初中物理实验教学调查问卷

初中物理实验教学调查问卷（精选10篇）

初中物理实验教学调查问卷 第1篇

附1： 初中物理实验教学调查问卷

亲爱的同学：为了改善我校实验教学存在问题，也为了能给您提供更好的学习环境，请您如实回答以下几个问题：()年级（）班()

1、你在做实验之前预习和思考内容吗？

A、预习并简单计划一下 B、几乎不预习C、没必要预习

()

2、你怎样看待在实验室进行学生分组实验 A、精力仍须集中B、稍可以放松C、终于可以偷懒()

3、你认为当前教材中的小实验 A、非常有趣B、比较有趣C、毫无趣味

()

4、目前物理课堂中你是否看到过有趣的实验 A、经常看到B、偶尔看到C、从未看到()

5、你在做分组实验时，动手情况是

A、多数实验动手去做B、少数实验动手做C、不动手，只看别人做()

6、你能独立完成操作吗？

A、绝大部分能B、少部分能C、不能

()

7、实验时当你发现奇怪现象时，你是怎样处理的？ A、自己设法解释B、向老师、同学求助C、不管它()

8、你在课后有进行过科技小制作吗 A、自制过B、很少自制C、从来没有自制过()

9、你觉得做物理实验重要吗？ A、非常重要B、比较重要C、不重要

()

10、你如果喜欢物理实验，理由是（可多选）A、可以增加学习兴趣 B、为了学好课本知识

C、在实际生活中有用 D、可锻炼自己动手能力E、其它()

11、如果你对物理实验一般、不喜欢的原因是（可多选）A、压力大没时间B、仪器破旧效果不好C.太难教师不指导 D、实验课纪律不好E、已知结没必要再做

()

12、你认为现在的实验教学有什么不足？（可多选）A、学生不重视 B、老师为考试而教，不重视

C、实验机会少 D、器材破旧，有些不能用()

13、你的老师上实验课和演示实验时（可多选）A、讲实验原理、要领、操作技巧等，再让动手操作 B、从不做，播放多媒体课件代替实验

C、偶尔做分组实验，不做演示实验

D、老师经常选取一些生活中常见小实验演示

()

14、你认为物理实验教学对你影响最大的是（可多选）A、提高了我的学习兴趣和自信心 B、提高了我的物理成绩

C、锻炼了我的动手能力

D、几乎没有影响

E、提高了我的观察、分析、总结能力

初中物理实验教学调查问卷 第2篇

班级： 姓名： ．你想提高你的物理成绩吗？（）

A、想，我担心物理成绩差

B、想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度 C、我觉得现在的成绩还好，进步空间不大 D、无所谓 2．你喜欢物理吗？（）

A、不喜欢，感觉很难学 B、不喜欢，没什么兴趣 C、喜欢，感觉学物理知道了很多东西，很有趣 D、无所谓，就一个科目而已 3．你喜欢做物理实验吗？

A、不喜欢 B、喜欢，觉得实验就是玩玩而已 C、喜欢，觉得实验对提高自己的认知有很大帮助 D、觉得做不做实验都一样 4.做演示实验前，老师介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途吗？()A、很少介绍 B、有时介绍 C、每次都介绍 5.对于课本中的演示实验，老师一般()

A、应付了事 B、自制教具或设计替代实验尽量演示给学生看

C、创造条件让学生积极动手

6.实验前老师鼓励学生进行实验设计(比如实验装置的确定、器材的选取、测量量及测量方法、数据处理方法等吗？()

A、经常 B、偶尔 C、极少

7.老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？()A、经常 B、偶尔 C、从不

8.你们的物理老师在实验教学中出现过错误或疏漏吗？()

A、老师准备充分，这种情况未出现过 B、这种情况很少 C、这种情况很常见 9.你有时会把物理老师安排今天做的实验（或小制作）拖到明天去做吗？()A、一般不会 B、这种情况很少 C、这种情况很多 D、从没做过小制作小实验

10、对于课本中的演示实验，您认为老师应该： A、创造条件让学生积极动手

B、自制教具或设计替代性实验尽量演示给学生看

C、应付了事

11、您对老师在课堂上演示的实验现象主动进行分析吗？ A、我不知道怎样观察，所以很少主动分析

B、我观察到实验现象，但不知道哪一个是主要现象 C、我观察到实验现象，但不会主动去分析

D、我观察到实验现象，但是不理解，所以不会主动去分析 E、我会主动去分析

12、动手做物理实验前，你有没有提前预习过物理实验（）

A.预习效果非常好 B.预习效果较好 C.预习效果一般 D.从没有预习过

13、做物理实验过程中，你在做什么（）

A.自己动手 B.合作 C.看同学做实验 D.玩弄仪器 14.对于学生得出的有反常规的实验结果，老师的反应是()。

A、带领学生分析实验过程查找原因 B、不予理睬 C、怀疑学生不按规程操作 15．在物理实验课上，老师经常联系已做过的实验进行实验方法的总结吗？()A、经常 B、偶尔 C、从不

16、您通过动手操作对某些概念有没有过深刻的感悟？（）A、有过 B、没有 C、不记得

17、您希望老师多做演示实验吗？ A、非常希望

B、希望

C、无所谓

18、您喜欢什么样的实验教学方式？（）

A、教师指导，学生实验 B、教师演示，学生观察 C、教师讲，学生听

19、当实验结果与理论不符时，您一般会怎样处理（）A、很少有时间再分析探讨下去，不理它

B、会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确

C、会探讨误差产生的原因，但是不会深入地去研究，也不会重新做实验 D、其他

20、您在实验中更重视什么？（）

A、数据结果 B、操作过程 C、实验报告 D、其他

初中物理实验教学调查问卷 第3篇

调查对象为我校八年级学生。调查显示本校百分之九十五的初二学生能认真完成物理习题, 较少的学生不能按时交物理习题的主要原因为能力不够, 统计显示学生做物理习题的积极性还是很好的。绝大多数学生喜欢教师统一布置书面物理习题, 在老师布置的习题中学生感兴趣的物理习题形式依次为:物理实验、预习、习题计算。较多学生喜欢老师按时改习题, 但对现在老师的批改方行式不满意, 希望语言类的评语能多出现。而学生希望出现的物理习题形式却是:阅读、互相出题、自我学习总结、小制作、小实验。大部分学生认为借鉴相互出题能有助于提高物理学习技巧, 有助于课后的物理反思和营造欢快的学习氛围, 可达到全体学生一起参与学习的效果。而通过增加阅读类物理习题, 既可拓展知识范围, 又可预习新课, 从而在学物理时达到事半功倍效果。

针对调查发现的物理习题形式中存在明显的缺点:物理习题形式单一、评价方式单一。物理习题形式是可以具有多样化的, 应让学生张扬起自己的个性, 同时物理习题需要有分层习题形式, 学生在物理学习中针对习题要能让量力而行, 达到不同智力水平的学生都能得到相应的提高。特别是开放式物理习题的设计, 因其内容丰富、题材广泛, 因此能提高学生的解决问题的能力, 而探索性、实践性、开放性类的习题, 由于激发了学生认识物理的兴趣, 因此也显得很重要。

调查发现物理习题要有多样化的评价方式。当同学们组成学习小组或者学习小集体时, 他们最终取得的成绩既可以让教师评价, 也可以让小组内成员或者是其他小组的成员来评价, 老师最终的评语不能只限于好、中、差的评价等级, 而应该在最后的评语中加上一段评语, 如成功的地方, 还需要改进的地方等等来激发学生学习物理的积极性。从而让物理习题成为物理教学的有效延续, 让物理习题能真实反映出学生对所学物理思想、物理原理、物理方法的理解和掌握情况。

