标志设计讲课范文（精选11篇）
标志设计讲课 第1篇
八年级上unit6 I’m more outgoing than my sister
教学设计
昌黎五中 居海波
教学内容：1a-2c 教材分析：
本课是新目标英语八年级上册unit6 I’m more outgoing than my sister.第一课时。本节课围绕着谈论和比较人物的相同点和不同点，来学习形容词比较级的运用。教学目标：
（1）语言知识和技能目标
能够掌握形容词的比较级，并熟练运用，完成各种任务。（2）能力目标
指导学生在自主探究和任务型教学模式中，学会用英语与他人谈论人的个性特征和外貌特征。（3）情感态度目标
通过教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在感兴趣的话题中完成各项任务，培养主动性和创造性。教学重点
掌握形容词比较级的用法 教学难点
形容词比较级的构成规则；形容词比较级的用法 教学过程（1）导入新课
利用多媒体导入新课，通过一些人物的图片，来学习新单词，并导入形容词比较级的学习。（2）呈现
通过潘长江、韩红等学生熟悉的且对比强烈的图片这种直观教具来展示人物的外貌特点和个性热特征，激发学生的学习兴趣，很自然的学习生词和形容词的比较级及比较级句型。（3）归纳
通过学生的自主探究和合作学习归纳形容词比较级的构成规则，有利于开启学生的英语思维，体现以学生为中心的教学特点。最后，由教师做补充，使学生的知识更系统。（3）练习
Task1 利用1b的听力，操练目标语言。通过本节的听力练习，使学生巩固所学知识，并反复操练，让学生能灵活运用目标语言。（4）结对活动
学生两人一组，运用目标语言来谈论一下自己和同伴的不同点。通过本次的环节，让学生进一步熟练形容词比较级的应用，提高自己的口头表达能力。(5)
巩固
听力练习2a与2b(6)
任务
设计一个调查任务，学生四人一组活动。最后，有一名学生汇报，说出本组成员的变换。(7)
家庭作业
a)写一篇自己与好朋友的作文，运用形容词的比较级来描述人的外貌和个性特点
b)想象一下将来的自己，写一篇英语小短文。板书设计
Unit6 I’m more outgoing than my sister outgoing twin
比较级句型结构
calm
wild
主语+be+形容词比较级+than+对比成分 serious
athletic
Tom is taller than Mike.
标志设计讲课 第2篇
1、初步感知分类的意义，学会分类的.方法。
2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。
口腔护理技能课讲课设计 第3篇
1 组织形式
在传统教学模式中, 教师按照课本的布局进行讲解, 方便学生复习和巩固、理解课本上的知识。改革后, 教师根据课堂形势灵活安排讲解的内容。例如, 中职版教科书上口腔护理的评估之前有一段导课, 内容为口腔护理的重要性, 主要是口腔卫生不洁对患者的危害, 护士在患者失去自理能力的情况下有责任协助患者进行口腔护理, 提高其生活质量。这是口腔护理中的重要部分, 对于学生学习口腔护理操作具有一定的指导作用, 能使学生对于口腔护理的指导思想有更深刻的理解。改革后, 将这部分内容与口腔护理的健康教育放在一起讲解, 这样能使知识更连贯, 有助于学生对口腔卫生保健知识进行连续记忆。
2 导课方式
以前有些教师一上课就开始讲口腔护理操作的重要性, 有的则是按照教科书内容进行一个简单的导入。改革后, 我们以教科书和文献相结合的形式, 要求教师在网络、杂志等媒介上收集大量有关口腔护理的内容并进行筛选, 重新编排教学内容。含世界卫生组织制定的现代人的10条健康标准中对口腔卫生的要求:牙齿清洁、无龋齿、无痛感、牙颜色正常、无出血现象[1];我国第三次全国口腔健康调查显示:35~44岁的人群患龋齿率为88.1%, 65~74岁患龋齿率为98.4%[2];正常人每毫升普通漱口水中可以找到1~50万个微生物;新的口腔护理观认为口腔护理应该以清除牙菌斑为主要目的[3];北京大学的护理专家通过临床实践证实, 棉球擦拭法可以有效去除牙菌斑[4];口腔卫生不洁会导致吸入性肺炎的发生[5]等等。以临床研究新进展和数据进行导课的方式使学生有耳目一新的感觉, 瞬间就吸引了学生的注意力。
3 口腔护理操作的讲解形式
以往是教师一边讲解一边操作, 由于操作比较快, 讲解难免欠细致;而且, 由于学生数量较多, 教师操作时有学生看不清楚, 学生在后期练习中还会追问没有理解的操作问题。新的教学方式先借助多媒体给学生放一遍规范操作的视频, 把操作的要点重点讲解清楚, 再在操作演示时把细节讲解到位, 这样学生看得清楚, 教师讲得轻松, 后期学生练习时出现的问题也会大大减少。但由于两遍操作演示会花费很多时间, 学生练习的时间相应减少, 针对这一问题, 教师可对操作视频进行剪辑, 将重点难点部分向学生展示, 将诸如七步洗手法和后期用物终末处理等内容可加快放映速度以节省时间。
4 教具的使用
改革前, 教学中使用的是大的牙齿模型, 学生使用这种模型操作, 不能形成正确的口腔空间构思。改进后我们采用多种教具相结合的方式, 如通过使用模型人, 让学生练习时能更好地了解口腔的空间环境, 掌握压舌板如何深入口腔, 棉球应该朝哪个方向, 怎样手持血管钳才能既方便又舒适等技能。教师可以根据学生练习的进度, 适时采取真人擦洗, 让学生对口腔护理操作加深体会;并鼓励学生多思考、敢于多问和质疑[6]。
5 总结
在传统教学模式中, 教师通过在课堂上多次重复重点难点使学生加深记忆。改革后我们保留了课堂小结, 并且在课堂内容中加入了临床内容, 介绍了新的口腔护理技术和方法, 如临床上使用的冲洗法, 纱布包裹手指擦拭法及新的漱口液和临床效果[7], 新的口腔护理用具的开发和使用[8]等。这类资料的获取需要教师在备课阶段认真查阅相关文献, 把课堂与临床实践真正联系起来。
娴熟的口腔护理技术, 为医生及时提供患者的各种资料和信息, 是护士的一项重要任务[1]。因此, 中职卫校的专业教师要紧跟临床步伐, 与时俱进, 不断改进教学内容, 使培养出的学生真正成为护理事业的接班人。
摘要：为提高口腔护理实践教学效果, 改革教学模式, 包括导课方式和操作的讲解形式等, 培养合格的护理人才。
关键词：口腔护理,技能课,导课方式
参考文献
[1]卢爱工, 李丽丽.口腔护理发展趋势与拓展[J].护士进修杂志, 2002, 17 (6) :428-429.
[2]肖炜, 梁颖韵, 黄洁.健康教育在口腔护理中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2011, 17 (11) :118-119.
[3]白碧荣, 黄萍, 龙兴敏.口腔护理的临床研究进展[J].护士进修杂志, 2003, 18 (1) :8-9.
[4]王荣梅, 尚少梅, 张海燕.通过口腔护理改善口腔卫生的效果评价[J].中华护理杂志, 2006, 41 (7) :666-667.
[5]陆徽徽.口腔护理对预防呼吸机相关性肺炎的护理进展[J].护士进修杂志, 2012, 27 (23) :2124-2126.
[6]高丽萍.口腔护理实践教学新探讨[J].科技信息, 2011 (26) :190-191.
[7]谢似平, 李映兰.口腔护理方法的研究进展[J].现代护理, 2008, 14 (1) :54-55.
