三年级班主任随笔

三年级班主任随笔（精选9篇）

三年级班主任随笔 第1篇

踏入新教师行列已有有一段时间了，对于管理两个班级自己也有一些感触，所以想来写一写。

三年级五班的孩子比较听话，安静，他们不够聪明，接受新知识的能力也比较有限，数学本身的成绩不是很好，底子稍微要薄一些。相反的三年级六班则是一个非常活泼的班级，有10个左右的小朋友还是非常好动的，上课纪律也不是很好，但是他们较为聪明，数学的基础也比较好，接受能力较强。

从这段时间的接触中，对比发现这两个班级可以算是对立的两种类型。这就对我的教学和管理带来了困难，有时候在一个班上课的效果很好，但到了另一个班却变得很差;一个班上课不认真听讲却作业做的比另一个认真听讲的班级更好;一个班级很容易进行教学，而另一个班级却因为要多次管理纪律而浪费宝贵的时间…………这就让我在教学中产生了疑问，给我造成了矛盾，也挑战了我!

对于以上的一些困难我也有自己的一些思考：

1.要爱学生

首先我觉得最重要的就是爱学生。因为我还没有结婚，也没有自己的孩子，所以对于孩子没有像家长们那样的感受，但是我也知道自己父母对于我的爱，那是一份深厚的感情。当然，并不能要求我对于孩子有像每一个家长那样的爱，但至少要真诚的关心每一位孩子，认真的帮助每一位孩子，努力的提高每一位孩子。就像有时候在和孩子们交流时发现她感冒了，可以主动关心一下，提醒要注意身体。有时候天气转凉了，上课前提醒要注意添加衣物。有孩子没做作业或者作业突然做的很差，也要立刻去提醒，不能忽视。要让每一位家长放心，最终让每一位孩子都喜欢上自己，这才是最终目标。

2.选好班干部作为得力助手

在一些数学成绩较为优秀，肯干的孩子中选择一位有担当的作为数学课代表，更好的协助我来进行教学工作。适当的给予课代表更多的权利，让他能够发挥主观能动性和积极性，当然也不可以全部要求课代表去完成，以免破坏了他们的积极性。

3.榜样学习

每个班级都有一些优秀的学生，当然也存在部分的差生，这就必须要发挥优秀学生的榜样示范作用，同时可以采用“一对一”结对子的方式达到一位差生一位老师的目标，不仅减轻了老师的工作压力，也能提高学生的学习成绩，并且对于一些爱拖拉作业的孩子也有一个督促的作用。

4.制定制度

没有规矩，不成方圆。可能是我第一节课没有上好的原因，导致之后的班级课堂纪律很差，之后我要多花时间去弥补。包括上课的纪律，作业的上交制度，作业的书写格式，成绩表扬制度等等。当然制度一旦制定，就必须按着制度来执行，我作为老师必须要严格地执行，要有毅力，否则学生就会漠视制度。

5.将课堂还给学生

在课堂的教学中，老师应该引导学生来进行学习活动，而不是一味的灌输知识给学生。相对于语文来说，数学的教学语言可能会显得比较直白，所以我必须要不断的提高自己，能够将枯燥的数学知识用更生动，更形象的语言来传递给学生，让他们对数学产生兴趣，积极主动地探索和发现知识。

6.与家长保持联系，共同教育孩子

家长是孩子的第一任老师也是最好的老师，学生除了在学校的时间以外几乎全是在家里度过的，所以我应该要和家长们保持紧密的联系。如果有家长们的密切配合，对于孩子们的教学工作会有很大的帮助。有时候，孩子回家作业没做，或者作业质量非常差，这时候应该及时和家长沟通，了解情况。及时的沟通不是说只是传递了孩子的情况，更是让家长们知道老师在关心每一位孩子，这样家长们也会更积极的配合我们的工作。当然在和家长沟通联系的过程中要特别注意自己的用语，即使对于表现不好的学生也要以表扬为主，要让家长们觉得自己的孩子还是可以的，然后在适当的时机提出一些不足，这样家长更加愿意去接受孩子的不足，不能一见面就说孩子这边不好，那边不好，会让家长觉得自己的孩子在自己的脑海里明明是不错的，怎么会这样，反而会责怪是不是老师教的不好。在交流的过程中也要考虑到学生不同的家庭环境以及性格特点等等。

以上是我在这些天里面对于遇到的一些问题以及困难的一些思考，希望这些思考能对我在之后的教学工作中带来一些帮助!

三年级班主任随笔 第2篇

教育需要智慧。何谓智慧?如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰，鲁迅每每念及总有说不尽的感激。陶老师的工作也是如此，她的著作告诫我们：只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。

身为老师，我们具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我们可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。

一、用智慧去读懂每一位孩子。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”

这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。

我们是教师，但同时也都是些普通的人，我们对学生有多少理解，他们会给我们更多的理解。我将我的心坦诚的展现在我的学生面前，诠释着我对生命的感悟，阐述着我对情感的理解。我真心的爱着我的学生们,我告诉他们我面临的难题，告诉他们我对难题的态度，告诉他们我的欢喜与哀愁，学生眼中的我是真实的、立体的。一个教导者首先应该是一位示范者，同时又必须是一位榜样者,我将自己像一颗种子一样地埋在孩子们心中,投入生命，投入情感，投入我全部的真挚的爱。因此，一颗小小的种子就结出许多子粒来。以生活见证生命,以生命影响生命，教育就是这样一个交融的过程。

