远方的美初中作文（精选14篇）
远方的美初中作文 第1篇
远方的美初中作文
在我心中，一直有一处美丽的风景。它不是名胜古迹，也不是迷人的公园。它只是村庄中一处不一样的风景――远方的那处美。
我们家是一座小洋楼，坐北朝南伫立在小小的村庄中。我们家的南面先是几栋孤零零的房子，后面又是一大片树林，再后面便是大片大片的田地了。
我最喜欢的事情就是站在阳台上，享受阳光的挥洒，空气的清新，还有微风的吹拂，静静地眺望远方，看那不一样的美。我在这儿，会忘掉一切烦恼，尽情享受着大自然给我带来的美好。
春天，远方的美是富有生机的美，给人带来希望的美。当我站在阳台上向远方眺望时，一种美感油然而生。初升的太阳的点点光芒点缀着远方的几座房屋，树木都生出了绿芽，成片的翠绿。房屋错乱地坐落着，似乎很乱，又似乎有着不一样的规律。一群房屋中，有一座高高的小楼耸立在正中央，两边都是小小的房屋，后面又是成片的绿，给人一种“普天之下，唯我独尊”的感觉。大片的绿和小小的房屋又是一种盎然生机的.感觉。
到了夏天，又是另一种美。太阳挂在空中烘烤着大地，热浪一波一波袭来。站在阳台时，一股凉爽的风迎面吹来，像是沐浴在大森林中般的凉爽。再向远方眺去，骄阳高高在上，房屋错乱地伫立着，后面的树仿佛绿的着了魔，构成了一幅完美的风景画。
秋天，又给人一种凄凉的感觉。到了下午闲来无事时，站在阳台上，眺望着远方的美景，又有了一种别致的味道。太阳仿佛一下子苍老了许多，再也没有了夏天的那种高傲的感觉，而有一种孤寂的感觉。树上零零散散地挂着几片树叶，房屋似乎也没有了往日的生机，偶尔还能看到路上匆匆的行人和村庄里忙碌的农民。倒是有了诗中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的味道。
冬天，更是美得令人沉醉。一场大雪过后，白雪皑皑，银装素裹，远方的几座房屋也是被白色包裹着，倒是有了一番安静的美。太阳金色的光芒洒在积满白雪的房屋上，后面的树林又是光秃秃地一片，还能看到站在屋顶扫雪的人们，还有几个顽皮的孩子在打雪仗。太阳的金色和雪的白色融合在一起，仿佛仙女下凡般。
远方的美初中作文 第2篇
大自然就像个演奏家，打奏着自己独一无二的表演，让人忘我的欣赏着……
记得那一次，台风要来了，我站在窗口，享受着迎面吹来的风的声音；享受着它拂过我的脸颊，柔软的感觉；享受着它吹起我两颊的头发，清爽蕴意……慢慢地，我闭上双眼听见风穿过百年大树那细小树叶传出的呼呼声，大树摇曳着身子，享受着从未得到的快乐；风声渐渐逼进了，那声音就像传声筒，由较大的树，逐渐传给每一株小草，每一朵小花……“呼呼、哗哗、沙沙”声音逐渐传送到了我眼前这棵银杏树上，它不同于其它树木，没有尽情的摇摆。它只是纹丝不动地站着，就像个守卫边疆的战士，简简单单舞动着自己的臂膀，让身上的每一片叶子都能互相拍打着，发出“啪啪”的响声，貌似在为祖国的改革而高兴……
风，再次来到我的面前，它好美，虽然我看不见它的样子，可它却像一只柔软的手，抚摸着我的脸；它好香，千万种树吐出的芳香气息，都由它，带到我的鼻尖，它是那么的芬芳，时不时的还混杂着泥土的气息。
我站在窗口，久久不舍离去。刹那间，阳光透过薄纱似的云雾照进来，那一刻世界苏醒了，小麻雀、白头翁、蝈蝈、知了……各种动物一起发出响声，是那么悦耳，是那么动听。
台风来的.更猛了，它同时也带来了迫不及待要赶往人间的雨点，“哗”，一霎那，它们不停地砸向我，使我不得不关起窗口。没有了每种美妙的声音，有的只是雨点的沙沙声，只是雨点拍打在玻璃上的嗒嗒声和风儿吹进窗户的呼呼声……
远方的美初中作文 第3篇
2010年中考作文的命题意图已在尽量避免学生的宿构与套作, 从阅卷情况来看, 宿构现象不甚明显, 但套作现象依旧普遍存在。或许因为题目中的“行者”一词文言味与书面味较重, 使得套作的文章难以将已有文章和谐有度地与题目糅合, 显现“生硬”之气。此类文章中语言优美老道的仍旧占尽便宜, 获得较高的分数, 这是一个值得关注的焦点。
2010年的作文阅卷, 我们很多时间在判断学生的作文是否为“套作”!套作对于考场作文而言, 无可厚非, 最起码说明考生能在考前去积极准备。但在阅卷中, 我们更遗憾地发现, 大部分所谓套作的文章“生搬硬造”的痕迹太重, 这种“照本宣科”式的套作反映出的是学生临场应试的思路枯竭与思维呆滞。
我记得有一老师说得很在理, 他说:根据作文提示语以及题目中的双引号, 命题者的意图很显然是把行者定位于“行动者”, 而非“行走者”“旅行者”, 一个学生只想着让作文的语言优美, 却丝毫不考虑题意方向, 非得把一篇写过的自认不错的关乎“旅行”的文章搬来, 这样固执, 是不聪明的, 学习的潜力也是有限的。
