电子商务专业综合分析

电子商务专业综合分析（精选8篇）

电子商务专业综合分析 第1篇

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电子商务专业综合分析 第2篇

（面向中职学校毕业生）

一、考试目的本考试是为中等职业技术学校电工电子类毕业生升入高等职业技术院校入学考试而制定的。其目的是全面检查学生是否达到中等职业教育教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对电工技术和电子技术基础的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。

二、命题的指导思想和原则

1、命题的指导思想

根据对口自主招生考试的性质和目的，本考试的命题工作要有利于我院对优秀学生的选拔，考试试题编制能结合中等职业学校的教学实际，具有较高的信度和效度，能对考生群体进行有效的测量和甄别，从而区分出考生的优劣，并将电工电子基础好、有发展潜力并具有一定创新能力的考生选拔出来，进入高等职业学院学习、深造。

2、命题的基本原则

(1)本考试大纲是命题工作和考生复习的唯一依据。命题的内容不超过大纲的规定，各科目在试卷中的占分比例、题型比例与大纲要求基本一致，试卷中不出现超纲题、偏题和怪题。

(2)试题以考查电工基础、电机与拖动、模拟电子技术基础、数字电子技术基础的基本概念、基本方法和基本原理为主，在这基础上加强对考生综合运用所学知识解决实际问题的能力的考查。

(3)试题编制要符合各种题型编制原则。

(4)试题编制应科学、公正、规范。

三、考试内容

（一）试题比例

1、必考部分满分为100分；选考部分为80分（考生只须完成其中50分的题目）。

2、电工技术部分（含电工基础及电机拖动）约占50%，1

电子技术部分（含模拟电子技术基础及数字电子技术基础）约占50%。

（二）具体内容及要求

1、电工技术（75分）

必考内容（50分）

1.1电工基础

（1）熟练掌握电动势、电流、电压、电阻、电功率在直流电路计算时的应用；

（2）掌握平行板电容器电容的计算；掌握电容器串、并联的性质及其等效电容和额定工作电压的计算。

（3）熟练掌握右手螺旋法则，左手定则以及磁场对电流作用力的计算；掌握右手定则、楞次定律和法拉第电磁感应定律。

（4）熟练掌握正弦交流电的解析式表示法、正弦曲线表示法、相量图表示法和相量表示法。

（5）熟练掌握正弦交流电路的分析方法；熟练掌握纯电阻电路、纯电感电路和纯电容电路中电流和电压的关系及功率；熟练掌握RLC串、并联正弦交流电路中电流和电压的关系及功率的计算；掌握提高功率因数的方法。

1.2电机拖动

（1）了解异步电动机的结构、符号、额定值、用途；了解异步电动机的起动、调速、电气制动方法。

（2）理解异步电动机及其控制电路的工作原理。选考内容（25分）

（1）熟练运用支路电流法、叠加定理和戴维宁定理来分析，计算直流电路；

（2）掌握电压源和电流源之间的等效变换。

（3）掌握三相对称负载星形联接和三角形联接的三相电路中线电压与相电压、线电流与相电流之间的关系。

（4）熟练掌握变压器变换电压、变换电流和变换阻抗的基本关系及其计算。

2、电子技术（75分）

必考内容（50分）

2.1模拟电子技术基础

（1）掌握晶体二极管电路的简单计算；熟练掌握二极管的单相半波整流电路、单相全波整流电路的组成、工作原理、简单计算及晶体二极管的选择；掌握电容滤波电路的计

算；掌握硅稳压二极管的特性及其稳压电路的稳压原理。

（2）掌握晶体三极管的放大条件；掌握共发射极基本放大电路的组成、各元件作用；能够正确地画出放大电路的直流通路和交流通路。

（3）熟练掌握比例运算电路（反相输入、同相输入）、加法运算电路和减法运算电路的分析方法和计算；熟悉用集成运算放大器组成的反相器和电压跟随器。

（4）理解互补对称式推挽OTL功率放大器和OCL功率放大器的电路组成及工作原理；掌握乙类推挽功率放大器、互补对称式推挽OTL功率放大器和OCL功率放大器的最大输出功率的计算。

2.2数字电子技术基础

（1）掌握逻辑功能的常用表示方法；熟练掌握与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门等逻辑门电路，能根据输入信号波形画出输出信号波形，能根据给定的逻辑电路图、写出逻辑函数式并化简，列出真值表。

（2）掌握主从JK触发器的逻辑符号和真值表，并能由输入信号波形画出输出波形；掌握D型触发器的逻辑符号及逻辑功能。

（3）熟练掌握二进制数和十进制数的转换方法；掌握二-十进制码（BCD码）、8421BCD码的编码方式；掌握简单时序电路的分析，能根据输入信号波形画出输出信号波形。

