我心目中的班主任征文

我心目中的班主任征文（精选18篇）

我心目中的班主任征文 第1篇

老师，我喜欢你

瑞瑞

我的班主任叫邢露菲。她高窕的身材，一头乌黑飘逸的长发，走起路来像美丽的少女一样轻盈。虽然邢老师十分漂亮，但是却非常严厉。

记得有一次，老师讲课伸出五个手指头，笑呵呵地说：“今天我们学习第五课。”然后老师准备在黑板上写字，我抓住了这个机会，偷偷地跟我的同桌小声嘀咕。突然老师回头发现我在课堂上溜号。班主任伸出一根手指，指着我，脸由晴转阴，看上去十分严肃:“刘——丁——瑞——你站起来!你为什么不认真听讲?今天罚你抄写第五课课文！”

哎，这个老师实在太严厉了，如果能换一个老师多好啊。我突然产生了这样的想法。

可是，后来发生了一件事让我的想法改变了。有一天，我的老师出差了，我十分高兴，心想：哈哈！这个老师终于走了。我可以想干什么就干什么了。哈哈哈！我解放啦！

老师走了，别的老师来代课。那个老师非常温和，我十分高兴。可是，好景不长，我的成绩下降了。我自己也在思考：我的成绩为什么会降下来呢？我想呀想，终于知道了答案。原来是那个老师不怎么管我，我放松了自己，没有认真听讲，所以我的成绩就降下来了。

我开始特别想她，希望老师赶快回来。

现在，老师已经回来了，还是我的班主任，我还想对她说一句话：老师，我喜欢你！

我心目中的班主任征文 第2篇

目中的好老师

“我心目中的好老师”优秀征文选：我心目中的好老师

有人说，老师是滋润万物的甘露；有人说，老师是哺育与众生的土壤；有人说，老师是任鸟飞翔的蓝天；有人说，老师是凭鱼游跃的大海。我不敢说我的老师有这么伟大，但我却敢说我的老师在我的心中占据着如此神圣而伟大的地位。

在八月，栀子花香的季节，伴着清风杨扬，踏着晨光点点，怀着激动的心情，迈入心驰神往的一中校园，进入了新的集体，结交了新朋友，认识了新老师。还记得在香樟树影下，第一次看见班主任老师的大名，那么清晰，那么醒目，逊色了旁边的阳光，对班主任老师的敬重也就从那时对老师的名字开始。

最初见班主任时，看见他那洁白的衬衣，黑色的西裤，擦得明亮的眼镜，和一头精神的平头，便对眼前这位瘦高老师留下两字——“正派”，但老师谈吐间时时流露出的幽默词汇却又不得不使我感到意外，对老师也开始刮目相看，佩服至极。

正如初中老师所说，高中老师的素质与为人均要比初中老师更上一层楼。

暑假军训时期，头顶巨大的太阳，硬着头皮苦苦撑着，而是班主任老师一直在我们身旁与我们一同“抗日”，为我们一个个擦汗，给我们扶眼镜，慰问身体不适的同学，老师一刻也没有停下。炎炎烈日下，我们的汗水被老师擦干了，而老师的汗水却如雨一般顺着脸颊往下下。一个星期下来，我们犹如一颗颗黑珍珠，而老师也不差，一笑便露出了比以前看似更白的牙。军训中充满了酸甜苦辣咸，而一想到班主任老师在身边，军训便只有一字——“乐”。

结束了军训，班集体变得比以前更加亲密无间，班主任的威望在班上一路飙升，于是同学们更喜欢数学，喜欢班主任老师创造的灵活高效的堂，也更喜欢班主任老师。

我心目中最有风采的班主任 第3篇

平日里总是穿着一身西装,上课时说起话来还挺幽默,整天忙里忙外的老师就是您——严老师。 严老师个子不高,但在我心目中却是那么高大;年纪不大,却能看到黑发中已经夹杂着几根白发。高高的鼻梁上架着一副眼镜,笑起来眼睛眯成一条线。那一副眼镜和一双炯炯有神的眼睛却显现出他的满腹经纶。严老师看一切事物总是那样透彻,似乎可以洞察我们每个学生的心灵深处。

这位严老 师 , 可与别的老师不一样了: 他和蔼可 亲 、 平易近人、风趣幽默、教导有方……

【风采示例】

说严老师和蔼可亲、平易近人,是因为他总能在同学们伤心难过的时候安慰他,对待同学们总是那么和善温顺;说严老师风趣幽默,是因为每当同学们在上课提不起精神时,他总会讲几个笑话让同学们兴奋起来;说严老师教导有方,是因为他因材施教,对每一个同学的教育方法都各不相同,在讲难题时他还经常举一些例子让同学们听得更明白。还有一点,他常常会讲一些历史故事来开阔同学们的视野,严格秉承孔子那“有教无类”的教育思想。

不管上课还是下课,他都是那么风趣。上课时,每当同学们开始没有精神了,或许就要开小差了,及时的一个笑话又让同学们再次将目光聚焦到他的身上。 老师和同学聊天儿时,幽默默的的笑笑话话总总会会引引得得同同学学们们哈哈大笑。课后,他在教育班里做了坏事的同学时,也总是用讲故事的方式,让学生自己认识到自己的错误。值得一提的是,严老师有时骂人像夸人似的,有时夸人像骂人似的,经常会“指桑骂槐”,“含沙射影”,这个就得看各自的领悟能力了。自然,这也是严老师所特有的说话方式。

可世上并没有一个老师是完美的,严老师也一样。当班里有调皮鬼在捣蛋,在忍无可忍的情况下,他也会运用“狮吼功”威慑一下。

当然,严老师对待同学们还是以亲切为多,所以,总体来说,严老师是我心目中最具风采的班主任!

