《同学之间》课件设计（精选10篇）
《同学之间》课件设计 第1篇
从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1结构，独生子女在家庭中的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结，不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。
要注意与第五课相衔接，从同学之间相互关爱的事例入手，感受同学之情。并通过小结让学生意识到快乐的校园生活源于同学们互相帮助，互相宽容。为后面处理问题奠定一个换位思考，互相体谅的基调。另外，在具体事例的分析上，教师要调控好课堂的氛围，在讨论现实生活中发生的问题时，尽量做到从正反两方面考虑，不要过分批评某一方的当事人。努力在分析事件的过程中指导学生站在双方的角度考虑，设身处地为双方着想。
进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。
把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
第一课时
活动一
他在帮助我
1.出示学校开运动会时，班级拍摄的照片。师：看到图片，大家都开心地笑了。说明运动会给大家留下了美好的回忆。大家还记得当时最让你快乐、难忘的事吗？
2.学生交流讨论。
3．师引导学生交流如：当你要上场时，你的衣物是谁帮你照看的？当你站在起跑线上时，是谁在为你加油的？当你受伤时，是谁陪你去保健室的？
4．小结：看来，不仅是运动场上胜利的欢乐让人难忘，同学之间真诚的互助更让人感动而难以忘怀！
5．同学们遇到过这样的事吗？（录音加接力比赛的图片呈现：二年级的接力比赛中，有两位同学因为紧张掉棒了，接力比赛输了。比赛结束后，同学们都很沮丧，回到班上，有同学埋怨掉棒的同学，两位掉棒的同学难过地哭了。看到他们哭了，同学们一起安慰他们。）
6．学生交流自己班级的情况。
7．对于交流重点停留在班上同学多是埋怨，没有安慰的班级，教师进一步指导：
⑴请掉过棒的同学谈谈自己当时的心情，是不是希望得到同学的安慰？如果得到了会怎么样？
⑵请班级的同学谈谈如果是你掉棒了，你希望大家怎么对待你？
8．小结：其实，运动会中班上得了几分，哪个班级是接力比赛的第一名也许都已经忘记了，但是，同伴的帮助，特别是在遇到困难和造成失误时得到的安慰与鼓励却是很难忘记的。因为，这种宽容与友爱说明大家知道犯了错误的同学不是故意的，传递了同学之间深深的友情。
【设计意图：从大家一起参与的集体活动——运动会入手，让学生回忆校园生活的难忘事例，特别是让他们关注到同伴的互助留下的美好回忆。通过容易引起矛盾的事例切入，让学生深刻体会到同学的互助互谅是大家美好生活的基础。】
活动二她不是故意的
1.师：咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？
2.学生阅读教材，指名讲述故事。
3．师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：“我又不是故意的„„”。对这件事，同学们是怎么看的呢？
4．小辩论：赔还是不赔？
5．学生先在小组内自由辩论。
6．在班级内发表自己的观点。
7．师小结：生活中经常会有这类情况发生。在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？
8．学生交流。
9．师引导学生：如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？
10．小结：大家在生活中都有这样的经历，如果我们互相体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。如果我们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大家都会继续不开心的。
【设计意图：通过书本中的事例，让学生通过辩论的形式初步学习换位思考。在换位思考中体会互助互谅的含义。然后联系自己的生活，辨析互相体谅和互不相让给生活带来的不同结果。】
活动三父母的友情故事
1.师：我们的爸爸妈妈和我们一样，也有过自己的同学。他们之间发生过小矛盾、小纠纷吗？课前老师布置大家去采访自己的父母，了解父母记忆最深刻的同学之间的故事。哪位小记者完成了任务呢？
2.根据以下表格，学生在组内交流。例：
采访对象 同学之间的小故事 处理的结果 感想
爸爸 踢球时撞到了同伴 开始差点打了起来，后来同学们劝阻，球赛继续下去，玩得很高兴。因为互相谅解，所以才能快乐游戏。
3．每组派一位同学交流自己的采访收获。
4．师：听了这么多家长的童年友情故事，大家有什么感想呢？学生交流。
5．小结：所有的故事都告诉我们，虽然时间过去了很久，但是同学之间的友情却是让人终身难忘的。很多儿时的伙伴会成为一生的好朋友，他们之间不是没有矛盾，而是在遇到矛盾时互相体谅，互相宽容。
【设计意图：从父母的例子中让孩子感受到友情的可贵。父母的参与互动，也让学生和家长一起受到了爱的洗礼，学习宽容对待生活，宽容对待他人，保护好珍贵的友情。】
活动四我的黄金法则
1.师：其实，要想快乐享受生活，人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。”这句话是什么意思呢？
2．学生交流，了解意思。（你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。）3.填一填，并用自己的亲身经历加以说明。
你想要别人关心你，别人也想要你（）他。你想要别人尊重你，别人也想要你（）他。（），（）。（），（）。
4.师小结：相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。
【设计意图：通过实例归纳总结出黄金法则，提示学生换位思考是解决小矛盾的根本办法，通过填空题的形式进一步加深了认识。】
板书设计 同学之间
己所不欲，勿施于人
第二课时
活动一
假如我是他
1.师：上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？
2．学生阅读教材P27，在小组内交流起绰号好不好？
3．教师指导：为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？
4．学生谈谈自己的看法。
5．小结：起绰号很多时候是同学们互相表示亲近的一种方式。只是绰号有的时候带有贬低嘲笑的意思，这样的绰号大家都不喜欢。
6．情景表演：阅读教材P28,小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样？
7．完成P28填空题。班内交流： 如果我是李楠，我会
如果我是张越，我会
如果我是江海，我会
8．你有过他们这样的经历吗？说说你当时的心情。
9．小结：如果这些事情让我们遇到了，同学们因为各种原因责备我、嘲笑我，我该是多么难过啊！这种伤害会让我们很长时间内都不快乐，自卑，胆怯！将心比心，我们的同学们遇到这些事情，心情一定是和我们一样的吧！那么，同学之间，如果有同学做错了事；有同学贪玩，成绩不好；或者遇到了别的事情，我们该怎么对待他们呢？应该嘲笑、责备吗？不，尊重、理解同学才是同学之间友好相处的基础。
【设计意图：这个活动通过讨论和情景表演的形式，让学生切实进行了换位体验，在体验中感受到对待同学之间的小矛盾，或者对于做错了事的同学，都要仔细考虑别人的感受，将心比心去处理，让大家都更快乐。】
活动二
送他一缕阳光
1.师：假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕阳光,帮他驱散心中的阴影,打开心扉?