从学生感兴趣物理习题入手, 设计出能抓住学生眼球的物理习题。教师在构思物理习题上, 要有能力去挖掘习题的潜在功能, 让学生在兴奋、困惑、渴望的心绪中进行研究, 让学生从模仿老师上课评讲的例题升华为对物理原理的探讨, 培养学生的创新能力。达到从生活到物理, 再从物理到生活的境界。

物理专题作业就是一个好的升华物理习题的方法, 物理专题作业要根据初中学生的认知规律, 同时重点关注学生感兴趣的内容来设计的专题, 在专题设计中可以是某个物理现象调查, 如对学校周边大气污染的调查、对学校周边噪声等级的调查等等。也可以是一些物理小制作, 如调光灯的设计、组装电动机等等。也可以是一些探究性小实验, 如透过放大镜看书上的字, 在改变它们间的距离会怎么样;不同材料的隔声性能的好坏研究等等。也可以是一些物理实验的实验报告, 如家庭电路中用电器的使用规范总结、生活中的触电及其防范等等。通过这些物理专题作业目的是能让学生在学习物理时兴趣的驱使下去实践、探究和创新。学生在完成专题探究后, 不仅巩固了知识, 而且让学生体验到了学习物理的快乐, 在同学们一起完成主题作业的过程中不仅培养了学生梦的团队合作精神而且还能培养学生的动手实践的能力。而老师对小专题的评估主要不是看结果, 而是注重过程。再如在分析课题:消除噪音的三个途径时我设计的如下习题:第一层次, 学生做 (1) 在声源处消除噪音:玻璃茶几上放一块海绵, 放杯子噪音变小;上课时我们坐的凳子四条腿上钉上塑料垫, 减少噪音; (2) 在传播过程中减少噪音:上课时关上窗子;观察一下汽车盖上的隔音棉, 也是为了减少传播过程中降低噪音; (3) 人耳处降低噪音:耳朵上塞上一团棉花。第二层次, 学生写:自己描写一下过程, 形成书面报告。第三层次, 课上谈体验和收获:随着工业发展的增速和人们生活水平的提高, 消除噪音已经越来越重要, 如果我们的校园没有了噪音, 我们在静谧的环境中快乐的学习, 那该是一件多么惬意的事情。

这样的专题习题具有浓郁的生活气息, 需要学生热爱生活, 细心观察、善于发现问题。通过开放性专题的构建, 依靠老师和学生共同努力, 把单一的、封闭的物理知识同生活联系起来, 让学生从书本知识的固定模式中解放出来, 让学生多关心生活, 多接近生活, 跳出题海, 力足社会, 培养既能学习又能思考的学生。我们通过物理专题的完成情况来分析学生所具有的事物判断能力;我们通过专题中学生运用物理原理解决问题的能力来反映学生对所学物理知识的掌握情况;我们通过学生物理专题完成所花的时间和作品的美感来感知学生的创新精神以及想象力。我们通过学生完成物理专题时各小组学生的动手能力来反映学生在物理原理和实验技能上的智力强项或弱项, 便于在今后的教学中提出有针对性的措施;同时, 在学生完成专题时与其他同学的合作情况以及搜索资料的情况来反映学生的自学能力。

摘要：目前初中物理习题形式单一、评价方式单一, 学生在完成物理习题时缺乏思考, 导致物理习题难以发挥其真正作用。而通过精心设计物理专题习题的方式, 既可以使学生更好地巩固知识, 又能使学生获得自学能力, 培养学生团队合作精神。达到从生活到物理, 再从物理到生活的境界。

关键词：物理习题,评价,专题

参考文献

初中物理实验教学调查问卷 第4篇

【关键词】问卷调查法 初中 思想品德课 应用 研究

“问卷调查法”通常被作为一种社会研究方法为人们所使用。当然，人们通过利用问卷调查的方式可以大致弄清楚所要调查的内容，并根据调查结果采取相应的措施。以往，初中思想品德教师通常在教学中会采用“灌鸭式”的教学方式，这种单一的教学方式不仅降低了教师课堂教学的有效性，同时也阻碍了学生对于思想品德的学习。针对这一情况，教师在讲授思想品德内容时应该采用问卷调查的方式进行教学，发挥问卷调查的有效性，对学生的实际情况加以了解。因为思想品德课和其他的课程相比，更加侧重于德育。所以通过问卷调查的方式，可以有效地帮助学生培养自身的自身品德，端正人生观和价值观。本文主要从三个方面对问卷调查法在初中思想品德课教学中的应用进行分析和探讨，希望可以对初中思想品德课堂教学起到一定的借鉴作用。

一、将问卷调查和教材“再开发”相结合，激发学生的学习兴趣

以往，教师在教学中只对课本内容加以讲解，教师在课堂上的讲课内容相当于将教材内容复述了一遍，很显然这样的教学方式存在很大的弊端。教师应该改变这种教学方式，从教材设置出发，对教材进行再开发。也就是说，教师对教学内容进行合理使用，运用问卷调查的方式以及网络教学资源对教学内容进行讲解。教师既要以思想品德教材为基础进行教学，同时又要突破教材的局限，使学生能够真正地提高对于思想品德课程的兴趣。

例如，在针对苏教版初中思想品德八年级（下册）第六单元“保护我们共有的家园”的知识点进行讲解的时候，教师应该将问卷调查和教材“再开发”相结合。在该单元的教学过程中，教师不妨以“关爱大自然，从我做起”为例进行教学。教师在课堂导入环节，首先通过调查问卷了解学生的垃圾分类常识。学生可能不太清楚如何对垃圾进行分类。教师应该根据调查结果评比班级的“环保达人”。教师将问卷调查中的几个错误问题挑选出来，然后让比赛选手将这些“垃圾”进行分类，看其是“可回收”或“不可回收”。在竞赛中，观众们也纷纷发表自己的看法。学生在讨论的过程中加深了对于垃圾分类的理解。同时，教师还应该鼓励学生树立环保观念，使学生在日常生活中学会爱护环境。

二、利用问卷调查和学生进行互动，提高课堂教学的有效性

传统的初中思想品德教学方式下，教师只顾着自己在讲台上讲述知识，很少和学生就教材中的知识展开互动。学生在这种教学方式下，也只是被动接受教师的观点，久而久之，学生就不会主动对问题进行思考，养成依赖他人的坏习惯。针对这一问题，教师应该利用问卷调查法和学生在课堂上展开互动。教师在调查问卷中设计一些和学生相关的问题，和学生进行交流。这种师生互动的教学方式能够极大地提高课堂教学的有效性。

例如，在针对苏教版初中思想品德八年级（上册）第一单元“自立自强”的知识点进行讲解的时候，教师应该利用问卷调查和学生进行互动。由于该单元的知识和自立自强相关，所以教师不妨以“自己的事情自己做”为例进行讲解。通过问卷调查的方式，教师在教学前首先对学生在生活和学习中的自立情况加以了解，并根据调查结果进行备课。由于教师已经对学生的自立情况有了一定的了解，所以教师可以让学生展示自己的自立自强。有的学生展示了自己亲手打扫的房间，有的学生介绍了自己学会的一道家常小菜。有的学生还分享了自己战胜困难的心理历程。教师通过问卷调查的方式，在选择教学内容时变得更为主动，这样也有利于课堂教学有效性的提高。

三、利用问卷调查法引导学生学习，有效提高学生的综合素质

根据新课改的相关要求，学生才是课堂的主体。以往，教师在教学中总是给学生一种高高在上的感觉，教师以自己为中心进行教学，使得学生的主体地位没有得到有效发挥。教师应该多了解学生的想法，通过开展社会实践活动，让学生能够锻炼自身的能力。初中生的心理发育还不太成熟，他们在课堂中容易分心。而问卷调查法能够使学生充满好奇心，并实现综合能力的培养。

例如，在针对苏教版初中思想品德九年级第一单元“亲近社会”的知识点进行讲解的时候，思想品德教师应该利用问卷调查法引导学生学习。由于该单元涉及到社会的变化等知识，教师不妨以“感受家乡新变化”为例进行教学。在教学前，教师应该对学生所在的家乡的衣食住行等进行问卷调查。学生根据问卷调查的问题，就会进行思考，并得出相应的结果。再这样的教学方式下，学生变得更为主动。当然，教师在讲解“我国的基本经济制度”时，应该让学生对周边企业进行调查。学生以小组为单位，分别走访当地的企业，并按照调查内容进行调查。通过这种方式，激发了学生的求知欲，同时有效提高了学生的综合素质。

【参考文献】

[1] 杨萍. 初中思想品德课案例教学探究[D]. 云南师范大学，2009.