我心目中的《老友》 第4篇

笔者总结《老友》杂志有如下特点：

第一，《老友》杂志是一份集知识性、指导性、趣味性、娱乐性于一体的，贴近广大读者，内容十分丰富的杂志。不论你是什么职业，也不论你有什么爱好，都能从《老友》上找到你想了解的东西。我最爱读“感悟”栏目，该栏目的文章篇篇精悍生动，这里既有社会名流的佳作名篇，也有寻常百姓的生活随感。“人杰地灵”、“岁月人生”、“史海钩沉”、“老年茶座”、“文艺园地”、“敬老长亭”、“多彩金秋”、“神游天下”、“养生保健”、“老人与法”等栏目的内容更是丰富多彩，具有很强的针对性、服务性、知识性、趣味性。

第二，具有鲜明特色。全国各类杂志，我看了很多，但大都是大同小异，缺少特色，在编排上也没有什么独到之处。但《老友》杂志却是个例外，从栏目设置、稿件的选择到版式、封面设计，都独具鲜明特色。《老友》杂志立足江西，面向华东，辐射全国，有气魄，真乃智者做派，大家风范。

第三，《老友》杂志坚持稿件面前人人平等，看得起“小人物”，这在“人情稿”盛行的今天，是难能可贵的。

第四，刊用稿件快。笔者的十几篇稿件均在投寄两个月内刊用。《老友》杂志这种高效率，有效地团结了一大批热心的撰稿人和读者。

第五，《老友》善待作者。稿酬、样刊寄发及时，作者均能在当月收悉。

第六，《老友》杂志能够虚心听取广大作者和读者的建议、意见、要求和呼声，坚持开办“老友信箱”栏目，许多读者都把它视为知己，倾吐心声。

第七，平民的价格。《老友》杂志每期大16开68页，定价：4.00元，这在打一个市内公用电话都要0.5元的今天，不能不说是极其低廉的。

第八，差错极少。三年来，我阅读《老友》杂志，感觉其文字和知识性差错率极少，远远低于国家新闻出版总署规定的差错率。

第九，发行速度快，这也是《老友》杂志的一大优势。在南京市区，一般在出版的三日内就能买到它，读到它。

借此2009年报刊征订之际，我热忱地向广大老友推荐《老友》杂志。

我心目中的荣成征文 第5篇

荣成地处山东半岛最东端。它三面环海与朝鲜半岛、日本列岛隔海相望，是中国对外开放的重要城市之一。

荣成风光秀美，是理想的旅游、避暑、疗养胜地，三年一度的渔民节，更是吸引着众多的中外旅客。秦始皇多次登临的成山头;中、日、朝人民友好历史的见证的赤山法华院;中国最大的“天鹅湖”;道教圣地“圣水观”、“铁槎山”等名胜古迹更是让人流连忘返。海驴岛、花斑彩石、八河水库、天后宫等风景旅游点，更是俊秀美丽，让游人心动不已。

每年11月份，万余只大天鹅从西伯利亚、内蒙古等地成群结队，悄然降落在荣成，它们在这里嬉戏、觅食、栖息、越冬，形成了中国最大的天鹅湖。也许当天鹅毫不犹豫的选择了荣成天鹅湖的时候，他们也就为人类选择了最最理想的乐园。

花斑彩石位于荣成市马道镇烟墩角村东南方海中，离海岸只有50多米的距离，它是由黄、白、褐三种颜色的石纹组成的形状奇特的一组大石岩，并且其图案千姿百态，很有观赏价值。于是便有人称其为“天下第一石”。

“全真教”的发祥地是那儿呢?当然是荣成啦!圣水观位于荣成市崖西镇朱埠村，是省二级风景名胜区和道教支派“全真教”的发祥地。有这样的背景，名胜景点当然也少不了。

它有气势雄伟的庙宇，有距今600多年，占地3余亩的公孙树;深不可测的天然石洞;“飞仙”、“玉清宫”、“浔山”等仙人的石刻;还有远近闻名的“圣水”(听说可以治病);纵观荣成风貌的长寿塔;别具一格的凉亭，五虎，围猎场;当然也少不了高山索道、人工湖、用于游泳、划船、垂钓的大水库和野餐馆，高级别墅等。总之，游人是不会因为玩得太累了而下不了山的!这几年圣水观建成了“荣成将军碑廊”，荣成籍共和国元勋的丰功伟绩在这里得到了传扬。最值得一提的是“山会”，到那天时山上是人头踊动，唱戏的、杂耍的、好不热闹!你如果有幸参加的话，也许真能成个快乐神仙呢!

对于荣成人来讲最大的节日，莫过于三年一度的渔民节了。渔民节起源于当地传统节日谷雨节。每年4月谷雨前后，为百鱼上岸的大好季节。为祈求海神赐给更多的鱼虾，保佑一年免灾除难，使出海的人们平安而归，当地渔民世代相传，在谷雨节这天举行祭海活动。从1991年荣成市委市政府决定每年在传统谷雨节期间举办渔民节。但谷雨节正值鱼讯旺季，广大渔民在海上作业无暇参加自已的活动。据此荣成市委市政府决定，自1993年起，渔民节改在7月26日举办，三年一届，以使更多的渔民能够与来宾共度佳节。

我心目中的老师征文 第6篇

有人说:“我喜欢温柔善良的老师。

”;有人说:“我喜欢能让我们心理放松的老师。

”;有人说:“我喜欢不给我们布置作业的老师。

”;还有人说:“我喜欢能对我严格要求的老师”……而在我的心目中，老师就是严格而又温柔的天使。

打开记忆的`阀门,漫步往前走,看到了小学时在操场上飞驰的自己,看到了中学时在教室中埋头做作业的自己,也看到了许多的老师,语文老师、数学老师、英语老师……细细一数,还真的好多啊!你们总是在我无助时给予我帮助，给我指点迷津。

你们总是在我失落时给予我家一样的温暖，亲人一般的亲切。

在我做错事时，你们总是严厉的批评我，但是我内心都知道，这是一种无形的关怀，无形的爱。

在全班遇到难题时，你们总是细心讲解，反复讲解，生怕我们还未明白难题解决的方法。

讲解完时，你们那充满智慧的额头，落下点点晶莹的汗珠，而你们看到我们已经从知识迷宫中走出黑暗，奔向知识王国时，你们那充满阳光、亲切感的微笑，又一次挂在了嘴角，欣慰的你们是否已经忘记了讲解时的疲劳。

