高三作文兴趣是最好的老师

高三作文兴趣是最好的老师（精选20篇）

高三作文兴趣是最好的老师 第1篇

兴趣,是一种甜蜜的牵引

一个人,有了兴趣,心灵才不会空虚;一个人,有了兴趣,灵魂才不会孤独;一个人,有了兴趣,生活才会五彩缤纷。

我从小就非常喜欢画画,然而随着年龄的增长，年级的增高,学习科目的增多,我渐渐淡化了这个兴趣。升入初中以后，在老师的鼓励和帮助下,我不断奋进,使得我对画画兴趣又浓烈了起来。

那是我上小学三年级的时候;那时候刚开始三年级的学习,老师告诉我们上了三年级就是大孩子了,科目又增加了一科,不要整天像小孩子一样玩耍,画画,要努力学习。我听了老师的话后,心里十分难过,心想画画又不会影响学习成绩,为什么不许画?我偏画。

一次上课的时候,老师在给我们讲一道数学题,这道题我已经会了,可老师还是不断的讲来讲去。渐渐地,我有些听不下去了,便从桌子下拔出一张白纸,从铅笔盒里找到一根铅笔,准备画画。心想:画什么好呢?有了,我就把老师画下来,想着想着,就画了起来,由于画的太入神了,我头也没抬一下,一直不停地画。画着画着,不知什么时候,老师走到了我的面前。我看着老师,心里十分害怕。老师却什么也没有说,只是让我下课后带着画去一趟他的办公室。

下课了,我带着画去了老师的办公室。老师用慈祥的目光看着我,对我说:“上课时我讲的题你会了吗?怎么还有时间画画呢?”“我会了,由于太无聊了,才想起来画画的。”我吱吱呀呀地说道。说着,我把画递给了老师,“老师,你看!”“你画得可真好,很有天赋,但是课堂上画画是不对的,记住以后不可以在上课时间画画”。我低下头说道:“老师,我知道了。”“可以把这张画送给老师做礼物吗?”老师说。“可以啊,没问题。”我高兴地回答道。

回家以后,我把这件事告诉了妈妈。妈妈也鼓励我画画,后来又让我去了画画补习班。之后,我的画画水平提高了不少。渐渐地,我对画画越来越感兴趣了。

兴趣,是一种甜蜜的牵引。是兴趣,让我的心灵得到充实;是兴趣,让我的灵魂不再孤独;是兴趣,让我变得更加快乐。

高三作文兴趣是最好的老师 第2篇

放学回家我和同学骑着自行车一路大喊大叫，就像呼啸而过的火车一路飞驰来到了活动室打乒乓。一到地盘，几位“地头蛇”纷纷表示，这回非把我打得“满地找牙”不可。我只是冷冷一笑，作为常胜将军，我只能用行动捍卫我的地位啦!

乒乓球桌瞬间沸腾起来“噼噼啪啪”的声音仿佛战场上将军激励士气的鼓声，刺激着我奋勇杀敌。这不前面的敌人纷纷败下阵来，只有王烜和我杀得难解难分。突然王烜一个变阵，一个高球飞奔而来，打得我措手不及。在这千钧一发的时刻，我凭着本能的反应高高跃起猛击一拍，球顺势而下王烜一时没有反应过来输了比赛，气他哇哇大叫，拼命跺脚。“哎呀”突然有人大叫一声，原来乒乓球被火冒三丈的王烜踩扁了。因为只带了一个球，同学们纷纷责怪鲁莽的王烜!

正当大家鸣金收兵，准备回家的时候。我突然想到科学课上老师讲得热胀冷缩的道理。赶紧把他们叫住，把乒乓球放进了柳俊涛的保温杯里。我们围在一起紧张地观察乒乓球的变化，一开始乒乓球浮在水面上不见动静，慢慢地凹进去的部分鼓了起来，只听“波”的一声球又变圆了。我们立刻欢呼起来，噼噼啪啪地鼓声又响了起来。

兴趣是最好的老师 第3篇

通过这些我看出了不同以往的数学教学, 它是让人人学到有价值的数学, 人人都能获得必须的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。而作为一名教育者责任重大, 我通过不长时间的摸索, 发现要做好数学教学工作, 兴趣是最好的老师。

有位心理学家认为, 兴趣驱使人接近自己所喜欢的对象, 驱使人对事物进行钻研, 进而探索到新的、有兴趣的、或个人爱做的事, 并带来成功和成就。对小学生来说, 培养他们的学习兴趣更是至关重要的。

创设具体情境, 从而激发兴趣

在北师大第一册“小猫钓鱼”这一环节的教学中, 我结合童话故事和学生的生活经验, 让学生理解“0”在不同情境中的不同含义。

让学生试讲故事, 并从中发现数学信息。如:3条鱼用“3”表示, 2条鱼用“2”表示, 1条鱼用“1”表示, 还有一条鱼也没有钓到, 怎么表示呢?在这个过程中让学生畅所欲言, 展开自己的想象, 每一句都充满着孩子天真幼稚的话语, 同时学生也产生了极大的学习兴趣。

结合已有的生活经验, 拓展学生对“0”的认识。它除表示没有外, 你还知道些什么?这时学生个个表现出思考的样子, 过后, 答案百出:“0”像鸡蛋, “0”在尺子上有, “0”在计算器上出现, “0”在我的钟表上有等等。那么到底是怎么回事, 从而引发学生进一步探究的兴趣。

对于小学生来说, 由于他们年龄小, 自制力差, 在学习活动中常带有很大的盲目性, 易受外界干扰, 学习兴趣对学习的成功就显得更为重要。他们有了强烈的学习兴趣, 才会主动持久地进行学习。我通过教学实际发现:对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生, 大都能专心听讲, 注意力集中, 肯动脑筋, 爱提问题, 按时完成作业, 并且有克服困难的顽强毅力。反之, 那些缺乏兴趣的学生, 在学习上往往很被动, 学习不专心, 对待学习任务敷衍了事, 遇到困难, 易产生消极畏难情绪, 把学习看成了一种负担。

减轻学生的学习负担

以往为了提高成绩, 教师总把大量的学习任务压给学生, 我感到学生的精神生活很可怜, 他们没有自由支配的时间, 兴趣与个性也无法得到发展。结果学生虽得到了许多知识, 但是却对学习毫无兴趣, 感到学习乏味。于是学习在学生那里恶性循环, 他们越来越觉得学习没有意思, 认为是在为老师或家长学习, 学习不专心, 不愿做出努力, 效率低下, 心理压力越来越重。

