综合性学习展示课（精选6篇）
综合性学习展示课 第1篇
“我爱我家，永远爱家语文综合性学习活动
我爱我家
活动目标
1．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情
2．锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。
3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。课前准备
1.教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。
2.学生回家与父母沟通，收集家中物品和家庭生活中的故事,收集有关家的格言、诗歌等有关资料。
活动过程
一、播放课件《我想有个家》，激趣导课。
师：孩子们，知道这首歌的歌名吗？不错，这首歌叫《我想有个家》。一提到家，就给人一种亲切、温馨的感觉。家是我们成长的摇篮，是我们最温馨的港湾。上周咱们开展了《我爱我家》语文综合性学习活动,通过这一时间的搜集、整理，你们的资料都准备好了吗？今天，我们就来个现场展示，以小组为单位把搜集到的资料汇报给大家看,比一比，赛一赛，看哪一个小组展示的内容最丰富，形式最新颖。另外,其它小组在汇报的时候,咱们还要比一比看哪一个小组的孩子听得最认真,发言最积极.大家有信心吗?哪一个小组先来？
二、汇报展示
（一）温馨之家（介绍家）
1组长主持词
2小组汇报展示
3、师：谢谢第一小组的汇报.你们这个小组在介绍的时候不但观察很有顺序,而且汇报的时候介绍得也非常清楚,有的同学还用上了许多优美的词语。以一生为例点评。今后我们不但要像他那样按一定的顺序仔细观察,还要把观察到的向别人讲得清楚明白。不过老师有个问题想问你们，刚才你们有的用了照片,有的用了视频,你们这些资料是怎么搜集来的？能够在父母的指导下动手参与这项活动，而且还做得不错，真能干！谢谢你们.（二）甜蜜之家：（家庭故事）
1、组长主持词
2、小组派代表汇报
3、师过渡：孩子们, 家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。下面哪一个小组又来汇报你们的活动成果呢!
小组选派代表讲述家庭生活中的甜蜜故事。
师：他们的故事讲得怎么样？谁来评评？点评：咱们在讲故事时,一定要把故事发生的时间、地点、人物、事件,尤其是事情的经过交待清楚,如果还能加上表情、动作会更棒的！甜蜜之家的孩子真是细心，他们在活动中善于用心去感受生活,挖掘生活中的点滴小事,举例点评。我相信在座的每一个家庭背后可能都有一段令人感动的故事，如果你们能够处处留心，做生活中的有心人，一定能发现它。谢谢甜蜜之家的汇报.（三）快乐之家（手抄报）
1、组长主持词
2、小组汇报
3、师过渡：还有用其它形式汇报的吗？
师点评：能够自己动手，有所收获，真是一件快乐的事情！看得出，你们这个小组是实实在在地开展了这个活动，每个人都办了手抄报，有的还是一起办的，版面非常整洁、美观，内容也很丰富，有诗歌、童谣、三字经等等，有的还写了自己家快乐的小故事呢！在汇报中，你们还能选择有代表性的来汇报，这一点老师特欣赏！谢谢你们！
（四）幸福之家（诗歌）
1、组长主持词
2、小组汇报
师：今天，前面三个组的孩子们都使出了自己的看家本领,汇报中各有千秋,表现的特别棒！第四小组有信心赛过他们吗?我看第四小组的孩子们早已摩拳擦
掌，跃跃欲试，掌声有请.师点评：生活中处处都在学语文.孩子们,你们用声情并茂的朗诵展示了你们对家、对父母的爱,幸福已经写在你们的脸上了.而且你们的组长还调动了全班同学的积极性,把活动中积累的格言教给大家.这一点非常有创意!老师真为你们骄傲!让我们把最精彩的掌声送给他们小组.我发现这首诗里有很多打比方的句子，写得很好.比如，把爸爸比作青枝，妈妈比作绿叶，我比作花。你还能把爸爸妈妈比作什么呢？ 象这样的句子用得非常好，以后我们要多积累它，有时候写的时候还要用上一两句。