你们常与时间作斗争，熬夜成了你们的家常便饭，最然你们从未提起，但是那一份份精致的课案，认真的评语，使我们看到了你们付出的心血、汗水。

每当你们带着疲劳、病重的身躯给我们上课时，我们幼小的心中酸楚起来，我们会自觉管好纪律乃至比以往还要安静许多，看到我们体会到了你们的艰辛，疲劳的您是否欣慰的热泪盈眶?“教师”虽说只是一个职业称谓，而现实生活中，你们的职业行为似乎成了你们生活的全部。

你们以牺牲自我换来我们的茁壮成长，你们心系学生，你们情倾讲坛。

一只粉笔，写下了你们辉煌的人生;一块黑板，记录了你们无悔的追求;一张讲台，使我们驰骋知识的海洋;一间教室，放飞我们美好的梦想。

民族兴亡，国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。

你们履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，你们当之无愧是人类灵魂的工程师。

上课时，你们是我们的好老师。

在上课的时候，你们总是带着我们遨游在书的海洋里，因为有你们的带领，所以我们不会迷失方向。

瞧，你们手拿着粉笔，平稳地站立在讲台上，嘴里不停地讲述着精彩的课文，多认真啊!你们把知识像甘泉一样浇灌在我们求知若渴的心中。

别看你们一股认真劲儿，就以为你们是一个死板的、很闷的书呆子，但是有时一两个笑话，就逗得我们笑不拢嘴。

你们偶尔也会教一些字的部首的由来，等你们讲完了，我们再仔细琢磨琢磨，好像也有那么一回事儿。

下课时，你们是我们的好朋友。

在下课的时候，你们总是像朋友一样关心我们，对着我们问寒问暖的，当然我们也会把你们当成倾诉的对象。

开心的时候会跟你们分享，伤心的时候会想跟你们分担，你们也十分乐意听我们讲心事，和我们一起分享生活中的喜与乐。

活动课时，你们又仿佛回到了童年。

你们那矫健的身影，流畅的动作，你们往往是运动场上最突出的一个。

同学们为你们欢呼，这时汗流浃背的你们脸上也露出了笑容。

学习时，你们是我们的好同学。

你们总是在我们有难题的时候出现，总是不厌其烦地、耐心地给我们讲解，把我们的谜团逐一解开。

有时候还议论纷纷呢，成了最精彩的辩论赛，老师、学生双方辩得面红耳赤，辩论完后我们都笑了，那时候，你们好像不再是我们的老师了，而成了我们最好的学习伙伴。

困惑时，你们是我们的好长辈。

你们经常教我们做人的道理。

班会课上，你们总是讲一些做人的道理，但这些并不是空话，而是你们收集大量资料，甚至用自己的亲身经历做例子，真人真事令我们心服口服。

你们教我们做人，不但表现在口头上，而更多的是落实在行动上。

你们平时也很注意自己的言谈举止，为我们树立了学习的榜样与典范。

你们如辛勤的园丁，呵护、关爱着如树苗般的我们。

你们如耀眼的太阳，深深的吸引着如向日葵的我们。

我想，你们是多么想看着我们能从幼小的树苗变为一棵棵智慧树，直到你们那满头的青丝变为白发。

你们在我们心中如慈母一般指引我们，教导我们，给我们开辟人生的方向，而你们却未曾珍惜自己红颜时光。

老师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。

老师，你们不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光;你们不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。

我心目中的护士征文 第7篇

我心目中的护士征文

五月的一个晚上，窗外淅淅沥沥地下着小雨，医院的走廊上逐渐开始安静下来，小晴舒了口气，一天终于忙完了。看着窗外，尽管雨还在下，可她的心情格外兴奋，因为今天朋友们为她准备了一个盛大的生日派对。 看了看墙上的钟，还差五分钟就下班了，她收拾了下桌子上的病人资料，几点钟量的`体温，几点钟换的药，还有需要特别注意观察的哪几号床，她都一一做了记录，这些都是她要仔细交待给接班的护士的。时钟敲响了，小晴刚交接完准备下班，就听见护士长急促的声音，“快快，有个车祸受伤的病人刚送进医院，马上准备抢救!”话音一落，护士长金大姐马上奔向抢救室。小晴想都没想，立刻帮着推来抢救车、吸氧器、输液用具等，投入抢救工作。 时间一分一秒地过去，伤者经过抢救还有生存希望，可还未脱离危险期，需要有人随时观察情况，可医院缺人手。小晴眼里闪过了一丝犹豫，但她马上自告奋勇地要求留下，替这位不知的伤者守夜。 朋友电话一个接一个打过来被她推掉，小晴笑着说：“我今年准备过一个至今为止最有意义的生日，让你们羡慕，谢谢你们，有时间我再请各位重聚，希望你们玩得开心!”是呀，在生日这一值得纪念的日子里，能帮助一个生命垂危的病人度过最艰难的时刻，这是一件多么有意义的事，别人做不到的事，今天我做到了，而且这不正是我们护士职责所需要达到的崇高境界吗?这样想着，小晴的心里十分的坦然。 雨，依旧下着，夜，黑黑的，但在小晴的心里，却亮着一盏无比明亮的灯。

我心目中的“好课” 第8篇

一、整体性

主要表现为 (1) 教学过程的整体性;如:突出语文知识的系统性及前后知识的融会性。语文是一门前后知识联系紧密的学科。在教学中语文老师要让学生“温故而知新”, 在学习新知识的同时, 复习与之相关的原有知识, 前后融会贯通, 使新旧知识连贯成一个新的整体。在语文现代文阅读的教学中, 尤其要注重知识的整体性构建, 注重旧知的整理积累。如果知识积累不够, 必然导致了学生知识面的狭窄, 势必阻碍了学生阅读理解能力的形成。近几年语文高考中现代文阅读部分得分较低的现象理应引起我们足够重视。 (2) 教学目标的整体性。教学目标的设置必须突破是教学时空上的狭隘, 课堂教学目标不仅仅是语文课堂内的教学目标, 还应该包括学生课外阅读什么或做些什么, 而这一点往往不在语文教学目标视野内;另外目标的设置也要考虑到学生的创新情感与态度的发展, 不能忽视了创新人格的培养。从整体性角度看, 语文教学目标的终极指向是学生的自然发展。 (3) 教学的内容也是一个有机整体, 需要打破学科间的界限, 进行跨学科的教学内容整合。作为语文教师, 不能只懂语文、只了解语文, 对其它学科所讲授的重点内容也要有一个大致的了解。这样, 当在教学过程中遇到跨学科的知识内容时, 才能知道哪些需要调动学生的知识储备去回忆, 哪些需要与其它学科教师交流、沟通, 甚至是联合进行教学, 而不致于乱抓一气、茫无头绪了。

