小学二年级形体课教案

2024-05-30

小学二年级形体课教案（精选6篇）

小学二年级形体课教案第1篇

音乐形体课教案

岳塘区第一完全小学

教学目标：

一、培养学生对音乐舞蹈的兴趣，发展学生的柔韧性和协调性，能随音乐协调地做形体动作。

二、发展学生的感受力，培养学生的表现力，增进他们的表现欲，初步感受对舞蹈的感觉。

三、通过形体的练习，矫正身体的不良姿势，形成美的体型。

四、培养学生同伴友好相处、合作的能力。教学重点：

了解即兴练习的具体要求、方式，听懂音乐的节奏和拍子。

教学过程：

一、导入

1、激趣导入，图片欣赏

师：看到你们就觉得你们是一群可爱的、有活力的孩子，我很喜欢你们！很开心今天可以为你们上课。我为大家带来了一组舞蹈者的图片，让我们一起来欣赏！（播放优美的舞蹈图片）师：看了之后，你想说点什么？（生自由发言）

2、引入学习内容

师：看到这样的图片，感觉她们的动作很优美、很伸展（表演两个舞蹈动作），真的让我有一种想跳舞的感觉，你们呢？这节音乐课就让我们来舒展一下自己的身体，练一练自己的形体！

二、新授

1.教学压腕，提腕，手臂动作

师：你们见过大海的波浪吗？谁能用手臂模仿一下？（指一名）师评价后：好，我们一起来！

先练练手腕的动作。这是提腕、这是压腕，提——压——提——压，双臂一起来。2．教学左右侧腰动作

师：接着，我们来练练腰部动作。3．师生配乐练习。

师：让我们随着音乐舞动双臂。【播放《大海啊，故乡》手臂组合动作。】 4.教学前踢腿【出示图片踢腿图片】

师：腿的功夫是舞蹈中最重要的，腿的基本功练好了，跳起来（舞蹈动作一演示），旋转起来（舞蹈动作二演示），舞动起来（舞蹈动作三演示）会更漂亮。

A．站姿训练、抬腿练习

师：首先让我看看你们的站姿。（相机指导）抬头、挺胸、收腹。自信一点，非常好！现在进行抬腿的练习。B．抬腿练习要点。【出示抬腿图片】师：注意脚尖绷直；抬腿打直。（相机指导）C.师示范踢腿动作。师：接下来老师示范一下我们将要学习的踢腿动作。现在咱们一起原地踏步两个八拍，在第四拍和第八拍时向前交换踢腿。

D.指名上台演示。学生评价师相机指导。师：谁愿意上台表演给大家看看？

E.腿的组合练习。【听音踢腿图片音乐】师：我们一起来进行腿的组合练习。

师小结：我发现很多同学特别认真。踢腿的动作很到位。

三、升华

1．手臂和腿的组合练习。

师：现在我们将手和腿的动作组合在一起，以优美的姿态来展示自己的形体。【出示组合音乐】 2．小结

生谈收获。

师：这节课，你们有收获吗？（生自由发言）

师：你们说的真好。同学们，形体训练可以培养我们身体的协调性，柔韧性，我希望你们今后多进行形体练习，愿我们班的男孩儿们可以长得更挺拔，女孩子们可以变得更柔美。再见！

小学二年级形体课教案第2篇

授课老师——唐美华

形体课教案

第八周第一课时

一、课题：《小兔子乖乖》

二、教学任务：

1、学习《小兔子乖乖》。

2、复习巩固节拍练习组合、头部训练组合与勾绷脚训练组合。教学目的：

3、通过学习《小兔子乖乖》舞蹈训练学生的模仿能力，以及通过舞蹈中的蹦跳步训练学生脚腕的力量和弹跳的能力。

5、复习巩固节拍练习组合，重点训练学生的节奏感，使学生基本做到能随着音乐节奏拍手，舞蹈动作与音乐节奏吻合。

6、复习巩固头部训练组合，训练学生颈部的自由灵活。

7、复习巩固勾绷脚训练组合，让学生在两人配合的过程中学会勾绷脚，同时训练了头部和手腕的灵活度。

三、具体教学过程：

1、教授《小兔子乖乖》舞蹈（约20~25分钟）

首先给同学们讲《小兔子乖乖》的故事，然后让学生们自己发挥想象力模仿小兔子和大灰狼，并请一名女生和一名男生上前戴上面具分别扮演小兔子和大灰狼。然后请同学们模仿老师的动作学习小兔子和大灰狼的动作。模仿小兔子时主要训练学生的蹦跳步；模仿大灰狼时主要注重训练学生的表情和神态的模仿能力。最后，由全班男生来扮演大灰狼，女生扮演小兔子，并选出模仿好的同学上前表演。之后，男女生再调换角色。

