小学加油稿范文

小学加油稿范文（精选10篇）

小学加油稿 第1篇

1.多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力

2.三千米，对于我来说是一个遥远的距离。想到的时候，觉得颤栗。然而对于站在起跑线上的每一位女运动员来说，这将是她们将要面临的比赛。

3.你用行动述说着过程的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

4.年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们的奖项、论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏、

5.迎着初秋的脚步，踏着矫健的步伐，初_班向我们走来了

6.不为掌声的注释，不为刻意的征服，不为失败的痛苦，只有辛勤的汗水，化作成功的脚步!

7.场上英姿显自豪，脚下步伐在飞奔。你们是骄傲，你们是自豪，跑道因你幻彩，面对红色跑道，你们挥洒自如，不惧一切冲向终点!

8.他们正在向我们宣告，初_班将是本届运动会上最亮丽的风景线。

9.在赛场，你们是飞翔在天空的雄鹰，是一只正在追逐猎物的猎豹，在比赛时，你们的心中只为着一个目标，冲向终点;在灯下，你们是彻夜苦读的学子，心里只有一个心愿奋发图强，力求上进。无论失败与否，我永远和你们在一个阵地，不论成绩的好坏，你们都是我朝夕相处的同学。

10.泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下

11.在集资的每个驿站上都留下一段不悔的回忆。流泪不是失落，徘徊不是迷惑

12.年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气。

13.看，终点就在眼前;听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。

14.真心祝愿机会是什么?是不可错过的刹那间。呐喊是什么?是为那刹那间的真心祝愿。加油加油你肯定听到了那一声声呐喊你肯定看到了那双双期待的眼睛你肯定感受到了那发自内心的祝愿。

15.加油吧!努力吧!_班的运动健儿们，远方胜利的旗帜正向你们招手，成功属于你们，我们大家都期待你们的胜利归来。

16.无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲，环形的跑道一圈又一圈的坚持，毅力与精神活跃在会场上，湿透的衣衫，满头的大汗，无限追求奋力追赶，我们为你欢呼跳跃，我们为你骄傲

小学加油稿 第2篇

艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸。

但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩。

但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品。

但我们心中留下了你们拼搏的身影。

所有的努力都是为了迎接这一刹那。

所有的拼搏都是为了这一声令下。

我们可以不美丽，但我们可以健康。

我们可以不伟大，但我们可以庄重。

我们可以不永恒，但我们可以真诚。

我们可以不胜利，但我们可以赛出水平。

让生活超脱自然，让生活的每一个符号。

每一个细胞都快乐起来。

我要对失败者说只要你不曾放弃努力。

曾放弃完美自我，成功的彼岸就会在前方等你。

小学运动会加油稿范文（二）

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

在经过一个月的辛苦的训练。

今天，你终于站在了跑道上。

通过不断的自我加压，练习中不断的超越自我。

挑战极限，你自信满满，甚至在长跑的过程中。

不慎跌倒，你也毫不犹豫地爬起，继续。

看着你那坚定的步伐，我们不禁想送你一首诗。

常记朝朝暮暮，天天不忘跑步。

苦练为参赛，长征一里路，加速，加速！

昂首挺胸阔步。

努力吧，运动健将们，在终点，我们等着你。

小学运动会加油稿范文（三）

蔚蓝的天空下，有你矫健的身影，热闹的操场上。

有你坚定的步伐，美丽的鲜花后有你辛勤的汗水。

我们的喝彩中，有你的自豪与骄傲！

体育健儿们，我们知道你们的辛勤。

我们了解你们的辛苦，加油吧！

不论你是成功还是失败，我们都是你们坚强的后盾。

胜也爱你，败也爱你，我们永远支持你。

你们永远是“最特别的存在”。

小学运动会加油稿范文（四）

有人说，运动场上狂奔的男儿。

是一匹匹黑色的骏马。

有人说，运动场上活跃的巾帼，是一道道亮丽的风景。

我说，你们都是我心中的英雄，你的飒爽英姿。

你的顽强拼搏，你的永不屈服，你的自我挑战。

都深深地烙在每个人的心中。

小学加油稿 第3篇

2. 养成良好习惯。从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯。低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯, 要特别关注学生读书、写字的姿势。对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会, 多加鼓励和指导。

3. 课内完成作业。每节课书面练习时间累计不少于8分钟。书面作业形式要多样化。书面作业尽量在课内完成, 减轻学生的课业负担。

4. 落实识字任务。

识字是低段教学的重点。要充分利用学生已有知识和经验, 联系生活实际识字, 使学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点, 避免平均使用力量。要坚持音形义结合的原则, 以字义为核心, 帮助学生识记字音和字形。要鼓励学生采用多种方法识记生字, 如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等。要把识字和学习词语、理解课文结合起来。用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字, 如识字游戏、编成新材料阅读等。鼓励学生课外自主识字。

5. 注重写字指导。

切实指导学生把要求写的字写正确、写工整。要教会学生正确的执笔方法, 引导学生观察字的间架结构和笔画位置, 注意笔顺正确。难写的字教师要示范, 学生写完字要有讲评。写字指导和反馈应在课内进行, 防止对只要求认的字提出写的要求, 减轻学生的写字负担。一次抄写生字的字数和遍数不宜太多, 一般每个字写3遍左右, 争取一个比一个写得好。