二、开放性

开放性的特点, 包括 (1) 教学目标的开放性, 必须改变传统教学中过于狭隘的教学目标, 使教学目标向着多元化方向发展, 有人说:“教室的四壁应是多孔的海绵, 不应是水泥的隔离墙。” (2) 教学形式开放, 营造和谐课堂氛围。教学形式是多样的, 如创设情境、组织辩论、小组合作讨论, 等等。开放的语文课堂应该是无拘无束的, 具有家庭般的温馨, 学生不再是孤立的学习主体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间都可以进行多角全方位的沟通与合作, 从而可以拓展学生的学习空间, 能够营造起一种宽松的学习氛围。 (3) 教学过程的开放性, 集中体现在教学活动过程中学生的自主性上, 对于一些浅易的一些课文, 通过自学完全可以掌握的课文, 语文教师可以放手让学生独立的去学, 语文老师也可以通过小组合作探究的方式发挥学生自主性, 如诗歌鉴赏中比较两位诗人的诗风即可采用此法。教学过程的开放性必须基于学生的自主学习。在自主学习的基础上, 开放教学过程, 学生可以自己发现问题, 解决问题, 也可以与同学、老师合作解决问题, 也可以提出问题, 供师生共同研究讨论。

三、生命性

每个学生都是一个独立的生命个体, 生命个体间的各个方面都充满着差异。他们每个都有着自己的真情实感, 有着自己判断是非的能力, 有着自己的知识经验, 有着自己的成长背景, 所以他们在课堂上的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”, 也往往是健全个性、创新人才的隐含表现, 也是一堂好课生命性特点的集中体现。语文老师应该从生命性的角度出发, 承认每个学生的个别差异, 善于发现学生的个性, 帮助学生发展其个性, 而不能永远指望学生想法处处符合成人所谓的标准。每个学生身上都有着优点和闪光点如打球、画画、棋艺、表演等。

四、创新性

由于长期处在应试教育的影响, 学生形成了学习和思维定势, 潜在的创新意识被紧紧挤压着。我们语文教师讲读一篇课文, 也往往会从作者、背景、结构、中心到写作特色, 步步为营, 滴水不溜, 这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。优秀的语文课堂要求打破这种的被动教学方式, 以学生为根本, 从学生心灵深处挖掘创新潜能, 培养创新意识。在现行语文教材中, 有关创新的事例比比皆是, 哥白尼创立地动学说, 徐霞客踏遍祖国, 苏东坡寻访石钟山, 这些事例都可作为我们语文教师鼓励学生创新的典型事例, 以此点燃学生心灵创新之火。

五、可持续发展性

教学的本质是与生命同在的, 也就是终生教学。终生教学要求学生具有终生学习的能力, 获得可持续发展的能力。语文课堂的出发点和归宿, 即以培养学生的终生学习能力为终极指向的。在教学的过程中, 要让学生学会学习、学会交往、学会合作、学会思考, 获得终生发展的能力。正所谓教学生六年, 为学生想六十年, 为国家民族想六百年。

我们都曾见过, 很多中学生在中考中取得了优异的成绩, 升入高一级学校以后, 却暴露出一系列的语文知识、学习能力等方面的缺口。同样取得高考优异成绩的所谓“高才生”, 却暴露出听说读写能力的低幼化。不能否认教学中的不注重学生可持续发展, 一味追求成绩, 忽视学生能力发展的问题还相当严重。

因此, 作为一名语文教师, 不能鼠目寸光, 只为了让学生考出好的成绩, 而忽略了学生的长远的语文能力的发展, 语文教师必须具有长远的眼光去培养学习语文的能力, 提高学生的语文素养, 那样我们的语文课堂才会充满生机与活力, 学生才会具有持续发展的后劲。

当然, 一堂课不可能完全涵盖上述所有的特点, 但我觉得如果能有几点体现得好, 就应该是一堂好课。

我心目中的“课眼” 第9篇

美国教育学家布鲁纳认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。作为一名高中历史教师，从这个角度来看，我认为“课眼”的作用就是通过历史课堂设计中最优化的方法，让学生最大限度地获得知识、能力。

托尔斯泰说过，优秀的艺术构思，应该有这样一个点，所有光会集中到这一点上，或从这一点放射出去。“课眼”，就是这样的点，通过“课眼”，触摸历史的脉络，从而收到“一字穷理，定全课之主脑；片言居要，连通体之经络”的艺术效果，真正打造精彩、高效的精品课堂。

如在讲人教版高中历史选修4《20世纪的科学伟人爱因斯坦》时，我把教材内容设计为四部分：第一部分，想入非非痴少年；第二部分，邀游学海剑出鞘；第三部分，心系和平传四海；第四部分，人去神留泽世界。这四部分是按照爱因斯坦一生的活动：少年时代、成就、维护和平、对人类的影响的时间顺序来排列，并分别用了一句话进行了总结，组成了一首诗。利用多媒体在屏幕上展出后，学生基本能从宏观上对这一课的结构有一定的了解。从课堂结构的构建上而言，这首诗就是一个“课眼”。

在第一部分爱因斯坦生平的介绍中，我罗列了爱因斯坦小时候的一些故事，并展示了他当时的老师对他的一些评价。在此基础上提出：“如果你是爱因斯坦的老师，你会给他写出怎样的评语？”教室里很热闹，学生们各抒己见，尝试着从教师的角度给出评价。通过讨论，学生们发现爱因斯坦从小就具备了善于思考、勤学好问、敢于挑战权威的个性，这些为他以后从事科学理论研究打下了基础。从理解爱因斯坦能取得重大成就所具有的优秀品质而言，这通过评价让学生了解爱因斯坦的优秀品质的方法就是一个“课眼”。

