幼儿园安全课教学计划中班

幼儿园安全课教学计划中班（精选8篇）

幼儿园安全课教学计划中班 第1篇

中班安全课教案《安全用电》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识，了解电的用途，知道安全用电不会发生危险，增强自我保护意识，快来看看幼儿园中班安全课《安全用电》含反思教案吧。

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

5、知道在发生危险时如何自救。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

(1)在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢?它们有什么作用?

(2)这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢?(3)你知道电从哪里来?(发电站)

(4)教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

(1)这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?

(2)教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

(1)如果你们家的电线破了，怎么办?(用专用胶布包裹)

(2)如果你看见电线断落在路上，应该怎么办?(绕过去)

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

(1)这是什么?它有什么用?

(2)教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

(3)出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么?他们这样做对吗?

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

教学反思：

科学活动重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。在本次活动中，我利用让幼儿分组自由讨论的方法，自由的探索家用电器的名称、功用等，幼儿兴趣很浓，讨论得很激烈，很多幼儿能根据已有经验讲出自己知道的想法、结果。最后又启发幼儿用记录的形式区分家用电器。很多幼儿能分辩出是否是家用电器，本次活动达到了较好的教学的教学效果。

本文扩展阅读：电是静止或移动的电荷所产生的物理现象。在现实生活中，电的机制给出了很多众所熟知的效应，例如闪电、摩擦起电、静电感应、电磁感应等等。

幼儿园安全课教学计划中班 第2篇

【活动目标】

1、懂得应在大人的陪同下游泳，不独自游泳。

2、了解并掌握游泳时的基本卫生及自我保护方法。

3、认识游泳物品，了解游泳时应注意的事项。

4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

5、培养良好的卫生习惯。

【重难点】

认识游泳物品，了解游泳时应注意的事项。

掌握游泳中的自我保护方法。

【活动准备】

1、海滩游泳图片。

2、泳衣、泳帽、泳镜、泳圈等物品。

3、游泳溺水视频。

【活动过程】

一、创设情境，谈话导入。

1、谈话：

——炎热的夏天悄悄来了，你最喜欢夏天的什么活动？

2、出示海滩游泳景象的图片，创设情境，激发幼儿兴趣。

二、认识游泳物品的名称及其用途。

——游泳要带些什么物品呢？

——教师出示游泳物品，引导幼儿认识物品名称及其用途。

三、与幼儿讨论游泳应注意的事项：

——游泳前要先换好游泳装，换好衣服后先做做操，让身体做好下水准备。

——带好泳帽和泳镜及游泳圈准备下水。

——下水前先取一些水，向胸前、身上慢慢泼湿，熟悉水温后再下水。

——随意从池边跳下是很危险的事，要从入口的楼梯上下。

——不要把头放到水里或开玩笑游戏。

——水池边经常很湿，走路要小心，这样才不会滑倒。

——游泳后要马上洗澡。

四、播放有关溺水的视频，知道游泳时要注意安全。

1、了解有关溺水的事情。

——你知道游泳时会发生什么危险吗？你是通过哪些方法指导有关溺水的事情呢？（电视上、报纸上、图书里、成人的讲述中等。）

2、观看有关溺水的情况报道，救人的过程等，并互相交流自救知识。

3、教师小结：游泳时不注意安全就会发生危害……。

4、启发幼儿讨论引起溺水的原因。

五、学习游泳时简单的自我保护的方法。

——游泳时怎样才能既开心又安全？

尽量要在安全的游泳池中游泳，不去危险的地方；一定要在成人的陪同下，不能一个人去游泳，在还没有安全掌握技能的情况下，要使用防护用品，一旦在水中有不舒服的情况下，要赶快上岸并大声呼救。

反思：

整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活得相对较简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有幼儿都能积极主动的参与到活动中来。

中班幼儿版画教学活动的实践 第3篇

一、确定教学目标与内容

1. 根据中班幼儿美术活动目标和中班幼儿的年龄特点与实际能力, 确定中班版画教学目标为:

引导幼儿认识油印、单色粉印版画的制作工具, 通过易于操作的材料进行版画制作活动, 初步掌握版画的制作过程, 激发幼儿学习兴趣, 同时激发幼儿的想象力, 锻炼幼儿顽强的毅力和耐心细致的态度, 使幼儿养成做事认真细心的良好习惯。

2. 根据中班幼儿的年龄特点, 分阶段设计了版画教学的内容。

第一阶段:创设浓厚的版画艺术氛围, 激发幼儿制作版画的兴趣。第二阶段:以有趣的易于掌握的内容, 引导幼儿进行版画制作, 初步掌握吹塑纸单色油印版画的制作方法。第三阶段:利用多种渠道, 为幼儿创设一个广阔的空间, 引导幼儿自主地学习和大胆创作, 培养幼儿的观察力和想象。

二、丰富幼儿版画制作的相关经验

1. 注重活动室内环境的创设。

新学期开始, 我们在布置活动室时专门开辟了一角, 名为“版画之窗”, 将以往孩子们的作品贴在墙上, 让幼儿欣赏、感受版画的氛围, 从而激发了幼儿对版画制作的兴趣。

2. 利用版画欣赏, 引导幼儿进一步认识儿童版画。

在美术欣赏活动中, 引导幼儿欣赏幼儿版画获奖作品, 帮助幼儿理解作品的内容, 了解作品如何反映现实生活, 欣赏作品的造型、构图, 初步认识油印版画的制作工具, 使幼儿在不知不觉中了解了东海儿童版画。

3. 参观版画展览。

教师组织幼儿参观园内的“版画展览室”, 向幼儿讲解每幅版画作品的内容、构图、制作方法、获奖情况, 进一步激发幼儿学习版画的愿望。

三、加强对幼儿版画制作过程的指导

1. 在探索中认识材料。

版画制作活动需要各种工具和材料, 教师要为幼儿做好充分准备, 并且教幼儿认识这些工具材料, 知道名称、使用方法, 然后请幼儿运用这些材料自主地探索, 让幼儿在动手试试的过程中发现油印版画的制作方法。

2. 在教师指导下, 掌握制作方法。

版画制作是一种技能, 因此离不开教师的讲解示范和指导, 那么怎样才能更好地印制出一幅成功的版画作品呢?教师可以通过以下图解步骤进行。∣———看、听、讲、联想———↓欣赏→观察生活→画稿→认识材料→制版→拓印→作品↑———体验成功、联想———↑重点讲解幼儿容易出现问题的环节。这样, 幼儿对吹塑纸版画的制作方法就完全掌握了。

3. 在操作过程中体验成功。

幼儿完全掌握吹塑纸版画的制作方法之后, 对版画制作的兴趣更加浓厚, 这时, 可以鼓励幼儿大胆创作, 运用所学习的方法去动手实践。当孩子们打开宣纸, 看到自己印制成功的作品是, 那种兴奋的表情让老师都忍不住为他们高兴, 那种喜悦之情真让人心动。

四、激发幼儿版画创作的自主性

1. 以幼儿个体为单位, 构思草稿。

在教学中, 要明确的是:创造的结果虽然重要, 但更为重要的是培养创造思维及其思维方式, 不要给幼儿什么要求, 让幼儿随便去想、去画, 画自己的想法和感受, 在孩子草稿初具雏形的时候, 教师可以根据作品的形态给孩子以适当的建议, 让其更具有自己的特性。

2. 自主合作, 研究制版。

制版是综合体现幼儿各方面能力的过程, 教师为幼儿提供部分制版工具, 激发其探讨欲望, 让幼儿自己根据草稿进行制版, 这种幼儿自己动手的学习形式, 使课堂气氛活跃, 制版的质量比常规单独制版有明显提高。