在这次新教材的改革中, 我注重培养学生的学习兴趣, 让学生主动去学习, 积极去思考, 主动地吸收知识, 从而提高学习的愿望和热情, 即使在学习任务不变的情况下, 也会大大降低学生的学习负担, 通过一段时间的实践表明, 培养学习兴趣是减轻学生学习负担的有效途径。

例如:在执教北师大第一册“20”以内进位加法时, 过去要求学生用凑十法去解决, 教师先介绍“凑十法”的方法, 看大数分小数, 然后“10”再与另一个数相加, 紧接着, 学生顺着老师的思路去做。这样, 学生看似掌握了方法, 基本上是接受了知识, 但并不理解原因。从他们的表情看, 个个眼神呆板, 束手无策, 又显得茫然, 毫无成功的喜悦。

针对这一情况, 我充分利用学生已有的经验, 让他们自己去解决, 寻找最佳方法, 他们方法各异, 有摆小棒的, 有心算的, 有用“凑十法”的, 但他们都相信自己的方法最好, 脸上洋溢着喜悦, 在交流中大家互相学习, 并从中受到启发, 激发了更多的创新意识。

兴趣是最好的老师 第4篇

豆豆：张老师，很多书家都是自幼酷爱书法，有的从两三岁就开始练字了，您也是这样吗？

张老师：说来惭愧，我在上小学和初中时字写得不怎么样，从来也不知道怎样把字练好，练好字有什么用。写字的基础打得不扎实。

童童：那您什么时候开始练字的？

张老师：真正接触书法是在上了师范以后。教我们书法的是临近退休满头银发的吴老师，他和蔼可亲，一笔一画教得可认真了。一次课上，吴老师竟在全班展示我的作业本，表扬我的字写得好，我真不敢相信。我知道这是老师对我的鼓励，从此，我对书法留意起来，一些走形的字在我笔下慢慢工整起来，习字兴趣也越来越浓，到毕业时，书法独特的美已深深地吸引了我。

聪聪：那您走上工作岗位后怎么学习书法呢？

张老师：工作以后的书法学习我自己摸索着走过了很长一段路。师范里学的是柳体，知柳出于欧，又学欧体；练了一段时间，知欧险绝，难以放大，又学宽博的颜体，还依样画葫芦般地自学了行书、草书、隶书和金文。

每天夜深人静，我便徜徉在书法的海洋里，涂涂抹抹，沉醉其中。每到一个地方最爱的就是去新华书店和旧书市场淘一些字帖。十几年下来，名碑名帖应有尽有，我不断地读帖临帖，眼界提高了，理论提高了。走出书斋，参加书法大赛，投师访友并行万里路。

豆豆：确实，兴趣是最好的老师，那在您的教学生涯中是如何培养学生的写字兴趣呢？

张老师：练字是枯燥的，如何变“哑巴教学”为学生动口动手动脑的乐园？我先让学生充分领略书法美，讲书家故事，听书家讲座，观书家挥毫，营造浓浓的书法氛围；多表扬激励，在“拆字拼字”等活动或游戏中领悟字的结构方法，让他们做“发现者”，做“美容师”，做“啄木鸟”。学生的兴趣也就越来越浓了。有了兴趣还愁写不好字吗？

张忠泽，江苏省丹阳市导墅中心小学书法老师，酷爱书法，在写字教学中走出了一条轻松高效之路，曾获江苏省写字课堂教学比武一等奖，辅导的学生多次在全国、省、市获奖。

兴趣是最好的老师作文 第5篇

我的兴趣让我爱上了书法。

一走，只见一个老人在公园里练字，碧绿的湖水;温暖的日光;窈窕树;纯净的云.老人的脸上充满了快乐的微笑。他轻轻拿起毛笔，在墨水盒里蘸了几下，轻轻举起毛笔，在宣纸上轻轻晃了晃。它很轻，但很有活力。我被宣纸上的“风景”吸引住了，我的心仿佛漂浮在美丽的画面里。

每天回家看着窗外的风景，真想拿起魔刷在报纸上撒野。

但是那种冲动涌上心头，每天我疯狂地跑回家，拿起一支颜料笔，用黑色颜料在报纸上画。快乐和喜悦充满我的心。虽然只有细细的线条和绝妙的字体，但会让我感到欣慰。我妈看出了我对书法的兴趣。第二天，令我惊讶的是，我的桌子上有一把漂亮的毛笔，一个陶瓷墨水盘，一堆皱纹纸，一张羊毛毡和一本教科书。我妈也报了我的书法班。每天，我都坚持写作，一笔一划，用心描述我的梦想。终于有所收获，有了一些小成绩。

兴趣是最好的老师，因为有了兴趣，我会发现生活的颜色。

因为我的兴趣，不管前方有多么大的困难和挫折，我都会勇往直前，不懈努力。

兴趣是最好的老师作文 第6篇

兴趣可以让事情事半功倍，就比如说学画画，如果你不感兴趣，学一周可能连一朵花都画不好。然而感兴趣的人，可能一下子就学会了。兴趣也不是痴迷，比如说学习，如果你对学习是痴迷，可能别人就会说你是书呆子。

我也有感兴趣的事，这全部起源于小学。小学时老师布置过一篇作文，题目是《我的兴趣》，从那时开始，我就在找我感兴趣的事情。我从打球、做菜、画画、骑车这些开始试，可一样我都不感兴趣，我陷入了苦恼。就在我苦恼的时候，邻居家放起了音乐。哦!我感兴趣的不正是音乐吗，音乐那一段段优美的旋律，一句句动听的歌声多美呀!

