小班科学活动颜色在哪里教案

小班科学活动颜色在哪里教案（精选15篇）

小班科学活动颜色在哪里教案 第1篇

《小班科学优秀教案《颜色在哪里》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班科学优秀教案《颜色在哪里》含反思！

设计意图：

让小班的幼儿成为色彩世界的探索者，学会发现哪里有颜色?从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中。

活动目标：

1、认识颜色(主要是红、黄、蓝、绿)。

2、引导幼儿探索周围事物的颜色。

活动准备：

1、实物投影仪、录音机、录音带，自制的红、黄、蓝、绿色的小精灵各一只。

2、红、黄、蓝、绿色的地垫各20块。

3、幼儿用书(科学“美丽的颜色”)。

活动过程：

一、展示各种颜色的小精灵，请幼儿说出各种颜色的名称。

二、进行“颜色捉迷藏”的游戏。

1、出示红精灵，然后请幼儿蒙住眼睛，老师把红精灵放在教室内某一有红色物品的地方，或者某位穿红色衣服的幼儿

2、放好以后请幼儿睁开眼，由老师提供线索，在请自愿的幼儿去找小精灵。

3、其他颜色的小精灵也同样进行游戏。

4、可请幼儿来藏颜色小精灵。

三、用投影仪展示科学“美丽的颜色”，请幼儿看看颜色小精灵还在哪些地方?

四、游戏“颜色找家”

将各种颜色的地垫随意铺在地上，请幼儿听音乐做动作，边听音乐边在垫子外面随意走或跑。"来;自.屈;老师;教.案;当音乐停止时，老师说：“到黄色的家”，小朋友要立刻找。音乐开始又重新进行游戏。

五、延伸活动“颜色寻宝”

幼儿分组到户外比赛采集各种颜色的东西，看哪一组采集到的颜色最多为胜。

教学反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

小班科学优秀教案《颜色在哪里》含反思这篇文章共1951字。

小班科学活动颜色在哪里教案 第2篇

活动目标：

1、学会并能和同伴整齐的唱歌。

2、巩固几种常见色的认识。

3、感受替换歌词的乐趣。

活动准备：

1、PPT课件：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的小鸟。

2、小鸟叫声的音频。

3、各种颜色的花图片。

活动过程：

一、小鸟叫声，引起幼儿兴趣。

师：听，什么声音?奥，原来是鸟儿王国要举行音乐会，参加的鸟儿们今天打扮的可漂亮了!我们一起去看看吧。

二、巩固认识几种常见色，引出歌曲名字

1、出示ppt，七种颜色的鸟，引导幼儿认颜色。

师：小朋友，这些小鸟都穿了什么颜色的衣服啊?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。

你们觉得这些鸟漂亮吗?为什么?(穿着各种颜色的衣服)

小结：原来鸟儿们穿上了各种颜色的衣服，才变得这么漂亮的呀!我们小朋友都这么漂亮，也是因为穿上了各种颜色的衣服对吗?所以颜色是我们的好朋友。

2、师幼一起点数颜色。

师：那么我们一起数数一共有几种颜色朋友啊?(1、2、3、4、5、6、7)，这七只小鸟不仅喜欢唱好听的的歌，他们还喜欢玩捉迷藏的游戏。下面我们一起看看哪只颜色的小鸟藏起来了，不见了。(红色)我们一起把它喊出来吧。(红色朋友在哪里?)没有出来。那怎么办呢?(引导幼儿想办法)我唱支歌试试吧。

3、请幼儿欣赏歌曲，并引出歌曲名字。

教师完整清唱歌曲两遍，找出红色，幼儿欣赏。

师：快看，红色朋友听到歌声出来了，原来它喜欢听歌啊。谁来说说我刚才唱的歌曲里你都听到了什么?(幼儿自由回答)

师：小朋友说得真好，刚刚老师唱的`这首歌的名字叫《颜色朋友在哪里》你想不想和老师一起来试一试?师幼共同演唱。

师：下面又有一只顽皮的小鸟藏起来了，(绿色)我们把它找出来吧，请小朋友竖起小耳朵听好了。(教师再完整唱歌曲一遍)

4、教幼儿学唱歌曲。

教师教唱歌曲并找出其他颜色。

师：你们学会了吗?小朋友一定很想把其他的颜色朋友也都找出来吧?教师教幼儿学唱歌曲。

三、找朋友，复习巩固歌曲，使同伴整齐的唱歌。

结合生活实际，在钢琴的伴奏下，边唱歌曲边找出身边的颜色朋友。感受替换歌词的乐趣。

师：小朋友把刚才的颜色朋友都找到了。其实我们活动室里也有好多颜色的小朋友呢，黑色，棕色、粉色，还有好多好多呢。请老师给我们伴奏，我们一起唱着歌把他们找出来拍一拍。(黑色、棕色、粉色)

小结：小朋友真厉害，把颜色朋友都找出来了，给自己鼓鼓掌吧。

四、游戏。

使同伴整齐的唱歌，感受替换歌词的乐趣。

小朋友们都表现的这么好，鸟儿王国的国王给小朋友带来了礼物，看看是什么?教师拿不同颜色的花，给幼儿讲解游戏规则。(老师唱到“橙色朋友在哪里”时，手拿橙色花朵的幼儿就举起来一起唱“在这里，在这里，橙色朋友在这里。”)变换花朵颜色，歌曲反复进行。(红色、黄色、绿色)

五、活动结束

春天到了，小草、小树都长出了绿绿的小芽，各种颜色的花儿也都开了，让我们到外面去寻找更多漂亮的颜色吧!

歌曲：颜色朋友在哪里

一二三四五六七，红色朋友在哪里?