二、用智慧去看待学生的差异。

苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提20多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。因材施教，让爱心倾注每个学生，使学生获得最大的发展。

班级五六十名学生，因家庭环境等多种因素至使学生有着很大的个体差异，作为教师特别是班主任教师，必须正视学生个体的差异，通过科学恰当的方式方法，因势利导，扬长避短，因材施教，挖掘每个学生的潜能，为他们尽可能地创造发展空间，使他们全面发展，健康成长。记得去年在我刚接的班里，有一位性情孤傲，个性张扬的女生，她学习优异，但和班里的同学关系搞得相当紧张。动不动就打架，上课随便说话，做小动作，家长只能长吁短叹。我想，以诚心与人便没有攻不破的堡垒，更何况是一个未成年的孩子呢?相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。几次与她促膝长谈，总是以她不屑一顾、我行我素而告失败。面对这样一名学生，我没有声色俱厉地批评他，而是默默地观察，终于发现她的冷漠是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视而不见。为了让她感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会，让同学在班会上交流发现，在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看她也在用那热情洋溢的语言讲述着感动自己的人和事，我知道集体的温暖以将她的冷漠融化了。此后，我常常是“不经意”地发现她画画好，组织能力强，就选了她当了小组长。一个月，两个月过去了，我发现她变了，变得安静了，学会了与他人和睦相处，朋友也越来越多了。看着她课上课下生动活跃的身影，听着她爽朗清脆的笑声，怎能不为一个生命的健康成长而感动呢?

三、用爱充满教育。

记得有这样一句话“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，爱自己的孩子是人之天性，但是能像爱自己的孩子那样去爱别人的孩子，这不是每个人都能做到的，而我们作为教师，就必须是这样的一个“神”，让每一个孩子在我们浓浓的爱中快乐地成长，我们也将会在放飞孩子们的过程中收获多多。

在孩子们面前，我们应蹲下来，以平等的姿态进行交流，去真正理解学生，想学生之所想，急学生之所急，容忍学生的缺点。没有好坏学生之分，一个孩子的转变和成长是需要过程的，期待学生成功需要有耐心、有信心、有恒心，要善于等待，要善于寻找和挖掘孩子们的闪光点。只有真正爱孩子，才能理解孩子的淘气、好动、好玩，才能真正体会为什么冰心说：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”

爱是教育的根本，智慧的爱是教育的关键。让爱智慧，让我们的孩子体验智慧的力量和创造的欢乐，我们的教育才会春风化雨，桃李芬芳。

三年级班主任随笔 第3篇

随着普通高中办学规模的扩大, 同年级中平行班随之增多, 年级组也逐渐呈现出“校中校”的特点, 年级组的管理工作就更显示出任务重、要求高、责任大的特点。因此, 年级组管理工作要出成效, 就必须有严格、科学的管理措施和方法。在近三年的高中年级管理工作中, 我理出了三条规律, 即:高一抓“严”, 高二抓“实”, 高三抓“紧”。

一、高一抓“严”

良好的开端是成功的一半。具有良好常规的班级对高中学生良好道德行为的巩固, 道德习惯的形成及不良道德行为的改正有巨大的促进作用。学生从初三进入高中伊始, 我们就对全年级学生的日常行为规范进行严格管理, 实行“三抓”。

1.抓德育, 思想领先。即抓思想教育, 帮助学生度过转折期。从初中进入高中是学生必须面对的一个重要的转折期。针对这一阶段的学生特点, 我们通过尊重、信赖的教育, 积极主动地引导学生, 帮助他们完成心理上的成熟, 顺利的度过转折期。利用每周的班会, 全年级的学生大会, 各种形式的座谈会, 引导学生确立高中三年的奋斗目标, 鼓励学生勤奋学习, 积极向上, 勇于挑战自我;要求各科教师在传授知识的同时教给学生本科学习的方法, 使学生逐渐适应高中的教学, 掌握学习方法, 学会做听课笔记;在学生中开展辩论会、演讲比赛、诗歌朗诵会等活动, 使学生尽快熟悉高中的学习生活, 并且在教育与自我教育中逐渐养成良好的学习和生活习惯, 平稳顺利的度过转折期。

2.抓纪律, “严”字当头。在高一年级我们始终坚持依章据规抓养成教育。一开学就以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范学生的言行, 引导和帮助学生培养良好高尚的情操。并在此基础上抓养成教育, 营造良好的学习氛围, 养成良好的学习习惯。高一开学的第一周我们就组织召开了学生大会, 向学生讲解《中学生日常行为规范》和校规校纪, 对学生提出了严格的要求。在班主任的组织和科任教师的积极配合下, 高一的下学期我们的学生就基本形成了良好的学风和班风。学生行为习惯的养成, 要靠老师的率先垂范, 老师必须言行一致, 用自己的实际行动来教育引导学生。正如孔子所说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”正是有我们的班主任的积极配合, 以身作则, 对学生严格要求, 用榜样的力量激励学生, 学生的行为规范在高一就养成了。

当然, 在严格管理学生的工作中, 年级长既要率先垂范, 又要敢于承担责任, 做班主任的坚强后盾。这样, 班主任的工作才会无后顾之忧。这也是我们在高一年级能够顺利度过转折期的一个重要原因。

