三年上册科学教学计划

三年上册科学教学计划（精选6篇）

三年上册科学教学计划 第1篇

三年科学上册我看到了什么教学设计

一、教材分析 《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后续科学学习活动奠定良好基础。本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息；实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。

二、学情分析

三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

三、教学目标 科学概念：

1、大树生长在一定的环境里，是有生命的物体。

2、简单了解树的结构 过程与方法：

1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

2、用各种感官观察大树。

3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

4、用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：

1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点：用各种科学方法观察这棵树 教学难点：尝试用感观感知树

四、教学准备

1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。

2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具。

3、教学PPT，人体器官图（或者是课前简笔画）

五、教学过程

活动一：我看到了什么（图片上的大树）

1、谈话：同学们，在校园里、在路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？

2、（PPT展示），仔细看看图上的大树，告诉大家你看到了什么，是什么样的。比比谁看得仔细说得多。

学生看教师投影图，说说所看到的相关信息，比比谁说得多。

1（预测：学生说的信息以树的结构为主，如树干、树叶、树冠、树根等）

3、小结：从图片中，我们获得的有关大树的信息很有限。

活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？（记忆中的大树）

1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。教师PPT投影，给学生的汇报描述以提示。（学生尝试着说出树上生活着一些小动物、树叶有些是绿色、有些是黄色的、还有果实、花等）

［预测：学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。］

2、我们以前在真正的大树前得到的大树的相关信息比图片中大树上发现的信息多，想一想，这是为什么呢？

活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？（真正的大树）第一阶段：感悟“观察”

1、如果我们真的到树下去看一看，会不会看到更多的信息？（肯定能！）

2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？（我还没仔细看过一棵树呢，我们会看的更仔细，会用更多的方法）PPT演示：［当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。］

第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？

1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？

2、根据学生的回答，小结：大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢？（小组讨论一下）

3、学生汇报观察方法。教师板贴看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。（如果学生有困难，教师在此环节可穿插一个小实验：猜猜黑袋子里的是什么？充分调动学生的积极性，鼓励学生用多种方法，同时引导学生，我们在观察大树的时候也可以用这么多的方法。）（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听„„学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。）

［通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。］

4、再次小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大树的时候，我们的观察活动就开始了。板书：

我们看到了什么 看

有目的 闻 观察 摸 听

第三阶段：实地观察一棵大树。

1、带领学生到大树前，开始活动

（1）讨论：观察大树时，你有什么想提醒同学们？（观察时的注意点）

（2）带领学生到事先选好的大树下，根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）关注学生的亲身体验，对学生的方法和独特见解及时给予肯定的评价。（4）及时提醒学生把看到的内容写在作业本上的活动记录中。

2、让学生通过讨论后知道看与观察的不同。（1）组织学生回教室，汇报交流： 你观察到了什么？

为什么我们今天能观察到的更多？

小结：有目的的观察，可以让我们获得更多的信息。

拓展：我们还可以这样来观察大树（PPT展示观察大树的季节性变化）。完成作业本相应的课堂作业。

课后作业：观察学校里和家周围的大树，希望你们能观察到更多的内容。

三年科学上册我看到了什么教学反思

孩子们看到的是什么

这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。

我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。

课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。

在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想部分说到了鸟巢、树干上的动物，也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。

当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。

教师在引导孩子们讨论时，大部分孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。显然他们的认知和行为还有一定的差距。在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。

本课还呈现的一个孩子的特点是大部分孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比较慢，以致影响了他们的观察，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。

三年上册科学教学计划 第2篇

笔算乘法是义务教育人教版三上的内容。它是在学生学习了整十整百整千数乘一位数的口算,多位数乘一位数的估算,即加减法的笔算的基础上学习,为下面继续学习笔算乘法打下基础。我教学的是笔算乘法的第一课时。

教学目标是:

1、理解笔算乘法的.算理。

2、掌握笔算乘法的方法。

3、培养学生自主探索、合作交流的学习习惯。

上完这节课我觉得以下几点还是比较成功的。

一、尊重学生的学习起点。

在设计这节课的一开始,我是只教学例1,就是不进位的笔算乘法,在试教的过程中发现大多数学生都能马上找出12×3的笔算方法和算理,这个学习任务对他们来说非常的简单,没有什么学习的难度,为此我把例2的内容即个位满几十的也放在一起教学,增加这堂课的容量,和密度。让学生的学习具有一定的挑战性。通过这节课的教学发现学生还是能比较轻松的接受的。

二、让学生自己探索计算的方法和算理。

由于有笔算加减法的铺垫,还有一些学生可能已经接触过这样的竖式,所以我设置学习的过程由学生自主探索为主,整堂课都由学生自己来介绍笔算的方法,即算理。教师主要是把学生说得方法进行小结。充分体现学生主体性。

