五不承诺书范文

2024-07-24

五不承诺书范文（精选6篇）

五不承诺书第1篇

喀什市第十小学2016年抵制“三非”，落实“两个不

得、五个严禁”承诺书

为贯彻落实自治区《关于进一步依法治理非法宗教活动遏制宗教极端思想渗透工作的若干指导意见（试行）》、《自治区社会管理综合治理委员会关于转发<自治区民委（宗教局）等八部门关于非法宗教活动的处理办法（试行）的通知>》和地区《关于在教育领域开展“两个不得、五个严禁”活动的实施意见》等精神，有效抵制“三非”，全面落实“两个不得五个严禁”的具体要求和相关内容，防范宗教对教育领域的渗透和侵蚀，现结合我校实际，决定在全校开展抵制“三非”落实 “两个不得、五个严禁”宣传教育活动，现承诺如下：

一、进一步明确相关法律法规，提高思想认识。

明确实行教育与宗教相分离、宗教不得干预教育；明确学校是开展社会主义教育和传播科学无神论的主阵地，是培养合格下一代的重要基地；明确在校园内开展的一切宗教活动都是非法的，任何针对教育领域和教职员工以及未成年人的宗教活动、宗教行为都是非法的，务必严格禁止和严厉打击；明确为有效防范和打击敌人的阴谋，要依法做到在教育领域的“两个不得、五个严禁”。

二、认清当前形势，不断增强责任感和紧迫感

面对当前宗教和宗教极端思想向教育领域渗透的严峻形势，充分认识到在学校深入开展“两个不得、五个严禁”活动是一项管基础、管长远的重大政治任务，切实把思想认识和行动统一到上级领导部门的决策部署上来，坚决抵制和防范宗教向教育领域渗透。

三、以现代文化为引领，加强校园文化建设。

开展好校园读书倡导活动，引导和培养广大学生多读书、读好书，养成良好的读书好习惯，提高他们的精神追求和认知层次。

四、加强学生公民教育，增强公民责任意识。有效开展“四个认同”教育。使学生从小就在心灵深处养成良好的对中国共产党、对社会主义祖国、对中华民族、对中华文化的高度认同感；开展“四维两反”教育。使学生从小在自身思想深处就逐步强化对民族分裂主义和非法宗教活动的痛恨、排斥、抵制意识，引导学生牢固树立像保护自己的眼睛一样，坚定不移的树立起维护法律尊严、维护民族团结、维护社会稳定和维护祖国统一的信念和决心；开展好法治和纪律教育。树立“法律面前人人平等”的意识和观念，增强学生从小就尊重宪法，遵守各类社会规章制度，遵纪守法，提高大家对纪律和法律的认识程度，主动积极的同各种违法、违纪行为作坚决的斗争。

五、严格家访制度，落实“四清楚、四掌握”机制。

严格落实家访制度，全面优化“五包”措施，保证每年寒暑期“大家访”及每学期常规家访活动扎实有效开展。

喀什市第十小学

承诺人：

五不承诺书第2篇

一、不准带学生到教室寝室谈话和在办公室关门谈话

二、不准在周日晚至周六中午前在校内外打牌

三、不准酒后上班上课

四、不准在校园内公共场所抽烟

五、不准在校园内给学生搞有尝辅导和接受家长礼物

学生五不准

一、不准翻越围墙进出校园

二、不准参与打群架

三、不准顶撞教职工

四、不准谈恋爱

发表学术论文“五不准” 第3篇

中国科协、教育部、科技部、卫生计生委、中科院、工程院、自然科学基金会共同研究制定了《发表学术论文“五不准”》。

1. 不准由“第三方”代写论文。科技工作者应自己完成论文撰写,坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。

2. 不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方"提供论文代投服务。

3. 不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。

4. 不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。

5. 不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任;论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。