2.选出“阳光使者”,戴上头饰。
3.出示写有P28事例的小纸片，并补充一些事例，如：
琳琳长得很矮，在跳远活动中，小组的同学都不让她参加，琳琳很自卑；
上美术课，小敏不小心将颜料洒到了同座小言的衣服上，小言很生气，要小敏赔，小敏很委屈，也担心妈妈会批评她。
4.请“阳光使者”帮助同学们解决这些问题。
5.还有一些同学心里有各种各样的小疙瘩，也请“阳光使者”帮帮忙吧。如：莉莉很嫉妒同座成绩比她好。
张彩的家庭条件不好，衣服总没有同学的漂亮，她很自卑。
6.“阳光使者”继续帮助小伙伴，通过交流让学生体会到：(1)嫉妒是一种不好的心理,同学间应该互相鼓励,共同进步。
(2)同学交往不能比家庭条件,不管家庭条件怎么样,大家都是平等的。(3)要尊重和帮助有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。
(4)对于有过失的同学，要宽容对待，原谅他人。
7.小结：谢谢你！你们都是好样的,能在别人困难时伸出友谊之手,送他一缕阳光,同学之间的友好相处是多么的美好与幸福啊!
【设计意图：以“阳光使者”的角色体验入手，让学生学会正确处理同学之间的矛盾，真心关爱、尊重、理解同学，形成同学之间有好相处的氛围。】
活动三
当我发言时
1.师：课前，有一位同学和我谈到这样的烦恼，他说：当我回答问题发言时，刚开始说就被他们打断了，他们说话的声音比我的声音还大，他们是不是讨厌我说话啊？
2.师：同学们，你们在发言时有没有遇到过这种情况呢？你们也经常听别人发言，通过“阳光使者”行动，你们知道该怎么听同学们发言吗？
3.学生交流。
4.小结：大家说得都很好，能够为他人着想，真棒！但是，作为发言的同学，我们是不是也应该做些什么，让大家愿意听我们的发言呢？
5.学生交流讨论。
6.师提示小结：我们应该提高发言的质量，不罗嗦，声音洪亮，大家都听得到，才能吸引大家。
7.师：通过这个事例的分析，面对同学之间的问题处理，大家受到了什么启发呢？
8．指导学生交流：同学之间处理问题时，不仅要指望别人的宽容和理解，自己也要严格要求自己，愿意退让、牺牲才行。
9．请“阳光使者”们继续完成自己的任务。对于教材和大家交流的事例，我们还应该怎样帮助他们呢？
10．“阳光使者”行动：
（1）学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩，不贪玩。（2）调皮的同学需要严格要求自己，让小组的同学愿意接纳自己。（3）不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿，解决问题。
11.小结：大家分析得很对。同学之间不论出现任何问题都是双方面的。所以，我们在处理时一定要注意从双方面入手，都作出努力，才能有助于问题的解决。
【设计意图：通过活动旨在让学生明白遇到问题不仅需要互相理解、宽容，更需要从自身出发，主动作出努力。】
活动四友情故事欣赏
1.师出示几则友情名言：
得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。培根（英国）
种瓜得瓜，种豆得豆。种下优惠的友情，得到仁惠的友情。郭沫若 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。高尔基（前苏联）
2.学生阅读以上名言，谈谈自己的感受。
3.师：名人们之所以对友情有这么多的感悟，因为他们在生活中一定有很多友情故事值得珍藏，你们知道这样的故事吗？
4.学生讲讲自己收集到的名人友情故事或者感人的同学友情故事。如： 《毕加索和阿里亚斯的故事》《她是我的朋友》《马克思和恩格斯的友情故事》
5.学生交流听后感言。
6.师小结：通过这些故事和名言，我们进一步感受到了友情的可贵。为了保护好我们和同学的珍贵友情，我们应该互相体谅、互相帮助，不要让小矛盾破坏了友情。就让我们在友谊的歌声中抄下你最喜欢的友情名言，作为自己在同学交往中的座右铭吧。
7.学生在《友谊地久天长》的歌声中抄写友情名言。
【设计意图：通过名人故事和名人名言，给予学生榜样的力量，进一步感受到友情的可贵，并产生保护同学友情的意识，学习恰当处理同学之间的小矛盾。】
板书设计
同学之间
互相体谅互相帮助 严格要求主动处理 友情可贵文章来源
莲山课件
原文地址：http://
《同学之间》课件设计 第2篇
同学之间三(8)班晨会一、.活动要求：通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性;懂得关心别人、将心比心的人际交往常识;促进同学团结，促进学生身心健康。二、主持人：班长三、活动过程 ：(一)主持人讲话。同学们，我们全班同学在一起生活学习两年多了，可以说是朝夕相处，我们一起都做些什么??我们一天中有多少时间是与老师同学在一起度过的?7：30―――16：30，大约9个小时。加家吃饭的同学也有7个小时。听到这个数字，你想到了什么?自由回答：如：与家人在一起的时间还要长。我们在这么长时间内共同学习生活，应该好好珍惜。我们应该互相帮助，互相关心。。。。。。。(二)是啊，每天我们都会受到同学们的帮助，关心，举例说说。我要感谢 同学，因为(三)同学之间的友谊是多么珍贵，请同学说说自己搜集到的友谊之名言若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。