三、体现算法多样化,并为笔算的计算方法、算理所服务。

计算12×3时,我先让学生运用自己喜欢的方法来计算,有些学生运用口算的方法2×3=610×3=3030+6=36,有些学生用的是,有的是用加法的方法12+12+12=36(元),还有是用笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法,最后引出笔算的方法,过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较三种方法你有什么发现,得出方法其实是一样的,让学生更深理解算理,同时感受到知识之间的内在联系,万变不离其中。

三年上册科学教学计划 第3篇

1国家社科基金

1991年6月,全国哲学社会科学规划办公室成立。作为全国哲学社会科学规划领导小组的办事机构,其主要职责是制定国家哲学社会科学研究中长期规划和年度计划,管理国家社科基金,组织评审立项、中期管理、成果验收、宣传推介等工作。

国家社会科学基金和96年设立的自然科学基金所起到的作用都是大致相同的,是我国支持科学研究领域的主渠道,面向全国,重点资助具备研究条件的、有研究实力的高校和科学研究所的工作人员。

国家社科基金设有马克思主义·科学社会主义、党史·党建、哲学、理论经济、应用经济、政治学、社会学、法学、国际问题研究、中国历史、世界历史、考古学、民族问题研究、宗教学、中国文学、外国文学、语言学、新闻学与传播学、图书馆·情报与文献学、人口学、统计学、体育学、管理学等23个学科规划评审小组以及教育学、艺术学、军事学三个单列学科,已形成包括重大项目、年度项目、特别委托项目、后期资助项目、西部项目、中华学术外译项目等六个类别的立项资助体系。国家社会科学基金还注重扶植青年社科研究工作者和边远、民族地区的社会科学研究。

2研究对象与目的

2.1研究对象

该研究以国家社科基金青年项目资助项目“体育学”类资助课题(以下简称《青年项目》)为研究对象。选取国家社科基金青年项目立项名单2013年—2015年间的课题名称,以课题中的关键词为主要研究内容。它一方面可以看出我国体育人文社会学的一般特征; 另一方面,既反映了体育学科研究的轨迹、现状及发展趋势,又凸显着当代中国体育思潮的变迁与演化。

2.2研究目的

本研究的研究目的是在对青年项目主题内容分析的基础上, 根据一定分析,从一个特定的角度,研究近年来我国体育人文社会学研究中的热点问题,来进一步揭示国内体育人文社会学领域重点研究的内容与规律,揭示此学科研究的规律、现状、特点及知识结构,从而掌握该学科研究的热点和趋势,促进体育人文社会学的进一步发展。

3研究方法

3.1文献资料调研

该研究查阅了2013—2015之间的青年项目立项课题,共计101篇(见图1)。所牵扯到的体育相关问题有一定的复杂性,加上对我国体育人文社会学研究的“全貌”的研究是在没有什么“理论预设”的情况下开始的,所得的结论只是建立在研究者对资料的数理、分析基础之上。

3.2确定高频词汇

研究者将提取到的有效主题词,用Excel电子表格,将同类主题词集中并进行词频排序(见表1)。由于主题词较多,且不少主题词出现频次较低,不能代表该领域的研究热点,此将出现频次高于5次以上的关键词为高频关键词。

3.3词频分析

词频分析就是利用文献核心内容的关键词在某一领域的文献中出现的频次高低,来确定该领域研究的热点和发展方向的文献计量法。由于课题名称是最能直观展现出来的,可以说是课题内容的浓缩和提炼,因此,如果某一个关键词在其所在的领域中不断重复出现,就能看出该关键词所代表的研究主题是该领域关注的热点。对高频关键词的词频进行统计分析,就可以很直观的转换成数量资料进行分析。某个关键词出现的越频繁,表明关注度越高,更直观地看到领域内的热点和发展趋势。

3.4数理统计

该研究采用Excel 2010对“青年项目”关键词进行统计,通过运用Excel电子表格对主题情况进行数据统计,即将每个关键词导入Excel电子表格,由于课题包含多个关键词,所以运用Excel自动分裂功能进行适当的筛选,再对所有关键词进行计数分析(分类汇总)。

4研究结果与分析

透过《青年项目》可以发现,凸显主体的体育文化研究、备受关注的青少年体育和一以贯之的全民健身研究已成为当代中国体育人文社会学研究的热点问题。

4 . 1体育文化研究持续深入

从这一局部的、简单的数据足以看出,体育学界对“体育文化” 这一话题的研究持续深入,说明体育文化的兴起已成为当代体育颇为引人注目的亮点。当下体育文化研究是对“体育是什么”的重新思考。

4.1.1从加强文化建设的角度认识体育

体育作为一种文化,它有不同层面的价值,体育精神就是体育价值最核心的部分,反映了体育主体的价值标准、价值需求和价值取向。透过文化看体育,主要体现了体育在文化事业中的重要作用及地位。随着中国社会转型速度加快,体育发展中也面临一些深层次的文化、精神层面的问题,亟待人们加以澄清。

