家庭教育：你的孩子“输得起”吗？_家庭教育

家庭教育：你的孩子“输得起”吗？_家庭教育（精选3篇）

家庭教育：你的孩子“输得起”吗？_家庭教育 第1篇

家庭教育：你的孩子“输得起”吗？

常听到家长有这样的感慨：我家小孩“输不起”，在游戏中输了，便不认输、发脾气，甚至退出不再玩；画没画好，就把辛辛苦苦画了很久的画一下就撕碎。专家认为，培养孩子承受挫败的容忍力，让孩子拥有一份“输得起”的精神，有助于提升孩子的“抗逆力”，使他日后在遇到挫折时不容易跌倒，以正面、乐观的心态战胜困难。那么，如何培养孩子“输得起”的精神呢？

“输不起”是一种天性

从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩子总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人、输于人时，他就会表现出不满，不高兴。

“输不起”通常会有两种表现：一些孩子面对挫折、失败，他会采取回避，逃避困难。比如，妈妈批评小强学钢琴不认真，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这话小强索性就放弃了，干脆就不弹了；另外一种，性格急躁的孩子一旦在游戏中输了，就会大发脾气，哭闹以示渲泄。在学校或幼儿园，老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。

鼓励能让孩子缓解情绪反应

孩子的所谓挫折感、无力感大多是由后天学习得来的。当孩子做得不好时，家长总会有这样的责骂：“你没把心思放在学习上，恐怕不是读书的材料！”久而久之，孩子也会用这些想法去评价自己。因此，当面对困难或失败时，便由于失去自信心而采用放弃和逃避的态度。对此，每当我的孩子遇到挫折、情绪低落的时候，我就会给他讲一些成功人物的故事，讲他们在奋斗过程中是用怎样的精神去面对困难的。另外，当孩子遇到挫折时，我们不要揪住孩子的错处不放，也不要将焦点一味地放在结果上，重要的是孩子在此过程中肯尝试以及为此付出努力。让孩子明白“凡事尽力而为”便可，即使失败也并不代表自己没用，家长更不会因此而不疼爱他。

正视失败是为了避免失败

女儿很小的时候，我们就有目的地从游戏中让她学习面对失败，让她有机会在玩乐中尝到“输”的滋味，体验“胜败乃兵家常事”的道理。当然，孩子经历“输”的时候总会稍有失望和不快的感觉。这时我们就给她以适当的安慰和鼓励，告诉她：“我知道输掉游戏令你有点不开心，不过这次输不代表每次都会输，只要尽力参与，总会有办法成功的。”（励志名言  ）现在孩子长大了，每当她在学习上遇到困难想退缩的时候，我就会给她一个参照物和一个她可以看得到、能达到的目标。我会明白地告诉她：“你现在的成绩比起妈妈刚学的时候并不差，如果你坚持下去，将来你就会比妈妈做得更好；如果你放弃了，你就永远是这个水平了，永远比不上妈妈了。”从教育孩子中我感觉到，让孩子正视失败，才能让她在失败和挫折中坚强起来，不至于被失败和挫折打倒。

拥有豁达的心胸是“输得起”的关键

经常看到有家长这样教育自己的孩子：“他打你，你不会也打他呀？”“拿大的，挑大个儿的拿！”“你真窝囊，你不会跟他抢啊！”……这样的引导，怎么可能让孩子“输得起”？女儿以前也因为跟小朋友玩游戏输掉而大发脾气，使性子再也不跟人家玩了。我严肃地告诉她：“要是你赢了，别的小朋友也不再跟你玩了，那怎么办呀？”要想孩子输得起，首先就得培养孩子不计较。一个心胸宽广的孩子，还有什么不能容下的呢？

培养孩子正面的乐观感

孩子遇到挫折，家长不能拿放大镜来放大他的过错或评定他的能力问题，那样，孩子便会将问题归因于自己能力不行，渐渐地，便建立起一种消极、悲观的信念，继而变得难以承受挫折。我女儿每次考试成绩不理想，我都告诉她：“一切只是暂时的，这次没考好咱们下次继续努力。”然后积极地帮助她找原因，寻求对策。作为家长，对孩子适当的正面肯定是必须的，这样能从小为孩子播下“积极乐观”的种子，使她面对挫折时仍抱有“盼望”与“转机”。孩子心境乐观，也就更乐意去思考解决问题的方法，自然也就不会“输不起”了。

