鼓励使我变得自信

鼓励使我变得自信（精选7篇）

鼓励使我变得自信 第1篇

鼓励使我变得自信

六.五班:何雨阳 指导老师:付英

我是一个非常不自信的小学生。爸爸妈妈妈为培养我的自信，用尽了各种方法，可是没有什么成效，我不管做什么事都躲在爸爸妈妈背后，总是依赖他们，成为他们的小尾巴，即使去做一些事也总是畏畏缩缩。但是，有一件事彻底改变了我，它使我变得自信了。

那是一个普通的夜晚，我像往常一样洗澡，与室友玩游戏，按时上床睡觉。就在9:10分尹老师吹响上床口哨时，我最喜欢、最敬爱的老师来到我们生活区查寝了，那就是我们的班主任、语文老师——付老师。付老师突然来访，使我们寝室顿时安静下来，她走进我们寝室，看了看，还和我们寝室同学王涵骁开了一个玩笑。正在她准备转身离开时，我们寝室的龙劲江突然说：“付老，你今天早上上课时讲错了，不是何雨阳同学在影响任晓涵同学，而恰恰相反，是任晓涵同学经常影响何雨阳同学。”付老听了龙劲江的话，显得吃惊地说：“哦。”又问道：“何雨阳在哪个寝室？”我在上铺安静的听着付老师和龙劲江的对话，心里暗自着急，付老会不会当着全寝室同学的面又旧话重提，再次批评我呢，还是会单独对我进行一番教育呢。正在我内心焦急不安是，只见室友刘星余一边指着我的床,一边对付老说：“何雨阳就在那 个床上。”付老师抬头一望，发现我睡在进门右手边的上铺，然后慈祥的对我说：“何雨阳，你下来一下。”我急忙地穿上裤子，小心翼翼地爬下了床，慌乱地穿上鞋，一步一步跟着付老师来到了楼梯口。这时，付老师脸上显得非常和蔼可亲，平静地说道：“何雨阳，我今天让你和任晓涵分开座，是想让你更加努力学习，成绩取得更大的进步。任晓涵同学基础比你好，不出意外他能考上好学校。而你就不同，如果你再不努力的话，要考上好学校还是有点困难的。为了让你俩相互不受影响，因此把你们两个分开座，你没有意见吧？”我望着付老师那充满慈祥、真诚、鼓励的眼神，内心不由一振，连忙点了点头，说道：“我没有意见，付老，请相信我，我会更加努力学习的，不会让您失望的。”接着付老师轻轻拍了拍我的肩膀，鼓励着我说：“何雨阳，我相信你会努力学习，取得好成绩！我不仅希望你考上好初中，而且希望你能考上我们学校的初中。你能干事，又讲礼貌，尊敬老师，因此我相信你一定能成为一个更加优秀的学生，升上我们学校的初中，因为你是最棒的！”听了老师的话，我犹如注入了一股神奇的力量，浑身热血沸腾！看着付老师慢慢地离去，我内心激动得久久不能平静入睡。想着付老师那慈祥的笑容，充满鼓励的眼神，和那每天都对同学们充满慈母般的关爱；想着父母的良苦用心无私的付出，我不由得感觉身心再次受到一次洗礼。是呀！我应该更加努力学习，争取更大的 进步，不辜负老师、父母对我的殷切希望，我能行！于是，在接下来的日子里，我便上课更加认真听讲，积极回答问题，课后老师布置的作业保质保量的完成，遇到困难，我便自信地说：我能行！果然功夫不负有心人，在这几次的周考中，数学都在前十名，语文也进步到十几名，成绩取得了明显进步。