3.抓中等生, 促两头, 力争大面积丰收。我们这届学生有一个最大的特点, 就是整体素质较好, 呈现“中间大、两头小”的特点。中等生人多势众, 因此, 抓好中等生就会带动全年级。但有不少中等生却有一种“不骑马不骑牛, 骑头毛驴居中游”的思想。针对这种情况, 我们采取了三条措施:一是召开中等生座谈会, 让中等生明白, 他们不是“毛驴”, 而是“千里马”, 鼓励他们不甘中游, 奋起直追。二是召开小型家长会, 请家长协助年级组督促孩子克服惰性心理, 奋起直追。三是创设全面成材的竞赛氛围, 开展“比、学、赶、帮、超”活动, 帮助每个学生确定自己的学习目标, 开展学习竞赛, 从而促进、推动了中等生大步向前进。

中等生进步了, 优秀学生的危机感就产生了, 因为他们的竞争对手多了, 他们的优越感就少了。年级组抓住了这个苗头, 就及时的召开优生座谈会, 进行“期望”教育, 明确要求他们作自我分析, 找差距, 定目标, 力争学习更上一层楼, 为学校争光, 为父母添彩。与此同时, 我们又特别关注后进生, 借中等生大踏步前进的东风, 让后进生明白自己也有奔头的道理。同时, 我们还对后进生做了大量艰苦细致的工作:一是提高后进生的心理素质, 帮助他们确立为自己争气的思想;二是提高后进生的文化知识水平, 发动全组教师帮后进生补缺补漏, 强化个别辅导;三是对后进生强化实施养成教育, 帮助他们养成良好的学习习惯;四是因材施教, 发挥特长, 对特长生进行重点培养指导。

二、高二抓“实”

以务实为原则, 抓好“五个落实”, 做好“两项准备”。高二, 是高中阶段极为关键的一年。我们都知道, 年级组的一切工作要服务于教学, 一切安排要服从于教学安排, 一切活动要有利于教学质量的提高, 一切措施都要从提高教学质量出发。所以, 我们必须在高一和高二就树立起“教学为中心”、“质量为核心”的思想, 为高三的教育教学管理工作奠定坚实的基础。

高中年级组的管理必须有“一盘棋”的系列管理思想, 三个学年呈递进管理状态, 由一根主线串联。三个学年的教育教学管理又要各有侧重, 形成一个由主干和分支组成的网状的管理体系。

但是, 我们必须看到, 在高中阶段, 高二年级的学生是最难管理的。这个年级的学生心理和生理既成熟又不成熟, 既是孩子又是大人, 他们的自我感觉良好, 眼高心大, 桀骜不驯。针对这一现状, 我们的管理措施就定在一切从常规抓起, 从身边小事抓起, 从课堂和自习抓起, 从生活和起居抓起;在各个环节抓规范, 抓落实, 抓传统, 抓成效, 在“务实”上下大工夫, 年级组的所有工作都是为了一切学生, 为了学生的一切。为此, 我们要求做到:

(一) 抓好“五个落实”

1.抓好班级一日常规要求的落实。要求班主任早晚自习和课间操必须到位。明确凡是有学生活动的地方班主任必须到场, 导师必须全面负责学生的学习、生活及思想的辅导、指导和沟通疏导的工作, 年级组定期检查到岗到位的情况。

2. 抓好学生目标激励的落实。

3. 抓好学生学习中的自我反省、自我总结的落实。

4. 抓好学生学习方法指导的落实。

5. 抓好学生心理健康教育和心理疏导的落实。

(二) 做好“两项准备”

一是坚持目标管理, 为大幅度的提高升学率做好准备;二是激发学生的竞争意识, 为全面提高教学质量做好准备。

三、高三抓“紧”

以学生为主体, 强化教学管理, 在和谐的级风中凸显拼搏紧张的氛围。高三毕业班是学校管理工作的重头戏, 也是检验学校教育教学效果的关键年级。因此, 抓好毕业年级的管理工作, 对于提高教育教学质量具有重要的意义。基于此, 我们一方面在高一高二已经形成的良好的班风级风的基础上, 进一步实施和完善德育管理;另一方面在全面摸底的基础上, 制订出“培优扩优, 推上中等, 拉住后进”的复习备考策略, 强化教学管理, 给和谐的级风中涂上了紧张的色彩, 真正完全地做到“教室就是学习的场所”, 让学生在和谐安静的氛围中复习备考。

我们将高三毕业班教学管理工作分为三个管理阶段, 即前期管理、中期管理和后期管理。前期管理主要抓基础知识的复习和检测。要求做到步步为营, 扎实准确, 考点逐个过关;中期管理主要抓重难点的突破, 进行综合题的复习和检测, 考点逐个过关;后期管理主要抓全面复习备考, 在一轮二轮复习的基础上进行综合复习检测, 同时进行补缺补漏。三个管理阶段各有侧重, 又紧紧靠住一条主线——为高考服务。

1.教学目标管理。在高中三年的管理工作中, 我们始终坚持全面提高学生的综合素质的原则, 抓质量不忘教书育人, 发现问题及时做好学生的思想工作;抓复习迎考, 不忘面向全体学生;抓中间促两头, 尤其注意尖子生的发现与培养;抓课堂教学提高成绩, 不忘学法指导。

