会计电算化专业个人自我鉴定

会计电算化专业个人自我鉴定（精选8篇）

会计电算化专业个人自我鉴定 第1篇

会计电算化专业会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。为此，根据学习计划安排，我专门到一家已实施了会计电算化的单位进行了为期一个月的实习，此次实习的具体内容为：

一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容(对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等)，填制单位及有关人员的签章。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐;他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入。

会计电算化专业个人自我鉴定 第2篇

会计电算化专业毕业自我鉴定

我叫xx,生于xxxx年2月,是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生,我出生在美丽的xxx,我个人比较爱好看书来丰富自己的生活,更喜欢一个人静静的坐下来沉思,想我的生活,想我的学习,所以我认为我与别人与从不同,我拥有更加成熟的想法。

我在xx劳动技工学校接受着教育,为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的.辉煌是靠自己创造出来的,所以为了自己的美好未来,我每天都在沉思,在努力,在进步。

在这个高速发展的时代,需要很多新型的人才,需要具有创新的技术,专业的知识和富有团队作业的能力的人才。

两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历,使我在会计方面收益匪浅.我从坎坷曲折中一步步走过,脱离了幼稚;浮躁和不切实际,心理上更加成熟;坚定,专业功底更加扎实。

专业:掌握了大量专业理论和技术知识,同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高.在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得xx省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。这便是我的学习自我鉴定。素质:吃苦耐劳,工作积极主动,能够独立工作;独立思考,勤奋诚实,具备团队协作精神,身体健康;精力充沛;可适应高强度工作。

两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练,培养了我良好的工作作风和团队意识。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拼搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

会计电算化专业个人自我鉴定 第3篇

关键词：校企合作,工学结合,培养模式

1 广州城建职业学院会计电算化专业“校企合作, 工学结合”人才培养模式建设基本情况

会计电算化专业是高职高专院校普遍设置的专业, 广州城建职业学院会计电算化专业自学院成立以来是最早设置的。伴随计算机、网络信息技术的发展普及, 使得会计电算化专业非常热门, 发展十分迅猛, 作为工科学校, 广州城建职业学院2010年录取规模已经达8个班近400名学生。快速的发展带来了机遇, 也带来了挑战, 摆在我们面前的实际问题是如何在短短3年时间内, 把学生培养教育好, 使其顺利就业 (且专业对口) 。高职会计教育目标主要是为各行各业各种性质企业, 特别是为中小企业培养专门人才, 满足用人单位财务、会计各岗位人才需求, 学校和用人单位都希望会计专业毕业生一毕业就能独立上岗, 独当一面, 真正做到从学校到企业的“无缝对接”, “校企合作, 工学结合”这一人才培养模式正好能够有效解决这个问题。我们在专业建设、课程体系、教学内容、教学方式、师资队伍等方面进行积极的探索, 目的就是创新高职教育的人才培养模式, 提高人才培养质量, 满足学校和企业人才需求。

1.1 工学结合人才培养模式下会计电算化专业人才培养目标

人才培养模式首先涉及的是培养目标问题, 培养目标则是由社会需求的人才类型、人才层次所决定。高职会计电算化专业人才培养的目标是应用型的高级会计人才, 工学结合人才培养模式的构建, 主要是围绕人才培养目标的实现来进行。工学结合人才培养模式下, 我们编制了高职会计电算化专业人才培养方案, 明确人才培养目标具体有:以会计电算化社会工作岗位技能为导向, 打破原有人才培养模式, 结合财务会计工作实际来学习会计基本理论知识, 掌握会计实务操作技能、计算机和网络财务操作能力、税收知识和税收筹划技能、职业判断能力、具备沟通和与人交往的能力、基本职业道德和素养。

1.2 明确定位, 按工学结合培养应用型人才的要求设置课程, 改革课程体系

根据工学结合高职会计电算化专业人才培养方案, 我们大胆对教学计划进行修订, 在教学课程设置上改变类似本科的学科知识课程体系, 改为以专业的职业技能为主来设置课程。在课程门类上剔除一些理论性太多而实用性不强的课程, 在课时分配上向专业、技能方面倾斜, 适当加大实践教学力度。比如删去《财务报表分析》, 改《审计学》为《审计实务》;对于《基础会计》这门课程由于理论性较强, 刚进大学校门的大一学生不是很好理解, 我们适时安排学生进行企业认知学习, 增强感性认识;《成本会计》课程也可以分配出适当的学时到生产型企业中去参观, 了解生产流程及特点, 增强对各种成本计算方法的理解;《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》这些理论较多的课程结束后, 安排相应的课程实训、综合实训;安排毕业生顶岗实习等, 通过种种调整和合理安排使课程设置更加实用与完善, 符合工学结合会计电算化专业人才培养目标和要求。

