初中上学期信息技术课的教学反思

初中上学期信息技术课的教学反思（精选18篇）

初中上学期信息技术课的教学反思 第1篇

一、任务的设置要有针对性，满足学生的需求

在初步分析学生情况时，设置了以下两个层次的任务。

第一个任务是基础任务，利用模板完成主页面设计

第二个任务是创造性任务，至少做一个子页面并要求利用表格布局并保持主页面的风格，且与主页面建立超链接。

经过“大路论坛”中专家和同行的讨论，认为考虑太全面，课时太紧，任务量大，且易加大两极分化。

同时在对学生进行调查研究发现：学生不喜欢利用模板完成主页面设计，认为缺乏个性，无法自由发挥。在此基础上教师重新设置任务，改为利用表格布局完成子页面的设置。

为让学生尽快地明确任务要求，在课前分发学生自评表。根据学生做的情况来看，本节课的教学目标基本实现。

二、强化教师的引导作用，指导学生自主学习

教师在巡视过程中发现，有些学生喜欢直接问教师该怎么作，而不愿意通过教材、帮助文件获取解决办法并进行尝试。因此教师在学生提问时，如果是能够通过查找资料或运用迁移解决的问题教师不直接回答，提醒学生自己找答案。而对于一些拓宽的知识，如艺术字在网页中如何使用，则给予解答。教师将更多的时间用于观察学生做的效果，及主动发现学生是否需要帮助，及时调整课堂进度，使操作熟练的学生有事可做，进度慢的学生能够及时获得帮助。

三、从整体把握教材，不为备一节课而备一节课

信息技术课的每个模块从横向上看是互相分隔的，但是从纵向看又是相互联系的。需要教师对教材进行整体把握，从全局的角度考虑如何将每个模块联系在一起。

本节课所使用的文字和图片素材，是信息检索时学生根据自己的兴趣和爱好从网上下载，并根据教师的指导按信息管理的方式分门别类的存放。多媒体信息加工时，学生利用已有的相关素材设置了动画，为本节课提供了动画素材。文字信息加工时，WORD中的小报制作为信息的规划设计提供了认知基础。

一节精心设计的课，并不总能能保证学生长久的兴趣，教师唯有从整体把握教材，注重前后知识联系，精心构思教学设计，逐渐让学生体会技术的附加价值，从而提升学生的信息素养。

初中上学期信息技术课的教学反思 第2篇

作计划

本期我信息技术教研组工作继续坚持以教育科研为先导，致力于教学改革的研究。为更好地落实素质教育精神，开展创新教育，根据学校的现状和发展规划，按照学校教学计划的指导，特拟定本学期的教研组工作计划。

一、指导思想：

在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探索和尝试，促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。

二、工作目标

1、本学期教研组工作紧紧围绕“创新、开拓、发展、务实”的教育理念，结合学生的实际发展水平，培养学生的协作精神，并注重学生创新能力、思想方法、行为方式、价值观和信息技术能力的培养，促进学生个性发展。积极有效使用目标任务驱动式教学模式，有效教学、有效学习，努力提高本学科的教学质量。

2、积极推进“以现代信息教育技术为支持平台的研究性、探究性课堂教学”的教学实践，加快信息技术学科与其他学科的渗透关系。本学期教研组将重点着手信息技术课的研究性、探究性，使

学生在信息技术课堂中不再单纯为学信息技术而学习，而是通过完成某一目标任务后自然而然的掌握信息技术技能，从而转变以信息技术知识和课程内容为目标的教学，使教育重心转移到知识学习支持平台方面。

3、大力开展信息技术创新教育教研活动，积极进行教育研究，充分开展计算机特长教育，使我校每个年级都有使用计算机的高手，在今后的各种计算机比赛中取得较好的名次，提高我校的知名度。

4、努力创造学习氛围，继续通过扎实有效的课题研究活动,将课题研究落实到学校的信息化建设和教学工作中，提高业务素质。

三、工作要点及措施：

1、紧抓课堂质量、做好新老帮教

我们教研组共有两位专业教师，根据新教师的实际情况和信息技术学科的特点，积极配合学校教导处完成教学任务，同时组织组内人员进行听课、评课，共同提高本组教师任教的基本技能。要求本组教师课前要做好充分的准备工作，课后要及时进行研讨，根据知识点分析本节课的地位、目的、重点和难点，同时要求任课教师进行简要的知识点分析、课后总结和贯彻落实情况，总结成功的经验，同时指出缺点和不足，最后达到共同提高的目的。

2、继续搞好课题研究工作

配合学校信息化建设，切实发掘集体的力量，充分发挥信息技术优势，切实贯彻学生为主体的原则，全面提高学生信息素养，进一步完善信息技术教学，积极推广信息技术网络教学模式并根据学生对信息技术的掌握情况，实行分层次教学。

3、加强学科培训，促进学科间的整合本学期教研组的重要任务之一就是充分搞好信息技术的培训工作，以教研组为龙头，带动全校教师，进一步提高各教师使用现代信息技术的能力，更好地进行教育教学工作，同时加强各学科间的联系，促进学科间的整合。

浅淡初中信息技术教学的反思 第3篇

关键词：信息技术,教学,反思

根据《基础教育信息技术课程标准 (2012版) 》目标要求, 初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养, 注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶, 关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养, 以迁移应用为标志, 以顺应信息文化为目标。下面结合自己的教学经历谈几点反思, 与大家共同探讨。

一、忽视学生学习主体地位作用

信息技术教育兴起已有一段时间了, 但相比其它学科而言还是很短暂的。信息技术课程处于初创阶段, 缺乏历史积淀, 教师队伍年轻, 师资力量薄弱, 呈现在信息技术教师面前的不是宽敞平坦的大道, 而是必需自主自为, 披荆斩棘开拓新路。许多教师因经验不足或受其他学科教学模式和教学方法的影响较大, 上课时一再强调重点难点, 哪些要点要掌握, 使学生被动地接受知识, 忽视了学生是课堂学习的主体。信息技术教师, 理应去设计一些问题, 让学生自己去解决, 让学生在实践中体会、提高, 让同学们在互相学习和交流中提高学习兴趣, 开阔思路。教师以平等的态度对待学生给以指导, 给他们创造一种寓学于实践的环境, 鼓励学生突发奇想。学生有了问题, 老师可给予点拨, 也可以引导学生在网上查找, 让学生自己去解决。当学生真正进入主体角色后, 他们能爆发出难以估量的的学习激情与学习潜能。学生轻松开心, 教师放松愉快, 课堂的生动和谐能持续维护学生的学习兴趣并不断提高学生的学习积极性。

二、任务驱动法不是万能的

信息技术课长期以来之所以大力提倡和采取“任务驱动法”, 就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务, 学生通过努力并不难实现, 以此导入容易吸引学生, 激发其学习欲望即直接学习兴趣, 使他们能很快全身心地投入学习。但不同学校信息技术资源的配置是不一样的, 针对不同的教学内容理应采取不同的教学方法和教学策略。任务驱动或主题活动并非包打天下, 某些基本概念和基本技能的学习也许并不需要繁文缛节的“探究”, “讲一讲、练一练”的教学模式对于某些基本技能的训练也许是合适的, 但对于作品制作过程的学习常常会打乱学生的整体思维, 流畅的教学过程变得支离破碎, 等等。

