初中七年级体育课教案

初中七年级体育课教案（精选11篇）

初中七年级体育课教案 第1篇

初中初一七年级体育下册全册教案下载

初一基础理论教案第一课

教师：金博志课题

你的健康——人体与运动教学目标

1：认知目标：了解骨骼.肌肉.和关节是如何使人运动的 2能力目标：通过学习，学生能基本了解骨骼.肌肉.关节与运动的关系，在实践中能运用这些知识

3：情感目标：通过学习，培养学生良好的健康观及锻炼方法重点难点

1；重点：骨骼.肌肉.关节与运动的关系

2：难点；运用与实践教学和方法手段

启发.引导板书设

计

教学过程程序设计

备注1通过让学生体会正确的站立姿势来引导学生关注骨骼，用本课的“试一试”来引导学生了解关节的知识 2教师介绍关节.骨骼.肌肉的基本知识 3心肌的作用

4关节.骨骼.肌肉在运动中的关系，举例说明 5小结本课内容

课后思考

1；运动系统的重量约占人体重量的多少 2：怎样保护你的关节.肌肉.和骨骼

课后记录

初中七年级体育课教案 第2篇

教学目标

1、通过练习，让学生直观感受并理解快速跑动的几种有效方法与基本技术。

2、通过多变化线路----直线、拆线、弧线练习，在强化快速跑有效方法和基本技术的同时，提供学生主动探索的条件让学生发现和解决出现的新问题；以及通过各种身体练习方式及强度与密度的控制，发展灵敏、协调素质，提高学生快速灵活奔跑能力。

3、通过营造符合实际的教学环境，培养学生主动学习、有效探索及克服困难的决心。

学情分析本课以快速跑作为教学的主要内容。从所有的教参来看，关于快速跑多用直线，然而实际生活中的快速跑其实包涵的内容应该有直线、折线、曲线等。

本课的设计思路，旨在打破快速跑教学的习惯思维，真正做到以目标定教材和教学手段，摆脱田径教学中训练式教学手段的教学模式，拓宽快速跑的教学手段，在教学中展现快速跑的实际运用性，利用体验式教学方式，使初中低年级学生在快速跑教学中能够正确理解和基本掌握脚前掌跑、摆臂、急转急起、有效控制身体重心的基本方法。重点难点重点：前脚掌支撑、摆臂

