我爱奶奶的初中作文

我爱奶奶的初中作文（精选8篇）

我爱奶奶的初中作文 第1篇

我爱我的奶奶，虽然她已去世一年，但我仍深深地怀念着她。

爸爸妈妈工作繁忙，经常不在家，而奶奶好像永远是陪着我的。我从小是奶奶带大的，在我的印象中，奶奶总是那么慈祥，那么和蔼。她一直无微不至地关怀着我，照顾着我。

可是有一天，奶奶不在家了!爸爸说奶奶患了肺癌住院了。当时，年幼的我根本不知道“癌”的严重性，还以为和感冒一样，吵着让爸爸妈妈带我去看奶奶。

我们穿过长长的走廊来到病房门口。我轻轻推开门，只见奶奶在闭着眼睛休息。几天不见，奶奶怎么瘦了许多，脸色也变得很差。“奶奶!” 我迫不及待地叫着跑过去。奶奶一下子睁开眼睛，笑着习惯性地向我伸出手要抱我。但当我冲到她面前时，奶奶突然一个劲地用力摆手大声说：“安安，你不要过来!就坐在床对面的椅子上。” 我吓得停住了脚，有些奇怪，心想：奶奶怎么啦?怎么不抱我了?我可想她了!

我用委屈的目光望着奶奶，奶奶苍白的脸上没有一丝血色，但还抿着紫色的嘴唇一个劲儿地笑。“安安，奶奶生病了，不能传染给你!” 我怎么也不相信，任性地说：“你不会传染给我的，是你不喜欢我了吧!”我很伤心。

这时，爸爸连忙对奶奶说：“妈，没关系，这病不会传染的!” 奶奶不听，还是坚持让我坐在床对面的椅子上，说：“安安，不是奶奶不喜欢你，奶奶很想你了，更想抱你。但你体质不好，还是当心点!”我这才明白，奶奶是完全为了我好。一下子我的眼眶湿润了。

奶奶笑眯眯地问这问那，从我穿衣到我吃饭，从我上学到我睡觉，一样也不漏。奶奶什么也不放心，关照这个关照那个。

时间一分一秒地过去了，虽然隔着病床，但我与奶奶仍然亲密无间地交谈着，我真恨不得扑到奶奶怀里去，直到医生说：“病人太累，需要休息!”我们才离开。

可是没想到没过多久奶奶真的永远离开了我。而奶奶的一言一行、一笑一颦深深地刻在我的脑海中，特别是那一声：“安安，别过来!”

我爱您，奶奶!

我爱奶奶的初中作文 第2篇

我的家乡在江西抚州，放过寒假后，我们坐火车回到老家和爷爷奶奶一起过年并做一些力所能及的事。来到爷爷奶奶住的小杂院，爷爷!奶奶!我发现爷爷的头发中隐藏着一些白头发，可能是因为夜以既日做蜡烛的原因吧!

我的爷爷，靠做蜡烛为生，因为奶奶对做蜡烛也有一点熟悉所以她就帮助爷爷一起做蜡烛。他们做的蜡烛是我们这个村庄鼎鼎有名的，不仅赶集的时候生意也特别好，平时也有许多人来买蜡烛!我的爷爷奶奶不仅在做生意上真诚恳待人，还十分关心我呢!

有一次，我生病了爸爸妈妈都不在，爷爷奶奶匆匆赶到我家喂我喝药，等到我醒来的时候爷爷奶奶又问我吃什么。我爱我的爷爷奶奶!

从《奶奶出嫁》谈作文题材的发掘 第3篇

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活表达真情实感。”这个真实的事例从一个侧面反映了现在的学生对作文题材发掘的欠缺, 一方面是无米下锅, 一方面是放着大量的活生生的题材不用。那么, 如何让学生睁开慧眼, 发现生活中的灵动的写作素材呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、观察自然找题材

大自然是人类赖以生存的物质环境, 是人类永远都学不完的“大教材”。将大自然美景、动植物的生长等写下来就是一篇篇优美的写景作文。受应试教育影响, 不少学生眼中只有做不完的题目, 缺少发现生活美的慧眼, 置鲜活的作文题材于不顾, 作文变成了“榨文”。

我班不少学生住在商品房小区内, 这些小区大都有不少自然美景和人工景点, 教师可以要求学生描写下来。不少学生住在农村或老家在农村, 美丽的田园风光是绝好的写作素材。水稻、油菜、棉田、菜地各具特点, 随着农时变化组成了一幅幅闹春图、丰收图。有学生就观察田间的芋艿, 描写雨中的芋艿叶, 非常生动。

当然, 教师还可以在春天组织学生到郊外踏青, 到人民公园赏景, 让学生感受大自然的气息, 观看大自然的色彩, 将大自然的美景转化为鲜活的写作素材在学生笔下流淌。因为是在教师的指导下观赏, 学生观察有重点, 自然能把大自然这一素材充分利用好。

