竖鸡蛋的新答案（精选13篇）
竖鸡蛋的新答案 第1篇
六年级汉语《竖鸡蛋的新答案》说课稿
一、说教材
《竖鸡蛋的新答案》选自九年义务教育六年制小学教科书，六年级汉语上册第六课，由新疆教育出版社出版。本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区哈萨克族小学六年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。
六年级的学生，正是动手动脑的的最佳时期，学习课文《竖鸡蛋的新答案》，可以培养学生的创新思维能力，在日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。
二、说教法
（一）教学目标
学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，积累词语，提高词语应用能力，从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。在思想认识上，培养学生的新思维能力，在日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。1.知识与技能
（1）学生能够流利的、有感情的朗颂课文；（2）理解课文内容，掌握那个学生是怎样找到新的竖鸡蛋的方法的。2.过程与方法
通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话得能力。3.情感态度与价值观
通过学习课文《竖鸡蛋的新答案》，培养学生的新思维能力，在日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。
（二）教学重点与难点
以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下： 1.重点
熟读课文，理解课文内容。2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
（三）教学方法
根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。
三、说学法
新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，六年级学生的汉语水平相对较好，在教师的引导下，因材施教开展自主学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高学生的认知能力和汉语水平。
四、说教学过程
（一）师生问好
为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。
（二）创设情境，导入新课 1.播放幻灯片
教 师：播放哥伦布生平事迹的幻灯片。学 生：认真观看幻灯片。2.思考讨论
看完幻灯片后，学生们多多少少会有一些感触和看法，展开讨论交流是必须的。
3.引入资料
教 师：同学们，你们知道哥伦布竖鸡蛋的故事吗？ 学 生：自由回答。
教 师：哥伦布想到了竖鸡蛋的方法，那么还有其它的办法可以让鸡蛋在光滑的桌面上竖起来吗？
今天我们就来一起学习一位同学是如何找到新的熟鸡蛋的方法。
（三）教学内容
1.朗读课文
本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。
（1）教师范读一遍课文，其他学生认真领会。
教 师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。学 生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。（3）全班齐读课文。
（4）分两组朗读课文（男生一组，女生一组，点评两组学生朗读情况）。
（5）学生自愿起来有感情朗读课文（教师给以鼓励性评价）。2.根据课文内容回答问题
熟读课文是为了更好的理解课文的内涵，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，熟悉课文的内容，并能回答相关的问题。所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。教 师：同学们，我们读了这么多遍课文，现在老师有几个问题想问问大家。
① 位学生听了老师的故事后有了什么想法？
② 位同学对哥伦布的做法感到有什么美中不足？ ③ 位同学找到什么样的新办法？
④ 们觉得，这位同学的办法怎么样？ 学 生：回答问题。3.讨论思考