1.3 坚持使用高职高专、工学结合教材

教材是知识的载体, 而知识的掌握程度直接影响到学生专业技能和能力目标的实现, 所以教材的好坏直接影响到上课的效果。工学结合的特点也应体现在教材的编写和选用上, 高职教育有别于普通高等教育, 应当有自己的课程标准和适用的教材, 正因如此, 学院、系部均明确要求任课教师务必选择使用高职高专、工学结合教材, 特别鼓励教师自编工学结合教材。工学结合教材以项目导向、任务驱动为课程内容, 保障了学生课堂学习内容和工作内容能够相互结合与渗透, 真正实现“学中做、做中学、学做合一”, 有效帮助学生提高会计专业技能应用能力。为了使工学结合教材提供的内容尽量贴近工作内容, 教师可以想办法从熟悉的工业企业中获取经济业务的附件, 经过必要处理后建成原始凭证库, 或自编工学结合教材, 用以指导学生操作, 使学生熟悉各项经济业务应具有原始附件的种类、格式、经办的手续等真实内容。

1.4“双师型”教师队伍建设

从事职业教育的教师应该是“双师型”教师, 即同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”, 同时拥有教师行业的职业素质, 和相关行业或专业的工作经历, 既能担任专业课教师, 又能担任专业技术人员, 既能从事理论教学, 也能从事实践教学。“双师”教师比重高低也成为衡量职业院校办学水平的一个重要指标。“工学结合”教学模式的顺利实施, 高质量的“双师”素质教师是关键, 没有高素质的“双师”教师, “工学结合”课程也很难发挥应有效用。加快“双师型”教师队伍建设是进行“工学结合”模式下会计教学改革的关键。广州城建职业学院重视师资队伍建设, 努力提高“双师”比例, 除要求专任教师利用假期下企业实践以提高实践教学能力外, 还可聘请那些具备教师素质、有一线工作经验和丰富实践经验的会计人员担任我校兼职教师, 为学生提供实训指导, 从而建立一支相对稳定的会计专业“双师”教师队伍。

1.5 校内外实训、实践基地建设

为实现会计电算化专业教学目标, 提高教学质量, 会计电算化专业建成初始, 就建成两间电算化专业专用、设施较新的会计手工实训室, 可同时容纳约130个工作岗位。同时为迅速提升实训实操教学的层次和水平, 提高学生的动手能力和仿真模拟操作技能, 另斥资购置福思特会计模拟实验室———基础会计教学系统、会计电算化操作软件, 可在通用机房使用, 基本满足会计电算化教学需要, 也提高了机房使用效率。

学院由行业办学起步, 有校企结合的优良传统。一直以来, 学院在专业设置和培养目标方面, 依托企业办学的优势, 服从行业对人才的需要, 坚持为企业的生产第一线培养实用人才的方针, 出台了一系列有助于“工学结合”、“校企合作”的政策和措施。在学院的统一部署下, 会计系充分调动各方力量, 积极寻求与企业合作, 两三年时间, 就与广州及周边地区上百家企业建立联系, 在多方努力下与20多家企业达成共识, 签订协议, 正式挂牌成立广州城建职业学院实践教学基地。

2 广州城建职业学院会计电算化专业“校企合作、工学结合”人才培养模式建设中存在的问题

尽管早在19世纪60年代, 我国具有“校企合作, 工学结合”意义的边工边学的职业教育模式就开始形成, 但随着生产力水平整体的提高, 科学技术等的迅猛发展, 政治、经济、文化、教育环境也发生很大变化, 为顺应新形势高职教育“校企合作, 工学结合”人才培养模式也随之发展。广州城建职业学院会计电算化专业建成的时间比较短, “工学结合, 校企合作”教育模式还处于学习、借鉴、模仿的探索实践中, 不可避免出现了一些与本专业和本地区域经济要求不符的实际问题, 影响到“校企合作, 工学结合”人才培养预期效果。

2.1 现有会计电算化专业课程体系不易实现“工学结合”

目前, 广州城建职业学院会计电算化专业教学计划中还是传统的课程划分方法, 分基础课、专业基础课和专业课三个层次, 仍受知识学科系统性、学科性、完整性制约, 没有充分把学生实际动手操作能力的训练、养成落到实处, 难以满足企业对会计人才“一专多能、一专多用”的多样化需求。尽管专业课程在重视课堂理论知识的学习外, 还安排了适当的实训操作课程, 但由于课程与课程之间或者因为开课顺序不符合学习的逻辑顺序, 或者因为在课时等时间安排上不够合理, 导致课程之间缺乏足够的连贯性、融合性, 不能做到“工学结合”。如基础的《基础会计》课程, 连续3年的教学计划中第一学期安排64学时的理论课, 第二学期再安排《基础会计实训》连续2整周的实训课共50课时, 按理来说课时总量、开课次序、理论实践均考虑周全, 但是几年下来上课老师和学生的反应不是很好, 达不到预期效果。

2.2 教学方式没有体现“工学结合”