4.1.2从弘扬传统文化的角度认识体育

人文体育是带有自觉性的体育意识,可以说市一中民族心理基础。它既植根于人性,体现出人的本质的精神倾向,同时,它又深深植根于本民族的土壤。它是我们在长期发展过程中逐渐形成的独特而又稳固的民族意识和品质。对外开放使我们有了更多的机遇,同时也迎来了更大的挑战。不同地域之间的族群加速流动,不同民族的文化也日益融,它们的文化受到了较大的冲击和影响。再次别背景下,挖掘、研究和弘扬不同区域、不同民族文化,就显得非常迫切和重要。因此,重视民族传统体育文化的保护与传承,就要重视其落脚点或承载的主体—民族。

4 . 2全民健身研究继续升温

向往健康是人类一直以来所追寻的目标。体育锻炼可以提高人的体质,所以其起到的作用是毋庸置疑的。在20世纪30年代,我国体育教育家董守义也指出:“一个民族的盛衰,完全是以整个民族的健康道德为依据,近代体育运动的原理,所以要有健全的民族,就先须要有健全的体魄与精神。”

从“纲要”到“条例、计划”再到“意见”充分体现党和政府对全民健身的高度重视,也表明全民健身不仅仅作为一种理念在社会发展过程中得到人们的普遍认同,更成为满足人民群众多样化的体育需求,提高中华民族身体素质和健康水平的必然要求。在近三年的青年项目中都特别关注全民健身和群众性体育研究,如全民健身与人口素质研究,全民健身的区域特点,全民健身服务体系等。此时,“健康”作为当下中国社会发展过程中的一个十分重要的话题,越来越得到政府和民众的关注。

4 . 3关注青少年体育学生体质关系国家民族未来

少年强则国强。国家越来越重视青少年的体质状况,自改革开放以来,尤其是十八大后我国青少年体育发展迅速,学校体育的开展也卓有成效。

2006年底,阳光体育如火如荼的开展起来了,其所带来的积极作用是值得肯定的,“健康第一、每天锻炼1 h”等口号传进每一个中小学校,也掀起了学校体育锻炼的热潮。

随后,国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,就是所谓的“7号文件”,是我国关于学校体育有史以来最高级别的一个文件。在国家政策的推动下,国家和地方相关部门纷纷响应号召,出台了一些积极的规章政策和实施办法,对推动学校体育事业,完善青少年体育法律法规,建立青少年体行之有效的体质等有着有利的影响。

教育部在今年4月至7月间连发《学生体质健康监测评价办法》 《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》和 《高等学校体育工作基本标准》,从文件发布的频率来看,教育部的重视程度很高,对学生体质和学校体育的关注度也很高,迫切的想要解决我国青少年体质存在的问题。

4 . 4体育产业发展逐渐升温

2014年10月,国务院印发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》,把全民健身上升为国家战略,其根本目标就是能够提高全面的体质问题,体育产业也完成了华丽的转身,瞬间变成朝阳产业,争取到2050年,从产值超过5万亿元,成为国家的支柱性产业。我国体育产业蓝图已基本成型,未来体育产业的发展还是值得我们期待的。至此,体育产业迎来了成长爆发期。

4.4.1重视扩大体育消费是促进经济发展方式转型的重要举措

国际体育产业发展的历史经验表明:体育消费是服务性消费的主体,对优化产业结构、促进经济发展方式转型具有不可替代的作用。20世纪80年代以来,体育消费在西方发达国家经济发展方式转型、产业结构调整与优化的过程中发挥了至关重要的作用。因此 《若干意见》站在全新的历史高度,将“促进体育消费”提升到前所未有的战略层面,是认真贯彻落实党中央国务院关于经济发展方式转型战略部署的重要体现,符合国际体育产业发展规律及我国具体情况,具有很高的政策价值、理论价值与实践价值。

4.4.2完善体育设施是扩大体育消费的保障

《若干意见》在“总体目标”中提出,“到2025年,人均体育场地面积达到2平方米。”尤其在“主要任务”中提出“重点建设一批便民利民的中小型体育场馆、公众健身中心、户外多功能球场、健身步道等场地设施”,“在城市社区建设15分钟健身圈,新建社区的体育设施覆盖率达到100%。在乡镇、行政村实现公共体育健身设施100% 全覆盖”。但是实际情况则是,我国体育场馆主要是满足竞技体育的赛事问题,而提供给普通群众的场馆确实严重不足,所以一定程度上造成了资源严重不足,想要锻炼却苦恼于没有地方。《若干意见》强调“便民利民”、各个体育场馆要向普通群众提供服务,令人振奋,令人欣喜。可以预计,随着《若干意见》的贯彻落实,我国居民的锻炼积极性会不断提高,消费条件得到极大的改善,体育消费会得到有力的推动。

