计算机学院学生会素质拓展策划书

计算机学院学生会素质拓展策划书（精选12篇）

计算机学院学生会素质拓展策划书 第1篇

九江职业技术学院

船舶工程学院

学

生

会

素

质

拓

展

策

划

书

主办方：船舶工程学院学生会

策划人：徐仁金

一、活动背景

“青年马克思主义者培养工程”是中央和胡锦涛总书记对大学生理论学习的重要

指示，“青年马克思主义者培养工程”旨在全面推进高校青年马克思主义者培养工程的科学化、专业化、系统化实施，在广大青年学生中着力培养造就一批用马克思主义

中国化的最新成果武装的马克思主义者，引导青年学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生

骨干、共青团干部和青年知识分子。

二、活动目的为了积极响应“青年马克思主义者培养工程”的实施，认真贯彻青年马克思

主义者精神。让同学们认识到“一切从实际出发，实事求是”的求实精神。在活

动中增强动手及学习能力。增强自身综合素质，与同学培养团队协作能力。更好

地应对船舶工程学院学生会的工作。

三、活动介绍

本次活动由九江职业技术学院船舶工程学院学生会围绕“青年马克思主义者培

养工程”主办，船舶工程学院团总支心理部门承办的素质拓展活动。

四、活动对象

船舶工程学院学生会全体成员

五、时间地点

3月1日上午9点 —11点，一号篮球场

六、前期准备1、2、3、4、准备“无敌风火轮”道具，足够的报纸，胶布。准备“十人九足”道具，足够的绳子。查看天气预报。准备主持稿。

七、活动流程1、2、3、4、5、8:30工作人员到达一号篮球场布置现场。9:05主持人讲解素质拓展的由来及意义。9:08学生会主席致辞。9:10游戏开始。（游戏详情见附注）9:10解手链

9:25解手链结束，休息整理5分钟，主持人请出同学代表讲诉游戏所

得。

9:35无敌风火轮

9：50无敌风火轮结束，休息整理5分钟，主持人请出同学代表讲诉游

戏所得。

10:00十人九足开始

10:30十人九足结束，休息整理5分钟，主持人请出同学代表讲诉游戏

所得。6、7、8、10:40游戏结束，评选最优秀团队。参与者交流感想。10:50主席讲话。主持人宣布活动结束。10:55—11:00清理现场。

八、注意事项

1、游戏中不能混乱，工作人员应时刻听从主持人的指令，引导活动参与

者正确、安全地进行活动。

2、主持人与工作人员在对活动参与者的协调，主义言辞，不允许发生冲

突。

3、4、注意时间，活动时间尽量控制在2小时以内。工作人员应尽到自己的义务，不允许感情用事，舞弊。

九、经费预算

十、可行性分析1、2、紧跟时代潮流，在游戏中体验贯彻青年马克思主义者精神.缓解工作及学习之余的紧张气氛，调节情绪，放松心情。

十一、主办方

共青团九江职业技术学院委员会

九江职业技术学院船舶工程学院心理发展部

附注：（游戏详情）

 解手链

一、游戏简介：所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。

二、游戏人数：8－12 人/组

三、场地要求：开阔的场地一块

四、游戏时间：15分钟左右

五、活动目标：锻炼新团队的沟通，执行及领导力。

 无敌风火轮

一、项目类型：团队协作竞技型

二、道具要求：报纸、胶带

三、场地要求：一片空旷的大场地

四、游戏时间：15分钟左右

五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任。十人九足

一、项目类型：团队协作型

二、场地要求：一片空旷的大场地

三、需要道具：每组一条长约五米的绳子

四、详细游戏规则：以系别为单位,共七个队伍。每队十人,五男五女叉排成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。分成三组进行比赛，抽签决定比赛次序。

五、活动目的：“十人九足”项目体现的是团队队员之间的配合和信任，本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力及协调能力。

备用游戏：

带球冲锋一、二、三、四、五、项目类型：考验双人合作 小组内分组，寻找自己有默契的队友作两人组 两个队员站在起跑线上，背对背夹一个气球，向终点跑 游戏过程中双手不能接触气球。不得超出跑道 每组带两次气球，带球的队员不可以重复。带球用时短的组获胜

计算机学院学生会素质拓展策划书 第2篇

一、活动目的通过素质拓展活动，以期全体成员能在如下方面有所提高：全面地认识自己，磨练战胜困难的毅力；认识集体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；学会改善人际关系，学会加强人际交往能力。

二、活动主题

团结你我他，有爱一家亲

三、活动时间、地点

1.时间：2014年1月12日（星期六）9:00~11:00

2.地点：1号篮球场

四、活动对象

外语学院学生会全体成员

五、前期工作

1.确定参与活动同学人数（秘书处）

2.提前申请好场地（体育部）

3.借好接力棒、秒表、哨子（体育部）；

4.采购气球、绳子及奖品。（生活部）

5.确定节目主持人（公关部、文娱部）

6.借2部相机（新闻信息部）

7.做好前期的宣传工作（新闻信息部）

8.吹气球（秘书处和分团委）

9.确定好奖品内容（主席团）

六、活动内容及流程

1.早上九点集中场地，九点十分活动开始。

2.活动（即游戏）开始：

（1）看看谁最“笨”

游戏规则：由主持人起头，由“1”开始报数，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”时不能喊出来，以拍手或敲击桌子代替，当数到 “14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍数或含7的数字均以拍手或敲击桌子代替，出错或太慢则出局。奖励坚持到最后的五名同学。游戏进行两轮。

（2）横向龙舟

游戏规则：两队各4人，参赛者互相挽胳膊，从球场一边底线跑另一边底线，来回两遍。以本队最后一名队员到达终点线为结束，用时最短的一组获胜。

游戏道具：秒表

注意事项：在行进中，各队应始终为一整体，各队员胳膊不能松开，否则将视为犯规，取消比赛资格。

（3）倒跑接力

游戏规则：每组队伍四人（一男三女），队员拿上接力棒，从球场一边底线倒着身跑到另外一边底线，讲接力棒传给下一位队员，最后一名队员到达终点时用时最少的队伍获胜。游戏道具：接力棒、秒表

注意事项：不能侧身跑，否则从起点重新开始，时间依然算进去。

（4）踩气球

游戏规则：在规定的圈子范围内，每三人一组，每次游戏四个小组参与。每人脚上绑着四个气球。哨音响后，每个人要去踩爆对手的气球同时也注意保护自己的气球。五分钟后，哪个小组剩下的气球总数最多的，则该小组获胜。

游戏道具：气球、包装带

注意事项：若参与者脚上的气球以被全部踩爆，则要暂时退出圈子，不得继续再逗留在圈子里，避免他偷偷踩爆他人气球。

（5）分享喜悦

各位同学席地而坐，围成一个圆圈，畅谈各种话题，谈谈活动体会，分享各自的喜悦，或者唱歌等才艺表演。

3.活动结束

七、后期工作

1.各位成员写关于这次活动的体会或建议；

2.写好新闻稿以及做好后期宣传工作（学习部和新闻信息部）。

八、经费预算：300元

九、注意事项：

在活动过程中保护好自己的安全，各部长全程监督

计算机学院学生会素质拓展策划书 第3篇

一、转变学生学习方式的基本内涵

(一) 何为“转变学生学习方式”

学习方式, 是指人在认知活动中所采取的一种参与形态或手段, 它是人在认知过程中的行动参与、思想参与等具有个性化和社会化参与形态的有机结合。相对于传统学习方式的客体性、依赖性和接受性等特点, 现代学习方式是一种具有主动性、合作性和探究性特点的学习方式, 它不像传统的学习方式那样忽略人在学习中的主体性、合作性与探究性, 让人很被动、消极地学习。

转变学生的学习方式从根本上讲就是要将传统的学习方式转为现代学习方式, 它涉及到整个教育系统的各个方面, 所以务必要在全体师生中, 以培养创新精神、科研和实践能力, 弘扬人的主体性、合作性、探究性为宗旨的现代学习方式转变, 构建起现代学习理念的学习方式新模式和新机制;对此, 全面推进素质教育, 促进“学风”的建设上一个台阶, 要将转变学生学习方式的改革重点界定在课堂教学改革、考试制度改革、教学管理制度改革、信息反馈机制改革等方面。

(二) 现代学习方式的特征

现代学习方式作为当今时代比较科学、高效的学习方式, 是推行素质教育, 提高教学质量和学生学习效能的重要因素。它在教与学的过程中, 突显出主动性、合作性和探究性特点, 所倡导的是学习过程中人的主动获取认知, 通过合作和探究性途径加深与掌握认知, 激发人的内在学习动能, 从而形成一种主动、创新、高效和持久的学习形态。