家庭教育：你的孩子“输得起”吗？_家庭教育 第2篇

上个周末，带孩子去参加了市小学生乒乓球比赛，借此机会观看了一场场赏心悦目、令人叹为观止的球赛。作为大人，看到许多小选手们年纪虽小，但个个身怀绝技，在场面隆重、激烈竞争的比赛中其表现出的过硬的心理素质、顽强拼搏的精神，惊喜羡慕之余，我还感到自愧不如。此外，在欣赏了孩子们带来的精彩表现之外，我还看到了一些令人遗憾和担忧的现象。

观看比赛的间隙，一个同行朋友有些气愤地告诉我：前不久，S学校的学生刚和他们学校进行完比赛，双方实力接近，比赛时双方拼得很凶，最后他们得以艰难胜出。比赛结束后，S学校的学生不甘心落败，竟在场地旁边的黑板上写下了咒骂对手的话，以此泄恨。真是一群没有教养的学生，也不知道他们老师是怎么教的。说完他不住地摇头叹息。听他的话后，我也为那些孩子“没教养没风度”的表现深感失望。一般来说，比赛胜负本由选手实力及临场发挥决定，无论谁输谁赢都是很正常的事。再说，这些由各学校、镇区经过比赛选拔出来的选手，有许多人还被家长送到专业培训机构参加训练，既经历过比赛，又有专业培训的经历，至少应当懂得胜败乃兵家常事，应当能够正确地看待比赛的输赢。可为什么却表现出这样的教养来？

我又想到，学生以这种不恰当的方式来发泄，他的老师或家长们未必知道，甚至未必想得到。当然还有这样的可能，知道了却认为这无关紧要，因为他们更关心的只是比赛的胜负。还有一种令我担忧的可能，那便是：大人默许了孩子的行为，认为孩子输了比赛，发泄一下情绪也很正常。孩子嘛，不就是写几个骂人的字吗，何需大惊小怪呢。在我看来，有些大人的确是这样想的。而很多教育方面的问题，恰恰就出在大人身上。有句话说得好，有什么样的大人，便有什么样的孩子。换言之，孩子身上表现出来的言行教养，往往从某种程度上反映了他的老师、家长的言行教养。所以指责孩子的时候，大人往往忽略了一个问题：在日常生活中，孩子从大人们身上学到了什么？

常看体育赛事的朋友一定都会同意我的看法：哪里有比赛，哪里就有争执。这也是很正常的事。因为人人都要公平，<莲山课 件 >都争取占胜对手。然而裁判也是人，也和我们一样都是两只眼睛两手两脚的人，所以有时出现差错也是在所难免的事。我想以此来谈谈这次的小学生乒乓球赛。在比赛中，我看到，有几次，为了某个球的判罚问题，选手双方的老师、教练或亲友团，都出现了极不理智的行为。比如：对裁判员大呼小叫，指指点点，盛气凌人，大有争不过便绝不罢休的气势。有时甚至严重干扰了比赛的正常进行，迫使比赛出现中断。我注意到，这些大人们的争执也极大地影响了孩子比赛的情绪。作为带孩子参赛的老师，我当然能理解和体会大人们一心求得公正和胜利的心情。我也认为，裁判出现差错或不公的时候，有必要用合理的方式适时提出自己的意见和申诉。然而，我反对这种过激的方式来处理和看待这件事。一方面，裁判判罚比赛时出现一些差错是难以避免的，即使是世界顶级体育大赛也是如此。比赛中谁也不愿意吃亏，但是也要学会理解和尊重裁判的工作。作为大人，教孩子明白这一点也有助于他学会正确地看待比赛。另一方面，我想很多大人也许根本没有考虑过，孩子将从他们的行为中学到什么？比如：孩子不懂得尊重比赛的规则和裁判，会因此把失败更多地归咎于自己以外的原因，如裁判的判罚偏颇等。而由于大人的争吵将造成的孩子心态上的失衡，比如过于看重比赛的结果，比赛时将难以调整好自己的情绪将影响自身水平的发挥，或者在比赛中不懂得要尊重对手，有时甚至还会做出极端的行为来。我还想到，孩子年龄尚小，过于注重比赛的结果，将使孩子失去打球本身带来的乐趣，忽视平时的训练及比赛的过程，这对孩子今后的个性成长和专业发展都是极为不利的。