小班科学活动颜色在哪里教案 第3篇

关键词：科学；小班幼儿；探究能力

心理学家布鲁纳认为教学不仅应使学生掌握学科学的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去，让幼儿自己去亲自体会科学探索和发现所带来的愉悦。因此，在科学活动中培养小班幼儿的探索能力，就显得尤为重要。

1 提供丰富、足够的操作、材料、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。因此，丰富、足够的操作材料能吸引孩子的探索操作欲望，只有在满足了孩子人人都能操作、探索的需要后，幼儿才开始进行思维和探索，所以在科学活动中教师需根据活动目的、内容为幼儿提供直观、有趣、可操作的材料，为幼儿创设探索的环境。如小实验“会变的颜色”，为每个幼儿准备了一份各色的水粉颜料，让幼儿动手操作，从中感知2种以上的颜色，按不同的比例放在一起，会变出各种各样的色彩，幼儿亲自进行配色、涂色、重叠、分合，发现颜色的不断变化，使幼儿亲身体会到“变化”的存在及其具体特征。值得一提的是，孩子还能够将这个探索原理应用在美工活动颜料画中《变色的小背心》，孩子们乐此不疲。又如在科学活动“沉下去、浮上来”，有以下问题：东西放到水里会怎样？在活动前，我准备了一些操作材料：水、石块、木片、玻璃球、塑料小玩具、铁夹子、纸折的小船、棉花、乒乓球、贝壳等，有了这些材料，就可以引导幼儿通过自身的操作，边玩边学，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿能够凭兴趣去观察、操作发现、积累新经验、构建自己的知识。

2 指导幼儿运用科学的方法进行探索

陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做，凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。例如有一天，我班的彤彤小朋友带来了2只小乌龟，小朋友很感兴趣，于是就开展了“认识乌龟”的系列活动。小朋友们都想给小乌龟喂食物，于是大家就一起讨论明天给小乌龟带什么好吃的来？在片片的议论声中，我就请孩子们先讨论乌龟要吃什么东西的？孩子们讨论玩后，没有直接给予答案，而是请幼儿自己去实践，饭、米、饼干、牛奶、小鱼小虾等，孩子们通过实践发现小乌龟小时候吃乌龟食，大一点了可以吃小鱼小虾了。本着“重活动过程、重幼儿自身活动”为原则，努力让幼儿成为活动的主动者，这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯。

3 保护好奇心，多鼓励来增强探索愿望

好动、好玩是幼儿的天性，对每一种新事物他们总喜欢看看、摸摸、玩玩，并问个为什么，作为老师，要以积极的态度对待孩子的提问。比如观察乌龟的时候，他们已不再满足乌龟吃什么怎么走路，而是进一步问：冬天了，乌龟怕冷吗？它是怎么过冬的？这表明幼儿已经有了活跃的思维，必须保护幼儿积极探索求知的愿望，支持幼儿因为好奇而提出的问题，并进行及时的引导，从孩子的角度，使之转为持久的兴趣，并鼓励孩子自己去发现。为此在冬天的时候，孩子们发现了乌龟一动都不动了，胆小的孩子以为乌龟死掉了。为此我让孩子回家问家长，并通过转移乌龟到温暖的室内，大家发现乌龟醒了也动了，并知道了乌龟冬天会冬眠。而到了春天，孩子们发现乌龟的盆里漂浮着一层东西，觉得很奇怪，并来询问。我就和孩子一起进行探索，研究，通过查询电脑，找到了答案：乌龟蜕皮了。孩子们惊喜的不得了。更是进行观察，发现更多的现象，并鼓励孩子大胆地再次探索，增强孩子对周围事物的探索愿望。

4 创设创新的环境和氛围，鼓励幼儿探索

环境是一种氛围，环境具有熏陶影响潜移默化的作用，所谓“近朱者赤、近墨者黑”讲的就是这个道理。萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注，因此，在活动室内设置了科学活动区、自然角等有益操作的环境，张贴一些生动、直观的科技挂图，配备一些量颜料、天平、放大镜、温度计、指南针、磁铁以及制作的万花筒、摇筒、响筒等，使幼儿能时时处于观察探索的环境中。在活动中我常对幼儿说：“让我们试一试，看看会什么发现？当然可以……一类的话，在鼓励、表扬、支持、肯定的环境中，幼儿有更多的自主、自由的机会，而幼儿的活动更积极、更主动。还经常围绕主题活动，布置诸如“好玩的水”、“滚一滚”等，让幼儿感知科学的奥妙，对科学产生浓厚的兴趣。例如，为幼儿提供了各式各样的材料，让幼儿进行滚，孩子们在摆弄物品时，不仅了解到各物品的形状材质，还懂得了只有圆形的物体滚得快，其他的滚的慢，有的不能滚，促使他们的观察力、想象力得到不同程度的提高。再如开设自然角，选择一些常见且易于管理的树木、花卉、蔬菜，如小麦、蚕豆、水仙花等，还可以饲养一些小鸡、小兔、小金鱼、小乌龟等，让幼儿经常地亲近自然，认识自然，让幼儿在观察中不断发现新情况，增长新知识。

科学教育的内容是多方面的，实施科学教育的方法也是多种多样的，教师不仅要给幼儿科学知识，重要的是让幼儿掌握学科学方法。幼儿是学习的主体，是学习的主动者，而不是被动接受的容器。就幼儿而言，探索的本身比通过探索获得的知识更为重要，因此，教师要作好幼儿学科学的引路人，引导幼儿去探索，学习怎样去获得答案，通过幼儿自身的生活去培养幼儿对科学的兴趣和探究能力。