难点：前脚掌支撑跑动的运用和摆臂的协调配合

教学过程4.1 教学活动【导入】田径： 快速跑开始部分

一、课堂教学常规: 教学内容与要求

师生问好，宣布教学内容、学习目标及要求。安排见习生。

二、队列队形：三面转法

三、热身活动 教学过程与方法

1、集合队伍，清点人数

2、教师口令指挥下，队列练习： 向左转向右转向后转

3、热身活动：

a小组长带领下直线、弧线、折线、螺旋跑练习b调整放松走 c华尔兹组合

前进（后退）步、之字步、旋转步 单人、双人、集体组合练习

【活动】田径： 快速跑基本部分 教学内容与要求 快速跑练习

重点：前脚掌支撑、摆臂

难点：前脚掌支撑跑动的运用和摆臂的协调配合 要求：

1积极体验前脚掌支撑，跑动自然，并体验摆臂的效果 2路线变换时重心偏转及时，积极保持身体平衡 3学生积极体验并发现问题，提出问题，解决问题 教学过程与方法

1、体验前脚掌支撑走与跑、摆臂

a提踵与前脚掌支撑走，逐渐过渡到跑动练习

b摆臂练习逐渐过渡到前脚掌支撑跑与摆臂配合练习

教学方法：教师引导与示范相结合，学生模仿学习与分组体验。教师适时集中指导。

2、直线、折线跑和曲线跑体验与探索： 教学方法：

a引导学生利用场地图自主体验,学生依次尝试通过弧线、直线与弧线、直线与折线的各种组合，教师始终关注学生已学方法与技术的运用效果，并加以提示与辅导。

b针对学生课堂练习中出现的问题，集体探索并尝试解决方法。老师适时参与并引入折线跑急转急起以及重心变换方法,并指导练习

c分组练习及学生展示快速通过复杂地形的能力 【练习】田径： 快速跑结束部分 教学内容与要求 调整放松

教学过程与方法

1、教师引导下放松操练习

2、学生畅谈体会与收获，教师本课小结

3、宣布下课，归还器材

第二章 田 径

课时设计 课堂实录第二章 田 径

第一学时教学活动【导入】田径： 快速跑开始部分

一、课堂教学常规: 教学内容与要求

师生问好，宣布教学内容、学习目标及要求。安排见习生。

二、队列队形：三面转法

三、热身活动 教学过程与方法

1、集合队伍，清点人数

2、教师口令指挥下，队列练习： 向左转向右转向后转

3、热身活动：

a小组长带领下直线、弧线、折线、螺旋跑练习b调整放松走 c华尔兹组合

前进（后退）步、之字步、旋转步 单人、双人、集体组合练习

【活动】田径： 快速跑基本部分 教学内容与要求 快速跑练习

重点：前脚掌支撑、摆臂

难点：前脚掌支撑跑动的运用和摆臂的协调配合 要求：

1积极体验前脚掌支撑，跑动自然，并体验摆臂的效果 2路线变换时重心偏转及时，积极保持身体平衡 3学生积极体验并发现问题，提出问题，解决问题 教学过程与方法

1、体验前脚掌支撑走与跑、摆臂

a提踵与前脚掌支撑走，逐渐过渡到跑动练习

b摆臂练习逐渐过渡到前脚掌支撑跑与摆臂配合练习

教学方法：教师引导与示范相结合，学生模仿学习与分组体验。教师适时集中指导。

2、直线、折线跑和曲线跑体验与探索： 教学方法：

a引导学生利用场地图自主体验,学生依次尝试通过弧线、直线与弧线、直线与折线的各种组合，教师始终关注学生已学方法与技术的运用效果，并加以提示与辅导。

b针对学生课堂练习中出现的问题，集体探索并尝试解决方法。老师适时参与并引入折线跑急转急起以及重心变换方法,并指导练习

c分组练习及学生展示快速通过复杂地形的能力 【练习】田径： 快速跑结束部分 教学内容与要求 调整放松

教学过程与方法

1、教师引导下放松操练习

2、学生畅谈体会与收获，教师本课小结

浅析初中体育课教案设计 第3篇

多年来我们一直延用的是《江苏省初中体育教学参考书》 (江苏少年儿童出版社出版) 中的体育课教案规范, 它具有很高的权威性。1990年5月国家教委中小学教材审定委员会通过, 并作修改, 1992年5月再次通过审查, 并被国家教委作为九年制义务教育教材向全国推荐。

2.对《江苏省初中体育教学参考书》 (以下简称《参考书》) 体育课教案规格的分析

2.1《参考书》中体育课教案的教学任务一般包括三个目标、四个方面:传授知识、掌握技术技能、增强体质。根据现代体育论就可以发现大多教案缺少发展心理、培养道德等目标。但这些教学目标、任务能在教学过程中落实到具体的方法、手段上实施, 具体到让学生学习掌握到什么程度, 使多少学生达到怎样的水平, 均有定量的指标和要求。这使得我们对每节课的教学任务完成得怎样有一个度量和评价。

2.2在每堂的结构上, 体育课教案是严格按照“三大部分结构”, 即分为准备部分、基本部分、结束部分来设计和编排教学程序的。“三大部分结构”是根据人体心理身体机能活动能力的变化规律来划分, 但决非任何一堂课都必须遵循的规律。所以, 体育课中不同的内容、不同的类型就不能一味地按照“三大部分结构”来设计教学过程, 否则会从课堂形式上限制体育课教学灵活性多样性。

2.3体育课的组织方法、组织形式的规格:准备部分———提前整队、报告人数、宣布本课内容、安排见习生、慢跑、徒手操, 有时还有准备性练习活动为基本部分服务;基本部分———复习、讲解、示范、练习、纠正错误、巩固提高;结束部分———便队放松整理、小结、收器材、下课。这一整套的组织过程符合学生的一般认知规律, 符合体育教学的教育性、生理心理特征、理论与实践相结合、可行性与实效性、与《国家体育锻炼标准》相结合等原则, 但这种较为统一机械的组织形式与教法会严重地阻碍体现时代气息的体育教学。

2.4教案要求在教学内容的组织安排上必须先安排复习内容再安排新学内容。其理论依据是复习内容有利于新学内容的掌握, 对新学内容的技术技能有迁移作用。其实, 已掌握的技术技能对新学内容可能有较为积极的迁移作用, 也可能产生消极的干扰 (负迁移) 。因此, 体育教学中应具体内容具体安排, 不能千篇一律, 否则会对新的教学内容产生不良影响。

2.5《参考书》十多年一直居于体育课教案规范的重要地位, 成为我们体育教师教学中反复套用的样板, 足以说明《参考书》具有很强的理论性和实践性, 但体育课教案规范却不能适应现代飞速发展的教学实践。笔者认为:其一, 我们体育工作者多年来不同程度地迷信于课本知识, 尤其是过于崇拜为数不多的《参考书》, 因此在实践中不厌其烦地反复套用, 这样就制约了自身的改革和创新;其二, 对体育课理论和实践改革钻研不够, 以安全问题为借口, 因噎废食, 教育主管部门的教学研讨也流于形式, 使体育课教案的发展滞后于体育教学实践, 从而使丰富多彩、生机勃勃的体育学科失去了青春的活力, 丧失了学术的魅力;其三, 在体育课教学实践中缺少观察和较为深刻的总结, 因此体育工作者的逻辑思维和理论思辨能力就得不到较高层次的发展, 也就没有创造性, 不能发展新事物, 只能停滞在原有的经验上, 不可能形成新的理论观念。

3.对体育课教案规格的构想

体育课教案犹如建房图纸, 画什么样的图纸建什么样房子, 写怎样的体育教案即上怎样的课, 但体育课教案必须符合改革的精神, 贯彻“健康第一”的指导思想;还要突出以学生为主体, 积极发展学生的个性, 培养学生的创造精神和实践能力;符合我国的实际和学生、教师、教学环境的实际。鉴于上述要求, 笔者提出一些构想。

3.1确定课的任务应注重五个方面:传授知识、掌握技能、增强体质、发展心理、培养道德, 即身体、心理、社会三维健康观的总目标。具体的教材内容、具体课的内容及具体的学生提出具体的定量。如:越野跑800-1000米第一课时, 课的任务可确定为: (1) 学生懂得耐力素质与灵敏素质的训练方法。 (2) 80%的学生在越野跑中能在有氧呼吸中做到“三步一呼吸”, 并能克服极点的到来。 (3) 学生积极性高, 认真练习, 学生练习中心率出现170-190次/分的负荷, 并持续两次5-6分钟;学生在体力恢复中增强灵敏性, 做到反应迅速。 (4) 通过努力自我感受到获得成功的心理体验。 (5) 80%的学生有顽强刻苦的拼搏精神。因为越野跑 (长跑) 比较枯燥单调, 学生不感兴趣, 组织教法要想办法尽可能新颖。如模仿红军长征、过草地;分小组轮流在排头举不同颜色的旗, 同时要求跑出花样, 等等, 从而激发学生的学习兴趣。