选考内容（25分）

（1）熟练掌握单管固定偏置电压放大电路的静态工作点以及动态范围的分析。

（2）掌握带有放大环节的串联型晶体管稳压电源的组成、工作原理及输出电压调节范围的估算。

（3）了解晶闸管在可控整流、交流调压等方面的应用

（4）掌握由555时基电路组成的多谐振荡器、单稳触发器、施密特触发器的电路结构及基本应用。

（5）掌握数/模、模/数转换器的简单原理。

四、试题类型

填空题、单项选择题、计算题、综合题(作图、改错、分析)等。

五、考试方式及考试时间

1、考试方式：闭卷、笔试

2、记分方式：满分150分

3、考试时间：90分钟

六、教材及主要参考书

1、周绍敏主编《电工基础》第3版（教育部规划教材)高等教育出版社 2005年1月

2、陈振源主编 《电子技术基础》第2版（中等职业教育国家规划教材）高等教育出版社 2006年7月

电子商务专业综合分析 第3篇

一、培养目标的确定

培养目标的确定, 应以市场需求为导向, 以服务地方经济发展为宗旨, 按照国家职业教育的办学标准来确定。本着这一指导思想, 笔者认为电子商务专业培养目标应该表述为:本专业为国家和社会培养德、智、体全面发展的具备现代经济、管理和信息技术等多种知识和能力的, 能利用电子化、网络化和信息化的工具、手段和方式从事电子商务网站建设与维护、网络营销、网站信息编辑, 能对企业的电子商务网站进行运营管理的复合型、专门化的高素质人才。

二、专业定位

社会需要什么样的人才?社会所需要的人才应有什么样的知识结构和能力素质?用人单位在考察一个人时, 都非常重视其学历背后的综合素质。笔者认为, 在专业定位上应从以下三个方面着手。

1. 立足岗位群的专业定位。

电子商务专业的学生应培养具有电子商务的基础理论和较强的动手能力, 熟悉岗位要求, 掌握岗位技能, 懂理论、会操作、能维护, 适应社会信息化需求, 适应市场经济的德、智、体、美全面发展的应用型人才。以网络营销人员、网络信息编辑人员、商务网页设计与制作人员、网站建设与维护人员为主、网站运营管理人员为辅的岗位群上, 最终专业建设要以工学结合为载体, 围绕这个目标展开。

2. 面向就业的办学思路。

为培养出适应以上岗位群要求的技能人才, 办学思路应以素质为基础, 以能力为中心, 以行业需求为基本依据, 以就业为导向, 坚持工学结合的专业建设方向。打破传统的人才培养模式, 树立新型的职业教育观念, 坚持应用型人才培养目标, 突出以能力为中心的教育特色, 紧密结合地方经济的发展实际, 积极探索应用型人才的培养模式, 以提高学生就业能力为目标, 利用社会教育资源, 走工学相结合之路。

3. 知识、能力与素质的科学组合。

正确处理好素质、知识和能力结构是能否实现培养目标的关键。以往的模式或者重素质培养或者重知识培养, 对于能力的培养缺乏深度的认识, 结果使职业教育培养的学生与普通教育培养的学生在素质、知识、能力结构上差别不大, 但深度又不够, 没有职业教育特色。笔者认为, 应由职业岗位所需的能力入手, 确定学生应学习的职业技能课程, 根据职业技能课程的要求, 设置职业理论基础课程的反向课程设置思想。对于素质课, 则根据职业岗位的不同要求设置。这样, 应可将素质课、职业基础理论课紧紧围绕着职业岗位有取舍的开设, 妥善地解决了素质、知识与能力间的关系, 课程设置有了更加具体的目标。

其具体的就业岗位群的新课程体系形成过程如下: (1) 在市场调查的基础上进行行业分析; (2) 在行业分析的基础上确定目标岗位群; (3) 根据不同岗位的要求确定职业素质课、职业基础理论课与职业技术课。

三、课程体系设置

在课程体系的设置上, 从纵向上来说应打破以往理论课程与实践课程相分离的局面, 在结构上除基础知识外, 应包括三大模块:专业支撑课、专业基础与专业方向课以及综合实训课。其中, 专业支撑课可根据电子商务岗位的不同需求来设置。如对于网络营销人员, 应开设商务沟通、市场营销、电子商务法规等课程;对于商务网页设计人员, 应开设图片图像处理、多媒体技术、数据库技术等;对于网站建设与维护人员, 应开设网络技术、程序设计、网络安全等。专业基础与专业方向课应包括有:电子商务概论、网络信息编辑、网络数据库、商务网站规划与设计、物流与供应链管理、电子商务法规、电子支付与网络金融、动态网页设计、电子商务安全、网络营销以及客户关系管理等。综合实训课包括:电子商务案例分析、网页设计综合实训、网站规划与网站建设综合实训、网络营销综合实训等。

从横上向来说, 在每门课程的具体内容安排上应包括有理论内容 (约占总课时的1/2) 、实验实训内容 (约占总课时的1/2) 。其中实验实训内容分为两个部分:一是阶段实验实训, 另一个是课程实验实训。如以电子商务概论为例, 其设置的内容为:

四、教学模式的选择

对于电子商务专业的学生来说, 在专业基础与专业方向课程的具体内容安排上, 应采用学习领域的课程模式, 以完成一个典型的工作任务为标准, 重新序化教学内容。下面以《电子商务概论》为例进行具体说明。