4.4.3提高供给能力是扩大体育消费的关键

改善体育产品和服务的供给能力既是群众体育需求的重要环节,也是扩大体育消费的关键环节。《若干意见》提出“大力支持发展群众喜闻乐见和有发展空间的项目。鼓励地方根据当地自然、人文资源发展特色体育产业,扶持少数民族传统体育项目发展,鼓励开发适合老年人特点的休闲运动项目。”同时《若干意见》还通过 “改善产业布局和结构”、“促进融合发展”等板块,进一步突出和强调通过提高体育产品的市场供给能力,促进体育消费的思路。必然大幅度扩大我国体育消费规模,从整体上提高我国体育产业的发展水平与质量。

5结语

(1)近年来我国体育人文社会学研究理论不断深入,呈现出了一种多元化的格局,出现了多种多样的学术观点,相互交织。这种多元性,是当代体育前进的动力,也是体育发展道路上的一盏明灯,照亮前进的道路。人文体育研究不断深入,全民健身的开展、体育展业扩大,反映着我国体育人文社会学研究的整体思路,并成为当代中国体育人文社会学研究的主要趋势。

(2)近年来我国体育人文社会学研究也受到了各方面的影响, 它的形成是离不开社会发展的环境和方向。正是这一点决定了体育研究是和当代中国紧密联系在一起的。可以说影响体育人文社会学发展的有三个重要因素:1社会发展和经济市场的影响;2西方学术和国际社会的影响;3政府方面的影响。

三年科学规划 成就高效教学 第4篇

一、课前演讲分享知识——能说会道的小舞台

叶圣陶先生提出，说话训练是开启学生思想之门，引导学生发表之欲的“总枢纽”。教师若抓住“说”这一“总枢纽”，就能带动语文教学的全局。课前三分钟演讲，能提高学生说话表达能力、语言组织能力，能促进阅读、开阔视野、锻炼胆识，破除传统教学中教师的“一言堂”，为学生搭建一个展示自己、发展自己、完善自己的舞台，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。但若缺乏规划，效果就会大打折扣，根据初中三年的学情，大体加以规划：

初一：短小故事、热点新闻，兴趣至上。学生经历了从小学到初中的跨越，部分学生学习时精力不够集中，语文水平较低。演讲内容侧重于学生最感兴趣的东西，主要为小故事、小新闻等。这能吸引学生的注意，增长见识，培养学生简明扼要表达的能力。

初二：精短美文、哲理散文，有读有析。学生进入了初中生的角色，语文水平有了较大的提高，但还没有中考的严峻压力，这个阶段是拓展阅读、提高语文素养的最好阶段。演讲内容主要为精短美文、哲理散文，这能培养学生赏析短文的能力。

初三：专题积累、精品论据，服务中考。面临中考，演讲内容需要更直接地为考试服务，便于学生积累丰富的作文素材，增加语文积淀，促进厚积薄发。演讲内容主要为精品论据，如伟人事例、时新社会热点等。素材的积累，能让学生的作文言之有据，内容丰富。

演讲素材主要来自学生。为让内容更精彩，学生须先广泛阅读，这就是一个学习的过程。另外教师也可以推荐内容，还可以通过师生点评，督促演讲保持良好的质量。学生每学期有4次以上的演讲机会，他们在锻炼中胆量大增，话说得更流利了，表演欲望更强了，这有效地提高了学生学习语文的兴趣，其他同学也在“听”的过程中收获知识。在互动交流中，课堂气氛大为活跃。

二、统筹安排阅读训练——零存整取的集训地

语文诸种能力皆以阅读为先，以阅读为基础。离开了阅读，听、说、写便成无本之木、无源之水。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读教学应成为实施语文素质教育的着力点。但是阅读能力训练也需有规划：

初一：着手培训学生文言文阅读能力。推荐学生使用《七年级课外文言文阅读训练》，每天一到两段，要求翻译，应对10分附加题。

初二：着手培养学生现代文阅读能力。推荐学生使用《新阅读训练营》，两天阅读一篇，要求做好后面的鉴赏题目。

初三：文言文与现代文阅读两相结合。开展综合性的阅读训练，全面提高各方面的阅读能力。

阅读训练时，教师要推荐精品的阅读资料，有序地安排阅读进程，并及时反馈，或利用课前5-8分钟讲评，或发答案让学生自评，或小组互改。在系统地阅读训练中，学生收获能力；在有效地反馈中，学生收获动力。

三、注重摘抄促进写作——丰富积淀的源头水

鲁迅先生说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”语文课程标准也强调：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。”积累是语文学习的必需，是提高语文水平的基础，是写作的源头活水。学生积累的一个重要措施是做摘抄。规划如下：

初一：摘抄精品美文，名言警句。结合教材中的综合性学习，针对综合性话题，自己上网搜集，进行主题性的摘抄。要求书写工整，与练字结合，每周两次，每次不少于400字。

初二：摘抄美文与赏析、写作结合。主要摘抄300-400字的美文，要求有主题、有赏析。第一学期赏析为100-200字，第二学期赏析为300字，逐年增加，促进学生思考，形成自己独到的见解。有时在学生摘抄一段有突出技巧的美文后，要求马上进行仿写。