三、拓展：
师:爸爸、妈妈和我是一个家，班级、学校是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。其实，只要心中有爱，祖国处处都有幸福的家。你爱你的爸爸、妈妈吗？你爱你的家吗?你爱我们这个大家庭吗？那就快快提起你手中的笔，把你对父母的爱、对家的祝愿写下来吧！
师巡视指导，生交流。
结束：屏幕打出：让爱住我家。配背景音乐《让爱住我家》。师:家就像城堡，每一砖一瓦用爱创造，家就如这株亲情树，需要你们用博大的爱去浇灌它。孩子们，快快把你这份对家的爱播种到这棵美丽的亲情树上，让它枝繁叶茂、累累果实，让爱永远住我家。（学生纷纷把手中的亲情叶、亲情果贴到亲情树上。）
综合性学习展示课 第2篇
2014年下期大班综合知识展示课
执教：xx 活动课题: 五大领域综合知识展示课
活动目标: 让每一位家长进一步了解幼儿本期所学知识及掌握情况.活动准备: 1.教学所需幻灯片.生字和拼音卡片.音乐[彩虹的约定] 活动过程:
二.情景导入
今天,我为你们带来了一位新朋友,你们猜猜 会是谁呢?(出示幻灯片1)呀！是白雪公主呀.对，宝贝 们真聪明。你们都知道白雪公主想要住进小矮人的家 里，（出示幻灯片２）可是，七个小矮人要求白雪公主 答对他们每个人提出的问题，才能让她和他们一起生 活，小朋友愿意帮助白雪公主吗？幼儿：愿意。那我 们就一起来努力吧！
１．诗歌（７首，幼儿集体 分组）
第一个小矮人要求白雪公主完成７首诗歌（出示幻灯片３诗歌目录，再依次出示幻灯片４，５，６，一.幼儿律动<我的身体>
７，８，９，１０）《月亮》《我们的祖国真大》《别说我小》（齐朗诵）《秋浦歌》《望庐山瀑布》《山行》《江雪》（分组）
２．生字（１４个。先集体后抽生）我们看第二个小矮人要求白雪公主做什么？（出示幻灯片１１，幼儿认读时出示生字卡片）火 田 禾 木 山 米 月 日 明 长 江 生 牛 羊
３.拼音（１７个。先集体后抽生）
第三个小矮人又出了什么难题为难白雪公主呢？（出示幻灯片１２）认读拼音，教师出示拼音卡片让幼儿认读。
ｂ ｐ ｍ ｆ ｄ ｔ ｎ ｌ ｇ ｋ ｈ ｊ ｑ ｘ ｚ ｃ ｓ
４.数数１－５０（集体 抽生）
第四个小矮人让白雪公主从１数到５０，并会５个５个数（出示幻灯片１３）
５.１０以内数的加减法（抽生）
第五个小矮人要求白雪公主完成１０以内的加减法，你们会吗？（出示幻灯片１４）
３＋２＝
５－１＝
６－３＝
４＋３＝ ２＋５＝
８－３＝
４＋４＝
１＋５＝
６.１０以内数比较大小（抽生）
第六个小矮人要求白雪公主做什么呢？（出示幻灯片１５）师：比较大小
３（）７
８（）１
５（）６（）３
２（）９
６（）７.礼仪教育（集体）
最后一个小矮人想要考考白雪公主的礼仪（出示幻灯片１６）
《剪指甲》《天冷我不怕》《轻轻的》《文明举止》
三．尾声
综合性学习展示课 第3篇
理想中的成果展示课有利于激发学生的兴趣,增强自信,有利于发展学生思维,增长知识,有利于提高学生的表达能力,促进交流,有利于促进学生反思,正确评价。
在实际教学中,成果展示课存在不少误区,现结合一节四年级的成果展示课《走近童话世界》来谈谈自己的思考。
一、展示什么样的成果
【课堂回放】
本节课的展示以小组为单位进行,全班共分为“童话是什么”“读童话”“写童话”“演童话”四个小组。“童话是什么”小组主要给大家介绍童话的相关知识,比如,童话的特点、童话的种类、童话的艺术价值等。“读童话”小组主要是向全班同学展示了怎样读童话的知识,之后分角色朗读童话。“写童话”小组向全班同学展示了该如何写童话的知识,并展示了本小组所写的童话《小鸡去上学》。“演童话”小组展示了如何表演的知识,并通过合作表演了《小红帽》的故事。除此之外,每个小组还展示了本组的计划以及围绕本组主题所做的手抄报。
【思考】
成果展示课当然是展示学生在探究学习中的所得。但是展示什么样的内容?就要进行适当的筛选,而不是一股脑地堆砌上来。