6. 加强阅读教学。

朗读是第一学段阅读教学的重点, 要增加读书时间, 指导学生把课文读得正确、流利, 有些课文还要读出感情, 但不要让学生多讲应该怎么读, 难读的地方教师应当示范。要多背诵和复述, 引导学生积累语言材料, 逐步培养学生的默读能力。引导学生在读中体验、感悟, 适当交流阅读感受。阅读教学一般按课文顺序进行, 符合儿童的自然阅读过程。注重从整体上把握课文的人文内涵, 避免孤立地抽出一些词句作过细的分析。鼓励学生质疑问难, 鼓励有创意的想法和表达, 适时纠正错误。要把解决疑难问题和教学过程结合起来, 对学生难以探究明白的内容, 教师要作讲解, 讲解要正确、通俗。小组合作学习要有明确的任务, 教师要作具体指导, 防止流于形式。要积极、有效地运用现代教育技术。图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现, 防止用看图像代替课文阅读。

7. 提高口语水平。口语交际教学要生活化、情境化, 要求学生认真听别人的讲话, 能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态, 做到态度自然大方, 有礼貌。通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动。

8. 做好作文起步。

写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话, 通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式, 提前起步写话教学。要结合阅读和口语交际课, 鼓励学生多写话。要用宽容的态度评价学生的写话, 多用激励性评价, 使学生对写话产生兴趣, 消除畏难情绪。

9. 倡导课外阅读。教师要向学生推荐合适的读物, 并组织学生交流阅读后的感受。第一学段的阅读可以从读图画书开始, 从听教师读起步, 逐步培养学生持续默读的习惯。通过课外阅读巩固识字, 提高阅读能力, 养成爱读书的习惯。

1 0. 改进评价技术。考试要严格按课标要求和教材内容命题, 不拔高要求, 提高难度。题型应符合学生认知水平, 体现语文学习的特点。评价方式要多样, 形成性评价和期末终结性评价相结合, 口试和笔试相结合, 等级评价和激励性评语相结合。

卡通为小学英语情境教学加油 第4篇

[关键词]卡通；教学；小学；英语

根据儿童接受新事物的特点，在小学英语教学中，教师应该给学生创设一种学英语的氛围，进行情境教学。卡通主要以漫画和动画为主，一般通过归纳、夸张、变形等手法来塑造各种形象，这与儿童的心理特征和审美意识很吻合。将卡通运用于情境教学，有利于激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，为学生进一步学习英语奠定了基础。

一、好的开始是成功的一半

一场戏需要引人入胜的序幕，一篇文章需要妙不可言的开头。激发学生的学习动机是学习新课的重要一步，好的导入，应该像磁铁，牢牢吸引学生的注意力；应该像钥匙，悄然开启学生的思维之门。

某教师为我们展示了《牛津小学英语5B》（译林版，下同）Unit9 The Engish Club Period 1 Part A的教学情境：教师引入著名动画电影《长腿叔叔》主人公Mr. Long Legs，以他为切入点，导入新课。

Scene 1 以卡通为导入，抓住学生的心

健康的、积极的情感对认知活动起到发动和促进作用，情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。课堂伊始，教师与学生进行以Self-introduction为主题的Free talk，为引入人物作铺垫。随后，教师通过多媒体向学生展示自己喜爱的歌曲，在富有童趣的画面中，Mr. Long Legs踩着清新的歌声缓缓走入学生的视线中。

Scene 2 以卡通人物为资源，创设情境，教授新知，揭开主题

此时，教师向学生介绍卡通人物，并利用多媒体出示有关Mr. Long legs的个人资料。在介绍该人物的相关资料时，课题的轮廓已开始显现。随后，教师提出问题，趁热打铁，启发学生思维，并最终揭开本堂课主题的面纱。

Scene 3 以卡通人物为依托，学习和运用新知

介绍Mr. Long Legs个人资料的环节，为学习新词汇British，visit等提供了有利环境。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。利用卡通为英语教学创设情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。

在最终揭题环节中，学生这时就要利用已学句型和词汇与教师探讨，如果自己是Mr. Long Legs，理想是什么，最想去什么地方。课堂气氛热烈，学生发言积极。由此可知，利用卡通为英语教学创设情境，能够使学生置于轻松、愉快的环境中。在此环境中，学生积极地学习，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而培养学生学习英语的兴趣，为学生进一步学习英语奠定良好的基础。

二、一堂课，一场戏

在无锡市第七届小学英语青年教师优质课展评观摩活动中，一位来自宜兴的老师执教的4B Unit 9 Breakfast BCD Period 2令人耳目一新。这位老师利用著名童话《Snow White》为线索，创设了一个以短剧为主线的情境，创造性地将这节课设计成一场充满童真童趣的儿童剧。课堂教学设计层次分明，依次推进，活泼又不失严谨，富有创造性和戏剧性，学生在以卡通短剧为情境的课堂中表现出极大的兴趣。

Scene 1 游戏，旧知复习，只为好戏要开锣

这节课的开头，老师和学生做了一个“Me too!”的游戏，游戏规则为：Listen to the teacher carefully, if you are the same as what the teacher says,stand up and say “Me too!”(仔细听老师的描述，如果老师说的情况与你一样，请起立，请大声说“Me too!”)在游戏的最后，老师说：“I like Snow White.”教师设计这样一个游戏，不仅为本节课热身，也为之后的教学铺垫。