2、复习巩固两遍节拍练习组合（约5分钟）

3、复习巩固两遍头部训练组合（约5分钟）

4、复习巩固两遍勾绷脚训练组合（约5分钟）

形体课教案《学做解放军》

第八周第二课时教学目标：

1.感知歌曲雄壮有力的特点，能情绪饱满、动作有力、合拍的进行表演。2.在感受歌曲特点的基础上尝试依据歌词创编动作。3.激发向解放军叔叔学习的愿望。

活动准备：初步欣赏和感知歌曲、红色五角星头饰若干、课件、录音机、音乐磁带等教学过程：

一、活动导入——激发幼儿参与活动的兴趣

1、教师：“小朋友你们喜欢解放军叔叔吗？解放军叔叔都有什么本领？（他们是怎样做的?教师引导模仿）

2、游戏“这是小兵”：教师与头戴“军帽”，教师整队并发出口令，与一起随音乐有节奏的模仿解放军的各种动作进入活动场地，激发参与活动的兴趣。

二、基本部分：

1、教师放音乐根据已有经验进行表演 1）教师引导根据歌曲内容进行模仿表演。

教师提问：刚才小朋友都模仿解放军叔叔做什么动作了？（教师将歌词内容串起来引导按歌曲节奏边说歌词边表演）2）启发引导表现出歌曲特点：

教师：解放军叔叔面对敌人他们害怕吗？他们很勇敢，我们应该向解放军叔叔学习，不怕困难，做一个勇敢的孩子！那我们怎样表现他们很勇敢呢？（教师引导动作有力来表现解放军的勇敢与威武）

2、创造性表现：

1）启发进行创编，并在此基础上逐步过渡到随音乐合拍地做动作。

教师：解放军叔叔还用什么武器进行作战？他们怎样做的？（让模仿，并带领根据创编的动作进行完整表演，并引导能动作有力、精神抖擞的表现舞蹈。

2）用不同形式让反复练习：如，个别表演、分男兵、女兵上前“操练”，引导幼儿相互评价。

三、结束部分：

教师：小兵们表现得真棒！走，咱们一起到操场上练练吧！（教师带领随音乐出活动室）

形体课教案《扶把组合练习》

第九周

第一课时

教学内容：扶把组合练习

准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。

组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。教学过程准备活动：

1、胸腰练习，教师逐个活动

2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习扶把练习

1、擦地、2、小踢腿、3、吸弹撩腿学习新课

5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚 1——8左脚旁吸腿。

2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度 3——8左脚硼脚面

4——4左脚成旁吸腿 5——8左脚放至右脚旁还原

反复共做二次，再转身换成相反的方向。课堂小结

总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。

形体课教案《舞蹈中的呼吸》

第九周第二课时教学目的：

1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：

一、组织教学，导入新课，授新课。

1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。

2.把杆组合《压腿》。

预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。

前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。

旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。

作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。

3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。

1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。

4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。训练步骤：

1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。2.训练学生：

a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。

c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。d.大呼吸后双晃手造型，体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰气息流畅。

训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。

二、小结

今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。

形体课教案《把上擦地组合》

第十周第一课时教学目的：

通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。教学重难点：

⒈擦地时脚的完满与控制。⒉腿、胯要始终保持外开延伸。

⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。教学过程：

1、课前活动：把上练习。

2、导入新课，教师示范讲解。

3、教授新内容：㈠一位擦地

教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。b.注意：姿态的极至伸展。伴奏谱：

准备：双手扶把，一位站立

步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。⑵ 旁擦两次

⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。

⑷ 同上做左脚 ⑸ 同上做反方向

⑴ 右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。

⑶ 同上，做反向。

⑷右脚造型，后转做离弓之箭造型。⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。㈡五位擦地伴奏<小松树》