根据不同的信息技术资源情况和教学内容, 采用不同教学的方式。如讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务驱动法等均可采用, 在教学过程中还应结合其它教学法, 如问题教学法、课堂讨论等形式。要充分调动学生的学习积极性, 教师还应加强巡视, 发现问题, 及时解决。另外, 在分组教学时, 可以指定一些小组辅导员, 让他们解答同学的问题, 这样可以充分发挥学生的自尊心, 提高他们学习的热情, 从而提高学习效率。当然, 不管是采用哪一种模式, 教师上课前都应认真分析教材、精心准备教学内容、制作一些适合于本课的演示教学课件、根据教学内容采用最合适的教学方法, 方法不宜过多。如基础知识课、练习课前应考虑好什么时候该上课, 什么时候该让学生练习。教师要熟练地运用多媒体电子网络教室的专门软件, 如易思、苦丁香或凌波等。初中信息技术教育是素质教育的一部分, 我们不仅要把知识传授给学生, 还要培养学生的信息技术素养和信息技术能力。

三、避免单纯信息技术教学应主动与其它学科整合

课程整合是初中信息技术教学发展的必由之路。信息技术教育的内涵并不仅仅是信息技术技术的教学, 更主要的是要让学生学会应用信息技术解决实际问题的能力。因此, 决不能脱离实际去讲技术, 一定要主动地创设情景, 将其它课程的内容恰当地整合进来, 让学生在真实的情境中完成学习过程。整合学习可采用任务驱动, 这些任务可以是社会性的问题, 也可以是其他学科的知识。教师在设计任务时要灵活, 有意义、有趣味, 给学生留有成功和创新的机会, 不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。例如:学习WORD图文混排时, 就可以考虑将其它学科的内容 (如:制作小黑板报, 写一篇图文并茂的作文等) 整合进来。通过这种整合课程的学习, 一方面可以避免单纯的操作学习, 在真实的情境中自然而然地掌握所学知识与技能;另一方面可以使学生在真实任务的实践过程中真切体会到获取信息、处理信息以及发布信息的全过程的综合应用, 更有利于学生信息素养的提高。

四、课堂中, 老师不需要制作多媒体教学课件

部分信息技术教师认为, 我们可以协助其它的学科的老师制作多媒体课件, 但我们上课就不需要制作多媒体课件了。随着多媒体技术和计算机及网络技术的发展与结合, 多媒体课件以其生动的图像声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学, 课堂利用的媒体多是粉笔、黑板和幻灯, 教学过程显得非常单调。而运用多媒体电子教室进行教学, 可使学生眼、耳、手、脑并用, 使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感, 能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣, 从而达到好的教学效果。因此结合多媒体课件上课, 教学过程应该是更加生动形象的, 教学效果也较没用课件的好。信息技术教师应在这方面不要怕“麻烦”, 多制作多媒体课件用于教学之中, 这也是自己的份内之责。

参考文献

对初中信息技术教学的一些反思 第4篇

一、反思什么

（一）反思教育理念

现代教育观念要求在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，提升教学效果，要求教师对学习者的学习需求和学习特点进行分析研究，重视学习者个性需求。对此，我们应该特别重视教学过程的系统设计，反思在教学活动中体现出了什么理念，是否将新课程改革的新理念贯穿于教学活动的始终，是否有利于学生的终身发展等等。

如在设计基于网络环境下的自主学习时，教师应透彻研究教材，分析学生的性格特点，选择相应的教学方法，并以网页的形式发布，让学生了解这堂课教学的内容，以及所采用的教学方法，从而提高学生参与教学活动的积极性和主动性，进而提高教学效率。

（二）反思教学模式

选择何种教学模式，采取怎样的教学方法是能否优化信息技术教学的关键。当然，这首先还要以教材内容、学生实际及教学条件为前提。为此，这几年，我从本校的实际情况出发，根据信息技术教材各章节特点，分别使用了不同的教学模式和方法。一般对每章开始部分的理论性教材内容，可制作小课件进行近似“注入式”的教学，并适当留出学生练习的时间；在进行具体应用软件操作时，可以学生为主，让学生有较多的时间进行自主学习，探索实践。

信息技术虽然是一门操作性比较强的课，但我们的教学目的，不仅仅是教会学生一些操作或几种软件，而是要教给他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。例如， “复制”操作，方法很多，教师不可能把每种方法都作具体介绍，只能根据学生的情况介绍其中的一两种，其他方法，学生会在自己的实践中发现。这时，教师应引导学生总结与“复制”相似的操作方法。

在真正实施信息技术新课程标准的课堂里，课堂应该成为学生的学习中心，信息交流中心。教师在课堂中扮演的是学生学习的引导者、帮助者、组织者、活动的策划者，学生是学习主体、活动主体。尤其是互联网部分的教学，更应注意这一点。因为在这种课堂教学中，拥有计算机设备，拥有互联网庞大的信息资源库，为学生提供了自主学习的优越条件。因此，在网络主题探究活动中，可采用直接以学生的探索学习为主的课堂教学模式。在这里，学生在教师的指导与组织下提出了与主题相关的一系列问题，并探讨解决相关问题的有关线索，学生通过在计算机上的操作，体验成功与失败，评价自己的活动，从中获取知识，探求问题的最终解决。

（三）反思教学内容

教学内容的选择，直接决定着一节课的成败。因此，我们要反思教学内容是否根据教学目标，开发、利用学习资源，使教学内容、教学形式符合学生的经验、情趣和认知规律；教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；能否按照不同学生的差异，设计课堂教学内容，促进学生个性发展。

目前，网络教学成为信息技术学科教学实践的重中之重。计算机网络最大的优势就是信息量大。我们面临的挑战就是让学生在这样的“海洋”中学会“游泳”，而不让其被杂乱的信息所淹没。所以在选择哪个主题作为学生自主探究内容时，教师首先要了解学生喜欢学什么，特别关注哪方面的问题。记得那是学校组织学生到恐龙园游玩后的不久，大家对恐龙的相关情况表现出极大的好奇心与热情度，于是，在课上我就以“走近恐龙世界”为主题，让他们展开探究活动，及时满足并实现了他们的心理渴望。果然欣喜地看到，他们的参与更为积极主动，课堂气氛更为活跃，学习效果自然也就好了。

二、怎样反思

自觉反思是教师应该坚持要做的事，教师越能反思，就越能有效提高自己的教学水平。教师通过反思可以及时发现教学中的新问题，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单。

其一，教师在每天教学结束后，进行教学反思并写好反思日记，把当天教学过程中的成功之处，失误的地方，改进的措施记下来，便于指导以后的教学。记得有一次让学生做Word自选图形相关操作时，居然发现有学生用“表格和边框”工具栏上的“擦除”按钮擦除自己画得不满意的图形，结果肯定是无济于事。对此，教师应首先肯定这个学生的想法，能想到以前学过的相似功能命令操作，同时也让他们明确了对于不同对象的操作需要用相应的功能命令来完成，千万不能想当然。上完这堂课，我当即就写了一篇教学后记，上另一个班的这一内容时，采取了相应的措施。写教学反思日记是教师自主、自觉地对教学过程进行反思的最佳方式，是教师思想和情感发展与厉炼的过程。在这个过程中，教师享受着教学的快乐、思考的快乐，这才是真正意义上的教学反思。