教 师：这篇课文给我们什么启示？作为社会主义的接班人，我们应该怎么做呢？
学 生：积极参加讨论。
教 师：给以鼓励性和教育性的评价。
（四）总结
学习《竖鸡蛋的新答案》这篇课文，是为了培养我们的新思维能力，告诉我们在以后的日常生活中养成勤思考、多观察的良好习惯。最后以一个具有总结性、教育性和启发性的幻灯片来做总结是非常必要的。
（五）作业布置
口语作业： 熟读课文
书面作业： 用“挖苦 轻易 抽打 放过 琢磨 美中不足”等重点词语造句。
（六）板书设计
设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。
竖鸡蛋的新答案 第2篇
话说到了春分，不论明星百姓，大人小孩，都可以轻易将鸡蛋竖起来。今天就是春分，我也要尝试一下，看我能不能把这鸡蛋“征服”呢。
说话间，我已经将鸡蛋拿了出来。我用大拇指和食指将鸡蛋捏住，把尖的那头放上面，大的那头放下面，然后将鸡蛋拿平稳。我的手还没放开鸡蛋，鸡蛋就很讨厌的向我手中躺去。“可恶！”我急忙把它扶正，愤愤地说。然后紧紧地握着鸡蛋，可我的手却好像不听话似得，竟然都开始发抖了。我越是想让我的手停下来，我的手抖的是越厉害。最后我让我的手放松了一下，手才不抖了。
经过这两次失败，我有点泄气了。我一个人坐在屋子里发呆，忽然间，我的眼睛扫到一本书的一行字：“失败乃成功之母。”对啊，失败乃成功之母，只有失败了才会成功。就在这时，我的眼睛又在不经意间瞄了一行字：“世上无难事，只怕有心人。”对，世上无难事，只怕有心人。受到这两句话的鼓励，我立即动身，开始向鸡蛋怎样才能竖在桌子上。
对了我以前听人说过盐可以扩张鸡蛋的受力面积。说动就动我立刻跑到厨房里捏了一撮盐，把鸡蛋沾点水，然后再沾点盐。我忐忑的走到桌子上，心里想：上帝保佑，佛祖保佑，神啊保佑我这一次成功。然后，我将鸡蛋放在桌子上，双手稳稳地捏住鸡蛋，然后慢慢松开手，奇迹终于出现了，鸡蛋终于立了起来！
我拿着鸡蛋，到处乱试，桌子上、地板上、甚至鱼缸上都可以。
这次竖鸡蛋，我了解到一些科学小常识：在水中加入食盐，就可以让水的密度变大，就可以让鸡蛋的受力面积扩张。还知道了“失败乃成功之母”和“世上无难事，只怕有心人”的道理。
让鸡蛋竖起来 第3篇
著名的作曲家莫扎特小时候曾师从于伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特对海顿说：
“老师，我能写一段曲子，您肯定弹奏不了。”
海顿不以为然地说：“怎么可能呢?”
莫扎特将自己写好的曲谱递给了海顿，海顿弹了一段时间后惊呼起来：
“这是什么曲子啊?当两只手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?看来这个曲子是无法弹奏了!”
莫扎特却对老师说：
“老师，让我试试。”只见莫扎特在遇到键盘中间的音符时，便俯下身体，用鼻子弹了出来。
海顿对此感慨不已。
让鸡蛋竖起来
据说，哥伦布发现新大陆后，西班牙女王为他举行庆功宴。对于哥伦布发现新大陆的功劳，许多贵族认为是偶然的。
面对这种局面，哥伦布没有同他们辩解，他在宴席上拿起一个鸡蛋，对这些贵族说：“诸位先生，你们能把这个鸡蛋立在桌子上吗?”
贵族们心想：把鸡蛋立起来有什么难的?谁知，大家折腾了半天也立不起来。
这时，哥伦布将鸡蛋往桌子上一敲，鸡蛋立住了。
贵族们很不服气，觉得这样做自己也会做。
哥伦布笑笑说：“问题是你们这些聪明人，谁也没有在我之前想起这样做!”
哥伦布的行动打破了常规的思维方式，是一种求异思维。但是，难道鸡蛋真的就不能完整地竖起来吗?
几年前，一位叫中谷的日本人对此发出怀疑。
中谷用放大镜反复观察了蛋壳的表面，发现只要选准三个合适的点作支脚，就能把鸡蛋完整地竖了起来。果然，在中谷的指导下，其他人也能够在很短的时间内就把鸡蛋立起来了。
与哥伦布相比，中谷也是一种求异思维。
求异思维法
求异思维法就是运用与常人不同的思维方式，突破、跳出传统观念和习惯势力的禁锢，不受任何框架、任何模式的约束，从新的角度认识问题，以新的思路、新的方法进行思考的方法。
求异思维的主要规律和方法是对比联想，找出两个事物之间的关系。对比联想常常与客观事物之间的对比、语言学中的反义词有关系，如方与圆、纵与横、红与蓝、黑与白、天与地、大与小、长与短、宽与窄、厚与薄、高与矮、多与少、导体与非导体、金属与非金属、正与负、强与弱等都是对比联想的素材，开启求异思维的思路。同学们要善于对两个事物进行对比和联想，运用对比和反义来实现求异思维。
[小秘诀]
与别人的思维方式不一样并不代表你比别人笨。其实，人云亦云的人才是没有思考能力的。相信自己的思维，有可能得到意外的想法哦!
