【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案

【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案（精选6篇）

【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案 第1篇

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第一周 星期三 第一节

识 字 1 教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程：

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。

2003年2月20日 第一周 星期四 第一节

识字2 教学要求

1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备

教学挂图、词卡、录音机 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

教学过程

一、导入

1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）

二、图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

2003年2月24日 第二周 星期一 第六节

识字3 教学要求

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点：

1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备

多媒体课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记： 1.学会了本课的生字。

2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

较难把握。

2003年2月 25日 第 二周 星期二 第一节

识字4 教学要求：

1、2、汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、录音机 教学过程：

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？ 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。

五、指导学字

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、怎样才能把这四个字写美观呢？

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

2003年2月 25日 第二 周 星期二 第二节

第二课时

一、复习巩固

1． 给“也”字找朋友，并口头组词。2． 读生字新词。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

3． 诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写 1． 析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。2． 指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习1． 加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（）2． 扩词。

行（）（）（）奔（）（）（）3． 选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4．游戏猜字谜

教学后记：学生还是有些会将多音字认错。

练习1 教学目标： 1． 按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读读背背：读背成语，读背古诗。4． 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5． 口语交际：说说我的家 教学时间： 四课时。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

2003年2月26 日 第二 周 星期三 第一节 教学过程： 第一课时

一、教学“认清笔顺” 1． 审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2． 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3． 指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。定）

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4． 练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5． 反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写好铅笔字” 1． 审题。（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。2． 弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3． 点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。（2）学生仿影体会。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

4． 指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。

2003年2月 26日 第 二周 星期三 第二节 第二课时

教学“学用字词句”。

一、教学第一题

1． 审题：指名读题明确要求。2． 学生分组练说本班的课程名称。3． 提名说，其他人补充。4． 学生借助拼音认读词语。5． 检查认读，相机正音。

6． 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7． 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8． 反馈。

二、学第二题。

1． 指名读题，明确要求。

2． 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3． 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4． 投影班级课程表，师生讨论填法。5． 学生自选方法完成制表。

6． 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7． 反馈。

三、教学第三题。1． 审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2．习学过的标点，讨论如何试用。3． 学生各自试加标点，练习朗读。4． 集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。

5． 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6． 反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。

7． 多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

2003年2月 27日 第二 周 星期四 第一节 第三课时

教学“读读背背”。

一、读背成语

1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2． 学生借助拼音试读4条成语。3． 提名读，相机正音，教师范读。4． 学生再以多种形式练读。

5． 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6． 学生练读练背成语。7． 反馈。

（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8． 教师小结。

二、读背古诗《村居》 1．

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载

2． 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3．

揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4． 学生借助拼音各自练读古诗。5． 提名读，相机正音，教师示范读。6． 学生再练读，直到读准音，读通句子。

7． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？

8． 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9． 反馈读背古诗效果，交流学习方法。

2003年2月 27日 第二 周 星期四 第二节 教学口语交际：说说我的家。

一、观赏图片揭示话题 1． 出示挂图，引导观察。

2． 弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确要求 1． 学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2． 思考问题，明确说话要求。

（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1． 指名学生一个问题一个问题练说。

2． 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3． 提名说，对照要求评议。4． 学生分小组练说，教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。

【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案 第2篇

单位要点分析：

教学内容：1.20内的减法法计算。

2.应用小于20来解决生活中的一些简单问题。

教学目标： 1.知识和技能：（1）通过探索问题的情况，使学生有自己计算基础上的经验20，在减去各种方法的基础上;相比之下，让学生体验和掌握一种相对简单的计算方法。

（2）使学生能够在20减去减法的思维过程中理解，并且可以在20减去计算的减法中进行。

（3）使学生进一步了解加拿大和减法之间的关系;初步学习使用加减法解决生活中的实际问题。

2.过程和方法：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，生活的初始经验无处不在有数学。

（2）让学生了解计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3.情感态度和价值观：（1）通过选择不同的方法，体验成功的喜悦，激发学生学习数学兴趣。

（2）使学生愿意与学生合作，形成与他人学习的习惯。重难度，关键： 1.焦点：主机20小于减法法的计算。2.难度：理解20以下的减法运算。

3.关键：从学生有生活的经验，使学生亲身体验到实际问题进入数学模型和解释和应用过程。

小时分：

1.多个一个..........................................................1次 2.练习一..............1次

十几个8,7......................................................1次 4.练习二............1次

5.一个以上..........................................................1小时 6.练习三..............................................................1次 7.审查（a）.......................................................1次 8.评论（2）..........................................................1次

第一课超过十几个9 教学目标：1.知识与技能：使学生掌握 超过几个负9的计算方法，可以正确计算。2.过程和方法：（1）通过探索问题情境，学生经历收集信息的过程，可以发现和提出数学问题，并可以主动提出问题的初始解决方案准备了几个新鲜的桃子？从这张图片，你还发现了什么信息？