其二，以他人之课为鉴，把每次听课都当成一次学习、反思、提升的机会。课堂就像一面明镜，映照出自己教学中的各种问题，从而促使自己去反思，更好地修正自己的教学行为。当你听到某些教师在说一些不准确的专业术语时，暗暗警醒自己要加强技术修养。当看到某些教师一个独特的设计在课堂上收获了学生的肯定时，想想这背后的付出，自己是否为此而执著努力过？当看到某些教师上课思路清晰，学生全身心地投入到学习中时，真的也可以反思一下自己的教学行为。其实，你看到别人课堂上的状态和行为，很有可能就是你存在的问题或努力的方向，与其说是听别人的课，还不如说这是在听自己的课，这是一个积极主动发展自我的过程。

其三，坚持学习。在教育教学实践中，还需要用先进教育教学理念不断武装自己，增强吸收和处理新信息的能力，扩充自己的科学文化知识，其实学习的过程也是一种反思的过程。像一些名师的成功案例，对自己来说，可以看成是一种不可多得的经历。许多相关、相近甚至相同的案例为我们提供了第一手资料，学习相关案例，把握其中的规律、特点，做到心中有法，这样，在实践中自然就能得心应手，驾轻就熟。

三、结束语

教学反思会促使一个教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。因此，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。对于青年教师，更需要对自己平时的教育教学工作不断地进行反思，并及时更新观念，改进教学方法，进而提高自己的教育教学水平。教学反思为我们提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为我们的教与学注入了新的活力。所以，让我们在这样的反思中，不断地发现困惑，不断地解决困惑，尽快使自己成为一位名副其实的新课程改革浪潮中的“反思型教师”！

初中化学上学期教学反思 第5篇

在我们课堂教学中常出现“课堂热热闹闹、课后风过树梢”的迹象，合作学习过程中常出现较大的噪音。在听课和自己的教学实践中，经常会出现这种现象：当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不停地喊“老师，我……我”，更有甚者用胳膊把课桌敲得咚咚响，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者当教师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。而其后果必然是学习效果的低下。此时，教师需采取某些措施来改变这种状况。

首先，一定要让所有的活动都停下来，是全班绝对安静，小声提醒学生要小声说话，特别是学生在汇报的.时候，提醒学生要尊重别人，其实也是在尊重自己。或也可以利用某些信号来提醒大家，比如“拍掌两下”等。实验表明，课堂中最好的状态是教师难以从中听出某个人的声音。

初中语文上学期听课教学反思 第6篇

第1节，听了八年级的一节语文《阿长与山海经》，这一节课课堂气氛非常好，没有因为众多听课老师的到来，学生觉得有些拘束，小组活动非常充分，充分体现了课堂教学改革“教为主导，学为主体、思维训练为主线”三为主的理念。通过课堂上的观察，发现小组合作学习具有极大的生命力，当然也存在一些值得商榷的问题。在小组活动的过程中，有一半左右的学生非常积极，还有一半左右的同学游离在小组之外，达不到理想的学习效果，我认为，这与小组建设不完全有关，小组内学生分工不明确，只有一个组长在起作用，别的学生没有展示的权力，长此一往，学生的积极性受到打击，便产生了这种现象。所以说分组教学的`前提是做好学生学习小组的建设工作，让每一个学生成为学习小组有机的一员，不游离于小组之外，同时加强小组评价方面的工作，让每一个学生在小组里面都能及时得到肯定，保护学生学习的积极性，相信在这种和谐和状态下，每个学生都会得到不同的发展。

第2节，听了七年级的一节《童趣》，这是一篇文言文，上课的老师重视了文言文的朗读，文言实词与文言虚词的意义与用法，注重基础训练，这一节课课堂气氛不如第1节课那么活跃，可能与七年级学生第1次接触文言文，没有找到学习文言文的方法，这一点老师应该重视学法指导，让学生自主学习，合作交流，通过扎实的训练，达到文言文中一些实词与虚词举一反三的效果。

上学期信息技术教学总结 第7篇

谢贵明

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。以下就是我在这一学期来的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。

通过上个学期的教学，学生已会简单的使用计算机了。但是，毕竟学生求知欲比较强，这样在后期的教学中，我们采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。比如，有的同学在学习WPS2000时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我们便把一些图形编辑处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高。再如我们让学生自己找材料，根据材料的内容进行输入、编辑，各种各样的材料，给我们也出了不少难题，几名教师全部靠上辅导，师生相德益彰，都有很大收益。

理论与实践相结合。

任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课，改为全部在微机室上课，四十五分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这个模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握所学知识。

信息技术领域发展迅速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上不断发展的时代的步伐。结合现状，激发学生为强国而学习的信心和决心。

我认为，信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思想、一种意识，为我国各产业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献，这就需要我们教师在教学中不断地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的IT业快速发展，以期早日赶上和超过IT业的发达国家。

谈初中信息技术教学反思 第8篇

一、教师要转变陈旧教育观念

以往的信息技术教学中, 教学过程基本上是教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助, 把教学内容传递给学生或者灌输给学生, 教师是整个教学过程的主宰, 学生则处于被动接受的地位。在这样一种教学模式下, 教师是主动的施教者, 学生是被动的接受者, 即灌输对象, 媒体是辅助教师向学生灌输知识的工具, 教材则是灌输的内容。当前的初中信息技术教学要打破以前以学科知识为中心的教学观, 树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力之间的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 并在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时, 在信息技术教学中, 教师应尊重学生的人格、关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性, 培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 使每个学生都能得到充分的发展。

二、教师应注重营造民主、和谐、宽松的学习气氛, 培养学生的合作意识

信息技术课程的整个教学活动不光是学生个人对学习任务的完成, 它离不开学生团体的共同参与。学生在智力方面有差异, 其认知水平和操作水平也相差较大, 所以, 民主平等地、尊重信任、互相合作、共同参与的师生关系, 有助于学生的终身发展。实践表明, 多数学生愿意与人合作, 但也有少数学生因为能力、性格等原因缺少与人合作的愿望。因此, 在初中信息技术教学中, 教师要为学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围, 使他们愿意参与合作学习。另外, 对于那些水平偏低, 缺少合作勇气的学生, 教师要肯定他们的能力, 经常有意识引导、鼓励他们增强自信, 调动他们的积极性, 使之主动参与合作。

三、教师应巧妙设计教学任务, 采用任务驱动法开展教学

在开展初中信息技术教学之前, 教师应当深入、全面地研究教材, 在吃透教材的基础上备课, 同时要围绕每节课的教学内容搜集一些课外资料, 并依据教学内容和搜集资料巧妙地设计教学任务, 将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”, 而且要保证每一个教学任务都明确、科学、合理, 使学生在完成任务的同时掌握各个知识点, 在这个过程中, 学生带着任务进行学习, 也拥有了学习的主动权。教师在设计教学任务时, 要遵循一定的原则和规律, 即让学生由易到难、由简到繁、循序渐进地完成各项“任务”, 这样就能够保证各个教学目标的顺利完成, 而且学生在完成任务的过程中也体验到了成功的喜悦, 品尝到了学习的乐趣, 收获了成就感。笔者在运用任务驱动法开展教学活动的初期虽然获得了一些可喜的成绩, 但收效甚微, 而且教学活动也比较乱, 因为学生的水平和能力各不相同, 有高有低。水平高、能力强的学生会认为学习任务比较简单, 他们在短时间内就能完成;而一些能力不足的学生认为任务难以完成, 无从下手, 便放弃了学习和探究, 最后结果是基本上全体学生都在玩电脑游戏。出现这种局面的原因一方面是由信息技术这一学科的特点决定的, 学生都喜欢玩电脑, 而且缺乏自制力, 在课堂上玩游戏是非常普遍的现象;另一方面, 在新旧教学模式的过渡中, 课堂教学活动必然会呈现比较混乱的局面, 这就要求教师在以后的教学活动中不断探索, 不断完善。