评点作文“五不”说第4篇

【关键词】感悟尊重自由思想独立精神作文评改

批改作文是语文老师的日常工作之一。不管你愿不愿意，也不管你用什么方式，对教师而言，批改作文都是无法回避的现实。那种只要学生写而教师从来不批或者只要学生互批、小组长批、课代表批之类，都是打着教改的旗号，瞎起哄而已。其实作文也是一个系统的工程，教师要对学生进行系统的阅读和写作训练：抄写，模仿，积累，强化记忆为我所用；引领，感悟，情动于中而形于言。我们教师也要认真反思，注意细节，注意培养学生阅读兴趣，提高学生的写作能力，让学生学会用文章说话，做到以情感人，以理服人，这样我们的作文评点就会收到点石成金之效。

根据自己的学习经历，结合自己的教学体验，我总结了作文评改的“五不要”，也就是“五不”主义评作文。

不要敷衍

批改作文就是和每个朝气蓬勃的少男少女心灵的对话。老师的一句评语甚至一个符号，都会引动学生的心海泛起阵阵涟漪。君不见那憧憬的目光是字里行间透出的渴望，是种子期盼发芽而对雨露的梦想，这作文怎一个“阅”字了得？眉批总批圈圈点点就是对充满疑问而思索着的中学生思想的点拨——或商量或建议，或赞美或鞭策。这一圈一点可以点燃学生思想的火炬，可以竖起学生人生的路标。当然也可以让学生萎靡消沉。教师的“惜墨如金”或信笔写来的职业惯性都会冷却学生的表现欲和创作的热情，那我们还谈什么能力和创新？

不要总是套话

中心比较明确，结构比较完整，层次比较清楚，语言比较通畅，……诸如此类千人一面千篇一律的比较糟糕的评语恐非偶然。这些放之千篇而皆准的评语，可以说是空洞无物，没有个性，缺少“独立之精神”，自然会导致体现“自由之思想”的作文——学生创造精神的萎缩。在党八股、帮八股早该寿终正寝的今天，难道我们还要创造出一个作文讲评的新八股吗？

我们总是有意无意地把作文看作是一项技能，一种得分手段，一种应试教育下争取拿下满分60分的题型；因此往往把批改的重点总是放在遣词造句、谋篇布局上。如此“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生”（叶圣陶语），这是教师目中无人——眼里没有学生，只有自己设计的一个批改套路的结果。这实际上是闭着眼睛看世界，即使眼前是无限的春光，你也自然什么都没看见。还奢谈什么“老师都有一双善于发现的眼睛”？！

不要偏爱

古人云：吾心如秤，不为人轻重。作文批改虽不是经天纬地的大事业，可是教师的评点也是对公平公正公开的民主意识和自由精神的滋养，对平等竞争意识的一种激励，教师应该把鼓励的阳光洒向每一个角落，照耀每一片渴望真善美的心空。那些差生可能更需要你的一个眼神，一句赞美，一行评语。当你看到一篇优秀习作出自无名者之手，请不要先入为主，不要急于下结论——“必须说清楚”，“抄袭者可耻”，“你以为你是谁？鲁迅？茅盾？郭沫若？”！应该冷静下来，调查一下，这文章也许是学生感情的真实的流露，也许撞到他的枪口上了也未可知。即使是抄袭，处理好了也会激发学生的斗志，至少他向往高品质，知道什么是优秀的东西，而且好文章的铸就往往也是要经历抄写和模仿的初级阶段的，这一切全看教师的点拨了。

不要求全责备

作文评改，多鼓励，满足学生的学习成就动机。自信很重要。如果你用爱心去观察世界，那么这个世界就充满了爱。于是你就发现学生作文有了可喜的进步。或者材料鲜活了，或者内容丰厚了，或者思想深刻了，或者结构不再松散反而完整甚至严整了，或者语言不再磕磕绊绊反而通畅甚至精炼了，或者题目新颖了，主题鲜明了，中心突出了……至少可以是字迹工整了，态度认真了。总之，哪怕学生有了点滴进步，教师都应该及时发现，热情地给予肯定和褒奖。当然语文老师也不能做好好先生，对习作中存在的不足，要及时指出，并指出改正的方法和努力的方向。使用评语要注意分寸。要留有余地，多用商量的口吻，赞赏的语言。不可居高临下，盛气凌人。