3.2划分课的结构时, 应以更为有效地完成课的任务为前提, 根据教学条件、教学内容和教学对象的具体情况, 灵活选择最优化的教学结构。如学习篮球———单手肩上投篮, 其结构可分为: (1) 引导试练部分, (2) 学习知识部分, (3) 学习技术部分, (4) 检查评价部分, (5) 素质练习部分, (6) 放松整理部分。

有些学习内容, 如:气功、太极拳、篮球运球投篮、排球垫球与传球、乒乓球推挡技术等, 就可以取消准备部分。因为肢体心率在100次/分的正常活动范围内运动时, 其机体各组织器官系统可直接进入工作状态。因此学习这些内容可直接进入基本部分, 这样就有较充分的时间更好地完成课的主要任务。

3.3安排复习和学习内容顺序时, 应遵循人体运动变化规律, 具体内容具体安排, 这样有利于教学任务的完成。一般是先安排复习内容再安排学习内容, 但有时却不然。如复习篮球单手肩上传球和学习篮球单手肩上投篮两个内容时, 应先安排学习内容再复习内容。

3.4体育课教案编写格式应灵活多样, 如文字、图解、卡片、电教、现代媒体, 但其目标、内容一定要全面体现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五大领域的精神。现代流行的“放羊式”教学未尝不可, 但必须在成熟的教学环境下才能进, 不宜过多使用, 否则又会回到过去。

初中体育教学七点建议 第4篇

1.认真研读新课程标准

首先明确我们的目的是培养健康的学生，即以学生为本展开教学。体育老师坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位，等等。体育教师要转变观念，从学生角度、健康角度、興趣角度、终身角度认识体育课和上好体育课。

其次通过体育理论学习，让学生转变对体育的传统认识，用理论指导竞技，让学生认识到体育理论学习的重要性，以及对终身学习的帮助。

再次就是恰当选择教学内容，田径进行跑、跳、投的学习，基础内容的学习要增强趣味性;球类教学学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生积极性是教学重点。

2.改进教学方法，增强健康体质

传统体育课一般是开始部分—准备部分—基本部分—结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏与体操。既调动学生主动性，又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效的“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作足以加强教师和学生间的关系，提高学生的自信心和活动积极性。当然，教学方法应体现多样化。如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生做示范或表演等，既把课堂还给学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化教学更能激发学生学习兴趣。借助游戏形式“寓练于趣”，激发学生练习积极性。

3.依据学生生理、心理特点进行体育教学

初中生心肌力量较弱，呼吸频率快而浅，骨胳易变形，肌肉纤维细而无力，不能单调地长时间地做重复练习。同时，对力量性强、对抗性大的体育运动项目，应掌握好练习的尺度、分量、次数和间隔时间。因此，在体育课堂上，应注意在活动中让学生的上肢活动和下肢活动搭配，促进全身运动，并注意每次活动的时机、次数和持续时间，使体育教学活动符合学生的生理特点，且与之相适应。初中生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱。但是，他们的兴奋性不持久，注意力容易转变和分散。因此，体育教师在教学中要根据他们兴趣广泛、好动的特点，教材安排力求多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。同时，特别注意掌握好初中生的心理特点：自控能力差，体育活动中不自量力，爱表现自己;有时为了跑在别人前面而有意阻碍别人，不守规则;情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意;有时好打逗同伴。体育教学过程中，教师除了指导他们按时参加体育锻炼外，还要加强组织纪律性，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们良好的体育道德风尚及勇敢、顽强、积极进取的品质。教师要嘴勤、眼勤，经常启发诱导学生按老师指定的内容、动作、方法、要领、规则和场地进行活动。在教基本技术时，教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。

4.认真组织教学，关注学生兴趣

通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了求知欲望，对体育教学非常有利，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们上体育课的时候，应用各种手段激发与培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化﹑分化﹑巩固和自动化过程。所以，我们在教学中要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同方法进行教学，课的类型只体现本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管哪些学习内容，都应激发学生兴趣，使其认真地学，并且认真地练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻、千方百计提高学生上课兴趣，而且作为学校体育的重要组成部分——学校体育运动会，更要激发学生对其兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。

5.正确开展课堂教学评价

课堂教学评价与单元教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。学生体育学习成绩的评定是以终结性评价为主的，而课堂教学评价则是以过程性评价为主的。在课堂教学中，学生学习运动技能是一个从不会到会的逐步发展过程，因此，这时的评价是一种形成性评价，应当多看学生的进步和优点，以表扬为主，以利于增强学生的学习信心，充分调动学生的积极因素。同时对学生的学习表现与掌握运动技能的情况，做出全面客观的诊断，及时、有重点地向学生反馈真实的学习信息。在课堂学习评价中，不能只讲优点、不讲不足，只有表扬、不敢批评;不能把“吹捧”当成“激励”;不能言过其实、夸大其词地为学生提供虚假的学习信息，否则对学生学习和发展是有害的。