四、建立和谐的师生关系, 提升教师的人格魅力

在新课程理念指导下, 建立和谐的师生关系很重要, 作为初中信息技术教师, 我们在上课时要带着良好的情绪、真诚的微笑面对每一个学生, 拉进师生之间的距离, 尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲, 让他们轻松愉快地投入到学习中来。师生之间缩短了距离, 学生才会勇敢地提出自己的疑问, 师生双方才能及时交流。教师应随时随地分析学生的感受, 做学生的良师益友, 与学生建立民主平等的关系, 把握好每一个环节教学环节, 营造一个和谐的课堂, 为学生创造轻松、开放、自主的学习环境, 让教师在和谐氛围中诠释教学, 让学生在和谐课堂中建构知识。此外, 信息技术教师要不断提升自身的魅力, 让课堂散发出灵性的光辉, 让学生对老师产生尊重和喜爱之情, 从而达到“亲其师, 信其道”的效果。

五、通过作品展示提升学生的信心

作品展示是计算机课堂中的必备环节, 它不仅是对本课新知识掌握程度的测试, 也可以得到及时反馈, 提高教学质量。初中生的认知规律就是身心发展方面还没有定型, 有喜欢被表扬的心态, 他们学习某一知识, 总希望看到自己的成绩, 特别是能得到教师的表扬或其他同学的羡慕, 将会使他们树立自信心, 产生自豪感, 从而积极主动地进行学习。例如, 在教学美化文档或设计封面时, 让学生进行自我创作, 然后选出范例进行展示, 从而提高学生的学习积极性, 让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样, 不仅使学生感到自己的成绩得到了肯定和赞扬, 也掀起了其他学生学习的第二次高潮。教师在作品展示的同时要善于利用夸奖的语言, 激发学生学习计算机的兴趣, 诸如:“你的作文排版真美观, 快成了专业的了”“你设计的好”等等。学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬, 学习起来就会信心百倍, 兴致盎然。

总而言之, 反思是对过去的总结, 更是对今后的思考。作为初中信息技术教师, 我们要了解本学科的特点, 重视相关知识的综合学习, 不断提高自己的业务水平和教学水平, 加强探索总结, 这样才能逐步提高课堂教学效率, 达到理想的教学效果, 进而实现信息技术教育的总体目标。

摘要：信息技术是一门新型的课程, 其实践性强, 发展速度快, 教学目的是培养学生计算机应用技能, 培养他们用信息技术解决问题的各种能力。但在实际的教学中还存在着各种各样的问题, 这就需要信息技术教师及时反思, 在教学中多为学生创造自主探究和动手操作的机会, 营造宽松、愉悦的学习氛围, 使学生在快乐中活动, 在活动中学习, 在学习中获得发展。

初中信息技术教学反思 第9篇

一、在教学中教师一定要时刻注意自己的言行对学生的影响

每一个学生都有自尊心，苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害。

我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理会有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或直接让他坐下，而不分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，有教师就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿……而不注重他的进步（如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他们就会更加厌学，产生恶性循环。所以，我们在教学中一定要时刻注意自己的言行对学生的影响。

二、认真反思教学

教师在教学的过程中要找到能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用在自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用在以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。

三、教学过程中注重分层教学

现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们采取分层教学。另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何能吸引学生。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式，如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比等方法激励学生主动去参与学习，与教师实现互动，这样的教学才能真正提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。那么学生主动地参与进来了，就不会出现学生上课不认真听，冷场之类的情况。

在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不做了；任务太低了，好的学生完成了就无事可做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

四、在教学中要为学生提供充足的信息资源

要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生提供可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，可以进行自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在互联网中进行。

五、注意合理使用网络资源

从教学实际中我们注意到：互联网络的资源浩瀚无际，但是并非就一定可以给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性，给教师的备课也带来很多盲目性。另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。同时所有网站提供的免费主页空间也没有保障，因此，如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络和互联网建设现状，我认为完全可以依托局域网的高速宽带，建立自己真正意义上的网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心资源，同时也可以引入学校师生自己创建的信息资源，利用动态网页技术在自己的网络上开辟各种专题信息协作平台。

初二上学期信息技术教学计划 第10篇

张国峰

一、基本情况：

本计划对象是学生，通过上学期的学习，学生各方面有了进一步的提高，但是由于信息技术课时比较少，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、指导思想：

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、教学目标：

根据我校的计算机软硬件实际情况，拟定学年教学内容安排如下：

培养学生学习信息技术的兴趣和一些电脑的基本知识和技能。

培养学生学习信息技术的兴趣和一些电脑的基本知识和技能。增加了儿童绘画和智力游戏教学，加强学生动手能力的培养。

进一步加强学生学习信息技术兴趣的培养，主要学习内容是卡通绘画和金山 打字练习。

第一单元： 结识多媒体

第1课初识多媒体

第2课寻找“丹顶鹤”

第3课学做魔术师

第4课凝结震撼的瞬间

第5课精彩的影像

第6课录制屏幕视频 第7课编辑视频

第8课美化视频

第二单元： 制作幻灯片 第9课规划的“家” 第10课 建设我“家” 第11课 装饰我“家” 第12课 美化我“家” 第13课 比比我“家” 第三单元： 牵手运动数学 第14课 走进几何画板 第15课 构图的开发

上学期六年级信息技术教学总结 第11篇

信息技术教学应以马克思主义为指导，信息技术教学有利于提高中华民族的综合素养，有利于培养适应社会主义现代化建设人才，让人类更好地去获取知识、应用知识、处理知识，交流知识，从而帮助工作和学习，是现代社会人才必备的知识结构。同时信息技术促进其他学科的发展，大力促进信息技术与其他学科的整合有利于优化学生的知识结构，全面提高学生的综合素质。

本学期重点学习了以下内容：

1、进一步熟悉上网，熟悉Internet Explorer的使用使用。

2、网络与人们生活的关系。

3、学会使用搜索引擎的两种搜索方法，分类搜索与关键词搜索。

4、用文件下载的方法。

5、熟悉上网查资料，整理资料，利用上网这个工具为生活服务。分析本学期教学任务

采取分组教学，倡导自主、合作、探究的学习方式。抓好落实，夯实基础，加强检查，让第一个学生都能掌握本学期所学的内容。

本地区的电脑普及程度还不是很高，有电脑的，有的家长没有科学地指导学生使用电脑，学生沉迷于电脑游戏。所以要正确引导学生正确使用电脑，善用电脑、健康上网。由于四年级学生已经学了超过两年的信息技术，有一定的电脑操作基础，学会本学期的内容不是难事。

本学期达到的教学目标

初中信息技术的教学反思 第12篇

通过一个学期的初中信息技术课的教学，感慨良多，其中一点就是上课时学生总会在下面交头接耳，甚至还有同学偷偷的玩游戏。课堂是教育教学最关键的一环，对于这样的课堂现象，我们该去如何处理呢？要真正达到课堂教学的理想效果，还要首先维持好课堂纪律。怎样认识信息技术新课程的课堂现象，用什么方法来有效地维持课堂纪律呢？我一直在思考这个问题，现在我对此说一下我的一些看法：

