大课间的作文范文

大课间的作文范文（精选18篇）

大课间的作文 第1篇

大课间，是很平常的，可是我对有一次的大课间一直记忆犹新。

那天，有许多别的学校的老师来我们学校看我们的大课间的表现。我的心里半是激动，半是紧张；激动的是我们学校好久都没有别的老师来看过了；紧张的是如果出了意外，给老师留下不好的印象怎么办？

正想着，快到我们班了，我的手心不知不觉地出汗，这时候我心中的紧张已经多于激动。到我们了，我们像往常一样先认真地绕操场走半圈，再做广播操。我正走着，突然发现我踩错步子了！我顿时慌了神，过了好久我才找准步子。我心里暗暗庆幸：还好没被老师发现。在做广播操的时候，大家都比平时更加努力了。我一边做一边观察老师的表情：有的老师在和其他老师一起议论纷纷，好像在考虑我们做的好不好；有的老师眉开眼笑，好像认为我们做的不错；有的老师紧皱双眉，一看就知道这些老师认为我们做得不够整齐；有的老师愁眉苦脸的，大概是在为我们做得好不好拿不下决定。

那次大课间是我小学到现在最紧张的一次。

大课间的作文 第2篇

看，张老师刚走出教室3秒钟，全班便开始沸腾起来。班里有名的“军官”刘小刚用他稀奇古怪、半阴半阳的英语唱起那鬼都听不懂的洋歌，他的哥们还在打拍子，天哪，难道他们也能听懂这“乐盲”唱的歌，是在是佩服。咦，王明，怎么那么多人？我疑惑的走过去，原来他们在用手把鼻梁捏红，还取名叫“橙留香”派，难道他们要模仿《果宝特工》上的人物吗？我看他们模仿的不像。唉，教室内怎么突然有杀气，原来是潘晓丽和毛科在“战斗”，我赶紧去拉架，那知却挨他们两拳，我哭了，整整10分钟我才继续我的`报道。

却说我抬头一看，教室里人怎么不多了，还只有两位“男子汉”。这时刚举办完演唱会的刘小刚探进脑袋，“屋里的男生是豆腐呀！”结果引来范豪和刘振的暴打。

刍议小学生大课间的体育活动 第3篇

一、大课间安排的主要体育活动

作者在自我经验的基础上进行实地考察发现, 目前小学生大课间的体育活动主要包括以下几种形式。

第一, 大规模的广播体操。这是在中国的中小学中最为普遍的一种体育活动, 在大课间的时候, 学校组织全校学生进行广播操锻炼。这种方式有优势, 但也存在一些明显的弊端。广播操练习对体育器材的依赖性小, 并且组织起来比较容易, 一定程度上能起到体育锻炼的效果。但它的弊端也是显而易见的, 比如说, 广播操有很强的规则性, 经过长时间的锻炼之后, 学生会产生厌烦心理, 学生的积极性会大打折扣。同时, 广播要求有宽阔的场地。此外, 广播操在春秋季节是比较适宜的, 但是在炎热的夏季和寒冷的冬季则是不合理的。

第二, 由于恶劣天气的影响, 一部分学校会开设室内的徒手操, 这样的活动操作简单, 能够弥补一定的缺陷。但是对场地要求比较高, 不适合大规模地进行。

第三, 部分学校会根据气候、环境的变化而改变活动的方式。例如, 在炎热的夏季学校适当地减轻学生的运动压力, 并且开展适当的体育互动, 如游泳训练等。在冬季往往会有田径比赛, 这有利于进一步增强学生的体质, 培养小学生坚韧不拔的性格特点。

二、大课间进行体育活动的意义

首先, 大课间的体育活动能够增强学生的体质。随着经济的发展, 科学技术的进步, 在家长的要求下, 孩子们从小就在各种补习班和兴趣班中穿梭。并且现在的孩子大多数是独生子女, 受到来自家庭多方的溺爱, 在生活中没有任何基本经验, 并且身体也不太健康, 很多指标不符合标准。这样的教育模式反而让学生有更多的负担。小学生的大课间活动时间既能让孩子们达到锻炼身体的目的, 又能迎合家长的要求, 一举两得。同时, 学生在课余时间不经意地参加体育活动, 能够从侧面培养学生参与锻炼的意识。大课间体育活动的开设, 在增强孩子身体素质的同时, 满足了学生的身心发展要求, 在学习之余能够调节学生的心理, 促进学生的全面和谐发展。最后, 大课间的体育活动有利于加强师生之间的交流。在日常的学习过程中, 教师往往是高高在上的角色, 学生往往和老师之间有一定的距离, 不愿意和老师过多地交流。在体育锻炼过程中, 师生都处在身心放松状态, 这时候小学生会认为教师和自己处在同一位置, 更愿意和老师交流, 表达自己的观点。

三、让大课间活动不再流于形式

1. 丰富大课间活动的形式

就目前我国大部分小学举行的课间活动形式来讲, 简单的形式还是不足以满足学生的要求。所以, 小学体育老师要根据不同年级、不同体质的学生需要, 大力拓展课间活动的形式。

2. 构建和谐的师生关系

教师在课间活动中, 要转变的观念, 改变课堂中严肃的面孔, 和孩子们平等交流。在相对宽松的氛围中, 和同学们共同锻炼、共同提高。借助自己的生活经验和专业知识, 给孩子们提出一些建设性的意见。融洽的师生关系, 在提升课堂效率方面也起着很大的作用。所以, 在大课间进行体育活动的空闲时间中, 教师找机会与学生贴心交谈, 让师生关系更加融洽、和谐, 将大课间的活动作用淋漓尽致地表现出来。

3. 在大课间活动中渗透一些小学体育内容

学校在安排大课间活动时, 可以在其中适当融入一些日常教学的内容, 巩固练习。例如, 这段时间孩子们的体育教学内容如果是篮球训练, 在大课间活动时教师就可以设置与篮球有关的小游戏, 并鼓励指导学生将课堂中学到的理论知识应用到实践中。这样不仅能够丰富大课间活动的形式, 同时也能对课堂教学进行辅助指导。

4. 让各个层次学生都积极参与大课间活动

只有学生们支持、认可并且参与, 才能充分发挥大课间体育活动的作用。因此, 教师应该鼓励学生去积极参与, 多给学生们提出合理的建议, 尽量满足每个学生的要求。虽然大课间活动是学生们自由活动的时间, 但体育教师也可以组织一系列竞赛, 调动学生的积极性。

大课间的第一要义 第4篇

这天下午，他又一次来访。

坐在我办公的座位上，他打开电脑中一个关于临沂商城实验学校学生大课间跑操的视频。这是我前不久到山东参加培训带回来的一份视频资料。康同学看后大为感叹，说这样跑操既整齐又好看，认为同学们也应该这样跑，并说，“跑操首先要整齐好看，然后再谈锻炼身体的事”。