2.教学计划管理。高三年级组在摸底检测、月考分析、听取任课教师意见、充分掌握情况的基础上, 制订出高三年级的复习指导计划。各科教学计划要为三个复习计划提出明确的目标, 具体的要求和相应的措施。明确要求各科教师必须根据学生掌握知识、具备能力的情况, 依据教学大纲和考纲的要求, 对教材的各个知识点及技能的要素, 按一定的逻辑顺序分类组合, 写出全学年的复习备考计划。在计划实施过程中, 年级组随时进行阶段目标的检查, 并适时的进行调整修订。

3.教学内容管理。在复习备考的内容上, 我们要求教师必须以教学大纲、《考试说明》以及教材为本来进行教学, 不搞题海战术。各科教师必须坚持章节、单元过关制, 各科复习都要突出重点, 不平均使用力量。在复习备考过程中, 我们还注意到补缺补漏, 如果优生出现瘸腿学科, 各科发展不平衡, 我们就指定该科老师为他们进行个别辅导“开小灶”。

人生随笔三题 第4篇

你一直在等待。不管你在意不在意，等待就已跟你生命的脚步在走：你等待理想的实现，你等待真挚的友谊，你等待醉人的爱情，你等待金钱和地位以及那些可以言说或不能言说的人生其它的种种。这一个又一个，一次又一次的等待就这样贯穿了你的一生，你必须坚持这些等待，除此而外，你别无选择。

等待很美。在那些漫长的永无尽头的等待中，你用美好的思想和纯情的目光装扮每一个平平淡淡的日子；你用梦幻的花香，熏染一个接一个的明天。等待让你充满了柔情和憧憬；等待让你的生活充满了美好的诗意。或许你所等待的东西在一夜梦醒后的晨晖中就会悄然来临，而有些你等待的东西则会在长久的渴望中若隐若现。

等待很苦。人生的等待又常常流淌着寂寞和孤独，常常让你焦躁不安，让你忍受你想或者不想、你该或者不该、你能忍受或者不能忍受的一切。

世界和人生就这样在等待中变得光彩夺目或光怪陆离。等待交织着汗水和泪水，交织着平庸与崇高；交织着成功和失败；交织着真善美与伪恶丑；交织着痛苦和欢乐，温馨与孤独，忘却和怀念。

品味等待，为了你短暂而又漫长的一生；学会等待，为了你艰辛而又美丽的一生；让对人生崇高目标，对真善美的追求化为坚韧的信念，始终陪伴着你的等待吧。

品味寂寞

寂寞是人的影子，人们无时无刻不被寂寞牵扯着。伟人有伟人的寂寞，即高处不胜寒；凡人有凡人的寂寞，即独处深闺无人识。所不同的就是排遣寂寞的方式各不相同。

从字面含义而言，所谓寂寞就是孤独冷清的意思。很多人都认为人多场面热闹就不会寂寞，于是倾其精力追逐簇拥的鲜花和雷动的掌声。然而，天下再热的茶也会凉，天下再奢华的宴席最终也要散，等人去楼空，花谢草枯，依然会门庭冷落，车马稀疏，进而陷入一种更深的寂寞。浮华喧闹永远也不能够真正赶走寂寞，因为真正的寂寞来自灵魂深处，只要是灵魂尚存，寂寞就无处不在。

寂寞是人生的一种品味，像遗世独立的冰山雪莲，像高翔蓝天的沧桑老鹰，像被意外柔情击伤的赳赳武士。在朔风吹折衰草的薄暮，在冷雨敲打孤窗的夜晚，在生活的每一个折痕里，时时刻刻以一种平静的心情去面对寂寞，去品味寂寞，就会感到寂寞是生命的朋友，是人们感知自我的捷径。在寂寞中，可以听到时间在如水的月光里流动的声音，可以感觉到有一只无形的手在意味深长地翻动着一页页记忆之书。

听听悠悠音乐，饮点淡淡的酒，想想雪一样从容飘落的生命过程和雾一样婉约的人生季节，在寂寞中要做的事很多很多，寂寞是另外的一种充实，重要的是你是否能够以一种平静、理智的心情来对待它。

牵挂

牵挂，是一份缠绵，一缕相思；牵挂，是一杯浓郁的感情琼浆，是一句依依惜别的殷勤祝愿。走南闯北的人，被牵挂，是幸福；独在异乡为异客的人，被牵挂，是凄凉。

走进人生，便走进了牵挂。牵挂是人生符号，时时刻刻缠绕着人的每一个脚印，每一缕灵感。拥有了牵挂，便拥有了人生的喜怒哀乐。那“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的怀念，是牵挂的折磨；那“愿君多采撷，此物最相思”的红豆，是牵挂的寄托；那“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的美酒，是牵挂的蕴含；那……

牵挂，是酒是丝，把两颗遥远的心牵进浓郁醇烈的酒里深窖；牵挂，是鸢是线，无论飞得多高的鸢，愫愫情怀仍捏在他(她)手中。

三年级教师随笔 第5篇

昨晚临放晚学，我布置了一项家课，家长听写第三单元的日积月累，临走时，我跟班里一个学习不太好的孩子说：“董旭，你要加油，明天老师要检查你，你看上次你的家课做的多好，明天说不定你还能得一百分呢。”

今天早上，我找了四个孩子上黑板，其中有三个孩子默出来了，还有一个没写出来，我一个一个的批改，结果让我很惊讶，那两个基础好点的都只得了九十几分，不是这错就是那错，只有基础最差的董旭得了满分。