[想一想]
1、有个装满水的杯子。请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下，取出杯中的全部水。你是不是想到了用吸管把水吸出来?这当然是可行的，是不是想到用强风把水吹出来?这也是可行的：那有没有其他更特别的方法呢?
2、宴会上，主人拿出一瓶酒，告诉大家，酒瓶用软木塞塞住，没有起塞工具又不准损坏瓶子，能否使大家喝到瓶子里的酒呢?如果当时你也在场。你有什么好办法吗?
参考答案：
1、比如，用装满水的汽球把杯子里的水替换出来。还有很多特殊的方法都可以，只要能达到目的。
竖鸡蛋作文 第4篇
有一天，在一个宴会上，一些朋友不珍视哥伦布的重大成功，却出言不逊，说：“你发现了新大陆，是一个很平常的事。这大陆本来就在那里，任何人绕地球一圈，即使是傻子，也能看见这么一大块土地。”哥伦布见这些人这么狂傲，面带笑容地拿起一个鸡蛋对那些朋友说：“你们谁能把这个鸡蛋竖立在桌子上?”
朋友们都说：“这是根本不可能的事!”并示意哥伦布来做一做。
于是，哥伦布拿起鸡蛋，轻轻地在桌子上磕了一下，那鸡蛋竟然就在桌子上竖立起来了。朋友们先是一惊，然后说：用你这样的方法，谁都能把鸡蛋竖起来!
哥伦布说：“可是刚才，你们谁也没想到，即使是最简单的事，也需要人去发现、去验证，像你们这样成天指手划脚，根本就没用，关键还是创先。这以后，那些达官贵人们不得不佩服哥伦布。
竖鸡蛋作文600字 第5篇
今天晚上7：14分，老师还是让我们玩“猜猜我是谁”的游戏，不用说，里面肯定是鸡蛋，因为我们班有人说过第二节课是鸡蛋老师说猜对了奖励5个小印章，过不了多久，5个小印章就飞到我的手里了。
“三、二、一！”在我们三个同学的声音里，老师打开了盒子，让我惊讶的是，里面没有什么东西，是个空盒子。我伤心得眼泪“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。老师挖的坑真的太大了。
我怀着失落的心情，来到了我第二喜欢的环节――立鸡蛋。这也是今天最重要的环节。老师问：“谁能不用一切的工具，只能用手来把这个2鸡蛋给立起来？”我拼命地想着一个故事，就是把一个鸡蛋立起来的故事。我想起来了，是把鸡蛋底下砸破，就可以立起来了。我们三个同学同时举手，老师请了一位同学，这位同学回答正确，也是跟我想的一模一样，把蛋底砸破，就可以立起来了。老师说我们很快地想出答案，就在纸上盖了三个小印章在那位答对的.同学纸上盖了四个小印章。
又进入了下一个环节，也是我最喜欢的环节――听故事。老师讲的是哥伦布的故事：以前，有一个人，叫哥伦布，他和一些人去发现新大陆，中间他失败了二十多次，剩下的人说：“我们还是回去吧。”可是哥伦布却不同意。等他们发现新大陆返回时，国王为他升官。有一位大臣说：“切，他只是在海上飘呀飘呀，谁不会呀！”那个大臣把自己的想法说给国王。这时，哥伦布听了，拿了一个鸡蛋，让大臣立起来。大臣们立不起来，哥伦布把蛋敲破，就立起来了。大臣说：“切，就把蛋敲破，谁不会呀！”哥伦布说：“为什么我想到了你们没有想起来，去发现新大陆你为什么没去？”说完，就走了。
春分竖鸡蛋作文400字 第6篇
今天是传统的春分节气，我国民间有竖鸡蛋迎接春天到来的习俗。每到这一天大家都来玩竖鸡蛋的游戏，今天我就亲自来尝试一下。