“走下讲台”讲课 第4篇
会计优秀讲课教学设计 第5篇
1.使用教材
高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
2.教学内容及其在教材中的地位
“错账更正法”是教材第五章第四节的主要内容，它阐述了如何运用正确的方法对可能发生的错账进行更正，以达到规范、合规的目的。在此之前，学生已经学习了会计凭证的填制和审核、会计账簿的登记等知识与技能。但实践中难免会出错，学生会比较茫然，不知如何运用正确的方法、规范地去更正错误，在此基础上学习错账更正法，可以说适时、适势，学生也会更加有学习的积极性并主动去参与到教学活动中来。
3.学习目标分析
由于日常业务活动中业务繁杂，实践操作比较困难，所以根据实际情况，本次课的主要内容是错账更正。故此本次课所要达到的目标： ① 知识与能力目标
如何查找错账并运用正确的错账更正方法规范操作，达到在做中学、学中做的目的;培养学生的观察分析能力，归纳总结能力及动手操作能力。 ②过程与方法目标
通过多媒体等直观教学手段，让学生在学习中体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣;体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。
③情感态度与价值观目标
培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。
4.重难点及确立依据
根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是红字更正法的方法与步骤。难点是动手操作中的凭证及账簿的更正。
二、教学方法分析
(一)学生情况分析
1.教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已学习了会计凭证的填制与审核、账簿的登记，但对实际操作中遇到的错误却不知所措，故此学习此内容正当时。
2.学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。
3.学生已初步了解了会计学习中的基本知识与技能，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。
(二)教学方法分析
问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出几笔有代表性的业务，从发生的错误、逐一展开分析，并学会正确更正错账的方法。
1.问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。
2.讲练结合让学生自己动手，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。
三、学法指导分析
主要采用归纳整理法和合作探究法。
归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。 合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。
附：学生自我评价表：
【评点】本教学设计以适量的实例反映教学内容，明晰知识点，教学中运用“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法，师生互动，讲练结合，学生合作探究，课堂气氛民主、平等、互动，学生积极参与自我评价，及时自我反思，调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少了点，效果评价如何反映，分层作业(特别是社会实践作业)如何保证落实。
1.观潮优秀教学设计
2.《灰雀》优秀教学设计
3.赶海优秀教学设计
4.晏子使楚优秀教学设计
5.画风优秀教学设计
6.窃读记优秀教学设计
7.《中彩那天》优秀教学设计
8.将心比心优秀教学设计
9.化学优秀教学设计
《山米与白鹤》讲课稿设计 第6篇
尊敬的各位评委 、老师：
大家好!今天我们一起走进充满爱的《山米与白鹤》，我将从以下几个方面对本课的教学设计进行阐述：
一、说教材
《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。
本文篇幅较长，需分析的内容较多。根据文本特点确定以下教学目标：
㈠知识目标
1、理清思路，把握故事情节。
㈡能力目标
1、能概括人物形象。
2、体会文中细腻的心理描写。
㈢情感目标
1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。
2、培养学生的合作精神。
根据学生的认知水平，确定以下教学重点、难点
重点：1、能概括故事情节;2、理解主题，发现爱的意义。
难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。
二、说学情：
优点：本班学生有学习语文的积极性，有学好语文的欲望。
不足：学生们基础知识参差不齐，主动参与意识不强。
三、说教学方法
教法：根据学情和本课的重难点，我采用合作探究法、成果展示法、多媒体辅助法来教学。
学法：“只有先赋予学生自主的权力，才能让他们发展起自主性的能力”。为此我采用以下学法：自主探究法、合作讨论法、自我展示法，来实现学生自主能力的提高，达到在做中学目的
四、说流程
“给学生一个空间，让他们自己往前走。”为了充分发挥学生的自主能力，我将本课教学设计课前准备、展示成果两个环节。
1、课前准备—分任务
全班分四大组，分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组(专家组)、主题探究组(嘉宾组)。我将本课分成讲述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。教师课前带领学生预习、熟悉故事内容、指导学生完成本组任务。要求如下：
故事策划组：熟悉内容，能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。
人物专访组：能根据提供的信息，介绍人物、了解其性格。
心理诊断组：能分析体现山米感情发生变化的语句。
主题探究组：能提炼故事主题，并能与生活相链接。
设计意图：本环节，借布置一项任务、点拨一种方法、掌握一种技巧，指导学生合作探究，完成组内作业。通过分组--生生互动，达到了自主探究的目的。教师巡视指导--师生互动，达到发现问题解决问题、提高自主学习能力的目的。
课堂设计思路：课前播放歌曲《爱的奉献》，营造适宜的.氛围，让学生在爱的呼唤中感受爱的魅力。为吸引学生的学习兴趣，提高学生学习语文、参与课堂的的积极性。我仿照“今日说法”的形式和学生共同完成一期“今日说事”节目。最后总结结束本课。
导入：各位观众朋友，大家好。我是“今日说事”的主播，欢迎075班所有同学及在座的各位老师参加关于爱的讨论。
今天，我们要讲述的是二十世纪发生在美国的一个故事。那么，那里到底发生了什么故事呢?请看前方记者发回的报道。(教师以主播开场的形式轻松进入课堂教学)
2、成果展示--说故事
“了解故事情节，能从不同的层次概括故事”是本课重点，而由老师讲故事或点名讲述又有些单调。结合八年级学生热情、积极的特点，我用记者发布故事、旁人介绍故事、记者指导观众抓关键词的方式，突出这一重点。
设计意图：通过由繁到简的讲故事，可培养学生的概括能力和抓关键词语的能力，把握本课重点。让学生走上台去，以记者的身份叙述，能培养学生的学习热情。在学生展示中，教师适时指导，使学生活动不至于流于形式。
过渡语：听了刚才的故事，我特别想认识故事中的主人公，那么，我们随同人物专访组，一起去看一看我们的主人公吧!