正是有付老师对我的良苦用心，用鼓励树立了我学习的自信，让我更加相信自己的实力，能更加努力的学习，用优异的成绩回报老师、父母。

是老师的鼓励，使我变得自信。

鼓励使我变得自信 第2篇

每个人或动物都会害怕，象是猫怕被狗追，天空怕被废气攻击，河川怕家被废水占领，叶子怕被毛毛虫吃……虽然，几乎每种东西都会感到害怕，但宇宙却是天不怕、地不怕。

我，最害怕老虎。因为它身上有黑和黄两种颜色，看起来很凶猛，而且他的牙齿很尖，体形又很大，还会吃人，所以我很害怕老虎。不过，不只是我，连动物也有害怕的物品。当猫看到狗追它时，它就会惊慌失措地逃离狗的魔爪;昆虫看到鸟类，就会匆忙地用保护色躲起来，或是逃跑，让自己被吃掉;当人遇见害怕的`事物时，精神可能会崩溃，脸上还会出现恐惧、痛苦、不安、紧张的表情。

当我害怕时，只要玩电脑、看电视或做一些自己喜欢做的事，这样我就可以转移注意力，忘掉心里的那股恐惧。一个人如果一直活在恐惧之中，这样眼前一切美好的事物在他眼里，都将变成一个个可怕的物品。恐惧，就像一个深不见底的无底洞，只要有人掉进去，就再也上不来，使人陷入绝望的世界。

我在恐惧中知道：当你感到很害怕时，那就想一些你很喜欢的物品，这样你就能从恐惧中解放出来，而且有时候，害怕也会让人变得勇敢，让你更有办法接受事实。

音乐课中如何让鼓励变得有效 第3篇

对学生进行鼓励, 实际上是对学生精神上的一种支援, 行动上的一种肯定。在我们农村中学, 学生的音乐能力比较有限, 音乐视野不太开阔, 音乐知识非常缺乏, 他们难以很好地理解音乐、表现音乐、创造音乐。部分同学上场后的失误使他们顿失兴趣, 有些对实现自己提出的要求, 还是老师布置的任务, 常常遇到一定的困难。这使得他们对音乐课兴趣大减, 在课堂中的自觉性、坚持性和自制力等也都大大下降。

因此, 教师一定要重视对学生进行必要的、适时的鼓励。通过鼓励, 学生可以认识到自己是有能力解决力所能及的事情的, 是可以承受住创伤和挫折的, 从而使心理上得到平衡, 增强信心, 增加对音乐课的兴趣, 提高音乐能力。

那么, 在音乐课中怎样才能有效地鼓励学生呢?不妨试试以下方法。

1. 多激励学生

激励可诱发学生的自尊心, 能满足学生的好胜欲望。如一首新歌刚学好, 没有一个学生愿意在全体同学面前范唱。这时教师可以这样激励他们:“上节课XX班的XXX同学 (大家比较熟悉的捣蛋鬼) 都唱了这首歌, 难道你们反而不如他?上一届的学生, 每单元学完新歌以后, 各班总有很多同学举手来演唱, 难道在我们班就没有一个勇敢者吗?”以此来激发学生的要强心理, 但要注意语气和用语, 不能贬低他们, 否则反而会适得其反。

2. 适时催促学生

催促能使学生的愿望变为行动, 加速愿望的实现。如有些学生有唱歌的热情、表演的欲望却又无实际行动时, 教师就可以在每节课中催促学生, 提醒并推动他们去上台表演:“许多同学不是说想唱歌、想表演吗?来, 现在就上来展示一下, 让我们大家听听你们动听的歌声, 看看你们靓丽的风采, 快点上来吧!”这时, 其他同学肯定会喊起来:“XXX, 快点上, XXX, 来一个。”这样, 即使再犹豫的学生也会在大家的多次催促下付诸行动。久而久之, 这些同学在台上就会越来越大胆、自信, 对表演得心应手。

3. 诚恳地劝说学生

反应或答案。 (2) 变通性即具有较强的应变能力和适应性, 具有灵活改变空间的能力。 (3) 独创性即产生新的非凡思想的能力。这三个方面是相互关联、依次提升的。

对充满不确定因素的美术作品的鉴赏, 本身就是一种创造活动, 极好地锻炼和发展了学生的创造性思维。同一个美术作品, 学生依据个人不同的生活经验在对作品感悟的基础上来做出他们不同的分析判断。美术文化丰厚的充满不同解读标准的文化底蕴, 为大学生发散思维的形成和创造能力的培养提供了更为广泛