教学提示：注意胯的固定与擦地的开度。准备：单手扶把，五位站立。⑴ 前擦3次 ⑵ 后擦3次

⑶旁擦2次，立脚踝出后擦1次 ⑷ 后擦出划2圈收前五位。

⑸ 双脚立，收大四位，单脚立转一圈。⑹ 同上反转一圈经收回后做划线造型。同样做反向㈢踮脚提胯

教学提示：注意膝盖的夹紧伴奏：《落叶》

准备：双手扶把，一位站立。

预备拍 5—8 双脚立 ⑴ 左右交替慢落 ⑵ 反复

⑶ 左脚立，右脚收至其小腿处，落后五位。⑷ 同上，落前五位。a ⑸—⑹ 同上，做右脚。

七、分组练习：指出问题，强调重难点。

八、布置课后练习。

小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

形体课教案《舞蹈的基本理论》

第十周第二课时

一、教学内容：

1、理解舞蹈的含义。

2、初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用。

3、了解舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。

4、掌握部分代表性民族舞蹈，为随时扮演各种人物形象作好准备。

二、教学重点：

1、舞蹈的基本含义。

2、让学生了解舞蹈，活跃他们的生活情趣，促进身心健康发展。

三、教学难点：

1、掌握部分代表性民族的舞蹈，区分手型和动作的不同，从而为后面教学打下良好基础。

2、了解身体各关节训练与舞蹈的有机结合。

四、教学方法：

讲授教学法演示教学法谈话讨论教学法

五、课时安排：

一、组织教学：

1、师生问好

2、导入

舞蹈教育是艺术教育。掌握舞蹈的基础理论知和舞蹈的基本技能，可以训练大家感受美、体现美的能力。以活跃你们的生活情趣，促进身心健康的发展。

二、新授：

(一)、舞蹈的基本含义及基本要素

1、舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。

2、舞蹈的基本要素是什么？

舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

（二）、舞蹈基本功的训练

1、腰和腿 “软”“开”两个部分的训练。

1）压肩胛带是训练肩和胸的软开度。

2）腰是身体运动的轴心。

3)腿功是舞蹈中最重要的，舞蹈中一切舞姿和技巧都需要深厚的腿功才能完成。4)胯的软度即是髋部的开度。舞蹈中，胯的作用也很大，可以扩大动作的空间范围，增大动作的幅度，使身体的下肢更具有表现力。

2、形体训练即塑造身体的形态姿势，使身体各部位达到柔韧性、稳定性、协调性和灵活性，使整个动作更具美感。一般分为“扶把动作”和“离把动作”训练。

1)扶把动作是借助把杆进行对身体的柔韧、力量、重心、美感的训练。在把杆上，我们可以用胸腰、前旁后下腰、单腿前后下腰、跪下腰等训练项目。在训练中，可以围绕芭蕾基本元素“开、绷、直”来完成。

2)离把动作训练主要训练学生在完全脱离把杆的情况下身体做到稳定性、协调性和灵活性。通常都以小组合练习。如离把的檫地、控制、小跳、大踢腿等。

3、技巧训练包括“转、翻、跳”等特技。无论从数量、质量、速度及姿态等方面都要“精”，力求达到稳、准、动作流畅的标准。

4、舞姿即身体的基本姿势形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是配合身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。基本舞姿包括手脚的基本形态姿态，基本位置，部法的训练，配合腰腿功、技巧形成一组具有高度的雕塑性、富有表现力的舞蹈动作。

（三）、新疆、蒙古、傣族等民族舞蹈的手型及动作特点。

新疆舞蹈手型成菊花形状，整个动作需要往上立起，头部稍稍往上抬起，女士的动作讲究优美，男士的动作讲究幽默。放音乐《大坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起了你的盖头来》等。

蒙古舞蹈手型四指并拢虎掌打开，蒙古在大草原上，他们的性格豪爽、奔放，他们的舞蹈如他们的性格大气有力度，内柔外刚。放音乐《骏马奔驰保边疆》、《牧民新歌》、《蒙古人》等。

傣族舞蹈的手型有虎掌型、握拳型、孔雀指等，傣族舞蹈动作的特点首先是身体的三道弯，然后就是脚的重心提快沉慢。傣族舞创始的祖先最先是男士。我们跳傣族舞蹈注意它柔美的特点。放音乐《月光下的凤尾竹》、《望月》、《孔雀舞》等。