初三：摘抄专题素材，并与写作结合。如古诗词中关于风、花、雪、月、春、夏、秋、冬等的名句，分领域的专题论据（学校、家庭、自然、科学、政治、文化等），分主题的典型事例（道德、精神、生命、环保等），等等，并写随笔和感悟。

摘抄、赏析与写作的完美结合，能帮助学生积累丰富的写作素材，形成良好的阅读习惯，快速提高写作水平。语文教师有目的、有计划、有成效地指导学生坚持不懈地开展读书摘抄，能让学生感受读书的无穷乐趣，并提高能力，优化习惯。

四、宏观策划序列提升——突破写作的主阵地

作文是学生语文素养的集中体现，体现学生驾驭字、词、篇、章的能力，体现学生全部的语文知识水平。其他题的分值一般无法与这“天下第一题”的分值相提并论。语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”如何开展有效训练，让学生爱上写作呢？这需要构建一个完整的训练系统。

1.分年级训练文体。初一阶段突破记叙文写作，初二阶段突破散文、说明文写作，初三阶段突破议论文并集中主攻中考专题文章。如此，形成一条训练主线，就能全方位地提高各种文体的写作能力，又能直指中考。

2.分专题训练技巧。在各个阶段中划分小阶段，设定短期目标，训练专题技巧多采用片段作文的形式。如记叙文的细节描写，环境描写，动作描写，以小见大，议论点睛等；议论文分析说理的各种技法，增设亮点的各种技法等。

3.分主题广涉领域。初中三年，写作的领域要广泛涉及各个领域，如友情、亲情、自然、道德、文化、思想、科技、经济、娱乐等，促进学生在各个领域的积累、运用和思考。

4.分等级进行讲评。在评改作文时，精心发现优秀的作品，将其作为学生学习的示范；中等待升格的作品，在课堂上可做升格训练，寻找让作文跳级的办法；有典型问题的文段，让学生引以为戒，并督促学生同题演练。

5.精心选择作文题目。学生训练的大作文题目不能随心所欲，需精心选择。以同题作文的方式，主题式编辑印发满分作文、学生优秀作品、名家美文，以供学生学习借鉴。

五、临帖练字坚持不懈——优化书写的撒手锏

电脑的普及带来了汉字书写的危机。写好规范字，是弘扬中华文化的起码要求，是语文的一项基本能力，也是优化卷面的必然选择。每人备一本字帖，已成共识。从初一开始，每周要求学生对照字帖约交三份练字作品，可小组自查，或教师检查。每个学期在年级范围内或学校范围内举行两次优秀练字作品展播，激励学生不断改善。

练字需要长时间地坚持，要求学生摘抄与练字结合，既积累素材，又加强书写；每学期每班评选出最优秀的摘抄本，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，放在讲台上或放在图书馆阅览室里展览，对学生都是一种莫大的激励。通过练字，学生的书写和卷面都将大为改观。

六、朗读背诵腹有诗书——气质轩昂的奠基石

不论是诗歌、文言文，还是讲读课文，常融入分角色朗读、配乐朗读、教师范读、个人朗读与集体朗读结合等形式多样的朗读环节，既能培养学生的语感与口头表达能力，又能活跃课堂气氛，引导学生主体参与，使其更好地理解和鉴赏文本，快乐地学习。

背诵，可以帮助学生积累丰富的材料，增强对文字的感受能力；也能帮助学生继承优良的文化传统。除了《语文课程标准》规定要背诵的篇目外，还可鼓励学生每天背诵一段话，包括名人名言、古诗文、优美语段等，具体内容可让学生根据个人喜好而定。如此长期积累，融会贯通，必能促进学生的语文水平实现量变到质变的飞跃。

朗读与背诵，作为基本的语文学习方法与手段，需贯穿在三年的教学之中，这对学生能说会写将起到巨大的作用。

系统论研究表明，任何事物越是有序列，其效能就越高。《有效教学新论》中提出：“有效教学的基本原则——高效性原则、目标性原则、主体性原则、发展性原则、渐进性原则。”立足语文根本，三年科学规划，有效地建构起一个扎实深厚的语文素养提升体系，并在实践中朝着更有效的方向不断调整，持之以恒，才能真正培养学生良好的学习习惯，成就高效的教学策略，开辟出语文教学的洞天风光！

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶出版文集[M].北京：中国书籍出版社，1996.

[2]高时良.学记研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[4]李森，张家军，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010.