3、成果展示—话人物
了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通读全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本环节，我采用记者现场采访人物，让人物自我介绍的方法概述人物形象。由邻居评价的方法道出人物性格。学生交流完毕，老师提出“白鹤”这一形象让学生分析。
设计意图：记者与观众交流，创造和谐的课堂氛围，让更多的学生参与进来。使学生间的互动达到高潮。教师提问，能使人物分析更完整，教学效果更鲜明，为突破难点做好铺垫。
过渡语：山米和外祖父都是善良的、有爱心的，但，山米对外祖父的爱却并非一帆风顺，那么，山米的感情经历了怎样的变化?文中哪些地方能体现这种变化呢?下面我们请专家组上场，为我们的小山米做心理诊断。(在老师的提问中，自然进入下一环节。)
4、成果展示—析心理
“体会细腻的心理描写，发现山米感情的变化”是本课教学的难点，我让学生组内共同合作，找出文中能体现山米感情变化的语言、动作、神态、心理描写的相关内容，并指导学生采用批注法进行分析。分析结束，让学生们采用专家会诊的方式，从不同的层面来分析山米感情的变化，老师在恰当的时候指导、提问，最后，以师生共同梳理山米的感情变化来结束此环节。
设计意图：组内合作能让所有的学生参与进来，同时能培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读分析能力，实现本课难点的突破。让学生真正参与进课堂、展示自己，可以培养学生的自信心。
过渡语：是什么力量使山米的感情在一天一夜里发生如此大的变化呢，我们有请嘉宾组帮忙分析。
5、成果展示—谈主题
嘉宾谈自己对山米感情变化的认识，由此完成本课第二个教学重点—理解主旨。接着谈自己的生活体验，把课堂知识延伸到课外。让学生对爱的意义理解的更深刻，实现情感目标。同时让所有参与者试着用一句话来谈自己对爱的认识，一则使节目完整，二则在练笔中培养学生的语言表达能力，真正让学生做到在做中学。
设计意图：以谈话形式展开，做到生生互动、师生互动、师生平等，让学生感受到参与课堂的快乐。教师在此环节中不时出示问题，让学生们有章可循，有据可依。做到闹而不乱，让学生从谈话中享受课堂。
教师小结：爱的力量是伟大的，爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人和动物、人与自然相互沟通。但，我们的生活中是不是处处充满爱呢?(学生回答)有人说过“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”老师播放一段视频，让同学们发现爱的流逝，唤起学生爱的意识。(多媒体播放---保护藏羚羊公益广告片)“藏羚羊在哭泣，人类岂能欢歌。”许多人为了给予动植物爱而失去自己的生命，我们呢，最起码应该留一份爱吧!让我们齐读这爱的誓言吧!(师生齐读誓言，结束本课教学。)
留一份爱给濒临灭绝的物种
留一份爱给令人担忧的环境
留一份爱给肢体残疾的朋友
留一份爱给一切需要爱的生命
……
让爱不再有缺憾
让世界充满爱
设计意图：进行生活链接，让学生认识到爱的重要性，以读誓言的形式结束本课 ，能突出呼吁和谐这一情感目标，让学生的感情达到共鸣。实现本课的教学目标。
五、说板书
我的板书简洁明快，内容充实，一个“爱心”，说尽了内容和主旨。这样既能帮助学生更好地理解、掌握课文，又给学生以美的享受。
作业(任选一项)
1、若你喜欢阅读，就从其他作品中领略该作者的风采吧!
2、若你喜欢思考，就从文中抄几句有哲理的句子点评吧!
3、若你喜欢展示，就办一张以爱为主题的手抄报吧!
设计意图：从不同角度留作业，便于学生结合自己的喜好进行选择，这样可以使不同层次的学生都有自己喜欢的作业可做。也能从不同的角度来提高自身素质。
六、课后反思
本节课以学生合作探究、展示交流为主，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少，让学生的活动占领课堂，做到了以学生为主体，并让学生在活动中从学习能力和人生态度上都有所收获。
因课堂时间有限，不能让学生更充分的展示自己。为了弥补此缺陷，我又留课下作业，以便让学生们把课堂知识延伸到课下。
《家，温馨的港湾》模拟讲课设计 第7篇
尊敬各位评委老师：
上午好。今天我模拟讲课的题目是山东人民出版社出版的思想品德八年级上册第一课第一节《家，温馨的港湾》。现在请允许我开始我的模拟讲课。
一、激情共唱导入新课（5分钟）
（教师唱）“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了。生儿养女一辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了……”
教师：大家知道这首歌的名字吗？对，《时间都去哪了》，每当听到这首饱含深情的歌曲，你的脑海中会浮现一幅怎样的画面？
教师：这位男同学，会想到自己的父母，那位可爱的女同学，会想到自己的家庭。
教师引题：和大家一样，此时此刻我也会想起自己年迈的父母，想起温馨的家。家，是我们最熟悉的地方，每当我们累了、倦了，家，永远是我们宁静的港湾。
板书：家，温馨的港湾
二、自主学习合作探究
板块
一、谈心中之家（5分钟）
教师：课前让大家准备一张自己最喜爱的家庭生活照片，都准备好了吗？
那就让我们向小组内的同学展示介绍照片的内容、拍摄的背景和自己选择这张照片的原因。
教师：从刚才大家热烈的交流过程中，我看到了许多同学的脸上都洋溢着幸福的笑容，哪位同学愿意向全班同学介绍一下自己的温馨之家，并谈谈自己对家的理解。
教师评价：一组的这位男同学，（一家人围坐在一起吃年夜饭，非常温馨和睦）；三组戴眼镜的那位女同学，（这是一家人外出旅游的一幅图片，景色很美，比景色更美的是一家人的笑容）。
教师总结：每个人对家的理解有可能不尽相同，可就是照片中这些平凡的生活记忆让我们感受着家庭的温暖和幸福。家，对我们而言，（是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航海所能依靠的岸。家，）是温馨的港湾。
板块
二、说家中之爱（15分钟）
教师过渡：在家庭生活中，是谁给予了我们生命？谁陪伴我们时间最长？谁对我们最关心？（学生回答：父母）
教师：对，就是我们的父母，接下来就让我们走近一位伟大的母亲——2014年感动中国人物——陶艳波。让我们通过一段视频，了解一下她的故事。（播放视频《同桌妈妈》）
思考：
1.谈一谈：结合视频谈一谈陶艳波是如何关爱自己的子女的？
（学生交流回答，教师点拨评价）
教师评价：①观看的很仔细，陶艳波为了自己的儿子，毅然放弃自己的工作，陪伴儿子一起成长，可见父母之爱如此无私真挚。
②每天陪伴儿子读书学习，为了儿子学习唇语，学习各科文化知识。
教师总结：十六年陪读，让我们听见这世界的轻盈，也听见一位母亲无声的爱……“
2.回忆自己成长过程中关于父母记忆最深刻的时间瞬间，说出来与大家分享。
学生分享自己的故事。
教师总结：通过刚才探讨和分享，让我们总结一下，作为子女为什么要孝敬父母？这次让我们把机会留给三组的同学。
①父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。
②父母不仅从生活上抚养、照顾我们，还从思想上教给我们如何做人。
③孝敬父母是传统美德和法律义务。
教师：总结的非常全面，看来刚才听得很认真，可以说父母为我们付出了太多太多，而我们回报父母的却少之又少。生活中我们应该怎样来孝敬自己的父母呢？接下来让我们共同关注这样一位孝心少年——梁荣
板块
三、践感恩之行（15分钟）
寻找最美孝心少年
（播放视频《梁荣：我是妈妈的左手》故事简介：今年5岁的小梁荣出生6个月时被诊断出先天性血管瘤，7个月时，爸爸抛下她和妈妈离家而去，妈妈因急火攻心突发脑溢血导致左半身瘫痪。现在，梁荣母女住在昆区北沙梁一个10平方米的出租屋里，唯一的生活来源是低保金。拮据的生活和现实的困境让小梁荣早早就承担起了照顾妈妈的重担——煮饭、扫地、给妈妈梳头、穿衣服、倒排泄物。虽然生活艰难，但5岁的小梁荣只要依偎在妈妈的怀抱，脸上永远挂着微笑。）