[2] 朱晓燕. 初中思想品德课课堂教学有效性研究[D]. 苏州大学，2009.

[3] 龚虎. 初中思想品德课堂口头评价的低效性与对策研究[D]. 苏州大学，2009.

初中物理实验教学调查问卷 第5篇

物理是一门以探究为基础的科学，探究在物理教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。那么学生对探究的兴趣、方法等是怎样的，师资及学校实验设备能否达到要求？通过问卷调查从学生对探究式教学的兴趣、态度、和自我探究动机和探究能力等方面对其进行统计分析，从而揭示初中物理探究式教学的现状。

一、调查目的

了解学生对物理探究式教学的要求，探究物理新知的活动方法，摸索出一条适合我们农村学校学生特点的探究式教学的新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流探究式教学；达到积极参与、勇于动手，圆满完成探究的目的。

二、调查方法

制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括37个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对探究学习教学提出自己的方法、意见和建议。

三、调查对象及范围

调查范围包括新民中学八年级（1）30名学生，八年级（2）30名学生。调查比例为100%。调查共发放问卷60份，收回60份有效问卷。

四、调查结果归纳

问卷调查显示：

1.学生对物理探究式教学非常有兴趣的占30%，兴趣一般的占47%，有的有兴趣，有的没有兴趣占23%。

2.能通过物理探究式教学提高学习物理兴趣的占49%，一般的占48%，不能提高兴趣的占3%.3.要很好参与到老师的探究式教学当中，靠自身较强的思维能力和动手能力的占57%，靠老师的讲授的占28%，靠简单的方法和捷径的占15%。

4.在探究操作中遇到什么困难时不会做的占67%，不敢做占25%，不想做的占8%。

5.在物理探究式教学过程中，自己动手完成探究活动的占37%，与其他同学合作的占55%，看其他同学做的占6%，无目的玩实验器材的占2%。

6.遇到问题的处理方法，请老师指导的占55%，自己分析解决的占33%，忽略问题继续做的占8%。干脆不做的占4%。

7.对于探究教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。

8.你认为同学示范探究活动方法对你有什么帮助时，有增强完成探究的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。

9.在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成探究树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：探究活动是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些探究活动竞赛之类的活动，调动大家的探究积极性和动手能力；有的同学说：探究式教学当中，划分小组时，应考虑探究能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成探究的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成探究活动，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补课堂探究活动没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，探究式教学过程中不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。

五、问卷调查结果的处理

通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施：

1.初中物理探究式教学采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。

调查中发现，我们的物理探究在很多地方需要改进，一是演示探究可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性探究，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计探究方案，进行探究与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流探究探究的体会等。利用我们教师自己购买的摄像机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在探究时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，2.培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。

3.探究式教学前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正探究活动过程中存在的问题，千万不能以讲代做。

探究式教学的课堂是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的探究方案以及探究过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主探究探究的权利。更不能以讲解来代替探究，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。探究式教学过程中，部分学生可能因探究技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和探究的积极性，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己探究时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究任务，体现成就感。

4.探究时充分让学生交流，让学生在交流过程中，学会科学探究的方法，品尝成功的喜悦，提高探究操作的积极性，体现人生的价值。

过去的教学过程中，存在着一言堂现象，教师讲，学生听，学生只是被动的、机械的接受老师所讲的一切，学生没有消化，体会和交流的机会。学生的积极性难以调动和发挥。如果遇到不懂的问题很难解决。在对问题进行探究的时候，充分发挥学生的主体作用，让学生多思考，多交流，变“要我做”为“我要做”。学生的智慧，潜能得到最大限度的开发，既达到了教学目的，又开发了学生的智力和非智力因素，同时还提高了学生喜爱物理探究式教学课堂和学习物理的兴趣。

5.成立物理探究兴趣小组，让学生自己探索物理规律。

按照课标要求，每周按排物理教学的时间是有限的，单独靠物理课堂来完成教学和探究任务，针对我校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题），总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和探究任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学物理知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。

6.举办探究竞赛活动，以赛促进学生对新知探究能力的提高。

初中生物理学习困难成因问卷调查 第6篇

1、你是否曾听高年级同学说过物理难学

A、听说过B、好像听说过C、没听说过

2、你觉得初中物理的难度如何

A、很难B、较难C、一般D、较容易

3、你现在的物理成绩与以前相比情况

A、进步B、退步C、差不多D、不好说

4、你感到学习初中物理的压力如何？

A、较大B、一般C、很小D、没有

5、你学习物理的压力主要来源于

A、学习内容难度较大B、周围同学竞争较大

C、没有掌握物理学习方法D、家里学习要求高

6、你对物理学习有兴趣吗？课堂内容能听懂吗？

A、有兴趣全部能听懂B、有兴趣部分能听懂

C、有兴趣但听不懂D、无兴趣听不懂

7、静止的物体，用力推动它，它才运动，力停止作用，它立即停下了，这个说法对吗？

A、正确B、错误

8、若推动物体的力越大，物体运动的就越快，速度就

A、越大B、越小C、不一定

9、摩擦力可以是动力吗？

A、可以B、不可以

10、鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了是由于石头对鸡蛋的作用力比鸡蛋对石头的作用力大，对吗？

A、正确B、错误

11、你觉得自己努力吗？你的未来成绩如何？

A、努力且成绩好B、努力而成绩一般

C、努力但成绩差D、不太努力但成绩好

E、不太努力成绩一般F、不太努力成绩差

12、你现在的学习方法与以前相比有变化吗？

A、没有变化，照样能应付B、改进了许多，学起来得心应手

C、没变化，我认为学得好坏与学习方法无关

D、觉得方法应改进，但不知道从何下手

13、你获取物理知识的积极性如何？

A、很积极B、仅在课堂上

C、根本没有兴趣D、无奈，被逼要学习物理

14、你解物理题时，平常怎么做？

A、套用公式B、照老师讲的方法做

C、寻求多种解法D、其他

15、你在课前事先预习吗？

A、经常预习B、有时间就预习，没时间就不预习

C、从不预习D、只预习自己感兴趣的问题

16、你在课后复习吗？

A、经常复习B、偶尔复习C、从不复习D、考试前复习

17、老师布置作业完成情况？

初中物理实验教学调查问卷 第7篇

总结与分析(前测)