当同学们情不自禁地为他鼓起掌时，我看到他欣喜地笑了，露出六颗可爱的小牙，此时我看到的董旭是那么地可爱，那么地上进，不再是以前那个软硬不吃的他了。

以前用尽各种办法让他作家课，把他叫到旁边看着做，可是只要有一点时间，他就偷溜了，学习一点主动性都没有。这种种方法对于他来说都是徒劳，再怎么批评也无济于事，可是今天，仅仅是因为昨晚嘱咐了他一句，仅仅是鼓励了一句，竟然有如此大的改变，他做到了。

三年级随笔作文 第6篇

我有个温暖的家，在这个家里，有我、爸爸和妈妈。

爸爸在家里，对我和妈妈，都十分温柔。不过有时候我犯错时就会变成一只凶猛的老虎。

妈妈，就更别提了!我表现好时，她温柔地像一只猫，但我成绩差时，嘿嘿——真像一只凶猛的狮子!

我呢，就是他们的宝贝疙瘩!成绩好，得夸;成绩差，得骂，有时也得打!

我家谁是老大?你一万个想不到，是我!因为我想要什么、抗议什么，他们都会听从，并改正。不过，这一点老爸比较“妒忌”我。

我的家还很幽默，因为我在家里，就是“别字大王”啦!比如把单人旁的?(zhou)写成竖心旁的?(zhou)啦，把苊(e)读成ge啦，这种事发生了无数次，当然老爸不放过任何耍聪明的机会，在旁边不停地叨叨：“错啦，错啦!”

呵，是不是羡慕我这温暖的家啦?

三年级随笔作文【第二篇】：随笔作文

今年寒假过春节的时候，我和星星姐姐来到了我爸爸的一个同学家作客。因为他姓李，所以我亲切地叫他李叔叔。

那天，天气晴朗，风和日丽，碧空万里无云。我们来到了一座小山面前。原来李叔叔家住在萍乡市上栗县的一座山的顶上。我从山脚往山顶瞧，一片连绵起伏的山峰中，耸立着一栋漂亮的白色小洋楼。爸爸告诉我们这就是李叔叔家。

我快速地爬到半山腰的时候，李叔叔家的两只狗跑来迎接我们，一只是黄色的，叫“阿黄”，一只是黝黑色的，叫“阿黑”。我们来到了李叔叔家门口。左边是一池犹如翡翠的清水，成群的鱼儿在水中嬉戏。右边是一座挺拔的大山，在山的下面，我瞧见一个大约一米高，半米宽的洞口。里面黑qq的，我十分好奇，边拿着手电筒边拉着姐姐去探一探究竟。我立马打开手电筒照亮了里面。四周都是墙壁。没有别的洞口。里面摆放了一些生姜，原来这是一个储藏室。

我望着这清静优雅，连绵起伏的山峰格外兴奋。我和姐姐立刻比赛爬山。山势虽然非常陡峭，但我们还是比较利索地爬到了山顶。我立刻觉得自己变得高大了，山下和美景尽收眼底，我深深地呼吸了一口空气，我这才真正体会到了心旷神怡的感觉。没想到下山却不是一件易事。我非常害怕，我捡了一根粗枝，一边把粗枝用力地插在土地上，一边小心翼翼地挪动脚步。我仍然觉得山势很陡，人往前倾斜，不能掌握平衡。我既惊慌又兴奋。我干脆蹲下身子，用双手扶着慢慢地接近山脚。我在离山脚不远的地方不小心摔了一跤。我不一会儿就滑到了山脚。虽然很紧张，但我觉得十分剌激。难怪人们常说上山容易，下山难。姐姐看着我这副模样笑着对我说：“你看你都变成一个大灰猫了。”我看着姐姐也满身的泥，我也笑得合不拢嘴。后来我们在李叔叔家吃了中饭便回家了。

这一天，我在李叔叔家玩得十分开心。这一天的画面常常浮现在我的脑海里。

三年级随笔作文【第三篇】：随笔作文

在我的家里，只有一种动物——人。你别认为我这一位“班组动物学家”到处都养着小动物，供我研究。其实，我不养小动物是有原因的。所以你们就跟着走进我的内心里的世界吧!

一、恶心

这“恶心”二字在我心里晃让自己养动物第一原因，也是我最重视的原因。因为我是处女座的，天生有洁癖，看见一滴脏水都要装模作样地“呕吐”一番。所以你说，我哪里受得了青蛙的皮肤，蚕的身体，蜗牛的黏液呢?

二、恐怖

你们别笑我哈，我对一些宠物有一些害怕。我之前本来想像刘珈瑜那样养一条大蟒蛇，可突然一个可怕的图象在我脑子里闪了闪：“一天夜晚，雷雨交加，蟒蛇兽性大发。它呼呼地来到我的房间，一口把我吞了下去……”想到这里，我不由自主地出了一身冷汗。看来，还是不要养这种宠物好呀!

三、养了，但死了

你们会不会认为我没养过动物?其实，我养过一条金鱼和一只兔子。只不过金鱼被撑死了，兔子在表哥表姐肚子里了。

唉，没宠物就没宠物吧，这个家，有人就够了!