由于本堂课的课题是Unit 9 Breakfast BCD Period 2，因此要对上节课内容PartA “What’s for Helen’s breakfast?”进行复习。随后，教师设计了这样一个情境：After having breakfast, Helen sees a play Snow White.(吃完饭后，Helen没事做，就看了一个短剧《Snow White》)。有了前面游戏的铺垫，短剧的呈现就不会显得突然，接下来的教学就顺其自然、理所应当地围绕这个短剧进行了。

Scene 2 新知呈现和巩固，在短剧中进行

在短剧第一幕中，白雪公主被恶毒的王后赶出王宫，可怜的她在森林中迷路，无意中来到了七个小矮人的房子，走进了他们的餐厅。此时，多媒体呈现餐厅画面，要求学生看动画，回答问题。在这个过程中，逐个呈现有关餐具的新单词。在巩固完新单词后，进入短剧第二幕。王后派来巫婆，巫婆施了魔法，被公主触摸过的餐具全部会消失，由此引出新句型。第三幕是咒语大解密。多媒体出示一些句子，让学生找出正确的咒语，说出咒语，就能解开巫婆的魔法，消失的东西就会重新出现。在这一环节中，教师巧妙地将新句型“Where’s…?/Where are…”设计成正确的咒语。在新授完这些句型后，教师指导学生对这些句型进行巩固，正确说出咒语，帮助白雪公主解除魔法。学生勇于发言，积极性很高。

Scene 3首尾呼应，不忘总结

最后的环节，教师再次利用了这个卡通短剧，要求学生用本节课所学的单词和句型，根据教师提供的示意图，对故事进行retell。

教学是有目的的行为，学生是教学活动的主体，其能否主动地投入学习活动，是教学成败的关键。情境教学法要求创设的情境要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。将卡通运用到小学英语课堂教学的实践中，是优化小学英语教学行之有效的好方法，我们要充分运用这种方法，使学生学于其中、乐于其中、感于其中。

参考文献：

［1］张莺，付丽萍.小学英语教学法［M］.长春:东北师范大学出版社，2004：88-91.

［2］刘红莉，周瑜.情境教学法：英语教学探索之路［Ｊ］.中国科技信息，2007（9）: 213-214.

［3］教育部.《小学英语课程教学基本要求（试行）》［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.

（责任编辑 冯 璐）

小学运动会加油稿 第5篇

致运动员

某一天，

醒在梦的旁边;

手指间，光线有些特别;

我能看得见，看见光在变，

变成七彩的寓言，飞向梦的起点。

某一天，飞奔在跑道间;

两腮间，汗水不断流出;

我能感觉到，感觉你在变，

变成生活的强者，奔向成功的边缘!

虽然，天阴沉沉的，

虽然，有些隐隐的寒意。

但是，每个人都昂首向前，

每个人都精神焕发，

每个人都向着终点向着胜利冲去!

运动员们，你是我们的骄傲，

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我们为你们欢呼，为你们加油!

以你为荣

你是体育宝座上的一颗灿烂夺目的珍珠，

你是在蓝天中展翅飞翔的雏鹰。

不要怕失败，

不要怕冷落，

无论何时，

我们以你为荣。

致八百米运动员

这是时间的磨练，这是毅力的考验。

虽然前途茫茫，但只要努力，总会胜利到达成功的彼岸。

运动员们，不要因为前途茫茫而灰心丧气，

不要因为成绩不理想而放弃自己。

茫茫中，胜利永远属于你。

致长跑运动员

人类的力量在那一刹那展现，拚搏在那一瞬间化为生命的起点，在那一刻万物化为虚有，只知道，胜利并不遥远。

抬起头往往前面，终点线已依稀可见。无数个日日夜夜的辛劳，将在近日兑现。

洒一把艰辛的汗水，继续抬起疲倦的脚步，爆发的一吼气贯长虹，继续向前，不论成功与否，你已曾经拥有。曾记否，在终点欢呼，震惊四周。

致跳高运动员

一根竹竿，决定了你的命运。

是喜是悲，全在一瞬间。

你矫健的身躯，像一颗流星，划过寂静的黎明。

柔软的铺垫，融入了你所有的快乐。

所有的精彩都在你跳起的那一刻，我将永远铭记在心。

弧线——致铅球运动员

一道优美的弧线划过眼前，我不禁浮想联翩。

这精彩的弧线啊，凝结着多少辛勤的汗水。

无论的弧线啊，穿托着多少热切的企盼，它是这般自然，又是如此完美，没有什么遗憾，只留下一片美的体验。

我要永远将你留下，让我的心中印上一条弧线。

走过一段很长的路，

你用青春的脚步，

敲出铿锵的音符。

成功融入笑容，

失败也有幸福。

一双双期盼的目光，

每个人脚下都有一条成功之路。

为拚搏喝彩

在黑白相间的跑道上，留下了你们灿烂的身影。

在枪响的那一刹那，似流星、似闪电，

如骏马奔腾，如蛟龙腾空，如猛虎出洞，

不在乎名次高低，不在乎成绩高下。

努力拚搏，顽强奋斗，

即使落后，也顽强不屈，永不退缩!

败者的心声

悄悄的，我退居一旁，

避开所有的掌声和目光，

远离胜利者的灿烂和辉煌。

如果说生命是一场竞争，

我参与，也把滋味品尝。

那么，让我也抬起头，

甩掉心中的压抑，

下次运动会我仍会与你较量!