在我看来, 这种为了美化语言而不顾及题意本身的套作, 是贵族式矫情作文的代表, 有文而无质。那么多的学生写江南古镇, 几近雷同的意象, 青石小路、油纸伞、丁香一样的姑娘、古树、老者、雨天、悠长的小巷, 我们读到的是陈旧的情节、因袭的感悟, 丢了生活, 丢了真实, 似乎他们有不期之约——做一个“伪行者”, 做一个“伪小资者”。
是的, 我们很欣赏那类文化味浓浓的文章, 那种谈古论今的智者之象, 文学艺术历史哲学都可拿捏的磅礴之势, 这更像是中世纪的贵族沙龙, 考场中能出现这样的文章, 实在是令人欣喜, 但这样的文章毕竟寥若晨星。我们不应该遗忘我们是“生活”的“行者”, 我们是“平民行者”“草根行者”, 我们是在烦琐的生活中行走并行动着的行者。可是我们几乎读不到平凡真切的“生活味”, 读不到蕴蓄在生活中的力量。
2010年作文较之往年, 更是一种心怀的打开, 情感的唤醒, 行动的实践, 是一次由内而外的演变, 是一次由阴向阳的转折, 是一次由柔到刚的过渡。读这个作文题目, 莫名地感受到一股力量, 似乎是一股变异的力量, 似乎有一种“时代责任在身”的担当冲动。但若从我个人的阅卷体验来看, 这样一种力量、一种担当在学生的文章中普遍被弱化或者说几乎没有。
印象中有三篇文章则颇有气势。
一篇是寓言体文章, 以俗话“癞蛤蟆想吃天鹅肉”一句展开想象, 虚构了一个癞蛤蟆王国的离奇故事, 讽喻当今“好高骛远”之社会现象, 笔触甚至碰撞学术领域, 辛辣地讽刺了“噱头大”而“本事小”的务虚者, 最后以蚂蚁的“脚踏实地”为据发出“做一个行者”的呼唤。整篇文章行云流水, 气势如虹, 颇有大家之气。
第二篇是对当下教育稍有微词的文章。学生以身边的教育现象写起, 直率地指出个别老师“言传”而不“身教”, 比较恰当巧妙地将“身教”与“行者”联系起来, 大胆地表达了个人的心声, 隐隐透露一定的愤慨。整篇文章综合地看, 虽不属上乘之作, 但从评分指标看给二类文的中档分数是应该的。但也有老师认为一个学生如此评判教育是不当的, 觉得学生应以阳光的心态看生活看社会。老师的观点自然没错, 但我个人则以为此文并非传达出消极阴暗的负面情绪, 而是一个年少的中学生以其真诚的心来讲述教育中的确存在的现象, 来表达他的一种困惑, 而这种困惑恰恰是个人的一种思考。比起那些“伪行者”“俗行者”, 我觉得他更值得肯定, 他似乎告诉我们一种“我思故我在”的哲学状态。
以上两篇文章, 表现出了一个中学生应该拥有的可贵品质, 即思维品质, 这也恰恰是阅卷中我们深深感慨学生缺失的。
第三篇是一个男生 (文中看出) 为母亲洗头的故事, 文章选择了一个生活中的小点, 娓娓道来, 显出了几分“铁汉柔情”, 折射出“表达孝心应及时行动”的意思, 很有“子欲养而亲不待”的意味。文中有一细节令人回味, 儿子要给母亲洗头, 母亲很意外却答应了, 儿子给母亲洗头时, 看到母亲脸红了眼眶也红了, 我觉得只有生活中的亲历方能抓住这样的细节瞬间。母亲脸红则是出于女性的心态, 母亲眼红则是出于母性的情怀。而此时的儿子看出母亲的娇羞与感动, 这其中有一个男子汉的心态更有为人子的情怀。这使我想起了周润发拍的一个洗发水广告, 那是一份刚性而阳气的温暖。
这篇文章, 表现出的则是寻常百姓家的生活气息, 我们能看到一个男孩子正以自己的行动成长为小男子汉, 欣赏此文就在于那种十足的“生活味”。我个人以为这样的文章才是抓住了生活的本源, 应该渐渐成为学生习作的主流与考场的常态作文。
以上三篇文章给我的力量之感就在于学生成长的暗流涌动, 这种对现实的敢于审视, 对生活的能够体验, 似乎让我看到一种力量的萌发。
作文阅卷教师感慨良多, 为什么那么多的考生选择捡垃圾、车上让座、给乞丐钱这些庸常的材料呢?为什么让心灵颤动的文章那么稀缺呢?我们可以感慨学生选材的单调、视野的狭闭, 但不必纠结, 因为这的的确确是当下一些学生所能讲述的生活了。我们大部分人的生活就是琐碎而庸常的, 那么取材的庸常也就无可厚非了。央视“东方时空”里有一档节目叫“讲述老百姓自己的故事”, 我觉得这是我们应该提倡的真实的写作态度。咱老百姓的寻常日子和庸常故事中自会有渺小的力量、朴素的感动、简单的哲学。可是我们在学生的作文中读不出这一切, 换句话是不是可以这样说, 大部分的学生其实并没有真正地“生活”在“生活”中。一个远离了真正意义的生活的学生, 一写起作文来, 所能做的自然就是把打小学起就写烂了的故事再拿来炒炒。所以一写妈妈就是雨中送伞, 深夜背我上医院;一写友情就是好朋友因误会而闹矛盾, 然后他要去远方了, 我拿礼物送他, 两人合好了;一写公交车就必然发生让座的事儿……要解决起这个问题, 以我陋见, 恐怕是社会问题, 而绝非仅仅是教育能解决的。