我问他：“你是说，跑操时健身不是第一位的？”

“是的，校长。”

“那你告诉校长，什么是第一位的呢？”

“我说不清，但一定不是锻炼。”

此时，八年级的同学恰好正在运动场上训练跑操队形。康同学于是强拉着我从办公室到运动场上去观看，并点评说八年级的同学跑的不整齐、不好看。当他在一楼通道与体育老师相遇时，还不忘提醒体育老师，说大课间一定要跑好。

其实，在最近的一次教师例会上，学校全体教师已经观看过这段跑操视频，大家都认为，集体跑操健身不是第一位的，健身只是一个附加功能。当下，体育老师和班主任们正在研究改进大课间学生跑操的形式和状态。我略感意外的是，学生观看后，竟也悟出了这个道理。

大课间是一堂课，是学校全体师生共同上的一堂课。一所学校的精气神会在这堂课上体现出来。通过大课间，我们可以看出一所学校的办学品质和品位，也可以看出师生们的梦想和追求。

宏亮的口号、整齐的队伍、雄壮的步伐，体现出的是高昂斗志、集体精神和严的要求、高的标准，彰显的是青春的信念、信心和勇气。

健身先健心。大课间跑操，健心是第一位的。因为，大课间不仅仅是一堂体育课，也是一堂音乐课、一堂心理课，更是一堂美育课、道德课和人格课。

当口令音乐化，在动听和振奋人心的音乐声中，随着音乐的旋律和节奏，同学们整齐地变换着步伐和队形，心随音动、影随形移、身心舒展、美不胜收，所有的压力和疲惫于无形中消弭。

在回荡校园的“一二三四”口号声中，同学们寻找到的不仅仅是满怀的信心和强大的力量，还在整齐雄壮的步伐声中，领悟到了集体的精神和意志，感受到了集体的美好、崇高和荣誉。

集体的美既是一种合作和智慧的体现，也是一种意志和品质的磨练，还是一种道德的规范和人格的完善。所以，北京师范大学的肖川教授才有“运动场是一面道德的镜子”之观点。

大课间的作文400字 第5篇

我停下脚步，回头一看，没人！于是我回到了教室。突然，张智源出现在我面前说：“是我在跟踪你。”“为什么跟踪我？”“看看裤子吧！”我低头一看，我的裤子被人往下拽了一点，哇，没穿裤头！张智源说：“我干的！”我说：“怪不得我的裤子莫名其妙被拽掉了，原来是你！”

“你要出丑了”，只见张智源大喊大叫：“快来啊，李睿豪忘穿裤头了！”幸好教室里没人，但被张正、云豪听见了，过来看热闹。我赶紧提好裤子逃出教室，拐了5个弯，下了60阶楼梯，躲到厕所里不出来了。张智源堵在厕所门口说：“等到上课总该出来吧！”我想：光躲这儿也不是办法，要想办法逃出去！我看见张智源有点放松警惕，便向外猛冲，一口气冲到了教室，我狼狈不堪！

关于有趣的大课间的作文450字 第6篇

来到操场上，按照座位的顺序分成了四组，每组一副羽毛球拍，按照座位的前后顺序来打。

因为我坐在最后一排，也就是在最后一组打，因此，我要先“观摩”别人怎么打，因为这是我第一次打。

首先是施哲跟何榕打。两位“选手”手握球拍，双眼注视着对方，信心十足的样子。

“开始!”“裁判”一声令下，只见施哲一手拿看羽毛球，一手拿看球拍，突然，他把球往上一扔，等球在空中时，用手中的球拍那么一拍，球向对面的何榕飞去，何榕用球拍再那么一拍，球回了过去，飞过施哲头顶，尽管施哲已经极力去追了，但还是没追到。“第一球，何榕胜。”施哲显得有点失望，但又显得更加想要赢了。何榕一发球，施哲就出了一招“倒挂金钩”，扳回了一分……

打了一组又一组，轮到我们了。我从同学手中接过球拍，感觉手有点抖。“开始了。”对面的黄嘉窈说。说着，开始发球了。球到了我的后面，我向后面跑，追到球时，我向后一拍，得了一分。没想到这么容易啊。我想。“来吧。”我说。对面的黄嘉窈露出诡异的笑。我有种不祥的预感。比赛时，她不是把球打到左边，就是打到右边，让我来回地跑，消耗我的体力。“哼，你以为只有你会用狠招吗?”我想。我就每次把球往低处打，让她打不着，或者让她低下身子去打，同样消耗她的体力。但由于这是我第一次打，没尝握好力道和方向，结果可想而知。

有关快乐的大课间的作文300字 第7篇

上周五，体育老师安排我班在下午大课间的时候和三年级的孩子一起晃呼啦圈，并问“能带全不?”我的回答是“一定能”。随后，我怕影响学校的重大活动，马上在第一时间给我班家长委员会的领导邓凯月的妈妈打电话，正好邓妈妈在去往小商品大世界的路上，并说放学之前就能买回来，真是太给力了。于是在放学的时间就看见我班的董沈依嘉的妈妈、高莺航的爸爸等很多位家长都当起了搬运工，为孩子们送来了五颜六色的呼啦圈。

今天是我班第一次在大课间的时候晃呼啦圈，孩子们都兴奋极了，不一会的工夫，一个个就满头大汗，用手一抹，就变成了小花脸。一会儿这边，尚洪宇喊我“董老师，我会了”，一会儿那边，何禹霖喊我“董老师，你看我晃得好不?”下午的阳光是那么明媚，我好像刚刚感受到春天的到来，阳光洒在他们的脸上，我看着他们不停的晃动，真没想到，一个小小的呼啦圈能带给我们这么多的快乐!看!这是我拿手机随意拍的，孩子们开心的的样子，就是我幸福快乐的源泉。

大课间的作文 第8篇

关键词：课改,大课间,体育,课程模式

近些年来,随着课程模式研究的不断涌现,课程模式的概念定位也得到日益完善和提高。概括来讲,课程模式指的就是在特定条件下对特定对象所使用的一种特定的教学范式。大课间体育课程模式属于众多课程模式中的一种,它是在继承传统课间操的基础上又增添了丰富多彩的内容,是对传统课间操的一种推陈出新。在“阳光体育”理念的指导下,大课间体育课程应运而生,它颠覆以往人们对课间操的理解,通过延长课间操的时间、丰富课间操的内容、准备适宜的场地、配备齐全的器材等手段,使短时间的课间操变成一种较长时间的教学课程而存在于教学当中。