三、课后实践：

本节课我们已经了解了舞蹈，也欣赏了几个民族的音乐。希望同学们在课后寻找和欣赏更多的音乐，自己编排各种动作，体会舞蹈带来的乐趣。

五月份形体课教案形体课教案《快乐的舞蹈》

第十一周第一课时教学目的：

1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。

3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性教学难点：

1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性

2、调动学生参与的积极性教学方法：音乐动感教学法教学内容：

表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》教学过程：

一、聆听《加伏特舞曲》

1、完整聆听乐曲。

提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作? 2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。

师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。

师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。

（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作）

二、集体舞

基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。基本舞步：

横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿势准备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。

蹱趾跳步：双手叉腰立正姿势准备。第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。第一段：

第1、2小节：左脚起，-拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。

第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。

第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，第二拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。第6、7小节：动作同第5小节。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍拍两下手。第二段：

动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。

第三段：弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。

第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体180度。

第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。

第四段：弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。

第3、4小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自己原来的位置，停两步，握两下手。

第5、6、7小节：做蹱趾跳步。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍握两下手。

注意：在每一乐句的弱起小节处停止行走，然后在强拍处准确起步。

四、课堂小结

形体课教案《金孔雀轻轻跳》

第十一周第二课时背景说明：

这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。教学目标：

1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。教学过程；孔雀舞

以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

师：今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）生（们）：孔雀。

师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）

生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）

师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？生（们）：好，好漂亮的孔雀。师：那老师怎么没有听见掌声呢？生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。

:师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？生：想。学习孔雀舞音乐《金孔雀轻轻跳》。

师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。

师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）生：„„

师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？生：（学生做出那手势的样子）

师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。生：（模仿）

师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动

生：跟音乐练习手势（碎抖动）

（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）

师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。生：老师立起来了。

师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）

小学低年级形体教学实践探索第3篇

关键词：形体教学,低年级,案例,原则

一、前言

当小学教程把形体教学作为一项普及课程时, 这时教学就已不同于舞蹈专业教学了。需要花大量的时间去训练学生的技能技巧及作品表现力。在这种有限时间的小学形体课堂中, 笔者觉得除了通过课程学习为孩子们对形体美的认识给予一个正确的引领, 还让孩子们通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界, 使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶, 使孩子们热爱生活, 并能欣赏美、体验美。

然而, 低年级学生天真活泼, 尚不具备明确的学习目的, 学习动机不强烈, 自控力较差。而且形体训练有时一个动作要重复很多遍或坚持较长时间, 以达到动力定型, 所以低年级小学生学习起来难免会觉得枯燥乏味, 失去兴趣。往往造成老师无法控制课堂, 教学无法进行, 教学没有效果等现象。

因此, 对低年级小学生对形体课程的兴趣培养, 不仅直接影响到学习的效果, 而且对学生态度形成的影响更为突出。

根据多年的教学实践, 笔者认为在低年级小学生形体教学中, 应坚持培养兴趣为主。在教学中应坚持一些基本原则培养、激发、拓展孩子的学习兴趣。教学实践表明这些基本原则能激发学生的好奇心, 吸引学生的注意力, 从而培养学生对形体课的兴趣。

二、案例分析

笔者在教学实践中, 发现在教学过程中应遵循的基本原则包括“教学系统、规范, 课程内容灵活设计”, “创设情境化的教学语言”, “设计丰富多彩的教学环节”等三个方面。下面笔者将用教学案例对这三个原则加以阐述。

1、抓住教学大纲设计适合学生特征的课程内容, 培养孩子的学习兴趣

案例:在三年级的一节形体课上, 笔者充分的考虑到孩子们对流行音乐的喜爱和熟悉, 刻意选择了MJ的一段音乐, 孩子们也很熟悉, 当笔者请孩子们先感受音乐的风格和节奏时, 孩子们都情不自禁的跟着音乐哼唱起来, 身体也随着节奏开始律动。看到孩子们有兴趣时, 笔者简短的给孩子们讲诉了该段律动要表现的内容, 孩子们理解的很快, 加上对音乐的熟悉, 经过几次练习后, 很快就掌握好基本动作了, 而且跳的还很不错。笔者让孩子们自己跟据基本动作自己再度创作动作, 孩子们跟着动感的节奏充分的发挥想象自己创编出很多独具特色的动作, 孩子们兴趣很高。

虽然, 现阶段教育体系中, 在小学阶段形体教学课程都没有统一的教学大纲。但是, 在小学舞蹈教学中, 教师的教学应保证形体教学的系统性、规范性。同时, 围绕一个具体的框架, 根据孩子的形体特征, 年龄特征以及生长发育规律灵活制定教学内容。这是小学形体教师在教学中首先要把握住的第一步。