思考：1.面对生活的艰难，小梁荣是如何孝敬自己的母亲的？
2.对比小梁荣，自己在孝敬父母方面有什么不足？今后在面对下列生活中的情景时，我们应该怎么做？
父母生病时，我会____________________________________________
父母在工作中遇到麻烦时，我会_________________________________
父母给我提意见和建议时，我会__________________________________
教师总结：孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母。我们孝敬父母，就要做到日常生活中对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不想父母提出过分要求。
三、颗粒归仓 爱的总结（5分钟）
以上就是我们这节课的基本内容，大家还有什么疑问吗？（停顿），没有的话，就让我们共同总结一下今天的收获背篓又增添了哪些新的内容？小组合作交流，以本组喜爱的方式展示本节课的收获，可以梳理知识收获，可以合唱一首父爱母爱的歌曲，或者朗诵诗歌等方式来进行爱的表达。
教师总结：同学们，就像歌词中所唱的那样，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了。生儿养女一辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。古人说：”树欲静而风不止，子欲养而亲不待。“我们的父母在一天天衰老，与其决心做一个明天的孝子，不如从今天开始，从小事做起，关心父母，体贴父母，把真挚的孝心化为无声的孝行。愿天下的儿女都能不忘父母的养育之恩，愿天下的父母都能绽开欣慰的笑容。
四、课外延伸感恩回馈
课下发挥自己的聪明才智，制作一份”感恩父母"的贺卡，送给自己的父母。如果你的父母远在外地，就把这份贺卡化作浓浓的相思寄给远在他乡的父母。
这节课就上到这里，下课（停顿），同学们再见。
以上是我模拟讲课的全部内容，再次感谢各位评委老师的聆听，谢谢大家。（鞠躬，檫黑板）
五、板书设计
家，温馨的港湾
关爱
父母 子女
标志设计讲课 第8篇
在高等院校中,提高青年教师教学能力是不断提升人才培养质量的重要保证。 组织以老带新、岗位练兵、讲课竞赛等形式的教学实践活动成为促进青年教师提高教学能力的有效手段。在讲课竞赛活动中, 如何保证分组抽签环节的公开、 公正、透明,成为参赛人员关注的焦点。 由于通用抽签软件无法满足特定的抽签规则, 对抽签数据格式和内容的具体需求存在差异,在解放军信息工程大学校2014 年组织的青年教员讲课竞赛活动中,为了高效、公正、透明地进行抽签,自行开发了讲课竞赛抽签系统。 在全年度的竞赛活动中,抽签系统发挥了重要作用。
2需求分析
在比赛前,按照竞赛规则,全校各教研室所有符合条件的青年教员均列入参赛备选人员名单, 每人准备数个讲课题目。按照学科类别,将所有教研室分为4 个大组,全年组织多轮次讲课比赛, 每轮次从每组人员中抽取相同数量的选手参赛,讲课题目和出场顺序随机确定。 同时,为了确保青年教员广泛参与,需要实现全年每个教研室青年教员参赛比例和覆盖面基本相当。 在此规则下,抽签系统既要保证公平、公开,又须符合各项比例要求。 系统需要实现以下功能:
(1)按组别抽选参赛选手和讲课题目。
(2)按教研室人员比例进行抽选。
(3)参赛人员和讲课题目随机选定。
(4)抽中人员出场顺序随机确定。
(5)抽选结果填入表格即时打印。
(6) 生成各组参赛选手基本信息表用于讲课竞赛工作用表。
3设计思路
VBA是Visual Basic的一种宏语言, 是微软开发出来在其桌面应用程序中执行通用的自动化(OLE)任务的编程语言。 主要能用来扩展Windows的应用程序功能, 特别是Microsoft Office软件。 也可说是一种应用程序视觉化的Basic脚本。 Office软件中的Word、Excel、Access、Powerpoint都可以利用VBA使这些软件的应用效率更高。 VBA不但继承了VB的开发机制,而且VBA还具有与VB相似的语言结构, 它们的集成开发环境IDE也几乎相同。
由于教员和选题信息是借助Excel来完成, 因此,在Excel文件中嵌入VBA程序即可直接实现随机抽签。
在数据准备阶段,需将所有教员、分组、课程、选题等信息汇总在一个统一的Excel表格中。 在每次抽选时根据教研室所在组别确定选题抽选范围,利用随机函数在抽选范围内随机确定选手和题目。 在抽选时需检测所抽选教员是否已在之前被选中过,不能重复抽选同一教员。 对检测通过的教员,标记当前教员本次已被抽选,避免后续抽选过程中被重复抽选。 为被选中教员利用随机函数确定出场顺序,抽选完成之后保存并显示抽选结果。 利用打印按钮对抽选结果信息表进行打印,各教学单位抽签代表签字确认,并同步将各组参赛选手基本信息和选题信息从总表中提取出来,生成参赛选手基本信息表用于讲课竞赛工作用表。
系统程序逻辑结构图如图1 所示。
4软件实现
4.1 程序界面
由于系统功能单一而明确,界面设计应立足实用,尽量简洁。 在系统界面上设置必备的选项和按钮。 选项用于选择抽选组别,按钮分别设置“抽签”、“重置”、“确定”、“打印”。 “抽签”按钮用于实现抽签功能;“重置”按钮用于重置各项参数,使抽签操作可重复;“确定”按钮用于确认抽签结果,将抽签结果汇总至表格,并提取抽中的教员和题目信息填入参赛选手基本信息表;“打印”按钮用于打印抽签结果表格,供抽签人员现场确认使用。 在按钮下方设置文本域,用于实时显示各组抽签结果,界面如图2 所示。
4.2 主要功能实现
抽签的核心在于随机抽取教员和题目、 随机确定出场顺序。 由于教员、课程、选题等信息汇总在一个Excel表中,随机抽取教员和题目即可通过随机选择表格行号来实现。 使用Randomize函数随机选择行号的实现是很简单的, 关键点在于确定选择范围。 不同教员归属于不同的教研室,不同教研室分布在不同的组中。 使抽选结果符合抽选规则的过程便转化为使抽选范围符合竞赛规则的过程。 为了合理确定抽选范围,只需将备选信息汇总表依次按照分组、教研室、教员、课程、选题的顺序排序,便可按照抽选要求确定一个连续的行号范围作为抽选范围赋值给边界变量。
确定抽选范围后,即可随机抽选教员和选题:
进行冲突检测后,将i Rnd行的教员、课程、选题信息等所需提取的信息赋予二维数组t Info(x,y)的第二维变量。
选题信息抽选完毕后,需要对出场顺序进行随机,若直接使用随机数产生出场序号, 可能会出现出场序号重复的情形。因此,采用洗牌算法对出场顺序数组进行随机的方法实现。
对出场顺序随机洗牌之后将数组t Order () 的值顺序赋予t Info(x,y)的第一维变量,再将t Info(x,y)按照第一维变量值的顺序输出第二维变量的内容,即得到随机出场顺序后的抽签结果。
5结论
本程序经过反复的修改和调试,运行结果达到了系统设计的目标。 以Excel作为数据源,既便于基础数据整理,又不需进行数据转换, 开发调试效率可大大提高, 运行效果直观明了。VBA语法简单易学, 基于Excel的VBA程序设计代码简洁、 算法易懂, 利用简单实用的工具便可高效快捷地实现开发需求。使用VBA可以为Excel应用程序开发很多新的功能或增强已有的功能,也使得用户对各种数据的处理更加得心应手,大大提高工作效率。 实践证明,利用Excel软件和Excel VBA编程相结合,可高效解决很多日常工作中遇到的常见数据处理问题。
摘要：通过组织讲课竞赛等形式不断提高青年教师教学能力,是高等院校确保人才培养质量稳步提升的重要保证。在高校讲课竞赛等活动中,需要以公正、快捷、直观的方式对参加人员、讲课题目进行抽签,文章通过实例介绍基于Excel VBA设计讲课竞赛抽签系统的实现方法。
关键词：VBA,讲课竞赛,抽签系统,洗牌算法
参考文献
[1]魏汪洋.Excel VBA语法速查手册[M].北京:化学工业出版社,2011.
[2]孙红梅.巧用VBA编程实现电大毕业生照片的批量查找[J].福建广播电视大学学报,2014(1):85-88.