健康：猴宝宝今天共准备了13个桃子，兔子顺从买了9个。老师：根据这两个信息，你能问什么数学问题？

指导学生说的问题：多少？

老师：你能解决这个问题吗？

健康：13-9。

老师：如何计算13-9？ 2.探讨13-9的计算方法。

（1）学生探索自己的操作。13-9等于几个？请看看孩子们想想的图，你也可以用一根小棍子代替桃子，放一个摆，说，计算13-9可以想，同桌可以相互讨论。

（2）类交换报告。

老师：告诉你怎么算？ 3.选择要计算的算法。

老师：想想，在学生刚才说的计算方法，你喜欢算哪种方法？

学生表达自己的观点，老师总结：刚从计算可以看出，9加4等于13.13减9等于4，所以要增加计算速度更快，所以我们在计算时，可以尝试选择这种方法来计算现在老师会是一个问题来测试你，可以接受挑战吗？

健康：可以。

三，应用实践（考虑做全部内容）

1.完全考虑做1。（1）产生第一个问题，引导学生理解意义的意义。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流，沟通，要求学生谈谈你怎么算？ 2.完全考虑做2。

（1）（显示左边的图片）

老师：你从图中得到什么数学信息？

健康：左边有九个。

健康：左右两侧共15块。

老师：请根据图中给出的信息提供几件。

学生独立计算，经集体交流。

（2）（生成右图）

老师：从图你可以理解让我们解决一个问题？

健康：左边九个黄瓜，左右两边共有17个，右边的篮子有几个？

老师：你能解决我们学到的知识吗？

在学生独立完成反馈后。3.完成思考做3。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈。

老师：你使用什么方法？

健康：我是11成10和l，第一个10-9 = 1，然后加1和1等于2。

健康：我是9进4和5，前14-4 = 10，则计数10-5 = 5。健康：我在想9 9 = 18，所以18-9 = 9。4.完成思考做4。

老师：刚才大家的表现都不错，那么我们是同样的表格学生组成游戏。分别是9到19张数字卡，10到19张数字减少了9，一张卡片，一个说公式和答案，比那些一再说一遍！开始行动，加油哦！

学生在同一桌活动，教师巡逻指导。5.完全想着做5。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈。

老师：你是怎么计算的？

四，课程总结

老师：今天，我们了解了十多个知识。有很多孩子在这个班上表现不错。我们不仅学习了正确的风格，而且计算方法多样，老师感觉很满意！

第2课

教学目标：1.知识与技能：使学生熟练计算十多个减少。2.过程和方法：（1）通过实践，学生可以熟练，正确计算。（2）初步经验在具体情况下提出问题，解决过程中的问题，培养学生 解决简单实际问题的意识和能力。

3.情感态度和价值观：培养学生在解决加法和减法方法的具体环境中学习和应用数学的兴趣。

教学过程：

首先，审查（显示口卡）12-9 = 15-9 = 5 9 = 17-9 = 14-10 = 13-9 = 4 9 = 10-9 = 17-7 = 7 9 = 11-9 = 9 9 = 二，口计算练习