教师教学方法主要还是停留在教授、满堂灌, 不利于学生学习的主动性、积极性和创造性。实训课一般是教师示范, 学生照葫芦画瓢, 据不少学生反馈, 实训课上完, 不懂的还是不懂, 换个类似业务还是不能独自完成, 不利于培养学生独立思考、实际解决问题的能力。比如在《基础会计》课程, 从会计概论讲起、继而借贷复式记账原理、科目与账户的设置, 再进入凭证填制、账簿登记和报表编制。这种教学的缺陷在于学生学完后, 那些专业名词还是抽象的专业名词, 刚开始上实训或刚上岗操作的学生有的还是看不懂原始凭证, 不会分析经济业务, 不会账务处理, 或是不直接根据原始凭证来填制记账凭证, 因为上课主要是写会计分录, 不大用记账凭证, 以为要先写分录才能填凭证。另外, 校内会计模拟实验把学生固定在一个教室里, 靠教师说明、学生想象企业各个部门业务工作简单地做实训, 实训的会计软件、硬件较滞后, 远远达不到仿真需求, 培养出来的学生还是要通过较长的适应期才能正常上岗。

2.3 校外实训、实习基地不能充分实现“校企合作, 工学结合”

会计专业的特殊性决定了会计专业不易找到真正校企合作的单位, 校外实践基地的会计实践也困难重重, 即便签订校企合作协议建成基地, 大部分企业, 出于生产、安全、经济效益、技术保密、管理等诸多因素的考虑, 不愿也不敢让会计电算化专业学生从事关键性岗位的实习, 使会计实践流于形式走走过场, 学生实践体验不深不全, 那么校企合作、工学结合的价值没有充分实现, 难以达到与就业岗位“零距离对接”的技能训练目标。

2.4“双师型”教师队伍建设还有待于进一步加强

实行“工学结合”教学对教师的要求提高了, 既要能讲理论也要有实战经验, 能够做到理论与实践相结合。然而由于高校连年扩招, 师资严重缺乏, 目前高职院校的会计专业教师, 很多都是会计专业本科、研究生应届毕业生, 还有老师虽然具备了“会计从业资格证书”、“会计师”、“注册会计师”等多张证书, 会计理论知识很丰富, 可是缺乏在企业进行会计实践操作的经验, 自身动手能力不强, 使高职会计教育的能力本位思想难以实现。而那些执教多年的老教师脱离企业多年, 对现代企业运作不是很了解, 也需要补充新知识、新技术。

2.5 没有形成与“校企合作, 工学结合”配套的完善的教学评价体系

教学评价, 是指依据一定的教学目标与教学规范标准, 通过对学校教与学等教学情况的系统检测与考核, 是整个教学过程一个重要的组成部分, 是对教学效果进行检验的一种必不可少的手段。教学评价涉及内容广泛, 从教师与学生的评价, 到具体的课堂教学过程、教学设计、教学手段、教学方法、教学质量、教材的使用等情况的评价等。高职院校“校企合作, 工学结合”理念之下, 教学活动、教学目标与传统要求不完全相同, 那么与之配套的教学评价体系也应区别于传统评价体系。比如说对教学主体之一学生的评价, 我们经常看到用人单位对高职教育现状做的一些评价, 其中之一就是“高分低能”现象。常见的对“高分低能”现象认识是学校要改革教育模式, 不能以考试分数为目标, 应该注重学生实际能力的提高, 这个解析无疑是正确的, 在这笔者只是想从学生评价角度来分析一下“高分低能”现象。尽管评价、考试改革大多数学校践行了很多年, 然而考试、打分、给成绩仍然是很多高职院校学生评价的一种普遍方式, 那么我们想一想再给学生课程成绩, 特别是毕业成绩和就业推荐表上展示给用人单位的成绩, 是不是客观、公正, 符合学生本身实际情况的真正“高分”呢?“高分低能”折射出我们现行的学生评价模式不符合“校企合作, 工学结合”高职教育的要求了。那么教学评价体系其他方面是不是也存在类似不符问题, 所以我们应寻求与高职院校“校企合作, 工学结合”人才培养模式相配套的教学评价体系。

3结论

以上是广州城建职业学院会计电算化专业“校企合作, 工学结合”人才培养模式近几年发展情况及问题, 反映出高职院校会计电算化专业实施“校企合作, 工学结合”的实际困难, 我们必须有针对地采取合理、可行措施, 积极探索适合高职院校会计电算化专业、适合区域经济发展的“校企合作, 工学结合”的模式, 克服困难, 实现校企双赢, 多方共赢, 促进高职院校会计电算化专业的发展。

参考文献

[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践[M].上海:上海交通大学出版社, 2006.

[2]宗会霞, 何成兵.“工学结合”教学模式的理论基础探究及实证分析[J].濮阳职业技术学院学报, 2009 (10) .