1 大课间体育课程模式的理论基础

1.1 人本主义理论基础

人本主义课程重在以人为本,以学生为本,实现学生能力的全面综合发展是其根本目标。全面综合发展既包括智商的发展,也包括情商的发展,同时还包括学生体育的发展。毋庸置疑,教育的最终目的是培养优秀的、合格的、完整的人才。体育作为教育领域的一个重要分支,担当着培养优秀、合格、完整人才的重任,在培养人才的过程中必不可少。作为体育教学重要补充内容的大课间体育活动,有其自身独特优势,发挥着其他课程所不能比拟的功效。它不仅能够帮助学生提高认知水平,还能够增强学生的身心健康,除此之外,它还可以提高与人交流的能力和水平,使学生不断准确定位自我,超越自我,进而实现自身价值。

1.2 素质教育理论基础

自2006年9月1日起实施的新《义务教育法》中曾明确指出要实施素质教育。素质教育的提出,旨在使教育适应社会,进而通过教育的力量来改造社会。素质教育作为一种新兴的教育理念,涵盖内容丰富、覆盖面广阔。它既包含基础教育、文化素质教育,同时还包含心理素质教育,当然,终生教育也作为重要板块存在于其中。素质教育不应只针对学生,还应面向大众;应以人为本,以学生为本;应注重发展人的健全个性,使之全面、协调、综合发展。

1.3 多元智能理论基础

1983年,美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德勒提出了多元智能理论,即人类的智能共有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能和内省智能七个范畴。这一理论的出现开辟了教育史上的一个新纪元,目前这一理论仍为世界许多发达国家所积极响应。多元智能理论的提出也为我们实施大课间体育课程拓宽了思维,激发了更多的教育灵感。

2 大课间体育课程模式的目标

体育课程涵盖内容丰富,大课间体育活动是体育课程的一个重要分支,从属于体育课程而存在。大课间体育课程的目标种类繁多,具有多重属性。其多重属性体现在它既有主要目标,又有分解目标。其中主要目标又包括提高学生的身心健康水平和帮助学生塑造健全个性。分解目标又包括个性和谐发展目标、身心健康发展目标、社会适应能力目标等等。

大课间体育活动,属于活动类体育课程,在教学过程中应该以某种教育思想为指导,设计适当的活动单元,采用适宜的教学方法,进而实现既定的教学目标。课程模式无论怎样千变万化,最终都将万变不离其宗,脱离不了教学目标这一核心,课程模式就是为了教学目标的实现而存在着的。教学目标是教学思想的具体化体现,是课程评价的主要指标,地位不容忽视。

3 大课间体育课程模式的组织程序

组织程序,简而言之就是某事物进行处理时所进行的程序。对于教学而言,组织程序就是指在一定的教学时间里,通过一定的教学手段,穿插着一定的教学内容,把教学活动实施起来的组合形式。

3.1 大课间体育课程模式的教学内容

教学内容是教学目标得以顺利实现的桥梁,是体育教学过程中最为核心的重要组成部分。没有教学内容,教学目标也就无从谈起。体育教学内容是直观的、具体可见的,它直接反应在教师的“教”和学生的“学”的材料上。故体育教学内容一定要精挑细选,既要使教师“教”起来顺手,又要使学生“学”起来容易,进而使教学目标得以快速实现。

3.2 大课间体育课程模式的组织流程的组织形式

体育教学的组织形式体现的范围较广,它既体现在教学原则的贯彻上,又体现在教学内容的教授上,又体现在教学过程的开展上,还体现在教学任务的达成上。

大课间体育课程属于全校性的集体活动,集体活动的开展,不仅可以加速校园文化建设的进程,还便于对学生进行爱国主义教育,无论是对学生个人而言,还是对学校整体而言,都将是一次难得的提升机会。在大课间体育课程中,不断的对上周的学习经验进行总结和对下周的学习计划进行安排,以此保证一次又一次的大课间体育课程顺利完成。

按照年级的不同分别进行教育,因材施教。由于每个年级每个年龄阶段的学生有着不同的兴趣爱好和需求,可以适当的调整教学组织形式,每周抽出1～2天不统一进行活动安排,而是以年级为单位,分别进行适宜自己年级、具有自己年级特色的体育活动。这样一来,既满足了学生的需要,又顺利的实现了教学目标,一箭双雕,何乐而不为。

同理,我们还可以效仿上述做法,举行班级活动日。班级是学校的细胞,是构成学校的重要因子。班级活动是学校全体活动的基础,是学生交往活动的主要场所。在举行班级活动日时,除了可以选择一些常规项目锻炼外,还可以尽情发挥学生的主动性、想象力和创造力,自创一些适合自己本班班情的、带有本班特色的活动内容。这样一来,既使学生的主动性得到了发挥,又使班级更加团结与和谐。

诚然,对于任何一种教学组织活动而言,都有其自身的利于弊,最主要的还是要选择适合自己的,适合自己的才是最好的,适合自己的才能发挥它的最大功效。

3.3 大课间体育课程模式的个性发展

判断某种体育课程模式到底好与不好,很关键的要素之一就是学生是否对其感兴趣。而学生又作为一个个鲜活的个体而独立存在,学生之间又存在着明显的差异性,不可能使得每一个学生都能满意,所以这就对体育课程模式的选择增添了难度。

基于此,体育课程模式要注重对学生进行个性化的教育,要针对不同的学生,具体学生具体分析。通过采取灵活多变的教学模式和教学手段,充分满足每一位学生的需求,充分尊重每一位学生的求知欲望,建立一个以学生为本的灵活多变的体育课程组织程序。

4 大课间体育课程模式的条件

大课间体育课程模式的条件主要是指包含教师、学生等,在内的主观条件和包含教材、教学设备等在内的客观条件两方面的内容。它作为辅助教学工具而存在,协助教学目标的顺利实现。倘若没有相关条件的支持,课程模式也就无从谈起,它为体育课程模式的顺利开展提供了一个安全、强有力的保障。

4.1 主观条件

在大课间体育课程模式中,教师的主导地位不可撼动。教师熟悉相关体育课程的理论知识,并且有着丰富的体育课程教学经验,能够很好的组织和领导大课间体育教学活动。教师在以往的经验基础的总结上和对先进优秀教师的学习下,会选择最为适合的教学内容,选用最为恰当的教学手段,使得整个体育课程顺利开展。因此,教师在大课间体育课程模式中的地位举足轻重。学生是学习的主体,学生在大课间教学活动中能否发挥积极主动性和创造力将直接影响着教学效果和教师主导性的正常发挥。只有在教师的主导作用和学生的主体作用都得到良好发挥的时候,教学效果才能达到最优化,教学目标才能顺利实现。

4.2 客观条件

教材是教学内容传递的桥梁。在大课间教学模式的活动中,教师教授的内容和学生学习的内容都是靠教材这一桥梁来传递的。教材在整个教学活动中就是起着桥梁作用的。倘若没有教材这一桥梁的话,教师和学生之间就不能相互发生联系。教学设备主要包括体育教学设施和场地器材等方面的内容,教学设备是教学活动得以顺利开展的重要保障,没有教学设备作为保障,教学活动就无从谈起,所以教学设备也是十分必要的。

参考文献

[1]叶欣.体育课程模式的影响因素及优化策略[J].教学与管理, 2010.9.