罗·勃朗宁在《指环和书》中早就做过总结:“故事永远是旧的, 又永远是新的。”不同人会遭遇雷同的故事, 但不同的思维方式会决定故事的可写性不同, 不同的叙事方式会决定故事的可读性不同。而这个问题要解决起来更多应该靠教师的力量与能耐了。这也是我2010年阅卷最深刻的感受, 即学生思维品质不发达, 学生叙事能力不强大。当学生缺乏这两点, 又想赌一把得高分, 那拿平时不错的文章去套作也就是太容易理解的行为了!自然地, 如果能以这两点为抓手, 进行具体的写作训练, 我们就不会因为材料庸常而感慨, 因为学生可以比较精彩地将庸常生活“演绎”成一个具有一定可读性的故事。
追本溯源, 要演绎出一篇好文章, 不能忘“本”, 也就是审题。但从我的“阅卷”感受来看, 大部分学生缺乏“应题而作”的意识。
2010年的作文题是一个需要双向审题的题目, 除了关注“行者”之外, 还得关注“做”, 若从英语的时态来说, 它应该是一个“进行”时态。而部分学生忽略了“做”字, 不知不觉中将题目偷换成“我是一个‘行者’”, 时态也就变成了“完成”时。部分文章铺陈叙述的是做一个行者的原因, 然后基于此点明自己要做一个行者, 不知不觉中将题目偷换成“要做一个‘行者’”。
作文提示语的第三段话“做一个‘行者’, 行动着, 感悟着, 收获着……”是一个层次分明的提示, 它提示了内容的三个层面, 也提示了表达的三个层面, 即从叙事到抒情再到悟理。考生若能有心于提示语本身, 文章自然会有层次感, 而非我们在阅卷中所看到的令人揪心的杂乱无章。我想不是学生缺乏“审题能力”, 而是压根儿就缺乏“审题意识”。
从学生的作文现状去反思, 我们应从培养“写作能力”角度去观照我们的作文教学。在我看来“写作能力”折射的是一种生活能力、思维方式, 写作能力首先要培养的是“应题而作”的意识。当我们花费了许多时间与精力对学生进行写作的训练, 最后发现学生写的是一篇与题意无关或辞不达意或不知所言的文章, 那实在是很揪心的事儿。打个比方说, 你做了长期的跑步训练, 可是最后你不管终点的方向, 这是怎样的思维方式呢?再打个比方说, 你去某个部门办一件紧急的事情, 本当言简意赅, 可你磕磕巴巴的, 这又何尝不是生活能力的缺失呢?
我以为若缺乏了这样一个写作的基点, 而训练起了语言、构思、剪裁等写作能力, 那就是舍本而逐末。若学生已经基本具备审题的意识与能力, 再给予相应的思维品质与叙事能力的训练, 那我们就不会为学生的作文而哗然一片了。可见, 作文是能教出来的, 能练出来的。
挖掘初中语文课堂的美 第4篇
（一）语文教学的现状：误区中艰难生存
早在东汉许慎就在他的《说文解字》中诠释了“审美”的含义：“羊大为美，通常作为感性的表现。审，采悉也。知案谛也。”用现代汉语来解释即欣赏、了解美的对象后，要审慎、深刻的辨别。教学大纲强调的语文学科的人文性中，审美情感的培养这一环节不能忽视。遗憾的是在现今的中学语文课堂上，审美素质的培养仍未得到应有的重视。满堂机械地讲授、看似精彩的一问一答剥夺了学生放飞想象，挖掘深层智慧，用美的眼光审视世界的机会，笔者曾听过这样两节公开课：《皇帝的新装》、《鲁提辖拳打镇关西》，前者在实施授课过程中场面很精彩，学生回答很踊跃，但听完后总觉得缺少精神内核，师生似乎都默契地在设置好的范围内活动，整节课讨论的两个问题：“文中谁骗了谁”，“他们为什么会上当受骗？”其实读完全文后大部分学生以能解决了，于是不少的学生都在乐此不疲地重复着相似的答案，思维的深刻性，震撼心灵的审美观都被老师的重分析。轻思想的熏陶掩盖了。试想，如果提出这样的问题：“假想你是这幕闹剧中的一个重要人物，你会如何应对两个骗子？”课堂上学生思维辐射的广度和善恶是非的辨别力是否会得到更有效的锻炼呢？人性之美是否更能激起他们的热情呢？
（二）审美情感的形成前提：浓厚的兴趣，良好的习惯
一位智者曾说过：“这世上并不缺少美。只是缺少发现美的眼睛。”语文课堂教学也是如此，一篇构思精巧，散发着自然，人性之光的例文宛如思想的宝库，智慧的源泉，有多少能被我们感知，还有待于我们的挖掘与发现，初中语文教学面对的是一个具有初步审美素质的群体。他们能鉴赏一些思想内涵较浅的文学作品，思想感情较为丰富，敢于发表自己的想法，因此教师的引导，设置问题的难易程度与问题的趣味性成了形成他们审美素质的前提，学生立场变化快，价值观、人生观尚未定形，首先应培养浓厚的兴趣。良好的习惯，这是授课首要考虑的因素，笔者曾在此基础上作过一些尝试，取得了一定的效果。