我开始学习音乐，可老师偏偏要从基础开始，我问老师为什么不直接开始唱歌，老师却说：“要从基础学起，才能唱好歌。”想到还有很多的基础要学，我想放弃，可音乐却对我有着一种神秘的吸引力。最终我还是选择了坚持下去，不管从哪里学起我都会认真学。

半年时间，我已经把音乐的所以课程上完了，虽然我不是一名伟大的歌手，但我也是一名合格的小唱家。在家中时不时唱上一两句，爸爸妈妈们开心，我也开心;在朋友面前唱上几句，他们都会夸我，我的心自然也开心。我相信我以后一定能够唱给更多的人听!。

兴趣是最好的老师作文 第7篇

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。就是说如果你对某件事情非常感兴趣，那么你就会充满动力和热情，想尽办法把这件事情做好。有的同学对折纸很感兴趣，且折纸技术十分高超，折出来的小鸟栩栩如生;有的对唱歌十分喜爱，歌声如百灵鸟般婉转动听;有的对体育十分热爱，他每天刻苦训练，获得了许多奖项……

我当然也有爱好，那就是舞蹈。我的舞姿十分优美，能在大型舞台完成独舞呢!但是一开始学舞蹈的时候，我并不感兴趣，因为每天的基本功训练很枯燥。直到有一回，舞蹈老师给我们欣赏了一段视频，我被视频里的舞蹈演员所吸引，心想：“要是我也能跳出如此美妙的舞蹈，那该多好呀!”从此，我就爱上了舞蹈，我更加刻苦训练，咬着牙，忍着痛，渐渐地，我的技术越来越好了。我终于在小舞蹈家的舞台上取得了银奖的好成绩，这不但锻炼我的胆量，更重要的是展示了我优美的舞姿，实现了我的梦想。

兴趣真是一位好老师，让我们有足够的动力去实现我们的梦想。

兴趣是最好的老师 第8篇

一、上好第一节课,激发学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂,可以说学习兴趣是学习活动的重要动力.鉴于兴趣对初中生学习化学的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件.化学对于初三学生来讲是一门新开的学科,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”.如果教师在上第一节化学课时,能避开教科书,精心备课,利用生活中学生喜闻乐见而又与化学有关的现象,如温室效应现象、白色污染现象、“鬼火”现象、假酒现象、烟花鞭炮现象、绿色食品等,并用化学知识给予解释.同时利用与化学有关的图片、高科技事例,如小猫烤火、纳米材料等激发学生的学习热情,让学生觉得学习化学非常有用,化学知识神秘莫测,诱发学生强烈的好奇心和求知欲.教师再做几个化学小实验,如“烧不坏的手帕”,“空杯生奶”,“魔棒点灯”等,让学生觉得化学太好玩了,给学生留下一种深刻的印象.因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增.

二、加强实验教学,培养学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的.演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣.要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察.为避免学生只是看实验,觉得好奇、好玩而忽视学习,学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养学生的观察能力.

通过生动活泼的化学实验,可以培养学生学习化学的兴趣,但这种兴趣还不够稳定,一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心.为了全面提高化学教学质量,一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志,如通过介绍科学家的故事,使他们懂得“只有努力不懈,才能获得成功”的道理.另一方面教师还要在课堂教学上狠下功夫,培养学习兴趣.

三、利用教师的人格魅力,培养学习兴趣

俗话说:“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水.”这就要求教师首先必须要有扎实的基本功.这是一名教师应具备的最起码的条件.教师必须把握好知识的重难点,对学生提出的问题认真分析,合理解决.在教学过程中,才能做到深入浅出,这样学生才会从内心深处接受和敬佩.如果教师照本宣科,学生提的问题又不能解决,学生是不会欢迎的,并且产生逆反心理,对所学的科目就没有兴趣了.其次,教学是一门艺术,如何用语言将所授的知识表达出来,这是艺术所在,课堂语言的优劣直接关系到一堂课的成败.在多年的教学中,我深深地体会到,准确、流畅、精美幽默的语言能激发学生的学习兴趣,吸引注意力;而平铺直叙的“念经”似的讲解,平淡无味,必然会分散学生的注意力对学习丧失兴趣.教师只要一走进教室,就应该把积极向上的心态传递给每名学生,感染每名学生.要神采奕奕,亲切自然,思想活跃,有个人魅力.教学时还要注意做到自然美、形象美、口语化,以及教师的表情、动作、手势以及师生间的人际距离等非语言交流的协调配合,只有让学生“亲其师”,学生才会“信其道”.

四、培养兴趣,狠抓重点

初中化学(人教版)教到第四章物质构成的奥妙,知识逐渐变难,学生学习化学的兴趣也在降低.讲到方程式的计算、无机物之间的相互转化关系时,学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要.例如化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累.为了更好地使学生的学习兴趣长盛不衰,还可编成口诀、顺口溜、打油诗等帮助学生记忆,如(1)酸碱盐溶解性:钾钠铵盐溶,硝酸盐相同;硫酸除铅钡,氯除银亚汞;磷酸碳酸盐,钾钠铵才溶.(2)药品的取用:块状颗粒镊子取,试管放横缓慢起;固体粉末用药匙,斜倾试管用纸槽;若未规定量多少,恰好铺满试管底……对于方程式的计算,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律,对于零碎的化学知识,教师帮助总结.这样有助于学生的记忆和掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减.

五、用新颖的教学方法,稳定学习兴趣

无论怎么说化学原理和计算对这些孩子来说都是枯燥乏味.为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识.在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果.例如通过幻灯片、多媒体把学过的知识编成题目,组与组之间进行比赛,看谁答得又快又准确,在小黑板上记下各组的得分.学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的.总之,这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力也能得到提高,学习兴趣浓厚,知识掌握得牢固.另外,这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学,可以收到事半功倍的效果.为了使学生能更好地掌握知识,教师还需要不断学习,刻苦钻研,积极探索,努力使学生的学习兴趣能够巩固下来.学生一旦对学习有了浓厚的兴趣,其学习成绩的提高也就是很自然的了.

六、用成功的体验,坚定学生的信心和意志

在初中化学教学中,成功意味着学生在学习上获得进步和好评.因此,教师的表扬与肯定显得格外重要,尤其是对那些学困生来说,一次好成绩的取得,教师的一句表扬和赞赏,甚至是一种信任的目光,都会给他们以无穷的力量,使他们兴奋不已.教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼,而且更要注重发展学困生的潜在能力.教师应尽可能地给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现,善于引导,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心.我在课堂上经常会表扬学生,以至于他们对化学课情有独钟,化学成绩也很好,而其他科目却很一般,让别的学科的老师百思不得其解.

七、强化兴趣,联系生活

新课程改革要求:培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.化学与生活实际有着广泛而密切的联系,学生身边的许多化学现象.当他们能用所学的知识解释这些现象时,往往引以为自豪,感到满足.我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来,使学生体会到所学知识的价值和用途,从而强化学习化学的兴趣.如在讲授碳酸盐时,教学生运用厨房的用品除水垢,运用所学物质的性质来辨别生活中的真与假,如“真假黄金”,“水变油”等,用所学知识解释生活中的现象,如“赤潮”、“酸雨”、“温室效应”、“开啤酒冒泡”、“会跳舞的鸡蛋”等.联系日常生活中的化学现象,引导学生去分析,逐渐揭开生活中一个个谜团,从而产生极大的喜悦,转化为强大的求知欲望.