[2]董翠香.以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究[J].西安体育学院学报,2008.

[3]周凤施.对大课间体育活动的理论研究[J].湖北体育科技, 2007.

谈大课间的“疯狂英语”活动 第9篇

我们知道单凭课堂几十分钟内创设的英语交流情景，是远远不能满足学生运用英语进行交际的要求。如何为学生在英语课堂外创设更多的交流空间来发挥、运用英语进行交际呢？

作为一所全寄宿制学校，我们学校开展丰富多彩的课外活动，学校要求老师们设置自己的学科平台，努力把自己的学科融入到大课间（我们的大课间分：上午的大课间和下午的大课间）或利用大课间设置学科活动。因此我们年级英语老师在备课组会议上就商量利用大课间进行“疯狂英语背诵、朗读”活动。我们主要利用上午的大课间，老师们在一起仔细的商讨了活动的每一个环节。

如：时间：周一至周五每天上午大课间广播操后，“疯狂英语”时间为3到4分钟。

地点：在一号教学楼前的广场上。

内容：初步设定为书本上的内容，而且是刚学过的内容，这样学生印象比较深刻，背诵起来较容易，能起到及时复习、及时巩固的作用。或者与书本内容相近的课外文章，若选用课外文章，就选内容不太难、又容易上口的文章，让学生感觉着比较有趣而愿意说。

方式：若是书本内容且又不太难就采用背诵的形势，背诵又分集体背诵、分班背诵、男女生分背等；难的内容就采取朗读的方式，可分集体朗诵、分角色朗诵等；若是课外阅读就有一名学生在上面示范领读，其他学生跟读等。

领读员：每次主席台上由一名或两名同学负责起头或领读，领读的同学有各班轮流推荐，一般推荐英语口语流利、声音响亮、仪态大方的孩子，每个班的领读员负责领读一周，各班依次轮流下去。这些负责领读的孩子站在主席台上，手持无线话筒，充满自信。这项活动真正的对他们起到了锻炼作用。

参与人员：年级的全体学生及英语教师。

大课间有30分钟，在做完广播操后，整个年级在各班带操同学指挥下，大家快速集合、整队，然后有领读员指挥大家背诵、朗读、领读等，我们几位英语老师在旁边观察指导，每位老师负责自己所教两个班的学生，我们主要观察学生的精神面貌、诵读的熟练程度、提醒个别不开口的学生等。我们进行的大课间的“疯狂英语朗读、背诵”活动，这一活动整个年级所有同学参与，集体进行。目的还是为学生创设尽可能多课外开口说英语的机会。在活动中学生熟悉了书本知识，也给了他们大胆开口的机会，特别是对于中等及中等以下程度的學生，在课堂上，他们比较胆怯，但这个活动给他们创设了大胆开口的机会，他们可以大胆的说，而不用害怕出错。实践证明这一活动行之有效，学生对书本内容更加熟练，课外阅读又扩展了学生的知识面，学生对英语可以琅琅上口，特别是中等及中等偏下的学生，他们通过锻炼，敢于大胆开口，提高了他们的自信心和积极性，促进了他们英语学习的积极性。

大课间的小插曲五年级优秀作文 第10篇

大课间时，我们正在抄英语家作。突然有人喊道：“快来看啊，楼下有一堆人在哭!”我二话不说，立即跑了出去。

我趴在栏杆上，向下俯视着。二楼的小操场上几乎挤满了人。我伸着脖子，目光在小操场上来来回回地扫视着，可还没找到。我着急地问：“哪儿呢哪儿呢?”“哪儿!”大家的手都不约而同地指向了被阴影遮盖的东北角。只见二十几个人靠着墙，双手抱膝坐在那里，好像在哭着。“是不是节目没选上啊?”陈雨凡猜测道。“应该是打群架，”冯忆文双手抓住栏杆，边摇边说。“男的跟女的对打。”“nonono，”严佳乐伸出食指，摇了摇。“只有几个是真哭的，说明肇事的只有那三个。”“我觉得还是节目没选上吧。你看，那个穿米色衣服的.老师还在安慰他们呢。”我插了一句。一时间，众说纷纭。

为了弄清真相，我和冯忆文决定下去看看。

楼梯上很挤，充斥着来往的人群。我和冯忆文好不容易到了二楼的过道，他就急不可耐地抓住一个小孩，问：“你知道这是怎么回事吗?”那小孩摇摇头，走了。

忽然，一阵激烈的哭嚎声传来过来，原来是一个小男孩。他整张脸都哭红了，只是没有眼泪。其他人也都纷纷效仿起来，都是只打雷，不下雨。

“你们都在干什么?”我问一个小男孩。“实习老师要走了，”听见我问，他也不哭了。“我们都在留她呢。”

小学大课间的活动总结 第11篇

我校秉承“爱心为水，勤奋为舟，创新为帆”的办学宗旨，本着“以爱为源，不时提高教育质量;以人为本，达成师生个性发展”的教育理念，勇于开拓，锐意进取，不时提升办学品味，认为只要是有利于学生的全面发展，我们就借鉴学习、探索实践。这次的阳光大课间活动，校领导提前召开了全校教师和各班班委的动员大会，并在认真听取各班班主任意见和广泛征求学生建议的基础上，各班班主任、体育老师与学生一起确定体育活动项目，并就实施方案开展了热烈的讨论，最后全校公布。这是全校师生智慧的结晶，也体现了我校实施“大课间体育活动”的坚定决心和高涨的热情。

我们深知学生不是知识灌输的机器，他们是一个个有着鲜明个性、独立人格、不同喜好、充溢生机和活力的少年儿童，积极推进阳光体育活动是符合他们生长发展和个性发展需要的。“我运动，我健康”，“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”既是我校阳光体育运动扎实开展的口号又是不时深化的动力。

我们所追求的理想大课间活动是师生一起参与，融体育、美育、艺术于一体，既能增强学生的体质，又能愉悦学生的身心，也能提高学生的审美能力，更能陶冶学生的情操。经过一个多月的培训，在各班自主活动项目基本成型的基础上，全校进行了一次大整合，这样就把大课间活动的框架搭了出来。