3. 一版多法, 奥妙无穷。

当老师展示给幼儿一组不同形态的作品, 他们却都是源自于一块底版时, 孩子们提出了质疑, 但随即带着好奇心很快地投入自己的拓印工作之中。

利用直观的作品作为课堂教学的开始, 引起孩子的兴趣是很简单而且普通的教学方法, 要达到更好的效果必须运用得恰当, 让幼儿自己选择拓印的方法, 自己动手实践操作, 体现了幼儿选择的自主性, 从侧面调动了幼儿的积极性, 体现了幼儿版画创作的个体特性。

摘要：幼儿版画是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动, 能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求, 符合幼儿的学习特点和认识规律, 根据中班幼儿美术活动目标和中班幼儿的年龄特点与实际能力, 确定中班版画教学目标, 通过易于操作的材料进行版画创作活动, 激发幼儿学习兴趣, 利用多种渠道, 为幼儿创设一个广阔的空间。

给宝贝补一堂幼儿园安全课 第4篇

身为家长，关于宝贝在幼儿园的安全，恐怕是除学习之外考虑最多的问题了，爸爸妈妈不妨利用双休日给宝贝补上一堂幼儿园安全教育课，毕竟上幼儿园（包括以后上小学）是需要宝贝独自去面对的挑战。

Lesson 1：守秩序才是好孩子

幼儿园的空场地是孩子们上户外课和活动的场所，大多会建一些游乐设施，像滑梯、秋千、攀登架等，这也是孩子进园后最喜欢去的地方。

要知道园方和老师们同样不希望看到孩子们在园内发生意外，他们也为此做了很多工作，比如定期检查游乐设施的连接处是否牢固，有无断裂、木刺，绳索是否松动，而孩子们在活动时通常也会有老师在旁照看。那么，爸爸妈妈要教孩子什么呢？最为关键的，恐怕是遵守秩序了。

这堂课可以在小区的儿童乐园进行，告诉你的孩子——

1. 有爸妈或者老师在旁边的时候，才可以去爬攀登架，玩滑滑梯。

2. 在爸妈或老师的指导下玩游戏。无论玩什么游戏都要讲个“先来后到”，先到的小朋友先玩。

3. 不管是在幼儿园，还是其他地方，要和小朋友和睦相处，不争不抢。万一发生争执要学会协商，甚至退让，“那我等一会儿玩吧！”如果受到“欺负”，哭和告状解决不了问题，还是转移方向，换别的项目玩吧！

4. 我们要勇敢，但危险的动作如从高处跳下，一定不要做。

5. 教孩子认识常见的“安全标志”——警示标记、危险提示符号（文字），如“禁跑”“禁止往上爬”等。（配一些标志图）

Lesson 2：脚步慢一点、嗓门轻一点

幼儿园的建筑内部可以分为教室和公共走道两大部分，孩子们在教室里有老师“管”，出了教室门就不一样了，特别是下课后上洗手间，以及放学着急回家的时候，心急的小朋友跑得尤其快，跌倒就难免了，怎么办呢？爸爸妈妈和孩子一起做做小游戏吧——

模拟游戏——《下课了》

玩法：

1.选在孩子下楼之前的半小时玩这个游戏，先由妈妈当“老师”，孩子坐在小凳子上“听课”，妈妈带孩子唱《放学歌》——

下课铃声响，依次出课堂。

走廊慢慢走，有序不争抢。

楼梯靠右行，不闹不推搡。

运动要适量，上课精神旺。

安全记心上，时时不能忘。

唱完儿歌后，妈妈宣布“下课！小朋友放学咯”，并且提醒孩子：“记住刚刚我们儿歌里唱的哟，其他班级还在上课，小朋友楼道里不要叫喊，说话要轻一点，上洗手间和下楼的时候要慢慢走，知道了吗？”孩子回答：“知道了！”……

2.角色互换。换孩子当“老师”，妈妈做“小朋友”，“小老师”要像刚才“大老师”那样提醒小朋友下课和放学后要注意的两大要点——脚步慢一点、嗓门轻一点。“小朋友”（妈妈）正确地给“老师”（孩子）做示范，不奔不跑不喧哗。