小班科学活动颜色在哪里教案 第4篇

活动目标：

1、引导幼儿在对对碰中得到亲切愉快的情感交流。

2、增进幼儿肢体各部位的协调能力。

3、帮助幼儿将常见的物品按照颜色归类。

活动准备：

1、幻灯片、轻音乐、音乐磁带《碰一碰》。

2、红、黄、绿、紫气球若干、小锤子三个。

3、有关红、黄、绿、紫的蔬菜、水果图片、实物若干。

4、透明星星若干。

活动过程：

一、导入：出示气球，复习颜色，引起兴趣。

分别出示红、黄、绿、紫气球，引导幼儿想象有哪些蔬菜、水果及物品与这4种气球颜色相同。

二、展开：

1、出示幻灯片，引导幼儿复习蔬菜、水果的外形及颜色。如幼儿答不出，可以准备实物帮助幼儿说出答案。

2、寻找周围环境中与这四种颜色相同颜色的物品，并请幼儿自愿用小锤敲击周围环境中四种颜色的蔬果或物品。

3、幼儿自由选择以上四种颜色的蔬果和物品，教师出示一种颜色的气球，如红色，拿红色物品的幼儿就按照老师指定的肢体部位（如手、脚、头、屁股、膝盖、耳朵——）来碰气球。

4、游戏：碰一碰

幼儿听音乐在活动场地内自由按节奏边唱边跑找朋友，在音乐休止的地方，教师说碰什

么地方，拿同色物品的幼儿就一起来相互碰一碰什么地方。

5、“奇妙的星宝宝”，探索颜色的变化。

每人一个透明星星，试试两个星星碰在一起会有什么变化。

三、结束

颜色的变化真有趣，下一次让老师带大家去探索发现室，去看看颜色还有什么变化。(来源：屈老师教案网)

小班科学活动颜色在哪里教案 第5篇

幼儿园小班科学活动教案：奇妙的颜色王国

内容分析：

宝宝一出生，迎接他的就是一个五彩缤纷的神奇世界，红的、黄的、蓝的、彩的。也许刚开始宝宝对这一切“熟视无睹”。随着宝宝视觉系统发育的不断成熟，宝宝会通过认识色彩、感知色彩，认识事物、发展智力。通过认识各种颜色还可以培养宝宝的审美能力，陶冶他们美的情操。宝宝认识客观世界都是由外部特征开始的，这些美丽的颜色对宝宝的视觉有强烈的吸引力，这就需要我们在平时的生活教育活动中正确的去引导他们去探索，去发现，用孩子无穷的想象力和创造力，感知世界。下面这个课题的内容比较贴近生活，而且就在孩子们的身边，同时也便于孩子操作和体验。

幼儿分析：

小班的小朋友年龄普遍偏小，再加上家长对方面的教育相对薄弱点，刚入园时只有几个幼儿能认识几种主色调，大部分的幼儿一种颜色也不认识。因此如何教会幼儿认识颜色是我们老师迫切需要解决的问题。为了让幼儿迅速掌握颜色，我根据幼儿的年龄特点，在本次活动中，为幼儿创设了相关课题情景的内容，让孩子们在兴高采烈地活动、游戏中不知不觉的掌握抽象的颜色。

活动目标：

1、培养对颜色的兴趣，认识红、黄、蓝三原色。

2、初步培养幼儿的观察能力，动手操作的能力。

3、初步在探索中懂得将两种颜色混在一起可以变成另外的一种颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。

活动准备：

1、红、黄、蓝颜料、棉签若干、颜料盒若干。

2、透明玻璃板若干。

www.hoing.net

3、颜色小精灵的图片一张。

4、绘画纸人手一份。

活动过程：

1、活动导入：引出主题，通过教师指导让幼儿认识三原色。

师：宝贝们，今天杨老师在来的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是谁？（教师出示小精灵的图片）

师：瞧，他是颜色小精灵，他告诉杨老师不知道为什么，他走着走着居然迷路了，所以想请杨老师帮他找到他家的房子。

师：可是杨老师也很长时间没有去过他的家了，所以就吧颜色小精灵带到学校来让我们一起帮他找到他的家。

“小精灵”说：我家的房子是红色的，门是蓝色的，窗户是黄色的，请你们大家帮我找一找吧！

2、扩散思维活动：让幼儿发挥想象力，充分感知生活中无处不在的颜色宝宝。让幼儿在教室里到处寻找颜色精灵的小房子，最后，大家通过不断地努力终于帮助小精灵找到了家。通过这个过程加深幼儿对三原色的认识。

3、教师示范实验过程：

（1）教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种安静、急于求智的状态。（教师依次出示各种实验道具）。

（2）请幼儿观察杯中的颜色，并提出活动的要求

出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，仔细观察它们的变化结果。

师：小朋友们观察一下，杯子里的颜色变成什么了什么颜色？

幼：和橘子一个颜色的（橙色的）

师：那么刚才的红色和黄色去哪儿了呢？

幼：他们在一起变成了橙色。

依次实验如何让黄色和蓝色变成绿色的，蓝色和红色变成了紫色的；

4、鼓励幼儿动手操作：

（1）现在请小朋友们也来当一回小魔术师，把漂亮的颜色变一变。

将幼儿分成若干组，每组一套红黄蓝颜料、一个调色板、一包棉签、一个玻璃杯、www.hoing.net

每人一张记录表（教师帮助填写）

师：“小朋友，下面就可以用你桌上的红黄蓝三种颜色变魔术了，咱们比比看谁变出来的颜色宝宝最多，好不好？”