会计电算化专业个人自我鉴定 第4篇

关键词：会计电算化 教学目标 教学内容 教学方法 教学考核

隨着信息技术的高速发展及应用，会计电算化相关知识技能作为会计从业人员专业素质的组成部分，其重要程度在不断提高。会计电算化课程作为高职会计专业必修的理论与技能训练相结合的专业课程，应在明确专业教学目标的基础上，及时调整本课程的教学目标、教学内容，根据高职教育的特点改革教学方法和教学手段。本文结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况，探讨本课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核。

一、教学目标从单一财务软件操作向会计信息化综合处理能力转变

一直以来，会计电算化课程教学就设定为财务软件操作，以讲授学生掌握一种或一种以上通用财务软件操作为教学目标。随着计算机及信息技术的发展，该课程教学内容或随软件升级而改变，但教学目标始终未变。

随着会计由手工核算到会计电算化并向会计信息化发展，企业需要精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。此外，会计信息化促使企业会计由核算向管理过渡，不仅要求会计人员及时提供数据，还要求其进行数据分析并作出结论，为企业经营决策提供依据。在此情形下，单纯以软件操作为课程教学目标已经不能满足高职教育以培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为目标的要求，必须作出调整。而确定教学目标还必须结合高职教学及学生的客观条件，考虑实现目标的可能性，因此笔者认为，会计电算化课程的教学目标应以熟练掌握一种会计信息系统的操作为基础，以培养学生综合运用计算机处理业务的能力为核心，兼顾系统日常维护能力的培养。

二、优化课程内容设置，突出应用性和综合能力培养

为实现本课程的教学目标，笔者认为教学内容应包括三个方面：

1.会计信息系统操作（课程内容的35%）

以一种较复杂的通用软件为范例，教学内容为模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能操作、软件帮助功能（或操作手册）使用。目前，通用会计信息系统种类繁多，繁简不一。考虑到学生未来工作适应性，教学所采用的会计信息系统应以较复杂为宜，教学过程中需教师加诸方法能力教学，以使学生能够触类旁通，掌握各种会计软件的操作。

2.会计信息系统结合其他会计专业课程的综合应用（课程内容的50%）

该部分内容是本课程的核心，是在掌握软件基本功能操作的基础上，结合已学财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等专业课程及其他会计常用办公软件（如Excel）全面处理会计及相关业务的综合应用。教学内容包括应用案例、单项实验及综合实验、实验报告、实验总结分析等。综合应用涉及的各专业课程须在会计电算化课程之前完成相关教学，以保证本课程综合应用教学内容能够顺利进行。

3.系统开发及日常维护（课程内容的15%）

教学内容包括软件开发的基本原理、系统日常基本维护和常用数据库语言，该部分教学内容是对学生电算化应用能力的完善。高职教育以培养学生的应用能力为主，了解软件开发的基本原理有助于学生对软件结构、模块间数据关系的理解和掌握；系统日常基本维护知识提示应用环境及注意事项，应对工作中的突发状况；学习一些常用数据库语言，使学生具备简单二次开发的基础，可完善其电算化应用能力。

三、改革教材教法，提高教学效率

现有各版本的会计电算化教材良莠不齐，大多存在两种弊端：其一，强调理论，照搬软件操作手册；其二，配套实验类型单一、内容过于简单，且与实务脱节。会计电算化课程教材应适用于高职学生，能够满足本课程教学目标的要求，若教育主管部门组织高职院校教师、企业专业人员共同编写高职会计专业会计电算化教材应可妥善解决上述问题。

笔者认为会计电算化课程教材应以案例和实验、操作注意事项为主，实验包括主要模块的单项实验和涉及所有模块的综合实验，综合实验应至少包括制造业、商业及服务业三种行业的基本业务，且与实务一致。与会计信息系统模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能及其操作相关的内容以软件帮助功能（或操作手册）相同的内容，教材中无需重复。各类软件自带的“帮助”功能内容完整，查找便捷，且熟练使用“帮助”功能，也是电算化应用能力的重要组成部分，教师应有意识地引导学生学会使用帮助功能，远比熟读一本教材对某个具体软件的描述更为重要。此外，因学时有限，为达到培养综合应用能力的目标，应整合现有各类信息化教学资源，为学生提供包括会计专业各方面知识、内容充分且可靠的、便于查询的学习资源。

会计电算化课程教学必须摒弃传统教学方法。由于会计信息系统操作具有系统性、连贯性的特点，不能沿用其他课程先讲后做，或边讲（演示）边做的方式。教学实践证明，“学生先做+教师后讲+学生再练+操作问题总结”的教学模式具有较好的学习效果，学生先按照教材的试验资料和提示操作步骤操作一遍，对操作软件有一定程度的感性认识，其后在教师的重点讲解中，对照学习并理解相关知识和操作，加深印象。学生首次尝试性操作中遇到的种种问题会提升学生听讲的兴趣和注意力，使得教师的讲解更有针对性。由于课程教学在计算机房进行，教师在授课中可使用多媒体教学手段，如“PPT教学+会计信息系统操作演示+流媒体播放”等。

在教学实施方面，系统开发及日常维护所涉及的教学内容对会计专业的教师而言有一定难度，为保证教学质量，可以教授会计信息系统应用的会计专业教师为主、信息专业教师为辅，设置2人教学组，教学小组研究确定具体教学内容和教法后，由信息专业教师实施该部分教学。