2、创设情境化的教学语言, 激发学生的学习兴趣

案例:

记得笔者在上一年级第一节形体课时, 我校教育专家达爷爷来看课。笔者课程的内容是排对站位。非常简单的一个环节。就是组织孩子两个一组按顺序走进教室, 准确的找到自己的位置。结果这看似简单的环节, 着实让笔者费了很大力气。可能是对新环境的好奇孩子们一直处于兴奋的状态, 不停地说说笑笑甚至打闹, 即使笔者不断地扩大音量不厌其烦的一遍遍的反复叮嘱, 反复带着他们来回的走队形找位置效果都不理想。课后达爷爷及时的给予笔者帮助, 把这一环节的内容巧妙地用儿歌的形式表现出来, “小朋友手拉手, 排好队一起走。排成两列小火车, 比一比哪列火车最会走”。在下一个班上课时, 笔者在教学中应用了这首儿歌, 孩子们注意力一下就集中了, 他们边走边念这首儿歌, 再给他们配上行进步伐的音乐, 大概十分钟的样子就使孩子们都准确的记住了自己的位置。

在教学中, 教师应用生动、精练、富于童趣的语言是一堂成功的形体教学课的基础。教师讲解动作的语言要适合学生的年龄特点, 激发学生的兴趣, 不要用死板的手怎么做脚怎么做来完成动作的练习, 应该适合学生的兴趣趋向。生动、形象的儿歌或者故事可以唤起孩子们的兴趣, 让孩子不会觉得学舞蹈是件很累、很难的事情, 要善于运用形象性语言, 帮助学生掌握动作要领。善于用各种手段调动学生感官, 激发学舞的欲望。

3、抓住孩子的年龄特征设计丰富多彩的教学环节, 拓展孩子的学习兴趣

案例:

在笔者进行的一年级形体家校课《大树桩你几岁了》。整堂课的教学目的是让孩子们对比柔手波浪和硬的提压腕, 手腕不同的两种用力方式。同时在孩子们基本掌握了这一动作要领后能随音乐在老师的带领下表演性的完成这一小组合。然而由于教学环节设计得单调, 一堂课上到一半时, 就明显的感觉到孩子们有了倦怠感, 整个课堂突然显得浮躁起来。课程结束后, 通过课程组的讨论, 笔者充分汲取教训, 并对对教案的每一个环节都反复推敲, 重新制定了教案。在另一个班的试讲中, 笔者充分的利用了热身环节。把这节课的重点动作波浪手和硬提压腕放在热身环节来学习。孩子们的精力和专注力也是最旺盛和集中的时候。在我的示范和提示下孩子们很快就掌握好了这两个动作的不同要领。接下来进入学新组合这一环节。常理上来说这一环节是最枯燥的一个环节, 因为这一环节是没有音乐的伴奏, 一般都是教师口数节拍边示范边讲解。老师做完一个动作孩子再模仿, 这种模式可能孩子是在一种师要我学而并非我想要学的状态下学习, 孩子缺少了主动参与性。而且特别容易出现倦怠。笔者对该环节进行了重新设计, 在学新组合前给孩子们讲述了一个情景, 告诉孩子们老师要带乖孩子到小河旁的小树林里去找大树爷爷交朋友, 孩子们要用优美的舞姿模仿大树爷爷随风摆动的样子, 看谁模仿的最像就可以和大树爷爷交朋友。当孩子们脑海里有了这样一个场景, 加上之前热身环节中的基本动作铺垫, 笔者就直接放着音乐让孩子们跟着提示一起舞蹈。在新教学环节的作用下, 每个孩子都跳得特别认真。在做单手前波浪变硬压腕这个动作时, 笔者提示孩子们用小耳朵听大树爷爷在唱歌, 孩子们真的很认真地在听。

在小学低年级的教学中, 如何抓住仅有10—20分钟注意力的孩子, 完成40分钟的课程教学。这就要求教师必须设计丰富多彩的教学环节。通过不同环节的不断变化, 让孩子不断进入新的场景, 不断产生新的兴趣, 才能利用孩子们短暂的专注力有效地进行教学。