听名师讲课 第9篇
一、 领悟名师成功课堂后的前瞻理念
通常听名师的课我们会陶醉于课堂中独具匠心的教学设计，起伏跌宕的教学过程，天衣无缝的教学衔接，情趣盎然的教学氛围之中。如果说这些是我们在听课的过程中可以感受到的“热闹”，那其间折射出的前瞻的教学理念才是其中的“门道”。课堂教学是用教学事实阐述教学理念的过程，可以说有什么样的教学理念往往就有什么样的教学行为。而作为一个听课者，我们除了要关注课堂的热闹，更重要的还应该去寻求、开掘、领悟支撑这种成功教学的理念。
如我在闻言黄爱华老师要教学“万以内数的大小比较”一课时，深感蹊跷：怎么会选择这样的课题进行教学呢？在我看来这部分的内容既枯燥，又没有什么探索的必要和价值，教师的一段告知完全就可以使学生很快接受。然而听课时才发现黄老师把“万以内数大小比较”这一知识，完美地融合在学生间所进行的一场“长江队”与“黄河队”的“抽数组数比大小”的比赛之中。听课中，我不仅感染于热烈的课堂氛围、黄老师精湛的课堂教学艺术，更折服于他深厚、前瞻的新课程理念。这种“精心创设问题情境，设计丰富多彩的数学活动，引导学生进入真正的思考的创造境界，从而使学生在经历知识的形成过程中主动的建构知识”的教学理念才是我们真正应该领悟的“门道”。真正领悟了这些才能够使我们的课堂拥有足够的底蕴，才不至于使我们的教学迷失航向。
二、 感悟名师成功课堂中的精彩细节
“细节决定成败”， 观名师的课堂，很多都具有这样一种共性：教学过程设计得粗放而大气，而教学细节却处理得细腻而到位。名师课堂中的细节，决非是浅尝辄止的表面“作秀”，也非为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，更不是不必为之的故弄玄虚。因为他们比我们更深谙“小细节包含大智慧”之理。作为一名听课者在听课的过程中对细节首先要有一种敏锐的捕捉意识，在及时的记录后去细细地推敲、感悟其中折射出的名师们灵动驾御课堂的教学机智，有效整合利用教学资源的策略以及对教材、学生等教学因素的深刻理解和独到把握等等。
如在教学“分数的初步认识”一课时，教材中安排的这样一个习题：用一张涂满色的纸条表示整数1，要求学生填出在涂色部分是几分之几（如图1），而张齐华老师在教学这一课时，对图1中的等分线作了隐藏处理（如图2），然后再让学生进行估計。就这样一个小小的细节性的变化，却激发出了课堂中学生的强烈的表达欲望，学生不仅说出了自己估计的结果，更从不同的角度阐明了自己估计的方法。而张老师更是借助这张小纸条做大文章，让学生观察涂色部分和对应的分数谈自己的发现。而此时学生的认识也已经完全超越了题目设计的本意：有认识到同分子分数大小比较方法的；有意识到平均分的份数越多，每份数越小的……课堂中学生的思维异常地活跃。就是这样一个小小的教学细节，才让如此朴素的一道练习题承载了这般丰厚的数学内涵，估算意识的培养，数学思维的训练，极限思想的渗透，一切都显得那样的深刻而自然。我想也真是这样一个小小的教学细节才使得课堂充满了如此的灵性。因此作为听课者而言，用一双智慧的眼睛去捕捉名师课堂中的精彩瞬间，会让我们更深切的感受到他们教学的技巧、机智和智慧。
三、 品悟名师成功课堂上的生花妙语
听名师的课，常有让我们一唱三叹，拍案叫绝之感，究其原委很重要的一点就在于他们课堂教学的语言。我们知道教学是师生充满了智慧对话的过程，而“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”（苏霍姆林斯基语）。名师们巧妙的教学策略和灵动的教程推进正是通过他们生花妙语的轻巧“点击”、从容调遣，才使得了他们在课堂中“随心”演绎、挥洒自如，从而让课堂“弹出”了精彩一片。
在听名师课的过程中，我有个偏好那就是喜欢记录下名师嘴中那些能够真正打动我，给我以震撼的教学语言。翻开我的听课记录也许你并不能详尽的看到整个的教学过程，但你总能看到那些记录工整的名师的“妙语”：“相信有数学眼光的人一定能够发现其中的奥秘”，“我跟你握手不是我赞成你的说法，而是感谢你为课堂创造出了两种不同的声音。想想，要是我们的课堂只有一种声音，那该多单调啊！”……在我看来这些或朴实无华，或机智灵动，或幽默风趣，或充满哲理的话语也许并不是一些优美词汇的堆积，更重要的是这些语言能够给学生以激励、呵护，给课堂以情趣、美感。
当然，作为一名学习者，我们还应该正视自我，以一种更为虔诚的姿态对名师的这些语言去进行分类、整理，如课前谈话类、课堂引入类、课堂引导类、课尾总结类等等。在品悟的同时更好地借鉴、吸纳，在实践中不断地消化、锤炼，这样方能形成自己的语言风格。
（作者单位：江苏丹阳市实验小学）
图/宋莉莉
建筑设计事务所讲课内容 第10篇
一、课程设置的用意：
熟悉建筑师的工作环境和工作特点，了解小型办公建筑设计特点，重视与环境的关系，初步了解生态设计（又作可持续发展设计策略）的一般知识、掌握无障碍设计的基本要求。
二、解释任务书：
重点：选址介绍，房间要求。
三、关于建筑设计事务所的特殊要求：
1．国际上常见的两种形式：
a.明星建筑师事务所，如安藤、迈耶、库哈斯
b.大型设计公司，如SOM、福斯特事务所
2．绘图室的特殊要求：
a.传统的：手绘设计室：类似于专教（不同点：无讲台，有文件柜等），窗地比Ⅱ级，朝向（避免西晒和眩光）
b.现代的：计算机绘图的特点：电气要求
3．设计事务所的两重性：既作内部办公用，又接待业主，故兼有展示自己设计实力的功能。
四、办公建筑的一般要求：
1．净高：2.6/2.4，走道2.10，储藏2.0
2．普通办公室人均使用面积：3.5-5.0
3．厕所距最远工作点50m。
4．卫生间隔间数和洗手水嘴数的确定，男：1大/40人，1小/30人；女：1大/20人。洗：1/40人
5．关于多层办公建筑的安全疏散：40/22（-5/-2m）
6．办公单元空间尺寸
7．办公家具
五、关于总平面中的绿化：
六、关于生态设计：
七、关于无障碍设计：
1．坡道：1：12，升高0.75m，宽度1.5/2.0m。
2．卫生间：厕位1.8m×1.4m
八、关于停车问题(«全国民用建筑工程设计技术措施/规划.建筑2003»)：
1．垂直式停车：小型汽车6.0m×2.8m，通道5.5m/6.0m
2．平形式停车：小型汽车7.0m×2.8m，通道4.0m
九、关于模型：模型是辅助设计的手段而不是目的，应该能不断修改和完善；方
法和材料不限。
十、关于SKETCHUP：电脑辅助三维设计。
十一、关于快速设计：
试讲--精心设计好讲课的开场白 第11篇
俗话说，万事开头难。试讲也是如此，更何况有那么多的考官看着你呢。开场白设计得如何，是入题入课的关键，也是一堂课讲得成败的重要因素。开场白的作用，一是建立讲课者与考官的同感；二是打开场面，引入正题。可以说，开场白是讲者留给考官的第一印象，同时也是在听者心目中树起的一面旗帜。这面“旗帜”能不能拢得住人，往往决定着带个讲课的效果。开头讲得巧妙得体，其效果或如重锤击鼓，震聋发聩；或如江河流水，激荡情怀，引发出听者急切的求知心理或愉悦的美感追求。
（一）感情接近法。通常，考官与讲者在开始时感情上会有一段距离，一不小心就会给人一种“说教感”，下面坐的可都是这方面的专家哦。这就需要讲课者一开头就“抓”住考官，使其感到你与他的感情是相通的，乐与听你“演讲”。
（二）悬念吸引法。悬念，这里是指听课者在听课过程中所产生的急于寻求结局和答案的心理。在开场白中巧设悬念，可以牢牢地吸引考官的注意，使其不能不认真下去。
（三）故事入题法。故事中生动感人的形象，可以起到渲染气氛，烘托主题，激发情感的效果。
（四）名言诗歌警策法。名言、诗歌，言简意赅，富有哲理。利用名言、诗歌开头，能启迪心灵，引人入胜。最重要的是你告诉了考官，你是很有文采的。