在第二部分爱因斯坦成就的介绍中，我展示了爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的获奖证书等有代表性的图片，提出：“假设你是纪念馆的一名导游，你如何就展示物品向游客介绍？”学生们经过分组讨论，各小组选出代表进行总结性发言，有的学生把教材内容进行整理并补充了物理学科的一些知识，赢得了一阵阵掌声。通过这个环节，学生对爱因斯坦的成就有了更深刻的认识，增强了历史的现实感，对爱因斯坦这一历史人物也就理解得更立体、更丰满。在这一部分的学习中，这场讨论就是一个“课眼”。（第三部分略）

在第四部分的教学中，我利用多媒体展示爱因斯坦去世后的一组图片，包括爱因斯坦的遗嘱、人们自发组织追悼会的场景等，同时还播放葬礼上朗诵的歌德纪念席勒的那首诗：“我们全都获益匪浅，全世界都感谢他的教诲，那专属他个人的东西，早已传遍广大人群，他像行将陨灭的彗旱，光华四射，把无限的光芒同他的光芒永相结合。”学生们受到很大感染。课堂出现了又一个高潮。在这基础上，经过学生回答和教师总结，概括出了对爱因斯坦一生的评价。在这一部分的学习中，这首诗就是一个“课眼”。

从这一课来看，“课眼”不论是一个巧妙的开头，还是一个耐人寻味的结尾；不论是教师精心设计的一个环节，还是课文的精彩片段；不论是掀起高潮的兴奋点，还是教材的重难点，都是教师对教材理解、认识的升华，是教师教学实践的艺术体现。“眼亮”方能“心明”，找准“课眼”，抓住“课眼”，才能使教师从一个较高的层次审视教学内容、安排教学程序、设计教学方案，并在课堂教学中突出重点、突破难点，从而有效地组织历史课堂教学。

当然，在教学过程中，教师还必须以学生为本，处处为学生着想，通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识、巩固知识、拓展知识，他们才能不断独立、不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。新课程理念中提出的“以人为本”，就是要以“人”为目的。坚持主体性原则，即把学生视为教学活动的主体，强调学生的独立人格与意识，强调学生的主动性、能动性、创造性。而教师则成为学生学习活动的引导者、促进者和合作者，因此要把学生放在特定的情境中让其去感悟问题、解决问题。整个过程学生都具有相对独立选择的权利，这充分体现了学生的主体人格，最大限度地激发了学生的自觉能动性，引导学生主动接受知识。

初中我心目中的老师征文 第10篇

周老师从我入校以来，一直陪伴着我们，教育我们知识和做人的`道理。而且她非常的细心，所以她很了解我们的心情和想法。这与她有着十几年的教育经验是分不开的，同学们都非常敬爱她。平时的她在学习上却对我们非常的严厉，特别是在做人的道理方面。

我是个比较内向的孩子，人又长得小，所以我们班有几个捣蛋鬼总是欺负我。记得有一次，我去教室外，等我回到我的座位时，我被眼前的景象惊呆了，只见我的桌肚里像被人扫荡过一样，乱七八糟。更可恨的是，我的铅笔盒、字典、书本等不翼而飞。怎么回事?难道它们会长脚跑了?正当我心烦意乱，火烧火燎时，只听见：“嘻嘻，哈——哈。”我回头一看，原来又是这几个捣蛋鬼，他们正拿着我的本子幸灾乐祸地笑着。我一下子跑过去想拿回我的本子，可这几个捣蛋鬼把我的本子当篮球，互相扔来扔去。害得我不停地跑：“你——你们——把——把本子还给我。”就不还，就不还，有本事你来拿呀!“这时我彻底被激怒了，我拼命地向一个同学扑去——”邵佳俊，你干什么。“我会都看到是周老师，：”老师，我—— “于是我满含委屈地把事情经过告诉了她。周老师用严厉的目光瞪了一下，对那几个捣蛋鬼说道：”事情经过是不是这样。“这时，这几个捣蛋鬼像霜打的茄子耷拉着脑袋，”先把东西还给邵佳俊，并向他道歉。你们是同学，首先要学会尊重别人，别人才会尊重你，这是做人的最起码要求。“”老师，我们错了。邵佳俊，对不起，以后我们在也不欺负你了，以后下课我们一块玩吧“”嗯!“我不得不佩服周老师，她的寥寥几句话，使小朋友知道了错在哪里和做人的道理，同时也扑灭了我心中的怒火，让我知道了要与小朋友多交往，才有更多的朋友。

虽然事情已经过去很长的时间，但是周老师的言语一直在我耳边回想，我真想对你说一句话：”周老师，你是我心目中好老师!“

我心目中的好老师征文 第11篇

星期一上午，我拖着脚步，不情愿的被妈妈送到了学校。一早开始就心不在焉。叮铃铃??上课铃声响了！同学们都拿出数学书安安静静地坐在位置上准备好上课了。陈老师轻咳了一声就开始讲课了。陈老师的课生动有趣，每次我都听得津津有味。但是，今天我却在陈老师上课的时候做起了小动作。正当我玩着小玩具时，同桌碰了碰我的手，并用手指指前面。我奇怪地问：“老师又没看到，有事吗？”话还没说完，另外一位同学小声地说：“你没发现老师的声音很沙哑吗？脸色也不怎么好吗？”我抬头一看，默默地把我心爱的小玩具放进了抽屉。听着老师略带沙哑的嗓音，我沉浸在数学知识的氛围当中??

