形而上学, 直接向世人敞开内心世界, 在这个空间里游戏内心, 审视内心, 观照内心, 从而搭建起一个精神的家园, 在其中不断完善自我。这种艺术能力的培养可以从出生就开始, 主要是培养感知能力, 到了中小学阶段, 就应从艺术感知能力的培养上升为艺术认知能力的培养, 认知能力在此表现为实践和认识的能力。在此阶段, 中小学的音乐美术课堂无疑给培养学生艺术认知能力提供了一个相对自由的空间。以音乐课为例, 如果能够在音乐的空间里培养学生的艺术修养、审美情趣等方面的内在的认知能力乃至合作创新、交流沟通等方面的外在的操作能力, 这样, 中小学的素质教育才能真正沉淀每一位学生的成长历程中。

如何把我们的音乐课打造成学生不断成长的兴趣空间, 笔者认为可以在中小学的音乐课堂中, 适当地引入游戏教学法。在教学中引入游戏教学法是为了激发学生的兴趣, 增加学生学习的积极性, 让学生能主动地思考, 主动地学习。现代的中小学生被称为动漫的一代或者读图的一代, 他们从小受到动画、漫画的熏陶, 在娱乐形式多元化的环境下成长, 希望所学的课程在形式与内容上包含更多能够提高其学习兴趣的娱乐成分。在游戏教学过程中, 学生可以通过参与游戏来收获感观上和精神上的双重体验。一方面, 学生对学习对象产生喜好之情, 从而激发起学习愿望, 最终取得良好的学习效果;另一方面, 学生又因为收获了知识, 愉悦了精神, 从而产生更浓厚的学习兴趣。这种感观上和精神上的双重良性体验又会转化为强大的学习动力, 形成兴趣学习的良性循环。教学者提倡在教学中实现“寓教于乐”, 这当中的“乐”实际上包括了多层含义:既有形式上的实体游戏之乐, 又有通过某种形式的游戏所收获的精神愉悦。两种“乐”共同作用、相互促进, 实体游戏之乐是精神愉悦的前提, 精神愉悦是实体游戏之乐的升华。当然在游戏教学的过程中, 还可以舒缓情绪, 释放压力。瑞士心理学家皮亚杰学派的David Elkind描述:“游戏是个人最初也是最重要的处理压力的一种方式;借由游戏, 儿童把现实的情境转换, 原本无法转换的情境在其中得以处理, 内心的压力在社会可接受的范围内得以纾解。”

数码钢琴在音乐课堂中的使用无疑可以使得游戏的表现形式更为丰富, 从而更易达到其提高学习兴趣、愉悦情感情绪的双重培育目标。数码钢琴的场景音色区 (自然界的各种声音) 可以为游戏提供丰富的音乐背景, 用声音来建构一个与现实环境几近相同的游戏场所。比如:农场、游乐园、海洋世界等等, 还原游戏的天然性, 使学生完全投入到游戏的场域空间中, 浑然忘我。另外, 数码钢琴的节奏区汇集了世界各民族的上百种各具特色的节奏:有清新的波萨诺瓦、有热情的探戈、有安静的爵士、有欢快的乡村波尔卡。当京剧节奏响起时, 那装扮各色脸谱与鲜艳剧装的古代人物;印度节奏响起时, 那一双双藏在面纱后充满神秘色彩的大眼睛;当然还有在典雅的华尔兹的伴奏声中, 那穿着白色纱裙和水晶鞋参加宫廷舞会的公主……这所有的角色与情景, 无不调动着学生的热情, 挑战着学生的创造, 不断激发着学生对参与音乐学习的兴趣。

“音乐属于每一个人”, 它是一种生活方式, 这一观念的形成会使学生终身受益。创造音乐, 让音乐参与生活, 在中小学阶段显得尤为关键。这个时代, 到处都充斥着媒体的声音, 无论想要获取什么类型的音乐, 如果仅仅想要满足听觉和视觉的感受, 都会是一件无比简单的事情:CD、MP3、电台、手机、电脑随时都可以流淌出各种风格的声音和表演。然而, 无论是丰富的听觉感受, 还是炫目的视觉感受, 这些永远都无法取代学生在自己演奏乐器时, 所产生的精神愉悦, 所积累的音乐经验。仅鉴于此, 如果能够在中小学里建立数码钢琴 (电子琴) 的交响乐团, 这样无疑可以为更多的学生提供一个更为简便的音乐实践的途径。数码钢琴作为电子技术与音乐艺术结合的新型乐器, 具有传统乐器难以比拟的优势。数码钢琴的音色区里提供了上百种音色:西洋乐器组, 包括弦乐组、木管乐组、铜管乐组、打击乐器组;中国民族乐器, 包括弹拨乐器组、拉弦乐器组、吹奏乐器组、民族打击乐组。伴随着音源技术的飞跃, 它可以实现对原声乐器惟妙惟肖的模仿, 甚至创造出人们假想的各种声音。对于学生而言, 仅仅使用一种弹奏技巧, 就可以实现对多种乐器的操作表达。既减轻了学生的学习负担, 又激发了学生参与音乐的积极性。在数码钢琴 (电子琴) 交响乐团这个平台, 也许不需要学生一定要有学习小号或者任何一个乐器的经历, 只需要具有初级的弹奏水平就可以加入乐队的排练, 更早地参与到音乐的实践中。这个平台甚至对于完全没有任何乐器学习经历的学生, 也可以做到最大程度的开放。从简单的节奏入手, 使学生在逐步学习弹奏与聆听专业技能的同时, 又能够培养其合作与交流的人文素养。这个由数码钢琴平台提供的交响乐团, 与学生的学习兴趣同步成长, 为其提供了一个不断延展的音乐空间, 并且在此空间内培养学生的参与性与合作性, 使更多的学生能够饶有兴致地浸润在音乐艺术的氛围中, 相互交流合作, 彼此参与体验。

“兴趣是专注和颖悟的先决条件, 没有兴趣, 就不会有进步”。人们在兴趣中学到了知识, 体验了快乐, 增进了享受, 实现了价值, 获得了自由。教无定式, 贵在得法。现代的中小学音乐课程不再是一个简单传授知识的过程, 也不是仅仅培养少数音乐特长学生, 而是一个以全部学生为主体, 以参与艺术实践和探索研究为手段, 以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。重视学生对音乐的感受和音乐活动的参与, 给每一位学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会, 从而使每一位学生在兴趣的空间中得到艺术的享受和生活的乐趣。

摘要：通过对新疆五地州中小学音乐教师的培训, 探讨实践怎样在数码钢琴搭建的音乐平台上进行艺术教育, 从而为中小学生打造一个不断成长的兴趣空间。

关键词：中小学音乐课堂,艺术教育,实践路径,数码钢琴

参考文献

[1]冯季林.论游戏在科学课教学中的运用[J].教育学术月刊, 2008, (8) .

[2]Linda Torp, Sara Sage.基于问题的学习——让学习变得轻松而有趣[M].北京:中国轻工业出版社, 2004.

[3]大卫·约翰逊, 罗格·T·约翰逊, 卡尔·A·史密斯.合作性学习的原理与技巧[M].北京:机械工业出版社, 2001.