笔者在一个语文素质较好的班级开设了“唐诗宋词比较鉴赏”课，一开始学生只热衷与朗诵，也较有感情，一时蔚然成风，有部分学生能将摘抄给他们的诗词全文背诵，于是我趁热打铁，举行了一次朗诵大赛，气氛十分热烈，说明学生兴趣已有了，但习惯尚未形成，我又采取了以下措施：
一、让学生将自己喜欢的或耳目能祥的诗词名句制成贺卡或书签，送给最要好的同学，这是发挥学生审美能动性的大好机会，事实证明我的猜测对了。学生制成贺卡或书签，形式新颖各异，有些别致的竟然画上了水墨山水，用竖行题诗，意境幽远，境界开阔。学生用自己的心灵，用自己的想象，用自己对诗词的理解诠释了对诗词的领悟与再创作，审美的目的就有不经意间达到了。
二、创造优美的意境引领学生“入境”。音乐是对诗词鉴赏的最好的辅助，不同的旋律能勾起阅读者不同的阅读经验，人生体会与无限想象的结合往往能引起情感上的共鸣。在教《天净沙？秋思》时，我放了琵琶独奏曲《忧思》，那凄美幽怨的曲调本身就是一段故事，再配以多媒体画面——“荒野幽径图”，学生听了后立刻有了“断肠人在天涯”的共鸣，课上设置了两大问题，一大作业：1、全文在你想象中有几幅画面？本文的主人公从哪里来，又要去哪里？2、他会是什么身份呢？3、请你以画中人的身份给家里人写封信。结果那堂课学生自始至终都处于激动又酸楚的状态中，写出了不少感人的信件，情感、想象，构成了绝佳的审美效果。
（三）审美情感形成的关键：放飞思想，拓展源头
著名美学家朱光潜曾认为“直觉、距离、移情是构成美感经验的要素”，其实这同样适用于中学课堂审美情感的教学。在笔者看来，在初中语文课堂上直觉即阅读感知，多指对文章字里行间流露出的情感的感知：距离即文本主题与现实世界的联系，阅读者可通过生活经验对文本中的世界进行判断，不受现实中消极因素的干扰，并与现实世界相联系，去伪存真，进而为积累经验提供基础：移情即用自己的情感价值观评价文本中的人或事，这应是语文学习较高的境界了，已达到了深层审美的层次。动用了情感、价值观，经验等多项因素，是一个人整体语文素质的体现，因此学生审美情感的形成一定要符合他们的心理特征，教师问题设置就应很有技巧。应让学生放飞思想，拓展源头，正所谓“问渠那得清如水，为有源头活水来。”
我现任教的年级，针对此阶段学生心理变化大的特点，设置的问题则以激励感知和理性思维结合为主，毕竟理性思维是深层的表现，更能符合审美的要求，在教授《背影》时，先让学生听录音，跟读，从“直觉”上有个整体感知，再让学生走进父亲的背影中，师生一起随着低缓抒情的音乐去赏析、体味具体事件中的背影，感受深沉的父爱；最后进入“移情”关，学生先互相交流，然后上台口头表述：我读《背影》，要求联系自己与亲人的生活实际，或论述：我看到父亲的背影流泪的理由。结果学生多半选择了前者，因为前者更有现实的基础，他们更有话可说，也更乐意讲述亲人与自己亲密的关系，有些学生讲到平日里父母对自己的关爱和自己的无理取闹导致父母伤心时，情不能自已。泣不成声。所谓的“移情”是互相的，既可是文本对读者的感染和改造。也可是读者对文本的二次创作，形成独具个性的经典。
这样的美初中作文 第5篇
我走在通往村庄中心的小路上。小路是由一块块参差不齐的石板铺成的，还有些许的圆形状的卵石。几乎每一条石板上都因为年代的久远，而坑坑洼洼的记号，因为刚刚雨停不久，这些小坑里还有一些的积水。循声，我在小路的一旁看到潺潺的流水，它随着道路的宽窄，改变着流速。当它流过墙边那布满苍翠的苔藓的岩石的时候，能听到更清脆的声响。两旁的墙，是略微发黄的白，它在风雨的打磨后，留下了一道道渐变的灰黑色，有些地方还露出了砖的本色。我不觉放慢了脚步，伸手去触摸一下斑驳的墙，仿佛自己走进明清时代。
到了村落的中央，淡雅大气的徽派建筑和清澈的月沼便印入我的眼帘。远观，那白墙黛瓦赏心悦目。那有比两边山墙都高出一截的马头墙，墙黑色的边缘向上微微地勾起。马头墙下那一座座房子，都错纵有序地排列着，在黄山余脉，山头那缭绕的云雾的衬托下，它和那池中的倒影，共同组成了一幅和谐优美，令人如痴如醉的水墨画。