二、转变学生学习方式的必要性

(一) 转变学生学习方式是当前学生的需要

学习方式的转变是一种尊重人性的学习方式变革, 其实质是为了让学生得到全面的发展, 具有极其重要和深远的意义。而目前, 绝大部分的学生还保留着传统教育模式下的学习方式, 死记硬背、考前突击、学习散慢等学习弊端依然存在, 他们对质素教育模式下的现代学习方式认识不深, 学习不力。所以针对当前学生的学习情况, 引导他们转变学习方式, 有着重大的意义和必要性。

根据我们的调查研究, 目前学生学习方式的应用与学习态度方面主要存在以下情况 (调研资料以华南师范大学增城学院计算机系全体学生为对象) :

1. 对自主学习的看法:

40.1%的同学认为已经习惯了传统的教学方式, 对自主学习方式有陌生感, 认为自主学习缺乏氛围, 坚持不下去和不会合理安排自主学习的内容与进度;50%以上的同学觉得学习上没有方向感;而只有16.82%的同学觉得不会存在太多的困难。

2. 对合作学习的看法:

在调查中有39.49%同学在做作业时会独立思考解决, 7.13%的同学遇到问题时会选择咨询老师, 有45.52%的同学喜欢相互讨论, 选择合作学习来解决问题;面对困难时选择放弃的同学仅占6.03%。

3. 对探究性学习的看法:

17.73%表示经常在课余时间主动学习本专业和本专业以外知识, 绝大部分 (占69.47%) 同学只是偶尔会在课余时间主动学习本专业和本专业以外知识, 而选择不会在课余时间主动学习本专业和本专业以外的知识的同学还有12.8%。

(二) 转变学生学习方式是新世纪的人才培养需求

21世纪是一个科学技术迅猛发展, 人才需求标准不断提升的新纪元。社会在创业、就业等方面的竞争态势可谓愈演愈烈, 竞争的火把是越烧越猛。企业对人材的定格更不是在单一的专业知识技能方面, 而是一种综合的能力创造型和高级实用型人才, 它讲究人的素质能力全面性发展, 潜力性暴发。

面对激烈的就业竞争形势, 高校可以通过转变学生学习方式, 提高学生的综合素质, 强化学生的内在学习潜能, 让学生掌握现代学习方式, 为学生打造一种“终身学习”的能力。更有效地促进大学生核心就业竞争力的提高, 为大学生做好职业生涯规划与就业作铺垫, 同时为学风建设作好铺垫。

(三) 转变学生学习方式是全面推行素质教育的要求

全面推行素质教育, 离不开以学生为主体进行改革, 要深知学生是整个教育系统里面最关键的元素, 学生学习方式的掌握与运用, 关系到学生个人学习素养的提升, 学习效能的提高, 以至影响到推行素质教育的有效性和可持续性。转变学生学习方式, 是国家教育部针对当下教育现状提出的素质教育改革要求。高校在转变学生学习方式的过程中, 要“以生为本”, 尊重学生的人格尊严, 学识观点;同时, 不能忽视基础知识的教育, 要将基础知识作为实施教学创新与改革的载体, 不能“抛根忘本”地使教学活动与教学的初衷相违背。

(四) 转变学生学习方式是学生心理发展特点的要求

独立学院作为一个二级学院, 它在教育教学设施和生源的吸引力方面相较于普通高校要低, 以及招生的准入原则等方面也较普通高校低。虽然学生的年龄、学习经历和学习背景与其他普通高校的学生很相似, 但还是避免不了会有不少学生由于入学成绩等问题, 在自我价值评价等方面存在着“低人一等”的心态。除此之外, 独立学院的学生特点还体现为:文化基础相对较差;学习勤奋刻苦, 但学习方法不当;学习动力缺乏, 动机低;目标远大而毅力弱;独立意识强, 但自控能力较差;学习负面情绪较多等等。

学生自身所带有的这些负面、不积极的因素, 如果学校在教育上不加以及时的补救与正确引导, 势必会对学生的学习、生活乃至人生观、世界观的形成产生错误的导向, 从深层次上说, 不仅影响一个学校的学风建设, 教育教学质量的提高, 对整个教育系统来说将是一个致命的打击。

三、转变学生学习方式与“学风”建设

(一) 什么是学风建设

如果说学校的存在与发展是“根”, 那么学风就是学校的“灵魂”, 优良的学风建设是学校得以生存和发展的支柱。学校的教育目标并不是单纯地教会学生科学知识、专业知识, 而是在于怎样地去培养学生在德、智、体等各方面的全面发展, 引导学生树立正确的人生观与世界观, 在学习中养成科学严谨的治学态度和掌握高效的学习方式, 提高学生的学习能力与学习效能, 把学生培养成能力创造型和高级实用型人才, 成为社会主义事业的建设者和接班人。

(二) 转变学生学习方式与学风建设的关系

优良学风的形成, 需要一个渐进、积累与沉淀的过程, 它不可能一蹴而就, 而是需要我们在建设中认真查找问题、发现问题并找出解决问题的关键点和难点, 以便学风建设科学、规范、可持续地开展。

大学生在校接受教育的过程中, 作为整个学校教育系统不可分割的重要部分。其整体的学习水平、科研能力都是作为学校学风的关键而不容忽视的元素, 它是反映和标示学风水平的度量衡。全面推进素质教育, 转变学生学习方式也必然是高校教育教学改革的重点。转变学生的学习方式, 让学生提高自我学习效能, 完成自我价值体现也必成为高校学风建设的重要举措, 同时也是高校学风建设的“摧进剂”。

四、从促进学风建设和提高学生学习效能的视角, 看转变学生学习方式的方法与途径

(一) 把握转变学习方式的关键

转变学生学习方式应注重在自主学习、合作学习、探究性学习的主要内容和基本方法的把握上, 其重点在于教师教学和学生学习的良好协调上, 教师要积极、创造性和科学性地创设学习环境, 合理引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习活动;同时在于学生自身学习方式的实效性和知识外因性的影响。转变学习方式不仅是学生本人学习方式的转变, 学校的教育教学改革也是关键因素。因此, 要转变学生的学习方式, 首先是保证学生的主体地位———让学生“活”起来;其次是充分展现学生的思维过程———把老师“藏”起来;再次是加强学习与实际应用的互联性———让课堂“大”起来;最后是教师要注意不断学习———让自己“富”起来。

(二) 进行课堂教学改革、建立师生配合新模式

学生是学习的主人, 是课堂焕发生命力的源泉。大量的教学实践调研证明, 学生内部有着巨大的主动发展潜能和强烈的自主学习愿望, 学生在一个真实的、民主宽松的和带有新奇情景的教学情境中学习, 能更有效地发挥学生的学习能动性, 提高学生的学习积极性。这为我们创设课堂任务、民主宽松和新奇情景的教学提供有力保证。只要我们能科学地对学生加以引导, 必定会激发学生内在的强大求知欲, 让学生自主、探究性地进行学习。所以, 在教学中要紧密联系学生的生活环境, 把握学生的学习动向, 从学生已有的经验和知识层次出发, 创设有助于学生自主学习、合作交流的课堂情景。譬如在课堂教学中, 教师做到“以生为本”, 尽量把学习的权利和探究的时空留给学生, 根据学生原有的知识结构, 把握学生的知识层次和知识接收效率进行教学, 对相关知识点做到精讲、少讲, 并作积极、正确的方向引导。然后让学生自主选择、设计、安排学习程序, 通过学生的自我观察、猜测、操作、思考、讨论等活动获取知识, 培养学生的自主学习能力和合作、探究精神。例如以网页设计上机操作课程为例:教师在布置一个登陆界面设计问题中开放情景, 设置新奇问题, 设定学习任务, 再让学生自主地去选择开发语言进行设计, 将实验的空间留给学生, 之后让他们完成后说出各自的设计原理等, 以形成多种思维与学识碰撞, 从不同的学习体验中相互吸收优点和吸取教训, 让他们加深印象, 更深入的理解教材内容;从而提高教学效率和学生的学习动机, 唤醒学生的认知系统, 拓展思维, 使学生真正成为学习的主人。