三年级随笔作文【第四篇】：随笔作文

妈妈的爱，就像那黑夜温暖的太阳，给黑夜里带来光明。

妈妈的爱是无私的，她为我付出了很多很多，都付出了她的青春，可是却不求我的任何回报，有时会亲切的摸着我得头，有时气急了却像喷火的恐龙一样打着我，但她的这些做法都是为了我好，所以母亲是天底下最伟大的人，因为是她把我们生了出来。

妈妈，如果您是一棵大树的话，那么我就是那在树荫下的小花小草。妈妈，如果您是波浪涛涛，那么我就是在海里生长的小鱼小虾。妈妈，如果您是那一望无边的天空的话，那么我就是那在天空中自由自在飞翔的小麻雀。总之您在哪里，我就在哪里，我在您身边形影不离，陪伴着您到老!这一切都因为您是我的母亲，是您把我生下来，给力我生命。

妈妈，非常感谢您一直都拥有着把我抚养成才的理想，请您尽管放心，我一定会好好学习，学习早日更上一层楼的!并且早日完成您的伟大梦想，那就是将来成为国家的栋梁之才!

三年级随笔作文【第五篇】：随笔作文

幸福是什么?幸福不是享受荣华富贵，而是在平凡的小事中让自己得到爱的温暖，让自己的生活得到满足，让自己每一天都过得充实。

幸福就是天天有肉吃，对于那些贫穷的人来说，最大的幸福莫过于天天吃个饱饭，正式穷人内心的真实写照，为了孩子们，为了父母，为了家人能吃上一顿饱饭，他们不惜没日没夜的努力工作……

幸福就是每一天都充实，每一天都活的快乐。物质上的满足，并不能代表精神上的满足，穷人们虽不富裕，但他们心里快乐，他们快乐，是因为他们每一天都充实，看到家人满足，亲情是他们忘记所有的烦恼，满足了所有的生活。

幸福就是在你寒冷的时候有人给你雪中送炭，使你得到温暖在无助的时候，是否想过让别人拉你一把，走出绝境。在你哭泣的时候，是否想过让别人给你擦擦眼泪，引导你走向前方的光明。别人的帮助让你解决了困难，又温暖了你的心灵，你在感激又得到了快乐，得到了幸福。

幸福就是懂得珍惜，人生的道路上，许多东西总是不被人所珍惜，亲情、学业、甚至于生命，总是被那些轻浮的人所丢弃，珍惜属于自己的东西，懂得舍取，之所以获得充实，活的快乐，是因为懂得舍取。珍惜属于自己的拥有，让每一天都获得充实。

幸福就是家人们在一起团圆，你感觉不到，和家人在一起的那种温馨的感觉，好幸福……那种感觉，像是一汪纯净的水，在你的心田缓缓流过，家人团聚那种幸福的微笑，温暖但不明媚。这种感觉，就是真正的幸福了吧。

三年级班主任随笔 第7篇

三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。

一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?

二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果

三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。

读书随笔三则 第8篇

叔本华说, 当你阅读的时候, 你的大脑就成为别人思想的运动场———我在书店里徜徉的时候, 不知从哪本书里看到这句话, 印象极为深刻。其实, 阅读有两种, 一种是吸收的阅读, 一种是创造的阅读。当你想进行吸收的阅读时, 你就得让别人的思想在你的脑子里跑个痛快。这需要你有足够的鉴别力, 时时刻刻保持警惕, 防止自己被你认为不适合你的思想和思想方式感染。当你进行创造性阅读时, 你的思想会在别人为你提供的运动场上跑个痛快。这时, 书中的话题成为一个运动场, 你会和作者一起跑。这才是阅读的佳境。但是, 你就是跑赢了作者, 也不应觉得光彩, 因为这运动场是作者为你开辟出来的。阅读的更重要的功用, 应该是在阅读之后你还能在荒野之中自己开辟出一个运动场, 以自己的方式跑一跑。练就这种能力, 需要阅读, 更需要从阅读中学习独立思考。

二、每一个人都是自己王国的国王

在《瓦尔登湖》一书中, 梭罗写道:“每个人都是自己王国的国王, 与这个王国相比, 沙皇帝国也不过是个卑微小国, 犹如冰天雪地里的小雪团。可是, 有的人就不自尊自重, 却枉谈爱国, 为了维护少数人的利益, 却要大多数人献身。他们喜爱上了他们将来的葬身之地, 却漠不关心那使他们的身体重新具有生命的精神。爱国仅仅是他们大脑的凭空之想。”余杰说:“在梭罗心中, 瓦尔登湖比一个帝国更重要, 而他自己也比一个国王和总统更重要。这不是自怜, 这是自尊。”

每一个人都是一个王国, 一个人的躯体和他所有的思想、行为、财产, 都是这个王国的成员。我们有没有意识到自己拥有这样一个王国?不能说没有, 我们平日里更多地是将躯体与财产当作这个王国成员的全部, 如果他们被侵犯, 我们就会千方百计地去保护, 甚至去宣战。但我们却很少意识到, 我们的思想、我们的行为也是这个王国的成员, 而且相对于躯体与财产, 它们是更具有标志性的成员。没有了躯体与财产, 这个王国依然存在, 而没有了思想与行为 (更重要的是思想) , 这个王国早已不复存在。意识到我们每一个人都拥有这样一个王国, 意识到这个王国里最重要的成员是我们的思想和行为, 是何等的重要。有了这样的意识, 我们才会知道, 捍卫我们的思想, 捍卫我们的行为, 才是我们作为国王的首要任务。

每一个人都是自己王国的国王。

电影《特洛伊》中有这样一场戏:斯巴达王迈尼劳斯和他的兄弟迈锡尼王阿伽门农兴兵讨伐特洛伊。桀骜不驯的英雄阿喀琉斯被从家中找来参加讨伐特洛伊的战斗。两军阵前, 他飞身跃起, 一剑刺死敌方身材高大的战将。特洛伊国王普里阿摩斯叹服之余, 把自己的权杖递给阿喀琉斯, 说:“把它送给你的国王。”阿喀琉斯望望身后的军阵, 轻蔑地说:“他不是我的国王。”看到这里, 我被震撼!