靠近了些，那些老宅的门口或悬挂或雕刻着些牌匾，那一个个结构优美的繁体字，也为这老宅增添了不少古色古香。家家户户都在老宅前挂着大红灯笼，我见一棵树从老宅中生长出来，往外延伸，虽然年代久远，但仍呈现出郁郁葱葱的生机。斑驳的墙面，已不再雪白，那上面依附着些许的灰色，像是用淡墨轻轻地皴上了几笔。再细观那马头墙。工匠们曾将这黑色的砖瓦精心地打磨，勾勒出近似马头的形状，旁边排列着的瓦片，又好像是那马的鬃毛，虽然这墙面有些脱落，但是几百年过去了，这马头墙仍然矗立在水墨嫣然的建筑之上。我静下心来，细细地品味这份古朴。那屋顶也是由一块块瓦片堆叠起来的，看似杂乱，实则有序，它闪烁着古代匠人聪明智慧的光芒。那窗户上，仍保留着当年的木雕，每一处的设计都经过了斟酌，每一处的镂空都经过了打磨。我伸出手来，框选住一扇窗，体味和想象明清时期的人们对美好生活的祝愿。
最简单的美初中作文 第6篇
佛曰：“一花一天堂，一草一世界；一树一菩提，一土一如来；一笑一尘缘，一念一清静，心是莲花开。”大千世界中寻找一份宁静，有时候真的不容易，平平凡凡才是真，简简单单才最美。
踏芳草拨柳枝，抚瑶琴望溪川，赏牡丹凝弯月，吟诗词把酒醉。人生匆匆不过几十载，难以抓住的太多，失去的也不计其数，徜徉在自由与闲适中的人才是真正会享受生活，只不过，在圣火压迫和个人压力下，还能从中舀取一份安然，倒真让人佩服。
枯叶绕枝飞，倦鸟思古巢，一片叶是一种美，无论它是刚抽出新芽如绿豆般大小，还是油油发亮如橄榄油一般润滑，抑或是焜黄华叶衰，它都曾燃烧过，短短的一刹那也许就是演绎美丽的瞬间，捕捉它就必须按下心灵的快门。
城市的喧嚣已找不到多少平静了，灯红酒绿的.高档次生活少了相间的淳朴与自然。想象一下，信步踏青，手执一卷渊明册，细看沿途风景，任由清风拂面，那种感觉恍若乘风归去的飘然，净化了心底的污垢，缓解了大脑的疲忧。
吐一口浊气，深吸一口大自然的味道，让心灵的感情线与自然的神奇音色完美契合，忽然会觉得，原来享受并不需要太多的金钱作为铺成，仅仅只在动手实践的瞬间，并非是所谓的‘得不到’或者‘已失去’才是做值得回味的，而是把握现在的幸福！
一朵花里看天堂，一棵草里看世界，把生活简单化难道不好吗？多一点的空间去放松自己疲惫的心。就像那些爱吸烟的人，明知有毒，却依旧忘我的接触他，任由那ys般蛊惑的滋味深入肺脏，其实不也是希望享受那一刻的麻痹感吗？这种简单的生活比起那些明争暗斗，尔虞我诈好得多得多了多少，我也描述不出，但是懂得在复杂中求简单，在寂寞中找快乐，在悲伤中找幸福；而不是一味的追忆昨天，感叹失意的人，才是真正的‘逸君子’。
长江一帆远，落日五湖春。放手那些不属于自己的繁华，注重眼前的美，也许会像咖啡少了糖，很苦涩，却别有一番风味不是吗？滚滚长江东逝水，不复西归，荡涤了人灵魂的丑陋，留给别人，留给朋友，也留给自己一分释然。
试着尝试最原始的美，不加修饰，不施粉黛，也许会粗糙，不精致，但那种实实在在的冲击感才会让人为之震撼。闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒，一壶茶，一杯酒，一片花丛，瓜藤架下，小池泉边，看湖光掠影，嗅暗香浮动，找寻最真实的自己，享受真的很美好。
海鸥振翅激起浪花的一瞬间，画面定格，平凡就在人内心深处的那一角，尘封了许久不曾开启，直到灵魂的激荡，精神的波浪才会席卷身体的每一个细胞，久久不绝……
不一样的美初中作文 第7篇
最美的手
“哪里有险情，哪里就有人民子弟兵!”
面对凶猛的洪水，战士们一刻不停地装沙袋、打木桩、堵管涌……无不倾其全力，一天下来，他们都累得瘫坐在泥地上。
七月，偶有放晴的太阳格外毒辣，尽管战士们身穿迷彩服遮住了大部分的皮肤，但手臂因长时间浸泡在水中，已经像发了的“馒头”，再经过太阳紫外线暴晒，从手一直蔓延到整个小臂，皮肤大量脱皮，并呈现出一种被太阳长时间照射的灼红色，像被煮熟的“虾子”一般，和原来黝黑的肤色形成了鲜明对比，这只是人民子弟兵们抗洪抢险一个特写。
装沙袋、扛沙袋，反复几百次，甚至几千次，战士们的手，有的磨出了水泡;有的磨掉了皮，鲜血染红了泥土，也染红了他们的双眼，轻伤不下火线，用随身携带的急救包简单消炎、包扎，又继续投入到抗洪抢险中。有一名战士因抢堵一处管涌，等抢险结束上岸才发现自己的食指指甲丢了一半，鲜血还在流淌着，身体和思想松弛下后，愈发显得疼痛难忍，豆瓣大的汗珠已经爬满他的额头，当他用消毒水处理伤口，不停颤抖的双手，双唇紧闭的痛苦状时，让人心痛不已，十指连心，又怎么不疼呢?
看着那些战士们一双双“馒头”手，一双双鲜血混合着泥水的手，那时我见过这世间最美的手!
最美的脚
“汛情就是命令!”
今年洪水的凶猛，异于往年。面对一处处险情，战士们坚决听从命令，服从指挥，他们不知疲倦地加固大坝，潜入水中，在湍急又浑浊的江水中摸索，寻找漏洞，无情的江水冲击着战士的身体，呛得战士们直咳嗽，眼睛也睁不开，但他们无所畏惧，从不放弃，毅然不顾个人安危潜入水中，只为堵住管涌，消除大坝安全隐患，不负人民的期盼!