(三) 改革考试制度, 促使学习方式的转变

转变学生学习方式的另一重点在于考试制度的改革, 传统的考试制度是应试教育的产物, 它在对学生能力的培养上是一种守旧的、残缺的导向系统, 容易导致学生疏于学习, 不注重平时学习过程中知识的积累与升华, 往往让学生在学习心态上对学习能力的锻炼轻漠化, 注重结果化, 只在考前突击复习, 保留高中时代的学习方式, 这让学生失去了学习目的的本性, 是必须更正并进行改革的, 让学生清晰地认识到学习方式的重要性, 促使他们自主转变学习方式。

当然, 我们也不能全盘否认传统的考试制度, 在某种意义上讲, 它还是有着良性方面的功能性, 全盘否认与丢弃也不符合改革的现实。我们在考试制度的改革中不妨可以进行以下几个方面的改革创新: (1) 考试的出题意图带有教学检查性, 体现知识运用能力性; (2) 考卷内容少点客观性, 多点主观逻辑思维题出现 (因为客观题具有答案固定性, 不能引起学生进行探究性的思考、研究及批判) ; (3) 考试形式切合专业的社会需求性。

(四) 构建激励机制, 激发学习方式转变

1. 以“赛”促变, 以榜样带动学习方式转变。

每个人的内在都隐藏着巨大的潜能, 只等待开发。而潜能开发的最好途径就是多参加一些相关的比赛, 比如计算机软件设计竞赛、大学生电子设计大赛、英语口语培训活动———口语比赛等等。学校在这方面可以安排学生参加比赛, 然后召开“经验交流会”并给予学生精神上以及一定物质上的奖励, 激发学生的学习动机, 让学生在学习过程中更有信心。

2. 以“评”促变, 以奖励带动学习方式转变。

创建“优良学风班”、“优良学风宿舍”等评比活动, 组织班干部起带头作用, 发挥学生党支部、团委学生会组织的积极作用, 有序开展一系列优良学风建设活动, 鼓励学生积极进取, 让学生不仅学好专业知识, 还能体验与学到丰富多彩的课外知识, 同时促进同学间的学习经验交流。通过评比来营造良好的学生学习氛围, 让学生更好地转变自己的学习方式。

(五) 强化信息反馈制度, 推动学习方式转变

转变学生学习方式是一个具有广泛性、动态性特征、讲究实效性、追求创新性的工作。工作的实施过程离不开信息的及时、有效的回归消化, 完善通畅的信息流应该是一个高效的对点连接渠道, 信息的发出与接收能及时快捷实现。建立强大的反馈制度, 目的也在于保障信息流的稳定性、通达性和民主性, 其产生的巨大作用对工作的决策、管理和执行具有强大的动力。具体的实施可考虑以下几个方面:

1. 建立《学生教学信息员反馈制度》。

科学合理地安排各班学习委员作为学生教学信息员, 收集学生的学习、生活以及课堂教学的信息, 将收集的详细信息形成信息分类归档。

2. 构建现代学习平台。

搭建网络学习平台, 转变传统的学习环境, 形成学术上“网聊”, 使学生不会因为“陌生感”等原因不敢或羞于发表自我观点。让学生有更多的机会敢于表述和反省, 养成主动性、质疑性学习态度, 促进教学的多边互助, 从侧面更能让学生掌权“自主、合作和探究性”的学习方式。

3. 实施定期领导意见问答制与架设意见建议箱。

让基层学生或其他人员参与到整个教育教学改革中去, 以方便他们将教学、学生工作等问题的建议反馈到领导决策层, 为完善教育教学改革工作提供丰富的有建树性的资料, 让教学、学习、生活与工作的氛围充满民主气息。

4. 开展师生座谈、建设“同学型”的师生关系。

所谓的“同学型”师生关系, 实质是指在教学中, 教师与学生是教学上“共同学习”、“教学互补”的关系, 身份上是“同学”般的地位平等关系, 彻底地改变传统的教学地位论, 在教学过程中真正体现“以生为本”的教育教学理念, 尊重学生的主体地位, 重视学生主体作用, 使学生成为学习的主人。发挥整个教学环流的整体效应, 以全员参与学习来创建浓厚的学习氛围, 促进良好学风的形成。通过师生座谈会, 同学们能够及时与教师沟通, 反映情况, 提出建议, 不仅能够让老师清楚学生的想法, 而且能够让老师更好地设计教学方法和内容, 不断改进老师的教学方法, 从而提高教学质量, 同时也能满足学生的学习需求, 达到共同进步。

(六) 培养创新型教师, 变“教”为“导”

培养创新型教师, 要求教师必须做到与时俱进, 不断加强学习, 掌握新的教学手段, 提高自身素质, 做到将教学实践经验上升为理论研究。教师在教学中要构建充满生命力的课堂教学运行体系, 驱动学生自己主动介入和启蒙学生想象力, 让学生产生心理体验, 使得课堂教学变“教”为“导”, 促进学生对知识的理解与掌握。

参考文献

[1]许珊珊.独立学院学生学习心理浅析[J].中国科技博览, 2009, (5) .

[2]李炜.关于大学生优良学风建设的思考[J].江苏高教, 2006, (4) .

[3]高丽娜.对转变学生学习方式的思考[J].教育实践与研究, 2006, (9) .

[4]邱永建, 陆静.浅析独立学院宿舍文化建设在学风建设中的作用[J].致富时代:下半月, 2010, (11) .

技师学院学生职业素质培养初探 第4篇

关键词：技师学院学生；显性职业素质；隐性职业素质

当今世界科学技术突飞猛进，社会生活瞬息万变，社会职业千姿百态，职场竞争激烈。青年时代是多梦的时代，富于憧憬和理想、勇于开拓和迎接挑战，当代青年的一大特征。作为即将进入社会的技校生，应该顺应时代要求，把握历史机遇，全面加强职业素质培养与训练，以自己的聪明才智和良好的职业素质，为自己今后的职业生涯开拓出宽广而又通畅的发展道路，成就自己的职业梦想。

一、职业素质的概念和主要内容

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上,通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的,内在的,相对稳定的基本品质。当老师需要老师的职业素质，当司机需要汽车驾驭员职业素质，无论哪一行都如此。缺乏职业素质的人，是不可能在职业生涯中有所作为的。良好的职业素质是获得职业发展的基石。

1973年美国著名心理学家麦克利兰提出了一个著名的“素质冰山”模型。所谓“冰山模型”就是将人的个体素质的整体比喻成一座冰山，个体素质的不同表现划分为“水上部分”和深藏的“水下部分”。其中“水上部分”包括基本知识，基本技能是外在表现，是容易了解与测量的部分；相对而言也比较容易通过培训、学习来改变和发展。所以这一方面的素质也称显性素质，往往只占整个素质的八分只之一。而“水下部分”包括职业理想、职业道德、职业习惯，职业心理、自我形象，特质和动机，是人内在的，难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行为与表现起着关键性的作用。这一方面的素质也称“隐性素质”，虽然无法直接看到，却十分重要，往往占到八分之七。“显性素质”和“隐性素质”的总和构成一个职工整体的职业化素质。一般来说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质。

二、提高职业素质的意义

(1)是学生就业和发展的需要

从学生的来源看,技师学院的学生, 是初升高、高升大未录取学生, 受多种因素的影响, 在他们身上存在着对自己定位不准、惰性心理强、 缺乏学习的主动性、 行为习惯不好等问题; 从用人单位的反馈情况看, 学生存在眼高手低、 好高骛远、 不能吃苦、适应能力不强等问题, 这些问题直接影响着学生的就业。 有的企业说: “只要学生素质好, 技能弱一些没关系, 上岗后技能很快就能提高。” 用人单位对学生职业素质的需求, 从某种角度讲, 既对学生的发展有着很好的导向作用, 也给技师学院的学生素质教育提出了更高的要求。

在校期间, 帮助学生树立起正确的职业理想, 对促进学生在学习上、 工作上奋发进取, 顽强拼搏, 锲而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我, 实现未来人生的职业目标有积极的作用。

(2)是社会用人的需要

目前, 企业需要的人才应具备较扎实的基础理论知识和较强的动手能力, 具有较高的职业素质和创新能力, 具有较强的责任感和吃苦耐劳的敬业精神, 对企业怀有感恩之心, 能保持工作的稳定性等。因此, 学院对学生的职业素质教育是实现企业用人标准的需要。

(3)是经济社会发展的需要

我国正处于全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化建设的关键时期。 走新型工业化道路, 推动经济社会全面协调可持续发展, 关键在于人才。我国的现代化建设, 需要数以亿计的高素质劳动者、 数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。技师学院的培养目标就是要培养高素质劳动者, 适应油田企业的发展。