6.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

初中七年级体育课教案 第5篇

教学目标本课的指导思想是充分利用现代化的教学手段和新型的创新教学模式，用形象生动的画面、声音、语言创设师生共同学习、交流的氛围，解除学生的各种精神压力和紧张气氛，调动学生的学习积极性，使学生感到课堂教学的轻松，愉快，从而培养学生主动观察，主动思索、积极参与的良好学习习惯，实现技能、智能、情感的全面发展的教学目标。学情分析本课为初中足球类教材。根据教学大纲要求，七年级足球教材要求学生初步学习足球比赛的有关知识基本技能。通过本课由浅入深的教学，调动学生进行体育锻炼的兴趣与爱好。积极主动的锻炼身体，发展学生的协调性，灵敏性等身体素质培养学生的勇敢顽强，机智果断，勇于克服困难的优秀品质。

七年级的学生开始接触足球知识和技术，在学习过程中，有许多知识需要了解和学习，针对学生年龄小，有意注意力较差的特点。我在教学法中采用电教手段进行教学，让学生在现代化的教学法过程中突破本课的重难点，开发学生的智力素质，使学生在轻松愉快的气氛中，学到知识，提高学生运动技术和各项身体素质。重点难点本课为初中足球类教材。根据教学大纲要求，七年级足球教材要求学生初步学习足球比赛的有关知识基本技能。通过本课由浅入深的教学，调动学生进行体育锻炼的兴趣与爱好。积极主动的锻炼身体，发展学生的协调性，灵敏性等身体素质培养学生的勇敢顽强，机智果断，勇于克服困难的优秀品质。

七年级的学生开始接触足球知识和技术，在学习过程中，有许多知识需要了解和学习，针对学生年龄小，有意注意力较差的特点。我在教学法中采用电教手段进行教学，让学生在现代化的教学法过程中突破本课的重难点，开发学生的智力素质，使学生在轻松愉快的气氛中，学到知识，提高学生运动技术和各项身体素质。

教学过程4.1 教学活动【导入】教学过程本课为新授课，通过三大部分完成40分钟的教学内容。

第一部分：准备部分（2分）

1、常规教育：上课，师生问好，教师宣布本课内容及要求

2、组织教学：师述：“今天，我们在教室里上室内体育课，同学们看我手上拿的是什么？”学生回答：“足球”。师述：“是的，这是一个小足球，你们知道足球比赛的知识吗？你们会踢足球吗？现在就让我们一起学习足球比赛的基本知识和踢球技术。” 第二部分：基本部分（34分）

1、打开投影仪，出示一幅足球场示意图。

教师讲解小足球比赛场地的规格，比赛人数，比赛球的型号以及场上名区的名称。

师述：“这是一个长方形的小足球场地，长60~70米，宽45~50米，中间的中线把足球场分为两半，由两个球队进行比赛，每个队9人，比赛球为4号球，在足球场上我们可以看到端线、边线、球门区、罚球区、罚球孤、罚球点、角球区、中圈等。”

2、利用PPT，出示场上最常见的比赛阵型

教师进解最基本的场上阵型及各种球的判罚，并举例说明。场上常用的比赛阵型一般用三二三和三三二，各队把足球由本方场地向对方场地踢去同队队员相互配合，进球得分。得分多的队为胜。三三二阵型是三个后卫，三个中卫，两个前锋，一个守门员，三二三阵型是三个后卫，二个中卫，三个前锋，一个守门员，这两种阵型是功防较好的阵型。

3、学习场上最基本的各种球的判罚。

（1）从边线出线的球队由对方队员发掷界外球。

问：“红队队员运球或传球失足踢出边线，该如何判罚，哪位学生知道？”生答：“由白队队员发掷界外球。”师问：“掷界外球怎样发？请同学们看老师的示范，”教师边示范边讲解，两脚前后或左右开立，站在边线外球出场的位置上，双手抱球由头后一次性连贯动作把球向场内掷出，要求两脚不许离地。

（2）从端线出线的球由对方队员发球门球或角球。

如红队队员运球到白队场内被白队队员阴挡由端线出界，判罚由红队队员在角球区发角球。如红队队员运球到白队场内射门时失误，球由端线出界，判罚由白队队员在球门区发球门球。（3）在场内手球和技术犯规的判罚由对方队员发任意球。

如红队队员在场中用手挡球、接触球或出现拉人、绊人等技术犯规的行为应判罚犯规，由对方队员在犯规的位置上发任意球。

（4）在罚球区内手球或技术犯规应判罚点球

如红队队员在本队场地罚球区内出现手球或技术犯规应判罚由白队在罚球点处发点球。

4、初步学习基本的踢足技术

（1）观看录像，了解最常用的踢球方法与技术，要求学生注意看踢球的动作，脚触球的部位，如：脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、脚背外侧踢球、传球技术和运球技术等。

（2）请同学们跟着视频上的动作要领学习最简单的运球过人技术 第三部分：结束部分（4分）

用录音机放出优美的音乐，采用意念放松法进行放松活动。

师述：现在请同学们把眼睛闭上，跟着音乐作呼吸，听着老师的叙述进行放松，（较慢地），我们站在一个风景如画的池塘边的草地上，沐浴着温暖的阳光的照耀，呼吸着大自然清新的空气，我们可以闻到空气中飘浮的淡淡的花香，耳边可以听见小鸟快乐的歌唱，我们的头部在慢慢的放松，我们的肩部也在缓缓的放松下来，我们的手臂放松了，我们的腿部放松了。小结本课