劝说可以使学生懂得道理, 提高克服困难的信心。如学生不喜欢学习乐理知识, 怕累, 怕麻烦。教师就可以告诉学生:“当你拿到一张你喜欢的歌谱, 想把它唱出来, 用竖笛吹奏出来, 可是你却做不到, 因为你不懂。但如果你掌握了一定的乐理知识, 任何曲子拿来你就可以哼唱, 也能够分析别人的作品, 知道动听的音乐是如何创作出来的, 甚至你可以写出自己喜欢的音乐。”以此使学生懂得其重要性, 心甘情愿地去学习。

4. 提供事实

提供事实能使学生信服, 有所遵循。如学生怕上台表演, 教师就可以对学生说:“全班这么多同学不都表演了吗?XXX同学 (学校里的文艺积极分子) 以前也和你一样不敢上台, 可现在学校各项活动中总有他的身影, 他说当他经历了第一次后就不再害怕了。”以事实消除学生对上台的恐惧。

5. 适当慰藉

适当慰藉可以防止学生在失败时失去信心, 使其挫败的心理得到补偿。如学生想学一首歌又始终学不会, 就可以说:“慢慢来, 谁也不能一下子就学会, 多唱唱, 以后一定会学会。”又如学生在比赛中没有取得理想中的成绩, 就可以对他说:“实际上你这次表现也很不错, 只是某个地方稍微有点失误。老师以前也参加过这种比赛, 可连决赛都没进。所以要有信心, 老师相信你下次肯定会表现得更棒。”以使他们保持和增强信心, 消除他们以为只有自己遇到了逆境的心情。

6. 有目的的协助

协助可以帮助学生克服一定的困难, 消除他们的紧张心理。但协助的目的是为了不协助, 当学生有信心和决心时, 就应该逐渐退出, 让学生独立去完成自己的任务。如学生不敢一个人唱歌, 教师就可以陪他一起唱, 以后逐渐减少陪他演唱的乐句, 减弱演唱的声音, 并表扬他每次都有进步, 直到他能够独自胜任, 使他有一个适应困难和克服惧怕心理的过程。

7. 直接要求

教师对学生做某一件事提出直接要求, 可以使学生在未产生紧张、恐惧、被动等防范心理之前直接付诸行动, 以减少心理压力。教师可直接点学生名字, 让其回答问题, 或独自唱歌、跳舞等。`

教师用以上方法鼓励学生时, 自己必须要有信心, 相信学生在自己的鼓励下定会成功。否则教师自己失去信心, 认为学生会轻易退却, 或难以马上成功, 就必定会影响学生的信心。这样, 即使用最好的办法去鼓励学生, 也是难以奏效的。

我相信, 通过这些方法在音乐课中的不断运用, 我们每位教师对学生的鼓励定会变得真实有效, 我们的学生定会变得更大胆、自信, 更喜欢音乐课。

鼓励，让学生学习变得主动 第4篇

学生需要教师的热情鼓励，耐心引导，悉心帮助。这时教师在教学中的主导作用就显得非常重要。如果教师们用充满挚爱、信任与期望的鼓励语言，则能保护学生的积极性，帮助学生树立自尊、自信，激励学生上进，师生才能共享成功的乐趣。钱梦龙曾说过，我们的语文课堂应让胆怯的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知。

因此，教师们应从内心树立一个观念：允许学生犯错误，允许学生做错题，允许学生理解有快慢。善于捕捉闪光点，做光明的探索者，新芽的保护神；不要眼光只会盯错处，做高高在上的评判者。那么怎样才能使学生在课堂上主动起来呢？我从自身的教学实践中体会到：课堂上的及时肯定，作文中的由衷褒扬，课后的亲切交谈不失为好的方法。