三、总结

针对小学生进行的形体教学是对学生的全面教育。通过对形体的训练, 学生们的身心、情感将获得滋养, 熏陶和锻炼。形体训练能够提高学生的自信心, 培养出高贵的气质, 以及热观向上的精神, 使学生懂得热爱生活, 潜移默化地培养了他们乐观向上、积极进取的精神。因此教师在教学过程中吸引学生的兴趣, 培养学生对形体及舞蹈课程的热爱不可忽视。好的教学方法能紧紧抓住孩子的注意力, 引发孩子的求知欲, 调动学习的积极性, 从而达到理想的教学效果, 也是较快实现小学形体教学的有效课堂。

参考文献

[1]温柔.促进身心健康提升生命质量——论舞蹈美育的生理学作用[J].北京舞蹈学院学报, 2003 (04) .

[2]胡美菊.浅谈如何让小学生在音乐课上“玩好”[J].现代阅读 (教育版) , 2012 (17) .

浅谈小学形体课对学生气质的提升第4篇

【关键词】小学形体课气质培养方法

社会的不断发展和进步，更强调人的综合素质的培养。气质是一个人外在形象的重要表现，是人的综合素质之一，是一个人提高竞争力的优势。气质的培养不是一朝一夕的事，需要从小培养。因此，在小学阶段，学校就要开设相应的形体课程来提升学生的气质。本文主要探讨了小学形体课中提升学生气质的方法，以为学生将来的发展打下坚实的基础。

一、小学形体课的教学内容

首先，形体课的教学内容是以人体科学理论为基础的。教师应该选择科学的教学方法对学生进行形体训练，以达到提升气质的目的。形体课的训练简单来说就是对学生站、坐、走、跑等主要的肢体动作做科学规划和训练。形体课是一门理论和实践相结合的学科，教师要先让学生对形体课的知识体系和逻辑体系进行系统完整的学习，使学生了解学习形体课的重要作用和要求。小学形体课的教学是一种素质教学，顺应了素质教育改革的要求。教师在进行形体课教学的过程中，要考虑到每一位学生的身体发展特点，围绕健美、姿态、协调等内容，制定适合学生训练的科学方法，因材施教，达到提升每一位小学生气质的最终目标。

其次，教师要对气质有一定的认识，才能更好地引导学生理解抽象的气质的概念。气质包括很多要素，主要分为心理方面和生理方面。其中，心理方面的气质表现为气度、性情等，生理方面的气质主要表现为坐姿、走路的姿态等。小学形体课更多的是要求学生外在气质的提升。心理气质不仅仅可以通过形体课来提升，还会受到其他学科及外界因素的影响。

二、小学形体课中培养学生气质的方法

（一）运用科学的教学方法，调动学生的积极性

形体教学最主要的表现形式就是通过舞蹈，教授学生抬头、挺胸、收腹、提臀，只有不断地去练习这一系列简单的动作，才能打下良好的形体基础。但是，重复动作的过程是很枯燥的，特别是对小学生而言，心智发展不够成熟，对某一件事物的注意力不能够持续集中，很快就会失去积极性和好奇心。所以，教师要运用科学的教学方法，对教学的每一个环节都要严格把关，每一节课的活动量也要结合小学生整体的身体素质进行严格控制。但是科学往往和严苛相关联，对于小学生不定性的心理而言，光讲科学是不行的，还要与小学生的日常生活相结合，将生活中的情景融入形体教学中去。比如，形体课上会教授学生舞蹈，教师就可以将生活中小学生经常参与的活动，如游戏中的一系列动作编排成舞蹈，那么在舞蹈教学中，学生就不会觉得是在上课，而是在做游戏，这样一来就会将小学生的积极性调动起来，增强其学习兴趣。

（二）增强学生在形体学习中的自信心和主动性

教师在形体教学过程中的教学语言对学生自信心的增强起到很大的作用。小学生对教师有很强的依赖性，而且从小学生的心理来看，他们希望从他人那里获得肯定。教师在教授形体课的时候，不要只是关注课程内容，更要关注学生的情绪，经常性地对学生进行赞美和鼓励，使其在课堂上保持积极心态。教师积极的情绪会感染小学生，促使小学生更加积极主动地参与教学。其实，在形体课的教学过程中，不是每一个学生都可以很完美地完成每一个形体动作。在学生不断重复一个动作但是仍旧不能够很好地完成的时候，教师应该多鼓励和安慰学生，如果直接否定，将会打击学生的自信心，那样学生只会越来越差。教师还可以让表现好的学生进行示范，在锻炼学生表现能力的同时，也会增强学生的自信心。