成型后，各班又不时进行深加工，力图做精做细。我校大课间活动的基本流程是学生以班级为单位井然有序地跑步进场，待自主活动的音乐响起，各班在相应的区域内进行特色项目展示，15分钟后响起跑步集合的音乐，各班跑步至指定位置，各班活动的内容五彩纷呈，有舞蹈、武术、阳光伙伴合作跑、跳绳、踢毽、学校秧歌舞、呼啦圈、游戏、器械、儿童健身操、腰鼓等。

大课间活动是一项大型的集体活动，它不只展示了一所学校的体育、艺术效果，更显示着学校的办学理念和组织管理能力。班级进退场的布置，学生活动地点的设置，活动时间、内容、质量的调控，各项活动之间的衔接，活动时音乐、器材的到位等诸多事宜，只要有一个环节出问题都会影响活动的全局，因此，这就需要学校各部门、班级通力合作、严格把关，这不能不说是对班级、学校组织管理能力的严峻考验。

为了确保师生每天一小时的活动，我校还制定了一套阴雨天的活动方案，把健身房、舞蹈房、乒乓室等场地全面向师生开放并充沛利用起来。在全校师生的一起努力下，我校的大课间活动得到了教育局领导和兄弟学校老师的一致肯定。在新的一年里，我们仍将把大课间活动作为一项常规工作，常抓不懈，使之做大做强。

在实践过程中，我们也有许多的困惑，如：如何处置创设学校大课间整体特色与学生个性特长发展之间的关系;如何更有效的实现以人为本、主动发展，使学生在大课间中将体格与人格，生理与心理磨练进行有机的融合;如何有效地开展室内大课间等问题。

大课间作文 第12篇

跳长绳可是女生们的最爱。正巧看见几名女生在跳长绳，我也和他们玩了起来。毛翠一声令下“：开始。”长绳便甩了起来。曾淼森一个箭步，冲了进去，嘴里也念叨着“：一、二、三......”我见了，不由得敬佩起她来。我也看准了时机，壮着胆子，紧闭双眼跑了进去。这时，绳子“啪”地一声落在我的脸上，火辣辣的，疼的我泪水在眼眶中打转，还肿起了一跳又红又长的伤口，真是倒霉！

我捂着伤口，慢慢地走向篮球架旁休息，看同学们打羽毛球，

 

啦啦操融入中小学大课间的创新 第13篇

1 啦啦操的特征及在大课间期间中开展的意义

1.1 啦啦操的特征和优势分析

啦啦操是在音乐的伴奏下, 以徒手或者是手持轻器械的技巧动作或舞蹈动作为载体, 以团队的组织形式出现, 为比赛助威、调节紧张对抗的比赛气氛, 为体现团队意识、集体主义精神的一种具有竞技性、观赏性、表演性特征的体育活动。啦啦操注重的是肢体在短时间加速、定位所带来的力度感, 同时其在进行的过程中也讲究团体和协同、配合, 这对锻炼学生身体、提高学生身体素质以及培养学生人际交流、合作意识等都是具有积极作用的。同时啦啦操运动能够很好地改善其练习者的体态、身姿, 这对于处于身体发育阶段的中、小学生而言, 是极其需要的, 通过啦啦操长期的训练, 学生的身姿、体态等都会得到明显的改善。同时在这样的过程中, 学生在音乐伴奏和身体活动的愉悦氛围下, 能够得到情操的陶冶和身心的深度放松, 心理健康水平也会得到一定程度的提高[2]。

1.2 在中小学大课间融入啦啦操的意义

传统的中小学大课间主要的体育活动就是跑步和广播操, 这类项目虽然也能实现提高学生身体素质, 促进学生身心健康发展等目的。但是其模式过于单一、刻板, 久而久之学生会对其感觉乏味。在实际的活动中, 不能够全身心地投入其中, 以应付了事的态度完成大课间的体育锻炼机会。这实际就是一种课间体育锻炼资源的浪费, 也是对学生缺乏个性需求了解的必然结果[3]。而在大课间期间, 开展啦啦操活动, 在时间、地点和对象方面本身是不存在任何限制的, 它可以和广播体操等传统课间体育训练活动一样在大课间开展。而啦啦操本身具有的那种欢快的节奏感、动感新颖的动作等却是传统广播体操无法比拟的。同时, 啦啦操在培养学生形成正确体姿方面的优势也要强于传统的大课间体操活动, 学生的身体同样也能得到充分的锻炼。

在啦啦操运动中, 参与者都能在日常的训练活动或者比赛中用自己活力四射、时尚动感的动作、身姿, 表现出良好身体协调能力与团体成员的协作、配合能力。因此说啦啦操是一种能够使人身心均得以充分发展的项目, 在贯彻体育教育内容的同时, 德育、心理健康教育等方面的内容也是能够得以相应体现的, 这与当下中、小学生的素质教育需求是完全契合的。在啦啦操这一项目中, 其融合了多种艺术元素于一身, 作为一项个性鲜明、健美健康的运动它在实际的活动中要求的是要刚柔并济, 积极乐观, 热情迸发。这些都是十分适合中、小学学生的个性特点的, 而啦啦操运动中所需要掌握和领会的各种技巧动作也能促使小学生们积极地探索, 这对发挥其想象力、满足其好奇心等心理需要也都是有一定的意义和作用的[4]。通过大课间期间创新式的开展啦啦操活动, 还可以促进学生积极创新, 积极应对挑战、超越自我。啦啦操运动创造性地融入到中、小学大课间活动中, 能够在锻炼学生身体的同时培养学生的创造性思维并使学生树立良好的集体荣誉感和意识。

2 啦啦操融入中小学大课间的可行性

2.1 中小学教育本身的需求是啦啦操活动开展的基础

啦啦操发展离不开中小学的广泛参与, 啦啦操表演中能够吸引观众眼球的是啦啦操表演者的充满激情的表演、积极的风貌以及强烈的团队意识和精神。这些都要求在日常的训练中表演者要有较强纪律性, 而中小学阶段的教育就是一种习惯养成的教育, 教育目的之一就是要求学生要有较强的纪律性和团队意识。

2.2 学校的体育项目活动为大课间开展啦啦操提供了助力

在各学校及相关单位每年都会举行各种各样的体育赛事或者相关的活动, 如一些运动会、比赛等, 在这些活动中, 实际上都可以加入一些啦啦操表演、竞赛的项目以提升这类运动会、比赛的精彩程度。而为了提高啦啦操表演或者比赛的质量, 往往需要对参与者进行长期的训练与锻炼, 那么在学校中的大课间时间就可以被利用起来, 实现一种比赛、锻炼的双赢目的[5]。