1. 按照高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位 (群) 的任职要求设置课程结构。

根据本专业的培养目标, 本课程应依据“职业→技能→课程→教学内容”的思想, 根据电子商务职业的岗位要求制定技能培养目标, 根据技能培养目标开设课程, 并安排课程的教学内容, 由此使课程教学内容和职业的要求更加接近。采用由实践教学引导理论教学、理论知识为实践技能服务的教学方式, 以从业能力为导向安排教学内容和教学方法。其中“职业”指的是工作任务, 本课程的工作任务应是“产品网络市场推广”、“产品网络营销模式的选择”和“网络零售”。“技能”指的是岗位技能, 本课程的岗位技能应包括:产品的网络推广能力、合理选择营销模式的能力与网络零售能力。“教学内容”包括传统商务突破、网上支付与安全、网络零售、物流配送、网上促销与推广。

2. 以对学生综合职业能力的培养为原则设置课程目标。

本课程从专业能力、自我管理能力、商务沟通能力三方面的培养, 达到提高学生综合职业能力的培养目标。专业能力包括:网络信息搜集能力、网络信息推广能力、网上商品销售能力、网上客户管理能力等;自我管理能力包括:把握机遇、自主学习、扩展自我天赋、懂得约束与限制、个人可持续发展计划等;商务沟通能力包括:构建社会关系、与他人和谐相处、与客户进行良好的沟通、把握贡献与冲突等。

3. 校企合作共同确定本课程的工作岗位。

通过深入研究电子商务行业、企业, 通过和企业建立合作关系, 确定了本课程的工作岗位为网络营销岗位, 再根据这一岗位技能的要求, 制定本课程的课程标准, 教学计划, 确定具体的教学实施内容和实施过程。

4. 遵循学生职业能力培养的基本规律, 以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容。

本课程教学内容的组织安排遵循学生职业能力培养的基本规律, 按照“以网络推广与促销为平台、提升实践技能为宗旨, 实施项目教学”的课程设计理念, 以真实的工作任务及其工作过程为依据, 整合、序化教学内容, 并基于该思路完成了整体设计。

其具体内容是:通过营销职业岗位网上推广与促销典型工作任务分析, 把课程内容设计为6个教学项目、16个学习性工作任务, 并依据工作任务完成的需要, 选择组织教学内容, 突出工作任务与知识的关系, 让学生在职业实践活动的基础上掌握知识, 增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性, 提高学生的职业能力与创新能力。

对于综合实训课应采用的教学模式有:目标导向模式、情景模拟模式以及任务驱动模式等。其中, 目标导向模式是先制定好实训的目标, 再以实训目标为主线展开;主要栏目有实训目标、背景资料、知识要点、实训环境、实训内容、思考练习等。情景模拟模式是将实训的内容设计成与实际工作环境相近的场景, 学生在实训时先分析实训给出的情景, 再分析应如何操作;主要栏目有实训目的、实训背景、操作步骤、相关知识等。任务驱动模式是将实训内容以任务的形式提出, 先提出要做什么, 然后分析要做的事, 再将任务分解, 最后完成作务;主要栏目有任务提出、任务分析、任务分解、任务完成、知识要点、举一反三等。

总之, 本专业学生通过一个学习领域的学习, 可完成本课程的一个典型工作任务, 处理一种典型的“问题情境”, 通过若干体系化学习领域的学习, 学生即可获得多个岗位的职业资格。

摘要：2003年, 教育部制定了《2003—2007年教育振兴行动计划》, 提出“大力发展职业教育, 大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”, 把高职的人才培养目标定位于高技能人才, 也就是说高职教育要为社会培养高级应用性技能人才, 而不是高级学术性或工程性人才。本着这一宗旨, 高职电子商务专业学生要培养其综合职业能力, 必须在培养目标、专业定位、课程体系设置等方面进行必要的改革, 以期为社会培养出具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。

关键词：高职,电子商务,职业能力

参考文献

电子商务专业综合分析 第4篇

关键词：电子商务专业；综合实践能力；实训

1概述

创新之根在实践。实践性教学是培养创新意识、锻炼学生实践动手能力的重要环节。尤其对从十几年应试教育环境中直接跨入中职学校的学生来说实践性教学的必要性尤为突出。根据中职学校学生的素质、能力和价值取向，我系将学生培养目标定位在“中高级应用型人才”，强调学生的操作和应用能力。从对毕业生的跟踪调查中，我们也了解到广大用人单位对毕业生实践动手能力也越来越重视。因此，我们认为学校教育必须围绕强化学生实践能力和动手能力进行改革，启迪学生的创新思维，开发创新潜能、培养创新能力，以适应社会对学生提出的要求。我系以此为出发点，设计了第七学期的专业综合实践能力实训课程，对作为电子商务专业学生应掌握的基本素质和技能进行强化训练。

2电子商务专业学生需要强化的能力

从电子商务人才需求层次上分析，本专业电子商务人才培养主要分两大方向：

第一类是技术型电子商务人才。这类人才主要是适应企业在信息化过程，对企业进行信息化改造，以及企业信息化后随着信息化技术的进步对企业进行信息化再改造的要求。要求他们精通电子商务技术，掌握电子商务技术的最新应用，同时具备足够的现代商务知识，根据商务需求，以最有效、最可靠的技术手段予以实施。该方向需要重点强化以下几方面的能力：