（三）注意陶冶学生的情操，注重个性发展

在形体课教学的过程中利用音乐来营造氛围是很普遍的做法。音乐是缓解压力的一种有效方式，能够帮助学生缓解情绪。教师可以根据每一节形体课的具体内容，选择合适的音乐，增强课堂上形体的节奏感和韵律感。音乐节奏的不断变化，也能够提升小学生在练习时候的兴奋程度，既锻炼了身体，又陶冶了情操。学生无论是心理还是生理的发展规律是不一致的，教师要认真分析每个学生的差异。比如，教师可以根据学生学习程度的不同对学生进行分组，分组的时候要注意层次性，充分发挥每一个学生的特长优势。教师要定时给不同的小组布置任务，根据任务的完成情况，总结小组成员的问题所在，然后再对症下药进行解决，让学生的个性得到最大化发展。

三、结语

气质是小学生精神特质的外在表现，能够反映一个学生精神状态的好坏。通过形体课来提升气质的表现力，从短期来看，有利于学生对其他课程的学习，可以和体育课程相得益彰，为学生获取精神食粮打下坚实的基础；从长远来看，有利于学生在和他人交流的过程中留下良好的印象，为自己带来更多的发展机会。小学生是很好动的，在动的过程中会暴露很多不良习惯，很有提升气质的必要。当然，形体的训练是对内在美和外在美的同时培养，在提升学生气质的时候，要注重科学的训练方法，在培养学生良好个性的同时，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]杨超.浅谈形体训练与良好气质的培养[J].科学咨询（教育科研），2008（02）.

[2]王华茹.少儿舞蹈中形体训练的重要性[J].大舞台，2012（04）.

小学二年级武术课教案第5篇

一、设计理念

本节课遵循体育与健康课程基本理念，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求。创设愉悦的教学情境，引导学生在玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。

二、教材分析

以《体育与健康课程标准》为依据，选择传统的武术基本功动作为本节课的教学内容。它动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，激发学生对武术的兴趣，弘扬民族文化。

三、学情分析

小学二年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；想象力强；好动、好奇心强；敢于自我表现。

由于学生运动参与能力、性格爱好都具有教大的差异。因此，一些带有模仿性、表演性、游戏性的练习内容及形式，很能激起学生的学习兴趣，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

四、教学目标

其主要是以培养学生对武术的兴趣及崇尚武德的精神为本次课的主要目标。正确掌握武术的基本手型、步法及五步拳的三个动作要领，同时发展学生速度、灵敏、力量、和协调等身体素质。

五、教学中难点

重点：武术基本手型、步法和五步拳的动作要领。难点：手型、步法正确到位。

六、教法

1.讲解示范法：教师可以通过精炼适度的语言讲解，使学生获得准确的动作概念；以准确的示范，让学生去心生崇拜,进而形成正确的动作表象。

2.启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习爱好，启发学生积极思索。3.游戏法：用游戏法解决课堂中出现的一系列问题,真正做到在“在玩中学，学中练、练中创”。

七、学法

在本课的学法中，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从武术中得到锻炼，获得快乐。

八、教学过程

（一）准备部分(组织：圆形型)教师表演导入本课

设计意图：通过教师的一段表演激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性。并为本次课设计口号“习武重德，强身健体”。

（二）基本部分

1.三种步法学习(组织：圆形)（1）用口诀介绍三种步法

弓步：前腿弓后腿蹦，上体正直不晃动马步：两脚三脚站，两腿平行站，两膝向外展，上体正直向前看。

设计意图：为避免枯燥的教师讲解形式，更容易的让学生记住这三种步法，我设计了小口诀教学。

（2）根据教师的口令做出相应的步法练习

设计意图：让学生在精神高度集中的状态下，练习三种步法，能够让学生更快、更好的掌握这三种步法。同时把准备活动穿插在游戏中，不仅让学生在技能上得到发展，而且为学生做好生理及心理的铺垫。（3）《并步、马步、弓》猜拳游戏

设计意图：根据学生喜好游戏的特点我设计本游戏，增加学生对武术兴趣的同时，检验学生掌握三种步法的情况，提高学生三种步法的动作质量。2.三种手型学习(组织：圆形)（1）介绍三种手型