在今天的学习过程中，同学们能够专心听讲，认真观看录像，学会了最基本的足球知识和踢球方法，希望在今后经常练习踢足球，不断提高自己的踢球技术和锻炼身体的能力。下课，师生再见。

足球

课时设计 课堂实录足球

第一学时教学活动【导入】教学过程本课为新授课，通过三大部分完成40分钟的教学内容。第一部分：准备部分（2分）

1、常规教育：上课，师生问好，教师宣布本课内容及要求

2、组织教学：师述：“今天，我们在教室里上室内体育课，同学们看我手上拿的是什么？”学生回答：“足球”。师述：“是的，这是一个小足球，你们知道足球比赛的知识吗？你们会踢足球吗？现在就让我们一起学习足球比赛的基本知识和踢球技术。” 第二部分：基本部分（34分）

1、打开投影仪，出示一幅足球场示意图。

教师讲解小足球比赛场地的规格，比赛人数，比赛球的型号以及场上名区的名称。

师述：“这是一个长方形的小足球场地，长60~70米，宽45~50米，中间的中线把足球场分为两半，由两个球队进行比赛，每个队9人，比赛球为4号球，在足球场上我们可以看到端线、边线、球门区、罚球区、罚球孤、罚球点、角球区、中圈等。”

2、利用PPT，出示场上最常见的比赛阵型

教师进解最基本的场上阵型及各种球的判罚，并举例说明。场上常用的比赛阵型一般用三二三和三三二，各队把足球由本方场地向对方场地踢去同队队员相互配合，进球得分。得分多的队为胜。三三二阵型是三个后卫，三个中卫，两个前锋，一个守门员，三二三阵型是三个后卫，二个中卫，三个前锋，一个守门员，这两种阵型是功防较好的阵型。

3、学习场上最基本的各种球的判罚。

（1）从边线出线的球队由对方队员发掷界外球。

问：“红队队员运球或传球失足踢出边线，该如何判罚，哪位学生知道？”生答：“由白队队员发掷界外球。”师问：“掷界外球怎样发？请同学们看老师的示范，”教师边示范边讲解，两脚前后或左右开立，站在边线外球出场的位置上，双手抱球由头后一次性连贯动作把球向场内掷出，要求两脚不许离地。

（2）从端线出线的球由对方队员发球门球或角球。

如红队队员运球到白队场内被白队队员阴挡由端线出界，判罚由红队队员在角球区发角球。如红队队员运球到白队场内射门时失误，球由端线出界，判罚由白队队员在球门区发球门球。（3）在场内手球和技术犯规的判罚由对方队员发任意球。

如红队队员在场中用手挡球、接触球或出现拉人、绊人等技术犯规的行为应判罚犯规，由对方队员在犯规的位置上发任意球。

（4）在罚球区内手球或技术犯规应判罚点球

如红队队员在本队场地罚球区内出现手球或技术犯规应判罚由白队在罚球点处发点球。

4、初步学习基本的踢足技术

（1）观看录像，了解最常用的踢球方法与技术，要求学生注意看踢球的动作，脚触球的部位，如：脚内侧踢球、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、脚背外侧踢球、传球技术和运球技术等。

（2）请同学们跟着视频上的动作要领学习最简单的运球过人技术 第三部分：结束部分（4分）

用录音机放出优美的音乐，采用意念放松法进行放松活动。

师述：现在请同学们把眼睛闭上，跟着音乐作呼吸，听着老师的叙述进行放松，（较慢地），我们站在一个风景如画的池塘边的草地上，沐浴着温暖的阳光的照耀，呼吸着大自然清新的空气，我们可以闻到空气中飘浮的淡淡的花香，耳边可以听见小鸟快乐的歌唱，我们的头部在慢慢的放松，我们的肩部也在缓缓的放松下来，我们的手臂放松了，我们的腿部放松了。小结本课