课堂上的及时肯定。比如，开校的第一周，我就用了一节课来进行口头表达训练。当十几位同学陆续在台上说完后，我及时地进行总结和肯定，特别是适当的表扬鼓励：“这位同学虽然声音小了一点，但叙述条理清晰！”“他的站姿很端正，态度很大方！”“他讲的内容很真实，普通话也很流利！”在以后几周的口头训练中，其余同学就显得更主动，条理也更清晰，声音也更洪亮，说话也更流利。

又如，学生做“同步训练”的时候，发现有些题的参考答案不合理，便来问我，在解答完问题以后，我对这些学生及时的加以肯定，并在课堂上表扬，让同学们加深对“尽信书，则不如无书”这句话的理解。

通过课堂上的正确评价，适当的表扬和鼓励，激发了学生的上进心、自尊心，学生在课堂上“主动”起来，课堂气氛沉闷的情况大为减少。

作文中的由衷褒扬。以往教师们批改作文，由于种种原因，多是指出学生作文的不足，红线、红圈不断。当然教师的初衷是完全可以理解的，但事实上，这种做法可谓收效甚微，因为它很容易削弱学生写作的积极性，减少他们的自信心，久而久之，写作时，就应付了事，写作“被动”起来。为了让学生写出内容充实、充满生活情趣的文章来，我除了重视培养学生的观察能力、作文的课堂评讲以外，还非常注重每次作文卷上的评语，话不在多，三言两语就行。如教师节前，我让学生写了一篇命题作文《老师，您听我说》，我有这样的评语：“作文就得这样写，不刻意追求，结果好极了！”“文贵真，感情的真实流露，很感人！”“描写生动形象，让人如闻其声，如见其人！”“平平淡淡总是真！”当作文发下去时，学生们争相传阅，脸上流露出甜甜的笑。我想这种笑定能化作学生观察生活的主动，写作的冲动和吸收好文章精华的能力。

课后的亲切交谈。有人说语文能力的提高是“得法于课内，得益于课外”，此话不假。在较长时间的教学中，我不仅仅重视课前的认真备课，课堂上的生动讲课和课后的批改作业，我还注意与学生聊天，以便更深入地了解学生的情况，达到有的放矢的教学目的。如问问学生都读过什么书，最喜爱什么样的书，还记得你最喜欢的一节语文课吗，为什么你不大喜欢上语文课，课堂上你能积极回答问题吗……通过这些问题的提问，我发现了学生的闪光点，学生也走近了老师，和谐民主的师生关系建立了，良好的学习氛围也形成了。

实践证明：课堂上的及时肯定，作文中的由衷褒扬，课后的亲切交谈是语文教学中学生学习“主动”起来的较好方法。这些方法，帮助学生找回了自信，克服了胆怯，产生了冲动，学生的语文能力又迈出了可喜的一步！

鼓励使我变得自信 第5篇

同桌100学习网使我女儿变得上进了

我女儿娜娜今年初一，不爱学习，爱打扮，爱上网打游戏。放假后她只要有空就上网打游戏，有时候能玩大半天，我和她爸爸催着她才不情愿的关掉电脑。她平时不愿意与家人交流，但很注重与同学的交往，对同学对她的评论很敏感。为了在家营造学习氛围，我给她买了很多课外书，名著、励志类的，为了让她和我多交流，我常写些小字条放在她书桌上，可她总是看也不看就扔到垃圾桶里。平时我尽量以朋友的身份与女儿相处，给她一定的自由空间。但她却似乎离我越来越远。看到她因不听劝告而一次次失败而深陷困境，甚至有厌学情绪。我的心情很沉重。眼看着她快要升入初二了，我真是有点不知所措了。就在我非常茫然的时候，我的同事给我推荐了同桌100学习网，刚开始我有点怀疑，网上学习真的靠谱吗？后来通过实践证明，我的这一怀疑完全是多余的。同桌100学习网学习资源丰富，而且含金量高，听了一次课后，我女儿就被老师生动的讲课风采所折服，从此一发而不可收拾，竟然自己主动要求上网学习，真是太阳从西边出来了。