（1）网络平台的应用能力（计算机网络及应用、数据库技术、动态网页制作技术、网上结算与支付）；

（2）网站维护能力（JSP编程、JAVA语言、网站建设与管理）；

（3）电子商务系统分析、设计、运作与管理能力；

（4）网络营销能力；

（5）商务、管理基本知识。

第二类是商务型电子商务人才。在信息化技术大量应用于经济体后，在商务管理上呈现出与一般企业不同的规律性。商务型电子商务人才则是适应这类企业的需要，要求精通现代商务知识，掌握信息化后的经济体的管理规律，对于信息化技术只要能够熟练应用就可以。该方向需要重点强化以下几方面的能力：

（1）网络平台应用能力（计算机网络及应用、数据库技术、静态电子商务网站设计与制作、网上结算与支付）；

（2）具有现代商务理论与贸易实务能力（强化外贸实务能力和英语水平）；

（3）市场营销策划和开发理论与技能管理能力。

3电子商务专业综合实践能力实训的思路及课程设置

我系电子商务专业“3+1”教学模式从2013级开始实践，已由表及里地在课程结构、教学时间分配和课程设置上进行调整，训练、提高学生的各方面能力。这个模式的基本内涵是：前一年半学习大专通识教育课程和学科类基础课程；后一年半学生学习专业基础课程、专业选修课程；最后一年完成毕业设计及毕业实习等实践性环节。这种人才培养模式较好地贯彻了我系电子商务专业夯实学生基础、凸显专业特色、强化能力培养的育人理念。该模式的核心是通过加长实践时间，增加应用性内容和实践性环节，提高课程设计和实验课的效果，强化学生的动手、应用和岗位适应能力。

“3+1”之中的“1”的落实，经过历次调研、专家意见，以及我系老师自己的摸索，做了如下安排：第七学期的前11周为毕业实习前的实训环节，第七学期的第12～13周为毕业综合考核阶段，学生考核合格后才可以进入校外毕业实习阶段。

根据电子商务专业培养的两大方向，我们将实训分为技术方向和商贸方向。在第六学期末，由学生根据自身情况选择实训方向。在实训课程的设置上，我们着重考虑如下几点：

第一，注重学生综合能力培养，重视课程综合实验设计。

以往的课程实验以模仿性实验和验证性实验为主，比较注重学生单项能力的培养，在实训阶段，实验应重点放在综合性实验的设计上。技术方向的电子商务系统综合实训和商贸方向的外贸模拟实训都对以往的各门课程进行了有机的整合，有利于学生将所学知识融会贯通，培养学生的综合能力，让学生更充分理解和消化以往课程的知识。

第二，教学内容做到有趣味性和实用性。

趣味性体现“寓教于乐”，我们选择了“模拟体验式”教学方式——沙盘模拟实训，让学生在相互竞争的模拟企业的一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。同时，ERP软件实训这门具有前瞻性和实用性的培训课程，也能帮助学生切实地将理论转化为实践，充分了解企业资源管理蕴含的先进管理思想。OA办公自动化和经贸英语课程在课程内容上主要强调课程的实用性，让学生学有所用。

第三，将实训与学生社会考证结合起来。

在毕业前很多学生都选择参加考证活动，增加自己的求职法码，针对学生的这一需要，我们将考证辅导课程作为学生的一门实训课程。让学生根据自身需要，选择一实训辅导课程，一方面通过培训可以增加一项职业技能，另一方面结束以后可以马上参加11月后的社会考证。

4实训课程的教学内容、教学形式及考核办法。

下面将每门课程的教学内容、教学形式和考核办法归纳如下：

4.1实用经贸英语口语

教学内容：本课程教学以情景剧方式，对美商抵达、商谈日程、在晚宴上、价格与支付条款、交货与索赔、补偿贸易抵达美国、账务安排、正式协议、包销与代理等十个对外经贸活动中的环节进行讲解、练习。

教学形式：英文授课，结合实例，以情景剧进行课堂演练、课后角色扮演练习。

考核办法：本课程主要以学生口语掌握度为衡量标准，因此考核成绩由平时成绩、期末成绩两部分构成，平时成绩占60%，期末口语考试成绩占40%。

4.2OA自动化

教学内容：该课程是针对非计算机专业毕业生的一门实践课程，强化和完善Word、Excel、PowerPoint三项的使用。

教学形式：上机操作。

考核办法：上机考试，Word、Excel、PowerPoint操作题各占25%、50%和25%。

4.3沙盘模拟实训

教学内容：该课程通过企业，使学生理解和熟悉企业运营的各个关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财物核算与管理。