本节课中的展示内容存在不少问题,主要有这样几点:
1.知识的堆砌。展示中,四个小组都展示了相关主题的知识,怎么读童话的知识,怎么写童话的知识,怎么演童话的知识。其实,除了“童话是什么”这个主题需要介绍一定的知识外,其他的几个主题,如通过静态知识的介绍来提升学生读童话、写童话、演童话的能力,几乎是不可能的。
2.知识的艰涩。从学生的展示情况看,绝大多数知识是摘自网络,基本上是以成人的口吻进行叙述,用词专业。比如“童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节”“童话故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇,作者要充分发挥自己的想象力”这种专业性极强的解说比比皆是。不要说是四年级的学生,即使是成人看了也难以理解,兴趣全无。难怪在课堂上,学生一脸茫然。
3.内容的繁杂。每个小组在成果展示之前都用PPT课件展示了本小组开展活动的计划。课后老师解释说,计划也是成果的一部分。这解释有一定的道理,但是计划侧重于指导实施,更应该在活动开展之前进行交流、修改,况且一节课的时间有限,不能事无巨细,全部展示。
由此可见,展示课的内容选择应避免以上误区,注意遵循这样几个原则:
1.内容精练,符合主题。比如“写童话”不需要介绍如何写的知识,直接展示小组所写的童话即可,每个小组也不需要展示活动计划。
2.知识要通俗易懂。教师应指导学生对所搜集到的知识进行重新加工,符合小学生的认知水平。比如,“童话大多数运用拟人化的手法”就可以改成“童话中的主人公都会说话”这样的表述。
二、怎样展示才恰当
【课堂回放】
本节课四个小组共同采用的方式有“PPT演示”“手抄报”。另外,各组还根据本组的主题采用了“朗读”“表演”的方式。每一组在展示的时候,基本按照同一个程序来进行:小组介绍—活动计划—和主题相关的知识汇报—主题汇报—手抄报展示。
【思考】
本节课中的展示形式主要存在三个问题:
1.方式僵化。每个小组都制作了手抄报,这有必要吗?尤其是“演童话”这个小组。“演童话”这个主题可以通过表演的形式来展示,静态的手抄报不适合展示一个动态的主题。
2.方式窄化。只用一种方式来展示,不利于张扬学生个性。比如“读童话”小组,通过朗读的方式来展示,这当然可以,其实还可以让学生通过其他的方式进行展示,比如“读书推荐卡”“猜猜她是谁”“我来读,你来猜”,丰富的形式既有利于学生个性的张扬,又利于激发听众的兴趣。
3.程序固化。本节课四个小组都是按照同一个程序进行展示,容易让听者厌烦。
如何选择合适的展示方式呢?老师可以指导学生根据活动主题、活动方式,选择不同的方式。可以是静态的交流,如展示形式多样的作品:模型、手工小制作、科技小发明、美术作品、剪贴集、摄影等,还可以是动态的交流,如开一次讨论会、口头报告、主题演讲、现场表演、演示操作等。比如“写童话”,除了展示静态的文本之外,还可以用绘本、漫画等方式展示出来。
在展示的程序上,也可以做到形式丰富。比如,“读童话”这个小组可以相机安排在各个小组之间进行,读一段童话,就展示童话书推荐卡,童话人物猜猜猜游戏,丰富的形式,变化的程序,会让课堂生动有趣,充满活力。
三、仅仅是为了展示吗
【课堂回放】
每个小组展示之后,老师组织学生评价。大多数学生评价只限于常规性的评价,比如,“这个同学的声音太小了”“××同学动作很好”“这个同学的朗读很好,很有感情”“这个小组的计划很完整,准备很充分”诸如此类。从整节课的情况看,学生并没有就一个问题展开深入的讨论和交流。生生之间的互动还停留在肤浅的层面。
【思考】
课后和执教老师谈及生生交流的问题,老师认为,展示课最主要的目的就是展示探究的成果,交流探究所得,让学生获得成就感。