高占伯

沈抚新城实验学校初中部

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初中物理课堂有效实施导学案的研究问卷调查

习惯部分

一、学前准备

1、在上新课前你会做什么？（）

A、预习新课

B、不预习

C、老师安排了就预习

D、不一定

2、在放假的时候你常常自主的学习吗？（）A、常常

B、不常常

C、看情况

D、不一定

3、在放假的时候你学习的原因是？（）A、自己想学习

B、家长强制

C、呆着没事干消磨时间

D、其它原因

三、听课习惯

4、上课时，你的注意力不集中，总因为想别的事情走神吗？（）A.我经常这样

B.有时候这样

C.我从没这样

5、上课时，老师讲的内容你都能听懂吗？（）A.都能听懂

B.有的能听懂，有的听不懂

C.听不懂

6、上课时，你积极举手回答问题吗？

（）A.经常这样

B.有时候这样

C.从没这样

四、作业习惯

7、随堂作业你能按时完成吗？（）A.能够做到

B.有时候能做到，有时候不能做到

C.不能做到

8、做作业时，你是边做边玩吗？（）A.经常这样

B.有时候这样

C.从没这样

9、完成作业后，你能够检查吗？（）A.能够做到

B.在爸爸、妈妈的帮助下，能够做到

C.不能做到

五、复习习惯

10、你在课后复习功课吗？

（）A.经常这样

B.有时候这样

C.从没这样 自主学习能力

一、确定学习需要的能力

11、你在学习物理时，经常给自己制定学习计划吗?（）A、经常制定

B、有时制定

C、一般不制定

12、对于前途，你通常（）A、充满信心，有很强的自我定向意识

B、信心不足，困惑，迷茫 C、没有信心，伤心，烦恼

二、学习监控能力

13、对于制定的学习计划、目标（）A、能执行，并定期检查

B、部分执行，有时检查

C、从不在意学习计划

14、如果没有家长和老师的督促（）A、我自己能主动学习

B、有时能主动学习

C、管不住自己，不能主动学习

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15、你在做物理实验时，你会?（）A、边看书边按书本上的做

B、自己搞清原理，再设计实验步骤 C、喜欢对教材上的实验进行改进

三、学习自我评价能力

16、考完物理之后，你能否预测自己的成绩（）A、与自己预测的不相上下

B、大概知道自己的位置 C、总与自己预测大相径庭巧

17、当你物理练习做错时，你是否能及时发现并改正它（）A、每次都改正

B、偶尔改正

C、等老师讲评后改正

D、从来不改正

18、物理考试失利后你会（）A、找出自己知识的薄弱处进行强化

B、对物理学习失去信心 C、会有些打击，但很就会过去，还会和以前一样学习

D、无所谓 导学案部分

19.你比较喜欢的物理课堂是（）

A、传统课

B、课改课

C、两者结合D、无所谓 20、你赞同使用导学案吗？（）

A、赞同

B、不赞同

C、无所谓

21、你依据导学案完成自学习的目标情况（）A、很好

B、一般

C、较差

22、不能很好利用导学案进行学习的原因（）

A、不会使用

B、老师讲比自己学好

C、用时长

23、你预习的基本方式是什么？（）

A、简简单看一下课本

B、借助导学案自主阅读理解材料基本知识 C、没有时间，不预习

24、你对老师的课堂教学有什么建议？

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初中物理课堂有效实施导学案的研究问卷调查

简要分析与结果统计

一、总体说明

本次问卷调查于2012年11月8日，12.30`````12.45，总计15分钟，时间较为充足，发放38问卷，回收了38问卷，回收率100%，有效率100%。

本次问卷调查主要分三个部分，分别是学生的学习习惯部分，包括：学前准备，听课习惯，作业习惯和学生的复习习惯

而第二部分主要是学生的自主学习的能力，主要包括确定学习需要的能力，学习监控能力，学习自我评价能力

第三部分则是与导学案有关的部分，这部分由于刚刚起动，所以不是十分的切合学生实际，主要由5个选择性问题，一个简述性问题组成，但基本上能说明学生对导学案的认识了，下面就进行了一下分块分析

二、分题说明分析

习惯部分

一、学前准备

1、在上新课前你会做什么？()

A、预习新课

B、不预习

C、老师安排了就预习

D、不一定

选A、人数为0，选B、人数为28人占到了73.7%，这二项就说明我们的学生能预习新课的人数，可以说明在学前准备这个方面存在很大的问题，他们基本上是不预习的，而选C、8人，占21.1%，选D、2人，占5.3%，说明能在老师安排了就预习学生也不多。可以说我们的学生在上新课前你会做什么？什么都不做，等，静静的等待。这就值得我们去思考另一个问题？为什么？

2、在放假的时候你常常自主的学习吗？（）A、常常

B、不常常

C、看情况

D、不一定 选A、人数为2，选B、人数为3人占到了13.2%，这二项就说明我们的学生自主的学习, 自主的预习新课, 自主的复习旧课的学生的人数与百分比，可以说明学生在放假的时候，在学习方面存在很大的问题，他们基本上不能自主的学习的。而选C、12人，占31.6%，说明有一些学生必须在老师安排的情况下才能自主的学习，根据我的了解，他们也是看具体的情况而定的。选D、21人，占55.3%，说明我们的学生能在放假的时候，是没有什么学习的目标与计划的。

可以说我们的学在放假的时候，是没有什么学习的目标与计划的。这与他们大多生活在农村，家长也都是农村人，没有什么文化，与下一代的沟通也比较少，所以，在放假的时候，我们的学生是处于无人管，4 / 13

无人问的状态，这相当不利于学生的成长。

3、在放假的时候你学习的原因是？（）A、自己想学习

B、家长强制

C、呆着没事干消磨时间

D、其它原因

选A的，自己想学习，没有，选B的有二人，也就是说在家长强制下，也只有5.3%的学生才能学习，选C的有二人，呆着没事干消磨时间，占7.9%、而选D的33 人，86.8%，一目了然，可以说我们的学生没有好的学习习惯，也没有自主学习的兴趣，更没有热情。没有学习的目标。

二、听课习惯

4、上课时，你的注意力不集中，总因为想别的事情走神吗？（）A.我经常这样

B.有时候这样

C.我从没这样

选A的有36人之多，占到总人数的94.7%，选B的有二人，没有选C的，说明我们的学生没有一个良好的听课习惯，上课时，注意力不集中，总因为想别的事情走神的学生可是大多数，基本上说没有一个好的听课习惯

5、上课时，老师讲的内容你都能听懂吗？（）A.都能听懂

B.有的能听懂，有的听不懂

C.听不懂 选A没有，选B只有5人，不到14%，而大多数人听不懂，物理是理科，讲究知识体系和知识的连续性，上课时，注意力不集中，总因为想别的事情走神，知识体系和知识的连续性就谈不上了，所以成绩低，效率低，也就正常了。

6、上课时，你积极举手回答问题吗？

（）A.经常这样

B.有时候这样

C.从没这样

没有选A的，选B的也只有6人，不足16%，绝大多数人从没在上课时，积极举手回答问题。说明我们的学生学习的主动性不强，大多数学生都选择的确是C，说明我们现在所用的教学方法与教学手段，学生不感兴趣，不能激发学生学习的兴趣，即便激发了学生学习的兴趣，而这种兴趣维持的时间也比较短，不能在较长的维持时间这种兴趣，这与新课程理念不相符合

三、作业习惯

7、随堂作业你能按时完成吗？（）A.能够做到

B.有时候能做到，有时候不能做到

C.不能做到

选A的12人占31.6%，选B的14人占36.8%，选C的的12人占31.6%，可以看出还是有近一半的学生，能按时完成随堂作业，说明我们的学生并不笨，而且相当的聪明，可为什么成绩不高呢？习惯，是习惯不好啊！没有好的习惯，自然就没有好的成绩。