放学回家后，我就迫不及待地从冰箱里拿出来一个鸡蛋，立刻跑到桌子旁边坐下，接着我用右手的大拇指和食指轻轻地捏着鸡蛋，把鸡蛋的大头朝下垂直竖起来，慢慢地松开手指，鸡蛋一下子就倒了下来。我又尝试了好几次，这个鸡蛋就像一个淘气的小孩子一点都不听话，就是不肯乖乖地竖起来。我心里默默地想：竖这个鸡蛋真不容易啊！可能是我太心急了吧。这次我深了一口气，把心静了下来，憋着呼吸，用手捏着扶着，可是一松开手指还是“竹篮打水一场空”，鸡蛋又倒了下去。就在我丧失信心快要放弃的时候，妈妈告诉我一个小窍门，我照着妈妈教的方法把鸡蛋的大头朝下在桌子上轻轻敲几下，让鸡蛋里面的蛋黄下沉，重心下降，再把鸡蛋竖起来，小心翼翼地把手拿开，奇迹出现了，这个不听话的小鸡蛋终于乖乖地竖起来了。
通过这次竖鸡蛋的经历，我不仅明白了一个科学道理，而且还知道以后不管做什么事情都要持之以恒，善于观察，多动脑筋。
玩游戏作文：竖鸡蛋 第7篇
玩游戏作文：竖鸡蛋
402班 缪子恺
有句俗语叫“春分到，蛋儿翘。”今天是春分，我和爸爸一起竖鸡蛋。
我选了一只一头大一头小的鸡蛋，随便往桌上一放，鸡蛋居然竖了起来，我瞪大了眼睛差点叫出声来。这真是个奇迹，不费一点脑筋就竖了起来，可我觉得这一点也没意思，又把它推翻了。
我把鸡蛋推翻后，发现怎么竖也竖不起来了。这狡猾的鸡蛋好像在捉弄人，刚开始乱摆一通都竖起来了，这回认认真真摆又竖不起来了，真是荒唐!我又努力回想刚开始我是怎么摆的，可是不管我怎么想也想不起来了。我决定再试试运气。我闭上眼睛，把鸡蛋往桌上随便一放，这鸡蛋一点也不给我面子，破了一条缝。我赶紧把鸡蛋放回去，又选了一个，再竖。爸爸看我左手托着下巴，对着鸡蛋发愁，就说：“让我试试。”只见爸爸用食指和拇指轻轻夹住鸡蛋，聚精会神地盯住它，紧锁眉头，眼睛眯成一条缝，一动也不动，手微微摆动，调整角度。我也静静地看着鸡蛋，不发出一点点声音。可是弄了半天，爸爸也没法子了，他抓抓头皮，笑着说：“呵呵，挺难的.。”(www.fwsir.Com)可我还没泄气，继续竖。我先学着爸爸的样子竖，后来又试着找到表面同一个平面的凸点，虽然找到了，但竖起来可没那么容易。
我在桌子旁站了许久，都是为了把那个令人讨厌的鸡蛋竖起来，后来我终于没了法子，直接沾了一下水，沾一下盐，把它竖了起来。
竖鸡蛋小学生作文 第8篇
看大家兴致勃勃的样子，都在干什么呢?哈哈!我们在竖鸡蛋!请看这一幕：
”谁能上来表演一下竖鸡蛋?“胡老师这样问道。”我来!“一个响亮的声音回答道。这是谁呢?啊!这是我们班的机灵小子朱陈。”好，就你吧!“胡老师说道。朱陈走上讲台，一边做一边进行讲解，”首先，要挑一个合适的鸡蛋，它要有较平的底部，这样才好立起来。然后要把鸡蛋摇一摇，使蛋清和蛋黄混合在一起。接着还要把鸡蛋转一转，使蛋黄沉淀下去，有一个重心，才能立起来。“”最后，还需要铺上一张纸，以减少摩擦力，再把鸡蛋放上去。“说着，他就把鸡蛋放了上去，嘴中还不停念叨着：”鸡蛋爷爷啊，鸡蛋爷爷啊!你赶紧站起来吧!佛祖保佑啊!如果你站起来了，回家给你奖赏。“哈哈，鸡蛋爷爷果然不负重望，终于立了起来。朱陈长吁了一口气，喊道”鸡蛋站起来了!“
竖鸡蛋真是一件新鲜有趣的事情啊!