教学形式：使用沙盘教具一套、沙盘盘面8张、教师电脑1台、学生电脑8台（每组1台）、沙盘课程分析工具1个。

考核办法：分组考试，每班均分8个组，从每个班中抽4组，两班学生混合进行沙盘对抗。

4.4ERP软件实训

教学内容：该课程介绍ERP蕴含的先进管理思想，使学生掌握ERP技术，具备利用ERP系统进行企业业务管理的能力。要求学生熟练掌握ERP软件中供应链的四大模块，采购、销售、库存、存货的业务操作。

教学形式：上机操作，使用用友U8soft。

考核办法：上机考试，采用“用友ERP认证——供应链管理应用能手认证”的考试系统。总评成绩中采购管理、销售管理、库存管理、存货管理及课堂表现各占25%。

4.5电子商务系统综合实训

教学内容：该课程让学生进一步学习和掌握网站和B/S结构的系统实现方法。其中涵盖数据库知识、JSP编程语言及网页设计三大块知识内容，目的是使学生学习过的相关知识技术能够进一步通过一个实例的实现系统地整合起来。

教学形式：上机实验操作。

考核办法：由平时各课时实验表现、大作业和答辩考核三部分综合组成，其中平时成绩占40%，作业占40%，答辩成绩占20%。

参考文献

[1]范曙光，工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践[J].长春工程学院学报：社会科学版，2005，6（2）.

电子商务专业综合分析 第5篇

高职商务英语专业综合英语任务型教学研究

本文阐述了任务型教学的.基本理论,探索如何在高职商务英语专业综合英语教学中实施任务型教学,从而实践任务型教学在建立学生主体课堂、加大信息输入、促进语言产出等方面的潜能.

作 者：郑恩娟 作者单位：台州职业技术学院,浙江,台州,318000刊 名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN年，卷(期)：”“(1)分类号：H3关键词：任务型语言教学 学生主体 综合英语教学

电子商务专业综合分析 第6篇

（1）重视学生课内外结合，充分发展自己的个性。鼓励学生积极参加课外科技制作和各类竞赛（含实验竞赛）活动。凡在参加竞赛中获奖的，均在实践性环节中注明，并记入相应学分，类计计入总分。其中国家级三等奖以上者记3学分，省级三等奖记1.5学分，二等奖记2学分，一等奖记2.5学分；

（2）为培养学生的组织能力和为他人服务的精神，凡在班级中担任干部2年以上者，将计入0.5的奖励学分；

（3）在公开刊物上发表文章一篇奖励一定的学分。其中校级刊物记0.5学分，市级刊物记1学分，省级刊物记2学分，国家级刊物记3学分；

（4）利用暑期或假期等时间参与制作一定的社会调查报告等记1学分；

（5）鼓励学生参与动手进行电子制作，凡制作有详细记录，并调试成功记0.5学分；

（6）鼓励学生参与教师的科研活动，凡在教师科研活动中担任实质性工作的，由教师出具相关材料，记入0.5-1学分；

电子商务专业就业方向分析 第7篇

以下岗位要求是对51job、电子商务人才网等几个网站岗位汇总整理的。并不是所有能力要求都要具备才能胜任，但是这些对岗位技能要求的描述

很值得学生平时学习和训练的时候作为参考。

1、网站运营经理/主管

一般要求：熟悉网络营销常用方法，具有电子商务全程运营管理的经验；能够制定网站短、中、长期发展计划、执行与监督；能够完成整体网站及频道的运营、市场推广、广告与增值产品的经营与销售；能够完成网站运营团队的建设和管理，实现网站的战略目标、流量提升与盈利。

2、网站策划/编辑

一般要求：熟悉网站策划、实施、运营、宣传等业务流程；熟悉电子商务运营与操作流程，能够洞悉电子商务的发展方向；对企业上网有比较深的理解，熟悉企业网站的功能要求；有较强的中文功底和文字处理能力，具有一定的网站栏目策划、运营管理知识；具有较强的选题、策划、采编

能力、归纳能力；熟悉电脑操作，掌握基本网络知识。

3、网站推广

一般要求：负责网站内容/网站网页设计/网站企划/网站营销企划；网站社群相关服务，内容规划及经营；会员维护及管理工作；文笔好，能够独立作市场宣传策划及文案的撰写；能够熟练运用各种宣传媒介进行宣传

推广工作；

4、网站开发人员

一般要求：负责网站WEB页面的开发与后台的技术支持；能够满足运作层对技术层的需要；精通ASP/PHP/CGI 3种开发工具的一种，能够独立开发后台；精通SQL server、Access 能够独立完成数据库的开发。有1年开发经验；能后读懂常用JSP的代码，并且能够编写基本的JSP程序；精通HTML语言，完全能手写HTML代码；熟练掌握ASP、ASP.Net、JAVA、JAVASCRIPT、SQL SERVER、等技术；熟练掌握

Windows 2000/2003、Linux/Unix其中一种操作系统；熟练掌握SQL Server，熟悉Oracle数据库管理系统；熟悉网站的管理、设计规划、前台制作、后