1.巧设课堂前奏。

在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲 30 分钟，操作 15 分钟；第三，讲 15 分钟，操作 30 分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。

2.提高学生的学习兴趣，联系生活实际。

在学习WPS2005时，我就在课前搜索了一些资料，让学生拼图游戏，自己做连环画，做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，也取得了一定的效果。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。

3.创设良好的教学氛围。

在课堂上做到严肃自由、主动探索。严肃是一种规范，自由能使学生思维解放。在保持较好的课堂纪律的同时，要让待发展生敢于提问，让优生敢于质疑。这可以运用知识竞赛法，作品展示法，学科整合法。老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。这样，教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。

4.精讲多练。

对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学，这样也可以提高他们的自学能力，培养他们的合作精神；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。此外，要让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。

5.加强课堂教学的互动。

师生互动，学生的互动在课堂上要得到体现。互动可以在小组合作中体现，小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。

6.努力提升教师自身的魅力。

初中上学期信息技术课的教学反思 第13篇

一、信息技术课应用微课与其他学科有不同的特点

微课全称“微型视频课程”,它以教学视频为主要呈现方式,可以说微课是一个简化了的、细分的教学模式,是一个有控制的实践系统,它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。信息技术是一门直面计算机操作的学科,基本上每一节课学生都有大量自主学习和任务探究的时间,同时这些探究都是在计算机上完成的,这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件。

微课很适合操作技能的学习,而信息技术恰恰需要学生学习大量的操作技能。在笔者的课堂上,一般采用的是广播教学而非一对一授课,学生在面对计算机屏幕学习时会经常出现操作细节的缺失,例如在教学flash的引导层动画时,带有方向性运动的物体(汽车) 需要在属性面板中勾选“调整到路径”选项,学生在自己做动画的时候往往会忘记这个选项的添加,如果把这个细节操作制作成微课,并辅以一定的强调性文字,这样有利于学生的自我修正和记忆。

学生的个体差异需要微课。在大量的操作技能学习中,学生的水平不可避免地出现参差不齐的情况,部分学生日积月累会出现大问题,甚至对所学的整个课程失去兴趣。在教学过程中,教师可以充分发挥微课教学的优势,将微课资源面向不同层次的学生,按照教学知识点的难度和学生基础水平设置出不同的教学层次,进而引领学生充分发挥自身的主观能动性,去完成不同难度与层次的教学任务。教师在课堂上一一解答学生的问题,既浪费时间又难免出现遗漏,而微课恰好能完美地解决这个问题:学生通过微课可以找出自己问题的答案,能够达到事半功倍的效果,并实现了分层教学。

二、运用微课提高信息技术教学的有效性

在教育领域,微课正以自己精简、高效的特性,深刻地影响着课堂。一个微课的长度在5~10分钟左右,可谓“5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考”,让师生最大限度地利用零碎时间学习,从而最大限度地提高学生学习的效率和效果。

1. 深入课堂,教学结合,充分调动学生积极性。

常规的信息技术课,知识抽象,主要依靠教师的讲解、演示,但学生想要掌握知识技能还需要通过大量的实践操作。然而,一节课的时间非常短,教师很难在有限的时间里,将基本知识和技能传授给每一个学生,只有少部分学生能记住教师的演示过程,而大部分学生会像看电影一样,看过就忘了具体的内容。这样一堂课下来,大大打击了学生学习信息技术的兴趣和积极性,更为重要的是信息技术的操作具有连贯性,如果缺失了某个环节,就会影响下一节课的内容,问题便会像滚雪球一样越滚越大,操作的难度也会越来越大。

这种情况下,微课在信息技术教学课堂中的出现就像一场及时雨。微课创造了一种轻松的气氛,能让人平静下来,阅读简洁的文字解说,有利于学生集中注意力,增强记忆的效果;“微课”的教学内容精炼,教师可以将重点知识梳理呈现,能详细地阐述一个知识点,可以把握学生最佳的注意维度,符合学生的认知规律;由于微课容量少,学生还可以将其下载到电脑或手机上,实现移动式学习。

2. 微课模式能够激发学生主动学习新知识。

微课改变了以教授为主的传统课堂教学模式,体现了以学生为本的教学理念。有研究指出:课堂上最有效的学习时间是开始的5~20分钟。微课只有短短的几分钟,学生可以自觉集中注意力认真地学完这几分钟时间的知识,然后通过“学习—操作—学习—再操作”的模式落实本节课的重难点。

微课还有一个重要特点:对于同一问题,可以层层深入地讲解,顺势而下,剖析到点。例如教学EXCEL中“公式的使用”一课,可以把引用公式的方法制作成微课,对于引用公式的每一个细节如果单凭教师的讲解,学生会如走马观花,很容易忽视其中重要的步骤。微课则有明显优势,通过微课,学生一步步学习,在这种气氛下学生能自主把握学习的进度,易于深入理解掌握知识点。

三、微课在信息技术课上的应用方法与策略

1. 微课的类型选择要准确。

微课的类型非常多,按照教学方法,可把微课分为讲授类、问答类、演示类等11类。教师在开发信息技术微课时,应根据信息技术课程内容来选用适合的微课类型。值得注意的是,并不是所有的信息技术课型都需要微课,如理论性知识及作品评析需要教师亲自讲解,师生互动交流会有更好的效果;而操作性知识则需要结合微课来进行讲解,在微课中学生可以重复查看某个操作,进而完全理解和掌握操作的步骤。通常在信息技术课堂上比较实用的微课类型主要有:讲解说明型(以信息技术教学内容的重点、难点讲授为主)、操作演示型(具体的实例需要演习其具体操作步骤,尤其需要强调细节)、主题活动型(分析主题活动的探究目的,讲解探究方法)、解题推理型(对某个程序任务进行具体的讲解分析等)。教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型,让微课在辅助课堂教学时发挥最佳的实效性。

2. 微课的设计与开发要精心。

微课的设计与开发是一个系统的工作,要想开发出实效性较强的微课,必须规范开发流程。有学者认为,微课的开发过程一般需要经历:确定教学内容、细分知识点、分析学习者特征、设计微教案和微课件以及微练习、撰写视频录制脚本、教学活动实施及拍摄过程、微视频后期编辑、微教学反思、形成微课资源包上传微课平台、微课教学应用、微学习和微反馈、微课资源动态优化和完善。只有把微课的设计、开发、应用、反馈、完善等环节结合起来,微课才会在课堂教学中发挥出更好的作用,同时在信息技术教研中才能更有利于教师的专业成长、发展。

3. 微课在教与学中的运用要合理。

微课是一种很好的分层教学资源。学生间的差异是必然的,目前一般一位教师要面对45位以上的学生,教师很难做到面面俱到,但教师必须要关注每个学生的成长。一节课一般包括课前复习、新课导入、新课讲授、知识拓展、小结与练习五个环节。在新课讲授环节,教师可以针对本节课的重难点知识进行点拨,运用微课让学生观看问题的详细解析;知识拓展环节,可以选择一些反映社会发展、具有前沿性的课外知识加入到微视频中,作为课内知识的补充让学生观看。如:作品制作课,将制作重难点制作成微视频,让学生可以自己控制观看的进度,基础技能较好的学生很快能掌握制作技巧,完成后还能观看到一些有创意的、能开拓自己眼界的资料,而基本技能较弱的学生可以重复、缓慢的学习每个操作,让其快速、更好地巩固基本技能,教师就有更多的时间进行艺术的加工与创造思维的培养了。