天和地的融合

是什么力量，

让你在百米上飞翔?

是什么力量，

让你用力量点燃着希望的操场?

在绿茵的操场上，

天地赋予你力量，

让你无忧无虑挥洒梦想和希望。

运动会感悟

无论乌云有几分阴沉，他给大地是一种感慨;

无论荆棘有几多稠密，它给目光是一片风景;

无论生活有几多泥潭，它给生命是一种考验!

一根竹笋，如果从头到饱满沧桑，也许能成为一首凯歌;

一株小草，如果能承受寒霜考验，也许能长成一片绿洲。

朋友们，不要坚持不放弃，你就是这场战斗中的胜者!

阳光灿烂的日子

运动场上，

有着健儿们奋勇拚搏的身影;

观众席上，

响着拉拉队员摇旗助威的呐喊。

这呐喊，弥漫友谊的芬芳;

这身影，凝聚着责任的力量。

但无论成功或是失败，

无论欢笑或是泪水，

我们永远铭记，

这充满奋斗的日子。

流 星

不祈求太阳的光芒，

也不肯用作月亮的伴娘。

脚下的路要自己闯，

不怕在黑暗中迷失方向;

即使生命那么短暂，

也无悔无憾，

夜空上那道亮线，便是向命运最有力的挑战!

致长跑运动员

磨练的是非凡的毅力，

较量的是超常的体力，

拚搏的是出类拔萃的耐力，

把长长的跑道跑成一段漫漫的征程。

听，呼啸的风在为你喝彩;

看，猎猎的彩旗在为你加油!

加油吧，为了那辉煌的一瞬间!

(

为你们骄傲，为你们喝彩

——致100米运动员

运动场上有你们的步伐，

那是辛苦汗水的抒发，

你就像天边的云端，

有彩霞的绚丽色彩。

奔驰的骏马，

飞奔的步伐让你的胜利在前方等待。

为你们祝福，

小学校运会加油稿 第6篇

运动员加油稿（1）：

在同一片晴空下，咱们相聚一齐，或欢乐、或失落、或兴奋、或悲伤，尽数写在咱们的脸旁。咱们曾一齐悲伤，在那个败北的沙坑上；咱们也一齐击掌，在这红色的跑道上。在同一片晴空下，咱们拼搏，为美丽的目标；咱们奋斗，为班级的辉煌。这就是团结、奋进、礼貌的03企管班。

运动员加油稿（2）：

青春是不老的誓言，飞扬是年轻的梦想，金色的十月，让咱们在这长长的跑道上青春飞扬，现出飒爽的风姿，亮出真我的风采，带上同学们的热情，载着同伴们的期望，背负老师的嘱托，在这活力四射的校园里，放飞你的青春活力和运动激情。

运动员加油稿（3）：

奥林匹克精神佳，运动健将拼搏强。在运动场上的运动健儿们，发挥你们的特长，展示你们的风采，让你们的身影在运动场上留下优美的风景线，让你们的雄心壮志在运动场上发挥的淋漓尽致。

运动员加油稿（4）：

啊，运动员——你是班级的期望，你是咱们的象征；啊，运动员——好好加油努力，好好把握时机；啊，运动员——要记住，你们的任务，你们的职责；那就是：把握这天，战胜明天！

运动员加油稿（5）：

其实天很蓝，阴云总要散；其实梦很浅，万物皆自然；其实泪也甜，当你心如愿；其实我的梦想很简单，就是期望运动健儿们在运动场上发挥水平，赛出风格，赛出水平！

运动员加油稿（6）：

光，是温暖的；月，是温馨的；星，是浪漫的；风，是清爽的；鱼，是滋润的；雪，是完美的；冰，是晶莹的；而咱们的加油，是连绵不断的；期望你们能够加油，奋力拼搏！

运动员加油稿（7）：

青春在飞扬，个性在张扬，运动场上的运动健儿们，拿出你们的热情，拿出你们的自信，让运动展现你们的风采吧！伴随着激动人心的音乐，你的心必须在跳跃着。让行动证明你们的魅力吧！咱们永远支持你们，无论成败，无论结果如何，你们始终是咱们心中的英雄。

运动员加油稿（8）：

九年级男子200米预赛即将开始，虽然你没有身高上的优势，但咱们相信你的努力不会白费，在微微湿润的跑道上，尽情挥洒你的汗水吧！加油，叶志向，金忠恒！咱们为你加油！

运动员加油稿（9）：

运动员们，你们就像一只飞鸟一样，为自己的目标而不放下任何一点期望。在这么闷热的时候，在这么激动的时刻，咱们为你们而欢呼，你们是最棒的，要相信自己，不管结果如何，只要你们努力拼搏，努力为自己的目标而奋斗，咱们相信，胜利的结果永远属于你们，努力地向前冲吧！

运动员加油稿（10）：

ibelieve，成功是一幅诱人的蓝图，滴滴汗珠，才能把它绘出；ibelieve，失败是一剂苦口良药，经历风雨，才能见到彩虹；ibelieve，命运不能将咱们摆布，年轻的心永不服输，咱们笑着应对挑战，笑着比赛，互相祝福！