十几个小时的高强度抢险，任凭雨水的浸泡，战士们的脚变“胖”了，甚至连鞋子都难以脱下来，发“胖”的脚上布满深浅不一的“沟壑”，而细密的水泡则在褶皱的夹缝中生长，如同一个个小珍珠，苍白的肤色仿佛被抽干了鲜血，有些战士的脚上水泡早已磨破，每走一步，便钻心般疼痛，但伤痛没能阻止战士们抗洪抢险的步伐，他们的意志更加坚定，不胜洪魔，决不罢休，当他们堵住一个个管涌，保住一个个大坝，拖着疲惫的双脚回住所时，那一双双沾满泥水，长满水泡的“白脚”是这世间最美的脚。
最美的睡姿
7月8日，江西省九江市潘阳县昌江问桂道圩堤漫决，7月9日潘阳县周乡中州圩堤漫决，7月11日潘阳县双港镇圩堤决口……
面对如此严峻的抗洪形势，潘阳县防汛应急响应提升至一级，多支部队官兵集结至潘阳湖岸，对各个圩堤进行抢险。战士们采用铁丝固定沙包，修补决口，日夜不停，在堵上一个个管涌漏洞后，身体透支到极点的战士们，一排排身着被泥浆覆盖的迷彩服勇士们，以天为被，以地为床，靠在泥泞的大坝边休息时，还不忘人人怀里抱着一柄铁锹，为随时参加抗洪做好准备。来不及清洗，来不及换衣，战士们和着湿漉漉的泥衣，脸上的汗水，泥浆还未干，有的半坐着睡着了，有的半屈着腿睡着了，在我眼里，这便是最美的睡姿。
管窥初中数学中的美 第8篇
一、初中数学教材中的科学美
初中数学具有自身的科学美, 所以, 教师在平时的教学中应努力挖掘教材中的科学美, 并不失时机地领略这种美。
1. 人文美
中华民族历史悠久, 有着光辉灿烂的数学史, 对人类文明作出过巨大贡献。教师可以结合数学教学向学生适当介绍一些中国自古以来在数学上取得的辉煌成就。比如, 《九章算术》在世界上首次提出正负数概念、运算法则和算筹表示形式, 使中国数学早在西方千年之前就能对正负数的运算运用自如。又如刘徽提出的小数概念和表示法, 比荷兰斯台文的记法早1300多年;他首创的“割圆术”科学得出徽率3.14。祖冲之发展刘徽的思想, 对圆周率的运算得出领先世界千年的杰出成果。
2. 理性美
就数学知识本身而言, 数学是一种理性的思维方式, 是一种理性精神的张扬。数学中的结论是逻辑的结果, 而不是情感世界的宣泄;数学中的“权威”是“规则”———逻辑上的合理性。数学的结论只符合逻辑的论证, 不会盲从任何一个权威。一个命题如果没有被证明, 它就暂时不能纳入到真理的宝库之中, 不管提出命题的人有多高的地位。在数学学习过程中, 通过数学的训练、熏陶形成的对规则的敬畏感能迁移到人和事物上, 因为它本质上是对秩序的尊重, 有利于形成一种对社会公德、秩序、法规等内在自我约束力量, 并进而发展为由他律走向自律。数学的理性美有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神;数学的理性美使人们减少含糊笼统、不求甚解;数学的理性美, 使人们善于透过现象洞察事物的本质;数学的理性美, 使人们谈话和行文简明扼要。数学学习的过程还是一种再创造的过程, 数学中对定理、结论以及解题方法的探索都需要学生具有创新思维和开拓精神。同时, 也正是通过这种数学活动过程培养了学生的理性美。长期的数学训练, 学生在学好数学, 一步步闯过数学难关的过程中, 也伴随着人的诚实、正直、勤奋与坚毅等优秀品格的形成和发展。
3. 辩证美
初中数学思维方法中大量运用辩证唯物主义思维。如已知与未知、特殊与一般、正与负、等与不等、常量与变量等都蕴含着丰富的辩证唯物主义思想, 它是思想性与实用性的完美统一。既是思想、精神的载体, 又是定理、方法的系统, 从表面看是定义、定理和结论, 从深层次看是思想、方法和精神。这些为我们对学生进行唯物主义思想教育, 培养学生的辩证唯物主义观点, 逐步形成科学的世界观提供了极为有利的条件。例如, 用实物模型引入“角”的概念;联系具有相反意义的量成为引入负数的根据。
二、初中数学教学中的艺术美
数学蕴含着各种各样的美, 我们在初中数学课堂教学中必须充分显示出教学艺术美。在数学课堂教学中, 教师若能为学生营造美的学习氛围, 加上引人入胜的教学内容、得体的教学方法和手段, 必能收到事半功倍的效果。
1. 教师形象美
教师在课堂教学中的形象对学生的听课效率有着很大的影响。得体的穿着、形象的手势、严谨的作风、乐观的气质、解决问题时不畏难的精神、对学生一视同仁的态度等都会给学生留下美好的印象, 能增强师生间的亲和力, 让学生从喜欢你到喜欢你上的课, 再到喜欢数学这门科目。
2. 教学语言美
语言是课堂教学中的主要媒介, 课堂上, 教师条理清晰、简明通俗、形象幽默、激情洋溢的语言能给学生带来欢愉的心情, 激发学生的兴趣, 发挥学生的联想和思维, 使学生在充满美感的气氛中理解知识、探索世界, 这无疑会提高课堂教学效率。对数学现象的描述切忌干涩的平铺直叙, 而要从丰富的词汇中选择能够最准确反映科学概念的词语, 同时又能恰当地营造一种美的语言氛围。
3. 教学板书美
数学教学中板书的美除了表现为字迹清楚优美以外, 还表现为板书设计形式的灵活多样性, 一般应根据不同的教学内容选择不同形式的板书。新授课通常采用纲领式的板书, 要求内容简明扼要、重点突出、结构严谨、布局整齐美观。复习课的板书不仅要求简洁扼要, 更重要的是综合性强, 使学生通过板书获得一种清晰而系统的知识结构。
4. 教学内容美
教学内容显示真, 以真显美。
5. 教学手段美