三、那么如何培养职业素质呢？本人主要从隐性与显性两方面探讨

1、显性职业素质包括职业技能和知识，学生的职业技能直接关系到其是否能够获得就业上岗的机会,是通向职场的“通行证”,是在职的“硬件”条件。主要从专业知识、实践技能等二个方面进行培养。

(1)发挥课堂教学的主渠道作用。课堂教学是教育的主要形式，是实施职业素质的关键环节。要围绕职业素质教育，将学生必备的素质和能力，分项落实到相关的课程和教学大纲中，使之融入课程教学之中。突出思想道德教育，注重学生的责任意识、敬业精神、诚实守信品格和团结协作能力的培养。通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。课堂教学要贯彻以教师为主导、以学生为主体的教育思想，变“灌输”为“引导”，改“注入式”为“启发式”，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，真正做到教书与育人相结合、传授知识与培养能力相结合、智力因素的发展与非智力因素（兴趣、情感、意志、性格等）的发展相结合，使学生学会学习、学会合作、学会相处、学会创造，成为有个性特征和特长、身心健康的一代新人。

(2)强化实践教学环节

熟练的职业技能是学生职业素质的具体体现，是学生就业之本。技师学院要充分利用实践教学条件，加强学生的职业能力训练。通过实验、实习及其他社会实践活动，培养学生的职业兴趣和职业能力，养成严谨求实、精益求精的工作作风，促进良好的职业素质的养成。

2、隐性职业素质是学生职业素质的内在表现。和职业技能相比, 隐性职业素质更多的体现了学生的品质特点,属于学生在职的“软件”条件。

(1)树立科学的职业观和职业理想

一个人进入职业生涯,实现职业生涯的成功,是要通过职业这一平台来实现的。在学院职业准备阶段,学生确立什么样的职业观,树立什么样的职业理想,才能为职业生涯发展打下良好的基础,为今后的健康幸福的做好铺垫呢?现实中,有些人一生荣耀,可问其是否幸福,有的人答案是否定的;有的人虽然没有显赫地位,但是他们热爱自己的工作,热爱生活,生活得非常快乐,这与他们的职业观与职业理想密切相关。

职业理想是人生对未来职业的向往和追求，是人生职业实现的精神支柱，它对促进学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。正确的职业理想还有助于学生在工作中正确处理国家、社会和个人之间的关系、自觉将油田需要与个人利益相结合。大部分学生孩提时代就有最初的职业理想，有的相当科学家，有的想当医生，有的想当演员。这种萌动的职业理想随着人的成长而变得成熟，特别是技师学院学生，树立正确的职业理想，将是他们人生启航的坐标点和职业归宿。目前，部分学生受市场经济的负面作用的影响和西方腐朽思想的侵蚀，受“金钱第一”，毒害，标榜“潇洒人生，梦幻人生”，使职业理想变得模糊和扭曲。所以,在学生时代只有树立科学的职业理想价值观,才能把学生的思想引到积极、健康的方向,激发他们的精神动力,塑造健全的个体人格。

(2)强化自我的职业意识

技师学院的学生实际上处于职业准备阶段，是“半个社会人”，一只脚在校园，另一只脚已踏上社会。但是学生对将来要从事职业的认识难免偏颇，主要是对所学专业未必有较全面的了解，存在一定的盲目性，所以帮助学生树立自我的职业意识，就显得格外重要。学生要正确认识所学专业的性质，工作内容及特点，学习方法以及应注意的问题等，使学生有充分的思想准备，有明确的职业动机，这样在学习过程中，才能很快进入角色，步入正轨。

(3)重视职业道德的培养

职业道德是指在一定的职业活动中所应该遵循的、具有自身职业特征的道德准则。职业道德是一种高度社会化的社会角色道德,既有各个职业所共同具有的一般要求,又具有鲜明的职业特征,每一个学生都应恪守“高度的责任感、对工作敬业、遵守职业规范、诚实守信”的职业道德准则。

(4)培养学生的职业素质，应该重视职业习惯

学校在日常管理中，应注意培养学生的职业习惯，如：我院在新生入校教育中，就对学生的衣着、发型都已严格要求，而有的学生喜欢个性的发型，作息时间懒散，学校在管理上，要全面、细致、在序地从职业角度做工作，严格要求学生。如：有些学生刚入学时，不带脏字不会说话，坐立行走很随便，为了使学生符合职业要求，学校订立学生评比制度，每隔一段时间进行评比总结。这样在全班同学和学校双重监督下，渐渐的这些学生谈吐文明，举止礼貌；在培养学生劳动意识和卫生习惯方面，学生管理校园卫生，要求达到检查标准，一开始，都做不到位，就要耐心地教他们做，一直到养成习惯为止。总之，学院有责任把职业习惯渗透到每一件事情中去，贯串始终，才能培养起学生良好的职业习惯。

(5)培养良好的职业心理素质

职业心理素质培养是帮助学生解决在未来职业过程中所面临的各种具体的心理问题,如:职业角色意识、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培养等,这些素质会直接影响到学生个人的职业发展。学院学生都不同层度的有一些自卑心理,有些用人单位不录用技师学院的学生,这也给他们带来了一些不好的影响。因此,培养良好的职业心理素质对技师学院的学生来说特别重要。当然,良好的职业心理素质也是与个人的能力高低分不开的。

(4)注重职业生涯规划

学生职业生涯规划的重点在于设计自己未来的职业方向和目标。古人云:“凡事预则立,不预则废”。职业生涯规划是了解自我、设计自我的过程,而职业素质培养就是塑造自我的过程,学生职业生涯规划就相当于是设计好寻找宝藏的地图,而职业素质培养就是按图寻找宝藏的过程,最终肯定能寻到宝藏。若学生能正确认识自我,确立职业生涯规划,并以此为突破口在学校各阶段实施规划来提升职业素质,则定能达到提高就业竞争力的目的。

(5)积极开展第二课堂的校园文化活动,拓展学生的职业素质

企业的用人标准中,文化课学习成绩与表达能力、应变能力、岗位适应能力、学习能力、职业发展潜力相比,更着重后者。因此,我们通过校园文化活动来锻炼学生的上述能力,拓展学生的职业素质。例如:通过主题演讲、征文活动、读书汇报系列活动来牵引学生爱读书、读好书的学习兴趣,提高表达能力、写作能力,培养学习能力和读书习惯;通过举办主题讲座、专业技能大赛等活动的开展,提高学生人文素质和专业技能。

计算机学院学生会素质拓展策划书 第5篇

一、活动主题：学生会内部篮球赛

二、活动目的：为同学们打造一个互相交流、互相学习的平台，充实

大学生内练素质，外树形象的岁月，展现大学生的运动风采。

三、活动宗旨：

（1）切实推动“全民健身计划”增强大学生身体素质。

（2）增进各系之间的感情，促进篮球爱好者之间的交流。

四、活动时间和地点：学校旧篮球场

五、活动举办单位：北京理工大学珠海学院计算机学院学生会

体育部

五．比赛项目：

5人全场篮球赛.六、报名日期：2011年3月19日

七．参赛条件及报名方法:

1、参赛单位：学生会各部门成员

2.必须是计算机学院学生会成员,且身体健康并适宜参加报名项目比赛者均可报名参加比赛.3.参赛方法:学生会各部门各派出一支队伍,队伍人数不少于

5人不多于12人.八、裁判人员：由体育部担任

九、1．比赛规则：

（1）比赛在全场进行，比赛规则与5人篮球国际规则相同

（2）每场比赛每队可以只上场五名队员

（3）比赛开始时，由裁判掷硬币决定发球权。掷硬币胜方队，可先发球也可

将发球权转让给对方队。如果有时加赛，由比赛开始时没有发球的一方

发球

（4）进球后换发球

（5）每队有3分钟赛前热身活动时间，如一方迟到15分钟以上，则判该队

弃权，对方获胜

（6）每队每节各有两次20秒的暂停，暂停时不停钟，仅最后三分钟会停钟

（7）每场比赛，以每节10分钟为限，一共4节，以比分高的队伍为胜方，若为平局，则再打加时赛，加时赛5分钟。

2、采用淘汰赛选出前三名具体：

例：：A----B，C----D, E----F,胜出 A，C，E三个队

出局B，D，F；三个队

3、选出前三名后采用循环赛。

4、计分方法：

（1）胜一场得2分，负一场1分，弃权积0分，积分多者名次列前。

（2）如果两队积分相同，则按两队在同阶段比赛中所得比赛分数。

十、比赛服装：

·各队服装必须整齐颜色一致，服装要有号码，号码必须清楚

十一、经费计算：

篮球：由系里供给

哨子：10*5（元）=50元

自来笔：5*1=5元

秒表：由系里供给

计分册：5*2（元）=10元

复印费：20元

共计：85

十二、其他规则:

1、除非另行通知，所有比赛队伍的首场比赛都按规定时间进行，建议每场比赛后，参赛队伍

都去比赛记分板出看所有的比赛安排，时间，场地，有无变动及其他重要信息。

2、比赛中应服从裁判，如与裁判过分争执，会导致取消比赛资格

3、当队员中由比赛受伤流血，必须下场，只有当血停止并不会流在他人身上时，才能再带伤

上场比赛。

4、如遇雷雨天气或场地较湿，可以将比赛延后

计算机学院学生会素质拓展策划书 第6篇

计算机科学与技术学院学生活动策划书

编号

活动名称：计算机文化节

活动时间：2011年月日

活动地点：计算机楼教室

主办部门： 学习部

参与人员： 霍红阳、张旺、方鹏、王曼、史丽玉、陈永福，高林、米悦、马梦、侯海山、刘潇潇、李璐、申阳、周雪、史宏飞、周敏 活动对象： 计算机学院全体学生成员

活动内容：专家专题讲座

活动意义：通过专家现场介绍计算机知识、互动交流并解答疑问，来使大家更加了解计算机的应用与维护，增加关于计算机方面的知识，增强运用计算机的能力。提高广大大一新生的计算机基础知识水平。另外，专家们对计算机工作领域和未来前景的解读，可以扩展计算机专业同学们对本专业的了解，也可以作为同学们未来在其领域内学习、深造、发展、工作作为参考。

活动预算：

负责人意见

主席团意见

院团委老师意见

日期

计算机学院学生会素质拓展策划书 第7篇

一、书法大赛主题： 发扬艺术光辉 传承书法风采 共创当 代文艺新姿二`活动目的 为丰富校园文化生活 营造浓厚校园文化氛围 展现中国文化的博大精深 增强大学校园书香气息 提高学生

自身艺术素质 促进书法方面有爱好的同学之间交流

三、参赛对象:计算机系全体大一新生

四、活动时间:2011年10月16日至2011年11月15日

五、主办部门：计算机系学生会

六、大赛项目：

（一）书法类：硬笔书法比赛 软比书法比赛

七、参赛方式：自计算机系学生会海报宣布之日起，本系所有大一新生将自己的作品交至各班宣传委员，然后，由各班宣传委员统一交

给学生会宣传部。

八、作品要求：

（一）内容：健康积极向上

（二）形式：唐诗、宋词、元曲、散文等

（三）规格：不得小于10x20cm 长度不超过5米 宽度2尺

（四）数量：为保证作品数量每班硬笔作品不得少于4副软

笔作品不得少于4副

(备注:务必标明姓名、班级、及联系方式）

九、奖项设置

特等硬笔奖一名特等软笔奖一名一等硬笔奖一名

一等软笔奖一名二等硬笔奖二名二等软笔奖二名三等硬笔奖三名三等软笔江三名优秀硬笔奖九名优秀软笔奖九名

十、奖品设置特等奖奖品 ：特等奖证书

一等奖奖品 ：一等奖证书二等奖奖品：二等奖证书三等奖奖品 ：三等奖证书优秀奖奖品：优秀奖证书十一、活动流程

（一）前期工作：

1、大赛策划书的拟定和审批：经计算机系团总支学生会宣传

部起草并最终定稿，及上交至主席团审批。

（二）活动前期

(1)组织部：向本系大一各班班干下达活动通知，指定作品数量及相关规

则须知

(2).宣传部：把通知贴于宣传栏

（3）外联部：提前批好活动场地及活动桌椅，及联系音乐社团租借活动音

响

(4)信息部：联系好出席书法家、及书法老师、系干部代表出席开幕式（5）办公室：购买比赛用品及奖状且准备好12篇软笔临摹作品

十二、活动过程

（1）作品征集上交时间2011年10月x日至2011年11月x

日

（2）上交方式a系征收b选手个人参赛

十三、初赛作品评选及通知评选时间:

2011年10 月x日至2011年10 月x日

十四、评委人员：

资深书法家、系指导员、书法协会干部。

十五、评选结果：硬笔组12人、软笔组12人

十六、入赛通告:2011年10月x日（备注：学习部：负责打印出选手名单）

十七、具体流程 :2011年10月x日12:30a系组织部人员到场，准备音响设备若干套桌椅摆设等现场布

置b系宣传部人员负责全程采集相片信息c系学习部人员14:20开始负责出席人员签到

d由书法老师为大赛题字及留影

十八、硬笔书写：要求选手随即抽取名篇短文、（300字左右限时30min)软笔书

写

第一阶段：选手限时30min临摹四种字体

第二阶段：选手自由发挥现时30min

十九、决赛作品评选评选时间：比赛完后即评选评委人员：系书法老师 系指导员

评选原则：两幅作品的总成绩评选结果：硬笔组6人、软笔组6人

二十、颁奖流程优秀奖颁发

三等奖颁发二等奖颁发一等将颁发特等奖颁发二

十一、所有评委、参赛人员及工作人员合影留念二

十二、系成员整理收拾现场

二十三、活动后期

1组织部：整理收拾海报

2宣传部：赛后及时上传照片及稿件

3办公室进行活动资料汇总，做好相应活动总结

二十四、书画作品展示

展示地点：系总展板

展示时间 ：2011年10月x日至2011年10月x日

二十五、作品返还：

时间2011年10月x日。

策划人：计算机系2011级网络3班

姓名：汪方鹏

性别:男

计算机科学与技术系

2011级计算机网络3班

计算机学院学生会素质拓展策划书 第8篇

1. 建立校外就业实训基地。

为拓宽毕业生就业渠道, 学院先后与北京、上海、西安等地的实训公司签订合作协议, 建立大学生就业实训基地。2009年, 学院毕业生中共有43人分别到北京CSTP、上海达内集团等大型企业参加实训, 这些学生基本上都在上海、北京等地找到了理想的工作。2010届毕业生中有112名学生到北京CSTP、苏州软件园等就业基地参加实训, 到苏州参加实训的动漫专业学生一次性就业率超过63%, 部分学生还签约到国际著名的软件公司。

2. 校企合作, 建立校内实训工厂。

为提高学生的就业技能和竞争力, 学院结合专业特点, 于2009年年底投资300万元建立了6个校内实训工厂。校内实训工厂采取与企业一样的项目化管理模式, 将所有参加校内实训学生分成小组, 在实训老师的指导下参与项目开发和研究。截至目前, 学院先后与北京贝瑞恩软件有限公司、上海明德网络科技公司等6家企业建立了合作关系, 公司技术骨干和学院专业教师共同担任校内实训工厂的授课教师。同时, 学院还鼓励参加实训的学生积极参与合作企业的项目开发。2010届参加校内实训的178名学生共完成软件程序开发、动画项目制作等84项成果, 大大强化了学生的专业实践能力和创新能力, 有16名学生被相关公司直接录用。

3. 邀请实训公司到校作宣讲。

为了让学生开阔视野, 增进对专业的了解, 学院先后邀请北京、上海、重庆、西安等地的一些实训公司到校宣讲。据不完全统计, 2009年到校作宣讲的公司有10余家, 宣讲极大地调动了学生学习专业知识的积极性, 增强了他们的学习信心, 为毕业生成功就业打下了坚实的基础。

4. 做好学生实训的宣传动员和实训公司的选择工作。

学院召开实训动员会, 鼓励学生积极参加实训, 提升就业竞争力。在召开实训动员会的基础上, 学院还邀请实训公司进行软件测试, 并依据测试结果确定学生适合培训的项目内容与方向, 然后统一组织学生参加实训报名工作。

5. 加强对实训学生的管理。

学院制定了“以习促教、教习结合、重在就业”的实训方针, 把教学与实训结合起来提高人才培养质量和毕业生的就业竞争力。相对于其他专业学生, 计算机专业学生的实训时间长、劳动强度大, 因此实训的组织管理工作非常关键。经过不断探索, 学院确定了如下管理模式。

(1) 双方管理, 各司其职。实训公司负责给学生安排工作岗位, 解决实训学生的食宿等问题;学院制定实训方案, 指派专人担任带队教师做好实训学生的业务指导工作。

(2) 实训工作领导小组统筹协调。学院成立了实训工作领导小组, 全面负责实训安排、组织动员、部署实施等各项工作。在实训过程中, 学院领导还多次亲赴实训基地了解情况, 解决实训中出现的各种问题。