展示课就是让学生展示成果,这个老师的想法具有一定的代表性。其实,无论是主题生成课也好,成果展示课也罢,都应该让学习真正地发生。围绕一个问题持续、深入地对话,是学习真正发生的表现。本节课中,生生之间的对话简短,断断续续,停留在浅表层次,无中心。因此可以判断,这节课上,学习并没有真正地发生。
展示课中,如何让学习真正地发生呢?其实,评价是一个促进学习的桥梁。生生围绕着展示的主题,从问题、规律等角度进行评价,有利于讨论的深入,让学习真正地发生。
比如,教师设计一张评价表,从“我最喜欢这一组的地方是”“我不喜欢这一组的地方是”“这个小组展示中我不明白的地方是”“我要补充的是”等角度引导学生进行评价,让小组内、小组之间、听众和展示者之间进行持续、深度的对话,促进学习的真正发生。如果以这样的方式展开教学,学生可能会对每个小组所展示的知识进行质疑,认为看不懂,教师就可以借助这一评价,让学生讨论“怎么加工收集到的材料”,让学生明白展示要有听者意识。
四、老师该干什么
【课堂回放】
在本节课中,老师除了发出“现在是读童话小组上场”“谁来评价一下”“谢谢读童话小组的展示”之类的话语后,绝大多数的时间只是站在一旁观看学生的展示。
【思考】
课堂教学中,老师是组织者、合作者、引导者。老师除了进行适当的组织外,更要承担引导的任务,纠正学生的错误和偏差,引导学生聚焦到重点问题,适时进行讲解,恰当分享自己的观点,将学生的学习推向深入。
但是在本节课中,老师仅仅是一个组织者,调控着课堂的节奏,并没有进行恰当的引导。比如,学生在展示的时候,每一个小组都运用了手抄报的形式,老师就应该及时抓住这个点,引导学生讨论“什么样的方式才适合自己展示的主题”。又如,学生在点评“演童话”一组时,认为这一组的一个同学表演很好。老师就应该及时捕捉这一评价点,组织学生讨论:“这位同学表演好,好在哪里?”从而让学生明白,表演要体会故事中人物的特点,运用恰当的语调、语气、动作进行表现,就能做到活灵活现,再现人物形象。
一般来说,在展示课上,老师可以从展示内容、展示形式、学生评价等方面进行适当点拨,引导学生从优秀展示者中获取知识,总结规律,从展示者的不足中找到问题。
摘要：综合实践展示课有利于激发学生兴趣,发展思维,增长知识,促进表达。但在实际教学中,展示课在“展示什么”“怎么展示”“师生、生生互动”“教师角色定位”等方面存在较多误区,教师应该避开这些误区,从内容、形式、评价等方面及时引导,促进学习真正发生。
关键词：综合实践活动,展示课,童话世界
参考文献
综合性学习展示课 第4篇
一、交流独特感受，培养健全人格
综合实践活动课程开设的一个重要目的就是要通过活动促成学生丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华，培养健全的人格。在整个综合实践活动过程中，学生亲身经历了各种探究活动，采访、发放调查问卷、实地考察，他们遇到了许多问题，或困惑或委屈或兴奋，这些独特的感受，若经过教师的精心点拨与引导，便是一种润物无声的、有力度的情感升华体验。
在“寻访小白鹭民间舞团”的小组展示汇报结束后，教师问：“从你们的汇报中，老师发现你们的采访十分成功，哪位小组成员来说说你们采访的故事或者采访的感受？”该组组长站起来讲述了采访时，自己如何在大家的鼓励下，勇敢地去找小白鹭民间舞团团长，勇敢地到他的办公室敲门采访，并回忆之前的每次采访活动，自己采访预约时的怯弱。教师赞许地为该小组长竖起大拇指。
当然，在综合实践活动中，我们不可能时时处处享受着成功的快乐、实践的喜悦。当学生谈自己在活动中的失败、挫折、失望、烦恼感受时，教师应引导学生倾诉、交流。在教师的正面引导下，正确的价值观会明显占上风，情感体验会得到升华，并反复冲击学生的心灵，这必将使学生形成正确的道德意识、道德情感、道德行为。
二、交流解决问题的途径，练就各种能力
综合实践的课堂是学生在知识的学习以及活动的过程中，向能力转化、向思维方式转化、向学科素养转化的过程。学生在汇报展示的过程中，对研究的主题在认真分析的基础上形成结论，这是总结能力的培养；学生谈收获、谈反思，是自我反思能力的培养；学生谈自己遇到问题、分析问题，这是解决问题能力的培养。还有采访能力、调查分析能力，这些是汇报展示课中更具价值的无形成果。