2.3 教师专业水平的整体提升为大课间开展啦啦操提供了强有力的支持

近些年来, 在中小学教师的专业化程度越来越高, 教师参与各种培训和学习的机会也明显增多。这也为大课间中融入啦啦操或者说是为啦啦操的教学提供了有利的条件, 而这些专业教师在基础教育阶段的参与也有利于促使啦啦操向着良好的方向发展。

2.4 主管部门为大课间融入啦啦操提供了政策保障

教育部要求在中小学阶段要充分地发挥自身优势促进学生的全面发展, 义务教育阶段的学校要充分发挥大课间活动的锻炼价值, 这就为啦啦操等艺术项目的实践搭建了活动的平台。

从以上可知, 啦啦操作为一种新的体育文化表现形式, 其融入到中小学大课间活动中是切实可行的, 也是很有必要的。

3 如何将啦啦操有效地融入到中小学大课间活动中

3.1 发挥出教师的关键作用

体育教师在中小学大课间中融入啦啦操运动活动中的作用是不可替代的。其在具体的计划、执行中都起着重要的主导作用。作为体育教师要做到认真钻研, 根据学校的实际情况和学生情况, 制定出一套行之有效的大课间啦啦操项目活动的实施计划。同时以体育教师为主导还要动员全体教师担任指导者与监督者的角色, 带动一些教师亲身示范和学生一样主动参与到大课间的“啦啦操”运动中, 融于学生中, 和学生们一起参与啦啦操的练习和训练。通过全体教师的引领和参与, 才会更好地使啦啦操融入到大课间中来, 才能使啦啦操运动在校园里得到发展, 才能更为有效地为学生的身心健康发展服务。

3.2 把握循序渐进的原则逐步推动活动的开展

在中小学大课间融入啦啦操的活动中, 不可冒进急于求成, 一步到位地让所有学生都同时参与啦啦操运动。可以考虑以兴趣小组的形式先进行一些试点, 然后以个别学生带动这项活动的开展, 逐步地推行相关方案, 让学生对这项活动了有了充分认知的基础上进而有了兴趣再去参与相应的锻炼和学习。

3.3 争取啦啦操活动在内容和形式上的不断创新

需要将现代元素进行创新和改进充分地融合在啦啦操活动中, 使其具有一定的趣味性, 让学生乐学、乐练。“啦啦操”的练习形式活泼多样吸引学生, 如队形变换方式及学生之间合作练习的形式。同时, 注意训练的针对性, 把握好强度, 根据学生的实际情况进行针对性的训练和练习。

4 结语

总的来说, 在中小学大课间中融入啦啦操运动是切实可行的, 作为一种新的尝试需要在充分调研和试点后有针对性地开展相关活动。从一切为了学生的角度出发, 将啦啦操的优势充分地发掘出来为学生服务。

参考文献

[1]张登芬.啦啦操进校园的实践探索[D].北京:首都体育学院, 2014.

[2]丁飞, 王韶峰, 肖宁宁, 等.啦啦操与体操专项课程改革[J].边疆经济与文化, 2011 (8) :115-116.

[3]滕凤仙.啦啦操运动的研究现状和项目特征分析[J].当代体育科技, 2014 (14) :190-191.

[4]张文贤.常州高校公共体育课开设“啦啦操”课程的研究[J].江苏理工学院学报, 2014 (4) :104-108.

浅谈跳绳在学校大课间的价值 第14篇

关键词：学校 大课间 跳绳 价值

跳绳是我国传统的体育项目，具有较好的群众基础，也深受学生的喜爱，在对学生的调查中，大部分学生都很喜欢跳绳，跳绳内容丰富，花式多样，所需场地器材简单，学校可以充分将操场，篮球场等空地利用起来，只需一根跳绳就可玩出多种花样，并且，跳绳具有很高的锻炼价值。

一、跳绳可以促进青少年身心健康

第二次国民体质监测报告2006年10月4日公布，青少年学生的部分体能素质指标近20年来持续下降，超肥胖学生的比例迅速增加，城市中超重与肥胖的男生己接近四分之一，中学生的视力不良率己经超过了三分之二，青少年学生体质健康的下降，不仅影响青少年学生自身的健康成长还影响其家庭的幸福！社会的发展！国家的竞争力及民族的素质。

儿童少年身体正处于迅速生长发育时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨头的生长期变长，骨骼坚韧，发育均称，从而促进身高；上下有节奏的跳动还能促进脑细胞的生长，从而促进大脑的发育；经常跳绳还会提高儿童少年的神经系统的灵敏和反应速度，提高手脚等各肢体器官的一协调配合能力，促进儿童少年在耐力、速度、协调等方面的发展

跳绳是一项容易掌握、容易看到锻炼和进步的运动，快速的进步过程会增强学生的自信心和提高运动兴趣，而这种自信和兴趣反过来又会促进练习者进一步去学习跳绳，在练习的过程中不仅增进了学生的身体健康，而且改善了学生的心理素质，从而促进学生的心理积极健康的发展。

二、有利于消除安全的隐患

大课间体育活动是全校师生每天在同一时间开展的体育活动，其组织复杂，大课间活动的场所相对教室而言是个开放的环境，而此刻学生经历了长时间学习后，已经很疲劳，对渴望己久的活动时间会放开的活动，如果学生不注意安全防范，很容易发生运动损伤"这样不仅影响学生的身体健康，还对学生的心理产生副面作用，影响参与体育活动的积极性。

跳绳是一项安全的运动，它只需一根绳子在一块平整的空地上进行，当学生进行单人的跳绳活动时，相互之间没有身体的接触，集体跳绳也是在有组织的情况下进行，即使跳跃失败或停顿，也不会有坠落、跌倒、冲突或被器具所伤的危险，并且可快可慢，可简单可复杂，学生可以根据自己的身体情况、跳绳水平来确定自己运动量、速度等，可以减少运动中的意外伤害。

三、有利于校园体育文化的提升

校园体育文化是以学生为主体，教师为主导，以身体练习为手段，其终极目的是培养人才、它与校园的德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群。

学生的心理、生活方式、审美趣味乃至世界观、人生观、价值观的确定和形成，在很大程度上是受学校的影响 ，而学校对学生施加的诸多因素中，文化的影响是十分重要的，它无时不在，无处不在，从而可以看出校园文化对学生具有很大的影响，校园文化的提升不应该仅仅注重智育，而应该注重德、智、体、美、劳的全面提升。