兴趣是最好的老师 第9篇

故事一：乔布斯刚上小学的时候,学习很不好,经常玩恶作剧来打发无聊的时间。有一次,他在老师瑟曼夫人的椅子下面点燃了炸药,把她吓得都抽搐了。学校把他列入了“坏学生”的名单。三年级时,他遇到了女教师伊莫金,按照乔布斯的话说,她是“我生命中的圣人之一”。在观察了乔布斯几个星期后,伊莫金觉得这个孩子并非不可救药的“坏学生”。有一天放学后,她给了乔布斯一本练习簿,上面都是数学题,同时她拿出一只超大的棒棒糖,说只要乔布斯把题目做完并且大多数题目都是对的,就把棒棒糖送给他,并且再送他5美元,在小乔布斯看来地球也不过这么大吧。他用了不到两天时间就做完了题目并且得到了棒棒糖。从那之后,乔布斯对数学的兴趣大增,数学成绩突飞猛进。四年级快结束时,乔布斯测试的成绩是高中二年级的水平。

故事二：著名主持人孟非在中学时,理科成绩特别差,高中时理化生三科的分数加起来也就九十来分,数学成绩也就是四五十分的样子。有一次,他生病在医院住了一个月,当时他特别高兴,因为生病耽误了一个月的课程,考得再差也有充分的理由了。有了这样的底气,在医院他闲来无事时翻了翻数学课

本。没想到等他出院参加考试,奇迹发生了——那次数学考试他竟然考了九十八分。这件事被孟非自诩为“灵异事件”。

这两个故事说明了什么？兴趣才是最好的老师。每个学生都希望能够学好数学,考出好的分数,进入理想的大学。但是在现实生活中,很多学生却学不好数学,甚至在高考时被数学成绩拖累,谈数学而色变。造成这些结果的原因只有一个,就是他们从来都没有对数学充满兴趣,仅仅将数学看成是必须考好的科目。在这些学生眼中,数学变成了枯燥无味的科目,变成了无法逾越的高山。缺乏学习的兴趣,即使这些学生的智商再高,也无法真正学好数学。

兴趣是最好的老师作文 第10篇

所以无论是喜欢什么，主要是一个积极向上的健康的兴趣爱好，都应该尽量的去坚持。而且更重要的是，在这种情绪的指引之下，应该不断提升自己的能力，百尺竿头更进一步。

单纯的喜好，一会说有时候并不能带来什么实际的收益，也有可能有一些人只是表面上的这种叶公好龙一共喉咙一样的喜欢，这些都是完全可以进一步升华和优化的，嗯嗯。

现在的社会现状竞争也是非常激烈的，如果想要用自己的能力爱好这些东西相平衡，这种能力就要得到提升，以自己的爱好来作为一种谋生的方式，那么就需要在争取兴趣的驱使叙述下再不断的进行进取。

而不是认为自己对某个东西有兴趣，那就一定才华过人，很多时候社会最终会让你看清你的能力并没有想象中的那么强，什么样的能力就在什么样的位置上做事。

兴趣是最好的老师作文 第11篇

比如，学生玩的东西，悠悠球哦，小汽车哦；看的小画书哦，等等。你不让他玩，但是，他会偷偷地玩，而且，特别专注。还有一些孩子看漫画书，也很入迷。

这是为什么呢？就是兴趣所在哦。为此，我就想，怎么样让孩子对读书，读好书有兴趣呢？那就要引导他们。

我是这样做的，孩子喜欢看的书，我也读读，然后和他们交流。让孩子们感到老师也喜欢看这样的书哦。这样，才能和他们进行更深的交流。在交流的过程中，给他们讲一些小故事，因为孩子们喜欢听故事，不喜欢听大道理。他们听得很专心哦，这时候，再告诉他们，这些故事书中都有哦。这样，顺理成章地就给孩子们推荐了好书。

孩子们只读还不行，因为他们的持续时间不长，所以，还要利用班队会的时间，开展读书竞赛活动，介绍自己读的书，说说自己感动的地方。

兴趣是最好的老师作文 第12篇

法国著名昆虫学家法布尔就是一个很好的例子。他小的时候就对昆虫特别感兴趣，可以茶不思、饭不想地观察昆虫一整天;可以翻开泥土用手去逗引昆虫;可以爬上高树，安静地坐在枝头，用笔和本将所见所感认真地记录下来。最终在兴趣的指引下，他写成了《昆虫记》一书，成为举世闻名的昆虫学家。

就在最近，在刚刚结束的韩国仁川亚运会上，让我印象最深的运动员是一对双胞胎姐妹。她们是出色的跳水运动员，在这次比赛中取得了优异的成绩。听了导播的介绍，我了解到，她们是在九岁的时候第一次在电视里看到郭晶晶跳水，就对跳水产生了极大的兴趣。之后，她们在长达十年的时间里开始了职业跳水的艰苦训练。十年后的今天，她们终于成功地站在了亚运会的领奖台上，而这成功的背后，支撑她们的就是对跳水这项运动的浓厚兴趣。

在我们身边也有一些这样的人，他们的成功，无不向我们阐述了一个观点：兴趣是最好的老师!我妈妈的好朋友尚海燕阿姨在济宁市杂技团任教练，她对学生们常说的一句话就是：爱你们的运动，爱杂技吧，兴趣是最好的老师!

是的，兴趣是最好的老师。运动是尚海燕阿姨小时候最喜欢做的事情，她总是不安分地倒挂在树上荡来荡去，像一只调皮的小猴子一样活力四射。一次，济宁杂技团来村子里选演员时，她幸运地被选中。到了济宁市杂技团，凭着对杂技的热爱和兴趣，经过艰苦的训练，海燕阿姨多次在国际比赛中斩获大奖，成为国家一级杂技演员。每次参加比赛获奖，她的获奖感言总是：“兴趣是最好的老师!”