运动员加油稿（11）：

每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，没一声呐喊都是力量的呼唤。咱们有着大浪拍岸的豪迈，所以你不必在乎小荷初露的恬静，咱们有着春日的阳光明媚，所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼，咱们是雨天的一把伞，是寒冷冬日里的一盆碳火，温暖的不只是你我，而是大家的心。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们！

运动员加油稿（12）：

小学运动会加油稿 第7篇

2、 你不是一个人在奔跑，在这一刻，刘翔、姚明灵魂附体，你不是一个人，你代表体育学院光荣传统，你不是一个人在奔跑。

3、 你和红色的地面有个约定， 那上面，总有你奔跑的身影; 你与绿色的草坪有个约定，那上面，浸着你辛劳的汗渍。你与我们有个约定。

4.你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

5.超越对手，更要超越自我，追求卓越是我们的目标，是我们的信念，在清爽的秋季，在喧嚣的赛场，你们点燃了似火的热情，无论成败，你们永远是我们的骄傲，我们都为你们感到自豪!

小学加油稿 第8篇

《专业标准》开门见山指出:“《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。”“三基本一依据”,鲜明地确立了《专业标准》的基础性与重要性。

一、“基本理念”的排序凸显生本与师德

《专业标准》的第一部分“基本理念”共有四条,分别是“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”。从排序上看,《专业标准》将学生的发展摆在了首位,体现教育的“目中有人”,尊重小学生的权益,强调以学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展的特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习,健康快乐成长。关注教育对象的成长需求,将小学生学习状态的主动、高昂,身心状态的健康、快乐视为教育教学的首要目标。要达成这样的教育教学效益,教师自身要做到“尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心”,要“为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人”。“目中有人”的教育,需要的是“心中有德”的教师,教师应恪守小学教师的职业理想与职业道德规范,把塑造学生健康向上、阳光朝气的人格作为育人的关键,要视班级里的每一位小学生都“如同己出”,呵护、引领、指导,作表率、深爱生,以崇高的师德浇注小学生健全的人格。“理念一”是教育教学的终极目标,“理念二”便是达成终极目标的必要条件。

崇高的师德为小学教师的职业打下了坚实的基础,在高尚师德的炳照下,发展小学教师的专业能力就成为了必然。因此,“理念三”提出“能力为重”——“把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思,再实践、再反思,不断提高专业能力。”能力是需要发展的,当你停滞不前时,教师同伴已经在前行,此时停滞的你等于是在倒退。教育教学是需要与时代同步发展的,想依靠固有固着的那些专业知识与专业水平来应对发展中的小学生,显然是不合拍的。“以不变应万变”的想法更无法适应教育教学形势的发展,小学教师不能固步自封,唯有立足实践,坚持反思中改进与提高,才有望让自己的专业化水平与专业能力与时俱进不落伍。除了实践反思这一途径外,更关键的是要吸纳与学习。知识更新迅猛,今天不学,明天就会跟不上知识发展的脚步,因此,“理念四”承接能力发展的需求,直指“终身学习”——“学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。”要求小学教师要有国际视野,不只局限在自己所从事的学科,要博观约取,夯实自身的文化底蕴,要做一个真正的读书人,要利用一切可能的机会学习。譬如,向优秀的名师学习,向书籍学习,向具有优秀文化内涵的网站学习,向身边的教师同伴学习,常怀一颗谦逊的学习之心,博采众长,方能愈来愈知不足。小学教师就应该具有书卷气,会学习、常学习,时时散发出书香的魅力,成为小学生学习的垂范。总之一句话,学习要成为小学教师职业生活的优美姿态。

四条“基本理念”打造了这样一位合格的小学教师形象——他(她)发自肺腑地爱小学生,真正地懂并尊重小学生,时时处处做小学生的爱与善良的表率,立足教育教学实践,能常教常新,能够艺术地点燃小学生的求知激情,与书为伴,锐意进取,视野开阔,专业发展后劲十足。

二、“基本内容”的条款呈现精细与全面

《专业标准》的第二部分“基本内容”分三维度十三领域五十八条款。分别从“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个维度出发,涵盖了“职业理解与认识”、“对小学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”、“小学生发展知识”、“学科知识”、“教育教学知识”、“通识性知识”、“教育教学设计”、“组织与实施”、“激励与评价”、“沟通与合作”、“反思与发展”等十三个领域。在各个领域后,又细化成五十八条“基本要求”,最多的是“组织与实施”领域,共有八条细化、具体的基本要求,最少的三个条款,其余领域一般都是四五个条款。

细读这些“基本内容”,它与“基本理念”一脉相承。“专业理念与师德”是首要必备条件,一位小学教师只有萌生热爱小学教育事业的真心,才会在这颗真心的推动下,将小学教育这份职业耕耘成终身挚爱的事业,才会不断地保鲜自我的职业理想,爱岗敬业方有可能成为自己的自觉行为。因为爱小学教育,所以才会心系小学生的身心发展,不断地调整并优化自己的教育教学的态度与行为,不断地加强个人的修为。这些作为全是在发自内心的师德修养的观照下展开的,正所谓“理念指导行为”。

知识不等同于能力,但知识绝对是形成能力的基础。因此,“基本内容”将“专业知识”摆在了第二维度。小学教师施教的对象是小学生,所以必须对小学生的发展规律了然于胸,必须掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法,这是小学教师的专业性与独特性的体现。其次应该熟稔自己所从事的学科知识,掌握教育教学知识,拥有比较合理有效的教育教学设计知识。这些知识主要依靠学得,未入岗的教师在院校求学期间,就应该将主要精力安放在小学教师专业知识的学习上;对已入岗的教师,随着时代的发展,知识的更新,还需要不断地学习、吸纳,让自己已有的专业知识努力跟上形势发展的步伐,不断地完善、充实自我的小学教师“专业知识”。这是小学教师安身立命的根本。