（邱连学广东省中山市云衢中学528451）

小学三年科学教学反思 第5篇

首先，培养学生的观察能力已经迫在眉睫。应当指出，一个有观察力的学生，绝不会是没有思想、没有创造力的学生。如果教师善于帮助学生利用以前掌握的知识进行一次又一次新的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加巩固。实际教学中，许多老师并没有把观察看做是一种积极的智力活动，看做是发展智力的途径，而只是单纯地看做一种教学的手段，学生对科学的兴趣和能力日渐降低。

其次，培养学生观察能力的途径有很多。课堂上，引导学生观察物体模型和实物标本，利用幻灯、录像、多媒体计算机等现代教学手段，让每一个学生眼睛发亮，嘴巴不停，小手直举，思维就像山涧的溪流源源不断。课外，教孩子做一个能感悟周围世界的“有情”人，从身边的一草一木开始留心，带他们去寻访小动物，在草地、花坛、树林、田野、生物园、池塘，一起寻找飞舞的蝴蝶、“点水”的蜻蜓、“嗡嗡”的蜜蜂、成群的蚂蚁、跳跃的蚂蚱，鸣叫的蝉、畅游的蝌蚪，可爱的蚕宝宝，一步一步往上爬的蜗牛……可以这样说，观察的过程，就是积累知识的过程。孩子们走进多彩的生命世界，了解小动物的习性，和它们一起玩耍，体验科学的乐趣。一旦时机成熟，创造就会如泉水一样喷涌而出。

再次，观察能力是需要训练与培养的，在教学过程中，我们不妨教给学生一些具体的观察方法：

（一）验证观察法

验证观察法就是选取有代表性的事物，通过观察，对事物本质特征的理论进行观察验证。例如，在教学《观察水》一课时，先让学生观察放在桌上的4杯液体（分别是牛奶、白醋、糖水和清水），想办法找出哪一杯是水。学生通过用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等方法，依次排除了牛奶、白醋、糖水，最终找到了清水。教学并没有就此停止，我接着又拿出刚才的四杯液体，让学生再次进行观察，观察水与其它液体的异同点。此时，观察已不再是简单的操作，而是在验证刚才的观察方法。

（二）比较观察法

比较观察法是抓住事物的特点比较其异同的方法。在观察两种或两种以上的生物体或生物标本、挂图、模型时，要指导学生充分进行比较、观察。例如，在教学《动物的相同点和不同点》一课时，让学生一边触摸金鱼和蚂蚁，一边进行认真仔细地观察，感受深刻的地方可以允许学生大声地说出来，然后把金鱼、蚂蚁画下来，并将它的各部分名称介绍给自己的小伙伴听，最后引导学生根据两者外部形态特征猜想它们各自的生活习性和生活环境条件，分析他们可能存在的异同点，并填写在观察记录表格中。利用比较观察法，可以使被观察物形象、生动地印在学生的头脑中，知识的掌握显得轻而易举。在比较观察的过程中，还可以培养学生对不同事物进行对比、分析的能力。

（三）实验观察法

实验是锻炼学生观察能力、学会观察方法的有益场所。在实验中，同学们先根据实验要求和教材内容确定自己“将要做什么”“该怎么做”；实验中，教师努力创造有利条件，尽可能地让学生运用视、听、嗅、触等各种感官感知奇妙的科学世界。比如说《纺织材料》一课，需要比较棉布和尼龙的不同，我让学生借助放大镜观察微观世界，仔细看从布料中抽出的纤维，再拉一拉，比较牢固程度；用火柴烧一烧，比较气味；把布料浸入水中，比较吸水性，一系列的实验会让学生感触很多，并培养学生对科学发现的兴趣。

（四） 解剖观察法

解剖观察法是把某一物体的各个方面或各个组成部分――分解，通过一部分一部分的观察，使学生对事物了解得更加清楚。还记得自己小时候非常贪玩，放学后我经常和几个小伙伴去捉蜻蜓，捕小鱼，逮蚂蚱，钓青蛙。捉来什么就解剖什么，看青蛙的心跳、肺泡；蚂蚱的筋儿……儿时的兴趣爱好让我决定了当一名科学老师。现在我如愿以偿了，我也不忘带领自己学生去解剖动物、做植物标本，为学生打开这一扇扇知识的大门，解开他们心中的一把把锁。教《种子里面有什么》一课时，我先向每一个学习小组发放干种子和泡过的种子，要求学生仔细观察，我只作为他们成员之一，参与观察过程；接着我让小组成员互相配合，对种子进行解剖，再次观察，并认真讨论，作好记录，画出解剖图。学生经历了观察、解剖、讨论，一步步走近了科学的殿堂。