二、校园活动挖题材

我们学生绝大部分时间生活在校园中, 如果抓住在学校发生的有新意的事, 或者描写学生开展的各项活动, 也是发掘作文题材的一个好方法。

例如, 我校开展了争当“新三好”标兵活动, 在全省乃至全国都有一定影响力。学生就可以写自己、身边同学在活动中的点滴变化, 可以写全班同学争当“新三好”标兵的过程, 也可以写自己在活动中的感受, 因为是亲身经历, 定会有内容可写。又如, 我校常邀请著名作家进校园, 先后邀请了曹文轩、杨红樱、金波等作家与同学面对面交流, 学生就可以把这一内容写进作文。平常班级发生的好人好事也可记录下来, 同学间的友谊、偶尔发生的小摩擦都可以入文。学校经常开展各类比赛, 如演讲比赛、歌咏比赛、棋类比赛、田径运动会等, 这些活动也是丰富的作文题材。我校开展了“七色花”系列活动, 让每一个学生感受到童年的五彩斑斓, 感受到自己的努力方向。这些活动就是鲜活的素材, 从独特的视角把自己参加的活动写下来就是一篇佳作。

三、网络遨游丰题材

我们处在一个信息化的时代, 网络的信息传播容量大、速度快、范围广, 利用网络来发掘作文题材, 具有不少优势。

例如班级开展各类活动, 教师可以让学生在网络上寻找资料, 寻找的过程也就是题材发掘的过程。我曾组织学生开展“诗仙李白“研究, 学生通过查阅网上资料, 编辑了一份份手抄报。我让学生把编辑报纸的整个过程写下来, 就是一个鲜活的写作题材。我还组织学生开展了不少研究性学习活动, 网络帮了很多忙。平时, 学生在上网浏览新闻时也能发现不少感兴趣的内容, 如地沟油坑人事件等, 把看到的新闻配上自己的感想就是一篇小练笔。当然, 网络是把双刃剑, 当发现有学生抄袭网上作文时, 要坚决制止。教师还可开展“小学生上网利大于弊还是弊大于利”的辩论赛, 在明白道理的同时也发掘到一份独特的写作题材。

四、社会实践创题材

学生如果能亲身参加社会实践活动, 在实践中获得真知, 体味生活的酸甜苦辣, 这时笔下的作文就会有感而发, 是真情流露。这样的作文定会真实感人。

例如, 我班学生发现学校的国旗由于风吹日晒, 已经褪色不少。于是, 在中队长倡议下, 全班开展了“人人去挣一元钱, 买面国旗赠学校”活动。星期天, 同学们想出各种方法去挣一元钱乃至更多的钱, 有捡拾废品的, 有卖报的, 有到父母单位参加劳动的……经过一个多小时的劳动, 同学们挣够了买国旗的钱。原来, 挣一元钱也不是件容易的事, 同学们虽然干得满头大汗, 但心里特别自豪。当大家把一面凝聚了全班同学汗水与爱心的鲜艳的国旗交给校长时, 心中特别激动。有这样的亲身实践经历, 不愁无内容可写。

又如, 教师布置作文, 让学生通过生活中事物的变迁来感受社会的发展。学生在家长的配合下, 通过灯的变迁、住房的变迁、交通工具的变迁等方面入手, 写出的作文就很有说服力。

作文选编：奶奶送我的圣诞礼物 第4篇

“莎拉！快！打开奶奶送给你的礼物呀！”妈妈对我说。我看了看手里拿着的包裹，里面装的一定是好看的衣服。我高兴地笑了，那一定是我最想要的一条花裙子，因为我告诉过奶奶。没想到她真的给我买了！但是当我打开包裹的时候，我的脸却沉了下来，那不是裙子，只是一件奶奶亲手给我织的毛衣，而且还是一件非常难看的毛衣，我不喜欢。

“怎么样，你喜欢吗？”奶奶笑着问道。我从手上的毛衣看到奶奶的笑脸，勉强地说。“很喜欢，我一定会穿的，谢谢。”我才不穿呢！我死也不会穿那件可怕的毛衣！我心里这样想。我虽然不想难过，但是我的失望实在太大了，令我难过。