下课铃声响起。我的脑海中闪过了陈老师为我们做的种种——张言康刚到我们班时，由于他身体过胖，自理能力有所欠缺甚至连上厕所都有困难，陈老师每次都亲力亲为地帮助他。还有另外一个同学，由于早晨吃了不消化的东西，在上课期间出现呕吐，大家的第一反应是捂住鼻子并开窗户，而陈老师却赶紧拿来煤灰盖住呕吐物，拿来扫把清理干净。除了这些，陈老师还为我们做了许许多多。我不禁为自己在课上做小动作的行为感到愧疚，陈老师带病为我们讲课，而我却因为自己的原因排斥上课，只考虑到了自己。我想：如果老师只考虑

自己，也可以以感冒为由不来上课。但陈老师坚持来了，为我们树立了一个好榜样，好形象。我越想越为自己的行为感到后悔与懊恼！我主动向老师认错，老师轻轻地用手摸摸我的头，那温度如妈妈的手，她没有指责我却用和蔼的口吻安慰并原谅了我。

我喜欢我们的陈老师。不仅因为她在生活中对我们给予帮助，如母亲般的爱，还因为她的教课方式。陈老师教课的方式与其他老师不同。她常常在上课时用讲小故事的方式导入，激发了我们对上课内容充满了兴趣，从而大大提高了我们对课程内容知识点的掌握。

我心目中的好老师征文 第12篇

在我身边，学校里，到处都是好老师，他们认真负责，伟大而无私，像一个勤劳的园丁，用自己的努力，一丝不苟地浇花；老师是我们的向导，让我们知道天有多高，地有多厚……

她中等个子，一头乌黑亮丽的头发，一双明亮的眼睛，圆圆的脸蛋，展现出知识分子常有的那种身姿，是我们的李老师，但她却有一种常常激励着我们的神奇力量。支持我们，温暖我们，陪伴我们近三年。

李老师对每个同学都很严格，态度也很认真。班上的每个同学都很清楚；她总是及时批评每个同学的错误，耐心教育。所以，几乎每个学生都有些害怕李老师，我也不例外。

记得有一次，我沉迷于画卡通人物和漫画的那几天，是在李老师上中文课的时候画的。我的一举一动，都被李老师看得一清二楚。李老师很着急也很生气，好像对我很失望似的。她一本正经地对我说：“你应该注意到了，你最近有点不正常，成绩也下降了一点，你怎么能再这样下去？”听了李老师的批评，我真的不明白，觉得她太没有同情心了。后来，我的成绩进一步提高，我终于明白了李老师的辛苦，我很佩服她对学生的关心和责任。这让我发现了李老师的另一个特点，他敬业，关心学生，关心班上的每一件小事。比如同学的东西丢了，同学之间发生了争执，或者有什么难事解决不了，李老师都会认真地帮我们处理。

后来在一些聚会等活动中，李老师参加了我们的活动。她带领同学们跳舞，手舞足蹈，动作敏捷，和大家有说有笑，活泼浪漫，无比幸福，似乎是我们的好朋友。这又让我发现，原来严老师也有平易近人的一面。李老师在学习上对我们要求很严格，平时我们都不愿意，但只要明白李老师的用意。课堂上，她给我们讲了乌龟和白兔赛跑的故事，还用灵巧灵巧的手在恍惚中描述了动物赛跑，幽默地调侃我。我们笑了，教室里的气氛变得活跃起来。

我心目中的好老师 第13篇

陈老师十分关心学生。记得有一次, 我和我的朋友一起在操场上玩耍, 跑着跑着, 没有注意脚下有一步台阶, 结果被绊倒了, 重重地摔在了地上。顿时, 脚被摔了一个大口子, 鲜血不停地流了出来我抱着脚, 咬着牙, 装着若无其事的样子。同学们都吓坏了, 急忙把我扶起来, 送到陈老师的办公室里。陈老师见我这般模样, 心急如焚, 问“:这是怎么了?为什么哭了呢!”我的小伙伴急忙把事情的来龙去脉说给了陈老师听, 陈老师二话不说立马拉着我到医院上药。然后千叮嘱万嘱咐让我注意不要让伤口沾水, 记得按时吃消炎药。这就是我的好老师———陈老师, 她就像慈母一样, 给了我无尽的关爱。

陈老师, 您永远是我心目中的好老师。

我心目中的“好课” 第14篇

一、教师个人素养要高

好课与教师个人素养是分不开的，一个教师能以宽容、温和的形象或风采登上讲台，学生就会觉得老师可亲、可爱和可靠；如果能以高雅、宁静、温馨、和蔼的形象或风采登上讲台，学生就会乐于靠近教师，主动与教师交流和沟通。“言教不如身教之易于感人”，就包含这个道理。教师的风采和形象会不知不觉地影响学生的，不但会使学生模仿、尊敬，而且会留在学生永恒的记忆里，成为学生的表率。

在这次全国信息技术两节优秀展示课中，湖南曹毅和银川周霞老师都有很高的个人素养，曹老师普通话标准，语速适中，语调有节奏，抑扬顿挫。周老师态度亲和，始终面带微笑，知识面广博，她通晓古今中外知识，一般讲到密码泄露问题，只会说密码丢了会泄露个人信息，讲的比较苍白无力，但周老师却能举出密码丢失会造成丢性命的事例，这个教育会让学生印象深刻。

二、教学过程要层层递进

信息技术教学不是漂亮素材的展览，也不是技巧与方法的堆砌，而是实实在在使学生得到有效学习，知识发生内化，所以，在教学中不仅要教学生知其然，还要使学生知其所以然，曹老师的课堂教学就是这样做的，他在教授对图像修正偏色内容时，一般老师在讲解到调整色彩平衡这一内容时，直接按照菜单的操作步骤告诉或演示一下色彩平衡面板中随意移动滑块，没有量度、没有标准、没有依据，但曹老师却能使用一种叫“色环图”的偏色好帮手作为调整色彩的依据，根据这个“色环图”，就可以知道红色的互补色是青色，蓝色的互补色是黄色，因此，偏红的色彩可通过调整青色滑块，偏蓝可调整黄色滑块，并且更为可贵的是还将“色环图”的形成推演展示出来，不仅如此，只要在教学中提到或使用的概念原理也要推演给学生知道，做到层层递进，过渡自然，循循善诱，深入浅出。