现代网络通讯技术飞速发展,教师还可以将课堂中学生还未掌握的重点、难点问题制作成微课,作为学生课堂学习之外自主学习的资源,帮助学生自我建构。同时,教师也可以在课前让学生通过微课进行自主探究,这样一来,学生在信息技术课堂上的学习就不再那么被动了。微课打破了时间与空间的限制,学生甚至在移动设备上也能进行观看学习,只要学生有学习的欲望就能实现“教师”在身边指导,真正做到“哪里不会点哪里”。目前,国内外出现了几个著名的微课网站,如:可汗学院、全国首届微课大赛官网等,这些平台能够更智能、更高效地支持学生的自主学习。

初中信息技术教学反思 第14篇

关键词：信息技术；技能

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-325-01

随着科学技术的发展，计算机领域不断取得新的研究成果。计算机在代替和延伸脑力劳动方面发挥着越来越重要的作用，这不仅体现在工作方面，而且在日常生活中也越来越离不开计算机。对于目前的初中学生来说，掌握一定的计算机应用能力是适应未来社会的基本技能之一。那么，针对于初中学生不同的起点、学习特点和认知水平，如何上好信息技术课，使每个孩子都得到最大程度的发展，也就成了每一位信息技术教师需要不断探究的命题。

信息技术课堂上学生学到基本的技能是首当其冲的事情。在这个环节中，首先，教师要多研究教材，在吃透教材的基础上，合理安排教材内容，使课堂效率取得最大化。其次，教师要讲究授课的形式，针对信息技术课程的特点，可以采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种方式灵活的开展教学活动。就不同学生的起点、层次不同的问题，结合教材结构组织形式，我在课堂上适当安排以下几个环节：

补缺——介绍与本节内容相关的基础知识，目的在于为低起点的学生提供必要的补习内容，使暂时落后的学生能尽快达到学习新知识的技能要求。

助力——引导同学们根据自己的兴趣阅读所提供的材料，以便对本节课所学内容有更广泛的认识。

加油——让学有余力的同学，进一步学习本环节的内容，以便对本节课的学习内容有更深入的把握。

思维导图——以一种全新的思维过程图示，引导同学们理解本章的结构，理清本章的思路。

最后，就是课后的学以致用，在没有书面作业的情况下，如何保证学生将知识牢固的掌握？这就对学生提出了更高层次的要求，即对学生自主学习能力和信息文化素养的要求。

在信息内容、操作技术日益更新的情况下，培养学生的信息素养迫在眉睫。信息素养本质上说是人们利用信息技术解决实际问题的能力。在信息时代，信息素养是一种综合的素质要求，不仅涉及到如何收集信息，如何处理、应用信息，也包括个人的信息意识、信息伦理道德等。建构主义理论认为：学习环境应以学生为中心，学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者。由此可见，“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”符合21世纪学习的需要，将对学生各科的学习产生巨大的帮助和影响。比如：数学学习中，学生可以就自己不会的问题，通过网络搜索答案，并对信息进行筛选和整理，最终得到正确的答案；再如，学生可以将语文学习内容，整理成精美的文档、图文并茂的课件等等。

七年级信息技术上学期教学计划 第15篇

一、学生基本情况

七年级学生的信息技术素养存在差异性，有的已经能够使用现有的信息工具获取、处理和应用信息，有的还不会键盘打字。信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教学目标：

1、培养学生信息素养，提高学生的思维学习能力、动手与实践能力；

2、培养并渗透网络德育教育；

3、通过学习评价、思维导图等方式来巩固所学的信息技能；

4、使学生掌握通式操作，知道如何求助；

5、学生能够从网上查找、下载、管理信息，并公与他人分享。

三、教材分析：

今年的教材贴近学生的学习、生活，分为3个模块：“信息与信息技术”，该模块讲述了信息的获取、加工、应用的过程，信息技术过去、现在的发展以及未来的展望；“网络安全”主要是提高学生安全方面的素养，通过现实生活的实例，如微信诈骗、电信诈骗等提高学生的防范意识；“数据处理”讲述了数据的输入，常用的公式sum()、等函数的使用，学生可以做个个人开支记账簿、与数学函数结合探讨数学知识等。

四、教学方法：

讲练结合、综合实践、合作探究学习

五、教学内容： 第一章 信息与信息技术

1、信息与信息技术 2课时

2、计算机系统及其工作原理

2课时

3、计算机安全问题

第二章网络基础及其应用

1、概述

1课时

2、因特网初步 1课时

3、网上信息的获取 1课时

4、电子邮件 1课时 第三章 电子表格

1、电子表格概述

1课时

课时

2、建立工作表

2课时

3、工作表的编辑

2课时

4、工作表的修饰与打印 2课时 第四章 多媒体信息处理

1、多媒体的基础知识

1课时

2、多媒体制作工具

1课时

初中上学期信息技术课的教学反思 第16篇

1、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、学习汉字输入,了解常用的汉字输入法,最少精通一种汉字输入法,特别是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。

信息技术教学计划

一、学生情况分析

学生在上学期已经开始接触信息技术这门课程,在电脑学习方面已经有了一定的基础。对于文字输入我在上学的时候已经教授过,所以本学期在内容安排可以适当加快,加强学生的打字速度练习,增加学生的网络操作。

二、本学期教学的主要任务和目的要求

1、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、学习汉字输入,了解常用的汉字输入法,最少精通一种汉字输入法,特别是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成好的计算机使用习惯和责任意识。

三、教材的重点和难点

1、了解计算机的用处,激发学生学习信息技术的兴趣

2、养成好的计算机使用习惯和责任意识。

3、学会汉字输入,了解常用的汉字输入法。

4、要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号。

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、认真组织教学,认真对学生进行辅导。

2、实行切实可行的教学方法,对学生进行知识的传授。

3、由于学校存在人多机少的情况,所以采用小组学习的方式进行教学,注重每个学生的学习,力争使每个学生都能完成一节课的任务。

4、对课堂进行实时监控,及时解决一些突发事件,使学生能集中精力学习。

四年级上学期信息技术教学计划 第17篇

一、学情分析

四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点。

所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

二、教材分析

本学期采用的是科学出版社出版的新版教材第二册上册，它包括以下几方面内容：总共四个单元，第一单元主要内容是制作卡片，共2课，通过利用文字处理软件WORD，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能；第二单元主要内容是学用“画图”软件画图，共4课，通过利用画图软件掌握绘画的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

还要通过绘画，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯；第三单元主要内容是资源共享与交流，共3课，在这一单元中，要让学生对网络有一个整体的印象，要让学生了解上网的基本方法和网络的功能。第四单元主要内容是争做环保小使者，主要学习怎样在WORD中插入表格和自选图形，掌握调整、美化它们的方法，最后运用这些知识来制作一张关于环境保护的宣传单。

三、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

（1）知识与技能

要求掌握的具体知识点如下： 认识WORD，熟悉WORD软件的界面；工具栏的选择；输入、删除文字；选定文字的方法；保存文档；打开文档；改变文字的字体、字号、颜色等；能够对文章进行修饰和美化；学会制作课程表；能对文章的版面进行设计；学会申请电子邮箱，并能进行电子邮件的收发，同时能对电子邮件进行适当的装饰；能在网络的论坛上进行交流等。