(3) 辅导员、专业指导老师、学生组长共同管理。为确保实训工作的顺利开展, 学院安排专职人员负责实训学生的学习、工作和生活。辅导员到实训公司帮助学生解决实训中的各种问题, 并做好与实训公司的协调、沟通;专业指导老师则从专业的角度引导学生实训, 让学生在实训中把具体的工作实践与课堂上所学的理论有机地结合起来;在实训中, 实训单位将实训学生分为若干小组并指派学生组长, 让学生组长协助辅导员、专业指导老师做好管理工作。

6. 巩固实训成果, 积极促进就业。

实训成果即学生实训项目成果和就业效果。在实训过程中, 学院领导多次到实训基地了解学生的实训情况, 并将实训学生的实践项目带回学校。今年6月, 学院还将学生的实训成果刻成光盘, 赠送给每一个参加实训的学生, 让他们珍藏自己的实践成果, 感受成功的喜悦, 增加求职的勇气和信心。

7. 实行“双证制”, 力促学生就业。

计算机学院学生会素质拓展策划书 第9篇

活动策划书

一．活动目的：为活跃大学校园文化氛围，进一步彰显我院教师教育办学特色，引导教师教育专业学生树立“拓展素质、献身教育”的理念,塑造未来的“教育之星”。

二、参赛对象

在校全日制2007级、2008级学生。

三、比赛内容

比赛主要从五个方面考察选手的师范素质和技能水平，分别是： ㈠粉笔字（15%）:要求参赛选手在黑板上用粉笔板书教学相关内容。

㈡说课（35%）：由参赛选手选择现有中学课程中与本专业相关的某一节课内容，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件）。主要测试参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。时间控制在15分钟以内。

㈢演讲（10%）:要求参赛选手用普通话进行演讲，主要测试学生的普通话水平、语言表达能力和即兴发挥能力。演讲题目现场抽取，主题与教师相关。时间控制在2分钟以内。

㈣班主任工作能力（30%）：要求选手对事先设置的班主任日常管理相关问题进行现场作答。主要测试参赛学生对班主任日常管理工作的熟悉程度和临场应变能力。时间控制在2分钟以内。

㈤才艺表演（10%）：参赛选手可自行选择一项才艺特长现场表演。测试参赛学生的综合素养。时间控制在3分钟以内。

四、活动安排

活动分二个阶段进行：

第一阶段：初赛阶段（2011年3 月3 日-3月20 日）

各系学习部负责本系初赛组织，参照竞赛内容要求，认真开展竞赛活动，在综合考察学生各项技能基础上，评出本系优秀选手，同时推荐1名选手参加学院决赛。初赛结束后，各系学习部将初赛活动有关文字材料和反映比赛过程的影像材料（刻录成光盘，要求反映竞赛组织全过程）报送教务处实践教学科。组委会将根据各部门上报材料及竞赛结果评选优秀组织奖，未按要求完成初赛活动的部门，取消该部门推荐选手的决赛资格。参加决赛选手名单等相关材料要求在 月 日前报教务处实践教学科。

第二阶段：决赛暨颁奖晚会

决赛分2场进行。

教务处负责组织第一场，竞赛内容包括：粉笔字、说课、多媒体课件展示等。由评委现场打分确定成绩。竞赛时间初定于2011年3 月26日，地点：计算机楼125、计算机楼126

团委负责组织第二场暨颁奖晚会，内容包括：演讲、才艺表演、班主任工作能力。时间初定于2011年4 月1 日，地点：音乐厅

五、奖项设置

㈠综合素质奖：特等奖一名，一等奖二名，二等奖四名，三等奖若干；

㈡单项奖：粉笔字、说课、演讲、才艺表演、班主任工作能力分设单项奖；

㈢优秀组织奖：优秀组织奖六个。

由学院统一颁发荣誉证书和奖金。

六．活动亮点：趁“湘南招聘会”的契机，我们会邀请招办单位作为评委，现场提问，优秀者可以得到签约机会。

七．主办单位：衡阳师范学院团委

承办单位：衡阳师范学院学生联合会

2011年3月1日

许昌学院素质拓展策划书 第10篇

素质拓展训练方案

为加强大学生思想政治教育，改进传统大学生素质教育工作方式，重点培养学生具备高度社会责任感、诚实守信、人格健全、同理精神、良好职业素质和较强的个人能力、沟通能力、团队能力、系统的适应与调控能力、创新能力和领导能力，校团委决定于2009年11月1日举行二○○九年许昌学院第二期团学干部培训班素质拓展训练，并委托校学生会具体组织实施，现将活动方案设计如下：

一、活动主题：超越自我，熔炼团队

二、活动时间：2009年11月1日

三、面向对象：第二期团干培训班学员

四、训练营组委会成员：

顾问：尤建设 主任：魏 明 副主任：李玉鹏

委 员：艾 伟 朱少宇 韩绍辉 郝 晋

张佳俊 任祥雨 张亚楠 鲁沅昊

宋 斌 孔 焱 丁克荀 于宁波

五、培训基本要求：

1、一切行动听指挥。

2、队员需着运动装，穿较为防滑的旅游鞋或运动鞋，请勿穿皮鞋，不佩戴手表、戒指以及带扣的腰带等尖锐物件。

3、活动期间严格遵守时间，由组长负责签到，不得无故请假，不得擅自离开活动团队。

4、健康要求：有以下情况者不能参加

（1）患有严重的心脏疾病、高血压、哮喘等易突发性疾病者；（2）患有急性传染病及其它不适于参加公众活动的疾病者；（3）近期做过较大手术者；

六、道具安排：

教练员服装、鞋十二套 哨子十二个 秒表十二个 标签二百个 队旗十一面 绳子五卷 红条幅一百二十条 矿泉水瓶十个 粉笔一盒 泡沫砖四十块 扩音器一个 对讲机四个

七、素质拓展训练项目 项目一：入营仪式

内容：1.拓展目的、意义及纪律

2.教练员个人简介

3.分组、组建团队及团队文化（包括确定团队名称、团队口号及团队歌曲、选举出队长和政委）

4.军训十分钟 项目二：同起同落

内容：每两个团队一组，背靠背完成共同坐下和起立的动作。道具：秒表 目标：3秒以内站起 项目三：阶梯坐

内容：队员围成圆圈，双手举起，按指令同时坐下，前面队员坐在后面队员腿上，稳定后每名队员用右手触摸前面或后面队员的右脚，计时。目标：坚持30秒钟 项目四：心有灵犀

内容：拍手。分四个步骤：1.拍手喊1233211234567，最后喊耶2.拍手不喊，最后喊耶3.不拍手，但做拍手动作，最后喊耶4.闭眼，无动作，心念，最后喊耶。道具：无 目标：整齐划一

项目五：我们是最棒的团队

内容：队员围成一圈，分别拍左右队员肩膀，喊出“我们是最棒的团队” 道具：无

目标：30秒以内完成，争取25秒 项目六：雷区取水

内容：在粉笔画出的雷区圆中心处放一矿泉水瓶，用十种不同的方法将水取出，期间身体任何部位及道具不得触碰雷区及其边缘，否则该队员牺牲，该道具报废。道具：粉笔、矿泉水瓶、绳子三条

目标：计划的重要性；组织纪律，学习方法；合理利用资源；学会倾听；摆正自己的位置；领导者作用；计划、草案、策划；确立规则；精心操作；正确对待不同意见和挫折；20分钟以内完成取水任务 项目七：横渡亚马逊

内容：队员们使用若干砖块一次性全部通过用粉笔标示的宽若干米的河。不定时会有突发事件发生，砖块在河中空闲时间不得超过一秒，队员的任何部位不能触碰河面，否则残废。道具：砖块若干、粉笔

目标：当团队遇到困难的时候怎样才能调动起大家的智慧，让整个过程能够有组织有计划的进行，又不会限制每个人的思维及表现，这是增强团队活力的重要途径。在规定时间内一次性全部渡河 项目八：生死电网

内容：全部队员安全通过用绳子编制的高压电网，活动过程中允许队员讨论如何穿越，严禁使用任何辅助工具；全体队员作为一个团体,所以队员的身体都不可以接触或穿过这个生死线。

道具：绳子若干，相距不远的两棵树

目标：体验项目前期资源确认与合理配置的重要性；强调细节的重要性,人员的分工协作，配合与协调,队员之间的身体接触，增加信任感与凝聚力,敢于实践，突破经验主义,诚实正直的态度,争取不牺牲一名队友 项目九：感恩的心（生命之旅）