七年级体育教案 第6篇

七年级体育教案

快乐绕障碍教案 班级 七年级   任课教师：胡时间：-3-25 教材  体育游戏（快快跳起来）  障碍跑 教 学 目 标 1、  通过本次课的教学，使90%以上的学生能够认识障碍跑对增进健康的作用 2、经本课学习让 学生在不同程度上进一步提高跳跃 跨越穿越等能力 3、鼓励学生相互 自主学习，以达培养学生自学能力和合作竞争意识 教学 过程 教学 内容 教师活动 时间 学生活动 开 始 部 分 课堂 常规 1、教师鸣哨集队 2、检查一下出勤情况 3、宣布课的内容 要求 注意事项 4、安排见习生 3分 ××××××× ××××××× ▲ 1、体育迅速集队 整队清点 汇报人数 2、集队要求 “静齐快” 3、精神饱满注意力集中 4、认真听讲 积极实践 准   备   部   分 热   身 1、慢跑两圈（沿大操场慢跑） 要求：1 慢跑   2 对整齐   3 禁止吵闹 2、徒手操 1、将学生分成男女两组，并各自手拉手围成一个圈。从上往下依次做热身 2、让学生相互搭着近侧肩膀做头部运动 3、让学生的手放至同学远侧肩膀，做肩部拉伸 4、学生进一步拉近距离，将手放到另一个同学肩膀上 做腰部运动（花开花落）让学生体会 5、弓步压腿 7分 1 慢跑 2 队伍对整齐 3 禁止吵闹       男     女 1、  听清教师的讲解，头脑中建立概念，游戏开始。 2、 热身中积极运用自己的技术，显示自己的实力。 3、严格按照规则进行。 基   本   部   分 体 育 游 戏 一 体育游戏：快快跳起来 A规则： 1 让男女学生各队手拉手围成一个圈，分组进行游戏 2 让一学生手持一长棒站与圆圈圆心，高度在同学膝盖左右处， 3 要求当长棒划到自己膝盖边上的时候能迅速反应并原地向上起跳，使长棒顺利从自己身下通过。犯规者“奖励”男5个 女3个俯卧撑 。 B 教师示范 并参与到各组学生活动   C 教师巡场指导 13分     1、  按照教师的`要求站好 2、  做出相应的动作。 3、认真听讲 积极实践 基     本 部     分 综     合    练      习 二、障碍跑  A 情景导入：听！又出来防空警报的声音了，前线告急，需要我们往前线运送抢险物资了，那我们如何克服这些困难，将物资安全送达前线，又如何安全返回呢？（鼓励学生积极思考，并引导学生采用正确安全的穿越障碍方法） 规则：让学生分成四组 男女各两组进行学习练习和比赛。 1、  体操垫――跳过 2、  第一栏架（矮）――跨过 3、  第二栏架（高）――钻过 4、  滩涂（空地）――跳跃 5、  按原路线原方法返回，在与队友击掌后，队友方可出发，然后该队员排在队伍后排。 B 教师示范或请学生示范一次。 C 组织全部学生练习一遍，教师站有利位置指导纠错。 D 组织学生比赛 严格按照要求，违例者按规定从来。教师巡场指导，保证课堂的安全有序进行。 18分 1、  看清教师的示范，听清讲解要求，建立练习概念。 2、积极参与活动，并为同学加油鼓励 3、  学生之间互相讨论，后进生不要怕难为情，及时向好的学生询问或者向老师询问。 4、 练习场地如下：  X  X  o  o   X  X  o  o   X  X  o  o   X  X  o  o   X  X  o  o ▲ ∧  ∧ ∧   ∧ ∏  ∏ ∏ ∏ □  □ □ □   ∧ 体操垫 ∏ 矮栏架 □ 高栏架 滩涂 结 束 部 分 下 课 常 规 1、  组织学生进行放松练习。  内容：四列横队 在老师带领下做放松练习依次拍肩膀 大腿 小腿等部位 2、  总结本课。 3、  安排学生归还器材。 4、  行下课礼仪。 4分 1、  学生集合， 2、  放松练习。 3、  听教师总结。 4、  行下课礼仪。 场 地 器 材 栏架8个 体操垫4张 长棒2根  课前预计   经本课的学习学生能达成本课的预计目标 课后小结  

七年级体育教案 第7篇

发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。

学情分析

本次授课的对象是七年级学生。由于七年级新生来自不同的学校，基础不同，在技能水平上差异也非常大;在村完小很多学校没有专业的体育教师，大多数都是其它科目的老师兼上体育课，所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的认识也不尽相同;如何实施体育教育需要教师认真思考的问题。

教学目标

知识与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。

能力与方法目标：通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣，提高学生的奔跑能力，发展学生的速度和耐力水平，培养学生的合作意识和创新精神，养成坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

情感与价值目标：通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的意志品质。利用多种跑的游戏练习，使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得成功感。

教学重点和难点

重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

浅析农村初中七年级英语教学 第8篇

一、良好的开端是成功的一半

第一堂英语课对于七年级的学生, 尤其是农村初中的七年级学生尤为重要。由于现在的农村英语师资力量缺乏, 使得小学英语教学更多的是流于形式。对于他们来说根本没有基础可言, 有的学生甚至对英语产生了畏惧心理。第一堂课应尽量呈现简单有趣的内容, 营造轻松快乐的课堂氛围, 给每一个学生学好英语的信心和动力, 激发他们学习英语的热情和兴趣, 这对以后的英语学习将会大有裨益。

二、兴趣是最好的老师

只要教师用心引导, 英语这门学科对于农村初中七年级学生来说是很新鲜的, 趁着学生的这股好奇心、新鲜感, 教师要注重对学生进行兴趣培养。因此, 在教学活动的设计和形式的选择上应该有所侧重, 尽量让学生多动口、动手、动脑, 让学生在说说、唱唱、跳跳、玩玩中对英语产生兴趣, 从而快乐地学习英语。在英语教学中应合理运用对话、歌曲和游戏等途径来提高学生的兴趣。比如, 在教26个字母时, 教会学生ABC songs;教完数字后, 教唱Ten Little Indian Boys等英语歌曲, 由于年龄特点, 学生在课堂上的注意力常常不超过25分钟, 教师可以在教学设计中适当增加游戏环节, 比如, 小组对抗赛、单词接龙比赛等形式, 让课堂重新活跃起来。教师应用心让英语课堂始终给学生一种吸引力, 让学生在轻松快乐的氛围中学习英语, 享受学习英语的过程。

三、重基础是关键

目前, 我们使用的是义务教育课程标准实验教材Go for it! (人民教育出版社) 。这套教材是依据小学英语教材编写的, 而农村小学英语更多的是流于形式, 所以七年级学生在进入中学之前对于26个字母的读音尚不能准确掌握, 更不要说对国际音标及一些习惯用语的掌握了。因此, 这套书的起点相对于现阶段农村七年级学生而言就显得略高。七年级英语教学起点不宜过高, 进度不宜过快, 应从基础抓起, 遵循“缓起步, 重适应, 慢加速”这一方法, 逐步培养学生学习英语的信心, 并尽快适应中学英语学习。所以七年级英语必须强调字母和国际音标的教学, 并把它们作为重点教学任务渗透到课堂当中去。