在我个人看来，无论大人小孩，出现以上种种令人遗憾的现象，其主要原因在于三个字：输不起。写到这里，我不由联想起了前不久引起各大媒体广泛关注的合肥少女毁容事件。这起惨剧中，一高中少年爱慕并疯狂追求另一女高中少女，追至女方家中遭到拒绝后，竟以残忍的手段将之毁容。在一般人看来，男女交往本应是你情我愿的事，可这个高中少年却因追求不得而做出如此丧心病狂的极端行为。从上面谈及的角度来看，这难道不也是一种“输不起”的表现吗？

挫折教育:让孙女输得起 第3篇

见玲玲哭得一塌糊涂，我心里一惊：难道是开学第一天玲玲就让人欺负了？上前一问才知道：原来是新学期班级里竞选班长，上学期还是班长的玲玲，这次居然落选了！

玲玲从上小学一年级一直到五年级，一直是班里的“领导”，这次突然“下野”，不光出乎玲玲的意料，也让我和老伴十分意外。

我和老伴很想安慰玲玲几句，可又不知道说什么好。我特地做了丰盛的晚餐，可是我和老伴在厨房里喊了几次，玲玲都没有从自己的房间里走出来。

我走进玲玲的房间，轻声劝她吃饭。

“不吃！”玲玲头也没抬：“班长让班里那个淘气包给争去了，我咽不下这口气！”她抹了抹眼泪，扬起脸冲我喊：“老师就是偏向那个淘气包，他纪律涣散，咋能当班长？！”

看来玲玲是憋了一肚子的火。

不行，我必须让她把肚里的火撒出来。也难怪，孩子从上学到现在一直是班长，始终处于“优越感”中，这次落选是她第一次“碰钉子”。我忽然觉得这是个绝好的机会——我何不趁机对玲玲进行一次挫折教育呢？现在的孩子普遍缺乏挫折教育，一遇到点挫折就要死要活的，为了点不顺心的事而离家出走、跳楼自杀的事例也屡见报端。

主意打定，我把玲玲连劝带哄拽到客厅的沙发里，然后我跟她谈起了心。

我告诉玲玲：这次落选，表面上看是坏事，其实也是件好事。它可以让玲玲好好审视一下自己，看看自己身上存在哪些缺点和不足，以利今后改正。另外，通过同学们推选那个淘气包当班长，也可以让玲玲从淘气包身上发现一些她身上不具备的特点。再有，这次落选，不等于玲玲就“一无是处”，她只要强化“执政能力”建设，依然有“东山再起”的机会。更为重要的是，通过这次落选，可以让玲玲接受一下挫折教育，在挫折中学会接受、面对，学会坚强和再接再厉。

这时，老伴也在一旁安慰玲玲：这学期落选了，下学期再努力争取。如果这次落选就一蹶不振了，那么就说明玲玲身上缺少一种“抗击打能力”，是个易碎的玻璃瓶，不但同学们会瞧不起，连老师也会认为她是个输不起、扶不起来的阿斗。

一番话，说得玲玲停止了哭泣，她扬起脸认真地听着。

我趁热打铁，拉着玲玲的小手，跟她一起分析这次“失利”的原因，再分析那个淘气包身上究竟有哪些优点。

在我和老伴的开导下，玲玲脸上“阴转晴”了。她低头想了好一会儿，才说：“爷爷、奶奶，我懂了，生气是没用的，哭更是一种示弱的表现。这次班长没选上，我输得服气！这说明我身上还有很多老师和同学们不认可的缺点。今后我一定照你们说的去做，努力改正自己的缺点，学习同学们身上的优点，争取早日达到班长的标准。下学期，我再次参选，争取把班长的位子夺回来！我要让同学们看看，我赢得起，也输得起！”

望着玲玲“誓言铮铮”的样子，我和老伴都欣慰地笑了。