内容：所有队员分为两个小队,分队站立，一队蒙上眼罩，作为盲人，另一队作为哑人，哑人帮助盲人通过坎坷之路，整个活动要保持高度的安静,不可以发出任何声音给蒙上眼罩的同学，由培训人员带领两队队员穿越特定的区域(可以是虚拟的高山,深谷,小溪)道具：眼罩若干、凳子三把、音响设备

目标：大型经典项目--国际前沿的情感交流、沟通项目，小组成员在非常环境下通过互帮互助穿越艰难与坎坷并存的道路，由于扮演角色的不同，使学员在过程中通过不同的角度充分感悟同事间、朋友间、亲人间的依附关系，促成心灵感恩之旅。征服崎岖坎坷，感受心灵之路，友爱的满足，协作的必要；沟通的方式，理解与误解；坚持与相互支持，相互信任；对待他人的态度、方式，换位思考意识,感谢与帮助，增强团队内部的融洽 项目十：毕营仪式

内容：联系学习、工作、生活，深刻总结，加强凝聚

八、关于素质拓展

良好的团队精神和积极进取的人生态度，是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒，素质拓展应运而生。素质拓展起源于国外风行了几十年的户外体验式训练，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。

（一）素质拓展起源及发展

风靡全球50余年的素质拓展，1995年走进中国。短短几年不断发展，倍受推崇，逐渐被列入国家机关、外企和其它现代化企业的培训日程。为什么“素质拓展”能有如此的魅力呢？让我们一起亲身步入“素质拓展”！

素质拓展，又称拓展训练、外展训练（Outward bound）,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。

这种训练起源于二战期间的英国，当时一大西洋商务船队屡遭德国人的袭击。许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人便创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。拓展训练课程以培养合作意识与进取精神为宗旨，崇尚自然与环保。利用崇山峻岭、湖海大川等自然环境，通过创意独特的专业户外体验式培训课程，帮助企业和组织激发成员的潜力，增加团队活力、创造

力和凝聚力，达到提升团队生产力的目的。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。外展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标由单纯的体能、生存训练扩展到人格训练、管理训练等。

素质拓展暨外展训练在经历了40年代的创始、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所学校，设在英国的总部是世界各地外展训练活动的中心，外展训练强调安全第一，提倡环境保护，其宣言是：激发自尊，关心他人，服务社会，放眼世界。

（二）素质拓展的优点

1．创新：

善于用刺激方法的培训者通常发现素质拓展能引起参与者和管理者的注意和兴趣。

2．印象持久：

素质拓展给参加者带来终生难忘的深刻记忆，证实了通过接受素质拓展训练的挑战者能获得非同一般的自我洞察力。

3．娱乐：

普遍的观点是素质拓展令人愉快。就算是最害怕体能挑战的久坐桌旁忙于案牍的人，也能过的非常开心。

4．考察结构：

素质拓展可以考察结构和关系，允许所有团队成员发展其独特的力量和能力，这是其他学习形式所无法比拟的。

5．全脑：

素质拓展是我们对最佳学习途径的理解相一致的过程。也就是说，本方法在学习中用了“全脑”，进行体能、情感和精神上的锻炼。某些素质拓展也能影响潜意识，人们可能会学到许多关于自身的在意识层次上未加注意的东西。

6．发展自然的学习能力：

对于我们的整个素质拓展培训概念而言，有两个声明是非常重要的：

第一，几乎没有例外的是，每个人都是富有能力的学习者，但他们不一定将这种能力应用到“正式”学习中。

第二，作为培训者，要想适应改变，我们应进行终生的学习。

（三）拓展收益： ★ 参训学员收益

克服心理惰性，磨练战胜困难的意志力。挖掘自身潜能，重新自我认知，增强自信。启发创新思维，提高解决问题的能力。

调试身心状态，更达观的面对工作与生活的挑战。改善人际关系，融洽的与群体合作。★ 参训组织收益 增强组织的向心力、凝聚力。

培养相互合作、相互支持的团队精神。

提升团队成员间的信任程度，增强部门间的沟通意识和协作精神。改善人际关系，形成积极向上的组织氛围。突破思维定势，提升团队作战能力。

许昌学院学生会

计算机学院学生会素质拓展策划书 第11篇

宣传活动

策

划

书

主办：动力工程学院团委

承办：动力工程学院团委素质拓展部

一、活动背景

伴着经济全球化的趋势，中国加入了世界贸易组织，这使我国的经济面临巨大挑战。同时，对高素质人才的需求也不断增加。为了满足这一需求，提高大学生的综合素质，使学生能最大限度的开发出学习潜力，将来能进入理想公司，展现个人的能力和才华，我国教育部、团中央、全国学联等单位联合推行了“大学生素质拓展计划”这一项素质教育的重大方案。此方案旨在全面贯彻党的教育方针，按照中共中央的“四个统一”的要求，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。普遍提高在校大学生的人文素养和科学素质，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

我校为更好响应共青团中央、教育部、全国学联等部门的这一项重大举措，经学校研究决定，校大学生素质拓展指导中心从2002级本科毕业生起发放《重庆大学大学生素质拓展证书》。此证书是推进“大学生素质拓展计划”的重要载体，用于记载学生在校学习期间对提高自身综合素质产生积极作用的重要经历以及所取得的主要成绩，是学生在校学习期间素质拓展经历的过程写照，也是反映一个学生参与意识和综合素质教育的客观素材。为此，让同学们更好的了解《重庆大学大学生素质拓展证书》的填写规范以及认证工作已刻不容缓。

二、活动目的首先，此次活动能够增强同学的分工协作能力，锻炼同学的面对公众的胆量，让同学在实践中培养积极的人生观，从活动中展现出领导、自我管理、团体互助合作、与人相处及互动的能力。其次，该活动能让同学了解国家的教育方针，详细地理解“大学生素质拓展计划”和《大学生素质拓展证书》的填写规范及认证方法，以便同学们在学习生活中收集好参与素质拓展活动的相关资料，通过素质拓展认证，为自己以后的择业、就业打下良好基础。

三、活动主题

让同学们在轻松愉悦的氛围中，更好了解《大学生素质拓展证书》在以后的职业生涯中的重要作用，并积极参与各种素质拓展活动，提高自己的综合素质。

四、主办单位

重庆大学动力工程学院团委素拓部

五、活动流程

1、部长组织我部队员开会，安排每个人的具体任务，要求每名

队员负责一个班级的宣传，并要认真了解宣传的内容，做好宣传准备。

2、各队员自行联系自己所负责的班级的班长，商议开展宣传活

动的具体事宜。

3、抽出一名队员汇总其他队友的宣传活动资料，并做好总结报

告。

六、活动地点

各队员依据实际情况以及自己的看法合理安排活动场地，比如教室、操场、草坪等。

七、活动时间

暂定在十月份完成各班的宣传，具体由各班班长按同学们的空闲时间而定。本期期末（具体不定）做宣传汇总并上交总结报告。

八、活动人员安排

活动负责人：乔雨程，吴浩闯，周胡平

活动策划：徐游波

活动班级演讲人员：刘朕，黄颖，贾沂伟，郭建斌，李春春，李敬，李康，倪萍，徐游波，张晨雨

九、活动对象

重庆大学动力工程学院2009级全体学生

十、经费预算

论独立学院学生干部的素质培养 第12篇

一、独立学院学生干部素质培养的重要性

(一 )独立学院学生的异质性决定了其学生干部素质培养的重要性。

独立学院学生学习缺乏主动性,偏科现象严重,不善于总结学习经验,学习效率不高;政治态度积极,但思想意志不够坚定,难以抵制诱惑,常立志而非立长志;受传统教育方式的影响,无法将理论付诸实际,组织能力差;性格孤傲,集体荣誉感薄弱……因此, 独立学院需要通过加强学生干部的素质培养,指导学生干部掌握科学的学习方法,合理分配学习与工作的时间,加强政治思想的培养;引领学生干部有序高效地组织各项团体活动,学会分享,顾全大局。