3.两轮过后，妈妈带孩子下楼，提醒孩子，要像刚才下课游戏中那样放慢脚步、不吵不闹。

Tips：小心小东西！

提醒宝贝在幼儿园要守规则的同时，爸爸妈妈们也需要特别留意一下小细节，比如：每天上学前和放学后，检查宝贝衣服口袋里是不是藏着弹珠、纽扣电池、玩具部件、别针等小物件，这些东西虽小，却可能带来大麻烦。

Lesson 3：安安心心吃饭

午餐前后是孩子发生烫伤意外的多发时间段。因为进餐时间，老师不可能照顾到每个孩子，爸爸妈妈就要及早帮助孩子养成按时、专心吃饭的好习惯，还要学会避免受伤的技巧。建议家中的每一餐都要“做规矩”——

规矩1：守时、独立

按时进餐，过时不候。道理很简单，幼儿园的午餐和下午点心时间都是固定的，老师不可能追着小朋友喂饭。

规矩2：吃饭要专心

吃饭的时候不玩手机、不看电视，饭菜含在口里不说笑、哭闹，以防止食物呛入气管。

规矩3：餐具不能抢

吃饭时不跟大人或者小朋友争抢筷子、小勺。无论什么情况下，都不能把筷子、小勺含在嘴巴里面。

规矩4：喝水要防烫

喝汤、吃粥之前要先凉一凉、吹一吹，等不烫了才喝，喝水也一样哦。

规矩5：热源要远离

红色的热水龙头不能碰，冒热气的汤桶、热水桶都要离得远一点。

Lesson 4：这些部位不能让人碰

今年接连发生的校园性侵案，暴露的不仅仅是法制观念的缺失，更体现了性侵预防和幼童自我保护意识不足的问题。比如：北京昌平区回龙观一幼儿园6岁女童被幼儿园门卫反复多次触摸下身，导致阴道严重发炎，住院接受治疗。“反复”、“多次”，多么触目惊心的字眼，足以使人警醒。

性侵以防范为主，不同年龄的孩子，如何加强防范和保护意识呢？目前比较官方的观点是：

*4岁以前，主要是满足孩子对他人的身体的好奇心和对身体的认识，不必太过强调保护的教育。

*对于4岁以上的孩子，父母要教孩子认识身体的隐私部位，要告诉孩子生殖器官是每个人的隐私，不可以随便说，更不能随便让人看、让人摸。女孩身体的隐私部位除了生殖器官之外，还有胸部。

爸爸妈妈可以这么做——

让孩子在一张纸上画出男孩和女孩，然后让孩子用红笔标记出男孩和女孩身体的隐私部位，即“不可以让他人随意看和随便摸的，自己也不可以随便去看和摸他人的这些部位”。

如果孩子不知道或者标错了，妈妈要手把手地将正确的部位标记出来，让孩子记住。当孩子可以正确标记之后，妈妈要告诉他/她：“如果有人要看或摸你的这些隐私部位，你要说‘不可以’，还要把这件事情告诉爸爸妈妈或老师。”

链接：幼童性侵害

性侵害主要有身体接触和非身体接触两种。身体接触的性侵害有强奸，有强迫孩子摸弄犯罪嫌疑人的生殖器等；非身体接触的性侵，有强迫孩子看嫌犯手淫，强迫孩子自己手淫，强迫或诱导孩子拍摄裸体照片，对孩子讲非常下流的话，等等。

Lesson 5：学会拒绝陌生人

近年来，幼儿园的安保措施有了加强，孩子在园内接触到陌生人的概率很小，但是外出集体活动或者放学的时候，不排除有掉队、走失甚至遭遇意外（被抱走）的可能。爸爸妈妈能做些什么呢？现在有不少幼儿园都成立了家委会，各班也会建QQ群或者微信群，家长们可以通过多种方式与老师保持密切联系，以便及时获取信息、提出幼儿园安全方面的意见和建议。