--(法)拉布吕耶尔(四)是啊，，友谊是美好的，但相处长了，同学之间肯定也有矛盾、误会和闹意见的时候，你们又是怎么对待和处理的呢?说说自己和同学之间有过的小矛盾。如：有一次， ，后来(五)出示一些现象，说说如果你是其中的一位同学，你会怎么做?现象一： 小文和小红是好朋友，小文是班长，有一次小红排路队时不遵守纪律，小文批评了她，小红很不高兴，从此就不理小文了。你认为小红做的对吗?为什么/现象二：小华和小汤是同桌，有一次小华不小心把小汤的文具盒摔在地上，小华已经帮他捡起来了，小汤笑了笑，说“没关系，你又不是故意的，是我的文具盒没有放好。”你觉得小汤做得对吗?为什么?现象三：男生小明和女生小丽因为一件小事吵了起来，小丽还被小明打了一下，小丽很生气，回家告诉了父母，让父母到学校来教训小明，结果小事变成了大事，闹到了校长那儿。你认为小丽做得对吗?为什么?现象四：期末考试中小王成绩不理想，大家觉得因为他，才没被评上优秀班级，大家都责怪他，不和他玩了，小王很难过。你觉得大家应该怎么做才是正确的呢?小结：与同学友好相处有这样几个小秘密：宽容、体谅、帮助、赞美(六)“互相赞美”活动。同学们自由发言：指出在班中你最想赞美的同学，并说出你要赞美的话，如：“你写的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你学习真勤奋，我一直都赶不上你。”等等。接受赞美的同学说：“某某同学，谢谢你。”(七)总结。同学们，一个集体就是一个家庭，我们是38个兄弟姐妹让我们与同学相处时牢记这四个词，这样你的朋友会越来越多，我们才会更爱这个集体，我们三(8)班才会越来越优秀!
多媒体课件之间的相互调用之法 第3篇
PowerPoint简称PPT, 是微软公司设计的演示文稿软件, 由于微软Word在国内的广泛使用, 几乎所有的教师在上手PPT时都会觉得非常简单, 故PPT很受广大教师的青睐, 成为很多教师制作多媒体课件的首选武器。
Flash是一种创作工具, 使用者可以用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。它可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。由于它在动画制作方面有着特长, 再加上它生成的文件体积小、适宜在网上播放的特点, 该软件也深受广大教师的喜爱, 成为制作多媒体课件的又一利器。
教师在平时制作课件的过程中, 经常会遇上需在它们之间相互调用的问题, 这些问题时常困扰着很多教师, 成为教师制作课件道路上的拦路虎。在此, 介绍几种方法供广大教师参考。
一、在Authorware中调用PPT和Flash文件
1. Authorware调用PPT (觹.ppt) 的方法
在制作课件时, 有时需要在Authorware中调入一个已有的PPT文件, 从而降低工作量, 提高工作效率。方法如下:
首先, 在流程线合适的位置处拖一个显示图标, 命名为“PPT调入”, 并打开, 单击“插入”菜单中的“OLE对象”, 选择“由文件创建”, 通过“浏览”按钮, 找到需要插入的PPT文件, 并选中“链接”选项, 最后单击“确定”。这其中, 在“链接”选项前打勾的目的是便于今后课件的修改。
接着, 在“编辑”菜单中单击“Linked演示文稿OLE对象”中的“属性”, 在出现的“对象属性”对话框中“激活触发条件”选择“单击”, “触发值”选择“显示”, 并选中“打包为OLE对象”, 最后单击“确定”按钮完成在Authorware中调用PPT文件的操作。
在播放该课件当运行到“PPT调入”这个图标时, 界面停留在该PPT的首页, 通过单击操作便可正常运行这个PPT文件了。在此特别说明一下, 调入的PPT文件在调整其在显示界面中的图像大小时, 最好不要满屏, 设计时尽量配以“热区域”以便课件的灵活跳转。
2. Authorware调用Flash (觹.swf) 的方法
现在, 教师制作课件时, 可以从网上找到很多现成的Flash素材 (格式为觹.swf) , 如何将这些Flash文件调入Authorware有很多的技巧。常用的方法如下:
首先, 根据需要在设计流程线上定好位, 然后单击“插入”菜单中“媒体”里的“Flash Movie”, 通过“浏览”按妞选择需要的Flash文件, 对于“Flash Asset属性”对话框中的“媒体”、“回放”中的一些选项, 可根据课件播放的实际需要来进行有针对性的选择。需要说明的是:Flash动画在播放时占用较多的系统资源, 如果发现Flash动画的播放速度变慢, 可以在“Flash Asset属性”对话框中复选“直接写屏”, 或者在“品质”下拉列表框中选择“自动-慢”一项, 从而解决Flash动画播放缓慢的问题。
另外, 由于Authorware升级到7.02版本后, 不再更新, 故对于高版本 (Flash 6以上) 的一些Flash文件无法用上面的方法直接调入, 不过可以利用JumpOutReturn函数将其调用, 方法是在流程线合适的位置处拖一个计算机图标, 打开并输入:JumpOutReturn (″″, FileLocation^″\swf\abc.swf″) , 解释一下, 此处加载的Flash文件abc.swf使用的是相对路径, “swf”文件夹需与该Authorware课件在同一文件夹中, 并且计算机中有播放该Flash文件的播放器。课件播放时, 该Flash文件以弹出窗口的形式出现。