四、改革课程考核方式

会计电算化是以操作为主的课程，其考核方式应符合该课程的特点。在考核设计中，应根据要求学生掌握的理论知识、应用能力和综合素质制定出各单项知识和能力的考核内容、标准与方法。在考核形式上，应采取过程考核与结果考核相结合的考核方式。

过程考核（40分），是按照会计电算化工作岗位的任职能力要求及本课程教学目标，在平时的阶段性学习中对学生进行考核评估，包括上机操作考核与课堂提问。上级操作考核可检验操作的规范程度和熟练程度；课堂提问可检验学生对会计信息系统及其操作的理解和认识程度，并锻炼其语言表达能力。

结果性考核（60分），即结课考试，采用上机操作考核方式。在规定时间内，根据给定资料从建账到编制会计报表完成一整套涉及多个子系统的会计业务。

此外，应鼓励学生参加国家或专业资格认证考试，通过国家职称计算机应用能力考试（财务软件模块）或取得社会上权威认证（如用友ERP能手认证等）的学生，本课程可免试，以激发学生主动学习的积极性，同时取得电算化上岗资格证也有利于学生就业。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.

会计电算化专业实习自我鉴定 第5篇

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，自我鉴定使我们及时找出错误并改正，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。但是自我鉴定有什么要求呢？下面是小编为大家收集的会计电算化专业实习自我鉴定范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

会计电算化专业实习自我鉴定1

一、时间：

20xx年8月20日~9月2号

二、地点：

昆明理工大学城市学院新迎校区

三、实习目的通过本次实习，使我们熟练掌握在手工和计算机两种工作环境下进行会计核算，模拟真实的经济业务为会计主体服务。培养我们分析经济业务，并根据经济业务进行手工和会计电算化制单、记账、成本核算、报账的能力。通过实习，进一步提高我们的手工和电算化会计实务处理能力。通过实习，培养我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等实际会计操作能力。使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、判断和操作能力。

四、实习内容

运用学校资源，有组织、有计划的人为创设模拟仿真的会计电算化工作环境，围绕建账、日常业务处理两条主线，完成会计电算化从整理资料、手工账务向电算化转换、建立帐套、基础设置、日常账务处理、期末账务处理、会计报表的编制等全过程的操作训练。

五、学习体会

（一）此次实习，我们每天必须在机房上机作账，我们要一直面对枯燥无味的数字，肯定会心生厌烦。

但是过会计电算化上机操作实习，我们也充分的了解了电算化操作要求和会计应用步骤方法，提高了电算化会计实务处理能力，加强理论联系实际能力。同时也在实习过程中发现了一系列这样或那样的问题，并寻求到解决的方法。

首先，会计科目，开始时根据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。

第二，在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。

第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。最后，在生成报表时遇到的问题更多，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了后不得不进行反记账、取消审核取、消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确了。

通过手工实习，让我感觉手工做账太烦琐。所有的账表都要自己编制，不像电算化报表根据公式自己出数。手工做账不能马虎，一点点错就要改好多。即将毕业的我们，再经历这次实习后，对以后实际工作又有了新的认识。会计手工做账是一个很烦琐的工作，现在经济发展的速度很快我们可以利用计算机来做账。这也是我们最后一次在学校实习了，我们大家都很珍惜这个机会。

（二）本次实习是我们大学期间的第一次上机实习，也是我们的一次校内实习，实习主要通过计算机录入来进行处理，提高学生的动手能力，把用友软件的理论知识和实际操作结合起来，进一步提高学生的专业能力，为以后就业做好准备。

通过这次实习，我不仅熟悉了会计电算化制度及运用的整个流程，也能够更加了解用友财务软件，更好地进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的认识。

做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的`重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

两周的实训是在我们充实、奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点，也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。所谓”当局者迷，旁观者清”。些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。

两天的实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不要一个一无是处的人，所以我们要更多更快从一个学生向工作者转变，总的来说我对这次实习还是比较满意的，它使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向，我相信在不远的未来定会有属于我们自己的一片美好的天空！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

会计电算化专业实习自我鉴定2

通过本次实习，我发现电算化会计是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，会计电算化后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理制度的变革。会计电算化促进着会计信息的规范化、标准化、通用化，促进着管理的现代化。在本次的实习过程中，不仅培养了我实际的动手能力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自己的不足。会计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。这样做帐时才能感觉左右逢源，越做越有乐趣，越做越有劲。

本次实习已达到了预期目的，大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学到了社会知识，对我今后的就业有极大的帮助。通过这次实习我对出纳、会计岗位有了一个深层次的认识。我找到了专业知识的漏洞，对好多基础性知识还不是很肯定，需要重新回顾学习。对会计岗位人员要求的细致、耐心有了切实的体会，明确自己需要努力的方向。在会计实务的操作过程中企业的财会人员均认真执行进一步加强财务基础工作的指导，规范记帐凭证的编制，严格对原始凭证的合理性、合法性进行审核，强化会计档案的保管工作。