8、做作业时，你是边做边玩吗？（）5 / 13

A.经常这样

B.有时候这样

C.从没这样

选A的经常边做作业时，边玩，共有18人占47.4%，选B有时候这样14人，占36.8%，选C的只有6 人不足16%，说明我们的学生作业习惯非常不好，为什么成绩不高呢？不只是课上习惯不好啊，课后的习惯也不好！

9、完成作业后，你能够检查吗？（）A.能够做到

B.在爸爸、妈妈的帮助下，能够做到

C.不能做到

选A的完成作业后，能够检查的，才4人，占10.4%，选B在爸爸、妈妈的帮助下，能够做到的才2人，占5.3%，选C的不能做到32 人，不足84.2%，好高。说明我们的学生在家无人都作业和学习它们对自己的学习仅仅是在应付。

四、复习习惯

10、你在课后复习功课吗？

（）A.经常这样

B.有时候这样

C.从没这样

选A的，也就是在放学后及放假期间，能在课后复习功课的，才5人，占13.2%，选B就是在放学后及放假期间，有时候，能在课后复习功课的，才3人，占7.9%，选C的，可不少不能做到30 人，不足78.9%，好高接近80%。说明我们的学生在家没有复习的习惯，好习尼没有，则说明他们的习惯，可就是坏习惯，没有课后复习功课的复习习惯，只依靠课上和在校的时间好像。。。

自主学习能力

一、确定学习需要的能力

11、你在学习物理时，经常给自己制定学习计划吗?（）A、经常制定

B、有时制定

C、一般不制定 我们的孩子在学习物理时，经常给自己制定学习计划的孩子，少之又少，选A的经常制定的，没有，选B的偶尔制定的也只有3人，不足6%，绝大多数没有制定计划的习惯，也就不能进行有效的学习，可想而知，现在八年级科目较多，任务较重，他们是如何学习的？如果到了九年，又将如何？

12、对于前途，你通常（）A、充满信心，有很强的自我定向意识

B、信心不足，困惑，迷茫 C、没有信心，伤心，烦恼

我们的孩子在学习时，对于自己通过学习之后的前途是没有信心的，信心不足，就会有许多困惑，许多的迷茫，没有信心，上学时就会很伤心，烦恼，易于激动，偏激，对世界，对人生的看法，都会有问题，而且影响深远，这与我校的小以成小，大以成大的教学理念不符。

二、学习监控能力

/ 13

13、对于制定的学习计划、目标（）A、能执行，并定期检查

B、部分执行，有时检查

C、从不在意学习计划

我们有孩子对于制定的学习计划的人不多，大多数人学生是不在意学习计划的，31人，已经超过80%，其它人虽说已经制定了计划，还有的拟定了学习目标，但是又有必人能施行自己的计划呢？又有必个能为自己的学习目标而奋关呢？学习这样，其他的事情 呢？

14、如果没有家长和老师的督促（）A、我自己能主动学习

B、有时能主动学习

C、管不住自己，不能主动学习

我们有孩子在没有家长和老师的督促下，自己能主动学习的少之又少，肯定管不住自己，不能主动学习的学生达17人，占到总人数的44.7% 有时能主动学习的，加上介于二者之间的也不超过60%，这种自我控制能力不足的学生，将来会一事无成的！

15、你在做物理实验时，你会?（）A、边看书边按书本上的做

B、自己搞清原理，再设计实验步骤 C、喜欢对教材上的实验进行改进

物理实验应该说是学生爱学习物理的一个亮点，如果我们的孩子对物理实验都没有了兴趣，哪物理可就不用在学了，边看书边按书本上的做的学生占到了76.3%，说明我这个题目少一项，就是敢着去做，我们的孩子们没有生活经验，没有动手动脑髓学习的习惯，正如我们一位老师说的，现在的孩子认为背就是学习，你说对吗？

三、学习自我评价能力

16、考完物理之后，你能否预测自己的成绩（）A、与自己预测的不相上下

B、大概知道自己的位置

C、总与自己预测大相径庭巧

我们的学生，我们的孩子，不能正确的认识自我，不了解自己的长处与短处，所以就不能针对自己长处与短处来正确的认识自己，这是上件小事吗？我们的学生正处在人生的关键时期，来不得半点马虎，所以应该让学生能正确的认识自我，才是我们第一个要解决的问题

17、当你物理练习做错时，你是否能及时发现并改正它（）A、每次都改正

B、偶尔改正

C、等老师讲评后改正

D、从来不改正

我们的学生，我们的孩子，并不真正理解物理练习的作用，不仅仅是加深印象，更重要的是学习物理的思维方式与思维能力，你是否能及时发现并改正它，其实就是一种修正自己思维的一个过程，这个过程是必须的，不可忽视的，而我们的孩子能主动的去改正的还不足16%，危 7 / 13

险啊！

18、物理考试失利后你会（）A、找出自己知识的薄弱处进行强化

B、对物理学习失去信心

C、会有些打击，但很就会过去，还会和以前一样学习

D、无所谓

无论是学习，还是工作，有效的总结与反思都是相当重要的，反思过去，修正现在，为了将来，总结与反思，对于我和我的学生都是必须的一个环节，而我们的孩子，却没有这一环节，所有的只是应付，这怎么行呢？必须有的行支，有所改变才行。

导学案部分

19.你比较喜欢的物理课堂是（）

A、传统课

B、课改课

C、两者结合D、无所谓

学生们，孩子们喜欢的课堂应该是一个轻松的，活跃的，高效的，严谨的课堂。反之则沉闷，低效学生不乐易上的一节课，而学生对二种课的形式不太关心，则说明他们的漠视，对物理学课堂教学的抵触，这样的课堂如何能激发和维持学生的学习兴趣呢？一句话，我们有必要改变我们的教学形式。

20、你赞同使用导学案吗？（）

A、赞同

B、不赞同

C、无所谓

赞同使用导学案与不赞同使用导学案的学生比例相差不多，说明我们的学生已经开认同导学案的作用了，但是还因为种种原因，学生还太适应这种新的教学模式，我们还应不断的改进我们的导学案，使宏观世界更好的知觉我们的学生

21、你依据导学案完成自学习的目标情况（）A、很好

B、一般

C、较差

依据导学案完成自学习的目标情况中很好和一般的基本相同，说明学生有了认同感，可是还有一多半的学生主为效果较差，不适应他们的学习方式，而且负面作用明显，说明这一阶段我们教师与学生二个方面都存在很大的问题与差距，我们要不断的整改，以适应学生的学习与我们的课改。

22、不能很好利用导学案进行学习的原因（）A、不会使用

B、老师讲比自己学好

C、用时长

不能很好利用导学案进行学习的原因过半的学生选择的是A，说明了学生对它这个新型的教学方法不适应，虽说认同它的作用，但是由于种种原因，包括教师，学生导学案的原因，所以我们应该在一个阶段，教学内容应以教学方法为主，教学生如何学习，如何自主学习，如何应用导学案进行学习。

/ 13

23、你预习的基本方式是什么？（）

A、简简单看一下课本

B、借助导学案自主阅读理解材料基本知识 C、没有时间，不预习

学生的预习的基本方式是什么？大多数学生选择的是A、简简单看一下课本，这是最基本的方式，也是最低级的方式，效率不但不高，而且还会国为先入为主的作用，产生话多错误的问题与认识，而借助导学案自主阅读理解材料基本知识第一次达到30%以上，说明导学案的前景还是很好的。