幼儿大胆操作，教师从旁指点，幼儿互相讨论。当把黄色和红色编出橙色时，也可以将橙色再与其它颜色混合，看看有什么结果，教师帮助幼儿作好记录。

本环节教师让幼儿观察三种颜色的变化，使幼儿不局限于两种颜色，多种颜色也可以变，而且混合时颜色的多少，决定了变化的结果。激发了幼儿的求智、探索的欲望。

师：小魔术师的本领真大，把红、黄、蓝三种颜色放在一起，有的变成了黑色，有的变成了棕色。在混合时，各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。

（2）现在每个小魔术师都很棒了，那接下来动一动手，给水果宝宝穿上漂亮的衣服，咱们再来比一比，看看谁的本领最大。

幼儿动手操作：涂色（漂亮的水果娃娃服）；幼儿人人动手，运用活动中取得的调色经验，给各种水果图上相应的颜色。（苹果绿色）（橘子橙色）（茄子紫色）

教师反思：

小班科学活动颜色在哪里教案 第6篇

设计意图：

橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提醒幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来漂亮的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“老师，颜色变了……”这一喊，把周围的小朋友都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊奇地叫着：“老师，变颜色了!”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。为了满足孩子的好奇心，我就设计了《颜色变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。

活动目标：

1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。

2、在活动中能认真观察、大胆尝试。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。

2、知识准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。

活动过程：

一、引入部分

1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。

师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗?(幼儿准确地说出三种颜色的名称。)

2、教师以神秘的口吻引导幼儿猜想：如果两种颜色混在一起，颜色会不会变?(教师神秘的口吻调动了幼儿猜想的积极性，大家都兴致勃勃地猜想着，有的猜会，有的猜不会。猜想――为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加认真地观察颜色是不是产生了变化。)

师：颜色到底会不会发生变化呢?今天，老师就请小朋友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。(文.章出自快思教.案网)

二、幼儿分组操作

1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。(由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是具体形象的，通过教师的讲解，幼儿掌握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜色的变化。)

2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜色混在一起会发生变化，鼓励幼儿与同伴进行交流。(在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色马上起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了!变颜色了!”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢?”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓励武伊雪去把自己的好办法教给她。在武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她高兴地说：“尤老师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓励她自己变变看，还能不能变出其他颜色。)

玩颜料涂色的小朋友玩得也很开心，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他开心地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样!”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小朋友，我及时肯定了他的发现：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜欢的颜色，好吗?”孩子的注意力被转移了，又开始玩了。)

三、分享实验成果

师：小朋友，你们在玩颜色的时候，发现了什么?

幼儿：颜色变了。

师：颜色是怎么变的呢?请几个小朋友来变变看。(教师请各组的一个幼儿演示了自己的实验结果，并鼓励他们说出自己是怎样操作的。教师提供给幼儿展示自己实验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程，而底下的幼儿能认真观看同伴的实验操作，并有幼儿在议论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色……)

师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。

四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实验结果。

师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。

幼儿进行第二次的实验操作。

五、活动延伸

师：今天小朋友发现了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个秘密，真棒!以后我们还可以再找找，发现颜色还有什么秘密。

教学反思：

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会：

一、制定适宜的教学目的，做到心中有目标 《纲要》指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况，我制定了两条目的，1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。2、在活动中能认真观察、大胆尝试。

在活动中我能带着目标去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在发现华煜变出的“鬼一样”的颜色，并干扰了同伴的实验时，能通过教师的及时介入，以变出小兔喜欢的颜色将幼儿分散的注意力集中到实验中来。

二、给幼儿充分自主探索的空间

活动开始时，教师没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次实验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的实验过程，给了幼儿展示的机会，并鼓励幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比老师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发现是不是和小朋友的一样。

三、关注个别幼儿，注重个别教育

幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢?分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让能力强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的榜样示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴实验成功了，心里是羡慕的，这时我让武伊雪去帮助她，在同伴的带动下，她终于也体验到了实验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮助同伴是一件快乐的事。

小班科学活动颜色在哪里教案 第7篇

《幼儿园教育纲要》再次强调了自主、探究性学习，而敢于提问、善于提问，正是幼儿自主学习、探索学习的重要表现。作为教师要转变教育观念，抛弃传统的“授受式”教学模式，以建构主义学习理论和主题教育理论为依据，充分发挥幼儿的主体性，使幼儿在宽松的环境中、在亲历科学探究活动的过程中体验、感悟，大胆发表自己的意见，提出质疑，以问题来激活幼儿原有的知识结构，并在更高的层次上建构新的知识结构，在满足幼儿好奇心的基础上，将幼儿愉快地领进科学的殿堂。

一、以“兴趣”为突破口，研究小班科学活动的教学设计

1、观察生活 寻找问题

《幼儿园教育指导纲要》在科学领域目标的第一条明确提出，要激发幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”在内容与要求里，也相应地提出了要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”这是由于儿童的思维具有直觉行动和具体形象性的特点，与其日常积累的经验表象直接相关，原有的经验水平会直接影响其认知质量。因此教师要更多地提供与幼儿生活密切相关的物质作为幼儿科学探索的内容，让幼儿对周围事物、自身、自然界、动植物、周围的科技产品产生兴趣。一年来，我们选取了水、冰、面粉、磁铁等幼儿生活中常见的物质作为探究内容，鼓励幼儿结合自身对事物的已有的经验，调动多种感官感知物体的特性，引导幼儿在观察、操作中发现问题、提出问题，在持久的、充满兴趣的探索中开阔思维，自主地获得更多的经验，得到多元的发展。

2、创设情境 萌生问题

罗杰斯说：“我知道我不能将任何东西都教给学生，我只能为学生提供一个促使他学习的环境。”一个能够促使幼儿学习的环境，是一个能引发幼儿思考的环境，幼儿在适宜的环境中才能生成问题。在活动中，我们往往采用游戏、故事、图片、小实验等方式创设问题情景，设置悬念、提供诱因，激发幼儿的兴趣和好奇心。