打开火车。

老师：孩子们，我们一起来看看火车是否稳定，开得快，好吗？

健康：好。

（老师让学生完成练习的第四个问题，然后让一组学生一个一个报告计算结果，其他学生认真校对。）

2.试试看。（教材第3页第2页）

（1）让学生先完成第二个问题。

（2）让学生谈谈你怎么做。

计数。（教材第3页第5页问题）

（1）让学生独立完成。

（2）集体纠正，请个别学生谈谈如何计算。

练习练习题6题。（1）让学生清楚意义的意义。

（2）学生独立完成。

（3）类反馈。

三，解决问题练习 1.练习第一个问题。

老师：孩子们，请仔细观察第一张图片，说你看到了什么？从你知道什么数学信息？

地图上有14个足球比赛。左侧的盒子有九个足球，小男孩拿了五个足球。

老师：你可以根据图表的意思添加公式的完整性吗？ 健康：可以。

学生独立完成，然后集体交流反馈。

老师：现在请孩子们观察右边的图片，现在请仔细观察，会填写公式完成。

学生独立完成。

老师：哪个孩子可以根据这张图片，谈论这个公式来表达什么意思？

健康：12，共有12个孩子，9个说左侧有9个孩子，12-9 = 3是要求正确站立3个孩子。

老师：xx同学非常仔细观察，获得这些数学信息，很好，其他孩子会说什么？

健康：会。

老师：谁愿意谈论它？

学生个人 反馈。2.练习题3。

老师：孩子，你愿意帮助猴子走过每个树桩吗？

健康：是的。

老师：那么好，你能通过它写猴子的树桩吗？

健康：可以。

老师：然后我们来到比赛，看看哪些孩子可以帮助最快的猴子通过每个树桩，结果不会是错误的，否则猴子会从树桩落下。好吧，现在开始！

学生独立列解决方案，然后集体反馈。3.练习题7。

老师：孩子们，请仔细观察这张图片的左边，说你看到了什么？从哪里你知道什么数学信息？

健康：共有15支铅笔，显示在地图上。我也知道右边有九支铅笔。我们要求什么是铅笔在铅笔盒里？

老师：你怎么知道它要我们要求在铅笔盒里几件？

健康：因为它会打在铅笔盒中的问号，所以它是一个铅笔盒与几支铅笔。

老师：孩子们这么小心，你可以计算公式？

健康：会。

学生是独立的，经过集体反馈。

老师：现在请孩子们 仔细观察右边的地图，你会计算公式来回答吗？

健康：会。

学生是独立的，经过集体反馈。

4.练习题8：读一个图片，填满一个填充，然后计算。

老师：说你看到什么？并且你会看到数学信息填写括号，公式将完成。

学生独立完成，然后集体完成。

四，课程总结

老师：在今天的练习课上，学生表现很好。不仅学会了计算十几个方法的减少，而且学会了解决实际问题，老师希望在未来的学习中，学生可以像今天一样，知道如何申请，将学习知识用于解决生活实用问题，这是我们研究的最终目标。

小于三级在第三类8,7 教学目标：1.知识和技能：让学生掌握十几个8或7的计算方法，可以正确计算。2.过程和方法：（1）初步经验在具体情况下提出问题和解决过程的问题，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。（2）学生可以依靠现有的经验和动手操作，交流等手段，自己计算出来的十几个8或7个各方 法律，经历了十几个8或7的贬义的思维过程。3.情感态度和价值观：（1）感觉与日常生活紧密接触，培养学生解决实际问题;（2）体验学习数学的意义，体验学习数学的乐趣。

教学过程：

首先，审查（显示口卡）

以火车的形式，学生计算教师的卡。

二，探索解决问题的方法 1.观察主题图，解决问题。

老师：请仔细听小孩看看这张照片，茄子先生今天给我们什么数学问题？

健康：原盒子包含15个喇叭。

健康：茄子先从这里带8，问离多少？

老师：孩子们都很小心地观察，现在请在小组里讨论，从15号拿小号8，多少留下？列应该怎么表达呢？

健康：15-8。（部书）

老师：为什么是这种风格？

健康，从总数15采取8，其余使用减法。

老师：孩子们把它真棒！15-8如何计算呢？现在请孩子们 他们在组里讨论，你也可以用一根小棍子看看。我们比较一个一个，看看哪一组想法最多。

（1）学生小组讨论。

（2）集体反馈。

老师：哪个团队愿意报告你的讨论结果。

老师根据学生回答每本书：

15-8 = 7 15-8 = 7认为：8（）= 15 8 7 = 15 5 3 10 5 So 15-8 = 7 15-5 = 10×10-8 = 2 10-3 = 7 2 5 = 7 老师：原来15-8有这么多种算法，我们班的孩子可以真的强大啊！可以想出这么多种计算方法。既然有这么多方式，孩子们可以选择自己喜欢的计算方法。2.选择要计算的算法。

老师：想想，在学生刚才说的计算方法，你认为哪种方法最快最简单？

学生表达自己的看法，老师感应：刚从计算可以看出，8 7 = 15,15-8 = 7，所以想添加算法比较快，也比较简单，所以我们应该在计算，计算方法。理解 然而？ 3.试试看。

老师：刚才我们从小号上取了八个，现在你从十五号中取出七个，有多少人会留在小组里谈论你的想法，并尝试列出公式

（1）学生小组讨论。

教师巡逻，指导个人不是技术学生放一根小棍子。

（2）学生集体反馈。

健康：我是第一个10-7 = 3：3 5 = 8。

健康：我想是这样，7（8）= 15，所以15-7 = 8。

老师：这些学生很勇敢，可以很快得到答案。非常好！

老师：现在老师把15号小号换成13号，同样拿7号，多少钱给你？你会计算列吗？

健康：会。

老师：嗯，现在你肯定会计算你的计算，然后在同一张桌子上和你谈谈你的想法。

学生独立完成。集体交流反馈。老师：只是这个问题我们解决得很好。然后老师想测试你，你敢接受挑战？

健康：敢！

三，巩固实践

1.先圆圈，然后计算。（教材第6页第一个问题）

（（1）找出意义。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流反馈。2.教材第6页考虑做2。

教师引导学生观察意图，使学生完成独立，后反馈。谈谈每个公式的含义。

老师：谁愿意根据第一个数字说14-8？

健康：14表示有14个豆，8表示左边有8个豆，14-8 = 6可以在六个豆的右边找到。

老师也问同学谈一谈第二张图片的意思。3.教材第6页想想做3。

（1）学生独立完成。

（2）集体反馈，并阐明每组中两个公式之间的关系。4.使用你最喜欢的方式计数。

（1）学生独立完成。

（2）集体反馈，并谈论使用什么方法来计算。5.教材第6页考虑做5。

这是一个扩展的问题，让学生学习使用今天的知识来计算所有十几个8或7的公式，这个问题是让学生谈论十几个8或7路加深知识知识。

四，班级总结 老师：我们今天学到了什么？你有一个很好的方法来计算吗？

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第4课

教学目标：1.知识与技能：巩固十几个减少8,7，使学生能巧妙计算。2.流程和方法：（1）通过实践，使学生能熟练计算。（2）让学生体验数学信息的收集，提出和解决问题的全过程，发展学生分析和解决实际问题。