学校有计划有组织地开展各项体育活动，在校园里面形成有特色的体育环境，不仅能丰富校园活动，还有利于保持学生积极健康的身心状态，有利于全面发展学生的素质，构建校园体育文化景观。建设校园体育文化，要调动一切可利用的因素，精心组织活动，使学生在活动中自我提高。学校大力营造和培育校园体育文化，要根据学生的年龄、层次、校园体育设施条件及学校传统的特点，选择不同的体育活动，形成有自己风格和传统特色的校园体育文体，而大课间活动就是校园体育文化建设最有力的补充和完善，也是形成校园文化的一条有效途径。将学生们喜欢的跳绳在学校的大课间普及，人手一条绳，把跳绳变成学生的锻炼习惯，让学校处处洋溢着运动的气息，当跳绳成为学校的一道靓丽的风景，能很好的提升校园体育文化。

四、有利于学生团结互助精神的培养

跳绳不仅可以单人跳，还有更吸引人的集体跳绳，在对学生的调查中大部分的学生都喜欢和同学一起跳绳，在进行集体跳绳时要求学生需处理好伙伴和个人之间的关系，注意伙伴之间的团结合作，要求学生处理好个人和集体的关系，以形成一种团结互助的群体氛围，集体跳绳既增强了学生的竞争意识，又使学生在竞争活动中受到锻炼。现代社会是一个人际交往广泛的社会，而现在的中小学生多数为独生子女，在家庭中长期受到百般的呵护与溺爱，养成了自我为中心的性格特点，学生参与跳绳，不仅能发展学生的个人能力，还能发展学生的群体意识，跳绳活动中所形成的和諧的人际关系有利于提高学生交往的信心，开展跳绳活动既给学生提供了广泛的交际场所，又在活动中提高了他们的交际能力和培养了同学之间团结互助的精神。

体育大课间活动不仅对学生紧张的学习起调节作用，而且能提高学生参与体育锻炼的兴趣，能促进学生掌握一些基本的运动技能，对促进学生身体健康增强学生体质，促进学生的心理健康，提高学生的社会适应力，促进师生感情，体现新课标的理念，有助于培养学生的终身体育意识，是学校实施素质教育的需要，是学生每天一小时体育锻炼时间的保证，是学校实施素质教育的有效途径。

参考文献：

[1]吴衍忠，张树河.跳绳的分类与锻炼价值[J].医生的话，32一33

[2]段绍斌，刘易华.民间体育资源的开发与学校体育的整合一民间传统体育项目[J].研究群体研究，89一90.

[3]姜素英.小议跳绳的运动功效[J].考试，教研，105

大课间作文 第15篇

再说说老师和校长吧！那更是重视得不得了，训练的时候同学们如果有做得不到位，就一个人一个人的指出和指导 作文人网 你也可以投稿，课间十分钟，老师也会让做得好的同学教不会做的同学。校长每天都要到操场上进行巡视和指导，“大课间”那能练不好啊！

我们是祖国的花朵，老师像园丁一样培育我们，让我们茁壮成长。老师，我们都理解您的苦心，我们不会让您失望的，只要经过我们大家的共同努力，一定会做得更好！

 

阳光大课间作文 第16篇

阳光大课间活动是我们学校一道独特的风景线。活动丰富多彩，让人眼花缭乱，除了课间操、集体舞之外，有的年级是滑板，有的是溜溜球，甚至还有扭秧歌呢!

我对这30分钟很珍惜，从来不浪费一秒，，完成一个又一个项目：课间操、锻炼操、集体舞、柔力球和拍球比赛，每一天的大课间都充实而又快乐。

千万别小看这30分钟，我可以肯定的告诉你，一天6节课中第三节课，也就是做完大课间这节课，我的效率最高，甚至远远超过第一节课，相信所有同学都有这种感受。

但大课间依然存在一个很大的遗憾，那就是在雨天无法进行，，希望大课间也能做一些室外活动，不至于浪费30分钟。

评说大课间作文 第17篇

这学期，我校举办了大课间的活动。经过全校师生的努力，我校将要代表黄埔区参加广州市的大课间活动比赛，对此，同学们和老师们更加卖力了。但同学们对大课间也有不同的看法，变成了“支持”与“反对”两个“门派”。下面让我们来听一听两派人的心声吧！

支持：大课间活动也是一项集体项目，需要我们之间的团结互助、共同完成，有助于培养我们的团队精神和竞争意识。老师和同学之间的关系也更为和谐。课间活动除传统体操外，还融入了更多的`游戏元素，颇为符合孩子的兴趣与喜好，而且此举让孩子有了足够的运动时间，将有利于其健康成长。在与大课间活动的第一次亲密接触中，孩子们尽情释放了好动爱玩的天性，欣喜地享受了无拘无束地运动的乐趣；而教师们在与孩子的同乐中，拉近了彼此的距离，共享了轻松愉悦的课余生活

反对：我们已经是五年级的学生了，学习已是十分紧张了，很快迎来的是升初中的考试了，功课已经够多的了，父母还要我们做各种各样的复习题，大课间又要占用许多时间，如果是这样的话，每晚就要很晚睡觉，第二天又没精神上课，如此恶性循环，成绩就会受到影响，学习都学不好，锻炼好了身体又怎么样呢？

我的观点（我是劝“反对”派的“支持”派）：大课间虽然会用去我们的一点点时间，但是锻炼好了身体，提高了我们自身的免疫力；再说了，只要在课堂上认真上好了课，回家后认真地复习，就算有一点时间来放松放松，磨刀不误砍柴功，也不会耽误休息的时间呀！

总的来说，支持大课间活动的人数还是比反对大课间活动的人数多的，而且大部分的“反动派”人员也被我们这些“支持”派的“谋士”给劝得“归降”于我派了。

大课间的作文 第18篇

1 跳绳的作用和价值

跳绳不仅是一项有氧健身运动,也是一项被社会所认同并且广泛运用于日常生活中的体育运动项目,操作简单、方便易学,被欧美一些医学专家称为“最完美的健康运动”。一次30 min的跳绳相当于慢跑90 min的运动量,可以非常有效得减少青少年学生的肥胖率;其次跳绳是唯一纯粹的纵向运动,它对骨骼生长有一定的刺激作用,使骨骼的循环得以改善,刺激生长激素分泌,促进增高;跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢,有利于中小学生健康成长。跳绳运动可简可繁、花样繁多,跳绳活动有单人的、有双人的、有集体的,能够使孩子自觉地形成组织纪律性,可以培养其团结协作精神和集体主义观念。青少年学生跳绳时自跳自数,能培养青少年学生的平衡感和节奏感,跳绳时的动作可谓左右开弓、上下齐动,有助于青少年学生左脑和右脑平衡、协调地发展,还可以培养中青少年学生的节奏感。[1]跳绳是一项场地要求低、费用低廉、技术掌握简单、容易参与的体育项目,不仅能够很好的调动学生的运动兴趣,提高了器材和场地的利用率,缓解学校压力。总之,跳绳运动有助于学生体力、智力和应变能力的协调发展,是一项很好的锻炼身体、提高体质健康水平的有氧代谢运动。