台程序制作与数据库管理流程与技术。

这个要求是汇总了几家公司的岗位描述，应聘者不一定要具备所有的技术技能，这些技术能力是包含在几个技术体系里的。Java、.net、php等

体系在实际开发中都是比较主流的，技术开发公司一般都不会采用这么多体系，会根据项目的具体要求结合各个体系的特点选择采用，也会在人才招聘和储备时从中吸收熟悉自己所采用的体系。所以，在技能学习和训练中除了把熟悉和了解各个体系作为基础外，更重要的是选择一种体系进行深入研究和开发训练。哪个体系更有前景似乎根本没有答案，现在各个体系都在被采用，甚至一个开发团队中经常会配备分别熟悉各个体系的开发

人员。

5、网站设计

一般要求：能熟练的应用Flash、Dreamweaver、Photoshop、css+div、xml+xsl（不包括程序）等编辑网页；精通平面设计，熟悉FrontPage，DreamWeaver，Flash等网页制作工具，能够承担大型商业网站制作；熟悉Photoshop、Coreldraw等图形设计、制作软件，熟悉HTML、ASP语言；具备一定的视觉传达设计功底，擅长广告创意、设计在网络广告、传统媒体广告上的应用；对网站建设，VI的设计及应用有一定的经验，具有沟通、合作精神，有创造力；熟悉JAVASCRIPT，能够了解jsp或servlet或php，能够独立完成动态网页；掌握HTML、JavaScript,了解网站程序

实现原理，有与程序员配合的经验。

6、网络营销员

一般要求：熟悉网络、网络营销和办公软件；负责公司产品在网络上的推广；对网络营销感兴趣，并能很好地掌握电子商务及网络发展的各种理念。

7、外贸电子商务

一般要求：负责维护并回复阿里巴巴、环球资源等电子商务平台的外贸客户询盘；参加广交会、义博会、德国科隆博览会等专业性展会。

这是一个典型的行业网络营销岗位。可以预见，随着电子商务应用的深入，网络营销会普及到所有行业，势必会出现农产品网络营销、家电网络营销、服装网络营销等等岗位。伴随着这种细分，从业者对本行业应用的深入研究和独到见解一定会成为基本要求。

三个电子商务就业方向和职位图解

以上做出来的营销型网站价值2万到10万,在策划部做的电子商务人员的工资是2000元底薪+10%提成,另外在策划部做到专业人员随这经验的积

累,最后可以选择出来开网络营销公司

做出这样的系统的价值是10万到100万之间,顾问师的价值是1500+10%的提成平台的推广员的价值一般是1000+8%~10%的提成,这样的平台的价值大概

是5000~~8000左右

电子商务专业就业率低

据新华社消息 教育部高教司财经政法管理处处长吴燕日前在第五届全国高校电子商务专业建设联席会议上说，我国电子商务人才正面临着这样的尴尬：一方面市场需要量大，另一方面每年上万名的电子商务专业毕

业生就业率仅为20%。

吴燕说，随着电子商务的快速发展，这些毕业生在进入人才市场时本应抢手，但事实并非如此。近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%，而全国普通高校毕业生就业签约率是47%，这种状况不容乐观。

据吴燕介绍，造成这种局面的根本原因在于高校在电子商务人才的教育和培养方面还存在欠缺，如不同高校在核心课程的设置与教学水平方面参差不齐，实践教学内容缺乏，学生不了解电子商务在企业的实际应用等。

从电子商务专业就业率说起

按我校今年正式公布的各专业就业率，电子商务只有93%，比较靠后，好几个专业都是100%。不过，我本性“知足常乐”，对这个数字挺高兴。就业率这个数据能反映什么？温州这个地儿，扔块砖，别砸到人，砸到了

八成是老板。盖章总是容易的。

在今年的66个毕业生中，真正困难的只有一个男生。这个学生家庭经济困难，靠助学贷款读完书。他心理上多少有些障碍，与人交流没什么话，应聘一两次碰壁后，便躲到宿舍打游戏。他倒是早早就交了就业协议书。几次想和他聊聊，总找不到。临近毕业论文答辩的时候，才看到他。我说，找你比找胡总书记都难呵。他听完大笑。

谈到工作，他有些黯然。我说院就业指导中心发布的那么多岗位，去联系啊！并随手用鼠标点开一个单位，边看边说：这个单位不就在学校附近吗，打打电话，别老在宿舍里憋着。几天后见到他，一幅喜滋滋的样子，他告诉我说他已经在我碰巧用鼠标点开的那个单位上班了。啊？！

对背景强、能力高的学生，“跳槽”总是难免的。去年有一个女生在上海的网络公司找到工作，今年一个男生竟进了上海的一家日资企业，比较意外。我可能低估了自己的学生，听到这样的消息，心里美滋滋的，以为是自己教育的结果。当老师的可能都有这个毛病：发展好的学生，是自

己教育的结果；差的，是“顽劣难调，自取灭亡”。

学生能有这样的发展，作为一个民办高职院校的老师，感到欣慰。在资源获取上，民办院校和公办院校不是公平竞争，在资金、师资、生源、社会声望都处于劣势。投入如此，产出未见明显逊色，感到非常满意。一些用人单位也越来越务实，看中的是“人”，而不是学校的名气，这不能