我学习古筝的过程也是这样。从第一眼看到古筝时，我就被它端庄典雅的样子、绵长悠远的音色所吸引，萌发了要好好学习古筝的兴趣。我深深地迷恋着它，迷恋它的音色，迷恋它的外形。因为兴趣，我苦练了十年古筝;因为兴趣，我练坏了几副弹琴的假指甲。目前我已经取得了十级的证书，在演奏时，我力求达到人琴合一的空灵境界。通过十年坚持苦练古筝，我再次印证了兴趣是最好的老师。

兴趣是最好的老师 第13篇

兴趣是可以激发的。那么怎么激发学习兴趣呢?下面我结合当前作文教学中存在的问题和平时作文教学改革实践谈谈自己的方法。

一、以题激发

题目是文章的额头和眼睛,是文章的门面,是文章给人的第一印象。犹如人们间交往的第一印象,对后来的情感发展相当重要,写作也是如此,一个好的作文命题能开启学生心灵的窗户,打开学生记忆的闸门,开阔学生广阔的视野,对作文产生浓厚的兴趣。现在许多老师在命题时不能结合学生实际,命题随意性很大,或出一些老掉牙的作文题,或出一些不切合生活实际的大而空的作文题,让学生望而生畏。那么怎样才能使学生见题而“情动”呢?我们可尝试从以下几个方面进行命题。

(一 )破霈 求 异

正常与反常, 求同与求异, 体现了辩证法和对立统一规律。然而在生活中,人们往往习惯于按常规常理认识问题,而对于反常异常的东西很容易起疑生怪,产生控寻心理,教师可利用职权这一点进行反常求异的命题。

如“‘狗拿耗子’要提倡”一题,很是出人意料,乍看有悖常理叫人顿生怪异,细想又在情理之中,于是就牵动学生的思维进入新的领域,笔下不自觉地生发出“柳暗花明又一村”。

这种命题可以从事态返常、逻辑反常、情理反常及观念的推陈出新方面考虑(不是所有的观念都可反常),对某些常理进行反诘质疑。如“不想当将军的士兵不是好士兵吗”、“人多一定好办事吗”、“开卷未心有益”、“有志者事不一定成”……还可以辩证出新,如“说谎未心都是错”、“‘各扫门前雪’辩”、“当天和尚就是要撞天钟”、“良药未心苦口”……

这类文题常用于议论文训练, 既可以锻炼学生的辩证思维,诱导其从多侧面理解题义,分析事理,不至于一条道走到黑,又可以激发学生的写作兴趣,使其在更广阔的思维空间获得新的认识和审美愉悦。

(二 )文 学 趣 味

娱乐与趣味,往往是青少年接受教育的心理基础。人在童年乃至青年时代,都天生地易于以形象、有趣的而非理性非说教的形式接受或反射客观世界的刺激。试想,如果提供给学生的题目不是“介绍自我”而是“镜中的我”,那么就有意思多了。前者可能写成“履历表”,后者则可激发学生的形象思维,使其从外貌到表情及内心独自都生动地描写出来, 还可以人为镜观察自己,从而激发思维,扩大思路。要使文题富有文学趣味,可采取比喻、拟人、双关、呼告等修辞手法和形象语言命题。如“感受 阳光”、“ 讲台上的 风景”、“ 钢笔自述 ”、“乌云 遮目的时候”、“小雨哟,听我对你说”、“地球的哭诉”、“朋友,请你急刹车”、“美丽的错误”、“咽下苦涩”……

这样的文题往往如夏季的凉风, 能在学生心中吹起层层涟漪,使其思绪兴奋起来。由于角度不同,激发点不同,在语言表达和形态表现上就不一样,文章风格也会大异其趣,由呆板变活泼。

(三 )浪漫 色 彩

作文是使思维转变为语言文字的一种训练, 会想, 才会写;想得多,才会写得多;想得丰富,才能写得丰富。因此,可适当出些带浪漫色彩的文题,激发学生丰富的想象力。

1.假想。某 些教师用“假 如我是……”命题 取得成功 的经验,为使想象的空间更广阔,不妨再扩大些假想的范围。如“假如我成了亿万富翁”、“假如我被克隆”、“一天, 我发现了一个小偷”、“听到呼救声以后”、“二十年后相聚时”……

2.奇想。根 据青少年 爱幻想的 心理特征 ,命题时可以 奇思异想。如“梦游奇境”、“我是孙悟空”、“我有一个宝葫芦”、“和外星人对话”、“审判阎王爷”……

3.引进寓言 。既然提 供给学生的 美好精神食 粮有不少 寓言作品,那么就可以把寓言写作引进课堂。如“龟兔第二次赛跑”、“鸡和鹰的对话”、“猫和老鼠结亲”、“狐狸和猎人”……

(四 )现 实心 态

学生作文,一个重要的毛病是内容空洞,言之无物,这不是说他们真的无话可说。实际上,他们内心有那么多秘密要倾诉,有那么多成长的烦恼要排解,有一连串迷惑和不解要质疑问难,有许多和传统相悖的见解要发表……只要摸准脉搏,把握心态,就能打开话匣子,激发出说尽的真情妙语。如“我所希望的星期天”、“生日怎么过”、“我最讨厌的一种人”、“课下,我们的热门话题”、“少年已识悉滋味”、“我心里有个小秘密”、“中学生的服装美”、“广告随想”、“那次是我错了”……

二、以情激发

教师在作文指导时用浓烈的感情感染学生, 调动他们的情绪,使学生在强烈的感情支配下激发起写作激情。以情感激发学生的作文激情,关键在于我们教学指导时渲染、设计、利用一个较强的情绪场,让学生在情绪场的作用下写作。

通常运用以下方法:其一,设计激情洋溢、深沉缠绵的开场白。语言不在多,但要富有情感,足以震撼人心,一经涌出,令学生立即产生共鸣。总之,抛出“砖”要引出玉来。例如我曾出过这样一篇供材料作文题,很受学生欢迎。

当前学生多为独生子女,父母望子成龙、望女成凤心切,总想让孩子琴棋书画样样都会,期望门门功课都100分,长大后有出息,能成为“名人”,父母为你的成才也付出不少心血。可是你经过努力,感到很累,很难达到父母的意愿和期望,你忍不住写下了《人人不可能都是‘名人’》《愿父母理解我》或《我只是一个普通的 孩子》……

其二,选用具有强烈抒情意味的范文。作文前,教师可诵读几篇题材类似的范文,激起学生的感情。这一点可与课文讲读紧密结合,比如讲朱自清《背影》后,学生被文中父子深情深深打动,这时就可抓住时机布置一篇写亲情的习作。