我们教师在批改作文时，不能老做医生，而应该像一个园丁，不只勤于剪莠除草，更要乐于按时施肥浇水，帮助禾苗健康茁壮地成长。每个学生在原有基础上的发展，哪怕只有微小的进步，都会令我们教师欢欣鼓舞。那么请不要吝惜赞美的语言——“这个词用得妙极了”“这句话写得十分具体形象、鲜明生动”“这一段写得何其简练深刻”“这篇习作文从字顺，我为你的进步高兴，愿你再接再厉，再立新功”，……这样学生阅读之下必然身心愉悦，慢慢就会接受并感受自己写作的快乐，因为被欣赏和赞美永远是快乐的。给学生成功和快乐体验，培养和树立学生的自信心上进心，正是我们作文教学乃至语文学习的目标之一。

不要“大刀阔斧”

尊重学生的创造力，欣赏他们的想象力。曾经有这样一个案例，老师问“雪化了以后是什么？”有学生回答“雪化了以后是水”；也有学生回答“雪化了以后是春天”。对后一种答案，教师判为错误，其理由是与标准答案不相符。其实成人知道什么是自然科学，但是儿童的世界是整体的。这两个答案一个实，一个虚；而第二个答案更富有想象力。应该具有“我爱每一片绿叶”的情怀，允许学生有自己的观察和思考，哪怕是另类的心得和感悟。不能简单地判断是对还是错，不能什么事情都是“我的地盘我做主”。

一定要尊重学生的创作，尽量保留原有的东西。评改当以评为主，改为辅；最好是画出重点，让学生思考感悟。如有不妥，提出意见，让学生自己去改好了。不要越俎代庖，不要以成人的成熟代替青少年对成长的思考和人生的烦恼，应该允许甚至鼓励青春的理想得到自由的发挥。常常看到“作文评点”之类的报刊栏目，煞有介事地对学生的习作胡批乱改一通，改得面目全非却自以为得意。这种喧宾夺主、强加于人的文章做法可以休矣！

“五不”行为守则第5篇

中国科协发布了在国际学术期刊发表论文的“五不”行为守则，下面是“五不”行为守则的详细内容。

中国科协常委会科技工作者道德与权益专门委员会正式发布《在国际学术期刊发表论文的“五不”行为守则》。全文如下：近年来，我国科技事业取得了长足的发展，在国际学术期刊发表论文数量大幅增长，质量显著提升。在取得成绩的同时，也暴露出一些问题，如在国际学术期刊发表论文时存在不规范行为。对此，我们有必要重申和明确科技工作者的一些科学道德行为规范。

中国科协在商有关方面后，制定了“五不”行为守则。本“五不”行为守则中所述“第三方”指除作者和期刊以外的.任何机构和个人;“论文代写”指论文署名作者未基于自身研究工作和真实的实验数据亲自完成论文撰写而由他人代理的行为;“论文代投”指论文署名作者未亲自完成提交论文、回应评审意见等全过程而由他人代理的行为。现发布 “五不”行为守则，望科技工作者共同遵守。

1.不由“第三方”代写论文。科技工作者应基于自身研究工作和真实的实验数据完成论文撰写，坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。

2.不由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握国际学术期刊投稿程序，亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程，坚决抵制“第三方”提供论文代投服务。

3.不由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色，应基于作者完成的论文原稿，且仅限于对语言表达方式的完善，坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。

4.不提供虚假同行评审人信息。科技工作者在国际学术期刊发表论文如需推荐同行评审人，应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠，坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。