（2）猜拳追逃游戏（拳掌钩）

设计意图：避免枯燥的说教形式，主要目的是增加武术运动量与提高学生学习武术的兴趣。这个游戏是由长江黄河游戏改编而成，同时应用“拳掌钩”口令。不仅能让学生在课堂中动起来，也有助于学生记忆武术的三种手型。3.手型、步法的组合练习(组织：“米”字型)（1）教师示范

设计意图：通过教师示范，抛砖引玉，让学生创编出各种武术动作。（2）学生创编武术

根据所学三种手型和三种步法创编武术动作。（3）分组展示并进行评价

4.教师教授五步拳(组织：“米”字型)考虑本次课我的教学目标，加之学生的实际情况，其主要是以培养学生对武术的兴趣为主。并根据本次课所学三种手型和三种步法，我把少年拳进行了简化，把少年拳第三招式（弹踢冲拳）改为右弓步冲拳，大大降低了学习的难度。5.跳进拍人游戏(组织：圆型)设计意图：由于武术课活动量偏小，在最后设计了这个跳进拍人的小游戏，增加活动强度，同时把五步拳动作的两个动作（弓步冲拳与马步架打）穿插在游戏中，增加练习强度的同时，进一步强化学生对五步拳的掌握。

小学数学二年级公开课教案第6篇

1、学生已有知识基础。

学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。

2、学生学习该内容可能的困难。

学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。

【教材分析】

教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的.能力。

（2）学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。

2.过程与方法:

结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。

3.情感态度价值观:

在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐

【教学重点】

探索三位数连减的不同计算方法.

【教学难点】

根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.

【教具准备】

多媒体辅助教学。

【教学过程】

一、谈话导入。

师：同学们，老师给你们带来了一位新朋友，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就是上海世博会的吉祥物海宝。20的世界博览会于5月1日-10月31日在上海举办，有200多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美好”这一主题来展示各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆……。你们想去参观吗？淘气和笑笑也准备去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，准备选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人提供绿色、健康的食材。今天这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜）

【设计意图：从学生比较感兴趣的内容为切入点，引出教学内容，可以激发起学生的学习兴趣。】

二、探索新知。

1、（出示教材情景图）

师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。

根据这些数学信息你能提出什么数学问题？谁能把这道题完整的叙述一遍。

师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？

指名回答，教师同时板书：

850-288-256850-256-288850-（256+288）

师：这道题先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出来的结果是什么？

第二、三个算式方法同上，说明算理。

师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。

【设计意图：低年级的学生对事物的认识往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整。教学中应注重学生数学语言的表述，在这里我让学生用完整的话来叙述数学信息，用完整的话来叙述题意。通过学生列式计算，使学生体会到解决“运白菜”这个问题可以有多种不同的方法。】

2、比较。

（1）比较850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：

讨论：①比一比这两个算式有什么相同和不同的地方？

②想一想这个算式之间有着怎样的关系？

同桌两个先互相说一说。指名汇报。

相同：①得数相同；

②三个数相同；

③每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。

师：对，这就是我们今天所要探讨的内容：三位数连减。（板书课题）

不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288。

师：通过对比，你觉得这两个算式之间有什么样的关系？说一说哪两个算式相等？

师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。

同时板书：850-288-256=850-256-288

（2）比较850-256-288和850-（256+288）。

师：说说你有什么发现？同桌两个讨论，交流。

相同：得数相同，三个数相同。

不同：在实际计算时，第一个算式先减256，再减288；而第二个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。

师：通过对比，你们发现了什么？

师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。

同时板书：850-256-288=850-（256+288）

师小结：现在请同学们回顾一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比较我们发现三位数连减即可以按照原有的运算顺序来进行计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256=850-256-288=850-（256+288）。

【设计意图：通过比较引导学生发现：850-288-256=850-256-288=850-（256+288），从而掌握三位连减的不同的计算方法。】

三、巩固练习。

1、出示：436-179-36

师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我们可以用不同的方法来进行计算吗？这道题你会算吗？用自己喜欢的方法进行计算，要求脱式计算。

展示学生的不同做法。对采用竖式计算的学生集体订正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-（179+36）

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集体订正。

师：比较这三种算法，你觉得哪种算法更好？为什么？

师：你观察的真仔细，发现了436和36这两个数的尾数都相同，先计算436-36可以得到一个整百数，这样计算比较简便。