在汇报展示“纸的历史”的成果后，教师发现，平时汇报展示都没用PPT汇报的第一小组，这次用上了PPT，而且制作十分精美。于是，教师请制作PPT的学生来交流，介绍自己是如何学会这项本领的。学生通过交流，进一步梳理强化了自己的收获，再一次得到锻炼。其他学生从他的汇报中得到启发，有所收获。在进行“防火自救”主题汇报展示时，学生总结了自己在采访消防队叔叔的过程中所作的准备。准备一，利用身边的资源；准备二，学会沟通的技巧；准备三，写采访方案，围绕采访目标拟定问题；准备四，进行采访演练。实施采访活动的学生在活动中练就了采访能力，其他学生也看到了榜样的力量。
学生在“纸的浪费现象”综合实践活动中，设计调查问卷、发放问卷、统计、小结。通过对年段、班级卫生角的观察，发现了纸张浪费现象严重的事实。汇报展示阶段，学生们联系实际，各抒己见。通过亲身体验和过后的总结梳理，学生从心里发出阻止浪费纸张的呼声。这样的活动，提高了学生对自己行为的约束力，也提高了学生的自我教育能力。
三、交流对彼此的评价，提高课堂思维品质
存在于学生大脑中的思维，教师是看不见，摸不着的，课堂上需要一个载体，一条“传输带”，让学生在汇报展示中，思维品质和思维能力得到提高。语言就是思维的载体，提高思维品质需要彼此间的语言交流。综合实践活动的评价交流应该贯穿于整个展示汇报的始终。在每个小组汇报展示结束后，要让学生学会对自己和他人开展的主题活动过程、汇报的成果、汇报的效果进行评价、分析、共享。这样，不仅锻炼了学生勇于参与的精神，更培养了学生勤于思考的习惯，提高了课堂思维品质。
那么，评价些什么呢？在学生还不懂得如何互评和自评的时候，我们要给他评价的支架，告诉他们从哪几个方面评价。如，汇报展示方面、成果方面、分工合作方面、研究方法的应用及过程方面。在整个汇报展示过程中，教师引导学生发现这几方面的亮点和不足之处。当然，评价并不只局限于这几个方面，应该给学生更加开放的评价空间，让学生大胆地畅所欲言，教师适时启发，及时点拨，注重观察，开发一切可以利用的教育资源。比如，在“过度包装调查”这一主题的汇报展示课上，有学生这样点评：我觉得这一组同学最棒的地方是，他们掌握的调查方法可真多：实地考察，到超市调查商品过度包装情况；发放调查问卷；调查分析。我给这一组的建议是，调查分析不够详细，用图形来分析会更清楚。由此，有学生进一步深入提问：怎样做更详细的调查分析呢？怎么用图形来分析呢？
在师生、生生的互动评价中，教师作为引导者，引导学生听和思考，对活动过程中的成果、分工合作等方面做深入分析和点评，并提出自己的见解或建议。依据思维规律有目的地反复训练，在训练中不断矫正学生的不良思维习惯，使思维主体逐渐形成主动探究知识，多方面、多角度、创造性地解决问题的能力，提高思维能力与思维品质。
在展示汇报交流阶段，总结、反思，交流独特感受、交流解决问题的办法途径、交流互相之间的评价。这样才不枉费了丰富多彩而又辛苦的活动过程，这样才能从中得到更多的收获和反思，这样整个综合实践活动才更具实际价值。所以，综合实践“汇报展示课”需要充满“交流味”。
（作者单位：福建省厦门市天安小学）
综合实践活动成果展示课教学设计 第5篇
一、活动目标：
.本节课，学生以不同形式分组交流各小组的综合实践活动成果，此过程中，一方面通过此活动，学生更好的表达自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通过他人的视角正确评价自己的实践成果与实践过程。另一方面，通过此环节，学生更全面的了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会，科学合理的评价实践研究成果。
二、活动准备：
1.通过亲身体验，写好体验日记。
2.根据同学的感受和爱好，用不同的形式进行汇报。