3、提供材料 解决问题

幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体，尤其是对那些变化的环境和事物。而这一过程就是幼儿的探究过程。教师适时、适度、适宜地提供与幼儿探究相适应的材料，可以激发幼儿的问题意识。在材料的选择上，不仅要丰富多样、吸引孩子的兴趣，还要具有新颖性和探究性。在材料的投放方式上，教师可以通过投放与探究有关的新材料，形成一个变化的、新的环境，以引起幼儿的关注。

二、以“问题”为切入点，探索小班科学活动的教学策略

1、以启发生问题 激发问题意识

培养幼儿的问题意识不是多问几个为什么就能达到目的的，而是要采用启发式教学，精心设置问题，巧妙提出问题，因势利导、激发学生积极思维，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下解决问题，只有这样，才能为幼儿的问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。

2、以妙语答问题 保护问题意识

孩子的问题是千奇百怪的，但是无论问题价值高低，我们都要耐心地面对孩子的问题，正确地加以引导。要呵护孩子的问题意识，让幼儿逐步形成敢问、愿问的习惯，养成通过各种方式寻找答案的习惯。

3、以反问追问题 深化问题意识

反问，即教师将幼儿提出的问题有意识地、恰到好处地反抛给幼儿，并根据幼儿的年龄特点，把握幼儿的心理状况，适当改变问题的角度或提升问题的内涵。

4、以探究解析问题 强化问题意识

幼儿对事物的好奇，单靠间接经验是远远不够的，必须通过他们亲身的体验、操作和探究才能获得。教师要针对孩子的问题，通过各种途径，让幼儿亲近自然、认识生活，在亲历亲为中解决问题，从而进一步激发幼儿提问的热情、提高解决问题的能力。

三、通过科学活动对小班幼儿进行问题意识的培养是非常必要的，也是行之有效的

近一年的实践研究，使幼儿对科学活动的兴趣更加浓厚，在积极动手动脑的操作活动中，他们相互交流、对话，思维更具条理性；在科学活动、科学发现室、自然角中，他们能关注到事物的变化，在一些现象的启发下，就其背后蕴涵的浅显的科学原理提出自己的问题，并能为自己的发现感到兴奋和自豪，萌发了爱科学、学科学的积极情感和态度。

四、幼儿问题意识的培养必须建立在和谐、宽松、积极的心理环境中

宽松、和谐的课堂教学氛围，民主、平等的师生关系是启发幼儿积极提问的重要前提。教师要力争成为幼儿学习的合作者、促进者，营造一种无拘无束、自由宽松的活动氛围，这样幼儿才能有一种心理自由和心理安全感，才会尽情地“自由参与”、 “自由思考” 、“自由表达”， 才能敢想、敢问、敢说，才有“跃跃欲试”的热烈气氛。

五、教师必须加强自身的问题意识，不断提高科学素养

问题教学向教师提出了新的挑战，如果教师自身的问题意识不强，在教学设计上毫无思考，在教学过程中提不出好的、精彩的问题，就很难引导幼儿进一步发现问题、探究问题，更谈不上幼儿解决问题了。所以教师必须转变教育观念，在不断更新教育理论知识、学习各种文化知识来充实自己，提高自身问题意识的同时，还要具备良好的科学素养和正确的科学态度，遇到解决不了的问题，教师要坦诚地承认自己的不足，采取平等、开放、诚实的态度和幼儿共同研究思考。

六、在解决“老问题”和“新问题”的过程中发展能力

“学起于思，源于疑”。心理学认为：疑最容易引起探究反思，一个问题的解决，并不是问题的结束，而是会产生新的问题，教师要引导幼儿对自己解决问题的过程进行反思和调整，提出新的问题。幼儿在由“老问题”到“新问题”的整个探究过程中，伴随着原有问题的解决，会不断涌现出新的、更具挑战性的问题。在享受到因解决原有问题而带来的成功的快乐之后，幼儿会不断挖掘自身潜能，去迎接新问题的挑战。这样幼儿在从无疑到有疑，从有疑到无疑中得到很大进步。

小班科学活动颜色在哪里教案 第8篇

【活动目标】

1、初步感知两种颜色配色后发生变化。

2、积极关注周围生活中有色彩的物品。

【活动准备】

1、绘本《小蓝和小黄》

2、红黄蓝三种颜料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、纸巾。

【活动过程】

一、故事《小蓝和小黄》导入

故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色时，请小朋友想一想，他们会跟爸爸妈妈怎么说这个好消息?

二、投放蓝色、黄色颜料瓶，请小朋友动手验证。蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色?

1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）

2、请小朋友说一说变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

3、教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色（出示色卡）。绿色真漂亮，让我想到了气球是绿色的，你们想到什么是绿色的？

三、再投放红色颜料瓶，请幼儿进行配色游戏，感知多种配色方案。

1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）

2、请幼儿交换场地，进行另一种配色活动。

3、请小朋友说一说变出的是什么颜色？是怎么变出来的？

4教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成枯色（出示色卡），紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的？你还知道什么漂亮的颜色？

四、到室外找颜色

小班科学活动颜色在哪里教案 第9篇

幼儿园小班科学教案：

会变的颜色

设计理念：

在平时的美术活动时，老师都要求幼儿在使用水粉颜料时，水粉笔不要从这个颜料盒拿到另一个颜料盒，以免将颜色混杂。在一次美术活动中，班上有小朋友大叫：老师，潘峻把水粉笔乱放。我走过去，正想制止这个调皮的小家伙，小家伙却抬头对我说：老师，颜料会变的。小家伙一说完，周围的小朋友都吸引过来了，大家都看着一瓶黄色颜料因为放进了红色笔，上面都变成了橙色。孩子们都很惊奇地叫着：“老师，颜色会变！”这件事给了我很大的启示，为了满足孩子的好奇心，我设计了这个活动，以此引导孩子学会观察，大胆创造。