竖鸡蛋小学生作文 第9篇
今天，金老师给我们表演了一个魔术――“竖鸡蛋”。金老师神秘的说：“昨天晚上我在家里也练了”竖鸡蛋“。而且能在几秒之内把蛋竖起来。大家的目光都投到金老师身上。
金老师先让同学们检查她的东西，同学们检查好了，发现没有可疑的东西。金老师开始表演了。她先捏住鸡蛋，再摇了一摇，然后吹了一口仙气，最后默默地念了一句口诀，慢慢地把鸡蛋放下去，大家的心跳加速了。金老师一放，蛋竖起来了。大家一共数到了三秒，大家为金老师鼓起掌来，老师脸上露出了笑容。
一次竖鸡蛋尝试作文 第10篇
哇――真是匪夷所思，竟然能把生鸡蛋竖立在另一个鸡蛋上，竖在灯泡上，甚至竖在玻璃杯口的边沿上……这可不是说着玩的，这是中央电视台的一个节目中播出的一个真实的表演。
我在深深惊叹的同时，忍不住也想亲自来尝试一下……
说干就干，我便拿出了一个鸡蛋。怎么玩呢?先从简单的开始，就先尝试把一个鸡蛋竖立在桌子上――这应该是竖鸡蛋中最简单的一个项目了。
虽然是最简单的项目，但毕竟不是容易的事情。大家都知道，鸡蛋是椭圆形的，而且蛋壳有事那样光滑，想要把它竖立在桌子上，那需要有多大的耐心和掌握平衡的技巧啊!
我先端坐在椅子上，双肘平放在桌子的边沿，然后分别用双手的拇指和食指轻轻地夹住鸡蛋，竖立起来，再慢慢地、稳稳地往桌面上放。此时，我全部注意力都集中到了四个指头所夹住的这个鸡蛋上，丝毫也不敢放松，丝毫也不敢大意。轻轻地，轻轻地，只觉得鸡蛋已经很正地立在了桌面上了，四个手指所受的来自鸡蛋的重量也差不多了，便想慢慢地移开四个手指头，可四个指头还没有张开，鸡蛋已经顺着左手的食指倒过去了。
唉!失败了啊!郁闷!不行，再来!我舒展了一下身子，稳了稳神，又一次端坐在椅子上，开始了又一轮实验。这一次,我要吸取上一次的教训，动作要再轻一点,在稳一点，再耐心一点……鸡蛋又一次被四个手指头夹着立到了桌面上了，我再一次稳了稳神，两眼紧紧盯住鸡蛋，似乎稍不留神，鸡蛋就会飞走似的。四个指头轻轻地端着鸡蛋,不敢动一下,可是你越是不敢动,就好像越是控制不住,手指竟然轻微的抖动起来。郁闷!我拼命地控制手指，可是不行啊，不知怎么回事，手指竟然不听使唤了，越抖越厉害了……
春分竖鸡蛋的神话传说 第11篇
早在40前，中国就有了春分立蛋的传统，当时是为了庆祝春天来临。其实，春分竖蛋立蛋与春分并不相干，是要使蛋的重心必须低于蛋中部最大周长的曲线位置。
在古老的传说中，春分这天最容易把鸡蛋立起来。天文学家介绍说，据史料记载，春分立蛋的传统起源于4000年前的中国，以庆祝春天的来临。
哥伦布竖鸡蛋说课稿 第12篇
一、教材分析
《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他的挑衅和攻击，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。
课文分成两部分：
第一部分（第1节）：介绍哥伦布的创举和事情的起因。
第二部分（第2－9节）：具体叙述哥伦布用竖立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的攻击的经过。
课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以成功的原因，含义深刻。
二、学情分析
四年级学生具备了一定的自主学习字词的能力，掌握了不少理解词语的方法，并能较为熟练地运用。学生通过日常教学中概括能力的训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因此教师要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。
三、教学目标
目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
四年级的学生有自主识字的能力。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字词，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，教师可在教学时引导学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。“壮举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。教师应帮助学生巩固所学的理解词语的方法，并正确运用。
目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。
“学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。教师要引导学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。教学中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出问题，也可从题眼、课文的矛盾处质疑，再通过深入学习课文来解决问题。提高学生质疑能力是一个循序渐进的过程，所以教师要重视每一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。
目标三：有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
文中有几段人物对话，教师要指导学生有感情地朗读，读出不同人物的语气，在反复朗读中体会人物的情感。
课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
四、教学设计
（一）从课题入手，了解人物
本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现新大陆这一历史事件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。
（二）整体感知，学习归纳
归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求学生用关键词句来提炼课文的主要内容是有一定难度的。教师可提供学生一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，教师板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。
（三）提出问题，深入学习
哥伦布竖鸡蛋教学设计 第13篇