知识只有经过内化与实践,才有望转化为能力。因此,“基本内容”将“专业能力”定位第三维度。专业知识进入教育教学实践,不可能实现百分百的能力转换,这还要依靠小学教师的实践体验、用心领悟与锻炼提高。小学教师当得好不好,受不受小学生的欢迎,关键取决于小学教师的专业能力。专业能力是动态发展的,“没有最好,只有更好”。小学教师进行教育教学活动的主阵地在课堂,于是,《专业标准》在“组织与实施”领域列出了八项要求,内容分别为——师生关系良好、教学情境创设适宜、调动学习积极性与兴趣、发挥主体性、适当运用现代教育技术手段、说写当小学生表率、妥善应对突发事件、关注思想与良好行为的培养等。

由此可见,《专业标准》在“基本内容”的呈现上体现了精细化与全面性的特点。在五十八条的基本要求中,笔者认为有这么几个新内容要引起小学教师的高度关注。

1. 保护小学生的生命安全是小学教师的首当职责。

在条款中,有关学生安全的描述有——“关爱小学生,重视小学生身心健康,将保护小学生生命安全放在首位。”“了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。”“了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律,掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。”“了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。”

小学生作为社会的弱势群体,进入学校接受教育,小学教师的首要职责就是要高度重视小学生的生命安全,知政策、明法律、晓规律、讲策略、会应对。这是《专业标准》对小学教师在安全方面的新规范,也是应对当前一些不法分子将犯罪的魔爪伸向弱势群体——孩童的现实需要。这就昭示着小学教师在校内外都要高度重视小学生的生命安全,要将自护自救等知识、策略、方法等教给小学生。小学教师不仅自己要会应对,还要倾满腔的责任感来做好这项工作,将安全教育的弦时时刻刻都绷得紧紧的。同时,在危难关头,小学教师要做好小学生的守护神,将小学生的群体生命看作比自己的生命更重要,在任何危机情况下,都不能脱离小学生,当“逃兵”。

2. 关爱、尊重、信任是小学教师职业词典中的三大关键词。

“关爱小学生,重视小学生身心健康”,“尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生”,“信任小学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求”,“尊重教育规律和小学生身心发展规律,为每一个小学生提供适合的教育”,“引导小学生体验学习乐趣,保护小学生的求知欲和好奇心,培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神”,等等。这五条内容点击了小学教师职业的三大关键词“关爱、尊重、信任”。

关爱是目标,尊重和信任是“两翼”,是基础。爱小学生就要从真心尊重和信任小学生做起。小学生与小学教师一样拥有平等的人格与尊严,小学生来到学校与小学教师结成了师生关系,小学教师就应摈弃“师道尊严”的架子,用平视的目光看待每一位小学生,充分地尊重和信任每一位小学生,不以分数论成败,而是以培养小学生健全健康的人格为重点,首先要帮助每一位小学生“成人”。只有小学教师真诚地尊重与信任孩子,才能产生教育的“反作用力”,小学生才会真心地喜欢小学教师,并喜欢上小学教师所教学的课程。

3. 扩充了小学教师沟通与合作能力的外延。

《专业标准》对小学教师“沟通与合作”的外延进行了拓宽,不仅包括小学教师与小学生的沟通能力,还包括小学教师与教育教学同伴之间的沟通与交流,也包含了小学教师与家长及社区的沟通与合作。这对小学教师的交际能力提出了更高的要求,不但要“使用符合小学生特点的语言进行教育教学”,“善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通”,还要能“与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展”,同时“与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展”,还要“协助小学与社区建立合作互助的良好关系”。这也体现了家、校、社一体化,共育小学生健康发展的时代需求。能与小学生进行有效沟通,这是小学教师必须练就的“吃饭本事”,能与教师同伴沟通合作,是小学教师专业发展的“应然需求”,与家长进行有效沟通合作,要求小学教师不以“告状”为唯一诉求,而是以一位专业工作者的视角,寻求家长的共同合作,共商教育的新途径,目标共同指向小学生的有效教育。这就要求小学教师要增强自己与不同家长进行沟通的能力。同时,还要求小学教师拥有社会大视野,积极寻求学校与社区之间的合作互助,共同促进小学生良好习惯的养成,真正做到“在校当好学生,在家当好孩子,在社区当好公民”。

4. 强化了小学教师专业知识与专业能力的要求。

小学教师是先进文化的传播者,是学生心智发展的开启者,因此,小学教师的知识来源应该是鲜活的,不能凝固僵化。为此,《专业标准》从“学科知识”、“教育教学知识”、“通识性知识”等方面对小学教师的专业知识提出了具体细致的要求。小学教师要成为“T型专业人”——有较为广博的通识性知识,有艺术方面的“细胞”,有自然科学与人文科学方面的知识,能较为“时尚”地紧跟现代教育信息技术发展的脚步。同时,在学科知识与教育教学知识方面,要能往“专、精、深”方向发展,不固化自我的知识,要“海纳百川”不断“刷新”自我的知识界面。在不断丰实自我的专业知识同时,致力于专业能力的提升,对自身的专业发展有愿景、有规划,要能在实践中不断地反思、探索与研究,不满足于原先驾轻就熟的“教育教学套路”,要乐于创新,乐于进取,让教育教学的每一天都充满新鲜感。