活动目标：

1、让幼儿通过实验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

2、在活动中，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆尝试。

3、让孩子在活动中体验创造的喜悦。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

活动准备：

红、黄、蓝颜料若干，小桶（每组一个），每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。

活动过程：

1、老师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿观察，说出颜色的名称。

2、告诉幼儿：“我们今天都是小小魔法师，要变魔术。

3、老师操作实验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观察颜色的变化：

——将红色颜料（部分）到入一个干净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿仔细观察颜料发生的变化，并与原来的红色和黄色的颜料做比较。

4、请幼儿和老师一起回忆实验过程，说出实验发生的变化。

5、给幼儿提供颜料，鼓励幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。

6、给幼儿提供大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进行绘画。

7、和幼儿一起将作品进行展示。

教学反思：

1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。

2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。

3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。

小班科学活动颜色在哪里教案 第10篇

幼儿园小班科学教案：它们到哪里去了

一、活动目标

1．让幼儿观察溶解现象，并用语言表达其发现。

2．激发幼儿对溶解现象的好奇心。

3．初步了解健康的小常识。

4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

二、活动准备

1．每人一小杯温水，一把勺子

2．果珍，方糖每桌一份

三、活动过程

1．小朋友们，今天老师给你们准备了好多东西，你们知道要干什么吗？今天我们要来做个科学实验。

2．现在先请小朋友们尝一尝你们杯子里的水，然后告诉我水是什么味道的？（没有味道）。接着请小朋友每人拿一块白色的东西放进你们的杯子里，看看它有什么变化。幼儿试验，观察，表达，交流。（它变小了，没有了）请幼儿尝尝水变什么味道了。（甜）

3．教师小结：刚才我们放进水里的是方糖，它在水里慢慢地变小，最后没有了，我们说这种现象叫做溶解。溶解就是化了，没有了。（幼儿跟着说两遍：溶解）

4．现在请小朋友每人舀一勺黄色的粉末放进你们的杯子里，再来看看会发生什么样的变化？幼儿操作，教师巡视。请幼儿观察后讲述发生的变化。（颜色变了，水变成黄色的了）

5．教师再次讲解溶解的含义。果珍溶解时会是水变颜色。

6．教师再用“高乐高”做试验，让幼儿观察讲述，“高乐高”溶解也会使水变颜色。

7．小结：今天我们动手做了实验，发现了方糖，果珍。高了高，放进水里会化掉，这叫做溶解。那么还有哪些东西放进水里也会溶解呢？请你们回家可以在试试，明天来告诉大家，好吗？

四、活动延伸：

引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象。

五、活动评析

[教学反思]

本次活动，紧扣教学目标开展活动，设计结合动静交替的方式，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、画一画、玩一玩等多种方式展开创新思维活动，培养了幼儿主动参与想像、操作的能力。教师鼓励幼儿大胆添画，放手去玩，使幼儿从不同角度发散思维，体验发散思维的乐趣。

小班科学活动教案《它们到哪里去了》含反思这篇文章共2378字。

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小班科学活动颜色在哪里教案 第11篇

1.认识红色、黄色、蓝色，能说出它们的名称。

2.能结合自己的生活经验，按照颜色进行合理配对。

3.积极参与活动，对认识颜色活动感兴趣。

活动准备：

1.透明矿泉水瓶三个；

2.红黄蓝帽子各一顶、裙子各一条。

3.红黄蓝小花若干、浆糊等。

活动过程：

一、魔术导入，认识三种颜色，知道它们的名称

师：我请来几位小客人，你们瞧，它们都是瓶宝宝。今天我来当魔术师，要把瓶宝宝变个颜色，你们猜猜看，会变出什么颜色？

师：看好了，我要变了。变变变变变，没变化，那我来吹口气，再来一次，变变变，看，魔术师变出了什么颜色？我变出了红色的瓶宝宝。这是红色。

师：你们想不想当魔术师来给瓶宝宝变色？请小朋友来试一试。我们一起看看，他把瓶宝宝变成了什么颜色？这是黄色。

请幼儿变出蓝色。

二、颜色配对，进一步熟悉颜色名称

师：刚才魔术师和小朋友一起把瓶宝宝变了红色、黄色、蓝色。嘘！瓶宝宝在说什么，我来听一听。

师：瓶宝宝说，现在天气热了，想请小朋友帮它戴上和它颜色一样的帽子，穿上和它颜色一样的裙子。

师：红瓶宝宝说它很喜欢，谢谢小朋友，黄瓶宝宝说，它也想穿裙子，谁来帮帮它。

三、结合生活经验，巩固对颜色的认识

1.幼儿找自己身上的红黄蓝色。

师:瓶宝宝想和你们交朋友，他说，你们身上要有和它一样的颜色。

师：那现在瓶宝宝请小朋友找一找，你们身上的什么地方的颜色和瓶宝宝是一样的？衣服颜色和瓶宝宝一样的小朋友就在一起抱一抱。衣服颜色一样的小朋友也来抱一抱。

2.交流生活中见过的红黄蓝色。

师:请小朋友想一想，你还在哪里见到过这几种颜色？

四、游戏

请幼儿将小花贴到和它颜色一样的花瓶上。

设计思路及反思：

颜色在我们的生活中随处可见，而幼儿对身边所有有色彩的东西都充满了好奇，有种想探索的欲望，由于托班的幼儿对颜色的分辨能力还不是很强，对颜色的认识不够准确。因此，我设计了托班科学活动《认识颜色红、黄、蓝》。