不到3个月的时间，女儿以前的那些坏习惯都改掉了，成了一个乐观、积极、向上的小姑娘，也能和我主动聊天了，性格变得非常开朗了。在初二下半学期考试中，考出了全班第2名的好名次，各科成绩提升了三十多分，我们的家庭更加和睦了。

使我更自信作文 第6篇

每一次别人有一些问题，却不知作答，很让人尴尬，但书读多了，知道的日积月累，越积越多。每次有人不知道一些问题，我都会自信的告诉他。

读书似盏灯，照亮你人生的.道路。

读书似人生的道路，前途明亮。

大文豪高尔基也说过：书是人类进步的阶梯，现在的我们，正在花少时季，多读一些好书会防止我们走上迷途。

我读过很多书，对读书有一些见解的感情，我读过《简·爱》、《巴黎圣母院》、《格列弗游记》等等。

读一本好书，不但可以开拓我们的视野，以可以让我们多了解一些好词，佳句。

天空和夜晚的美，就像我们在读书，善良的心在书中体会读书中让我得到了自信，得到了未来憧憬的我们。

我喜欢被安妮熏陶，被简爱所影响，成为一个刚强自信的我。

成功使我更加自信 第7篇

童年是快乐的，是美好的，它就像一个五彩缤纷的盒子，闪烁着无限的光芒，而成功就像一块金子，机遇把它打造出来，为童年的盒子镶上金边，使它更加绚丽多彩。

有一次，刘老师把我和戎雨婷叫到办公室，郑重其事地对我们说：“这次学校要举办一次演讲比赛，因为时间仓促，我准备让你们两个人去参加，你们两个人可要为班级争光哦！”我听了既紧张又兴奋，紧张的是时间那么紧，万一讲不好，丢了我们四（2）班的脸，怎么办？这可是这学期的第一次比赛；兴奋的是得到了老师的信任，有了一次表现自己的机会。刘老师给我挑了一篇《网络游戏——一朵带刺的玫瑰》，我一看胆怯了，这么长的内容，整整两面呢。刘老师看出了我的心思，语重心长地说：“这是对你自己的一次锻炼，要是放弃了，太可惜了，你有先天的优势，口齿清楚，嗓音甜美，别泄气哦！”刘老师的话，给了我无尽的勇气，拿着演讲稿，回来了，以后的时间里，只要一有空就拿出讲稿背，和小伙伴玩皮筋，不去了；和同学们讨论课外书，不参加了；听妈妈讲故事，取消了„„终于，将稿子背得滚瓜烂熟了，还在妈妈的建议下对着镜子演讲，看着镜子里的自己由开始的口不择言到侃侃而谈，由开始的忸怩不安到落落大方，心里开始渐渐地踏实了。

星期一下午到了，演讲比赛开始了，“下面由四（2）班的戎雨婷上台演讲，任咪莎准备。”轰！那句话，无疑是一颗定时炸弹在我的脑子里开了花，脑子里一片空白，戎雨婷的演讲我一个字都没有听进去，心跳加速，似乎要从嗓子眼里冒出来似的，“喂，任咪莎，任咪莎，该你了。”旁边的杨静东推了推我，我的心都快蹦出来了。我期期艾艾地走上了台，望着这台下黑压压的人群，不知所措了，那射过来的无数束目光犹如充了电似的，将我的脸灼烧得通红通红。我总不能干站着啊！“大„„大„„大家好！我叫任„„任咪莎„„”不知怎么的那些滚瓜烂熟的词语都不见了踪迹，我手脚无措，突然，我的目光与老师的目光撞在了一起，望着那一潭“清泉”，一丝清凉抚平了我那忐忑不安的心，一瞬间，一个个词都在我脑海里蹦了出来，我讲得越来越顺，越来越有感情。“„„谢谢大家，我的讲演结束了”。台下响起了雷鸣般的掌声，我如释重负，迈着轻快的步伐下了台。