不说是社会的一个进步。

为什么经济增长就业反而难？

谈到大学生就业，现在流行一个“难”字；电子商务专业学生就业，则是“难2”。互联网上流传一个数字，称电子商务专业初次就业率只有20%，很多人未加思考的引用这个数字。百分之二十，是哪个地区的？什么时间统计的？怎么统计的？什么层次的？看不到。电子商务专业学生就

业难，也不会难到那个程度，弄得八成人没活干！

找工作难也好，易也罢，和什么有关系？除了教育模式、个人因素外，最主要的当属经济发展状况和产业结构了。

一个有趣的现象是：国内经济增长每年百分之七、八，这是全国的；各省一般比中央的高

一、两个百分点。GDP这么快的增长，按说大学生工作机会多才对，而不是一年比一年难，为什么有这样矛盾的现象？一个原因是经济增长没有真的这么快，像学校统计就业率一样，有水分。另外一个原因是经济增长的动力问题，大家都知道GDP包括四部分：投资、消费、政府采购和净出口。这四个因素都会影响经济的增长，各因素的增

长比重不同也影响着社会对人才需求的数量、质量和种类。

我国经济从上个世纪90年代中期开始步入“过剩”阶段，所谓过剩，并非绝对过剩，而是“有效需求不足”，有购买意愿、购买能力的需求不足。彩电行业早就有库存积压了，但全中国现在也不是每家都有彩电，有些人买不起呵。1998年高校扩招的背景之一就是要拉动内需，中国人有

“重教”的传统，舍得在子女教育上花钱。

居民消费水平停滞不前，经济还能增长吗？只能靠投资、政府采购和出口了。能看到这些年我国在交通、通讯等基础设施的改进，整个中国简直就是一个大建筑工地，没有哪个城市不在天天盖楼。基础设施建设，最需要什么人，民工呵！没有劳力，怎么修路、盖房？我们还知道这些年国家在公款吃喝、旅游、公车上的“政府采购”开支庞大，各地美容店、按摩店、洗浴中心、歌厅、酒店、餐厅、宾馆发展的都比较快，这些地方最

需要什么人？服务人员呵！

出口的增长使中国获得了“世界工厂”的称号，可惜出口的商品附加值不高：装配、鞋、纺织、服装等轻工产品居多，这些工厂需要最多的是什么人，工人呵！基础建设、工厂、服务业的发展需要大批不需有多高文化的基层工人，而不是大学生。难怪这几年广东、浙江等省出现了“民工

荒”，与大学生就业难出现了鲜明的对照。

现在有一种提法：大学生要把自己当作“普通劳动者”。可不都是普通劳动者呗，这世道谁还指望做个“特殊劳动者”？问题是很多人的教育投入和回报根本不成比例。经济结构、经济增长方式决定了中国从总体上需要不了那么多“大学生”，或者说高等教育结构与中国的经济结构不适应，造成“大学生”过剩，而大学生不愿屈就干民工的活，只有“失业”。

产业差异对人才需求有影响

与学生就业密切相关的一点是产业结构，整个经济的增长越依赖能源、劳力，产品的附加值低，越不需要太多的知识，大学生越不好找工作，技工越“吃香”。而一个国家的经济增长主要靠知识推动的话，对人才的知识、能力要求越高。美国是个例子，二十世纪九十年代以来，随着美国经济发展战略转移，重点发展以信息技术、生物技术为代表的高薪技术产业，传统制造业外移，没有大学文凭几乎不可能有什么好工作。

另外一个例子来自上个世纪末的中国。当时网络刚刚进入中国，由市场需求拉动的网络增长异常迅速，几乎每天都有网络公司成立。从1998年到2000年初，这些公司也吸引了大批大学生就业，涉及专业五花八门。这些网络公司为什么不招民工呢？可见，大学生就业的难易关键还在于经济的增长质量，产业结构。劳动密集型的企业越多，对大学生需求越少；

知识、技术密集型企业越多，对人才素质要求越高。

在一个粗放型的经济增长模式里，需要量最大的“人才”是不怕苦、不怕累、愿意经常加班、没有任何社会保障的“技工”，而不是“大学生”。即便需要，量也很少。理解了这一点，GDP持续增长与大学生就业难并

存的现象就不难理解了。

好在目前网络行业复苏，又能看到网络公司不断进人的场面了。这对电子商务专业学生当属“利好”，至于能否谋得满意的职位，那就要看个

电子商务专业综合分析 第8篇

一、目前电子商务人才培养存在的问题

为适应市场需求, 使电子商务专业人才的培养规范化、规模化, 我国部分高校从2000年开始开设电子商务专业培养电子商务专门人才。在专业归属上, 高校大多是依托学校的传统优势和教学资源而开设, 各有侧重。有的学校在管理学院, 有的在信息学院, 也有的在经济学院。但在推进电子商务本科专业人才培养改革的过程中, 存在着一些普遍问题。

1.对学生创新精神的培养缺失。电子商务是一个全新的、充满活力的行业和领域。目前, 正是电子商务行业高速发展的时期, 全新的技术和理念层出不穷, 创新是目前电子商务发展的动力。然而在电子商务专业课程设计当中, 对学生创新精神和素质的培养却是忽略的[1]。缺乏创新精神的电子商务人才是很难在电子商务行业和领域有全新的突破和发展的。