四、培养学生学习英语的好习惯

朗读和背诵是学好英语的两大“法宝”。首先, 英语作为一门语言, 让学生在基础阶段养成大声朗读、敢于开口的习惯是非常必要的。在七年级上学期, 教师很有必要在早读和课堂时间带领全班学生大声朗读英语, 并且养成每天至少朗读半小时英语的好习惯。其次, 教师还必须重视学生背诵习惯的培养。教师可以利用早读和课外时间辅导学生背英语, 坚持督促学生背诵精彩段落和一些习惯用语, 打好坚实的学习英语、运用英语的基础, 这对培养语感、提高口语表达能力都将十分有益。

总之, 作为一名农村七年级英语教师, 应面对现实, 克服困难, 满怀信心, 用心帮助学生在英语学习生涯中走好每一步。

摘要：让学生轻松快乐地学习英语是很多英语教师努力的方向。通过农村初中四年多的英语教学, 发现七年级英语教学对学生初中三年乃至以后的英语学习都起着至关重要的作用。

农村初中七年级数学自主学习探析 第9篇

关键词：初中数学 教学设计 学案导学式

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0165-02

1 研究背景

（1）传统的教案教学难以适应时代的要求。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性；二是教案的封闭性，在传统教学模式下，普遍存在学生厌学、学习主动性差、无科学的学习方法和学习能力等问题，影响了学生学习的质量。

（2）我校处于农村，大部分学生的学习欲望低，尤其是学习的主动意识差，这迫使我们不断地思考，怎样通过我们的数学教学，尤其是使用学案教学改变，培养学生的主动学习习惯，对学生的终生负责，对学生的未来负责。

（3）所要解决的主要问题。该文研究的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则，形成可供操作的教学模式，从而培养学生自主学习的习惯。

2 概念界定

学案导学法是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导、学生为主体，以创新性、发展性为目标。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教育方法。

3 研究策略

3.1 学案的设计

数学学案设计是数学教学过程的一个至关重要的环节，因此我们要高度重视学案设计的质量要认真。经过1年的探索与实践，对初一6个班级实施学案导学式教学的尝试与实践，有以下几方面的突破。

（1）学案的设计要研究教材和新课程标准，以确定学习目标、学习重点、学习难点。（2）根据学案导学在培养学生主体地位方面的优势，在学案导学的问题设计中，设计成一系列的问题串，让学生能够拾级而上，增强探索的欲望。（3）在学案设计时，不同环节都从学生主动参与的角度出发，进行设计，如：范例尝试中尽可能让所选例题，新颖而又从学生书中看到影子，调动学生学习的欲望，再如，在题组训练的环节中，根据学生水平不同，设计出不同难度的试题，满足不同层次学生的学习需要。（4）对于学案中能回思的环节，大胆放手让学生去回思，给学生充分展示的空间，学生主动学习，主动合作提供机会。这样设计可以让学生先学，遇到困难时教师后教，落实了以学生为主体地位。

如针对七年级下册5.1.（2）同底数幂的乘法这一节课主要的重点是幂的乘方法则的探索及其应用，难点是区别幂的乘方运算中指数的运算与同底数幂的乘法运算的不同。再根据学生的现有认识，设计的学案如下。

3.2 学案的实施

3.2.1 改变思想观念

（1）要改变教师的教学观念，要相信学生能学好；让教师掌握“学案导学式教学”的理论，研究课堂教学实践，学会编写优质学案。（2）要改变学生的依赖思想，让学生积极、主动地开展学习活动；逐步培养学生掌握适合个体的学习方法；让学生了解课堂教学应有的学生活动。

3.2.2 以案导学，据案自学

根据学生自学能力的个别差异不同，“学案”应在课前适当时间内发给学生，让其提前展开自学。学生根据导学案的梯度，拾级而上，依据“学案”内容，逐条看书，解决问题，并确定个体疑点。从而确定上课重点听课的内容，以及确定自己认为的难点。

3.2.3 组织讨论，尝试解疑

①以学生为主体的原则。②启发引导原则。③在学生自学存在的疑难问题时，教师不要急于讲解回答，而是争对学生疑惑的实质给以必要的“点拨”。

3.2.4 精讲点拨，归纳总结

经过小组讨论解决不了的问题，集中解决。在这个过程中，教师要会“导”，它需要教师有丰富的知识，高妙的教学机智，精湛的教学艺术。教师可采取二种方式：点拨或精讲。

3.2.5 主体体验，总结反思

通过学案导学，碰到的困难的解决，解决困难之后，要对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。再由教师其进行内容，思路，方法，重点进行归纳梳理，形成网络知识结构。

4 研究效果

在这一年多不断的实践与探索中，我们认为“学案导学式”的教学模式有以下优点。

4.1 能培养学生课堂主动学习的习惯

这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要。

4.2 能增效减负

“学案导学式”有助于学生把握学习脉搏，学习的课程的目标性更加明显与直观，提高效率，节省时间，使学生有更多的思维时间与空间。

4.3 能提高学生的课业成绩

总之，“学案导学式”教学全面地、充分地发挥了学生的创造能力，它适应知识化是社会发展的新的教育思路，它反映出人们对全面发展教育的本质的认识与深化，培养了学习者的创新意识，创新精神与创新方法。