财务部应算是关键部门之一，对内不仅要求迅速熟悉集团财务制度，熟悉财务软件的操作，而且还应适应不断提升财务管理水平的要求，对外要应对税务、审计及财政等机关的各项检查、掌握税收政策及合理应用。在这三个月里在领导的支持，在同仁的配合下我终于将各项工作都扛下来了。本人感觉自身综合工作能力相比以前又迈进了一步。回顾即将过去的三个月，在部门经理的正确领导下，本人的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署，在核算、管理方面做了应尽的责任。

会计电算化专业实习自我鉴定3

让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。为此，根据学习计划安排，我专门到一家已实施了会计电算化的单位进行了为期一个月的实习，此次实习的具体内容为：

一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。

根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、根据记账凭证编科目汇总表。

关于会计电算化专业自我鉴定 第6篇

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的关于会计电算化专业自我鉴定，希望能够帮助到大家。

会计电算化专业自我鉴定1

本人自大学以来，力求向“一专多能”方向发展，努力培养和提高自身的综合素质，并加强社会实践能力。思想上，我力求上进，关心时事，拥护党和国家的方针政策，不断加强自己的理论修养，以提高自己的思想觉悟和政治素质。

在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得**省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

工作上，我积极参加各种工作和活动，在校期间先后到泰康食品厂、广州名人婚纱公司、百事可乐公司等参加社会实践活动，具有一定团结组织协调能力。生活上，我严于律己，培养了很强的生活自理能力，乐于与人交往，诚实守信，有责任感和团队精神。

大学三年，塑造了一个健康、自信的我，自信来自实力。但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。

因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路。谨以此，献给我含辛茹苦的父母亲！谨以此，献给圆我第一个梦的领导！谨以此，献给给予我母爱般的关怀和期待的恩师！谨以此，献给给予我鼓励与帮助的同学和朋友！

会计电算化专业自我鉴定2

3个月的实习期即将结束，在这3个月里我学到了很多学校里没有的对象，获得了同事们很年夜的辅佐。

首先，我很是仔细的向四周的老同事进修，在事项中到处寄望，多看，多思虑，多进修，以较快的速率熟习着公司的情形，较好的融入到了我们的`这个团队中。

其次，在事项中，长于思虑，发明有的票据在措置赏罚赏罚下存在题目，便首先同同事举办雷同，与同事分享自己的办理思路，能办理的就办理失，不能办理的就提交下级经理，同时提出自己的定见供应参考。

为往后的事项供应便当，我全力进修，事项首要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账袋举办了分类清算，按照核对后的应付账款余额从头建产新账，并实时的填制应付凭据、挂号应付账款明细账，成立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账。接手运费的挂号事项。

为了尽快的熟习公司情形，我一直的对事项举办改造，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该措置赏罚赏罚的票据举办响应的措置赏罚赏罚，但因期初数据不切确，影响了报表的可托度，不过在这个历程中已经堆集了一些经历，在往后的事项中会做的更好。

在3个月的试用时期，我能够积极、主动、谙练的完本钱身的事项，在事项中能够发明题目，并积极周全的配合公司的要求来展开事项，与同事能够很好的配合和和谐。

在往后的事项中我会一如继往，在相处中，我与酬报善，在事项中，我力求美满。并且一直的晋升自己的营业水平及综合素质，为公司的成长尽自己的一份力气。

会计电算化专业自我鉴定3

会计电算化专业会计实习的机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。为此，根据学习计划安排，我专门到一家已实施了会计电算化的单位进行了为期一个月的实习，此次实习的具体内容为：

一、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

1、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。

2、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。

二、根据会计凭证登记日记帐。

日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。

三、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。

四、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。

五、根据记账凭证编科目汇总表。

会计电算化专业定毕业自我鉴定 第7篇

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，自我鉴定可以提升对发现问题的能力，不如我们来制定一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的会计电算化专业定毕业自我鉴定（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

会计电算化专业定毕业自我鉴定1

本人自大学以来，力求向“一专多能”方向发展，努力培养和提高自身的综合素质，并加强社会实践能力。思想上，我力求上进，关心时事，拥护党和国家的方针政策，不断加强自己的理论修养，以提高自己的思想觉悟和政治素质。

在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得xx省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

工作上，我积极参加各种工作和活动，在校期间先后到泰康食品厂、广州名人婚纱公司、百事可乐公司等参加社会实践活动，具有一定团结组织协调能力。生活上，我严于律己，培养了很强的生活自理能力，乐于与人交往，诚实守信，有责任感和团队精神。

大学三年，塑造了一个健康、自信的我，自信来自实力。但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。

因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路。谨以此，献给我含辛茹苦的父母亲！谨以此，献给圆我第一个梦的领导！谨以此，献给给予我母爱般的关怀和期待的恩师！谨以此，献给给予我鼓励与帮助的同学和朋友！

会计电算化专业定毕业自我鉴定2

3个月的实习期即将结束，在这3个月里我学到了很多学校里没有的知识，获得了同事们很年夜的辅佐。

首先，我很是仔细的向四周的老同事进修，在事项中到处寄望，多看，多思虑，多进修，以较快的速率熟习着公司的情形，较好的融入到了我们的这个团队中。

其次，在事项中，长于思虑，发明有的票据在措置赏罚赏罚下存在题目，便首先同同事举办雷同，与同事分享自己的办理思路，能办理的就办理失，不能办理的就提交下级经理，同时提出自己的定见供应参考。