随着科学技术的发展, 学生已经充分地享受着丰富多彩的教学媒体带来的视听美。
数学是人类认识世界的一个充满生机、充满魅力的领域, 让我们将美学渗透于数学教学之中, 使学生在数学美的熏陶中完善人格, 执著地去追求美、创造美。
摘要：数学是人类认识世界的一个充满生机、充满魅力的领域, 通过对初中数学中的人文美、理性美、辩证美等科学美的发掘与利用, 凭借教学过程中教师形象美、教学语言美、教学板书美、媒体视听美等教学中的艺术美, 将美学渗透于数学教学之中, 使学生在数学美的熏陶中学好数学、热爱数学, 完善人格, 执著地去追求美、创造美。
关键词：初中数学,科学美,艺术美
参考文献
不一样的美初中作文 第9篇
隆冬烈风，铺天盖地的大雪席卷而来，瞬间世界万物被蒙上一层厚厚的雪衣。路上的行人并不因此而愈来愈少。突然，身在茫茫人海的我看到行人都朝一个街角涌去，我怀着一颗好奇的心跟随着行人，只见一个大约18岁的大学生手里拿着一个木板，上面写到，我是一个乡下的大学生，因刚到这里人生地不熟，钱被骗走了希望好心人能给我点钱。再仔细看他，发现他的衣着也不错，身上还背着一个大书包。我心里暗暗想道，真是，现在的骗人技术真是“高超’，他自认为自己略胜一筹，但还是逃不过我的法眼。显然，行人和我有一样的人心理，没有被他所谓的可怜而骗到，渐渐都走开了。
我刚要走，听到一个女孩说;“哥哥，不要伤心，给你一颗糖，你就开心了。”这声音稚嫩纯真，宛如天籁之音。我扭回头，发现是一个身穿裙子的小姑娘，头上扎着马尾辫，很惹人喜欢。与此同时，我发现那个男孩的脸上有一丝丝感动，眼眶里充满了泪水。这是，我的心好像被一把重锤所击，顿时恍然大悟。小女孩纯洁的心灵深深感动了我，使我的心灵清如明镜让我的思想与以前截然不同。
世界上有两种人，一种是好人一种是坏人。以前的我总认为世界上坏人，最多处处充满着虚伪、残酷、诈骗。自从那场不期而遇的美，我的看法发生了翻天覆地的变化，世界上还是好人最多的。如果没有好人，我们的生命健康谁来挽救;如果没有好人，我们的交通秩序谁来维持;如果没有好人，我们的国家怎能繁荣昌盛……
一个人失去了金钱并不可怕，因为人生的真谛不在于钱袋;一个人失去了今天并不可怕，因为明天还会再来;但一个人失去了一双发现美得眼睛，这很可怕，因为他的一生必将碌碌无为，找不到快乐的真谛。
初中优秀作文：发现生活的美 第10篇
我发现美不再外表而在于心灵。
去年暑假的一天，火辣辣的太阳烤着大地，花儿卷着头，舒二爷垂下了头，天上没有一丝风更没有一丝云，知了在树上知了知了的叫个不停。我一个人去邮局寄信。当我来到邮局门口，便皱起了眉头，心想：真倒霉，人这么多，简直是人山人海，水泄不通，那长长的队伍一直排到了马路上。我排了老半天的对才轮到我寄信。正在我要填写地址的时候，从耳边传来一位农村人的声音：“小妹妹，能不能借我用一下笔，我也填家庭地址，填完就还给你。”我抬头一看，只见一个又矮又黑的农村妇女站在我面前，她穿着一个红色外套，让人有一种俗气的感觉。我便想拒绝，可是她再三乞求，我就说：“那好吧，你赶快写，写完给我，我也要填写。”说完，不甘心情愿的给了她，可她拿到笔以后迟迟不写，我有些不耐烦了：“你怎么不写呀?你不写我还要写呀!”她对我说：“小妹妹，我是从农村来城市打工的，从小没上过学，除了名字外，连个字也不会写，我只能用打工挣来的钱供弟弟妹妹们上学，因为我不想让他们和我一样没文化，不识字，我想让他们将来有出息，这样我才高兴。”听了她这朴实的话语，泪水在眼眶里打转，多么善良的妇女呀，竟然可以尽自己最大的权力共妹妹们上学，这是多莫值得我们学习呀。
其实我们身边有许多感人的事情只要我们用一双发现美的眼睛去看待每一件事，你将会发现身边的美，睁大你雪亮的眼睛去发现身边的美吧。
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生活中的美话题作文初中 第11篇
在社区中，邻居间的宽容体谅亦是生活中的美。生活中难免粗心大意，收一次衣服，却因为一时疏忽将一个衣架掉进楼下人家的院子里。一时懊恼尴尬不已，而自家门铃却在你还没想好道歉措辞时便响了起来。你打开门看，发现是楼下邻居，手上还提着你熟悉的那个衣架。你摸摸头正想道歉，邻居却哈哈一笑，将衣架塞进你手中，完全不在意你给他添了些麻烦。生活中的美，在这么一个小小的插曲中，悄悄地闪出了一抹光亮。
在社会，有一颗为其他人着想的心是美丽的。在烈日骄阳下，你总会见到汗流浃背却依然兢兢业业指挥交通的`志愿者们。望着街上摩肩接踵的行人，志愿者们常常连汗都顾不得擦，而是一遍遍地提醒过往人群注意交通规则。若你问他们，他们八成会微笑地说一句：“只是希望减少一些罢了。”这种为了他人着想而奉献自己的精神，亦为生活中的美添加了浓墨重彩的一笔。
浅谈初中数学中的美 第12篇
一、数学元素的和谐美
和谐性是数学美的最基本、最普遍的一个特征, 任何美的东西无一不给人以和谐之感。数学中的和谐美贯穿于全部数学体系中。例如:数可以分为实数、复数, 其中1在实数中具有最重要的地位, 此外, 0具有独特的地位, 而在复数中, 显然i又是最基本单位, 在无理数中, π又是很特殊的一个数。这几个典型的有代表的数数特别引人注目, 虽然这几个数都有各自的意义, 性质上又十分不同, 但它们却能够和谐地出现在一个数学等式之中, 这就是数学的和谐与美妙。
二、数学语言的简洁美