平时，爸爸妈妈还需要多给孩子敲敲警钟——

*无论什么情况下，哪怕不认识的人用好吃的好玩的东西引诱，都不要吃、不要碰，坚决不跟陌生人走。

*万一发生意外，要勇敢机智地大声呼救，特别是向穿制服的警察、协警叔叔或阿姨求救。

*求助时要清楚地说出自己的姓名、家长的姓名、联系电话和家庭住址，以及自己是怎么个状况（和小朋友走散了，或者被**人强行带到这里）。

最后想说的是，我们给孩子上“安全课”传授安全常识，属于积极的防御措施，而不是给孩子施加压力，让他觉得“我要去的幼儿园，是一个危险的地方”。因此，请把各种莫名的担心收起来，微笑着传授孩子实用的方法。

幼儿园安全课教学计划中班 第5篇

一、说教材

1、设计意图：中班的幼儿个性开始形成，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。”为了帮助幼儿建立正确的安全观念，提高自我保护意识。所以我精心设计了《注意安全》主题活动，此活动来源于社会生活，既符合幼儿的现实需要，又有助于拓展幼儿的生活经验和视野。

2、活动目标：根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，为满足幼儿的认知能力、情感需要，我把本活动的目标定为：

认知目标：

1)通过案例让幼儿知道日常生活中存在危险的地方和危险物品。

2)认识标记“注意安全”。

能力目标：让幼儿知道危险物品不要碰，学会保护自己。

情感目标：引导幼儿乐于交流讨论，激发幼儿的想像力。培养幼儿的安全意识。

3、活动重、难点重点：让幼儿了解生活中存在的安全隐患，并学会避免这些不安全因素发生危险的方法。

难点：培养幼儿的安全意识。

4、活动准备物质准备：课件《小心电老虎》、《咬人的机器》、教学挂图《我会注意》及安全标记。

经验准备：事先与家长联系，让幼儿找出家里的危险物品和危险地方。环境准备：完成一半的主题墙。

二、教学方法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。“屈;老师.教，案网出处”根据幼儿的认知水平、实际情况，我采用了以下教学方法：故事导入法、提问启发法、直观演示法、交流讨论法等。

三、学法指导

《纲要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿采用的学法主要有：观察分析法、讨论法、互动法、感官参与法等。

四、教学程序

1、教师讲述故事及播放课件，让幼儿了解生活中的不安全因素：首先我根据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意不稳定的特点。运用丰富的表情讲述故事《丢丢》。讲完后，提出问题：“丢丢做了一件什么事情，结果怎么样?”“如果我们小朋友遇到了这样的事情怎么办?”接着，播放课件《小心电老虎》，动画片里的卡通人物形象生动有趣，符合幼儿的年龄特征。幼儿观看完后，我又提出问题：丢丢又做了一件什么事情?结果怎么样?为什么把电叫做电老虎?生动的故事和有趣的动画能吸引幼儿的注意力，既能激发幼儿的兴趣，又能增强幼儿的记忆。让幼儿感知到生活中存在着许多不安全因素。

2、结合教学挂图，了解生活中会遇到的危险物品，让幼儿学会自我保护：我让幼儿观看实物图片。图片来源于生活，幼儿觉得十分自然，生活化。直观的教具吸引着幼儿，各种方式的提问又能让幼儿获得安全知识。我用丰富的教学资源帮助幼儿了解生活中会遇到的危险物品，让幼儿学会自我保护能力，使幼儿更深入地学习安全知识。

3、寻找幼儿园里的危险之处，讨论解决方法并认识标记：中班幼儿的年龄特点是活泼好动，积极动用感官。因此，我让幼儿寻找幼儿园里的危险之处，这样既符合了幼儿的年龄特点。又培养了幼儿的观察力。通过讨论，得出标记是最好的解决方法，因此我设计了“认识标记”和“张贴标记”两项活动，这样不仅使幼儿获得了丰富的感性经验，而且使他们体会到活动的乐趣。