三、活动过程：
（一）教师谈话导入。
（二）组内回忆、交流实践活动过程。
（三）分小组上台汇报。
1、互助小组汇报。
小组长吴爽介绍小组活动情况，向同学们介绍本组搜集到的纸样及纸的不同用处。
2、快乐小组汇报。
小组长公付鹏熙向大家介绍小组活动情况和生产纸张的过程。
3、进取小组汇报。
组长闫意超向大家介绍小组活动情况，及油纸伞、春联、纸风筝、纸灯笼文化特点。4.、学习小组汇报。
组长路倩介绍小组活动情况，展示折纸作品，介绍作品折叠方法。
5、.群星小组汇报。
组长刘小坤向大家介绍小组调查纸张浪费情况及调查数据，提出节约用纸倡议。
四、评价交流。
1.学生对自己的工作进行反思：
学生们在成果展示完成之后，让每位同学根据自己在研究小组中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的工作做出评价。2.学生互相评价：
可以同一研究小组内组员之间互相评价也可以评价其他小组的表现。
五、教师总结。
六年级语文综合性学习展示教案 第6篇
———综合性学习成果展示教案
教学目标
1.经过一系列与诗有关的综合性学习活动，让学生展示自己收集的资料、学习的收获以及自己创作的诗歌。
2.让学生在展示的过程中体验成功的乐趣，激发持续学习诗歌的兴趣，提高创作诗歌的自信心和欣赏诗歌美的能力。
3.使学生进一步感受诗歌的魅力，陶冶审美情趣。
二、学习者分析
这节汇报展示课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习，开展了一系列与诗有关的活动：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
三、教学重点和难点
重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。
难点：做好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。
四、教学过程实录
一、谈话导入，明确要求
师：诗歌是文学宝库中最璀璨的瑰宝。最近，我们利用将近两周的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》，徜徉在诗歌的百花园中，我们无时无刻不在闻着诗歌的芬芳，感受诗歌的魅力。相信大家一定有很多收获，这节我们进行一个全面的汇报展示活动。
二、汇报展示，分享成果（主持人上场）
（一）与诗同行组汇报
1、中国的诗歌源远流长，上自《诗经》《楚辞》，下自唐诗宋词，每一个时期都有它的代表诗人和代表作品。经典诗歌，写满了中华文明的优美与雄浑………首先让我们欣赏一组诗歌，静静聆听先贤们留下的永恒声音吧。
2、第一首《诗经.关关雎鸠》（节选）第二首《将进酒》（节选）李白 第三首《观沧海》—曹操 第四首《一剪梅》李清照
第五首《水调歌头·明月几时有》苏轼 第六首《我爱这土地》 艾青
3、全班唱和。《满江红》《沁园春·雪》《望庐山瀑布》《太阳的话》
（二）诗海拾贝组汇报 1.推荐小诗人，并谈感受。
2、展示诗集：我们还有很多同学创作了不少诗歌，我们把它编成了诗集。如果大家感兴趣，我们可以展示给大家。（分别把诗集展示出来）
三、创设情境，聊天访谈
1.激情引入情境。同学们开展了语文综合性学习，轻叩诗歌的大门，他们出色的表现让我们去采访一下他们，让他们谈感受，说想法。
2、今天我们聊天的第一个话题就是：《昨天、今天、明天》。（1）请学生猜猜话题的意思。（昨天就是要谈谈开展活动以前我们对诗歌有什么认识，今天就是通过学习后，我们有什么收获。明天，就是今后在诗歌学习的道路上我们将如何做。（2）学生谈感受，说说学诗的昨天、今天和明天。
（3）你评我评大家评。学生评价自己和他人以及小组在本次活动中的表现。
3、教师小结：每个孩子都是天生的诗人，每个孩子都是美丽的天使，诗歌就是天使的翅膀。愿所有的同学们都能乘着诗歌的翅膀飞翔！