观察的方法还有很多，教师可以根据不同的课型选择各种合适的观察方法。

小学英语三年上册4课教学设计 第6篇

1、学会熟悉的事物和文具名称

2、培养学生通过远近问答事物的能力。

3、培养学生学习英语的能力和大胆说英语的习惯。

4、通过竞赛游戏活动培养学生思维能力和反应能力、合作意识。教材分析及处理教学重点

学习pencileraserbag等事物名称及句子

Is this(that)a„?及其回答Yes,it is.No it isn’t熟练应用所学知识，培养学生通过远斤正确回答事物的能力。

教学难点:远近事物的问答。教学方法及手段运用情景教学方法，以多媒体教学手段实施师生互动教与学活动。对教材的补充和延伸

1、课内创设“猜一猜”为题的情景交际活动，将课本知识在学生自主的情景交际中还原为生活实践。

2、课外拓展学生的语言交际面，通过学生做调查延伸课文内容。课前教学准备教师

1、准备多媒体设施及cai课件学生

2、学生分为两大组，分坐于课堂两侧，留出中央空地为活动场。课型 新授课总课时1课时 英语学科教学设计教师活动学生活动设计说明

一、热身活动（warming-up）

1、组织表演唱

2、四人一组复习上节的角色扮演。

3、组织游戏 “单词宝宝找妈妈”全体学生与老师一起唱“good morning Tutu”边唱边做相应的动作。表演 学生抢做“单词宝宝找妈妈“（动物类）正确说出名称的可以领回“单词宝宝”通过生动有趣的表演唱将学生带入愉快活泼的氛围。复习上节知识，培养学生参与意识。通过这一游戏，重现、运用动物单词，为学生学习课文奠定基础。

二、导学活动

1、引新活动同学们，我这有一个魔盒，里面装着什么东西哪，大家猜一猜，教师事先准备好文具实物，让学生猜一猜 学习活动请一位“小老师”上讲台。呈现课件 Is this a pencil? No,it isn’t.It’s an eraser.Is that your bag? Yes,it is.摸一摸猜一猜说一说 ① 由小老师引导全体学生看课件，认读句子。② 区别this,that ③ 多种方式说句子。④ 利用实物练习⑤ chant练习pencilpencil,Is this a pencil? No,it isn’t.It’s an eraser.Bagbag,Is that your bag? Yes,it is.yes,it is.设置情景，激起疑问，难度不高，调动学生积极性。多种方式学习单词，促进学生记忆。将教授的舞台让给“小老师”使学生自教自学，沟通了生生间的活动，区别thisthat,让学生在自我发现、自我探索中学习。利用学生准备的实物和身边的事物练习可以使学生身临其境。Chant作为小结。英语学科教学设计教师活动学生活动设计说明呈现课件

1、listen and speak

2、准备学生的物体，让学生说”This is my„”把东西取回。

3、small talk

4、summary 听说练习到黑板前面取东西 Nice to meet you歌曲 Chant练习Dog,dog,Is that your dog? Oh,no,oh,no.让学生问同学物体是不是他的 训练学生的听力。调动学生的参与意识。放松回忆巩固句型，表情夸张增加兴趣。课外延伸 教学设计理念我设计的是小学英语教材第一册第三课第二部分，本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往以语法翻译法为主的旧有风气，听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。

一、精心设计教学目标 教学目标的设计要基于教材、联系学生实际，要有统筹规划，我这课设计的目标不高，让学生掌握熟悉的事物和文具，都是经常见到的日常生活中的词汇，另外培养他们的自主学习、合作学习的能力，比如小老师是自主，四人表演是合作。最后要培养他们的大胆说英语的自信，为此教师要鼓励，反应能力、合作意识对于学生都是重要的，决定了他们以后的学习习惯。

二、精心设计课堂教学活动 一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习

三、注重学生的自主学习我让学生提前进行预习，这样在听课时他们就带有疑问，学得具有目的性，学习的过程就是解疑的过程，他们在课堂上能够主动问问题，将不会的学会，小老师进行指导，发挥了作用，另外四人编对话都是自己编，可创编，四人中有组长负责，自己管理自己。

四、人性化的关怀和鼓励 学生不是学习语言的机器，他们有性灵，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的语言和可亲的教态让他们如沐春风，不紧张、愿意暴露自己的不足，以便进步，当学生出错时帮他改正，不厌其烦。教学反思：这节课对我的触动很大，我觉得自己应该学习的还很多，新课程对我们英语教师提出了更新更高的要求，我觉得应该转变自己的观念，更加积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务，其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。

第一册第三课

教学目标:

1、学会熟悉的事物和文具名称

2、培养学生通过远近问答事物的能力。

3、培养学生学习英语的能力和大胆说英语的习惯。通过竞赛游戏活动培养学生思维能力和反应能力、合作意识。教学重点: 学习pencileraserbag等事物名称及句子Is this(that)a„?及其回答Yes,it is.No it isn’t熟练应用所学知识，培养学生通过远近正确回答事物的能力。教学难点: 远近事物的问答教学方法及手段: 运用情景教学方法，以多媒体教学手段实施师生互动教与学活动。对教材的补充和延伸:

1、课内创设“猜一猜”为题的情景交际活动，将课本知识在学生自主的情景交际中还原为生活实践。

2、课外拓展学生的语言交际面，通过学生做调查延伸课文内容。课前教学准备: 教师: 准备多媒体设施及cai课件学生: 学生分为两大组，分坐于课堂两侧，留出中央空地为活动场。课型: 新授课总课时: 1课时教学设计理念小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往以语法翻译法为主的旧有风气，听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。

一、精心设计教学目标 教学目标的设计要基于教材、联系学生实际，要有统筹规划，我这课设计的目标不高，让学生掌握熟悉的事物和文具，都是经常见到的日常生活中的词汇，另外培养他们的自主学习、合作学习的能力，比如小老师是自主，四人表演是合作。最后要培养他们的大胆说英语的自信，为此教师要鼓励，反应能力、合作意识对于学生都是重要的，决定了他们以后的学习习惯。

二、精心设计课堂教学活动 一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习

三、注重学生的自主学习我让学生提前进行预习，这样在听课时他们就带有疑问，学得具有目的性，学习的过程就是解疑的过程，他们在课堂上能够主动问问题，将不会的学会，小老师进行指导，发挥了作用，另外四人编对话都是自己编，可创编，四人中有组长负责，自己管理自己。

四、人性化的关怀和鼓励 学生不是学习语言的机器，他们有性灵，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的语言和可亲的教态让他们如沐春风，不紧张、愿意暴露自己的不足，以便进步，当学生出错时帮他改正，不厌其烦。教学流程

一、热身活动（warming-up）

1、组织表演唱 全体学生与老师一起唱“good morning Tutu”边唱边做相应的动作。（通过生动有趣的表演唱将学生带入愉快活泼的氛围。）

2、四人一组复习上节的角色扮演。学生表演。复习上节知识，培养学生参与意识。3游戏 “单词宝宝找妈妈”（通过这一游戏，重现、运用单词，为学生学习课文奠定基础。）（Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.）

二、学习活动

1、引新活动同学们，我这有一个魔盒，里面装着什么东西哪，大家猜一猜，教师事先准备好文具实物，让学生猜一猜 学生摸一摸猜一猜说一说 Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.2、学习活动请一位“小老师”上讲台。呈现课件Is this a pencil?No,it isn’t.It’s an eraser.Is that your bag?Yes,it is.（设置情景，激起疑问，难度不高，调动学生积极性。多种方式学习单词，促进学生记忆。）① 由小老师引导全体学生看课件，认读句子。（将教授的舞台让给“小老师”使学生自教自学，沟通了生生间的活动。）区别this,that。（区别thisthat,让学生在自我发现、自我探索中学习。）② 多种方式说句子。③ 利用实物练习。（利用学生准备的实物和身边的事物练习可以使学生身临其境。）④ chant练习pencilpencil,Is this a pencil?No,it isn’t.It’s an eraser.Bagbag,Is that your bag?Yes,it is.yes,it is.（Chant作为小结。）⑤调查（Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.）

三、呈现课件（Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.）

1、listen and speak（此部分较简单，不作重点，复习的同时，训练学生的听说能力）

2、准备学生的物体，让学生说”This is my„”把东西取回。学生到黑板前面取东西，（调动学生的参与意识。）

3、Nice to meet you歌曲（放松回忆）

4、Chant练习（巩固句型，表情夸张增加兴趣。）

5、small talk（Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this perio）d

6、summary，看谁说得快

7、homework 让学生问同学物体是不是他的(课外延伸)（Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercisesafter class to consolidate the knowledge they learned）说课 英语说课设计 ——小学英语第一册第三单元第二部分第一部分 说教材我设计的是小学英语教材第一册第三课第二部分，本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。第二部分 说学生本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。三年级的学生已经掌握了一些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。第三部分 说教法、学法 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。第四部分 说教学过程 为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。第一环节 复习引入，激趣揭题 该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过表演方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。最后，通过单词宝宝找妈妈的游戏复习单词为本课学习打基础，为学生的课堂调查和课外活动打基础。第二环节 借助各种教学手段，创设情境，学习新知 在这一环节里，我主要通过猜一猜游戏、小老师帮助、调查实践活动及多种活动来进行教学。

一、猜一猜游戏。爱玩是儿童的天性，游戏教学倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。猜一猜游戏主要练习单词，引出pencileraserbag等词语，当老师拿着魔盒时，学生自然会产生疑问，既而产生学习的愿望，另外多种方式包括大声说、小声说、模拟动物声音说等方法，加深学生的印象，并领读每个单词的字母，让学生对未学的字母有一个感知。

二、小老师帮助 我选取了英语学得好的同学为小老师，在我的帮助下，让小老师播放课件，领读句子，提出问题，给他们自主的空间，学生有一种自豪感，学习热情高。

三、调查实践活动 任务型教学能够提高学生的语言运用能力和合作意识，我设计了让学生四人一组，将小组每个人的文具、动物等图片或实物打乱，让学生互问Is this your„?激发学生运用语言的能力，在实践中，他们会因为调查到东西的主人而兴奋。