3.情感态度和价值观：加强数学与生活之间的联系，体验数学生活，学生学习数学积极的情绪。

教学过程：

首先，嘴数

老师：同学，本课开始时，老师请孩子们回答，看看谁是最快的反应，最好的。

老师展示卡，让学生回答。13-8 = 8 9 = 16-7 = 14-7 = 15-7 = 12-2 = 12-8 = 4 7 = 二，进口利益

老师：这一课，老师为大家准备了很多小红花，这对孩子表现很好，他可以得到红花作为奖励。看它 这个类是最好的，得到最多的藏红花。

三，实践

赢得比赛。（第2,4条）

老师：这场比赛☆游戏分为两个大问题，每个做一个小问题可以得到一个☆。你准备好了吗？

健康：准备好了。（学生独立完成，经过集体反馈）2.练习前两个问题。

（1）学生是独立的，经过集体反馈。

（2）让学生解释每组两个公式之间的关系。3.练习第三个问题3。

老师：地图上有两个小蚂蚁在开门，只有当他们是对的，门可以打开，你愿意帮助他们吗？

健康：是的。

老师：然后要求你写下每门的计算，下一步，开始！

（1）学生独立完成。

（2）集体反馈。

4.填写，lt;或=在○。（练习2的问题6）

（1）让学生知道意思。

（2）学生完成独立，反馈后。5.第7和第8个问题的练习2。

（1）允许学生进行独立计算。

（2）集体反馈，请个别学生说 一个说的两个问题在每个公式之间的关系，你找到什么？

第一次回家的比比。（第九个实践问题二）

老师：学生真棒！我们都通过了老师的考试，现在我们必须离开森林。

老师：在森林里有两只小动物。你知道他们是谁吗？

健康：小松鼠和小老虎。

老师：那么他们在森林里做什么？

健康：他们来到首先回家的Bibi。

老师：你愿意帮助他们回家吗？

健康：是的。

老师：很好。现在请一两个孩子送一只小松鼠回家，请三四个小孩到小老虎送回家，我们比赛看看小松鼠首先回家还是小老虎先回家，好吗？

健康：好。

老师：然后开始！

（学生独立完成，看看哪两组学生第一次完成，以及集体反馈计算结果）7.解决问题。（练习2,5和10）

（1）让学生知道意思。

（2）学生独立完成，经过集体反馈。

四，课程总结

老师：这一课，孩子们做得很好，很活跃 举起你的手，然后你可以告诉老师，你在本课中学到了什么？

在第五节小于十

教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几种计算方法，了解废除十几个堕胎的算法，可以正确计算。2.过程和方法：（1）通过探索问题情境，学生体验收集信息的过程，可以发现和提出数学问题。（2）学生可以依靠现有的经验和动手操作，通信等手段来计算自己计算的十几种方式，体验超过几个减少思维过程的过程。3.情感态度和价值观：（1）感觉与日常生活紧密接触，培养学生解决实际问题。（2）体验学习数学的意义，体验数学学习的乐趣。

教学过程：

首先，审查

老师展示口卡，命名答案。12-7 = 11-9 = 6 9 = 14-9 = 15-8 = 14-7 = 6 7 = 3 9 = 5 8 = 8 7 = 16-8 = 12-8 = 二，探索新知识