为往后的事项供应便当，我全力进修，事项首要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账袋举办了分类清算，按照核对后的应付账款余额从头建产新账，并实时的填制应付凭据、挂号应付账款明细账，成立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账。接手运费的挂号事项。

为了尽快的熟习公司情形，我一直的对事项举办改造，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该措置赏罚赏罚的票据举办响应的措置赏罚赏罚，但因期初数据不切确，影响了报表的可托度，不过在这个历程中已经堆集了一些经历，在往后的事项中会做的更好。

在3个月的试用时期，我能够积极、主动、谙练的完本钱身的事项，在事项中能够发明题目，并积极周全的配合公司的要求来展开事项，与同事能够很好的配合和和谐。

在往后的事项中我会一如继往，在相处中，我与酬报善，在事项中，我力求美满。并且一直的晋升自己的营业水平及综合素质，为公司的成长尽自己的一份力气

会计电算化专业定毕业自我鉴定3

我叫xx，生于1988年2月，是一个性格有些偏内向但又有些活泼的女生，我出生在浙江省杭州市美丽的西子湖畔周边，我个人比较爱好看书来丰富自己的生活，更喜欢一个人静静的坐下来沉思，想我的生活，想我的学习，所以我认为我与别人与从不同，我拥有更加成熟的想法。我在浙江省杭州市余杭区劳动技工学校接受着教育，为将来步入社会铺垫基石我认为一个人的辉煌是靠自己创造出来的`，所以为了自己的美好未来，我每天都在沉思，在努力，在进步。在这个高速发展的时代，需要很多新型的人才，需要具有创新的技术，专业的知识和富有团队作业的能力的人才。

两年多的会计电算化专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在会计方面收益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚；浮躁和不切实际，心理上更加成熟；坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量专业理论和技术知识，同时使其他很多方面都得到了很大程度的提高。在学习上，我本着对知识的热切追求，认真努力地学好各门学科，例如有会计学原理、财务会计、会计电算化实训、财务管理实务、管理会计实务、成本会计实务、预算会计实务、税法、审计、企业涉外会计等，获得xx省初级会计电算化证书和会计从业资格证书，现已较全面地掌握了本专业的基础、理论知识，具备了基本的问题分析及判断能力，并有了大学三年的英语水平，懂得office软件操作，同时，还努力拓展自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作；独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康；精力充沛；可适应高强度工作。两年多的高中生活和半年的岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。

在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

20岁，也就是20年，这20年我都在接受不同的学习，可能遇到不少坎坷，但我想爱拼才会赢，我会不断拼，闯出我自己的辉煌。

会计电算化专业定毕业自我鉴定4

我是xxxx职业技术学院一名经管系会计电算化专业的学生，我的名字叫xx。

三年的大学生涯弹指一挥间。马上就要毕业了，回首走过的求学路，我深切地感到时光飞逝。诚然，短短的三年只是我人生历程的中间站，而生活的帆才刚刚扬起。因此，认真回顾并总结这三年来的生活、专业学习和工作，以便以后能更加坚定自信地朝前走，这显得是那么的重要。

三年，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自己专业知识结构的同时不断加强自身综合能力的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基础。

三年，我热爱社会主义、拥护共产党的领导、自觉遵守国家财经法规规章和学校的各项规章制度。在思想上和工作上，我严于律己，积极要求上进。我时刻保持一颗热情的心和高度的责任感，做事尽心尽责，并能做到最好，事后认真总结。

我担任着班上副班长一职。任职期间，我认真开展学院、布置的各项工作并顺利完成，并被评为“优秀班干部”。假期期间，我还积极参加社会实践。这些锻炼使我的社会适应能力、管理、组织和协调能力得到很大的提高，团队合作精神和竞争意识得到进一步加强，也让我在处理事情问题的方式方法更加灵活。

在专业学习上，我专业学习态度端正，专业学习目标明确，专业学习成绩优良。通过扎实专业学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼。特别在熟悉运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练操作windows系列操作系统和office系列办公软件。为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。

专业学习之余，我组织过辩论赛，表演过情景剧，设计和组织过主题班会，也曾拿过许多的奖项，自己以前不怎么擅长但经过自己精心专业学习筹备的演讲比赛也获得了学院三等奖。通过自己不知道多少次的亲身尝试真正的体会到“大学就是小社会”的道理。

在生活上，我是一个性格外向的人，生活态度端正向上，思想开放积极，诚实守信，拥有自己的良好处事原则，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理。我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同学，乐于助人，尽我所能热心帮助同学，平时积极参加学院和班集体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体。并通过班干部这个平台，使得我各方面的能力有了综合性的提高，同时我也以积极的态度与大家和睦相处。