二、在PPT中调用Authorware和Flash课件
1. 在PPT中调用Authorware (觹.exe) 的方法
PPT由于操作简便, 成为众多制作课件教师的首选, 如何在PPT中插入Authorware程序, 通常可以使用如下的方法:
在需要调用Authorware程序的幻灯片页面上插入一张小图片或一些文字再或者一个按钮来作为链接的跳板, 通过“插入”菜单“超链接”命令来实现Authorware课件的调用。在播放PPT课件时, 只需要单击对应用的超链接就可实现调用Authorware程序的效果了。不过通常情况下, Authorware课件被调用时先出现的是一个“提示”对话框, 告诉你调用外部程序有可能会携带病毒什么的内容, 问你是否要打开等提示。虽然单击“确定”按钮仍然可以执行该程序文件, 但在课件演示时出现这样的“提示”总觉得多余。开始怀疑是因为PPT中设置的宏安全太高的缘故, 经过实践, 发现宏安全性降到最低, 还是无法消除该“提示”。
在此, 可用如下的技巧来实现不再提示的功能, 具体做法是:在需要建立超级链接的对象上通过“幻灯片放映”菜单中“动作设置”里的“单击鼠标”面版中的“运行程序”来实现。
2. 在PPT中调用Flash (觹.swf) 的方法
在PPT中调用Flash文件方法比较多, 首先, 可参照在PPT中调用Authorware (觹.exe) 的方法, 以弹出窗口的形式播放Flash文件。要想将Flash文件内嵌到PPT中, 可借助“视图”菜单“工具栏”中的“控件工具箱”来实现。单击“控件工具箱”中的“其它控件”中的“Shockwave Flash Object”命令, 然后, 在幻灯片页面中合适的地方拖拉出一个播放Flash文件的区域。双击该区域, 在弹出的“属性窗口”的“Movie”项中填上Flash文件名, 注意文件名一定要写完整, 特别提示一下, 在PPT中调用Flash (觹.swf) 文件, 需要把Flash文件置于PPT课件的相同位置, 以免在播放课件时出现找不到文件的情况。
三、在Flash中调用Authorware和PPT的方法
Flash功能强大, 灵活性强, 可以通过帧、按扭、影片剪辑等对象来调用外部文件。对于Authorware打包后的exe课件和PPT课件, 一般我们可以通过在帧或按扭上加载getURL () 函数来实现。例如:要调用一个Authorware课件abc.exe, 首先, 在Flash舞台中加入一个按扭, 然后, 在该按扭上添加如下代码on (press) 邀getURL (″abc.exe″) 妖, 如要调用PPT课件, 只需要把“abc.exe”文件名改成PPT课件的文件名就可以了。只是要注意课件存放的位置, 以上代码所用的是相对路径, 所以, 需要把这几个文件置于同一文件夹中。特别说明一下, 为了操作的便利, 导出swf文件时最好选用5.0格式的, 因为, 高版本的swf文件在调用外部文件时, 由于程序安全设置方面的问题, 需要修改播放器的安全设置才能调用。在Flash中还有很多方法可以调用外部文件, 在此就不在赘述了。
四、总结
同学之间的爆笑糗事 第4篇
一个同学在学校的公共浴池洗澡，水进了眼里，想要冲洗，正好水龙头下面都有人。
他一着急，便对旁边的人说：“同学，我脑袋进水了，快让我先冲一下！”
让个座
某日，几个同学在校外喝醉了，乘公交回学校，刚好遇见一个老太太独自坐公交车，一个同学忙扶她上车，一进车门该同学便高声喊道：“快快，讲道德的快给这位大姨让个座！”
好久没人反应，该同学睁开醉眼一看，原来是空车！
女主角
上课时间，宿室里的兄弟们逃课正围在电脑前看电影，正在播放女主角脸部特写时，一个哥们儿突然跳起来神色慌张地大喊：“我妈！我妈！我妈！”
然后，他把播放器给关了，哥几个瞬间石化，转眼一看，原来他妈正好给他来电话，他怕他妈知道他逃课……
鼻子塞了
一天，某老师在传授自己的亲身体会和经验：“同学们，一旦你感冒鼻子塞了，有个简单而行之有效的方法，那就是左边的鼻子塞了，请你向右侧睡觉，右边的鼻子塞了向左侧睡觉，这样你的鼻塞就会好起来了。”
忽然有一个同学站起来，问道：“老师，你有两个鼻子吗？”
喝多了
晚上，一群同学在学样外面烧烤摊喝酒，喝着喝着，一个同学要去上厕所，他便跑到不远处的一棵小树边上解决，完事后却怎么也走不了了，就在那儿睡着了。哥几个要走了，发现少一个人，便找了起来，结果在小树边找到了。哇，原来他用皮带把自已与小树绑一块儿啦！
一错再错
一女同学去校园里一个自己不太熟悉的老楼里上厕所，因为着急，没仔细看就进去了。这时，一个男生正蹲在里面，看女同学进来赶忙提裤子，该女同学赶忙说声“对不起”就出来了。
该女同学走了三五步看见了另一个门，心想这个是女厕了吧，进去一看，原来是刚才那个厕所的另一个门，那个男生还蹲在里面，他看见这个女生进去，他大惊失色，愤怒又恐惧地站起来大喊：“你是谁！你要干什么？”
该女同学一口气跑回宿舍……
《同学之间》课件设计 第5篇