教学示例。

生成挂图。

老师：今天，小兔子 她的好朋友和小老鼠去草去拿蘑菇。请孩子仔细观察这张图片，从地图上你可以知道什么？

健康：我知道草上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝色蘑菇，一种是蘑菇。

健康：我也知道一只小兔子共有11个蘑菇。

老师：孩子们说这是伟大的！这时，小兔子给她好朋友鼠标什么样的数学问题？

健康：第一个问题是，蓝蘑菇有5，多少花蘑菇？

健康：另一个数学问题是有6个蘑菇，有多少蓝蘑菇？

老师：孩子，你可以帮助老鼠完成这两个数学问题？

健康：可以。

学生完成独立，教师巡逻，了解学生的想法。然后集体反馈交流类。

健康：11-5 = 6,11-6 = 5.（分科书）

老师：xx同学你同意吗？

健康：同意！

老师：那么11-5和11-6，你怎么计算呢？现在让小组中的孩子们讨论一下，你可以用一根小棍子摆一个摆，我们比较看看哪一组算法最多？ 1.学生讨论。

2.集体反馈。老师：原来11-5有这么多的算法。我们的孩子类可以真正强大。那么在这些算法中，哪个算法最简单？现在请考虑孩子们。

学生小组讨论。

老师：哪个团队先谈谈你的讨论结果？

学生表达自己的看法，老师总结：刚从计算可以看出，5 6 = 11，所以11-5 = 6，做减法加法的计算方法是最简单的。所以，我们计算后，尝试选择这种方法。

老师：所以，谁愿意用这种方式谈论11-6，你是怎么得到的结果？

健康：因为5 6 = 11，所以11-6 = 5，我用方法做减法来增加方法来计算。

三，巩固实践

1.教材第9页想想做1。

老师：请仔细观察这张图片，你可以看到图中写了两个减法公式？

健康：可以。

（1）学生独立完成。

（2）集体交流反馈。

2.教科书第10和4页的教科书。

（1）让学生独立完成。

（2）集体反馈计算的结果，并讨论如何计算每个问题。问题5第10页的教科书。

（1）引导学生理解意义的意义。（2）学生完成独立，反馈后。

四，课程总结

这个班今天学什么？

2.减少减法的几个减法计算应该注意什么？

你在本课中有什么教训？

第六课练习三

教学目标：1.知识和技能：使学生能够巧妙地进行几个计算。

2.（2）在具体情况下的初步经验，问题和解决过程的问题，提高解决问题过程的质量，解决问题的能力;（3）在观察学生的创新意识时，培养学生的思维灵活性，在交流中，讨论学生培养独立探究的能力。

3.情感态度和价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生学习，音乐，学习。

教学过程：

首先，嘴数。

1l-2 = 8 6 = 16-8 = 9 7 = 13-7 = 11-6 = 14-8 = 15-5 = 12-5 = 12-9 = 14-6 = 17-9 = 老师生产一张卡片，以火车的形式供学生回答。

二，巩固实践

获得小专家。（前三个问题的练习三）

老师：今天，我们要打破游戏，孩子们愿意接受挑战吗？

恩布斯

老师：现在老师第一次宣布休息规则：必须在老师的时间内完成所有的问题。每对一个问题，你可以得到一个红旗，最后看看哪些孩子得到最多的红旗，我们听听懂吗？

老师：请打开教材11页，找到第一和第三个问题，准备开始吧！看看谁是一个小专家。

（学生在反馈后独立完成工作。）

大象选椰子。（练习第二个问题）

老师：我们只是老师的表现很满意，为了奖励大家，我们去看大象挑椰子游戏，好吗？

健康：好。

老师：现在我们看到四只小象正在采摘椰子，看看哪只大象赢得更快更多。你从这张照片看到什么？

健康：我看到这里有四头大象，每一头 谁有一个数字和一个减号。

健康：我还在每个椰子上看到一个数字。

老师：孩子们非常仔细地看着。只有当大象正确计算出数字减去椰子上的数字时，它才能挑椰子，我们愿意帮助小象忙吗？

健康：是的。

老师：然后让孩子们手帮助小象柱计算吧！

（学生独立完成，经过反馈。）

3.填写，lt;或=在○。（第三个实践问题三）

（1）学生理解意义的含义。

（2）独立完成，经集体反馈。学生需要先写出公式的结果，然后比较尺寸。在反馈中，学生应先说出公式的结果，然后进行比较。4.解决问题。（练习3,5和6题）（1）前五个问题的练习3。