整个活动环节层层递进，以认识颜色明确命名——颜色配对，进一步熟悉颜色名称——找颜色，巩固颜色的认识——颜色对应粘贴来进行。为了吸引幼儿的兴趣，首先以魔术的形式变出颜色导入，吸引幼儿，激发幼儿认识颜色的兴趣。在颜色配对环节中，结合季节特点，设计了请幼儿帮瓶宝宝戴上颜色一样的帽子、穿上颜色一样的裙子的小游戏，让幼儿进一步熟悉颜色，能准确说出颜色名称。并结合幼儿的生活经验，巩固幼儿对颜色的认识，请幼儿先找自己衣服上和瓶宝宝一样的颜色，引导幼儿充分互动，相互找相应的颜色。找的过程不仅加深了幼儿对颜色的认识，同时也提高幼儿的观察能力等。最后，请幼儿把小花送到颜色一样的花瓶中，让幼儿贴一贴，说一说，再一次感受颜色的美。

小班科学活动颜色在哪里教案 第12篇

一、活动目标

1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、发展幼儿的.观察力及初步的分析、判断等思维能力。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

二、活动准备

塑料袋、气球、玻璃杯、土块、、蜡烛、奶瓶等材料。

三、活动过程

1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动兴趣。

2、鼓励幼儿分组自由探索：找找空气在哪里。

(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气，并请幼儿说出自己是从哪里装的。

(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气，发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。

(3)出示酱油、醋、橙汁等，请幼儿观察品尝，说出什么颜色?什么味道?提问：空气有没有味道?有没有颜色?

教师小结：空气是无色、无味的，它就在我们周围，我们周围到处有空气。

3、了解空气的作用

(1)请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么?

(2)点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯慢慢罩住，问幼儿发现了什么?(蜡烛慢慢熄灭了)幼儿思考空气还有什么作用?

(3)师幼一起讨论空气的作用和用途，激发幼儿的探索兴趣。

4、教师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。

5、制作完成后，让幼儿各自展示自己的火箭，看谁的火箭发射的高。

6、引导幼儿讨论为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的科学意识。教师向幼儿讲解我国航天事业的发展情况，使幼儿感受作为一名中国的自豪感。

小班科学教案颜色找家 第13篇

活动目标

1、敢于大胆尝试，体验科学活动的乐趣。

2、能够通过实验知道两种颜色加在一起会变色。

3、能简单说出实验的过程和结果。

4、发展幼儿的观察力、想象力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备

红、黄、蓝颜料，透明塑料瓶三个，废旧纸杯或塑料杯若干，宽口的小盆子若干，红、黄、蓝彩纸若干。

活动过程

一、激发兴趣。

——(出示3个矿泉水瓶，并事先在瓶盖上分别涂上红黄蓝三种颜色)师：小朋友看，这是什么?

——师：对，这是没有颜色的清水。今天，我要变个魔术，把清水变成彩色的水。变变变。”(将瓶盖朝下然后摇晃水瓶)

——师：清水变成什么颜色了?(红、黄、蓝)

二、实验探究。

——师：你们想学变魔术吗?今天我们来玩一个变颜色的魔术。

——教师用吸管吸红色和_的水到空杯子中混合，让幼儿观察变成了什么颜色。然后描述：“红色和_手拉手，变成橙色”，并在黑板上用彩色纸展示“红色+_=橙色”。

——教师启发幼儿思考_和蓝色手拉手会变成什么颜色?红色和蓝色手拉手会变成什么颜色?

——教师示范用吸管吸彩色水的方法：将吸管的一端插入彩色水中，然后用一只手指盖住吸管的另一端，不要松开手指，将吸管移到空杯子中，再松开手指，彩色水就会滴入空杯子中。

——教师让幼儿观察实验用的彩色水的颜色：红、黄、蓝。然后提示幼儿实验方法：先吸一种颜色的水到空杯子里，再吸另一种颜色到杯子里，最后摇晃杯子，观察颜色的变化。完成后，再拿一个空杯子，选另外两只颜色进行实验。

——幼儿自主实验，教师巡回指导。

——请幼儿回忆实验过程，说出实验结果的变化，教师用“×色和×色手拉手，变成×色”，并在黑板上用彩色纸展示实验结果。

三、活动小结。

——红、黄、蓝是三种基本的颜色，不同的颜色混合在一起就会变出其他的颜色，今天我们变出了橙色、绿色、紫色(出示对应颜色卡片)，还可以变出什么颜色，大家回家后跟爸爸妈妈一起试一试吧。

活动应变

1、如果有专用的吸管，用专用的吸管代替普通吸管，以方便幼儿操作。

2、空杯子准备多一些，可以让家长帮助收集废旧纸杯或塑料杯。

活动延伸

学习儿歌《颜色手拉手》。(详见幼儿用书P22)

小班科学教案颜色找家2

活动目标：

1、知道水的形态，通过变魔术的游戏培养幼儿对科学活动兴趣

2、复习并巩固红，黄，蓝色，根据色彩标记匹配相应的瓶子。

3、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1、装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，颜色标记20份。

活动重难点：

知道水的形态，了解颜料被水溶解变色的小秘密。

通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。

活动过程：

一、导入游戏

1、师：今天，老师带来了一样东西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(无色透明会流动没气味)教师小结：水是透明的，无色，无味，会流动。

2、师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的游戏，但我们要一起念一句好听的话“水宝宝，变变变，水宝宝，变变变!”他才会变的。我们来试试?