记得在骰子声的.伴随中，中秋节到了，我们几位同学相约在南湖公园度过小学期间最后一个中秋。
走进南湖，绿树红花。中秋的树木更是郁郁葱葱，到处充满了生机。我们几个找了个凉亭，拿起瓷大碗，开始了，个个兴高采烈，人人笑容满面，仿佛自己已经博到了“状元”。奖品是文具类的，各式各样。第一个是雪媛同学，一博，哈!是个“一秀”。到伟鹏同学了，他得意洋洋得说：“你们放心吧，‘状元’肯定属于我的啦!”我才不相信，伟鹏同学一甩，呀!什么都没有，他挠挠头，傻笑起来，这时，我们心里像掉下一块石头似的。我看得出他很伤感，虽然嘴里嘻嘻哈哈的，可并不是发自于内心。不一会，轮到我了，我把骰子弄乱，然后眯着眼睛，用手弄来弄去说：“南无阿弥陀佛”。
这个时候我们都不在乎谁中“状元”，而是沉浸在同学间深深的友情、欢乐之中……博饼结束了，同学们互相赠送着甜甜的月饼，我提议：“小学快毕业了，我们将各自上不同的学校，但我们忘不了六年的同学之情，下个中秋节再见。”同学们各个不约而同地双手赞成，击掌叫好。
《同学之间》课件设计 第6篇
一天，我看见赵小红从图书馆借了一本柯南的漫画书，心想：柯南是我最喜爱的卡通明星，不访趁赵小红不注意，拿来看看。中午休息时间到了，我趁赵小红出去玩的时候，把那本柯南书拿到我的座位上看了起来。
正在看得津津有味的时候，“嚓”地一声，书被撕破了，这可怎么办呀?我吓得不知所措。对了，把书放回去!反正赵小红又不知道是我撕破的。可是，妈妈教我从小要做一个诚实的孩子，这样偷偷地把书放回去，不就等于撒谎了吗?怎么办呢?思前想后，我最终因为赵小红责备，还是硬着头皮把书偷偷地放回了原处。
赵小红回来一看，“哎呀，是谁撕了我的书?这可是从图书馆里借来的呀!”赵小红说完，大滴的眼泪就流了下来，同学们都去安慰赵小红，并且都说不是自己撕的。我也在那儿假惺惺地说：“不是我撕的。”赵小红听了，也就相信了。
赵小红拿着撕破的书向图书馆走去，我也悄悄跟去了。我总是有点担心。
赵小红走进图书馆，我却犹豫了，不敢进去，于是就悄悄地躲在图书馆的大门外。
“你怎么把书撕成这个样子?要赔钱的!”老师严肃地批评赵小红，赵小红伤心地说：“不是我撕的，呜——呜——”看到她那样伤心，我的心里像打翻了五味瓶，不知是什么滋味，此时耳边又想起妈妈的话，“做人一定要诚实。”于是我勇敢地跨进图书馆，向她们坦白了事情的真相。令我感到惊奇的是，老师和赵小红不仅没有责备我，还表扬了我是一个敢于承认错误的人。
方寸之间美术课件 第7篇
1、通过邮票设计的学习，使学生了解邮票的实用价值，艺术价值及票面结构。
2、通过设计一枚自己喜欢的邮票，提高学生设计创造能力。
3、培养学生收集鉴赏邮票的兴趣及审美情趣。
教学重点：了解有关邮票的常识。
教学难点：设计制作邮票。
材料准备：(师)课件，(学生)彩笔。
教学过程：
一、激趣导入
1、你知道汽车票是做什么用的吗?(坐汽车)火车票呢?(坐火车)飞机票呢?(坐飞机)船票呢?(坐船)。那你知道邮票是做什么用的吗?现在各种先进的通讯方式又方便有快捷，很少有人会写信了，邮票也被人们慢慢的淡忘了，我们大家是不是对于邮票感觉很陌生呢?
2、这节课我们就来认识邮票，并能自己设计一张喜欢的邮票。
3、师课件出示课题《方寸之间》
二、探究新知
1、师课件出示世界上产生第一枚邮票的故事。
学生自己读并感知。
2、师继续把世界上第一枚邮票的故事讲完。
3、师课件出示邮票的种类
并讲解邮票的分类、特点及作用。(归纳出以人物、动物、景物、事件等为主题)
师简单讲述邮票的实用性(代替邮资传送信件)和艺术性(收藏价值)
4、请学生打开书，观察书中的邮票图样，小组研究邮票的票面结构。
教师巡视并指点
5、学生汇报
6、师生共同总结出邮票票面结构：主图(与发行目的有关)、面值、国名、说明文字、边饰、齿孔、水印等
师补充：根据国家和时代等不同，有的还印有年号、志号、每套邮票的数量等等。在整张邮票纸边上印有邮票编号、版号、张号、色标、设计者和印刷厂名等，统称版铭。版铭是研究邮票的重要资料，收藏者很注重版铭。
三、设计创作
师：我们刚才了解了邮票的.种类，邮票的结构，那我们也来自己设计一枚喜欢的邮票好吗?
提示：我们在以前的简笔画中学过了很多，那就请同学们利用我们以前学过的简笔画内容来设计属于自己的邮票吧。
学生开始创作。
教师巡视指导。
提示：注意邮票票面的合理布局。
四、展示评价
每小组评选出最好的作品，帮老师把信邮出去吧
好作品展示到黑板上老师画的大信封上。
五、教师总结
虽然现在各种先进的通讯方式又方便有快捷，很少有人会写信了，邮票也被人们慢慢的淡忘了，但那种只有笔和纸才能勾勒得出的倾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
同学之间感人的故事：同学 第8篇
晓宇毕业后去了上海发展，国柱几年下来却还在温饱线上挣扎。过春节时，满面春风的晓宇回来了，他慷慨做东请同学们聚会，并说，谁去上海的话，一定要记得找我!当时，就把国柱感动得一塌糊涂。
夏季，国柱多病的父亲去世了，他把母亲托付给姐姐照管，他不想再这么混下去了，计划出去闯荡一番。
去了上海，联系上了晓宇，晓宇请他吃了一顿饭后，却再也联系不上了。靠山山倒，靠水水流，国柱心里直骂晓宇“小鱼，死小鱼，牛皮啥呢，想当年，快上学了，你还不是穷得一条线不带，光得像条鱼嘛!”