老师：刚才我们去了动物园，看到一个小象选椰子游戏，现在老师带着孩子去果园，好吗？

健康：好。

提出第五个问题。

老师：现在，我们来到一个大果园，在那里我们种了很多果树，我们在这个大果园里看到了什么？ 健康：我在这里看到两种树，一种是桃子，一种是梨树，果树上充满了水果。

健康：我也知道总共有15棵树和桃树。

老师：（产生两个问题）我们看看，小明给学生什么样的问题？我们读读。

整个班读了两个问题。

老师：你能解决这两个问题吗？

健康：可以。

学生是独立的，经过集体反馈。

（2）前六个问题的练习3。

老师：孩子们聪明！现在我们要离开果园，去购物！

老师：（产生前六个问题）我们现在来到学校用品店的商店，我们可以看看什么？

健康：我看到有墨水，刀和三角板。

健康：我也知道他们有多少原创，多少卖。

健康：我也知道，它希望我们问每个学校提供多少。

老师：每个人都很小心。那么你可以帮助计算吗？

学生是独立的，经过集体反馈。5.练习三个问题。

老师：孩子，今天我们都表现得很好，为了奖励孩子，老师专门准备 很多大苹果，你想要吗？

健康：想想。

老师：那么请孩子们自己挑一下吧！

（1）引导学生理解意义的意义。

（2）学生要完成独立，要求学生写出每个公式的结果。

（3）类交流，反馈。

三，课程总结

老师：在今天的练习课上，孩子表现很好。不仅学习了一打几个计算，而且也解决了问题。真的惊人，老师希望在未来的研究，我们今天可以喜欢这样，一个有大脑的好男孩。

第7课（1）

教学内容：复习减少了几个减法的减法。（教科书第13至14页的前五个问题）

教学目标：1.知识和技能：使学生掌握了几个减少计算方法，并可以正确计算。

2.（2）允许学生体验数学信息的收集，解决和解决的整个过程的问题，培养学生分析和解决学生的学习问题，实际问题。

3.情感态度和价值观：培养学生对学习数学和良好学习习惯的兴趣。教学过程：

首先，审查

老师：今天，上课前，我会介绍你给一个好朋友家禽农场看看。4.回顾第九个问题。

老师：（产生前9个问题）认真看看这个主题，你从哪里知道什么？

健康：我知道有11只鸡，鸭子有8只，鹅有7只。

老师：那么，圆白菜教授带来的孩子们上课的问题是什么？

学生朗读问题。

师 ：你能回答白菜教授提出的问题吗？

健康：可以。

学生是独立的，经过集体反馈。5.审查前10个问题。

老师：（产生前10个问题）请看下面的问题儿童，你知道吗？

健康：妈妈买了很多苹果和梨。

健康：我也知道苹果和梨共有15个。

老师：那么你可以回答问题给出的问题吗？现在请学生在小组讨论，等一下，老师问你说，看看哪个组是最好的？

（1）学生讨论。

（2）集体反馈。

三，课程总结

【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案 第3篇

1. 辨松树大小创童话情境 (0分0秒~3分24秒)

点评:用道具和想象创设童话课堂的情境, 一年级孩子的求知欲和兴趣一下子被调动起来。在故事的情境里学习课题中的生字, 并通过字形的大小引起学生注意两棵松树的大小, 理解后通过朗读内化吸收。故事里的“小松树”就是因为不能认清自己的大小而盲目自大。弄清松树的大小, 是学生理解故事内涵的重要环节。

2. 绘声绘色讲聚精会神听 (3分25秒~6分45秒)

点评:漂亮的“松树精灵”头饰早已让学生们心痒难耐, 学生的心思容易被转移到讨论头饰上去。设置“变身精灵”的环节, 一下子就让学生将注意力放到课文的学习中。

3. 角色中识字生活中链接 (6分46秒~22分17秒) (1) 角色链接 (6分46秒~11分37秒)

点评:童话里最主要的是人物, 第一遍读完故事, 必须要知道故事里都有哪些人物, 并知道人物之间的关系, 对于一年级的孩子们来说, 很不容易, 老师利用贴图的方式, 化抽象为直观。让学生亲自

张茂平老师

动手去贴, 考查了学生对故事内容的理解能力。这是教师课前预设的具有倾向性比较集中的问题。而几次请学生到黑板上去贴, 学生贴错位置, 这则是在学习中产生的生成问题。在这个节点上, 老师没有越俎代庖, 而是尊重学生, 让学生自己去解决问题, 引导学生去读课文的第一自然段和观察文中的插图, 将文字与插图的作用有效发挥。课堂教学中, 总是会出现很多的“意外”, 而这些“意外”恰恰是教师备课时不能预测的状况, 巧妙地引导, 让“意外”转化为精彩。

(2) 递进式学习轻声词 (11分38秒~22分17秒)

点评:教师“教”的功能, 是在引导学生自己发现问题, 教师没有直接地灌输, 而是不断地启思。这篇童话故事里有很多轻声词, 老师带学生读两个字的轻声词, 引导学生自主发现这样的词就是轻声词, 并奖励发现轻声词的学生变身“松树精灵”, 引发学生思考的同时又让学生保持浓厚的学习兴趣。

由两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的教学, 由易到难, 由老师带读到学生自学, 体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程。“托”字的教学是重点, 作为一类生字, “托”字具有很强的代表性, 声旁“乇”是“画变字”的典型代表, “托”的意思容易与“拖、脱”混淆。精妙的动画变字的过程令人过目不忘, 用表演的方式不仅能正确理解“托”的含义, 更能让学生记忆深刻。

4. 抓句子标点训练读文字感情色彩 (22分18秒~36分47秒)

点评:此环节, 老师引导学生关注语气词“哇”和“!”, 学生谈谈这样的语气词和标点符号表达什么样的情感, 并通过朗读读出自己的理解。在指导学生读通句子的同时, 读出感情, 看起来很难, 实际课堂上学生做得非常好。

“很——很——”是这篇课文里语用的训练点。一年级学生对词语的学习理解不应当是词条解释背诵式的记忆, 在老师创设的语境中, 学生有了语言运用的实践, 也打通了学习和生活的联系, 内化语文知识, 提高学习能力。

戴上象征故事里“松树精灵”和“风精灵”的头饰, 与老师一起分角色读故事, 更是童话故事课堂上亮丽的一笔, 既是对当堂学习的检验和巩固, 更具有很强的艺术感染力, 能引起学生的情感共鸣, 从中产生强烈的情感体验。

二、在游戏愉悦中快乐写字

1. 游戏愉悦心情 (36分48秒~37分36秒)

点评:关注低年级儿童的生理和心理特点, 适当放松, 利于学习。游戏的课堂里, 一切都是快乐的。课中的韵律操歌曲轻松又活泼, 学生既活动了身体, 又愉悦了心情。

2. 动漫演示读帖 (37分37秒~43分50秒)

点评:写字教学中, 教师引导学生“读帖—范写—描红—仿影—练写—评点”, 纠正坐姿, 注意书写习惯惯的的养养成成教教育育。。并并用用“变变身身精精灵灵”的的童童话话情情境境贯贯穿穿始始终, 使写字教学润物无声、扎实有效。