（2）过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、教学重点

1、文字的编辑。

2、保存、打开文档。

3、文章的修饰。

4、图片的插入。

5、文字工具的使用。

6、复制、粘贴的使用方法。

7、文章的美化。

8、制作课程表。

9、电子邮件的收发。

10、附件的添加。

11、邮箱的管理。

五、教学措施

1.落实教学“五认真”的具体措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

（1）认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。

领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备学生自学提纲；九备操作练习作业精选；十备课堂教学的总设计。

（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

（3）认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

（4）认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

（5）认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

2.提优补差的内容、途径和方法。

对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

3.教研工作目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一教学技术篇经验总结或论文。

四年级上学期信息技术教学计划【二】

一、教材分析

《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了文件分类的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：班级环境齐关心

主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改倡议书、美化倡议书等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

第二单元：文件分类好整齐

主要侧重于文件分类管理的相关知识与技能的学习，通过文件之家在哪里，给文件建新家，以及帮文件搬家，帮助学生建立文件夹和文件的概念，同时养成良好的文件管理意识。

第三单元：网络资源助学习

主要侧重于网络资源的利用和筛选。从查询生字，民俗风情到音乐歌曲。同时辅以电子邮箱的申请和使用，帮助学生学会利用网络获得信息，并培养学生具备一定的信息甄别能力。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2.学生能够按照一定的规律存放文件及文件夹。保持电脑的卫生。

3.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

4.使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

5.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2.通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3.通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的倡议书。

4.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

六、教学安排（略）。

四年级上学期信息技术教学计划【三】

一、教材分析

《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了文件分类的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：班级环境齐关心

主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改倡议书、美化倡议书等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

第二单元：文件分类好整齐

主要侧重于文件分类管理的相关知识与技能的学习，通过文件之家在哪里，给文件建新家，以及帮文件搬家，帮助学生建立文件夹和文件的概念，同时养成良好的文件管理意识。

第三单元：网络资源助学习

主要侧重于网络资源的利用和筛选。从查询生字，民俗风情到音乐歌曲。同时辅以电子邮箱的申请和使用，帮助学生学会利用网络获得信息，并培养学生具备一定的信息甄别能力。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2.学生能够按照一定的规律存放文件及文件夹。保持电脑的卫生。

3.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

4.使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

5.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2.通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3.通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的倡议书。

4.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

六、教学安排（略）。

四年级上学期信息技术教学计划【四】

一、教材分析

《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了电子邮件的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：我的作文集

主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改作文、美化作文等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

第二单元：飞鸽传书

主要侧重于电子邮件相关知识与技能的学习，同时整合了Word二维规则表格的制作与设置，教材中通过朋友之间互送祝福、互送精美照片、制作名片和互送名片、制作通讯录等有趣的活动将以上的各部分内容有机的组合起来。

第三单元：小小编辑

主要侧重于文本排版知识与技能的学习，通过赞西湖、话美食、访宝岛等有意义的活动，循序渐进、由浅入深地引导学生掌握文本排版的知识与技能，本单元的内容更能体现出综合性。本单元中又分成三个相对独立的部分，第10、11课利用已有的信息完成艺术字和图片的相关操作，第12、13课利用已有的信息完成图文混合编排，先由学生上网检索和下载有关宝岛x的相关信息，然后综合运用Word所学知识编排小报。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标

1.学生能比较全面地了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2.学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

3.使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4.通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

四、教学重、难点

1.学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2.通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3.通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4.让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。从而提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

具体措施：

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生，应安排重点辅导。

7、认真确定辅导对象，坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。

12.作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。

四年级上学期信息技术教学计划【五】

一、本班情况分析

1、基本情况。

2、学生基础知识掌握情况。

四年级学生对学习计算机已有一定基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还欠狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，学生的基础知识还有待继续加强。

3、学生的学习态度。

兴趣是学生最好的老师，学生对于计算机的知识还是很有兴趣的，所以能够自觉主动的去探索知识，教师在课堂上把知识点讲授后，学生通过上机操作巩固所学知识，以达到掌握新知识的目的。

4、班中优生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识很扎实，对于windows的基本操作比较熟练，所以接受新知识的速度也比较快，这部分学生可以起到“小老师”的作用，在上机操作中可以帮助指导其他的同学，以达到共同进步的目的。

5、班中后进生情况。

年级中有一部分学生的计算机基础知识比较差，主要是由于上课爱讲话，不认真听课所致，这部分学生同时也会影响到课堂的教学，所以对于这部分学生要耐心引导，以达到改掉不良习惯的目的。

二、本学科教材分析

本学期采用的是x出版社出版的教材四年级上册，主要是“画图”软件的学习。包括以下内容：第一课走进电脑画室，让学生认识“画图”软件，掌握基本的操作；第二~第八课主要是通过画不同的图画来学习画图软件中各种画图工具及菜单命令的使用；第九~第十课是学生创作，学生可以利用掌握的画图工具自由创作，从而达到学以致用的目的。

三、本学期教学目标。

1、知识与技能

认识“画图”软件，熟悉“画图”软件界面，掌握各种画图工具的使用，能够利用所掌握的工具自主创作。

2、情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

3、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进后进生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、本学期教学措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。

首先认真备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，做到每课必备，写好教案。

其次认真上课，以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，不断提高教学质量。

四年级上学期信息技术教学计划【六】

本学是我校第一个五年规划的完成，第二个五年规划的开始。为使学校得到更好的发展，在简要回顾过去的同时，提出今后的工作思路。

一、核心目标：使学校成为真正的东河区名校、x市名校。

目标分解

1、创设浓郁的育人氛围，包括物质环境和精神文化氛围；

2、使我们的毕业生做到真正的优秀：认真做人、踏实做事；

3、一支团结、务实、具有一定社会影响力的教师队伍；

4、一套简洁有效的管理办法和一个合则具有凝聚力、分则能够独挡一面、具备一定领导能力的管理群体。

二、小结过去

（一）取得的成绩

从学校05年合并、回迁以来，通过实施第一个五年工作规划，我们取得了一定的成绩

1、学校规模不断扩大，从500多名学生发展到现在的1100多名学生。抛开增加的六年级，纯增学生500名左右，是以前的两倍。到本学期为止，完成了24个班的构成。

2、学校的知名度、社会认可度得到了很大的提高。学校逐步步入热点校行列，与当初需要动员教师下街道招生的情况有天地之别。

3、建立并实践了一套比较有效的学校管理办法，包括教师考核办法、智育管理办法、德育管理办法等。一些有创意的方法在东河区内被推广。

4、教师群体的务实作风基本形成。

5、教学质量逐年提高。毕业班成绩排在东河区前列。

6、校园环境建设框架基本形成，不再是空白一片。校园精神文化理念基本形成。

（二）存在问题

1、教学质量的提高只表现在学习成绩方面，学生其他项目没有亮点可言。

2、教师教学方法进步不明显，真正的课堂效率问题没有得到根本改善。

3、德育方面没有大的收获。学生行为习惯培养未成为教师的首要目标，也未得到社会的明显认可。

4、教研与教科研展开的范围不广，没有成为教师解决日常工作问题的重要手段。

四年级上学期信息技术教学计划【七】

一、学情分析

四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到四年级学生本学期的上课特点。

所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重继续巩固和加深对word的学习，让学生能尽量熟悉和使用word，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