三、“实施建议”的层次分明充满期待

“实施建议”共有四段话,分别对各级教育行政部门、师范院校、小学、小学教师提出了言简意赅的建议。该“实施建议”对小学教师群体拥有了热切的期待——发挥《专业标准》的引领和导向作用,严把小学教师的入口关,实行聘任与退出机制;师范院校加强小学教育学科与专业建设,重视职业道德教育;小学强化校本研修,健全绩效管理机制;小学教师要增强专业发展的自觉性,敢于创新,自主研修,逐步提升专业发展水平。

《专业标准》对正在从事或即将从事小学教育的小学教师而言,是一份新规范,彰显着这份职业的专业性与挑战性。特别是已经在小学教育岗位上工作的小学教师,逐条对照自我如今的状态,到底这五十八条的“基本要求”你能达标几条?对照标准,也许今天的我们还有许多不足,但我们要以“谦卑而不自卑”的心态来对待这份《专业标准》。“谦卑”就是要谦恭地学习《专业标准》,从中查短,制定相应的“补短时间表”,通过学习来“内增素质,外塑形象”;“不自卑”就是不妄自菲薄,认为自己还有不少条款不达标,整天提心吊胆——想被“退出”。大可不必这样,既然我们已经从事了这份职业,我们有基础,我们有经验,我们不愚钝,有《专业标准》的提醒,只要我们立足岗位,正确地认识自我,积极地进行自我评价,主动参加教师培训,充分利用业余时间,向网络、向书籍、向优秀教师同伴、向教育经典学习,敢于不断地“否定自我”,不断地“突破自我”,每一天都能让自己进步一点点,相信只要我们每位小学教师都全力以赴地发展自我,假以时日,形成不断进取的良好态势后,在岗在职的每一位小学教师就都有望达成《专业标准》的期待,成为一位新时期合格的小学教师。

让阅读成为小学作文的加油站 第9篇

关键词：小学语文；小学作文；阅读积累

小学语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力却普遍低下。这主要是因为教师把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事，阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。

一、让学生热爱阅读

目前的现实情况是农村的学生及其缺少阅读的机会，接触到的书目也不多，所以他们很难养成良好的阅读习惯，更谈不上培养阅读兴趣了。此外，由于农村大众的学识和素质相对低下，家长忙于工作，他们自己阅读的就很少，很难成为学生阅读的榜样，也不能给学生的阅读提供有益的建议。而且，在大多数家长心中，课外书往往是“闲书”，是与学习无关的书。这些因素不仅限制了学生的阅读，甚至妨碍了学生的阅读。有的家长能够想到让孩子多读书，但说起买课外书，大部分买的还是优秀作文选之类的教辅用书。在他们的心里，优秀作文选就是课外阅读书籍，其他的书会白白浪费学生的课外时间。这样，很多学生博览群书的动机会被逐渐磨灭，阅读的兴趣会逐渐变淡，热爱阅读就会无从谈起。

鉴于农村的这种实际情况，作为教师的我努力做了些尝试，如及时推荐与教学内容相关的书籍，从课内向课外延伸，以课文为基础，用课外的阅读拓展学生的眼界。学完《卖火柴的小女孩》之后，我向学生推荐了安徒生的童话集，让他们尽情地领略安徒生童话中对真善美的追求；如学完《草船借箭》之后，我就向学生推荐《三国演义》，但这不是适合所有小学生阅读的书，所以我只推荐某一章，并给予适当的点拨。在这里，我不建议大家向小学生推荐删节版的或者小学生版的课外书。这种版本的书固然降低了阅读难度，但过于儿童化的叙述谋杀了原著的精神，学生阅读单单是为了知道，为了考试，这是没有意义的阅读。除此之外，教师还可以给不同年龄段的学生推荐不同的课外阅读书籍。不管采用何种方法，教师必须要依据学生的年龄特点和认知水平来选择课外书，要保护和提高学生的阅读兴趣，让学生从小学就养成热爱读书的好习惯，从而为写作积累素材。

二、养成课外阅读的良好习惯

有些学生看起来读书不少，但作文水平却不高。原因何在？我曾经调查过几名这样的学生，发现他们阅读书籍时往往是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，看看情节，看看图画，即认为是阅读了。但这对于他们的写作毫无帮助，原因在于他们只是为了阅读而读，不懂得积累。俗话说：“好记性赶不上烂笔头。”许多学生不善于用心看又不习惯用笔记下来那些优美的段落。这时候，教师就应该教会学生如何做好笔记，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。教师要教会学生分类做笔记，好词好句一类，名人名言一类，构思奇特的又可以分为一类。教师还要鼓励学生善于作旁批，写下自己的心得体会。

为了鼓励学生，教师可以展示读书笔记的范例让学生找到学习的标准，并树立读书笔记榜样，榜样能使学生产生看齐的向上心理，让学生相互鼓励，彼此督促。教师还要定期检查学生的读书笔记，以监督学生把这件事长久地坚持下去。