分14秒)

点点评评:总结本课, 回顾课文, 引起学生的阅读期待。

总评:一一年年年级级级课课本本上上的的童童话话故故事事短短小小、、生生动动、、有有趣趣, 又富含教育意义, 读来朗朗上口, 最适合绘声绘色讲出来。然而, 要达到绘声绘色讲故事的境界, 却并非易事。第一课时需要扫清几大障碍:识字关;读通句子关;理解重点句子意思关;角色表演关等。

本课教学中, 执教者重点从两个方面突破教学重难点。 (1) 抓住文中轻声词朗读教学, 引导学生从两个字的轻声词到三个字再到五个字的轻声词的朗读, 由易到难, 层层推进。由老师带读到学生自学, 体现了教学过程中由扶到半扶半放再到放手自学的过程, 使学生掌握了轻声词的朗读方法。 (2) 抓住语气词和标点符号的变化, 进行阅读训练, 使学生掌握了句子的感情色彩。

【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案 第4篇

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

【强烈推荐】第一单元--苏教版一年级下册语文教案 第5篇

主备人：卢静

本册教材共分四个部分：培养学生良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

一、学习习惯

本册教材突出了两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。这两个习惯的排列顺序和语言表述体现出了新的教学理念。

1、从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。

从同一个习惯的表述顺序看，“专心倾听、勇于发言”也比较科学，因为听是积累，是蓄势，说是表达，是运用。从认知心理学角度讲，学习的过程应是先听后说，先积累后表述。

2、从语言表述看：

（1）“倾听”更加贴近课标。因为课标在总目标中提出“学会倾听、表达与交流”，教材表述与课标表述力求一致。同时，倾听是一种主动积极的情绪状态，这就体现了以学生为主体。

（2）“勇于”更加切中时弊。对学生的表达训练，课标中提出“有表达的自信心”，自信心首先缘于勇气。现在许多孩子缺乏发言勇气，特别是小学高年级的孩子。所以，培养孩子勇于发言的习惯，是时代的需要。“勇于发言”明确要求我们首先应该培养的的发言的胆量，有了胆量，才有锻炼的机会。在一次又一次的锻炼中，增强了自信，才会喜爱发言、主动发言、大胆发言。

（3）“认真写”更加关注过程。就写铅字而言，写好是“结果”，“认真写”是一种状态，是一种过程。对于小学生来说，过程比结果更加重要，这与课程标准提出的“关注过程”是一致的。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练，天长日久，就会让这些外在行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

二、识字、写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。

教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字1》~《识字8》），二是随课文识字。

集中识字共8课，介绍了三种识字方法。第1~2课、第5~6课词串识字，第3课、第7课看图会意识字，第4课、第8课转转盘识字。

《识字1》是一组描写春天的词语。这些词语在排列上具有一定的逻辑关系：①单行归类，第一行春天的气候；第二行春天的草树；第三行春天的鸟、昆虫；第四行春天的花。②行与行之间按时间先后排列。如：在春风的吹拂下，春雨的滋润下，柳树长出了黄绿的嫩芽，小草从泥土中探出了小脑袋，布谷、燕子飞来了，勤劳的蜜蜂飞来了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢。从整体看，这几组词又连成一体，成为一首描写春光的小诗、韵文。

《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。

如果说，《识字1》的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中许多运动项目远离孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认知能力结合起来。

《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？

《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还能突出新偏旁。因为在转盘识字中，基本字不变，偏旁直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。偏旁不同，表达的意思亦不同。

除了这一部分集中识字外，还有很大一部分生字是随课文来认识的。课文为识字提供了一个语境。我们应利用本文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理解生字词的意思，因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种活泼、行之有效的方法帮助学生识字。

关于识字写字教学，提出以下建议：

1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

（1）认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。

词串识字——入情入境读，把词串当做一首小诗，当做一幅画，当做一篇散文，读出意境。

会意识字——追寻汉字演变的历史，体会人民的智慧。

转转盘识字——让快乐的转盘游戏走进课堂，让学生在动手动脑中快乐地识字。

（2）充分发挥学生的想象力。

教学中，激发学生针对不同的字形，发挥想象，赋予每一个字以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：

春：三人结伴看日出 树：“又”到村子里玩

草：小草（艹）起得可早呢！杏：十八口 或小木戴口罩

这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象，用自己的方式记住这些字。

（3）精心组织，在游戏、活动中识字。

组织“转转盘”、“摘果子”、“生字开花”、“高空降伞”、“看图识字”（针对形声字）、“我比画你来猜”、“送字宝宝回家”„„等游戏学习生字。

2、认真写好铅笔字。

（1）仔细观察。

（2）形象讲解：①春，左手右手要伸展，低，脚要高高跷起来；②左右结构的字，编成儿歌，“你让我，我让你，永永远远不分离”。

（3）放大示范：如“春”、“落”、“睡”等易写错字，教师放大示范，经引起学生关注。

（4）潜心描摹。

（5）持之以恒。

另外，需要强调的是，写字不要集中在一节课，最好分散到每一节课中；写字的遍数不宜过多，一般以3~5遍为宜。

一年级下学期在写字指导上，不必再像一年级上学期那样对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析，应充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观察、自主尝试。教师只对新出现的偏旁、重点笔画、难以把握的结构作指导，重在教给学生同类字的规律性的东西，使学生能够举一反三，触类旁通，真正形成写字能力。