其三 ,利用生活 中发生的 激动人心 的真人真 事。比如2001年10月 , 我校谢老 师不幸患 了胃癌 , 需手术 , 全校师生听到消息后心情很沉重,有的老师、学生都哭了。大家纷纷捐款,场面十分动人。事后,我趁热打铁立即布置习作《病魔无情人有情》,学生噙着热泪写下这篇文章,效果非常好。

三、以境激发

境即情境。所谓情境就是具体场合的境况和景象,如同戏剧作品中人物的“处境”,是整个作品的基础。情境作文是近年来备受人们欢迎的一种作文形式, 这种作文要求学生依据教师设置的特定情境描写人物,再现现实生活。它既是提供某些写作依据,又留下大片空的余地,需要学生观察、思考、想象议论,触景生情或据情捕景。因此,这样创设情境能唤起回忆,启迪想象、触发情感,激发写作热情。

比如有一次,我拿着一叠电影票来到教室(因下午要进城看电影),将票面朝下让学生抽签。我按组轮抽,抽到好票的学生直叫“好 运气 ,好运气”;抽到差票 的学生便 连连摇头 “倒霉”;还没抽的学生都在关心自己的“时运”。我灵机一动,就把这堂自习课改为作文课,题目是《发电影票的时候》,要求把刚才的情景及自己的心理活动写下来。由于事情刚发生,大家亲身经历,各有所睹,各有所思,这次作文很快地完成,不少作文写得较生动、真切。

兴趣是最好的老师 第14篇

一、根据学生的心理特点，培养学习兴趣

教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。

1.要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。教师教学要根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的故事。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习的内容产生了兴趣。

2.要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

二、 创设情景，激发学生学习兴趣

在教学中，教师根据教学内容的特点，要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以能极大地激发学生学习数学的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生的探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

三、加强直观，培养学习兴趣

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

四、联系生活实际，培养学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们身边，到处都能体现数学的实用性。

例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格、不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到“课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”◆（作者单位：江西省瑞金市河背街小学）

兴趣是最好的老师作文 第15篇

儿时，每当我吃完晚饭回房间之后，总能听见楼上传来阵阵琴声，清脆而悠扬。于是乎，一过七点，中央一台开始放新闻联播，我则关上房门聆听楼上传来的钢琴旋律。久而久之，我对钢琴产生了浓厚的兴趣，便开始了学习的漫漫长路。开始是十分辛苦的，每天练习基本功练到手酸，但还是咬咬牙坚持了过去。中间渡过了一段相对轻松的时光，后来遇到了考级，几个月都在反复一段段相同的曲调，只为追求极致的熟练。偶尔在感觉坚持不下去的时候，望着窗外如墨的夜色，回想自己当初对钢琴的兴趣与热爱，便毅然转身，敲击那黑白的按键。最终，我的考级取得了较好的成绩，拿到证书的那一刻，我也体会到了坚持的胜利。

感觉兴趣，让我学会了弹奏与坚持。

无论学业多么繁重，时间多么紧凑，我仍喜欢在百忙中抽出一点时间，静静地翻看一会自己喜欢的书。文字似乎永远充斥着一种无形的魔力，让你浮躁的心平静下来，细细体会书中字里行间的韵味。每个字，每句话，都倾注了作者的心血。或许在这些书里，我学不到二次函数、欧姆定律，但却能使我领悟到一些人生哲理，学到一些古文诗句，扩大我的知识面，让我了解更多，学到更多课本中没有的东西。

感谢兴趣，让我收获了知识与文采。

或许是因为父母在我很小的时候便让我接触了英语，当我开始正式学习这些异于汉子的方正大气的文字时，我便产生了浓厚的兴趣。因此在平时，我就喜欢记记单词，听听磁带，或者看些英文电影，听些英文歌，在潜移默化中提高自己。后来上了初中，上英语课认真地听讲做笔记，课下找老师问些问题，通过这些普通的方式，我的英语成绩在班里还算挺不错的。我庆幸自己英语不错，这让我在今后的成长中拥有了一项能力。

感谢兴趣，让我获得了成绩与能力。

这世间有千万种事物，每个人所感兴趣的事物也必然不同，所能收获的也自然不同。或许你看别人学习钢琴，你会毫不在意地说一句“考试不考”，但你却忽略了考试以外的东西。请相信，若兴趣引导了你，它也必然会让你有所收获。

兴趣是最好的老师作文 第16篇

人才!真正的人才!难得的人才。讲到人才，我猛然又想起了两个字。什么字呢?兴趣。人才的形成离不开兴趣，无论任何人你如果想要把他培养成一个人才，兴趣才是他最好的老师。我这里找到了一个与此相关的故事。

说的是从前有一个木匠，拥有一流的手艺，他做出来的家具不但好看而且耐用。到了木匠年老的时候，他开始苦恼了。他有两个儿子，他很想把自己的精湛手艺，传给其中一个儿子，可这两个儿子对他的手艺都不感兴趣，木匠一气之下让他们哥俩都学木匠活，无奈这哥俩根本不认真学，做出来是家具歪歪扭扭，不成样子。

于是木匠整天唉声叹气，逢人就说自己生了两个不孝的儿子，一点不体谅做父亲的心，都不肯好好学他的手艺。

有一天，寺庙的主持请他去做一些桌椅板凳。做完后主持请他喝茶，他便唠唠叨叨地和主持说起了这事。

主持不紧不慢地问他，你喜欢喝茶还是喝白开水?

木匠说：当然是喝茶了，白开水有什么味道?

这时主持一扬手把木匠杯子里的茶倒在了地上，并且给他倒了一杯白开水。

木匠不悦地说：大师这是为何，明知道我不喜欢喝白开水的?

主持笑着说：施主既然知道白水不好喝，那为什么还要去勉强别人去做自己不喜欢的事哪?

木匠低下头说：可是这样我的手艺不就失传了吗?

这时主持叫住了一个庙祝问他：这里有茶和白开水你喜欢喝那个。

庙祝说：我喜欢喝白开水，因为白开水比较解渴。

木匠已还是不明白主持是什么意思不解地问：大师?您……?

主持于是又笑着道：何不把你的手艺传给喜欢做木匠活的人呢?