三、从文字中感受阅读的快乐

阅读不能够直接以阅读为目的，一旦阅读具有了功利性，就会使阅读变得沉重而失去了其本应该有的乐趣。在阅读中，教师要让学生体会到阅读的快乐，让他们沉溺其中，如果阅读没有取得这样的效果，那么，阅读就是失败的。教师要相信学生，给他们阅读的自由，切勿草率地介入学生的阅读，不要充当权威。教师要做的就是鼓励学生阅读，表扬他们认真地阅读，使阅读成为作文写作过程中不可缺少的内容。

教师要善于引导学生发现课文中动人的语句。如《我的“长生果”》一课，讲的是作者自己小时候是怎样热爱阅读，并且如何从书籍中吸取营养运用到自己的作文中去的经历。在课文最后，作者告诉我们：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。我想这样的文章正好证实了阅读有助于写作这个道理，应该让学生好好地体会和认识一下。我是这样处理的：先让学生想一想为什么题目叫“我的长生果”，“长生果”具体指的是什么。然后放手让学生自己读书，找出“长生果”具体所指。在这一过程中，学生静静地读，认真地找，情动于内心，对一些句子产生了兴趣。例如，像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在阅读这个句子时，我首先让学生注意体会比喻的好处和意义，再让学生反复朗读这句话，读出对这句话的深刻认识，这两个比喻说明了什么。学生接着往下读，会发现这两个句子是说明“少年时代的读书生活”的愉悦之情，“恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章”。我继续引导学生接着往下读。“那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。”读到这里我又问学生：“你们读书有没有到过如醉如痴的状态啊？”学生表示没有。此时我再进行点拨，莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”，作者说书是“长生果”，我们大家没有深入陶醉于这些营养丰富的物品中去，又怎么能从中吸取营养，又怎么能让营养补充到自己的头脑中再送达到笔端呢？这样，学生不仅理智地反思自己平时的阅读，更有意识地去注意文中作者的读书法和写作法，并将其运用到自己的写作过程中。

如果把学生的写作能力比做一只小鸟的话，那么，课堂教学和课外阅读就是小鸟必不可少的两个翅膀。著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这也进一步证实了广泛的阅读是小学生作文能力提高的关键。小学时期是培养学生各种良好的学习习惯的重要时期，所以，教师要努力让学生在小学阶段养成良好的阅读习惯，让阅读成为写作的“加油站”。

参考文献：

1.黄通莲.对中小学作文教学中教师“导”的探讨[J].德阳教育学院学报，2003.7.

小学运动会加油稿 第10篇

2、一根小小的木棒，连接的是团结和友爱一根小小的木棒，传递的是勇气和力量一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏加油吧！让这激动人心的时刻，一直回荡在我们心中！

3、踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地！

4、不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐。

5、磨炼的是非凡的毅力，较量的是超常的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力、把长长的跑道跑成一段漫漫的征途，听！呼啸的风在为你喝彩，看！猎猎的彩旗在为你加油，加油吧！为了到达终点时那一刻的辉煌！

6、400米的跑道上，你正在飞驰，面对如此遥远的路途，你也许腿脚发麻，你也许有些茫然。但你可知道，在你身后，有同学们一双双期待的眼睛；在你身后，是你日日苦练的汗水。鼓起勇气，奋勇向前吧！为了集体的荣誉，为了同学们的殷切希望！

7、你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧！经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

8、迎接自我，挑战自我，战胜自我！我们相信你们一定能行，加油吧，运动员！终点就在眼前！

9、短短的跑道，承载着我们的希望；你的每一次冲刺，都扣动着我们的心弦；运动员们，你们是我们班的骄傲，我们为你自豪，加油吧！你是这个世界的奇迹，加油吧！胜利在等待着你！

10、掌声响起来，呐喊吼出来，千百双眼眸，凝聚的是深深的期待，涌动的是无言的激动，跃动的是你们飞驰的身影，飒爽的秋风，暖暖的阳光，挥洒青春汗水的健儿们，加油！

11、我们在明媚的阳光下翱翔，在和风中绽放。运动员在运动场上矫健的英姿，他们将在这片场上挥洒所有的青春与热血，让我们为他们给予最真诚的祝福，加油！

12、你和红色的地面有个约定，那上面，总有你奔跑的身影；你与绿色的草坪有个约定，那上面，浸着你辛劳的汗渍。你与我们有个约定。

13、踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。这里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激—情。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦；你的每一次跨越，都吸引着我们的视线；你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。

14、这是一根普同的木棒红白的对比刻画出它们的公正与刚毅小学亲子运动会加油稿小学亲子运动会加油稿。它握在你们——我们的接力运动员的手中。冰冷变为热情，刚毅溶进柔和。今天我们握它在赛场上飞奔，明天我们将与它共同踏上奥运征程。

15、那激烈的场面，令每一个人心动。你们拼尽每一份力，把手中的胜利传给下一个人；我们用力加油，把心中的希望传给你们。你撞线了，我们欢呼了。不仅仅为了胜利，更重要的是，我们懂得了一种珍贵的精神，那就是——团结。

16、你们挥舞着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的弧线，我着实在心里佩服你们，你们抛出了自己的最佳水平。

17、不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐！

18、望着远方红色的终点线，那是汗水铺成的路，泪水堆成的山，平时的努力与奋战，不就为这一瞬间，于是你们用尽全身力气，冲向那决定命运的红线，你胜利了，耳旁飘来了同学们的欢呼与赞叹。