骂过怨过，国柱重新审视自己，明白只有努力，坚强，拼搏，才能在社会上站稳脚脚跟。
国柱开始找工作，送水、送餐，他都干过，最后，他帮一家批发商送货才算稳定下来。
两年时间，他用认真做事，勤劳朴实的品质赢得了老板的器重，还赢得了老板女儿的爱情，成了上海人的乘龙快婿。
举办婚宴时，国柱意外看到了老同学晓宇，他现在已经不恨晓宇了，如果不是他逼他一把，也不会有今天的他。
晓宇，谢谢你来参加我的婚礼!他挽着新娘走过去，敬晓宇一杯酒。
好，好样的，我喝!晓宇一饮而尽。
国柱，你不知道吧，当初，是晓宇让我找你的，他说你人品好，勤劳肯干，我这才录用了你。老丈人过来说。
老同学，你……
话题作文 同学之间 第9篇
请以“同学之间”为话题写一篇文章。
要求：
(1)立意自定。
(2)文体自选。
(3)题目自拟。
(4)不少于800字。
话题分析
我们不妨这样入手思考：从人物的性别来说，有男同学、女同学;从人物的年龄来说，有小学同学、中学同学，还有年龄相同的、甚至年龄相差很多的同学;从距离远近来说，有远方同学也有身边同学，有同桌同学也有隔座同学;从时间长短来说，有暂时的同学也有长久的同学……如果我们顺着这些思路“审”下去，你很可能觉得思路大开，视野一下子开阔了起来，还愁没有东西可写，没有新鲜的材料吗?
佳作示范
我喜欢与男孩交朋友，这是一种如同春日里周身洒满阳光的明朗的心情。我觉得这种相处也很自然，完全不需要尴尬拘谨或是男女授受不亲的封建礼教。我们享有着共同的天空和青春，为什么不丢掉世俗的成见与故作的矜持，爽爽快快交个朋友?尽管交女友比交男友更随意，更安宁，尽管与男孩儿朋友在一起总有那条看不见的战线在心的角落里时松时紧，生怕懵懂之间越了过去，便成过错。然而当你厌倦了女孩子的锱铢必较与随时都可能膨胀的嫉妒，当你领略了与你最好的朋友也会为了一个毫不起眼的男孩子与你反目成仇，当你逐渐明白女孩子最大限度的宽容仍然属于小家子气一类之后，你就会向往心胸的宽广与思想的洒脱。劝你，找个男孩子随便聊聊!
有人说，碱是一种沉重的苦涩，酸是一种尖锐的疼痛，唯有中性，豁达明朗温和平静——心如止水。与男孩儿朋友的友情更如水一样明澈，将岁月的航船缓缓向前推行。
Wolf、老相是我多年的朋友。在学习上，他们是我不断向前的动力;在工作上，他们是我亲密的战友。如今愈有困难的工作我愈敢干，就颇得益于他们的作风。
Wolf常同我侃古龙，给我讲古龙在外貌描写上的不同——“他的脸很苍白，如同被刀削了一般的薄。”他一边讲，一边利落地做手势。
老相颇有学者风度，外加谢园的相貌、葛优的气质，整日蔫蔫的他总是弄出字数极少的`一句话让我们捧腹大笑，而他却无动于衷，来上一句：“幽默是智力过剩的表现。”他所知甚多，总结也干练精辟。我们常诘责他——
“老相，你又胡说!”
“不是!同样的话，有身份的人说是学说，没有身份的人说就是胡说!”
一好事者逗老相：“喂，有心仪之人吗?”
老相极认真地想了想，摇摇头。
“不会吧!”来者可谓不善。
老相终于从牙缝里挤出来两个字：“许妹。”
“哇，好美的名字，哪个校的?”
“啊呸!我母亲她老人家能上学吗?”
“啊!?”