4、回忆家里的不安全因素及播放课件，让幼儿知道不能碰危险物品：因事先与家长联系过，所以回忆家里的不安全因素这个环节幼儿有了一定的经验，让幼儿进行热烈讨论，可充分发展幼儿的语言表达能力和思维能力。接着播放课件《咬人的机器》，让幼儿进一步了解生活中的危险物品以及不能碰这些危险物品，学会保护自己。

5、布置主题墙延伸：幼儿有了知识的积累和经验的提升后，最后我与幼儿一起完成主题墙的布置。我把生活中的一些危险行为和安全行为做成小图片分给幼儿，请幼儿把安全行为图片贴在“红花标识”里，把危险行为图片贴在“危险标识”里，这样，既让幼儿在轻松的氛围中巩固了安全知识，又让幼儿体会到成功的快乐。

本次活动我除了用自己亲切的形象，饱满的情绪感染幼儿，还通过以上教学环节，使幼儿逐步把课堂中学习的知识迁移到现实生活不安全因素的解决上来，使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主的学习安全知识。

教学反思：

《教学纲要》指出，要培养孩子初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己，幼儿不是被动的“保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保护幼儿的同时，锻炼他们的自我保护能力，学习生活中的自理技能。为了让中班幼儿掌握发生危险时的保护，逃离方法，提高他们的自我保护能力，更好的健康成长，因此我设计和组织了《注意安全》这个教育活动。

幼儿园安全课教学计划中班 第6篇

设计意图

日常生活中我们会用到许多标志，这些标志与我们的生活、安全息息相关，我们选择了几种与幼儿生活密切相关的标志，结合幼儿的生活经验，让幼儿认识并了解他们。

活动目标

1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人。

2、帮助幼儿认识生活中的一些常见标志，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力。

活动准备

1、请家长协助带孩子在生活中观察常见的安全标志。

2、各种标志、图片若干。

3、布置好的“安全标志图片展览”

4、音乐磁带。

活动过程

一、教师组织幼儿在音乐声中进入活动室，并参观布置好的“安全标志图片展览”幼儿边看边说说自己认识哪些标志，它们有什么意义。

(评析：幼儿在音乐声中进入活动，会有一个轻松愉快的开始，为活动打好铺垫。参观图片展，能给幼儿一个整体的印象，他们在看看说说的过程中，会互相学习，这也体现了纲要中提到的“注重幼儿间的相互作用”)

二、请幼儿讲讲自己知道的安全标志有哪些，丰富幼儿的认识。

师：你刚才看见了哪些标志?

幼：注意安全标志、防火标志、公用电话标志。

师：它们是什么颜色?

幼：有红的、有黑的、有蓝的。

师：它们各表示什么意思?

幼：安全标志表示应注意安全，防火标志让我们注意防火。

师：你以前还见过那些标志?

幼：我见过公共厕所的标志，我见过防电的标志。()

(评析：幼儿看了展览后，再说出见过的标志，这样既丰富了幼儿的生活经验，又锻炼了幼儿的语言表达能力。)

三、引导幼儿认识几种主要安全标志。

1、出示饮用水的标志，师：小朋友们看，这张标志上有什么?

幼：是水杯。

师：那你猜一下是什么意思。

幼：是不是喝水的意思?

师：你们真棒，一下就猜出来了，这个标志的意思是“饮用水”。贴有这个标志的水是能喝的水。

2、出示当心烫伤的标志，引导幼儿观察，师：这张标志上有什么?

幼：有一只手，还有一个冒热气的东西。

师：那你猜一下是什么意思。

幼：是不是表示这个东西很热;

幼：会烫伤吧!

师：又猜对了，这个标志是小心烫伤的意思。家里的锅、暖瓶都有可能烫伤小朋友，回家可以贴上这个标志。

3、出示小心楼梯的标志，师：这幅图上有什么?