星期一的集体晨会中，老师宣布，我得了二等奖。对于这个成绩是出乎我的意外的，因为开始的不自信还以为自己什么奖都没得呢！兴奋，激动，自豪„„全都涌上了心头。

泪水和汗水都是涩而咸的，但两者所获结果不同。泪水大都为你带来痛苦，汗水则为你赢得幸福。经过这件事，我变得自信了，我相信，以后我一定会变得更加自信，取得更大的成功！

我要感谢你，红领巾

红领巾，是队旗的一角，红领巾，是革命先烈用鲜血染成的。红领巾，时刻提醒我该怎么做人。

记得那一次，我到任芷欣家去找她玩。她一见我来了，拿出一支漂亮的笔，对我说：“任咪莎，这支笔是我的一个好朋友从定海给我寄来的，是不是很漂亮。” 我正想从她手中拿过笔来看看，但她很宝贝的说：“这支笔可不是你能随便碰的，我都不舍得用呢。”“就一下吗，你怎么那么小气，我家的笔你不是都看过碰过了吗？怎么到了你这就不许我碰了，我真是白交了你这朋友，连支笔都不让我碰。” 任芷欣犹豫了一会儿，不大情愿地说：“好吧，看在你我多年的交情的份上，就借你看一眼，这支笔可是很贵的。”我欣喜若狂，连忙接过笔，仔细端详了起来：这是一支仿真海螺笔，造型十分逼真，摸起来手感十分舒服，上面还有一块小磁铁，可以贴在课桌的两旁，既方便又轻巧。我拿在手中爱不释手。谁知，她一把夺过了这支笔：“说好了只看一眼的，要再看下去，这支笔弄坏了也说不准。”我心里暗暗嘀咕：“切，真小气。”只见她小心翼翼地把笔放回了笔筒。我实在太喜欢这支笔了，多想自己也能拥有这样的笔，我竟然趁她不备，鬼使神差地迅速抽出那支笔塞进了自己的裤袋。然后，我以回家做作业为借口匆匆离开了她家，我三步并两步快速到了家，顾不得喘口气，迫不及待地拿出海螺笔，轻轻地打开了笔盖，慢慢地写了起来，这是一支晶蓝色的笔，写起来顺滑极了。刚想把它藏到一个隐蔽的地方，却看见了桌角那鲜艳的红领巾。此刻，我为自己的行为深深感到愧疚，一个少先队员，能有杂念吗？我这样偷，这支笔能用得下去吗？即使别人不知道，可是我能对得起我的良心吗？我越想越不安，深为自己的行为后悔。毫不犹豫地拿起了笔塞到裤袋中，跑向任芷欣家。到了她家,一眼瞧见她正焦急地寻找那支笔，我走了进去，趁她不注意，把那支笔悄悄塞到了她的笔筒中„„ 还记得有一次，奶奶答应期中考试考前三名就给我买自行车。考试时或许是兴奋过头，竟忘了“骆驼”的“骆”怎么写，哎呀，怎么办，如果因为这一分没考上前三名，那我的自行车不就泡汤了。不行，就算不择手段，我都要把这一分拿到手，我的脑海中浮现两个字：作弊，可是我又好紧张好害怕，如果作弊，被老师发现就要扣十分，如果不作弊，那就排不上前三了，怎么办？我一咬牙，管不了那么多了，朝韩宇杰的试卷瞟去。我是优生，就算被人看到，也不会想到我是到他那儿窃字的。哈，韩宇杰的试卷上有我想要的答案，我欣喜若狂，急忙写上“骆”字。

第二天，老师公布了成绩，我考了95分，排在第三名，比第四名高了0.5分。这一天，我满脑都是自行车，放学后，我急匆匆的来到奶奶家，奶奶高兴地说：“我们家咪莎挂上了红领巾就是不一样，成绩好，又懂事！”

言者无心，听者有意”我的脸一下子火辣辣的，后悔、自责、愧疚一齐涌上心头，连耳根都感到发烧，于是跑出奶奶家„„

我拿出打有“95分”的试卷，敲开了老师的家门„„虽然考卷上的分数扣去了，但我的心灵却得到了满分，因为这件事使我深深得受到了教育。