(二 )独立学院学生干部在学生管理工作中的作用是影响其素质培养的关键。

工作上,老师的精力是有限的,独立学院学生本身就是不易约束的群体,无论是班主任还是辅导员,都需要班级干部的积极配合才能更快更好地落实学生工作, 唯有高素质的学生干部方可成就独立学院管理目标的助推器和老师可委以重任的好助手。学生干部身份的特殊性要求他们比普通学生更进一步,一批以身作则、团结一致的学生干部能凭借良好的群众基础,调动广大学生的积极性,营造优良正派的校园氛围。学生干部来源于普通学生,是学生意见建议的直接接收方,他们是学生与老师之间的纽带, 无形中拉近了同学与老师的距离……因此 , 加强学生干部的素质培养有助于其在学生管理工作中更好地发挥作用。

二、独立学院学生干部素质存在的问题及形成原因

(一 )独立学院学生干部自我定位不准确 ,期望值过高 。

独立学院学生大多数是来自富裕家庭的独生子女, 是父母捧在手心里呵护长大的,个性较强,以致在脱离父母独立生活的大学校园里,依旧唯我独尊。部分学生干部将此现象演绎得淋漓尽致,他们对自身定位过高,认为自己担任了学生干部便高人一等,在与同学交往的过程中,偏向以自我为中心,鲜少虚心采纳同学或其他工作伙伴的建议, 不考虑普通学生的根本利益,而渐渐习惯于端着学生干部的架子,享受“部长”、“主席”等所谓高职的“无上”荣耀 ,颐指气使 ,忘却自己也是来源于大学生群体的一名普通学生。其最终结果是工作缺乏群众基础,对学生工作目标的实现造成了不可小觑的阻碍。

(二 )独立学院学生干部思想动机不纯 ,工作追求功利 。

多数独立学院学生干部工作热情有余, 奉行全心全意为广大学生谋福利的宗旨, 但不排除部分学生干部动机不纯现象的存在。大学生活是大学生步入社会生活、就业的前奏,很多独立学院的学生干部片面地认为在独立学院这样一个劣于普通高校的平台之上发展,就学历方面,他们已经逊人一酬只能通过担任学生干部, 积极组织和参加集体活动为自己的履历更添辉煌一笔。不可否认,在大学担任学生干部可以锻炼组织管理、沟通协调能力,为未来的职业生涯夯实基础,但某些干部过于追求功利的行为表现较为明显, 他们机械性地完成任务,满足自己的表现欲,更多的是为了独享活动成果,在辅导老师面前充分展现自身亮点。他们习惯于一人决策、一人安排,大权掌一人之手,注重现实利益,以为未来顺利入党、评奖评优等打下坚实基础。有的学生干部甚至表里不一,为博得老师的信赖, 在人前团结同学, 积极与他人交流合作解决问题,人后却“事不关己,高高挂起”,抱怨他人不负责任……这些急功近利的行为,严重背离了学生干部的工作宗旨。

(三 ) 独立学院学生干部学习工作关系处理不当 , “ 学 ”“干 ”相失衡 。

学生干部首先是一名学生,学习是他们的首要任务,作为老师和同学密切关注的对象, 他们不仅要狠抓专业知识的学习,还要强化实践技能的学习。担任学生干部,协助老师参与学生管理工作可以锻炼独立学院学生人际交往、随机应变的能力,提高大学生的集体荣誉感是毋庸置疑的,但某些学生干部渐渐本末倒置,过于热衷学生组织工作,常以开会、办活动为由请假而忽略学习,导致学习成绩下滑,挂科现象严重,本应该是同学榜样的学生干部可能成为“锋芒太露”、“不务正业”的反面教材。独立学院学生学习能力本就不强,甚至有些“厌学”情绪 ,他们初入大学担任学生干部 ,组织或参与各类实践活动,不懂得如何协调处理工作和学习,导致工作学习两相误;部分学生干部不能履行应尽的责任,在其位不谋其职,影响了自身形象。他们总以学业紧张为由,将组织工作分配给他人,空有学生干部的名号,如此“只学不干”或“只干不学”,导致学干失衡。

三、独立学院加强学生干部素质培养的有效途径

(一 )建立健全学生干部选拔任用机制是学生干部素质培养的前提。

1.严 格把关 ,精挑细选 。

学生干部在精不在多, 他们的综合素质直接决定组织工作的最终效果, 所以严把选拔关是保证学生干部团队素养的前提。各独立学院应本着“公平、公正、公开”的原则选拔学生干部,制定一定的筛选标准,不但要以笔试、面试成绩定高下更要征询候选人班主任及辅导员的意见。大学班主任主要掌握学生的学习情况,通过咨询,班主任可以了解学生干部是否学有余力,有足够的资格成为其他同学学习上的风向标;辅导员更加贴近大学生生活,通过咨询辅导员,能了解学生干部日常生活中的组织活动及交友情况等, 以判断其是否缺乏基本的思想道德素质、身心素质……此外,同学的评价更是影响学生干部选择结果的关键。综合以上各项因素,考虑该候选人是否符合优秀学生干部的条件,筛选出具有创新思维、工作热情能全心全意为同学服务的干部人选, 构建强大的学生干部队伍。

2.大 胆任用 ,适当放权 。

独立学院学生虽不精学业, 但性格特色往往比普通高校的学生更鲜明,不乏具有创造力、敢作敢为的热血青年。学院在选拔学生干部时要注意吸纳“另类”,例如将性格孤僻却善于策划布局的与性格张扬、鬼马精灵的学生干部合理组合,调节干部团队质量。同时适当放权,让学生干部大胆开展活动熟悉活动流程,掌握工作要领,努力解决工作过程中出现的各种问题。在挫折中求经验,不断改造自己,促使人生观、世界观、价值观渐渐走向成熟。当他们面对困难游刃有余的时候学生干部素质便前进了一大步。

3.监督考核 ,奖惩有度 。

学生干部在职期间,学院应建立绩效考评制度,考核其组织工作能力、决策参与度等,衡量其工作效果,按适当的比例综合评分。对表现优异者给予充分肯定, 采取一定的奖励措施,如颁发证书、推优保送等激励其保持责任感;对表现不理想的学生干部,辅导老师应就其不足加以指点,使其充分认识自身的缺点,予以改进,必要时提出批评甚至撤销职务,保证学生干部素养的优质化。

( 二 ) 加大学生干部培训力度是学生干部素质培养的关键。

1.深化政治理论的培训 。

思想政治素质是学生干部应具备的基本素质, 深化政治理论的培训是提高学生干部思想政治素质的重要保证。独立学院学生干部应当以党的指导思想武装自己,坚定政治立场以清醒的政治头脑组织各类党政学习活动, 积极向党组织靠拢,理论联系实际,倡导文明新风尚。只有不断深化政治理论的培训,才能将全心全意为同学服务的宗旨深深印在学生干部的心中。

2.加强干部岗位的培训 。

每一学年学生干部队伍都会注入新鲜血液, 岗位培训是新生入岗前必不可少的环节。指导老师可通过教育讲座普及学生干部组织知识,提高学生素质和执行能力,并辅以新老学生干部交流会、学长学姐传递经验,帮助新晋学生干部尽快熟悉工作内容、方法及注意事项等。学生干部在工作过程中在吸取原有经验的基础上,挖掘新思路,向专业化领导干部迈进。

(三 )引领指导学生干部处理好学习工作的关系是学生干部素质培养的根本。

学习是学生干部的天职, 学生干部必须坚持学生组织工作不占用课堂时间。指导老师应适时强调课堂教学效率的重要性并传授课堂学习的技巧, 提醒学生干部妥善分配课余时间,在完成好组织工作的基础上,切忌忽略专业知识的巩固必要时,相关指导老师可以主动了解学生干部的学习计划,结合学院学生工作计划,合理安排学生干部的工作任务,尽量避免学习与工作时间相冲突的情况发生, 并在期末绩效考核时将学习成绩作为评价学生干部综合素质的重要一环。尽心工作是学生干部的职责, 学生干部在把握好学习的黄金时间的基础上,亦勿忘按时高效地完成学生管理工作,为院校为同学谋福利。

学生干部素质培养是一项长期而艰巨的任务, 伟大的时代赋予我们伟大的历史使命, 在践行社会主义核心价值观的新形势下,独立学院学生干部应积极配合学院工作,团结全院学生,求真务实,锐意进取,努力发展成为新时代“四有”青年为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

摘要：独立学院作为高等教育重要而又特殊的实体,承担着为社会培养高素质人才的光荣任务,其中挖掘和培养有组织能力的学生干部是十分必要和紧迫的。学生干部是大学生自我教育、自我管理、自我服务的先进表率,是老师与学生之间的桥梁,是全体学生的重要素质体现。本文针对目前独立学院干部素质存在的主要问题进行分析,提出培养对策,实现优化独立学院干部队伍的目标。