幼：一个人，还有一个台阶。

师：这个人在干什么?

幼：他想上台阶。

师：他上去了吗?

幼：好像是要摔倒。

师：这个标志的意思是“当心楼梯”，上下楼要注意安全。

4、师：你们真厉害，都能猜出来，还有最后一张，瞧，这上边是什么?

幼：一个箭头。

幼：像是闪电。

师：这是一个拐弯的箭头，它表示当心触电。贴幼这个标志的地方，我们不能用手摸，更不能在这里玩，我们要远离这个地方。

(评析：教师边出示图片，边引导幼儿观察，让幼儿自己去发现图片上标志表示的意思，发展了幼儿的想象力、思维能力。)

四、认标志、贴标志竞赛，加深幼儿的印象。

1、教师出示各种常见标志，幼儿抢答，答对的幼儿得到一颗小星。比一比谁得的星最多。

2、出示各种场所图，如：电话亭、公厕、电源插座、锅炉等。让幼儿为其贴上相应的标志。比一比谁贴得又对又快。

(评析：竞赛的形式能调动幼儿的积极性，让幼儿能体验到成功的喜悦。)

五、活动延伸。

组织幼儿在班内相应的地方贴上标志，如在饮水机上贴“饮用水”，在电视机旁贴“当心触电”，在暖气片上贴“当心烫伤”，在楼梯口贴“小心楼梯”。

(评析：活动延伸的进行，既加深了幼儿对标志的认识，又在活动室的危险隐患处贴上了醒目的标志，时刻提醒幼儿注意安全)。

教学反思

这个活动从背景到设计成品，我都是根据中班孩子的兴趣爱好来着手准备的。从课上到课后的情况来看，课上孩子们兴趣浓厚，老师以组织者引导者的身份，带领着孩子在自由愉悦的氛围里学习，课后孩子们更是意犹未尽，纷纷谈论着关于课堂的问题。孩子们不仅学到了一些安全标志作用，更懂得了做事要细心的道理。

幼儿园安全课教学计划中班 第7篇

活动目标：

1、学会倾听，能理解故事内容。

2、能说出自己和妈妈的名字。

3、培养自我保护意识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

活动过程：

1、听看结合，欣赏故事：

1)、邀请教师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：——“故事中的小鸭怎么了?”——“谁来帮助它?最后小鸭子找到妈妈了吗?”教师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。

2)、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。(.来源快思老师教案网)听完故事请小朋友回答问题：——“小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”——“小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”——“小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?”教师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没办法帮他，小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝?”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子!

2、情景问答《找家》：

“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：小朋友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样回答警察叔叔?”教师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。小结：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和陌生人走!

3、教师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模仿小鸭子走路，结束课程。

活动延伸：

1、在区域活动投放幼儿用书和头饰，让幼儿看看、说说，尝试表演故事。

2、情境问答的内容可以不断丰富，逐步加入爸爸、爷爷、奶奶等家人的名字，以及请幼儿说出自己家的地址或电话。

教学反思：

本节活动的难点是让幼儿萌发自我保护的意识，“自我保护”对中班的孩子来说是一个很抽象的概念，因此我为孩子准备了相关的安全动画，让幼儿在倾听动画时，自然而然的学会自我保护的方法，避免了传统的生硬说教。

幼儿园安全课教学计划中班 第8篇

关键词：认知规律,教学策略,幼儿

认知能力是人类对物质世界的构成、性能及其与他物关系、发展动力与方向及基本规律探索的能力, 是人们对事物信息通过大脑加工、提取和储存信息的能力, 是人们完成各种活动的心理条件。感知、注意、记忆、想象和思维的能力都被认为是幼儿的认知能力。鉴于幼儿特殊的成长阶段, 对规律的认知具有特殊性。准确把握幼儿按规律排列的教学策略的核心在于把握幼儿对规律认知的特点。