我们偶尔去逛书店，我在前面走，他们在我后面一字排开，一人手里抱着一摞书。我近乎霸道地剥夺了他们挑书的权力而强塞给他们搬书的义务，他们只是包容地一笑，任我飞扬跋扈。
哦，我的男孩儿朋友!让我学会爽朗、干练的作风，让我果敢，让我坚强。他们的宽容，早已潜移默化到我的灵魂中去，将我从脆弱、小气、虚荣的怪圈中拯救出来，以一颗清醒、睿智的头脑面对人生。
我知道男孩子脚力好，适于远行。那么，我的男孩儿朋友，带上我的祝福，在奔跑中不断完善自我。别忘了再背上一把青春的吉他，尽管它已经掉了漆，但是在寂寞的时候，你们依然可以唱一支永不老去的友情歌谣。
简评
同学之间 第10篇
“同学之间”这一主题活动，是第一单元第三课“大家都是好朋友”的第一课时。“大家都是好朋友”是在认识“我们是一个集体”、“在集体中快乐生活”的基础上，再来介绍同学间的友情，从题目上看，它是显性的，使学生明白同学之间应该真诚相待。属于课程标准感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助，理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人这一内容。教学目标：
情感、态度、价值观：培养学生诚实守信、友爱宽容的品质。
能力：能够发现同学的优点，和同学朋友能够平等相处，生活中与同学互相帮助。知识：认识同学间的友爱之情，懂得平等相处、诚实守信是集体生活的原则。
教学重点：能够发现同学的优点，体会同学间的友爱之情，学会同学之间应该诚实守信、友爱互助。
教学设计思路：
根据这节课的教学目标，我设计的教学思路如下：
一、由游戏引入优点，引导学生找班内同学的优点，认识到每个人都有很多优点，并反思自己的不足并能向别人学习，学会取人之长补己之短。
二、贴鼻子游戏引出同学之间应相互帮助，让学生说一说自己和同学之间互帮互助的事，体会同学间的友爱之情。
三、回忆同学之间不愉快的事，并结合具体事例分析同学之间应如何相处。教学过程：
一、谈话导入
（一）同学们从照片中找到自己了吗？你在和同学做什么？
（二）同学们在一起相处已近三年了，刚才的这些事情都是发生在我们同学之间的，（板书：同学之间）我们共同学习、做游戏、打扫卫生，每天都生活的快乐而充实，那么你了解你的同学吗？下面我们就来做一个小游戏，我说同学的特点你来猜猜他是谁？
师：她是一个细心的小姑娘，英语学得特别好，是老师的小助手，她团结同学乐于助人，打字特别快。生：王小莉
师：你猜出来了，送你一个笑脸。再来猜一个？
他是一个活泼开朗的男子汉，很有毅力，做事有始有终，从不半途而废，喜欢体育运动，课堂上特别活跃总是积极举手回答老师的问题。
师：你猜的也非常准确，这说明你平时善于发现别人的优点，也送你一个笑脸。师：想不想像老师一样描述一个同学？让大家猜
生：她是一个小女孩，画画很漂亮，字写得也很漂亮。师：他猜得对吗？ 生：对
师：刚才我们说的正是这几名同学身上的优点，其实我们班不只这几名同学有优点，每位同学都有优点，下面就请同学们在小组内找一找班内其他同学的优点（小组交流，师巡视）师：看到同学们交流的这么激烈，我也想来参加，现在我已经准备好了每一个同学的名字，这样吧我们抽到谁就一起来给他找优点好不好？（学生抽，请大家都来帮他找优点找）师：你来抽一个，（请抽到的同学站起来），大家赶紧给他找一找优点 生：他上课认真听讲
生：他乐于助人、画画的漂亮 师：你一下子发现了同学这么多的优点，我要奖给你一个笑脸。生：他跑步他别快
生：他喜欢帮同学打扫卫生
师：你有这么多优点，老师都羡慕你了，我们来握个手吧。（微笑着和学生握手）师：你再来抽一个（生抽一名学生），快帮他找找优点吧 生：他字写得很漂亮 师：你发现了同学的优点 生：他很讲卫生 生：他听讲认真
师;我也发现了刚才在小组交流的时候，你发言很积极、而且善于倾听别人的发言，你看你也有真麽多的优点呢想说些什么吗？ 生：我很高兴
师：努力你的优点会更多的，我也要奖给你一个笑脸 过渡：原来仔细想想同学们的身上有这么多优点呀，我也发现了我们班同学有一个共同的优点，那就是善于发现别人的优点，有一双神奇的眼睛了不起，让我们为自己鼓掌。有一句话是这样说的“人无完人金无足赤”我们有优点当然也有表现得不够好的地方，现在就请同学们静下心来闭上眼睛仔细想一想自己表现不好的地方。
问：同学们想起了自己的不足，我们肯定想赶紧改正，谁有好方法改正自己的不足？ 生：我字写得不好以后要认真写，让妈妈给我买字帖练字。
师：面对这么多听课的同学和老师，你能能说出自己的不足，并能改正，真勇敢。送给你一个笑脸。
生：我上课爱走神，以后我要时刻提醒自己。师：刚才这两名同学都能自己改正自己的不足，如果我们自己没有好办法改正应该怎么办？ 生：可以问别人
师：对，问别人向同学请教是一个好办法。这样吧现在请同学们根据自己的不足想一想我们班谁在这方面表现得比较好。（静静的思考）现在就请同学们轻轻的走到表现好的同学身边向他请教一下如何改正自己的不足？（学生下位交流），伴有轻音乐
师：请同学们轻轻的回到座位上做好。看到同学们脸上的笑容，我想你肯定找到了改正不足的好方法。现在我要来采访一下：谁来说一说你是怎么帮助同学的？（找两名同学上台）生：他问我作文怎么能写好，我告诉她多读书，看得多了就会写好，还要注意平时多积累。师：听了他的话你认为以后应该怎么做？ 生：我要多读书，好好写
师：老师相信你肯定能改正不足，并能表现得更好。送你一个笑脸。（看另一名同学）你帮助了别人也送你一个笑脸。
师：谁来说一说你是怎样帮助同学的？
生：他说他的字写得不好，我告诉他，要看清楚字帖上是怎么写的，看清楚这个比划从哪里开始到哪里结束。
师：说得真好，还要注意拿笔的姿势，听了他的话你认为以后应该怎么做？ 生：我首先要注意拿笔的姿势，还要根据字帖上写的认真练字 师：老师相信你肯定能把字写得更好。