除了自己, 没有谁能够主宰自己的王国, 没有谁是自己王国的国王!自己的王国里的一切, 尤其是思想、行为, 理应由自己主宰!当你的思想与行为被他人主宰的时候, 你失去的不仅仅是思想与行为的自由, 还有整个王国。我们自己也将不复存在!

我的命运, 把握在造物的手里;我的尊严, 我的王国的尊严, 把握在我自己的手里。

尊严就是一个人能主宰自己的王国。维护尊严, 就是维护自己主宰王国的权力, 维护自己王国的存在。在一个美好的环境里, 每一个人都关注、维护, 起码是不侵犯他人的尊严。而在一个恶劣的环境里, 一个人的尊严仅仅把握在自己的手里。你把手握住, 就拥有尊严;你把手松开, 就失去尊严。在多数情况下, 一个人的尊严只能靠自己去维护, 不能靠别人给与, 也没有人会把你的尊严拱手奉送给你。保住尊严, 有时要学会放弃, 放弃很多, 很多。

三、安静练习给我们的启示

《童年的秘密》是意大利教育家蒙台梭利写的一部幼儿教育专著。在讲到教育的方法时, 蒙台梭利讲了这样一个例子:蒙台梭利抱着一个只有四个月大的婴儿到教室里。这个婴儿显得很安静。蒙台梭利决心让教室里的孩子一起来分享这种安静。她对孩子们说:“她毫不作声。”“看, 她站得多稳啊……你们谁也不能像她那样好。”这时, 教室里所有的孩子都一声不响地把他们的脚并拢在一起不动。蒙台梭利继续说:“注意, 她的呼吸多么柔和, 你们谁也不能像她一样平静地呼吸……”孩子们开始控制自己的呼吸了, 没有一个孩子发出可能使人感觉到声音的动作。教室里于是出现了一种令人难忘的安静。平时难以听见的挂钟的滴答声开始听到了, 平时难以听到的诸如远处滴水和鸟鸣那样的声音也开始传到了教室里……

蒙台梭利由此受到启发, 开始让孩子们进行安静练习。她在不远处低声叫孩子们的名字, 听到了自己名字的就走到她面前来, 并且走的时候不要发出任何声响, 其他孩子则安静而耐心地等待着;她还教孩子如何绕过各种东西而不碰撞它们;她教孩子如何轻快地走路而不发出任何响声。她之所以这样做是因为她清楚地认识到:“每一项含有纠正错误的练习, 如这种安静制止喧闹的练习, 对儿童完善他的能力来讲是有帮助的。重复这种练习能使儿童在完美的行为上得到训练, 而这仅仅通过言教是很难获得的。”

蒙台梭利创造了许多教育方法, 这不仅仅是幼儿教育的宝贵财富, 也对中小学教育有着重要的启示, 安静练习就是其中一例。

当今时代的飞速发展不仅给人们带来丰富的物质财富, 更给人们带来越发紧张而快速的生活节奏与越发浮躁与不安的生活心态。这种状态不可避免地影响到了校园。静可胜躁。教给学生安静地学习、生活、做事、想事就显得尤为重要。

安静是什么?是一种生活的氛围, 也是高水平生活的标志。安静意味着一个人教养的形成与心灵的完美。古人说:“非定静无以致远, 非淡泊无以明志。”梁漱溟先生曾经深刻地指出:“人心之特征要在其能静, 不其然乎?”教会学生安静不仅应是教育与教学工作的一项内容, 而且也应是教育教学活动的一个重要层面。教育者应教会学生安静地学习与生活, 教给学生如何轻声地翻开书本、打开铅笔盒、收拾书包, 如何轻声地起身和坐下等等;还应教会学生如何保持学习和生活环境的安静, 教给学生如何轻声地走过他人的身旁, 如何轻声地说笑与谈话, 甚至如何轻声地擤鼻涕;除此之外, 更应教会学生如何静下心来想事情, 而不是靠激情与冲动来决定自己的行为。学生生来是喜欢安静的, 学生因安静而变得沉静。教师应当培育学生对安静心态的认识和需求。

读书随笔三则 第9篇

《武林旧事·卷三·西湖游幸》载，南宋淳熙年间，上皇游西湖，见断桥边某酒肆甚雅洁，店内素屏风上有人书《风入松》词一阕：“一春常费买花钱，日日醉湖边。玉骢惯识湖边路，骄嘶过，沽酒楼前。红杏香中歌舞，绿杨影里秋千。暖风十里丽人天，花压鬓云偏。画船载得春归去，余情付，湖水湖烟。明日重携残酒，来寻陌上花钿。”上皇称赏良久，问何人所作，答日：太学生俞国宝。上皇笑道：此词甚好，但末句不免穷酸气。因改定云：“明日重扶残醉”。果然增色不少。

“重扶残醉”确实比“重携残酒”更上一层楼。重携残酒太过写实，而且写的是文人的穷愁潦倒。而重扶残醉，是一种虚化，描绘文人的风流潇洒，当然高下立判。

不过我觉得从斟词酌句虽可以如此说，但此词格调不高。因为，从词中感情来看，不外是及时行乐。美景美酒美妇使人沉醉流连，“重携残酒”的穷酸也好，“重扶残醉”的潇洒也罢，不过五十步与百步。这样的“醉”，消磨人的意志，毁坏人的精神，使人沉溺不能自拔。而若再以此为风流、俊逸，真可使败家亡国，也就难怪时人讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风薰得游人醉，直把杭州作汴州!”