一幼儿认知的基本特点

1. 幼儿对规律的认知能力处于初级阶段

此阶段决定了幼儿认知能力的整体基调, 但较易受外部条件尤其是幼儿园教学活动的影响。良好的外部刺激有益于正确引导幼儿对规律的认知能力;反之, 不当的教学安排会对这一能力的发展产生困扰甚至误导。

2. 幼儿的认知过程遵循从具体到抽象的过程

在积累充分的感知、注意和记忆的基础上, 幼儿方可进行一定程度的抽象思考, 即根据不同事物的具体特征, 抽象出一定规律, 并运用于排序活动。

3. 幼儿认知具有渐进性、层次性

渐进性与层次性是幼儿认知的基本特征。鉴于幼儿特殊的成长阶段, 其对规律的认知立足于对生活的初步感触、初步经验。这种感触与经验的积累是循序渐进的, 与幼儿身体、智力水平的发展相适应, 是一个从简单到复杂的过程。

4. 幼儿的认知在游戏中进行

游戏在幼儿教育中扮演着至关重要的角色, 其具有与成人学习与工作同样重要的意义。因此, 游戏是幼儿的基本活动, 游戏应当贯穿幼儿教育的始终。因此, 幼儿培养、发展对规律的认知能力应以游戏为载体。

二对中班按规律排列教学策略的建议

1. 对教学活动的充分说明

客观来讲, 幼儿根据同一类事物的不同标准, 可以总结出不同的规律, 从而产生不同的排序结果。而在按规律排列的教学策略安排中, 出于培养、锻炼幼儿对特定规律认识的需要, 往往重点关注该特定规律的教学, 而忽视同一类事物中的其他规律。这一问题需在教学活动初期通过适当的方式向幼儿解释, 以防止过于绝对的规律界定扭曲幼儿认知的完整性。

2. 具体与抽象相结合的案例安排

在教学实践中, 有教师认为, 在中班用字母等符号来概括较复杂的规律, 可简化规律, 便于幼儿掌握, 既可培养幼儿的抽象概括能力, 又可为大班学习更复杂的规律奠定基础。另一观点则认为, 此方法过于抽象, 不宜采用。笔者认为, 用字母表示特定规律, 其本身构成一项新规律, 这在客观上是对幼儿认知能力的又一项考验, 加大了难度。因此, 该方法的采用需谨慎。在教学初期, 应尽量应用根据事物一般特征总结出的简单规律。随着教学活动的开展, 根据幼儿对规律认知的总体水平, 考虑适当加入较抽象的规律表示。

3. 核心教学素材的选择

在教学初期, 应选择规律特征较为单一的排列素材, 使幼儿对规律的认知能力先得到初步锻炼。尽量避免可按多种规律进行排列的素材, 以免幼儿无从下手, 无所适从。在幼儿对简单素材的按规律排列有所掌握后, 再采取较复杂的素材, 使幼儿在多种规律中能够自主识别出特定规律, 并按其排序。

4. 设置游戏情景, 在游戏中进行教学

按规律排列的教学活动应当在游戏情景中进行, 使幼儿在游戏中认识和运用规律。将按规律排序的学习渗透到幼儿感兴趣的生活游戏、卡通游戏之中, 以情景化、探索式的故事情节激发幼儿的兴趣和求知欲, 引发其自主观察探寻, 并按大小、颜色、形状、数量等不同规律进行排序。

三结束语

综上所述, 幼儿对规律的认知特点是制定中班按规律排列教学策略的关键。其对规律的认知尚处于初级阶段, 遵循具体到抽象的规律, 具有渐进性、层次性, 并在游戏中进行。基于此, 教学活动中应当做到充分说明, 具体与抽象相结合, 渐进性地选择教学素材, 巧妙设置游戏情景。

参考文献

[1]张俊主编.给幼儿园教师的101条建议——数学教育[M].南京:南京师范大学出版社, 2007

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