24、你对老师的课堂教学有什么建议？

没有人写，说明了学生现在还停留因课改以前的状态，课堂上是教师的一言堂啊！

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总体的分析

在习惯方面，分析总结如下：

一、学前准备

在这个方面可以说我们的学生没有好的学习习惯，也没有自主学习的兴趣，更没有热情。没有学习的目标。我们的学生能在放假的时候，是没有什么学习的目标与计划的。

老师安排了就预习学生也不多。可以说我们的学生在上新课前你会做什么？什么都不做，等，静静的等待。这就值得我们去思考另一个问题？为什么？

二、听课习惯

学生在上课时，注意力不集中，总因为想别的事情走神的学生可是大多数，基本上说没有一个好的听课习惯，因为想别的事情走神，知识体系和知识的连续性就谈不上了，所以成绩低，效率低，也就正常了。

我们现在所用的教学方法与教学手段，学生不感兴趣，不能激发学生学习的兴趣

三、作业习惯

我们的学生在家无人都作业和学习它们对自己的学习仅仅是在应付。

四、复习习惯

说明我们的学生在家没有复习的习惯，好习尼没有，则说明他们的习惯，可就是坏习惯，没有课后复习功课的复习习惯，只依靠课上和在校的时间好像。

可以说没有一个好的习惯 自主学习能力

一、确定学习需要的能力

我们的孩子在学习时，对于自己通过学习之后的前途是没有信心的，信心不足，就会有许多困惑，许多的迷茫，没有信心，上学时就会很伤心，烦恼，易于激动，偏激，对世界，对人生的看法，都会有问题，而且影响深远，这与我校的小以成小，大以成大的教学理念不符。

二、学习监控能力

自我控制能力不足的学生，将来会一事无成的！

三、学习自我评价能力

我们的学生，我们的孩子，不能正确的认识自我，不了解自己的长处与短处，所以就不能针对自己长处与短处来正确的认识自己，这是上件小事吗？我们的学生正处在人生的关键时期，来不得半点马虎，所以应该让学生能正确的认识自我，才是我们第一个要解决的问题

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导学案部分

学生们，孩子们喜欢的课堂应该是一个轻松的，活跃的，高效的，严谨的课堂。反之则沉闷，低效学生不乐易上的一节课，而学生对二种课的形式不太关心，则说明他们的漠视，对物理学课堂教学的抵触，这样的课堂如何能激发和维持学生的学习兴趣呢？一句话，我们有必要改变我们的教学形式。

依据导学案完成自学习的目标情况中很好和一般的基本相同，说明学生有了认同感，可是还有一多半的学生主为效果较差，不适应他们的学习方式，而且负面作用明显，说明这一阶段我们教师与学生二个方面都存在很大的问题与差距，我们要不断的整改，以适应学生的学习与我们的课改。

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习惯部分

1、A、0人，B、28人 73.7%，C、8人，21.1%，2、A、2人，B、3人13.2%，C、12人，31.6%，D、21人，55.3%，3、A0，B2人，C2人，D.33 人，86.8%，4、A.36人94.7%，B2人，选C0，5、A0，B.5人，14%，C.33人33.6%

6、A.0，B.6人，16%，C，22人56.6%

7、A.12人.31.6%，B.14人.36.8%，C.12人.31.6%，8、A.18人.47.4%，B.14人，占36.8%，C.6 人.16%，9、A.4人，10.4%，B.2人，5.3%，C.32 人，84.2%，四、复习习惯

10、选A的，也就是在放学后及放假期间，能在课后复习功课的，才5人，占13.2%，选B就是在放学后及放假期间，有时候，能在课后复习功课的，才3人，占7.9%，选C的，可不少不能做到30 人，不足78.9%，好高接近80%。说明我们的学生在家没有复习的习惯，好习尼没有，则说明他们的习惯，可就是坏习惯，没有课后复习功课的复习习惯，只依靠课上和在校的时间好像。。。

自主学习能力

一、确定学习需要的能力

11、选A没有，选B的偶尔制定的也只有3人，不足6%，12、C、二、学习监控能力

13.A2人 5.3%,B 5人

13.2%,C 31人 81.6%

14.A.6人15.8%,B15人 39.5%.C 17人44.7% 15.A.29人76.3% B9人23.7%C0人0.0%

16.A.4人10.5%B.12人 31.6%,C.22人57.9% 17.A.6人15.8%.B.6人15.8%.C.16人 42.1% D.10人26.3% 18A.5人13.2%B.12人 31.6%C.12人31.6%.D.9人 23.7%

/ 13

19.A.6人15.8% B.9人23.7% C.6人15.8% D.17人44.7% 20.A.9人23.7% B.10人26.3% C.19人 50.0% 21.A.9人23.7% B.8人21.1%.C.21人55.3% 22A.19人50.0% B.11人28.9% C.8人21.1% 23.A20人52.6% B.12.31.6%C.6人15.8% 24.0

初中物理实验教学调查问卷 第8篇

一、实验操作考试的现状调查

本调查分为两部分, 一部分是对部分初中物理教师进行访谈, 从教师的角度是如何认识和看待实验操作考试, 同时, 他们又是如何实际操作迎考的。另一部分是对学生的问卷调查, 以了解学生通过实验操作考试之后发生哪些变化。

1、对教师的访谈结果

(1) 大部分教师在实验操作考试实行之后加大了实验教学的力度, 特别是对初中物理几个重点实验增加了实验次数, 一改过去演示实验或讲实验的作法, 基本上都改成由学生独立完成的分组实验。

同时学校在实验室建设上也加大了投入, 并增加了专门的管理人员。几乎所有学校, 这几年都不同程度地增加实验器材的购置或对实验室进行重新布置和改造, 以适应实验考试对实验室的要求。与此同时, 实验室的管理也得到相应的重视和加强, 由过去兼职为主的实验管理人员, 纷纷变成专任教师对实验室进行管理。而管理制度也得到完善。

(2) 大部分教师对现行的实验操作考试存在疑惑:现行的实验操作考试办法, 究竟能考查学生什么能力?实验能力绝不仅仅是规范的操作习惯、基本实验器材的正确使用所能涵盖的, 有教师甚至提出, 如果是一个没有学过物理的小学一年级学生, 如果经过一段时间的训练, 他在实验操作考试中同样可以取得高分, 可他对实验原理, 实验的设计等等同样一无所知, 这说明他的实验能力高吗?即:实验操作考试能真正起到提高学生实验能力吗?

(3) 实验操作考试的方法滋生新的应试教学。现在有少数教师, 为节省教学时间, 仍采用平时上课讲实验, 在实验操作考试试题出来之后, 明确了评分标准, 再对学生进行集中训练, 采用集训式的方法, 考什么, 就练什么, 怎么考, 就怎么练。而对学生的要求也相应的变成背实验步骤、背实验结论、背实验中的注意事项。完全成为另类的应试教育。

(4) 实验操作考试改变了实验操作考题真正具有的教育功能。原本考察学生科学探究的实验, 原本培养学生数据分析处理的实验, 原本让学生设计的实验……都变成一个个验证性实验, 学生已完全背得了实验的每一个步骤, 每一个现象, 原来的各种教育功能已完全丧失。这样的考试与新课程标准所要求的培养学生的探究能力完全是背道而驰。

2、对学生的问卷调查

对今年刚毕业的2010级学生进行问卷调查, 共发放自编的《初中实验操作考试调查表》120份, 收回116份。结果如下:

(1) 有56.9%的同学认为实验操作考试成绩不能有效地反映出物理实验能力的高低。

(2) 在关于实验操作考试能有效提高什么样的实验能力问题中, 有51.7%的同学认为可提高实验操作的规范性, 而对于有助于设计实验的能力提高的同学仅占8.6%。

(3) 实验操作考试复习所用时间, 有68.97%的同学回答用了2周以上操作训练。而只用了一个周时间进行复习的占31%。

(4) 对于实验操作训练时间的安排上, 比较平均地分配在正常上课、中午或晚上放学期间或自习课或辅导课时间。

(5) 77.6%的同学认为实验操作考试没有影响物理学科或其它学科的学习。

(6) 在实验操作考试之前, 平常教学中学生分组实验是否按教学进度完成的问题回答中, 有81.9%的同学回答完成或基本完成。

(7) 平时教师实验教学主要是通过什么方式完成的?有47.4%的同学回答使用器材演示完成的, 有21.6%的同学回答是采用粉笔加黑板的方式讲解完成。

(8) 关于实验操作考试成绩与升学考试笔试物理成绩是否有关联的问题, 94.8%认为有关。

(9) 对于实验操作考试成绩取得高分的有效办法, 有87.1%同学认为应当平时加强实验操作;有69.8%同学认为考试前增加训练次数;61.2%同学认为背得实验步骤、数据和结论;而认为抽到简单的实验可提高实验成绩的占39.7%

(10) 对于实验操作考试的实行, 是否提高了对实验的重视程度了?只有30.2%给予了肯定的答复。再解释其原因时, 大部分人认为实验操作考试的成绩没有列入中考, 不影响学生升学。

二、调查分析

关于对实验教学的认识。在调查中, 只有近半数的学生回答平时实验教师是利用器材操作完成的。而用粉笔加黑板的完成方式的也达到了21.6%。而对学生分组实验开出情况调查中, 有绝大部分学生同答是基本完成了的, 说明教师对演示及分组实验重视程度的提高, 这也在对教师的访谈的相关内容中得到印证。但是“黑板实验”的教学现象依然严重。学生在关于实验操作考试是否提高对实验的重视程度的问题时, 大半学生 (70.6%) 对此给予的肯定的回答。

对实验操作考试效能分析。半数以上学生 (56.9%) 认为现行的实验操作考试不能反映出物理实验能力的高低;半数以上的学生 (60.3%) 认为现行实验操作考试可提高实验的规范性, 而对于有助于设计实验的能力提高的同学仅占8.6%。这一点可以说与教师担忧不谋而合。而即便是更加重视实验的学生在回答原因时也更多归因于考试压力而非自身对实验学习的兴趣。

关于迎考方法。实验操作考试复习所用时间大致在2周左右, 在实验操作训练时间上, 既占用了上课时间、也利用课余休息时间, 在时间分配上较合理, 77.6%的同学认为没有因此影响学习。对于实验操作考试成绩取得高分的有效办法等问题时, 学生还是最认可平时应加强实验操作, 而集训的办法、背实验的方法也是被认可获得高分的好方法。

三、初中物理实验操作考试的思考

从上述调查情况看, 实验操作考试显著提高了学校、教师、学生对实验的重视程度。

现行实验操作考试能考察学生什么?这一点是教师中普遍在思考的问题, 应当说现行实验操作考试并没有从根本上改变教师和学生对实验教学的认识。只能说是一种冶标而非冶本的方法。因此加强平时实验教学, 提高学生学习兴趣, 转变教师的教学观念, 树立为学生终身发展打好基础的观念是实验操作考试真正出路。

初中物理实验教学调查问卷 第9篇

关键词：初中物理；实验教学；思维创新

初中物理教学中最重要的部分就是实验教学，实验具有科学性，同时也是提升科学教学的重要手段，文中先提出物理教学中实验教学的重要性，其次分析我国物理教学中实验教学存在的不足之处，最后对其进行分析以及讨论，希望可以对实验教学提供一些帮助。

一、物理教学中实验教学的必要性及其分析

1.对学生思维创新的培养需要加强实验教学

如今的物理教学模式过于死板，学生只能学习到课本中的知识，与此同时，学生也不能很好地解决物理中难理解的问题或者难点问题，而且也不能促进学生的创新意识。所以，老师需要通过物理实验教学培养学生的创新能力。除此之外，虽然目前物理实验教学的重要性已经逐步得到老师的认可，但是仍然有很多老师对实验教学缺乏自信心不敢放开让学生进行独立实验。因而在具体的实验教学活动当中，仍然以老师示范为主，学生缺乏自主实践和探索的机会，导致实验教学的价值没有得到充分发挥，无法更好地培养学生的创新思维。因此，教师需要转变对实验教学的方法，树立实验教学自信，重视对学生的思維创新。

2.要使学生主动学习物理就需要加强实验教学

初中物理课程中出现了些许的实验案例，但是这些案例都是学生知道结果的，所以在实验教学方面学生比较被动，通常情况下都是由老师亲自动手实践的，他们认为学生还没有自我动手能力以及对物理知识的探究少，从而制约了学生的实践能力，打消了学生学习物理的高度热情与积极性。实验教学应该让学生自己动手去操作实验，在不断学习和探索的前提下，培养学生的实践能力，同时改变学生对物理的学习态度，让他们更加喜欢物理，同时使他们更好地掌握物理知识。

二、如今初中物理实验教学存在的缺陷

1.对物理实验教学的重视度低

绝大多数的初中，特别是农村初中物理教师和学校领导都没有意识到培养学生实践能力甚至是综合素质的重要性，特别重视教材中知识的讲解，从而忽略了学生各方面能力的训练，形成了“考前背实验”等现象。

2.单一的实验教学

因为多年的传统教学模式，很多的初中物理教师还是遵循传统的教学方法，还是按部就班地做实验，也没有根据学生对知识的掌握情况和教材特点对实验进行创新和改进。与此同时，学生很少有自己动手做实验的机会，大多数都是由教师拿出事先准备好的器材，同时向学生介绍实验条件、实验步骤以及实验结果，这样很难激发学生参与实验的积极性。

三、更好地开展实验教学的对策

1.让教师重新认识物理实验教学的重要性

（1）物理教师应该得到学校的认可，争取得到领导的理解和支持，这对开展物理实验教学有很大的帮助，同时还应该让教师不停地改变教学理念，而且可以在教学中表扬和鼓励学生，创造出一个很好的学习物理知识的环境。（2）应该让物理教师定期地学习新课程标准，让物理老师懂得实验教学可以培养学生的综合素质，了解实验教学的重要性。最后，还应该加强对物理教师的培训工作，让教师能更好地了解教学的要求和任务，给实验教学打下坚实的基础。

2.活化教学，在教材中挖掘实验材料

目前，在新课改的背景下，初中物理教材中已经增加了很多实验素材，我们可以对此加以利用。比如，书中提到的自制电磁铁的实验，教师可以根据班上人数将其分为若干实验小组分别进行实验，然后在实验完成之后进一步思考电磁铁磁性的影响因素，从而巧妙地将实验与教材联系起来。另外，在测定物质的密度的实验当中，教师可以先让学生完成测定盐水、测定石块等密度的实验，然后再让学生准确测定牛奶的密度，最终会发现所测出的密度与盐水不同，进而带动学生之间的思考和讨论。

3.因地制宜地演示实验

比如，教师在讲“光的直线传播”这一课程时，可以通过投影仪的光线进行几个遮挡实验，利用这个实验，给学生讲述这一课程所接触到的知识。教师不仅可以给学生演示实验，还可以让学生自己动手做实验，这样可以提高学生对学习物理的兴趣。比如，在做“物体的质量与体积的关系”实验时，教师可以让学生自己动手操作实验，不会以及操作不规范的同学及时对其进行整改或者纠正。教师还可以让学生猜想实验结果，比如，“探究在水中下沉的物体是否受到浮力的作用”时，有一些同学会对其作出假设，还有些同学做出的假设是错误的，但是教师应该认真面对这些猜想错误的同学，解答他们心中的疑惑，这样可以让他们更好地理解、吸收知识。