5 结语

改进教学方式，形成以导学的形式引导学生学的教学模式，改变教师以教为主导的模式。实现备课由重视教案到既重视教案又重视学案的转变。

参考文献

[1]叶加淦.初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

七年级体育教案 第10篇

一、总体构思

本节课依据《体育与健康》课程标准的要求，根据学生的生理、心理特征，设计出以学生心理变化为主线、生理变化为依托、运动表象为主题，看结果、重过程的导入与热身DD实践与提高调节与评价的三段式课型模式。激发学生的运动兴趣、重视学生的主体地位和个体差异、充分体现“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康的教育观和价值观。

1、教学目标在“三基”的基础上，重视学生在学习过程中对知识的理解和深化,在技术、技能上允许学生的个体差异;重视在实践活动中每个人的收获,学习进步的大小;情感教育使学生在良好的教育氛围中感受到集体的温暖、感受到教师的亲情、感受到同学之间的友情,从而激发学生对知识的求知欲望和兴趣的提高。

2、本课采用导入与热身―实践与提高―调节与评价的教学程序。以学生为主体，以实践活动为主要方法，过程调节与评价为手段，在实践活动中满足学生的求知欲望，发展学生的活动能力，提高学生对技术的理解和掌握。

3、淡化学习技术细节过程，加强学生活动能力的培养。教师导向性为辅，创设情景，实现学生自主学练。重视学生的首次发现、首次示范，自我反馈;培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生积极主动地学习，做到教与学相协调。

4、开发学生扩散性思维，通过思维性练习，来达到会学、会练、会自我调节与评价。培养学生独立思考、勇于探索的精神，注重学生生理、心理的均衡发展与全面素质的提高。

5、在整个教学过程中，重视学生的学习过程评价、重视学生学习过程中心理表现、重视学生的学习过程中的自我评价和互评，促进学生健康成长，培养学生终身体育的意识，确保每一个学生受益。

七年级体育公开课教案 第11篇

时间：2018年9月10日

第五节

班级：七（1）班 授课教师：郭泳

教学内容：接 力 跑

教学目标：

1、学习不同接力跑的技术知识，了解各种接力跑的特点，掌握不同接力的方法，发展协调性。

2、了解不同接力跑基本方法，掌握下挑式接力跑的基本技术，通过游戏竞争提高快速跑能力。

3、在游戏与娱乐中，体验运动的乐趣，培养学生自我学习、自我锻炼、自我评价的能力。教学重、难点：

重点：接力的传接棒基本技术与跑的方法。难点：注意掌握传、接棒的时机。教学过程：

一．开始部分：2分钟

1、体育委员整队，清点人数，并向教师报告。

2、师生问好，宣布课的内容和目标，及注意事项。

3、检查服装，安排见习生。组织：成四列密集横队（如图）☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

图(1)

★

要求：精神饱满，注意力集中。

二．准备部分：10分钟

1．慢跑：400米

1．组织：成一路纵队、绕田径场跑

要求：学生在轻松自然、愉快情境中慢跑。

2．徒手操：4×8拍

2．组织：

①上肢运动

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ②扩胸运动

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ③体侧运动

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

④体转运动

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 图(2)⑤腹背运动

⑥弓步压腿

★ ⑦腕、踝关节绕环

教法：在教师带领下活动。要求：学生模仿，锻炼协调能力，并认真做好准备活动，充分活动各关节，韧带、肌肉与神经。

三．基本部分：30分钟

（一）、游戏：迎面接力（10人一组）器械:接力棒

方法：男生、女生相距30米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，自己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。组织：

☆☆☆☆☆☆☆☆←---------→☆☆☆☆☆☆☆☆

★

☆☆☆☆☆☆☆☆←---------→☆☆☆☆☆☆☆☆ 图（3）教法：教师讲解示范，学生按规则练习比赛。要求：遵守规则，注意安全。

（二）、接力跑： １．介绍接力跑

①学生讨论各种不同接力的方式，方法及适用范围； ②学生评价两种接力方式的优缺点； ２．学习背向接力（下压式）

要点：接棒人将接棒手臂向后伸直，四指并拢，掌心向上，虎口张开，传棒人将传棒的前端由上而下地压入接棒人的手中。

（1）组织：

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☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆ 图（4）

教法：学生讨论，说出理由，教师启发进行，再进行进一步总结并正确示范讲解。

（2）教法：

① 出示背向接力（下压式）的展版；

② 学生先原地站立，进行由慢到快的传接棒练习； ③ 学生慢跑行进间练习。

组织：分成4组，一组一棒，纵队行进间完成传接棒。如图：

★

☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆ 图(5)

要求：认真学习，体会动作要领。④ 在50米的跑道上进行接力跑练习。组织：

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☆☆☆☆ ☆ ☆

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50M ☆☆☆☆ ☆ ☆

☆

☆☆☆☆ ☆ ☆

☆ 图（6）

要求：学生能自我锻炼，相互学习、相互评价，在学习中探索，在娱乐中掌握接力跑的动作。

四．结束部分：5分钟

1．教师带领学生做放松操。

2．全面总结本课优缺点，布置课后作业； 3．收归器材。1．组织：

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 图（7）

★

教法：在教师的引领下练习；

要求：呼吸自然放松，使身体状态逐渐恢复到安静状态。2、3组织：成四列密集横队。如图（1）

五．场地器材