那年的圣诞节是波兰冬天最冷的一天。但是不管多冷也没穿上奶奶送给我的毛衣。我死也不会想到那会是最后一次看见我亲爱的奶奶。

我爱我的奶奶作文 第5篇

比如有一次，一位老婆婆的脚抽筋了，走不动了，就坐在地上。我看见了那老婆婆坐在地上，就赶紧走过去小心翼翼的扶那老婆婆起来，可是那老婆婆太沉了，我扶不动。正在我束手无策的时候，我那慈祥善良的奶奶来了，这时，我兴高采烈叫我奶奶来帮忙。看着我奶奶的那慈祥的脸，我就仿佛看到了我奶奶就像是一位救命的天使一样的跑过来。最后，我的奶奶问了那抽筋了的老婆婆的家、地址，然后就她送回了家。我的奶奶把那老婆婆送回了家后，就像医生一样给那老婆婆治病，治好了后，就又像医生一样说了什么，什么，什么，什么，什么，然后又给钱给我去买药给那老婆婆涂上，然后又说了很多要求。最后，我们回家了。

啊!我的奶奶真是一位慈祥又善良又体贴人的好奶奶呀!我真爱我的好奶奶呀!告诉你们，我奶奶这种慈祥又善良又体贴人的奶奶是在我心里独一无二的好奶奶。

我爱我的奶奶作文 第6篇

一个周末，我和妈妈在一家咖啡店吃晚餐。一位小朋友也她妈妈来到里面用餐。她一进来，就朝我眨巴着眼睛，一直看者我，好象在问：我们以前见过面吗?她们就坐在我斜对面，当然中间还隔着一道用假花做的`矮墙。没多久，我发现她在假花丛中偷偷探着头看我，还带着甜美的微笑。有一刻，我正想也偷偷看看她在干什么，她也又刚好从花丛中探讨、过头来看我，我们俩的头就像吸铁石一样碰在了一起，我俩都不好意思地笑了。我想这就是我们的缘分吧!

接下来，我们相处越来越投机，开始互相交换礼物：我微笑着给了她两张贴纸，她回过去拿了两个泡泡糖给了我，我们都没怎么说话，只是默默地、愉快地欢迎着对方。妈妈鼓励我：“你们有缘分，就尽情地玩会儿吧。”

后来，我和她越来越亲切，我们坐在一张沙发上，很默契地玩着，时不时地相互微笑，像一对老朋友喜欢着，心理甜甜的。不知不觉中，她妈妈要带她回家了。可惜，我们没来得及交换各自的名字。我对她的印象很深，好多时，我还经常想起她，就像想着一个知心朋友一样。

我爱我的奶奶作文 第7篇

我的奶奶今年68岁了，高高的个子，头发白了许多，身体硬实得很，可我的奶奶特别漂亮，说起我的奶奶别提我有多自豪，我是奶奶从小一直看大的，奶奶很爱我，奶奶从小就教我认字学算术，直到现 在奶奶在学习上对我的帮助也很大，爸爸妈妈不在家的时候我有不会的题奶奶也会辅导到我，有一次我们学速算在做作业的时候，奶奶教了我一招速算的方法，可别说这一招特别管用，每次我的速算都 得了100分，回到家我就告诉奶奶，奶奶高兴得不得了还夸我是她的乖孙女，我的奶奶一上班先是在幼儿园工作的，后来就成为她们单位的会计怪不得奶奶有这个速算的本领，今后我还得向奶奶学习，奶 奶虽然老了，但她的的心可不老，她有好多的优点值得我学习，她特别爱写信有时候没事了就给老家的亲人写信她说这样可以锻炼她的手关节和大脑，我们跟奶奶住在一起奶奶每天都给我做可口的饭菜 奶奶的厨艺也很棒每逢过节奶奶都做一桌丰盛的饭菜，蛋皮饺子、扣肉、粉蒸肉还有好多我都叫不上名字，反正都是我爱吃的。我的奶奶还有一点就是特爱看电视剧言情的、喜剧的、历史剧《雍正王朝 》《秦始皇》《宰相刘罗锅》等自己边看边自言自语的讲可好笑了。我爱我的奶奶，长大了我会好好孝顺我的奶奶。

我爱奶奶的初中作文 第8篇

关键词：思想品德课,我爱你

近来我参加了在华东师范大学举办的漳州市第一期中学研究型教师 (培养对象) 高级研修班培训。这次学习培训的内容颇多, 有新课程背景下的教学方式变革、校本教研策略、课堂观察与分析、师生沟通艺术、有效教学、教师专业发展等十多个专题的讲座学习, 专家们的学术讲座报告, 很多观点让人耳目一新、深受启发。

那么如何对学生进行快乐的情感教育, 使初中学生喜欢思想品德课, 从而会对思想品德课说“我爱你”呢?