好酒是一面，好色是另一面，酒色从来携手同行。词中“红杏香中歌舞，绿杨影里秋千”；“暖风十里丽人天，花压鬓云偏”；“来寻陌上花钿”，无不透出浓浓的脂粉气。而作为旧时文人眼中最有吸引力、最娇媚的女子，除了容貌体态外，有一点不可或缺，这就是“懒”。

这里的“懒”，并不是懒惰，而是作为一种娇媚的“懒”，即娇慵。实际上，这是一种娇态。词中对这种娇态的描绘非常之多，比如素负盛名的温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”，就是非常典型的慵懒。慵懒出娇柔，这点连《红楼梦》中薛蟠薛大傻子也会欣赏，他作歪诗咏美女还知道说“朝慵起”。

文人醉酒，女子求媚；文士携酒追欢，陌上寻花问柳；女子懒起画眉，人前娇慵作态，确为末世之写照。好在从整体来说，中国的文人群体还是以国计民生为念，尽管有醇酒妇人的疏狂放荡，但未形成主流。而以温庭筠为首的文人对女子的狎玩心态，也终只是花间而已，不登大雅。所以，中国诗歌的主流还是健康向上的。

“清”字解

许多用于文学上的词汇，想明白地给出一个确定、清楚的含义，几乎不可能，因为，它只是人们的一种感觉，例如“清”。

清，从不单用，可由它修饰的字词非常多。如：清秀、清爽、清赏、清丽、清正、清高、清贫、清官、清静、清真、清越、清歌、清操、清逸、清光等等。

这些词语，意义千差万别，如：清秀、清丽、清瘦，指形貌；清纯、清狂、清真，指气质；清凉、清爽、清新、清香，指感觉；清澈、清澄、清荫、清风、清光、清景指事物；清芬、清正、清高、清贫、清官、清操指道德操守；清供、清赏指雅趣；清越、清歌指声音之美；清逸、清影指身形之美；两袖清风指做官，一清二白。

清，无所不在，连《西厢记》中莺莺在十里长亭送别张生时，抒发离愁别绪，尚唱道：“昨宵今日，清减了小腰围!”

很多事物都可以用“清”来修饰。那么，这“清”字到底是什么?

在我看来，清，首先是一种氛围。犹如驾一叶扁舟，月夜游于江湖，四望烟波浩淼，水天相连，一片空明澄澈。其次是一种心态，宁静恬淡。“清”与“静”密不可分。将空明澄澈的境界和宁静恬淡的心态结合起来，便形成一种最难达到的美好。所以，“清”给我们明净、凉爽、纯洁的感觉，使我们适意，让我们追求，令我们仰望。因而，“清”是审美的一种标准。清，其实融合了我们对人间和自然的所有希望。美好世界，美好自然，美好人生，都笼罩在一派清光之中。但愿人人都能在未来以拥有清白人生而最终收获清平世界。

一词一字总关情

诗歌当中，一词一字用在恰当处，其妙无穷。如唐李商隐诗《无题》“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通……”世人都说李商隐的无题诗最好，好就好在给人留下无数想象、揣度、玩味的空间，乃至聚讼纷纭，乐趣无穷。可想留下这种空间并不容易，难就难在必须制造出许多意象来造就它。

即如这首《无题》，“昨”字运用得匠心独具。若换成“今夜星辰今夜风”，诗味便没有了，而“昨”却蕴藉无限感情。为什么这样说?生活中，“昨”夜属于过去，而凡是已消逝的时间，其实就是已消失的生命，不管它有时看起来多么短暂，也永远不会回来。因此我们总是充满感情地对待过去，并似乎总是能在那里头寻得某种慰藉又留下某些遗憾。“昨夜星辰昨夜风”就是这样在时间上引起联想。下旬“画楼西畔桂堂东”则是在空间上留下想象，“西”、“东”两个字勾出一个虚虚实实虚实结合的处所。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，由这两句推想，作者指的是自己所爱的一位女子。这位女子是谁?相识还是不相识?初见还是屡见?什么身份?什么容貌?一概没有，一无所知任由想象。这四句诗里，作者用“昨夜”、“西、东”、“双飞翼”、“一点通”，为人们提供了一个无限美妙的想象世界。

鲁迅在《唐朝的盯梢》一文中，引用过一首唐人张泌的词《浣溪纱》，其开头三句是：“晚逐香车人凤城，东风斜揭绣帘轻，慢回娇眼笑盈盈。”这里的“斜揭”和“慢回”是点睛之处。“斜揭”表面上好像是客观事物的描绘，深处却有挑逗的意义；下一句，“慢回”，讲女子慢慢将眼光转向少年，充满娇媚之态，与上句“斜揭”所含的挑逗义正相配合。若把“斜揭”换成“吹起”，诗的感觉会损失很多。