3、开展语文实践活动，提高语文素养。

如学习识字1，让学生唱有关春天的歌，画有关春天的画儿；学习了识字3，教师可多做些形象字的卡片，每个同学发一张，并让同学互相交流，激发他们识字的兴趣；广泛开展读书活动，如在第一单元学习后，我们还应补充些充满童趣的，反映春光、运动的诗歌、童话故事等。还可以带领学生走进自然，让语文学习和生活有机联系。把学生带到田野，让他们亲眼、亲身、用心去感受自然，感受春天的鸟语花香、桃红柳绿、夏日的蛙鸣蝉歌、瓜甜果香，这种学生体验比老师的讲解要深刻得多，真实得多。

4、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新。

二、教学建议

识字篇教学建议：

1、激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。

2、认真写好铅笔字。

3、开展语文实践活动，提高语文素养。

4、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。

阅读篇教学建议

1、激发情趣，让学生做好阅读的准备。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，低年级的阅读教学必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。让学生在阅读前做好两个准备：

一是情感态度的准备――要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不

及待、跃跃欲试的心态下进入阅读；

二是知识经验的准备――要激活已有的经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间相似性和衔接点。必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以使他们借助已知预测未知，形成自主学习的意识，积极、能动地进入阅读。

2、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。

小学低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下子就能适应的，必须经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关，最终达到读得正确、连贯、不错、不丢、不添、不断、不重。课后对课文的整体内容，能有大致的轮廓的了解。

3、指导朗读，让学生感悟语言材料

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段，在低年级尤其是这样。低年级阅读教学一定要精心指导学生朗读课文，要抓住关键词句，引导学生感悟体验――

一是结合上下文和生活实际了解词句的意思。如读《咏华山》第三自然段“只有山在上，更无山与齐”，这一诗句，学生可能不太懂，要是回过头来，联系课文第二自然段，读读：“啊！华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下”。上下文结合起来，对照阅读，就能比较顺利地了解诗句的意思。再如“情不自禁”一词，除了结合上下文，还可联系学生的生活实际，让他们回忆自己遇到特别开心的事，忍不住要唱、要跳、要表现自己的情景。这样对词义的感悟就会更加具体、真切。

二是展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。其一是要学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描绘的画面。也可以借助课文图画，来帮助自己建立表象。对于某些比较生疏的事物，还可采用实物、挂图、投影、电脑课件等辅助手段，帮助学生明像入境。其二是要学会“循像明意”，即透过画面去感受课文的意境。要设身处地地进入各种角色，体会作者表达的思想感情。比如读到“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，可引导学生看看插图，把小男孩与大山联系起来展开想象，就能感受到爬山的艰苦和孩子的坚强。再读读“啊！华山真高哇！„„太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

稍加想象，就能感受到华山的高险和登上华山的惬意心情。

4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。

内化语言是一个能动的自我建构过程，小学生还缺乏这种自我建构的能力，老师必须给予切实的帮助。

一要引导学生学会欣赏和表现。在学生对课文中感兴趣的人和事件有所感受的基础上，要进一步引导学生对课文进行全面的欣赏。可以自读欣赏、听读欣赏，还可以眼看画面、耳听配乐朗诵、嘴跟着吟和，双脑并用，多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念多要素融合，以帮助学生多重记忆，整体吸收。进而再让学生通过自己声情并茂的朗读，来表现自己的感受和体验。可以根据自己的独特体验，创造性运用语调，配上表情动作，反复品味咀嚼，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。

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小学一年级数学下册第一单元试卷 班级_________姓名__________ 一、26% 9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 8＋4－9＝ 12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 9＋9－8＝ 13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 19－10＋8＝ 9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 3＋8－7＝ 5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 10－1＋5＝ 13—8= 二、1.在 里填上>、<或＝。12% 15－8 10 11－3 11－4 18－9 12－2 13－9 5 15－10 14－9 13－7 13－6 2.填表格。12% 原有 12枝 18把 16辆 15件 卖出 5枝 9把 9辆 8件 还有()枝（）把（）辆（）件 三、50% ?块 1． ？个 17块 = = 2． 一共钓了13条鱼 送给爷爷6条，还剩几条？ = 3．学校舞蹈队有男生9人，女生5人，每人发一个球，买下面哪2盒比较合适，在下面的（）里画“√”。

()()()4． 合 计 7只 6只()只 合 计()只 9只 15只 有()只黑猪，一共有()只猪，有()只白猪，其中白猪有()只，一共有多少只？ 黑猪有多少只？ = = 6． 灰气球有8个，白气球有多少个？ = 白气球有4个，灰气球有几个？ = 12个 7．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。

（1）羊和牛一共有多少只？ = =（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？