总之，初中物理实验教学是初中物理教学最重要的教学部分，它能够很好地培养学生的思维能力、实践能力以及观察能力。这就需要老师在教学过程中充分利用现有资源，不断地创新和改进教学方式，引导学生积极地参加实验，提高物理教学的质量。

物理实验能力的调查问卷 第10篇

亲爱的同学：

您好！这是一份为了帮助您学习物理而设计的问卷,目的是了解物理实验对学习物理的作用，明确物理实验在教学中的地位，研究培养实验操作能力的方法，提出适合您学习的方案。请您根据平时的实际情况，真实填写。

祝您学习进步！身体健康！谢谢！

1、您小时候经常拆解和拼装玩具吗？ A、经常 B、偶尔 C、没有

2、您会熟练使用剪刀、锤子、镊子吗？ A、会 B、一般 C、不会

3、您会正确使用刻度尺测量长度吗？ A、能 B、不会 C、不关心

4、您经常做手工吗？ A、经常 B、有时 C、从不

5、您修理过自行车、手表等其它东西吗？ A、修过 B、没有 C、不关心

6、您组装过自己用的微风电风扇吗？ A、经常 B、偶尔 C、从不

7、您会使用磁铁吸引物体和用放大镜观察物体吗？

A、会 B、不会 C、没用过

8、您喜欢物理这门学科吗？

A、喜欢 B、一般 C、不喜欢

9、您喜欢物理实验课吗？

A、很感兴趣

B、一般

C、不感兴趣

10、您认为在物理课上做的实验应该：

A、多做 B、随便 C、可以不做

11、您在学习物理的过程中利用过器材动手实际操作吗？ A、经常 B、有时 C、从不

12、您认为物理实验重要吗？

A、很重要

B、可有可无

C、不重要

13、操作实验的过程中，您最怕什么？

A、胆大，没有可怕的 B、怕失败 C、不知从何入手

14、您通过动手操作对某些概念有没有过深刻的感悟？

A、有过 B、没有 C、不记得

15、对于老师在物理实验课上介绍的一些与生活、生产实际密切相关的物理问题，您关心吗？

A、经常 B、偶尔 C、从不

16、您有时会把物理老师安排今天做的实验拖到明天去做吗？

A、一般不会 B、这种情况很少 C、这种情况很多

17、物理老师在您的心目中是：

A、朋友 B、知识权威 C、领导和长辈

18、您对物理实验的态度是：

A、重视而且很有兴趣 B、重视但不喜欢 C、应付了事

19、您喜欢什么样的实验教学方式？

A、教师指导，学生实验 B、教师演示，学生观察 C、教师讲，学生听 20、您希望老师多做演示实验吗？

A、非常希望

B、希望

C、无所谓 八年级物理实验能力的调查问卷

亲爱的同学：

您好！这是一份为了帮助您学习物理而设计的问卷,目的是了解物理实验对学习物理的作用，明确物理实验在教学中的地位，研究培养实验操作能力的方法，提出适合您学习的方案。请您根据平时的实际情况，真实填写。

祝您学习进步！身体健康！谢谢！

1、您对现在的物理实验的情感程度： A、喜欢

B、无所谓 C、不喜欢

2、您喜欢什么样的实验教学方式？

A、教师指导，学生实验 B、教师演示，学生观察 C、教师讲，学生听

3、您喜欢做物理试卷中哪些类型的题？

A、选择题 B、填空题 C、作图题 D、实验题 E、计算题

4、您希望老师多做演示物理实验吗？

A、非常希望

B、希望

C、无所谓

5、您认为物理难学主要表现在哪些方面？ A、概念难理解 B、公式不会应用

C、不理解实验结果 D、不会应用物理知识解决实际问题

6、您认为做好物理实验主要靠： A、简单的实验方法或捷径 B、教师讲授

C、自身较强的思维能力及动手操作能力 D、其他

7、在下列实验中，您最不喜欢的是哪一类实验：

A、事先知道结果的实验

B、实验现象不容易观察到的实验 C、操作步骤复杂、动作技巧要求高的实验 D、实验结果与理论不一致的实验

8、做实验之前您希望老师怎样做？

A、详细地讲解实验原理、实验步骤和实验注意事项，我们按老师的要求去做 B、老师尽可能简短地讲一些重要的事项，大部分内容让我们自己去思考完成 C、老师什么都不用讲，完全放手让我们自己去做 D、其他

9、当实验结果与理论不符时，您一般会怎样处理？ A、很少有时间再分析探讨下去，不理它

B、会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确

C、会探讨误差产生的原因，但是不会深入地去研究，也不会重新做实验 D、其他

10、您在实验中更重视什么？

A、数据结果 B、操作过程 C、实验报告 D、其他

物理实验能力的调查问卷

1、对于课本中的演示实验，您认为老师应该： A、创造条件让学生积极动手

B、自制教具或设计替代性实验尽量演示给学生看 C、应付了事

2、您在每次物理实验操作中水平发挥情况怎样？

A、每次都能发挥最好 B、多数实验中能正常发挥 C、多数实验不能正常发挥

3、您希望老师对于学生分组实验的操作要求是： A、鼓励学生自己创造性操作，不一定按部就班 B、必须严格按照事先设计好的步骤进行 C、放任自流

4、您对老师在课堂上演示的实验现象主动进行分析吗？ A、我不知道怎样观察，所以很少主动分析

B、我观察到实验现象，但不知道哪一个是主要现象 C、我观察到实验现象，但不会主动去分析

D、我观察到实验现象，但是不理解，所以不会主动去分析 E、我会主动去分析

5、您对探究性的实验及其探究方法的了解情况是：

A、不知道

B、知道一点 C、非常熟悉

D、操作过

6、实验前老师鼓励学生进行实验设计(比如实验装置的确定、器材的选取、测量的量及测量方法、数据处理方法等)，您认为有必要吗？

A、非常有必要 B、对某些实验有必要 C、没有

7、您认为实验成功的标准是：

A、以是否观察到物理现象为标准

B、以是否会操作为标准

C、以能力是否得到锻炼为标准

D、以是否达到实验目的为标准

8、通过现在的物理实验，您取得的最大的收获是： A、解决实际问题的能力得到提高 B、探索新事物的欲望得到增强 C、有助于知识的记忆和理解 D、收获很小

9、您希望将来做的物理实验是： A、与实际生活联系密切一些

B、实验结果事先不知道，需要探索

C、能为我们提供自己动手制作的条件 D、有一些关于科研前沿的实验

10、目前学校的物理实验仪器给您的印象是： A、实验仪器比较先进

B、实验仪器比较落后 C、实验仪器的种类多 D、实验仪器的种类少

E、实验结果通常不准确，误差较大，老师的解释有些牵强

物理调查问卷

1、性别()A、男 B、女

2、你的年级()A、八年级 B、九年级

3、你认为物理课难学是因为()

A、听他人说物理难学 B、初中物理很容易，高中物理才难

C、我数学不好，所以物理肯定学不好 D、物理是理科，对我来说本来就很难

4、你喜欢学物理吗()A、非常喜欢 B、较喜欢 C、不喜欢 D、其它

5、老师在课堂上实验时，你认为你()

A、喜欢看实验现象，并进行思考 B、能加深物理定理定律的理解和记忆

C、在老师的演示实验中看看热闹 D、我对物理没兴趣，实验对我无所谓

6、对于学生实验，你的做法是()

A、实验前认真预习相关内容，做好准备 B、基本不准备，到时候再说

C、不太懂，别人做什么我就跟着做 D、做实验也只是为了完成任务

7、对于物理实验中遇到的问题，你的做法是()

A、问同学，B、问老师 C、独立思考 D、丢在一边不管它

8、()一份物理试卷，你觉得下列类型题最难？ A、物理嘛，都不会容易 B、实验题