（五）新闻提醒法。用新近发生的一些比较新奇的事件开头，往往能使考官感觉感到好奇新鲜，收到以奇制胜的效果。
需要提醒大家的是，设计开场白应注意：第一要有的放矢，增强针对性。第二，要紧扣主题。简洁明快，不拖泥带水。第三，要不落俗套。少说套话、废话或过分谦虚的话。第四，要讲究文采。力求一开口就能拨动考官的心弦。据说，解放前夕，郭沫若有一次到北京大学去作“关于北伐战争”的报告。面对潮水般的青年学生，郭沫若包含激情地说道：“同学们，今天，我是面对青春的海洋，来摆革命的龙门阵！”这个开场白，虽然只有两句话，但却富有文采，一下子抓住了青年学生的心。------------------几种精彩的演讲开场白
一段精彩的开场白有三种作用。第一，吸引听众的注意力，激发听众的好奇心；第二，概述你演讲的主要内容；第三，向听众阐明听你演讲的必要性。
1、引人入胜的开头
开场白的主要目的就是赢得听众的注意。由于听众对演讲的第一印象会很快形成，如果开场白不能吸引他们，那么其他部分就只会白白浪费掉了。举例：想像一下现在是2050年。你已经65岁了。你刚刚收到一封来信，打开信封，里面是一张10万美元的支票。不，不是你赢什么彩票。当意识到在过去的40年中自己的少量投资的策略现在终于有了可观的收益时，你不禁喜上眉头。
2.概述要点
在开始演讲后的几秒钟内，听众应该对你要谈到的内容有一个很好的了解。不要因为讲了几个笑话或例证导致离题万里，而把根本目标抛到了脑后。举例：今天我来回答三个问题，这三个问题有助于你理财。第一，你如何挣钱？第二，你如何投资？第三，小钱如何生大钱？
3.向你的听众阐明听你演讲的理由
即便你已经抓住了听众的注意力，也阐明了演讲的话题，你也必须告诉听众为什么要接着听下去。
举例：
弄清这三个问题的答案的确可以带来意外的收益。你只需要很少的投资，严谨的态度，挣得10万美元不在话下。
开场白的技巧
演讲的开场白只要几句话就行，长一点的演讲则需几段。如何在几分钟内有效地做到吸引听众，引出话题，建立信任，介绍要点呢？下面这六个技巧屡试不爽，不妨一试：(1)语出惊人；(2)提出问题；(3)利用幽默；(4)设置悬念；(5)讲述故事；(6)建立信任。这些技巧并非每一条都适用于任何演讲、任何场合。然而，在这些技巧中，你肯定至少会找到一条能在你下次演讲中大显身手。
1.语出惊人
如果你想迅速吸引你的听众，那么开场白一开始就要语出惊人。你可能会描绘一个异乎寻常的场面，透露一个触目惊心的数据，或者栩栩如生描述一个耸人听闻的问题。听众不仅会蓦然凝神，而且还会侧耳细听，更多地寻求你的讲话内容，探询你演讲的原因。南达科他州北部州立大学的希瑟·拉森在撰写她的演讲词“逆流而行”时，运用了一系列的惊人之语，迅速地把她的听众吸引了过来。
举例：每11分钟就有一个美国人死于这种病。这个数量是死于谋杀犯罪案人数的两倍。今年有4.6万人死于这种病，而8年越南战争的死亡人数也不过是这个数字。在近十年里，美国人死于这种病的人数是死于艾滋病13.3万人数的三倍。这种病将使你我和其他美国人今年在医疗费用上花费掉超过60亿美元，并失去劳动能力，更不用说我们所遭受到的生命损失了。我所说的患乳腺癌这种疾病的浪潮可能会直接袭击我们在座的每一个人。
2.提出问题
你可以通过提出与中心思想相关的问题来使听众投入于你的开场白。举例：
看到这张美钞吗？它对你有什么用呢？你可以用它来投资，可以省下来买更贵的物品，或者干脆花掉。虽然现今1美元买不了多少东西，但另一方面，孩子们可以用这1美元去买他们喜欢的东西，即便是他们买来的东西会伤害他们。这1美元可以让孩子们廉价地、随处可得地，但非常致命地“爽”一把。很显然，威德森不想让她的听众真的来回答她的问题。她只想引发他们对她的话题--吸入溶剂和气溶胶的危险--进行思考。
3.利用幽默
幽默如果运用得恰当，在吸引听众注意力上能取到很好的效果。它有助于缓和现场气氛，使他们愿意继续听你的演讲。
下例演讲者以幽默的语气用他自己的故事作开场白，来表达他对被邀请作演讲的感谢。举例：
三位公司主管试图给“名声”这个词下个定义。第一个说：“名声就是白宫邀请你去与总统会面。” 第二个说：“名声就是白宫给你发出邀请，当你在那儿时，电话响了，但是总统却不接。” 第三个主管说：“你们俩说的都不对。名声就是你被邀请到白宫拜见总统，这时总统的热线电话响了，他接过来，听了听，然后说：‘找你的！’”
今天我应邀在这里演讲就如同在白宫有电话找我。
4.设置悬念
丽贝卡·威特就读于圣路易斯州的密苏里大学，她曾给大学生做过演讲，看看她是如何开场的。
举例：
我是一个由七个字母构成的单词。我破坏了友情、亲情、邻里之情、同学之情。我是当今青少年中最大的杀手。我并非酒类，也并非可卡因，我的名字叫自杀。
威特的开场白激起了听众的好奇心，促使他们继续听下去以便找到答案。于是，为了保持听众的兴趣，威特引用了一些触目惊心的统计数据，又提出了两个令人深思的问题。
举例：
为什么高级中学没有采取措施呢？作为日常课程的组成部分，为什么高级中学缺少强制性的自杀防范纲要？这些问题都很重要。这也正是我今天在这里做演讲的原因。
起初，威特的开场白激起了听众的兴趣，因此，在一两分钟内就吸引住了他们。但是在头两句话之后仍旧保持听众的兴趣，威特就必须继续努力。通过引用数据，提出问题，她确保了她的听众兴致不减。
5.讲述故事
只要与你演讲的主题相关，动人的故事人人都会喜欢。不论哪种类型的演讲，以故事开篇都会给人留下深刻的印象。一位大学生用下面这个故事开始了他的演讲：“卫生保健的斗争领域”。
举例：
加利福尼亚急诊护士提姆·杜非弥尔成了一位英雄，不是因为他成功地抢救了一位病人，而是因为他勇敢地营救了一位急诊医生。一个不满的患者在没有任何征兆的情况下枪击三位急诊科医生，造成两人轻微受伤，一人中弹--正中头部和胸部。杜非弥尔猛扑向持枪者，救出了重伤的医生，迅速送往急诊手术室。
6.建立信任
听众之所以倾听你的演讲与你可信度密切相关。你得让你的听众明白：你有资格站在这里阐述这个话题。
约翰·F·富格逊部长在华盛顿Kirkland的一所中学举行的老兵节集会上讲话时，他在开场白中获得了听众对自己的信任。
举例：
我们齐聚一堂，向服过兵役的美国男人和女人，尤其是那些参加过越战的老兵，表示敬意。我是他们中的一员。1967年我在美国海军陆战队中服役。我是反间谍第15组的成员，就在非武装区之外活动。我们组是情报军事行动部队的一小部分，现在叫做凤凰计划。
约翰·F·富格逊向听众说明他曾亲自参加了越战。他并没有自吹自擂，夸大其辞；他只阐明了他那时的任务是什么。他的经历与战争老兵的主题以及学校集会的目的直接相关。因此，对听众来说，他似乎显得更为可信。
------------------开场白 讲课的开场白，类似唱戏的亮相，有自尊的老师，没有不讲究的。“这门课讲什么内容，费时多少”，自然是开门见山、提纲挈领了，却不足吸引人。要不想学生第一堂课就打瞌睡，你就得换个开场。比如刘文典先生在西南联大授《庄子》，开场就说：“《庄子》这部书，自然是没人读得懂喽！”这场就开得好，有名士气。
好的
开场，要见老师的性格，或情绪。有同学在北大读书时，上国际法课，老师一上台，便操着浓浓的山东腔说：“国际法不是法，是条约（读yao），外国的定义是扯谈，我们的定义还没（读mo）有。”这场也开得好，前两句是对国际法的概括，后两句则是牢骚，盖当时禁锢初开，国际法的定义，仍沿用“文革”的标准，老师的不满，是溢于言表的。
凡开场白，无论怎么个开法，总该以吸引学生听下去为目的。却也不尽然，上来泄学生的气，打学生退堂鼓的，我也见过。如古音学家唐作藩教授给我们讲古音课，开堂就说：“我这课你们要会呢，就别来了。要不会呢，也别来了。”底下有人问：“那为什么？”唐先生答道：“因为你们来了也不会。”这就近于智力的挑衅了，北大的学生多气傲，故很少有不来应战的，虽然结果确如唐先生说的，多数是来了也没会，比如我。