木匠听后恍然大悟……于是到了这个时候，他才懂得了兴趣的真正意义。就像我在前面说的那样，尽管他的技术再高明，也架不住他的儿子对于他的木匠手艺没兴趣。茶水虽然香味醇厚，但是它解不了渴，就像那个庙祝说的那样。

兴趣是最好的老师作文 第17篇

这一篇章中例举了两个兴趣成就人生的事例：中南大学的大三学生刘路哥哥，竟然解决了困扰数学界二十多年的数学难题“西塔潘猜想”，被正式聘用为“教授级研究员”，是兴趣成就了这个22岁的年轻教授。美国华裔科学家丁肇中是1976年诺贝尔物理奖获得者，他也是为兴趣选择专业，获得了成功。

因为兴趣走向成功的又何止他们两人!莱特兄弟因为兴趣发明了飞机;牛顿因为兴趣发现了地心引力;爱因斯坦因为兴趣拥有了一千多项发明……所以，拥有一颗充满好奇的心，培养自己对多种事物的兴趣不仅可以帮助我们获得真理，更是我们受用一生的宝贵财富。

我也因为兴趣而培养了自己的能力哩。一次外出途中，从远处传来一阵悦耳的歌声，我沿着声音寻找，原来是一位小学生在空旷的草地里歌唱。我被那动听的歌声陶醉了，久久地站在那里尽情地享受歌声带给我的快乐。回家了，那歌声还在我心中回荡。从此我对唱歌产生了浓厚的兴趣，开始一笔一划编织我的音乐梦想。放学回到家，我就会打开DVD，小声跟唱自己喜欢的歌;每次有机会和爸妈去歌厅，我都会把学会的歌一一亮出。终于我学有所成，取得了一些小成绩。去年学在校举办的“三独”比赛中获得了独唱类一等奖，因而，我更加坚定了自己的梦想。

其实，就一个学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率，反之，则不会有好的效果。我邻居家有一个姐姐，今年读六年级了，她爸妈从一年级开始就要她学奥数，每周双休日学一天，寒暑假也要学。她曾多次和我交心，说她对学奥数一点都不感兴趣，每次学习时，她就偷偷地看童话故事书等。所以参加学校举行的“数学创新设计”大赛，她的成绩一点都不理想，连复赛资格都没拿到过一次。她说如果是参加作文竞赛结局肯定不会是这样。这些活生生的事例也证明了兴趣就是最好的老师呀!

兴趣是最好的老师 第18篇

关键词：数学,生活,课堂,兴趣

有这样一个故事:一天, 美国斯坦福大学商学院的数学教授库珀让同学们把自己的生日写在小纸片上, 然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上. 他拿出一张5美元的钞票, 问:“我用5美元打赌, 你们中至少有两个人同月同日生. 有人敢跟我赌吗? ”“我赌! ”几个男同学举起手来, 另外很多同学也掏出5美元扔在桌子上. 有的同学暗想:一年365天, 我们班只有50名同学, 同一天生日的可能性也太小了, 库珀这不是白送钱吗? 库珀教授打开第一张纸, 读出上面写的日期, 马上就有3名同学举起手来, 表示那是他们的生日. 打赌的同学嘟囔了一句:“怎么会这么巧? ”周围的同学都大笑起来.接着, 库珀用他那明晰的语言, 把同学们带入了数学的王国……“各位 , 你们来商学院就是为了将来能够赚大钱 , 数学就是商学院传授给你们的一个制胜法宝. ”库珀最后补充道.

读完这个故事, 我陷入了沉思:这堂课对于这些学生来说, 是一节一辈子也不会忘记的课, 库珀教授新奇的开场白固然一开始就牢牢地抓住了学生的眼球, 但最主要的是, 他讲的东西引起了学生强烈的兴趣, 学生才能积极主动地参与到其中. 库珀教授的最后一句话恰如其分地说明 了一个道理:数学, 来源于生活, 又服务于生活. 现在很多学生, 为什么数学学不好, 最主要的原因就在于对数学没有兴趣.

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师. ”著名的心理学家布鲁纳也说过:“学习的最好刺激, 是对所学材料的兴趣. ”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践, 并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验. 记得曾经看过的一个教学个案“足球迷不怕学数学了”, 充分地反映了这一点. 学生A原本是一个数学很差的学生, 他只对足球感兴趣, 对数学毫无兴趣, 就因为一节数学课上, 出现了他感兴趣的足球比赛的形式和场次的问题, 加上教师及时的表扬鼓励, 大大地激发了他学习数学的兴趣, 从而进步显著.

在多年的数学教学生涯中, 本人也深有体会. 数学课, 多数学生认为单调、枯燥, 提不起兴趣, 尤其是一些基础较差的学生, 更是经常反映“听不懂, 没劲”, 可是, 一旦数学课上出现了学生最熟悉、最热衷的话题, 学生的注意力一下子就被抓住了, 兴趣之火一下子就被点燃了.

本人在初一数学“乘方”这一节课的教学中, 讲述了一个小故事:某人去打工, 关于薪水对老板提了一个要求, 第一天只拿一元, 第二天拿二元, 第三天拿四元, 第四天拿八元……以后每天的薪水是前一天的两倍, 工作一个月 (30天) . 若你是老板, 你请不请他? 问题一提出, 全班学生就立刻议论纷纷, 连平时最懒散的学生也活跃起来. 生甲问:“老师, 一个月要付他多少钱啊? ”我说:“你们认为呢? ”学生有的说:“一千元. ”有的说:“五千元. ”还有的说:“好像要几万元呢. ”我说:“你们算一下就知道了. ”语音刚落 , 教师里就立刻安静下来 , 学生都拿出计算机算了起来. 有个别基础差的学生仍茫然.于是针对他们我进一步提示. “第一天多少元? ”生乙说:“一元. ”“第二天呢? ”“二元. ”“第三天呢? ”“四元. ”“第四天呢? ”“八元 . ”“第五 天呢 ? ”“十六 元 . ”我依次 在黑板上 写上“1, 2, 4, 8, 16, …”“你观察一下 , 这些数有何规律 ? ” (生乙仍然茫然) 我进一步提示:“写成乘方的形式, 4 = 2的……”生乙:“2次方. ”“8呢? ”“2的3次方. ”“16呢? ”“2的4次方. ”“最后一天付多少 ? ”“2的30次方. ”生丙说 :“不对 , 2的29次方. ”“为什么? ”“因为第一天是2的0次方, 第二天是2的1次方 , 第三天是2的2次方 , 依此规律 , 第30天是2的29次方. ”生乙恍然大悟, 立刻用计算器算了起来……突然, 有一名学生叫了起来:“老师, 不得了了, 要1073741823元呢! ”不一会儿, 其他学生也七嘴八舌地叫起来:“是啊, 是啊, 真要这么多呢! ”“不请他了, 不请他了, 请不起. ”“我把公司给他还不够呢. ”……通过这个生动的小故事, 学生不仅进一步理解了乘方的意义, 还感受到了数学的趣味性.