三、能够激发学生的精彩

课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的场景。一个优秀的教师应善于把学生推向前台展示精彩。如果一节课上，学生没有机会展示自己的精彩，基本上可以认定这节课是失败的。教师要转变角色，在炫耀个人才艺时不能忽视学生是主体，教师不能只在乎自己的精彩，而是要激发学生的精彩，激发学生的主动性、积极性，真正成为学生学习活动的组织者、指导者、学生个性发展的服务者。激发学生精彩可以通过采用赞扬的话激励学生，如曹老师课堂上经常说“好的，很棒！”“很好，老师很喜欢。”做得非常棒，老师期待你的作品”等；还可通过角色扮演激发学生积极动脑、动手、动口，如“请这个女老板针对给定的数据进行分析并谈谈创业想法？”让学生成为课堂主体，激活学生思维，使学生在课堂上更多地充分展示自我风采！

四、体现课程思想和价值

课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的空间，一堂课要真实、有效、有意义，有体现课程思想和价值，让我们的技术课也具有文化、艺术、价值等才是真的好课。曹老师的这节展示课又做到了这一点，他在要求学生对图像作品进行色彩加工要达到有一定的艺术性，如，学生在操作时，他发现学生只是随意选择色块来调整色调，就马上提醒学生，选择什么色调是要有想法的，要思考用什么样颜色来表达什么样的思想感情，一般的白色象征纯洁、神圣、善良；暗黄色象征怀旧、颓废；绿色象征安全、生机勃勃；红色象征热情、积极、危险等，曹老师将学习技术与艺术的关系处理得很恰当，没有只偏重技巧的学习，他让学生关注和思考技术运用的目的和意义所在，让学生回答创作作品的特点、想法和目的，使学生明白技术是为艺术服务的，是表达情感服务的。又如，浙江叶敏红老师用Excel对网上创业数据分析，侧重分析和应用，体现技术的应用性和价值性，而不僅教授学生学习Excel的技能与技巧为主。再如，周霞老师将学习密码技术技术与密码学文化相结合，充实技术学习内涵。

总之，课堂不是教师行为模式化运作的结果，而是教师教育智慧充分发展的结晶。只要能够让学生实现有效有意义学习的课就是好课。

我心目中的好老师征文 第15篇

老师，您把一切都给了别人，但却忘了自己。在昏暗的灯光下，还有一个正在伏案挥笔的背影，时而舒心的微笑，时而紧皱着眉头。无边的黑暗笼罩了天空，连星星都已睡去，您却还在继续工作。如此执著，是为了什么？哦！粉笔告诉了我，黑板告诉了我，红字满篇的作业告诉了我，您今日的辛苦执著，是为了明日的桃李满天下。

粉笔为您感到不平，她愤愤地说：“您将自己毕生的心血都尽散挥洒”。黑板叹气地说了一句，只有我理解您，只有我能听到您内心的声音，只有我读懂无怨无悔的奉献和你对莘莘学子无尽的爱。

爱？我忽然间明白了，记忆如潮水般涌来，您嘘寒问暖的关爱，您不知疲倦的讲解以及您那一句句严厉的批评，这背后都是无尽的深情。如果说母爱感天动地，那老师的爱则细腻、体贴、不张扬，足以震憾心灵。

时光磋砣，似水的年华腐蚀了您的青春，留下了永远的期盼。无情的岁月把您的青丝已变成了白发，还在慈祥的脸上平添了一道道浅浅的沟壑，这是时光刻下的痕迹，也是您兢兢业业的最好见证。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。亲爱的老师，您是春蚕，您是蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人。我们在烛光的沐浴下尽情成长，我们在爱的呵护下百炼成钢。我们看到和感受到了您的伟大与平凡，是您点燃我们理想之火，是你开启远航的风帆。

从青春年华到白发苍苍，几十年如一日，您怀着对党、对人民、对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹。您从不在乎所失所得，因为您深深懂得自己在付出什么，要收获什么。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是我们的老师最真实的写照。

老师，是您引领着我们打开知识的大门，遨游知识的海洋，是您为我们铺好前进的道路，带着我们斩荆棘，勇闯难关。当终于有一天，我们该飞向属于自己的那片天空时，您笑着目送我们离开，然后转身，继续在三尺讲台耕耘。

“我心目中的辞海”征文启事 第16篇

为纪念《辞海》动议编纂100周年、出版80周年，由上海辞书出版社与《中华读书报》联合主办的“百年《辞海》·我心目中的`《辞海》”征文活动，即日起正式启动。获奖作品将在此次征文结束后，由上海辞书出版社结集出版。

征文内容

无论是你与《辞海》的缘分，《辞海》对你求学治学的影响，还是你对《辞海》的渴求、寄望，甚或是你对《辞海》未来的设计……请将你关于《辞海》的故事与心绪，与我们分享。

征文对象

所有与《辞海》有缘，或者对《辞海》感兴趣的读者。尤其欢迎“80后”“90后”读者踊跃来稿。

征文要求

3000字以内，文体不限。要求有真情实感，语言洗练，言之有物。来稿请注明“辞海征文”字样，并留下真实姓名、地址和联系电话。

征文时间

即日起至 3月31日

征文奖项

特等奖1名 2000元奖金+镌刻个人姓名的特别定制版《辞海》(典藏本)1套(定价：3900元)

一等奖5名 1000元奖金+镌刻个人姓名的特别定制版《辞海》(典藏本)1套(定价：3900元)

二等奖10名 500元奖金+唐诗鉴赏辞典1本

三等奖20名 300元奖金+唐诗鉴赏辞典1本

入围奖30名唐诗鉴赏辞典1本

邮寄地址

200040上海市陕西北路457号上海辞书出版社总编办

征文邮箱

我心目中的好老师征文 第17篇

当我听马老师讲课时，总感觉很轻松，那是一种享受!她能把我们从荒凉的沙漠带进热闹的城市;一篇篇看似无味的课文，在马老师的口中能被说得有声有色。有时，马老师能把我们带进奇妙的大自然，让我们呼吸芬芳的空气;有时，马老师带领我们走进祖国的大好河山，让我们能尽情的游玩……总而言之，上马老师的课，总能给我一种耳目一新的感觉，也让我感觉时间过得很快，在不知不觉中一堂课就结束了。