开场无定法，却不可扯臊。介绍自己的年龄，或夸儿子聪明、妻子漂亮，就近于扯臊的。日本研究中国现代文学的大家中，有叫伊藤虎丸的，上世纪八十年代中期，来中国举行郁达夫讲座，开场就说：我叫伊藤虎丸，今年九十五了。堂下哗然。九十五？这可不像。诸生正狐疑间，猛听得后座的王瑶教授一声高喝：五十九！吃这一吓，这伊藤说什么也不讲汉语了，只好请翻译官上台。记得鲁迅《藤野先生》中，讲藤野一上场，就说我就是叫做藤野严九郎。虽未言贵庚，终于是自报了家门。则知这是日本授课的习惯，不好称为扯臊。
好的开场，应务求警策，一句话出去，要宛如脆响的鞭子。比如讲郭沫若的诗，说“我们要讲的，是郭沫若的诗”。这就太闷。学生都知道听什么来的，用得着你说？我老师的课就开得好：“郭沫若晚年的诗，可用他本人的话概括：郭老不服老，诗多好的少。”于是课就活了。盖讲课这种事，不可像顾恺之吃甘蔗，从梢子啃向根部，所谓“渐入佳境”。课往往是越讲越没劲的。吴小如先生讲六朝史料，讲到学期中，底下就少了一半人。吴先生只好重打锣鼓另开场了，一天来上课，他劈头就拖着京白腔喝道：路上改唐诗一句，一回相见一回少哇（唐诗原句为：一回相见一会冷）。于是剩下的人又振作精神，听完了课的后半拉子。
------------------记得在美国上课的时候，对着我们说今天要讲的主题是，教授接着转身向白板在黑板上写着sex三个大字，然后转过头看着我们，这时教室引起一阵骚动，然后教授又转身开始写下以下的几个字crimes，我们才恍然大悟，今天教授要讲的主题是sex crimes 性犯罪；这样的开场白，着实让我们惊讶与唏嘘，但是课堂引起的关注效果绝佳，实在是吸引眼球。
同样的记得有次我在上课的时候，也引用了这样的效果，刚上课开始我对着学员说：我们今天的主题是....然后转身向白板写下一个字“性”，再转身看着学员，发现教室也是错愕的表情万千，中国人是比较含蓄，没有惊慌失色的骚动，我又转身在“性”字的右边写下“感受”，以及三个字的下边写下英文字“sensitivity“，同学才恍然大悟接着惊喜若狂地掌声鼓励。
上课的开场白有很多形式，不外乎是吸引学员们的注意，任何形式是无伤大雅的，主要是看对象与场合，来点幽默的开场白，有助于拉近与学员之间的距离。
开场白的设计基本上我以前在我的博客里面有介绍过，我还是再把它们摘录与各位分享一次：
十三种不同的开场白：
1.奇闻
我刚才走在街上时受到一个持枪人的攻击，现在我问大家...2.引用，语录
女士们先生们，富兰克林罗斯福说过...3.提问
在我介绍之前我有一个基本问题请大家考虑...4.直述论题
我坚信通过使用...杂草将会被从田里全部清除
5.使人惊奇的表述
你知不知到有4000多种方式来烹饪豆腐？
6.直陈相反观点
比尔。盖茨曾说：微软的目录服务领先于任何厂家，我今天将在这里向您证明这不是真的。
7.论题的历史
您们知道1986年一台IBM的机器要卖多少万美元，今天又是多少呢？
8.不寻常的事实
俄军是通过蜂窝电话信号找到杜达耶夫并用导弹击毙他。。
9.状态假设
假如和大家的意见相反，世界是平坦的
10.标题解释
“SENSITIVITY”就是“敏感度”。。
11.术语或者主题的定义
比如感受性训练 sensitivity 的解释、起因、来源等等
12.直陈需求或大家提出问题
情况是这样的...13.感叹或要求：今天天气很冷，大家一起来做鼓掌运动。。
重点提示：
我们都知道好的开始是成功的一半。因此我们在开始时就要把听众的注意力吸引到自己的话题上，这就需要有个精彩的开场白。在现代社会里时间很重要，因此我们不要在开始说太多的废话，简单地表示问候、自我介绍之后，就直接进入主题，介绍本次演讲的大纲，并征求听众的意见从而能及时调整内容。总之开场一定要站在客户的角度。
开场时我们还要注意最前面30秒，最好不用媒体辅助如PPT课件。我们不要一站上讲台，就急于打开投影仪。因为灯光一打开，就会把听众的目光都吸引到最亮的灯光上，而忽略了演讲者本身。因此上台后，不要急于打开投影仪，要一切都准备好，胶片放置正确后，开始用到胶片时再打开投影仪。------------------
分享五种精彩的培训开场白
一、从天气切入主题
去年夏季的一天，从早上天气就非常炎热，温度很高，阳光非常明媚。那天，我给公司新员工做基础培训，我就在考虑如何开场。突然，我想到何不借鉴今天的天气状况做个开场呢？于是，培训开始时：
“各位，大家早上好，欢迎您来到我们XXX公司。今天的天气呢，阳光明媚，温度非常的炎热，祝愿各位每天心情像今天的阳光一样，永远开心明媚！对待生活、工作、学习像今天的温度一样，永远激情澎湃！”
（我的声音音调逐渐高上去）这时，我发现很多学员露出了微笑，现场变得轻松，拉近了与学员的心理距离，我就从容的展开了课题。
二、抛出问题切入法
有次针对一百多人的团队讲课时，我发现我被介绍上场时，现场听众情绪状态并没有达到理想状态，当然对我也不够了解，于是我经过简单而富有激情的问候以后，而且是很快取得下面听众的呼应，马上我就抛个问题给我的听众了：
“请问各位亲爱的伙伴，今天是个什么特殊的日子呢？”
我一问完，大家思路马上被引导去想今天是什么日子，可当天并不是什么样节日，有的说是不是谁生日，有的说是不是冬至，有的说是第一次听你讲课，等等各种有趣猜想，气氛逐级升温，我不断点头微笑附和，最后我看时机已到，于是我方面语速告诉我的听众：
“各位伙伴，你们回答的都很好，而我要告诉你的是，今天是你人生当中从来没有经历过的全新的一天，同意吗？所以各位我们应该给我们全新的一天，热烈掌声鼓励一下！”
三、故事切入法
我们的培训教室能容纳四十多人，有时候参加培训的人员较少，只有五、六人或者十几人，可是，我发现，他们普遍坐在教室的后面（中国人的特性吧），我这样开场：
“这个现象我发现很久了，为什么大家都愿意坐在后面呢？我想这大概是中国人的本性吧。在这里，我首先讲一个故事吧”。（是撒切尔夫人永远做前排的故事，详见下面）讲完故事后，然后我就用高昂的声调说：“‘永远坐在前排’是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。那么现在在座的各位，有没有想坐前排，并且愿以自己的行动真正的做到前排来呢？！”
这样，员工都坐到前面来，并且达到了心与心的碰撞！
四、名人名言切入法
这是我参加一次内训课时讲师的开场白：分享俄国伟大的作家托尔斯泰的三句话。
这世界上最重要的人是谁？（学员思考、讨论片刻，打出答案）
－－现在在我眼前的人。
这世界上最重要的事是什么？（学员思考、讨论片刻，打出答案）
－－现在我要做的事。
这世界上最重要的时间是什么？（学员思考、讨论片刻，打出答案）
－－此时此刻。
结论：
此时此刻，我们做最重要的事，因为我们是最重要的人！（全体学员一起说）
五、分享宋方渠老师的精彩开场白
“各位优秀的伙伴大家下午好！很高兴有机会和大家一起学习一起成长。首先要感谢我们的主办方####公司和####经理，是他给我们这样一个好的学习沟通机会。借各位热情的双手对他们的付出表示感谢！谢谢！最重要的是要感谢你们的到来、因为有你们的到来才会有我们的今天，把掌声送给优秀的你们自己！”
“大家以为我会怎么样，其实也不怎么样，首先是海拔不高，170CM的高度，但也不要太失望，据目前最新科学调查，这个高度是目前地球最适合生存的高度，大家要不要给我这个最适合的高度热烈的掌声鼓励一下？谢谢！在座各位是第一次来听我演讲的请举手给我看一下好吗？好，把手放下，居然有这么多的新朋友，我们用掌声对新朋友的到来表示热烈的欢迎！同时也欢迎我们的老朋友！让我们的新朋友和老朋友成为我们一生的好朋友，大家说好不好？”