二、教材分析

本学期采用的是科学出版社出版的新版教材第二册上册，它包括以下几方面内容：总共四个单元，第一单元主要内容是制作卡片，共2课，通过利用文字处理软件WORD，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能；第二单元主要内容是学用“画图”软件画图，共4课，通过利用画图软件掌握绘画的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验成功的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

还要通过绘画，让学生熟练鼠标的操作，掌握保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯；第三单元主要内容是资源共享与交流，共3课，在这一单元中，要让学生对网络有一个整体的印象，要让学生了解上网的基本方法和网络的功能。第四单元主要内容是争做环保小使者，主要学习怎样在WORD中插入表格和自选图形，掌握调整、美化它们的方法，最后运用这些知识来制作一张关于环境保护的宣传单。

三、教学目标

1、知识目标、能力目标和情意目标。

（1）知识与技能

要求掌握的具体知识点如下： 认识WORD，熟悉WORD软件的界面；工具栏的选择；输入、删除文字；选定文字的方法；保存文档；打开文档；改变文字的字体、字号、颜色等；能够对文章进行修饰和美化；学会制作课程表；能对文章的版面进行设计；学会申请电子邮箱，并能进行电子邮件的收发，同时能对电子邮件进行适当的装饰；能在网络的论坛上进行交流等。

（2）过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验，进一步落实具体措施，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高。

四、教学重点

1、文字的编辑。

2、保存、打开文档。

3、文章的修饰。

4、图片的插入。

5、文字工具的使用。

6、复制、粘贴的使用方法。

7、文章的美化。

8、制作课程表。

9、电子邮件的收发。

10、附件的添加。

11、邮箱的管理。

五、教学措施

1.落实教学“五认真”的具体措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

（1）认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。

领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备学生自学提纲；九备操作练习作业精选；十备课堂教学的总设计。

（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

（3）认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

（4）认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

（5）认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

2.提优补差的内容、途径和方法。

对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

3.教研工作目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。

四年级上学期信息技术教学计划【八】

一、教材分析

选用的教材是x摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。有以下特点：

1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点

1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标

1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和

初中上学期信息技术课的教学反思 第18篇

一、初中信息技术课堂教学评价的实施方法

从大的范围讲, 初中信息技术课堂教学评价可以分为前置性、过程性、终结性评价三个类型。其中前置性评价实施于教学活动之前, 主要目的在于评价学生课堂学习的准备情况, 一般采用问卷调查、访谈等方式;过程性评价兼顾目标与过程, 是一种全面性的评价, 包括学习动机等关乎学习的多种因素, 评价过程伴随整个教学过程, 开放性强, 是目前较为推崇的一种评价模式, 有形成性评价等多种形式;终结性评价顾名思义指的是对教与学质量的结论性评价, 一般采用笔试+上机测试或是信息技术考试的模式。

从小的范围讲, 初中信息技术课堂教学评价的实施方法常用的有笔试测评、模块考试测评、作业式评价、电子档案式评价:笔试测评是一种较为传统的评价方法, 即给出试卷、学生笔试、教师判分批改, 由于评价成本低、可操作性强、便于大范围实施, 在信息技术教学评价中应用极为广泛, 然而这种方式仍存留有应试教育痕迹, 无法考核学生的操作能力和创新意识, 甚至容易误导学生通过死记硬背来通过笔试, 因此目前不被推崇;模块考试测评是上机考试, 由计算机从题库中随机选题并自动评分, 能够较好的考核学生操作能力, 且考核结果反馈快, 便于巩固学生所学知识点, 但缺点在于对硬件水平要求较高, 需更新维护数据库, 而且同样无法考核学生的创新能力;作业式评价即是对学生作业、作品进行的评价, 通常采用学生自评、互评、教师评价的模式, 能够评价学生的态度、协作能力、动手能力、创新能力, 有助于学生学习热情的培养和保持, 但缺点在于在具体的实施过程中难以保证客观公正, 评价标准难以制定, 容易受学生代做、教师个人因素等影响产生一定的评价偏差;电子档案式评价是建立每个学生信息技术作品的电子档案, 对其进行交流和评价, 由于评价周期较长评价结果更为真实准确, 对于学生的操作能力、学习热情等均有裨益, 但耗费精力较大, 评价成本高于其它评价方法。

二、初中信息技术课堂教学评价的反思

基于上述对初中信息技术课堂教学评价实践的分析, 笔者认为在实施教学评价时, 应做好以下工作, 以保证评价的客观、准确、有效。

1. 关注个体差异

作为学习和评价的主体, 学生在接受信息技术知识时因个人家庭环境、性格爱好等因素影响而存在一定的个体差异, 因此必须关注学生的个体差异, 根据其个人状况的不同采用灵活的评价方式, 以尊重、鼓励为主, 辅以指点和引导, 以保护学生的自尊心, 调动学生的积极性, 确保不同起点、不同阶段的学生都能从教学评价中有所得。另外, 对于同一作品的设计思路及风格不应过于限定, 应肯定、鼓励学生的创新, 加以适当的引导, 以培养学生的求异思维和创新能力。

2. 关注主体多元化

评价主体不应局限于学生或教师, 应充分发挥参与学习的各方面因素的作用, 结合使用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种评价手段, 灵活采用组内互评、组间互评等评价方式, 以发挥评价的激励促进作用。另外, 评价内容和评价方式的选择应尊重学生的需求和意见, 以保证评价内容、方式、标准等因素的客观、全面、公平。

3. 关注方式多样化

评价方式不应局限于现有的模式, 应灵活采用小组讨论、主题活动、完成评价表等方式来丰富评价手段;评价语言也不应局限于常用的夸奖、赞许, 还应兼具引导等作用;不局限于评价结果、学生成绩, 还要关注评价过程和学生的道德品质、合作交流、学习态度、个性因素、实践能力等多方面内容;不局限于书面考试等终结性评价, 更要注重开放性的形成性评价。

4. 关注学生成长

评价的目的在于服务于教学, 教学的目的在于培养素质型人才, 因此教学评价必须以学生成长为根本目的。这要求教师在课堂教学评价中保证评价的客观、公平, 评价眼光应随学生成长而发展, 评价标准的选择要合理且分出层次, 并重视评价的价值导向作用, 例如给予“创意小达人”等荣誉封号, 帮助学生感受到成长的乐趣。

三、结语

综上所述, 在初中信息技术课堂教学评价的实践中, 每种评价方式均有其优点和不足, 教师应以学生成长为中心, 灵活采用多种评价方式, 实施多元化评价, 重视学生的个体差异和评价的导向作用, 通过教学评价促进教与学水平的提高。

摘要：在初中信息技术教学中, 有效的教学评价不仅能够科学合理的评估学生的学习情况, 反思教学中存在的问题, 更能够激发学生的学习热情, 帮助学生以更好的状态投入到学习之中。然而如何在课堂教学中切实有效的实施教学评价, 这是广大教育工作者普遍面临的问题。笔者结合初中信息技术课堂教学评价的实践, 对如何实施教学评价进行反思, 希望可以提供有价值的参考。

关键词：初中信息技术,课堂教学评价,实践,反思

参考文献

[1]李靖.关于初中信息技术课堂教学评价问题的解决策略[J], 信息教研周刊, 2012.09.

[2]税真洪.论教学评价在初中信息技术教学中的作用[J], 中国教育技术装备, 2012.16.