2.对学生网络创业如何引导不够。随着电子商务的发展, 大学生网络商务创业在最近几年蓬勃发展。但是, 随着大学生网络商务创业的普及, 也暴露出一些问题。由于社会阅历、经济实力、实践技能等诸多方面的原因, 大学生网络商务创业往往是雷声大、雨点小, 很难长期坚持下去。真正能够将创业项目长期坚持下去, 并且在毕业后取得一定成绩的网络商务创业者还是凤毛翎角。因此, 如何在培养过程中对电子商务专业学生进行网络创业引导、提高学生网络商务创业成功率, 还是值得进一步深思的问题。

3.注重理论学习, 实践技能欠缺。电子商务是实践性非常强的学科, 但在很多院校的教学当中, 以理论教学为主, 对实践技能强化的课程十分有限, 即使是开设了相关课程, 课程内容也与实际相差较大。学生对电子商务理论掌握的头头是道, 一涉及实践技能就难以胜任了, 导致一部分学生毕业后不能够顺利从事相关岗位的工作, 凸显出技能方面的缺陷。

二、强化创新创业能力的电子商务专业人才培养综合改革体系

1.专业人才培养指导思想。紧密结合实践与市场需求, 以“学生创新创业能力为中心”、“以市场和竞争意识为主、以技术能力为上”为专业建设理念, 构建“创新创业教育”与“专业教育”相互促进的人才培养模式。

2.做好顶层设计。组建由相关企业管理者、工程技术人员及校内专业教师组成的实践教学专业委员会, 总体把握人才培养模式改革方向, 负责确定该专业的培养目标、创新创业方向的调整、核心课程的建设、实习实训基地建设以及创新创业教育的开展实施等。

3.课程体系的改革。开设创新创业课程, 同时重新设计课程内容, 把创新创业教育融入已开设的管理、经济、市场、财务、法律、信息管理系统、计算机网络等核心专业课程中, 并通过专题讲座教学、案例教学、任务导向式教学等多种形式和教学手段相结合拓宽学生视野, 激发创业精神, 增强创业意识, 培养学生的创新创业能力。

4.实践教学体系的改革。构建包括包括专项训练、实习、创新创业训练计划和学科竞赛等多维立体的实践教学体系。

电子商务专业现有课程的实训主要是集中大量时间进行专项技能训练, 在锻炼学生创新创业的动手实践能力方面有所欠缺[3]。为了培养学生这方面实践动手能力, 需要在现有的实验实训课程中渗透创业教育内容。也可通过在企业进行高质量的专业实习, 提高学生实践和创新能力。同时以大学生创新创业训练计划和学科竞赛项目为重点, 采取实战项目牵引、团队协作式学习、企业化管理等多种方式, 积极鼓励学生参与课题研究和科技赛事, 调动学生的主观能动性。

5.校企合作的改革。强化校企合作, 以学校、企业、教师、学生共赢为基础, 将企业用人和学校育人相结合, 为学生提供实践锻炼, 培养学生的创新意识和创新精神, 更好地完成创新创业与就业的无缝连接[4]。可由经验丰富的高层管理人员及技术骨干直接参与课程建设, 指导实习及创业实训, 对锻炼和提高学生的实践能力有直接帮助, 极大地启发了学生的创业思维, 点燃了他们的创业热情, 为一些打算自主创业的学生带来了启迪的力量[5]。

三、预期效果

1.学生适应工作能力强。为社会培养了一批动手能力强, 步入工作岗位不用经过企业培训或者只需少量的培训即可进行电子商务开发、策划或运营的毕业生。这样的毕业生获得企业的青睐又推动校内学生的学习和实践。

2.学生创新能力提高, 科技竞赛成果显著。学生将实践教学中所学知识和技术运用于实践之中, 鼓励学生积极参与各种与专业相关的创业、创新、创意类赛事, 通过这些活动的参与和成绩的取得, 也让学生深刻理解了实践教学的践行意义和现实价值。

3.师资队伍的教学和科研能力普遍提高。教师在项目申报、教学方法及手段、教学内容和质量以及学生创新创业项目的指导上等方面都会有一定的提高。

四、结论

在电子商务本科专业人才培养改革的过程中, 树立将电子商务专业教育与创新创业教育结合为一体的教育理念, 在专业教育中全过程渗透创新创业教育, 使得电子商务专业学生具有较强的创新创业能力, 发挥电子商务在社会发展中的重要作用。

参考文献

[1]沈小平.面向创业训练的电子商务专业实践教学改革探讨[J].教育与职业, 2009, (8) .

[2]王慧.以电子商务创新创业为核心的现代信息技术实训基地建设与研究[J].教育与职业, 2010, (16) .

[3]刘冀琼, 冯帅, 郇红艳.基于创业教育的电子商务专业实践教学体系研究[J].中国电力教育, 2014, (15) .

[4]朱启鑫.地方高校电子商务创业型人才培养的实践和探索[J].高等工程教育研究, 2014, (2) .