一、激发兴趣, 感受成功

兴趣是学习的动力, 是迈向成功的第一步, 它是变被动学习为主动学习的关键。要想使学生对思想品德课产生兴趣, 在实际教学工作中, 教师必须与现实的社会生活、社会现象及学生思想实际相贴近, 采用生动活泼的形象化教学。也就是说在教学实践中举例说明时, 尽量做到:用中少用洋;用今少用古;用近少用远;用熟悉少用生疏;用正面少用反面的事例, 使学生感到思想品德课上理论知识能解决现实生活中的实际问题, 使他们对这门学科产生浓厚的学习兴趣, 也对其它文化课的学习起到积极引导和促进作用。

在教学过程中, 疑问可极大地激发学生的学习兴趣, 促进他们积极思考, 当他们苦于“山穷水尽疑无路”时, 教师再给予解惑, 他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。比如在讲授《防范侵害, 保护自己》时, 就采用设疑解疑的方法来激发学生的学习兴趣, 让学生学会在日常生活中保护自己的方法。名人名言、谚语俗语通常富有哲理、寓意深刻、发人深省, 比如在讲《追寻高雅生活》《挫折面前也从容》《做诚信的人》等课时, 就能运用名人名言来激发学生的学习兴趣, 对学生世界观的形成起到启迪和引导作用。教师的举例离学生越近, 对学生的刺激越强烈和持久, 越能唤起学生的好奇心和求知欲, 收到的教学效果越显著。校园生活、新闻事件是学生比较关注的事情, 它能使学生从身边的事件中感悟一些道理。

二、尊重学生, 肯定学生

在教学过程中应尊重学生发展的身心特点, 因材施教, 与此同时更应该尊重学生的人格, 尊重学生的个体差异, 尊重学生的生命价值, 将学生看作有尊严、动态成长的独立个体。课堂是一个传播知识的地方, 但学生在这里期望得到的不仅仅是知识, 还有更多的来自教师的真诚的爱, 和在学习中给予的点滴关怀与支持。尊重学生就要对学生有爱心, 要爱护每一个学生。因为只有爱, 才能使学生感到温暖, 才能使学生消除戒备心理, 才能使师生之间没有隔阂, 情感更为融洽;因为只有爱, 才能消除学生压抑的心理, 才能为充分发挥学生的潜能创设良好的心理环境。英国著名教育家斯宾塞说过:“野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理。待儿童没有同情, 他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们, 就是一个培养他们友情的手段。”作为教师, 应该完全尊重学生的个性, 包括所有的缺点, 以我们的热情、宽容、理解, 去爱他们, 要多用鼓励与赞扬, 让学生感到成功并不遥远, 在课堂上发现他们拥有的点滴进步, 要毫不吝啬地通过言语、神态、动作给他们以赞赏, 当着同学的面表扬他们, 让他们能真正地感受到老师的期望与爱。

三、师生合作, 共造和谐

合作学习既是一种教学方法, 又是一种学习方式。合作学习在教学中的实践, 是对传统的教学方式和学习方式的突破与超越, 是新课程的教学观的具体体现, 是国家倡导和支持的。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习, 促进学生之间的交流、共同发展, 促进师生教学相长。”新课标要求教师把学习的主动权交还给学生, 作为教师不仅是知识的传播者, 而且是课堂的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。要求教师在学生思想品德学习的过程中, 在注重养成学生良好的智力品质的同时, 也应重视教师自身根据教学内容寻找、搜集和整理教学资源, 精心设计课堂教学, 创设情境, 并设计好恰当的学习活动和行之有效的学习方式, 向学生展示思想品德世界的精彩;教师应让学生充分参与、充分表现, 发挥好学生的主体作用, 教师的主导作用。苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心理深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”合作学习的课堂, 体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露, 是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合, 是生命与生命的对话, 是情感与情感的交流, 是思想品德学习生长与发展状态的优化。它可以大大提高师生合作的频率, 激发学生主动合作的欲望, 促进课堂效率的提高。如学习我国人口问题时, 我如此创设教学情景: (1) 人与自然关系怎样?学生通过讨论争辩得出结论:人与自然应和谐共存协调发展。 (2) 目前我国人口过多, 增长过快带来哪些社会问题?如何解决?举例说明。学生在探究过程中得出不同的解决方式。教师引导学生探寻可行方法———控制人口数量。 (3) 教师质疑:怎样控制人口增长?人口过多、增长过快与人口素质有无关系?如何协调?学生通过探讨争议, 不断对教师质疑进行探究, 化解疑问, 达到明确的目的。师生密切合作, 唤醒、激发学生思维, 使学生在与教师的合作中得到更好的人文教育。

良好的和谐的师生合作关系, 有助于学生身心地健康成长, 有助于培养积极健康的心理情绪, 充分释放学生的智慧, 也才能真正让学生由“不会学习”向“会学习”和“主动会学习”迈进, 让学生从言行到思维都空前活跃, 为中国的教育迎来一个更加美好的明天!

参考文献

[1]张志勇.情感教育论[M].北京:北京师大出版社, 1993.

[2]李政涛.让课堂充满生长的气息——从“有效教学”谈起[z].