总结：我发现我们班的同学不但优点多，还善于发现自己的不足，并能努力的改正，这使我想起了一句话“取人之长补己之短”我国著名的教育家思想家孔子也曾说过“三人行必有我师焉”古人尚且如此何况我们呢？
二、贴鼻子游戏体会同学间应互帮互助 师：刚才看到同学们表现的这么好我想和大家一起来做个小游戏，游戏的名字叫“贴鼻子”。请同学们看这张可爱的笑脸上少了什么？ 生：鼻子
师：谁来帮他贴上，好你来吧（找一生上台）师：请同学们静静的看他做游戏。（把眼睛蒙上，请他来贴，结果贴的位置不对）此时的学生都笑了，老师趁机问：我看到同学们都笑了，为什么呀？ 生起说：鼻子贴歪了，师：那谁来帮帮他？找一名同学上台帮他，（你来说他来贴 在同学的帮助下鼻子贴好了，现在我要来采访一下。采访：第一次为什么没贴上？ 生：我看不见不知道该忘哪贴。师：后来为什么又贴上了？ 生：同学告诉我怎么贴了
师问另一名同学，你想说些什么？
生;我认为同学之间应该相互帮助，说得真好，送你们一个笑脸。师：同学们看了这两名同学做游戏你想说些什么吗？
总结：是啊，一个人难以完成的事情，有了同学的帮助就好办多了，同学之间生活在一起就应该相互学习，相互帮助，你和同学在一起学习的时候、一起活动、做值日的时候，一起上学、放学的时候，谁曾帮助过你，你曾经帮助过谁？仔细想一想，说给大家听听。生：有一次美术课，我忘带卡纸了，同位借给了我。师：同学帮助了你
生：我又一次忘带东西了同位也借给了我。师：除了借东西还有其他的事情吗？
生：我在操场上不小心摔倒了，王明把我扶了起来。师：同学及时帮助了你
生：上数学课的时候，李丽有一道题不会，我给他讲解，他就会了 师：你也帮助过同学呀，真厉害
生：有一次，我同位生病了，我来帮他记作业 总结：同学们像话关心相互帮助的事情可真多。是啊，正如同学们所说的，当你忘带东西时，同学及时借给了你；当你生病时，同学为你补习功课；当你摔倒了，同学赶紧把你扶起来；当你伤心流泪了，同学用心安慰你。每当此时此刻你感受到了什么？ 生：我很开心 生：高兴 生：我很感动
师：被同学的情谊所感动 生：心里很温暖
师：是啊，我们的心里暖暖的
总结：是啊，每当这个时侯我们的心里暖暖的，我们被感动包围着，我们开心又快乐同学之间生活在一起，更多的就是开心和快乐。
三、回忆同学间不愉快的事，总结同学间应如何相处
过渡：但是同学之间也总有磕磕碰碰打打闹闹，也总有一些事情让你感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。师：刚才的回忆给带来什么感受？ 课件出示：一想到这件事，我就感到很„„
师：是啊，想起了这些事情，我们伤心、生气、难过、后悔，我们很不开心，同学之间呀的确存在这样的事情。请同学们看大屏幕
（一）张明答应帮小红带彩笔，上美术课了，但是他却忘带了，这时小红„„
（二）放学了，王小刚发现空荡荡的教室里只有李明的书包还放在课桌上，他忽然想起李明生病回家了„„
（三）春游了，老师让同学们自由组合准备野餐，可是由于李阳同学平时不爱学习，不乐意和同学交往，同学们都不愿意和她在一组，杨小叶看见了„„
（四）王宁有点胖，班上有同学叫他 “小肥猪”，他总是闷闷不乐，每天下课后„„ 师：同学们，这几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，想一个结尾先在小组内说一说。（小组交流）集体汇报：
师：哪个小组先来说一说？你们小组选择的是第几个故事？
生：我们小组选择的是第二个故事，王小刚帮李明收拾好了书包，并给她送到了家里。师：这时李明正因为拿不到书包没法做作业而发愁呢，王小刚却主动给他送了回来，这时黎明的心情怎样？ 生：很高兴 师：那李明呢？
生：李明帮助了别人也很高兴 师：说的太好了，帮助别人给别人带来快乐我们会更高兴。同学之间就应该这样相互帮助（板书：相互帮助）
生：我们选的是第一个故事，这时的小红很生气 师：为什么？
生：张英答应了别人的事没有做到。
师：诚实守信可是咱中华民族的传统美德，张明没有做到给同学带来了不快乐，如果你是张明你会怎么做？
生：答应别人的事要做到 生：要诚实守信
师;对同学之间就应该诚实守信。（板书：诚实守信）
生：我选的是第三个故事，杨小叶看见了告诉同学们我们应该和李阳一组，不应该因为他平时成绩不好，就不理他。师：你说的真好
生：老师我们应该大方的接纳自己的同学要宽容一点。师：太好了孩子，同学之间就应该这样宽容友爱。（板书：宽容友爱）生：老师我想说第四个故事，每天下课后王宁总是一个人躲在角落里。师：那他的心情会怎样呢？ 生：她很难过 生：她很伤心
师：老师有时喜欢一个同学的时候，也会叫他爱唱歌的小白灵、活字典、百科全书，这样会不会给同学带来不快乐? 生：不会 师：为什么？
生：因为你是在表扬同学。生：你是在赞美同学 师：听你这一说，我就明白了，我给同学起得外号是在表扬同学，并不像这几个同学一样给同学带来了不愉快。通过这件事情你认为同学之间应该如何相处？ 生：不起外号 生：尊重别人
师：是啊，同学之间还应做到相互尊重。（板书：相互尊重）师：同学们同学之间除了做到这些，还应该做到什么？ 生：不打架
师：也就是说要团结 生：要相互信任 师：说的真有道理 生：要相互学习生：要相互关心
师：对呀，同学之间还应该做到，相互关心、相互学习还有我们要平等相处，（教师在板书上点上省略号）
四、总结
同学之间只有做到了这些在一起相处才会更快乐。当然了不管是开心的事还是不开心的事，这些发生在我们同学之间的事情，长大以后都会成为我们人生中最美好的回忆。从刚才同学们的交流中，我又感到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。正如这首诗中所说的友爱犹如阳光和雨露，给人的心灵带来温暖和滋润，带着你与同学之间的深厚情谊深情地读一读（出示配乐读）
友爱犹如智慧和力量，给我们以信心和动力，友爱时刻散发着耀眼的光芒，照亮了我照亮了你照亮了我们每一个人。让友爱的花朵永远盛开在我们三年级