回顾过去，我培养并建立了充分自信；展望未来，我豪情满怀。走上工作岗位后，我一定会秉承“懂得做事，学会做人”的宗旨，努力工作，刻苦专业学习。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

会计电算化专业定毕业自我鉴定5

3个月的实习期即将结束，在这3个月里我学到了很多学校里没有的东西，得到了同事们很大的帮助。

首先，我非常注重向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多看，多思考，多学习，以较快的速度熟悉着公司的情况，较好地融入到公司的这个团队中。

其次，在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先跟同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

为以后的工作打下坚实的基础，实习期间的工作主要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账单进行了分类整理，根据核对后的应付账款余额重新建立新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，建立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账和运费的登记工作。

为了尽快的熟悉公司情况，我不断的对工作进行改进，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

在3个月的试用期间，我能够积极、主动、熟练的完成自己的工作，在工作中能够发现问题，并积极全面的配合公司的要求来展开工作，与同事能够很好的配合和协调。

会计电算化专业个人自我鉴定 第8篇

一、会计电算化人才培养的现状

应该看到, 我国会计电算化教育, 经过二十多年的发展, 随着我国经济的高速发展和计算机与网络技术的迅猛发展, 先进的管理软件层出不穷并得以广泛应用, 提高了会计信息处理的速度和准确性, 提高了会计工作质量和效率, 为会计管理工作现代化奠定了基础, 会计电算化以其方便、准确、及时等优点日益受到广大财会人员的欢迎, 我国会计电算化教育取得了可喜的成绩。

但也应该看到, 我国会计电算化教育应用水平还不高, 主要体现在:

1、缺乏会计电算化专业人才

虽然社会上会计人员、计算机专业人才比比皆是, 但是同时精通计算机知识的会计人员却十分缺乏。一方面, 一些计算机专业人员对会计知识比较贫乏, 对运行会计软件中出现的问题不能及时解决和处理, 另一方面, 会计人员对计算机专业知识不全面、不系统, 难以将计算机知识和会计知识有机地结合起来, 会计电算化复合人才的缺乏一定程度上制约了会计电算化的进一步发展。因此培养和造就大批会计电算化方面的人才是会计电算化工作的迫切需要。在我国推进企业信息化的热潮中, 培养大批会计电算化复合人才任务, 理所应当地落到高等学校的身上。高等院校承担着有计划地培养会计电算化复合人才任务, 这个任务只有通过科学的课程建设才能顺利完成。

2. 忽视财务管理功能的发挥

会计电算化的运用和发展将财会人员从繁重的核算工作中解脱出来, 可使财会人员将精力放在加强财务管理方面。但目前多数的会计软件实质上还是处在会计核算的水平上, 各行各业发展也不平衡。不少实行会计电算化的单位在运用财务软件时, 重视报账功能, 忽视财务管理功能, 失去了会计电算化对加强财务管理的积极作用。西方发达国家早已开设计算机管理会计和计算机财务管理课程, 特别是美国全国会计师协会下属的管理会计协会每年的管理会计师资格考试, 已在决策分析中加入信息系统及决策系统建立等内容, 促使教育界对计算机管理及计算机财务管理的课程重视, 使学生能够应用先进财务管理软件在虚拟的计算机环境中, 模拟现实企业的财务环境, 建立适合企业财务管理需求的分析和决策模型。

会计电算化使广大会计人员切实体会到信息技术革命给会计领域带来的重大变革。高职高专会计电算化教育面临着严峻的挑战。为满足社会对未来会计电算化人才的需求, 会计电算化教学改革的主要目标是设置相应的课程体系, 采用有效的教学方法, 努力提高教学质量。

3、忽视实践环节

以市场为导向, 培养社会所需要的合格电算化人才, 才能扩大就业的范围和门路。许多高职院校相关课程安排不够合理, 虽然强调实践教学环节, 但实践教学环节或者课时安排较少, 或者即使有实践环节, 也只是匆匆忙忙走形式, 实践教学环节效果并不大;许多高职院校经费紧张环境限制太多, 阻碍了实践环节的有效实施。

二、会计电算化人才培养目标

会计电算化是以电子计算机为主的当电子信息技术应用到会计中的简称, 是一门集会计学、管理学、计算机技术和信息技术为一体的边缘学科。其主要任务是研究电子计算机在会计工作中的应用, 以更好地发挥会计的职能作用。

高职会计电算化专业无论从教学特点上看, 还是从教学内容上看, 都不同于大学本科, 也不同于职业高中, 这是基于培养对象的缘故。由于教育对象和教育环境不同, 教学方法和教学效果也就不同, 所以高职会计电算化专业培养的学生既要懂一般财会理论, 还要有较强的应用能力。“动手操作”应该是上述能力的综合体现。会计电算化人才培养目标:培养既懂会计核算知识又懂计算机知识的复合型人才, 其核心是“动手操作”能力培养。这就要求会计电算化专业的学生除具备会计核算知识外, 还必须具有计算机基础知识和操作技能, 信息系统设计、使用、维护的能力, 财务分析、财务决策和评价能力。

三、会计电算化课程设置