我的语文成绩不太好，为了成绩我经常在日记中写自己的感受。为此，我伤心，我痛苦，而她却总是告诉我：“没关系，只要努力就行，”我也不知道为什么，她从来不责怪我。有时我总问她一些自己想不通的问题，她总是告诉我答案。为了让自己和其他同学一样得到自己应有的快乐和幸福，健康成长，每次在我伤心痛苦时，我总是把不愉快的事写在日记里向她倾诉，而她每次都帮助我解除心中的痛苦与烦恼。

记得有一次，马老师让我们背课文，因为我知道自己比其他人背的慢，所以只要一下课我就背。有一天中午，她让我们很早就到学校默写背过的那篇课文。当时我就在想：背过多少天的课文了，现在才写，小菜一碟。我刚准备动手，她便说：“写错一个字抄五遍”。我就没把这句话放在心上，低着头就开始写，写完就稀里糊涂交上去走出了教室。回来以后老师还没走，我又悄悄地走到了自己座位上，刚一坐下老师就叫住了我，笑着说：“光背会了不行，还不能有错别字，自己看着办”。下午我去办公室找她，而她还是笑着对我说：“是不是手上该打了，这些错字对你来说不应该……”她又严肃地说：“其实你已经很进步了，老师也没有苛求你什么，所以你也不要硬逼自己，只要你觉得自己在努力就行，只要自己不放弃，老师就不会放弃你，继续努力。”听了这些话，我心里一直在轻轻地说：老师谢谢你，我会努力……然后我就离开了这间熟悉的办公室。

老师，您是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!老师，您的精神永记我心!您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实。却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量，您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦。让我们走向收获的峰巅，您是青藤坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参，当苗儿需要一杯水的时候。绝不送上一桶水，而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水，适量地给。这是一个好园丁的技艺，我的老师。这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残。种花容易树人难，幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

在这里，我想对马老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心;如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师!

我心目中的班主任征文 第18篇

1.xiuli’blog (http://sociallearnlab.org/blog/)

北师大庄秀丽老师, 是位广大普通教师熟悉的教育技术专家。庄老师在国内教育界首创利用维基 (wiki) 技术集合群智力量进行《网络社会互联技术与学习工具》课程的开发。其博客也主要关注Web2.0网络发展所引发的学习变革, 具体包括学习的工具、学习的环境、学习的设计的教学研究。

2. 惟存教育网志 (http://www.being.org.cn/blog/)

博客主人柳栋, 网名:Being, 上海虹口区教师进修学校教研员, 被誉为平民教育专家, 创办了国内第一个关注研究性学习的教育主题网站——惟存教育, 也是最早推动博客应用于教育领域的先导者之一。从理论探索到教学实践, Being总是站在较高的层面, 用富有哲理的博文唤起教师对教育教学改革的深层次思考。

3. 课堂志 (http://blog.iiris.cn/)

广东省华南师大附小特级教师吴向东, 被上海教科院蒋鸣和教授称为普通教师掌握话语权第一人, 其博客中文章的深度、广度以及前瞻性不亚于某些专家。其博客主题关注教育技术、信息技术教育、科学教育和综合实践课。

4. 孙小小Presentationtao (http://xiaoxiaosun1978.blog.sohu.com/)

PPT逐渐成为教师在课堂教学中使用得最多的演示工具。不过, 在追求传播效果的最大化方面, 我们还得向职业培训师学习。博客主人孙小小就是一名职业培训师。她的博客致力于视觉沟通的学习和分享, 里面有很多演讲、简笔画、思维导图以及PPT设计的理念和技巧, 对教师制作演示课件有非常大的帮助。

5. 零距离美国课堂 (http://usteacher.blog.sohu.com/)

博客主人王文, 是美国休斯顿大学教育信息技术硕士。赴美前在国内任教中学英语多年。赴美后经过学习考试成为美国执照教师, 持有天才教育、特殊教育、英语 (ESL) 、电脑技术应用4个教师执照, 在美国小学及高中任教近十年。目前, 在美国得州一高中执教。作者借助这个博客平台把美国基础教育的微观层面展现出来, 让中国读者认识真正的美国教育。

6. 跑四方 (http://blog.e91.cn/userfolder/yanghong/index.shtml)

2005年, 负责远教培训工作的重庆市电教馆培训部主任杨宏发起建立了“西部远程教育博客”, 尝试通过博客平台来分享、交流农村远教实践经验, 目前, 这里已成为西部农村教师的聚集地。“跑四方”则是记录着杨宏参加农远工程实践的点点滴滴, 作者在博文中以满腔的热忱为西部农村教育的信息化摇旗呐喊。关注农远工程, 必看“跑四方”。

7. 数图研究笔记 (http://www.kevenlw.name)

博客主人Keven, 真名刘炜, 供职于上海图书馆。该博客记录着作者研究数字图书馆的心得笔记, 在作者的笔下为我们展现出图书馆2.0美好的愿景。

8. 非正式学习研究 (http://blog.cersp.com/68382.aspx)

博客主人汤富源是广东商学院老师, 创办了知名的未来风暴学习社群。汤老师的博客关注非正式学习与Web2.0应用, 致力于网络互联学习技术、方法、策略的应用体验和推广。作者相信有效的网络平台和技术手段能促进个体发挥出最好的潜能, 相信Web2.0就是迄今为止能够极大地促进学习者进行网络学习和研究的最好的技术理念。

9. 青少年工作室 (http://blog.sina.com.cn/youthstudio)

博客主人石峰是一位教育咨询从业人员, 教育公益组织“爱心传递:让一个孩子有一本书”北京地区联络员。作者从职业咨询中看到一些问题, 发现许多成人工作上的倦怠、大学生的彷徨、青少年的游戏心理等现象都不是孤立的;同时, 也意识到主要的问题是教育和社会出现了严重脱节。因此, 作者在博客中着力探讨个体教育规划、职前教育、开放式教育以及公益教育, 希望能寻求弥合教育和社会之间缝隙的办法。

1 0. 菜园主人 (http://www.yourblog.org/Blogger/20043/CKXP＿6 5 1 5. html)