又如, 在概率这一部分的教学中, 本人发现, 因为这一部分内容与生活联系得较紧密, 如讲到掷骰子、摸奖、买彩票等此类事件时, 学生总是表现出浓厚的兴趣, 积极参与其中, 收到了意想不到的效果.

兴趣是最好的老师 第19篇

一、创建良好的师生关系

教学是一个需要学生和教师共同来完成的活动，要想激发出学生在初中英语学习之中的兴趣，也离不开教师的参与和努力。在任何一个课程的教学实施中，都存在教师与学生之间的关系。而这一师生关系的好坏与否也直接关系到学生能否在该科目上投入积极的参与热情，能否在该科目上表现出自己的学习天赋和学习的自主性。此外，师生关系的好坏还直接影响到课堂教学气氛的形成。一个良好的课堂教学气氛必然可以有效地吸引学生并且鼓励学生参与其中，继而激发出学生对初中英语的学习兴趣。

因此，由上可知，在初中英语的教学中，特别是就如何激发出学生的兴趣这一点上，笔者认为教师要重视良好师生关系的创建。一个良好的师生关系不仅可以激发出学生的学习兴趣，还将增加师生之间的互动，继而更好地推进初中英语的有效性教学。

二、提升教师自身的吸引力

我们总是说“爱屋及乌”，而在初中英语的教学中，笔者也发现了一个很有趣的教学现象，即很多学生一开始是因为喜欢自己的英语教师继而主动地参与初中英语的学习之中，并且在久而久之的教和学过程中，对初中英语的学习也产生了极大的兴趣。

由此可知，在初中英语的教学实施中，笔者认为教师要巧妙地借助自身来实现激发学生学习兴趣的目的。因为，在初中阶段，很多学生对教师有一种崇拜情结，也容易将教师的话奉为金科玉律，尤其是自己喜欢的教师。同时，学生一旦喜欢上英语教师，就会重视教师对自己在课堂表现中的评价，也会重视自己的表现是否足够吸引教师。因为这样的一些心理，学生必然会积极、主动地投入初中英语的学习之中，而对初中英语学习的兴趣也必将得以激发。

所以，在教学实施之中，教师还应该积极地提升自身的吸引力，并借助自身魅力的提升来吸引学生。而教师提升自身吸引力的方式，笔者认为主要有以下几种。

（1）丰富自身学识。教师自身丰富的学识能让学生认识到一个广阔的英语世界，继而激发出学生的好奇心。

（2）加强课堂的表现力。所谓加强课堂表现力就是教师可以借助多媒体等方式来将课堂有效地呈现出来。例如，在《A birthday party》这个部分的学习之中，教师就可以借助多媒体设备来展示国外的party是如何举办的，然后让学生在那样的气氛中感受西方文化。在这样一个丰富而形象的课堂实施中，学生的学习兴趣也将得到激发。

（3）清楚掌握学生的学习情况，继而有针对性地开展教学。

三、重视学生的体验

1.让学生感受到自己的重要性

任何一个有效的教学必然是能够让学生在其中找到自我、发现自我并且认可自我的教学实施。在初中英语的教学中，笔者认为教师完全可以借助教学的开展，让学生在整个教学活动的实施中感受到自己的重要性。

这种重要性的感受对激发学生的英语学习兴趣非常关键，因为学生一旦在学习之中发现自己是有地位的，发现自己是重要的，就会为了更好地保护好自己的这种“地位”和“重要性”而积极主动地去学习。并且在这个过程中，学生的学习兴趣将获得激发。

2.让学生感受到乐趣

初中这个阶段的学生是比较贪玩的，所以在教学实施中，笔者认为教师应该积极主动地引导学生去参与其中并且注意让学生在这个过程中感受到学习的快乐，激发出学生的学习兴趣。

例如，《Food and drinks》这个部分的学习之中，为了让学生更好地记忆“chocolate巧克力，cheese奶酪，芝士，juice（水果）汁/液，sausage香肠，tomato番茄，西红柿”等词汇，教师可以将这些实物带到课堂上，然后进行展示性的教学。这样的方式不仅可以让学生在生动而形象的教学中对词汇学习获得一个牢固记忆，也将使得学生在这个学习过程中感受到乐趣，而这些都将有效地激发出学生对英语学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，也是激发学生主动学习的内因。而激发出学生的学习兴趣是笔者最近关注的一个话题，以上几个论点也是笔者自己的一些思考，希望其他教师不吝指正。

兴趣是最好的老师作文 第20篇

说起坏的这一方面，就比如现在有些人特别喜欢打电子游戏，一玩起来就可以通宵达旦，废寝忘食，用一些网友用来调侃的一句话说就是：“两耳不闻窗外事，一心只打游戏机。”无论别人怎么拉扯，沉浸在自己感兴趣的东西里面的人都不会轻易走的。就比如我们小时候玩“捉迷藏”，玩到天黑了，家里人都出来找，找到了也不愿走，饭都不吃。有些喜欢玩电子游戏的人甚至会从学校爬围墙外出，瞒着老师、瞒着家长偷偷地玩，即使被抓到了，仍然心有余悸，可见兴趣给人带来的动力之大……

要是从好的方面来讲，如果能把用来玩电子游戏的兴趣放在学习上，学习必将突飞猛进。就比如我，我文科的各科都不好，唯独英语的成绩在班中仍有一席之地。这是因为我有时也会玩游戏放松自己，然而在游戏中经常能够遇到看不懂的英语，怎么说也要琢磨半天才能理解它的意思。当我看到网上的一些游戏达人玩游戏从来都不用琢磨英文的意思，而且还能和外国的玩家一起畅玩、畅谈时，我便对英语产生了浓厚的兴趣，我发誓我也要学好英语，做一番“游戏达人”。

事实证明，兴趣对学习有着很大的促进作用，如果能在学习教育中加入兴趣方面的培养的话，肯定是百利而无一害的。