背景故事：永远都要坐前排
20世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。“即使是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。”父亲从来不允许她说：“我不能”或者“太难了”之类的话。
对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被证明是非常宝贵的。正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。在以后的学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。
玛格丽特上大学时，学校要求五年的拉丁文课程。她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。
其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”
正因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞政坛长达11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特?撒切尔夫人。
“永远坐在前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐前排的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是不多。许多人所以不能坐到“前排”，就是因为他们把“坐在前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体行动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们把他们的理想变成了行动。
一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫人的父亲对孩子的教育给了我们深刻的启示。
------------------大师讲课的开场白
大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的开场白，也各有千秋，见秉性，见风格。有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。
清华国学四大导师之一的梁启超，上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。［转贴案，此处未必是原文，记得梁实秋似乎有文章及此。］
西南联大中文系教授刘文典与梁启超的开场白有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：“《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。”其自负由此可见一斑。这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？”轻蔑之情溢于言表。好在沈从文脾气好，不与他一般见识。
不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。他也颇有自知之明，一开头就会说，“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚地一说，反倒赢得喝堂彩。他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，“毫无系统”，“湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么”。听他的课，要会“举一隅而三隅反”才行。
也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：“痛饮酒，熟读《离骚》——乃可以为名士。”他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来“蹭课”，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。
启功先生的开场白也很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话常常是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言。”引起笑声一片。著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙而贴切。［作者未引更早的胡适，此类笑话殊嫌平庸。］
民国奇人辜鸿铭，学贯中西，名扬四海，自称是“生在南洋，学在西洋，婚在东洋，仕在北洋”，被外国人称为“到北京可以不看故宫，不可不看辜鸿铭”。他在辛亥革命后拒剪辫子，拖着一根焦黄的小辫给学生上课，自然是笑声一片，他也习以为常了，待大家笑得差不多了，他才慢吞吞地说：“我头上的小辫子，只要一剪刀就能解决问题，可要割掉你们心里的小辫子，那就难了。”顿时全场肃然，再听他讲课，如行云流水，似天花乱坠，果然有学问，果然名不虚传。
架子最大的开场白，则非章太炎先生莫属。他的学问很大，想听他上课的人太多，无法满足要求，于是干脆上一次大课。他来上课，五六个弟子陪同，有马幼渔、钱玄同、刘半农等，都是一时俊杰，大师级人物。老头国语不好，由刘半农任翻译，钱玄同写板书，马幼渔倒茶水，可谓盛况空前。老头也不客气，开口就说：“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运。”幸亏有后一句铺垫，要光听前一句，那可真狂到天上去了，不过，老头的学问也真不是吹的，满腹经纶，学富五车，他有资格说这个话。［上来诸位，只有章先生可以开此大口。］
听大师上课，如醍醐灌顶，是一种美妙享受；光是那一句非同凡响的开场白，就能让人肃然起敬。------------------
试讲—结尾余音要绕梁
总是想谈谈试讲的结尾。一节课讲下来，不说教学思想能不能体现，教学内容是否丰富，教学的方法是不是形式多样，教学的效果又是如何，总一个感觉，不少的考生不注意结尾，总是草草收场，或是“套话”收场，“空话”关闸，要么就是表决心代替结束语，令人兴味索然。可以想想刚刚提笔准备给你打分的考官会给你打多少分！
其实，试讲的结尾就像花园里盛开的鲜花一样，每颗每朵都不同，是形式多样，丰富多彩的。
一、总结归纳法用总结或概括收尾，是试讲常用的一种结尾方法。这种方法常把试讲的主要内容加以概括、强调，以使考官们留下深刻印象。这一般用于内容较多、时间较长的课。为使试讲自然、活泼，课中没有概括要点和显示层次，需要在结尾时进行简明扼要地概括总结，以助于考官加深对试讲内容的认同。
二、引导思考法通过几句诱导性的话，启发听者去思考，运用这种结尾可以引导考官产生更广泛、更深远的联想。让考官对你的试讲回味无穷。
三、警策激励法利用名人名言或富含哲理的格言警句做结束语，能起到警策激励、促人奋进的作用，把试讲推向高潮。短短几句话，能突出重点，深化主题，让考官在深思中就把你的分数打了。
四、课外延伸法所谓课外延伸法，也可称作联系实际提要求，就是将试讲的内容及要求扩展到现实生活中去，这样延伸了主题，拓宽了思路。让考官知道你的责任感和实践意识。