数学的语言是最简洁的语言, 用最简洁的方式揭示自然规律, 而数学科学的严谨性, 决定了数学语言必须精炼、准确。数学语言的简洁美表现在:数学的定义、公理、定理等叙述语言的高度浓缩, 可以达到 “一字干金”的程度。我们所熟知的一个典型例子, 是关于二进制在计算机领域中的应用, 任何一个复杂的指令, 都被明确的译为0、1字符串, 不管多么复杂的计算机程序, 都只有这两个简洁的数字组成, 所以说, 没有数学的简洁性, 就没有互联网的迅速普及、计算机的飞速发达。
三、数学概念、图形对称美
美和对称是紧密联系在一起的, 任何美的东西一般都是对称的。对称在数学上是普遍存在的, 体现在数学概念、图形、等式等方面。数学中众多的轴对称图形, 例如, 等腰三角形、等腰梯形等, 中心对称图形——圆或者球等, 以及各种等量关系都赋予了平衡、协调的对称美。
数学中的有些概念也是对称出现的:整数-分数, 奇数-偶数, 和-差, 曲-直, 方-圆, 分解-组合, 平行-交叉, 正比例-反比例……, 这些成对出现的数学概念显得稳定、和谐、协调、平衡, 美妙动人。
四、数学知识方法的相似美
数学是一门知识联系性很强的学科。因此在学习数学时一定要在掌握知识、方法的基础上, 善于分组归类、比较, 从而找出知识之间的联系点、相似点, 在遇到具体问题时灵活想象, 拓宽解题思路, 找到数学问题的最佳的解题方法。例如:一次函数和正比例函数、二次函数, 我们在学习以上三种函数的时候, 就可以结合它们的图像、特点等进行比较、归纳找出它们的相似点, 不同点, 对比记忆, 从而对相似的数学内容分清记牢。
五、数学中的图像美
数学中各式各样、千变万化的图形、图像, 更是“万紫千红更是春”。学习中利用函数的图像, 可以准确地记忆函数的性质。求解二次函数的最大值、最小值等问题若借助函数的图像便一目了然, 迅速找到正确结果。
六、数学表达的准确美
数学是一门严谨性很强的一门学科, 在表达数学概念、定理、性质、推论的逻辑思维语言时, 具有准确、严谨的特点。它的一大特点就是大量的使用符号, 数学符号的大量使用, 不仅增加了数学的抽象性, 还提高了准确性, 丰富了数学语言。正是由于数学具有这种特殊的准确美, 使我们应用起来特别方便。
七、数学蕴含的规律美
在学习数学的过程中, 如果我们善于将所学的知识进行归纳、总结, 就会形成有序的知识体系, 找出解题方法和规律。在注重基础知识, 理解其本质的前提下, 达到融会贯通, 举一反三的地步, 通过典型例题的讲解, 加强训练, 把握题目类型的规律美。
数学中蕴含的美的因素是深广博大的。数学之美还不仅于此, 它贯穿于数学的方方面面。通过欣赏数学的美, 体验数学的乐趣, 从而提高学习数学的兴趣。用数学美熏陶、美化我们的心灵;用数学美铸造我们的人格。
参考文献
[1]李莉.管窥初中数学中的美[J].新课程 (上) , 2012 (4) .
[2]刘意恩.谈初中数学中数学美思想的渗透[J].青少年日志 (教育教学研究) , 2015 (12) .
那些被忽略的美初中作文 第13篇
美不仅仅体现在表面，而体现在内心。人美心更美
――题记
傍晚十分我走在乡间小路上，从远处飘来的风也吹不走我心中的烦闷。突然一阵银铃般的笑声传进我的耳朵，我抬头望去，只见一群六七岁的小朋友在玩耍。我脑中的万千思绪都被冲走了，在路边找了一块较为平整的石头坐上去静静的看着。
大约过了快半个小时我坐在那里一动也不动，我看了看天色已经不早了便站起身准备回家，但是一阵慌乱的`跑步声和一声轻柔的哭声阻止了我，我回头一看顿时吓了一跳，身后玩耍的人一个也没有，只剩下一个摔倒的小女孩儿正在哭。当我要去扶那个小女孩儿时一个一瘸一拐的身影阻止了我。
那是村里的张大爷，他的儿女都在外地工作很少有时间来看他，而且他在这里也没有亲戚，所以就一个人住在一间土房子里。而且有许多母亲总是对自己的孩子说如果不听话的话就让张大爷把它卖给人贩子，所以张大爷在许多孩子心中都是恐怖的代名词。
只见他把那个小女孩扶起来并在小女孩的手中塞了一把糖，然后就一瘸一拐的走了，小女孩惊呆了，顿时止住了哭声。氤氲着水雾的眼睛看着手中的糖又看看已经走远的张大爷愣住了。
不一会儿小女孩儿的妈妈找来了，边走边训斥着小女孩儿，而小女孩儿则是是愣愣地被自己的母亲拉走了。看到这里我笑了。
远方的初中作文 第14篇
我想，崔颢望着的那个远方，已不仅仅是精神寄托，还有那鬓微霜的沧桑感，也许是被抛弃的孤零。李白的那句：“眼前有景道不得，崔颢提诗在上头”或许并不是诗仙真的看上了那首诗的词藻，而是对远方的共鸣。
李白的远方是何处?江油还是碎叶城，或许诗仙的：“但使主人能醉客，不知何处是他乡”给出了答案。我见到的唯一一首《寄东鲁二稚子》也只能算得上思人睹物，并非家乡而言。那其远方又在何处?应该是大道。《行路难》三首便可知青莲的无奈。他人生的六十载全在攀援着艰难得好似蜀道的大道，可命运却只给了他一只缪斯的笔和一杯永远喝不完的浊酒，我们看到的是他像曹植似的斗酒十千恣欢谑，殊不知那时什么样的苦涩和辛酸。大道上的总为浮云遮望眼，让他的酒气更浓了，浓了整整二十年，我们不知是喜是忧。因为远方有浮云，所以有了文化上的李白。但他崇尚的是张子房和鲁仲连，若无浮云，那就是政治的李白。清斯涤缨，浊斯涤足，这是屈原投江前渔夫的话。既然远方太远，还不如把外在隔离，只属于自己的时代。