2 学校课间操与花样跳绳结合的可行性分析

2.1 操作简单易行

目前,大课间体育活动包括上、下午第二节课后30 min两个时间段,作为学校体育教育的重要组成部分对激发学生兴趣和提高学生体质起着相当重要的作用。与课间操相比,大课间活动时间长,活动内容多,练习负荷适宜,对紧张的学习起调节作用。从运动量来说,持续跳绳10 min,与慢跑30 min或跳健身舞20 min相差无几可谓耗时少,耗能多的有氧健身运动。[2]跳绳用的器材随处可见,价格便宜,且对场地要求较低,因而经济实惠,可行性高而花样跳绳已经列入全国中、小学体育教学大纲。花样跳绳又是一项趣味性的运动项目,配有各种音乐,形式生动多样,节奏强,易学易练,符合学生的身心特点。能够很好的调节学生在上节课的学习压力。所以,将花样跳绳融入到大课间不仅能够缓解学习压力、提高学生参与兴趣,又能很好的促进学生体质健康水平。

2.2 契合当前学校教育改革趋势

创新已经渗透到社会的各个阶段,教育必然首当其冲。对于一个大课间活动来说,在有效的时间内是否让学生获得有效的锻炼、是否让学生学会使用和制作器材、是否让学生在活动中提高锻炼和思维能力以及是否让每位学生都获得最大的发展就是最大的收益了。大课间体育活动内容的设计上应本着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想,要能充分体现创造性、趣味性和实效性。花样跳绳又是一种富有创意的体育运动,投资成本低,不仅不受时间影响,也几乎不受场地限制,单人、双人或群体均可参与,富有较强的技术性和创造性,能激发学生的创编欲望,进而促进其自主创新能力的发展,契合当前教育改革的趋势。

3 学校课间操与花样跳绳结合的内容及形式

从1951年11月,中华全国体育总会公布推行的第一套广播体操至今,广播体操在这60多年的时间里不断更换“套路”,却一直很难引起学生的注意。[3]花样跳绳是一项既有体育性,又兼备娱乐性和表演性的运动,将其与传统课间操结合,体验操的组织创作,不仅能使学生的生物能量更好的发挥,而且能提高学生参与的积极性,丰富课间生活。

3.1 以单人跳、双人跳和小组跳的形式开展

花样跳绳在不管在运动内容还是形式上都呈现出花样繁多、变化多样的特点,针对中小学学身心发展的不同特点,大课间花样跳绳设计应当遵循简单多样、因人制宜的特点。对于单人绳,最好是选择简单易学的简单的单人绳、车轮跳和小组跳,如一级动作中的左右甩绳、并脚跳、双脚交替跳、开合跳、弓步跳、交叉跳等,二级动作中的弹踢腿、后屈腿、吸腿跳、左右侧摆直摇跳等,在普及的基础上提高,充分调动学生的积极性。车轮跳两人或两人以上配合轮流进行跳绳的新型跳绳方法,由于两人摇绳时,每人的两臂都是轮流地进行,摇绳的动作类似于蹬自行车而得名,车轮跳的动作很多,同时向前(后)摇绳跳、双人一前一后摇绳跳、车轮转(左转、右转、同时转)、车轮换位等[4],双人跳可谓是左右开工,上下齐跳,培养学生的节奏感,有助于青少年左右脑协调、平衡发展。所谓小组跳,即在单人跳和双人跳的基础上,根据自己的兴趣爱好、人员搭配特点组成不同小组,编排不同动作,以小组的形式开展。

3.2 自编操

在自编操的编排上,可由师生共同编创主题操。从美感、时代感的角度出发,选择制作了符合学生心理、具有教育作用的多种音乐,把体育与艺术教育融为一体,不仅提高了教师参与大课间的积极性,而且在提高学生身体素质的同时也培养了他们感知美、鉴赏美、创造美的能力。

3.2.1 教师自编跳绳操

传统课间操比较机械化、模式化,限制了学生的个性,教师可以在传统课间操的基础上,将花样跳绳融入其中。首先就操而言,必须有音乐伴奏,它不仅能激发练习者的情绪,提高练习者的兴趣,培养动作的节奏感,促进身心全面发展。其次,教师要对学生身心发展特点、需要和现有的跳绳水平为依据,将不同等级的单人跳或者车轮跳根据不同的音乐形式编排成操,通过最优化组合,达到在已有的物质基础条件下用最少的物质和精力获得最大的活动效果,最后将整套的绳操通过体育教学教授给学生,实施于大课间活动。

3.2.2 学生自编

素质教育倡导以学生为主体,发展学生学习的主动性和积极性,在课间操编排的内容上也不例外。大课间体育活动是一种师生共同参与的活动,从内容的选择和实施、组织到评价都是师生共同开发的过程,在这个过程中培养了学生的创新意识和能力。学生根据自己掌握的跳绳动作,以班为单位进行创编,创编之后由班主任和体育老师进行一些指导并作修改。每天的大课间体育活动时,可由各班的领操员领操,其余同学跟随练习。从音乐的选择、动作的编排都体现出以学生为中心,使学生的情感活动和认知活动有效的统一起来,个性也得到充分发展。

4 面临问题与挑战

花样跳绳是项新兴的体育运动,在国内开展较晚,所以在中小学大课间开展花样跳绳面临一定困难和挑战。花样跳绳的开展离不开学校的宣传和推广,首先体育教师是此项推广工作的主导者,对体育教师的跳绳技能进行培训是培训的主要内容,使体育教师掌握花样跳绳的基本动作和等级套路并能进行创新,教师将所学花样跳绳技能和理论知识向学生传授,这一过程是学生掌握花样跳绳运动技能的主要过程[5];其次,进行花样跳绳的表演推广,通过选拔技能优秀的学生和体育教师一起编排花样跳绳操,定期在学校进行表演,既提高了学生练习热情,增强了学生体质,同时也增进了师生间、同学间的友谊。

参考文献

[1]李盼,肖伟.花样跳绳培训课程在上海青少年学生中推广的可行性研究[J].当代体育科技,2013(3):104-105.

[2]中国跳绳网[EB/OL].[2014-04-21].http://www.tiaosheng.net/

[3]曲宗湖,王龙龙,大课间体育活动的设计与开发[M].北京:人民体育出版社,2005.

[4]刘树军.花样跳绳[M].北京.高等教育出版社,2013,12.