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。
2、边读边思，学习对课文内容提出问题。
3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。
[教学重点和难点]
1、有感情地朗读课文，学习对课文内容提出问题。
2、理解课文最后一节中哥伦布说的话，体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。
[教学时间]
1.5-2课时
[教学设计]
一、揭示课题，了解人物
1、出示课题，齐读。
2、简介哥伦布。
哥伦布是著名航海家，是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为名垂青史的航海家。
3、出示句子：意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆，这一事迹成为历史上的壮举，对后世的影响极其深远。
（1）指名读句子。板书：发现新大陆
（2）理解“壮举”。
4、可在当时，有许多达官贵人忌妒哥伦布，千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布？哥伦布又是怎么反击的呢？打开书，我们一起来学习课文。
说明：
从课文的主要人物着手，了解哥伦布的生平，同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词，激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习，学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，结合板书说说课文主要讲了什么。
2、交流。
说明：
概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序，了解事情发生的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，帮助学生正确、熟练地运用语言。
三、学习课文，质疑释疑
（一）学习第2节，提出问题。
1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的，找出相关的语句。
2、指导朗读达官贵人的话，随机理解“挑衅”。
3、再读这段话，提出问题。
预设（1）任何一个人绕着地球转，都会发现这个事实，为什么他们不去发现呢？
（2）他们把这件事看作很平常，它真的平常吗？
（3）他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地？
„„
说明：
课程标准指出，要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑，让学生带着问题去学习课文，能帮助他们更深入地理解课文主要内容，体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。
（二）深入学习，解决问题
1、面对挑衅，哥伦布怎么说？怎么做？轻声读第3—9节。
2、交流。
指导朗读描写哥伦布的语句，读出哥伦布的冷静和自信。
说明：
朗读训练应贯穿于整个教学活动中，指导学生有感情地朗读，尤其是读出人物说话时的不同语气，让学生在反复朗读中体会人物的情感。
3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的？
4、师生合作读。
达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来，可他们谁也没成功。于是，他们都说——（这是不可能的事）。当看到哥伦布拿起鸡蛋——（轻轻地在桌上一磕，磕破了一点鸡蛋的尖头），鸡蛋便——（牢牢地竖立在桌上了）。这时，达官贵人又说——（用这种方法，谁都能把鸡蛋竖立起来，这是最简单不过的事了）。
5、质疑：对于竖立鸡蛋这件事，达官贵人前后的表现为什么截然不同？
说明：
在解疑的过程中，学生会进行更深层次的思考，产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑，有意识地教给学生质疑的方法，有效地培养学生的质疑能力。
6、再读3—9节，练习说话。
达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是不可能的事，是因为_______________________________
达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是最简单不过的事，是因为__________________________________
说明：
联系上下文进行说话，既是对学生理解能力的培养，也是对学生表达能力的训练，更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。
7、那么这件事到底简单不简单呢？读最后一节中哥伦布说的话。
出示句子：即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手划脚是无用的，关键在于创先。
说说你对这句话的理解。
8、回答刚才提出的问题：发现新大陆真的平常吗？达官贵人为什么没有发现？
小结：哥伦布敢于创先、勇于实践，所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践，最终才做出不平凡的壮举。
说明：
指导学生认真读课文最后一节，理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话，学生先前提出的问题也就迎刃而解了。
四、总结课文，拓展延伸
1、师生合作有感情地朗读课文。
2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。
说明：
联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践。
板书设计
哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆
忌妒
哥伦布←————达官贵人
————→
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