(教师【先横着】摇动瓶身，据幼儿情况而定，让水接触瓶盖里的颜料)师(语气的神秘感)：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗?

二、探索激趣师：老师准备了好多瓶子，听好，每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，一定要说：“水宝宝，变变变哦”。

1、幼儿自行取一个瓶子，轻摇瓶身，使其变色。(老师指导鼓励孩子)提问：你们的水宝宝变了吗变出了什么颜色?(幼儿交流讨论)给你们的水宝宝贴一个颜色标记吧。(教师边说边操作后幼儿操作)

2、颜色对应师：水宝宝玩累了想休息了，我帮它找个家，红色的水宝宝住红标记的家，请小朋友们看着标记给你们的水宝宝也找个家吧。(与框子对应放)

三、解读秘密

师：好奇怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢?(幼儿猜测)肯定有秘密，我们快来找找(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)

提问：

1、你发现了什么?

2、这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜想)教师小结：哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。(同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密?)

教师小结：原来盖子里的颜料被水溶解就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。(词：溶解)

3、把你们盖子打开看看，为什么有的小朋友的盖子里还有颜料呢?

(师幼再次摇晃，鼓励幼儿用点力，加加油)

四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.师：看看老师的瓶盖里还有颜料吗?现在我要请另一个颜色(黄)和它做好朋友，两种颜色在一起会怎么样，你们想知道吗?这个奇迹就交给小朋友们去完成吧!(教师边说边操作但不显示结果给幼儿留个悬念)记住一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。

2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

提问：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?

提问：你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最后变出了什么颜色?(幼儿讲述)

总结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧!

活动反思：

一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。

小班科学教案颜色找家3

活动目标

1、通过玩一玩、想一想、说一说，初步了解颜色的简单变化。

2、激发幼儿对科学小实验的兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、对颜色有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

活动准备

1、三个瓶盖上涂有不同颜色的透明塑料瓶。

2、幼儿人手一个瓶子，瓶中有部分水、一根棉签;每组三个颜料盘，分别是红黄蓝三种颜色、一块抹布。

趣味练习把颜色混合在一起

活动过程

一、以变魔术的方式，激发幼儿探索的兴趣。

1、摇一摇手中的瓶子，让水的颜色发生变化。

2、教师：水变成什么颜色了?为什么会这样呢?

二、再出示一个准备好的瓶子

1、请幼儿观察：水会变颜色的秘密。

2、小结：瓶盖上有颜料，颜料溶化到水里面，颜色就变了。

三、示范如何让水变颜色。

四、小结操作过程

1、打开瓶盖，

2、用棉签涂上一种颜料，放在桌上。

3、拧紧瓶盖，摇一摇。

五、幼儿操作，教师巡回指导。

六、引导幼儿用“我最喜欢X色，我做的是X色瓶子”的句式说说自己的游戏结果。

七、幼儿再次游戏。

尝试在瓶盖上涂上另一种不同的颜色，看看水变成了什么颜色?

八、说一说自己的水变成了什么颜色?是哪两种颜色变成的?

引导幼儿用”我用X色和X色，作出的是X色瓶子"的句式说说自己的游戏结果。

九、总结，结束活动

教师：今天我们一起玩了有趣的颜色，发现了颜色的秘密，今后我们要把这许多五彩冰粉的

颜色运用到美术活动中去，让我们的作品变得更加美丽。

活动反思：

以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的科学精神。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

小班科学活动颜色在哪里教案 第14篇



设计意图：

《胡椒生长在哪里》是一本很有知识性、图文并茂的绘本，书中众说纷坛的答案中渗透着游戏的元素，使原来乏味的问题有了浓浓的趣味，符合大班孩子思维方式，引发了大班幼儿好奇，探究的欲望，激发幼儿探索的兴趣，在游戏的过程中既让孩子理解了绘本的知识内涵，同时也逐步的培养着孩子的集体荣誉感。

活动目标：

1、引导幼儿借助自己的生活经验和对画面细节及文字的观察理解绘本内容，获得相关的新经验。

2、在游戏中体验成功的喜悦，并激起不断探究的愿望。

活动准备：

绘本ppt，幼儿游戏用的小红旗，记号笔，记录纸

活动过程

一、问题导入，引起兴趣

——你能看懂上面写了什么吗？

——（？）这是什么符号？代表什么意思？

——这些小朋友在干嘛？你怎么知道的？

小结：有问题就要有答案。

1、揭示答案，分析判断

——让我们来看看他们的回答，（第一位。。）

——你觉得谁的答案正确？肯定吗？都同意吗？

——让我们来揭晓正确答案，他们的回答有没有正确的？你觉得第几位小朋友回答正确的？为什么？

2、观察图片，捕捉细节，提出问题并尝试回答

——看看这幅画你有什么问题吗？

（引导幼儿根据画面的细节进行提问，必要时老师进行启发，如：这是什么季节？冬季里它应该干什么？）

——看看图片上提出了一个什么问题？

——里面的小朋友怎么回答的？你同意吗？你有答案吗？

3、观察画面，寻找答案

——看看书里的答案是什么？你从哪里看出来的？

小结：我们可以从书中的图片中找到答案，也可以从文字中找到答案，关键是要仔细观察，积极动脑才能找到答案。

4、游戏：小博士

——书里还有很多问题，比较难，你们怕不怕？我们就来个小小的游戏，做做“小博士”想做小博士的就要听清楚游戏要求。

——讲清楚游戏的规则

（1）游戏分三组，每组5个幼儿，每组抓阄一个题目

（2）除了该小组幼儿回答外，其他幼儿可以参与。

（3）答案分3分、2分、1分小旗

（4）抢答结束后算出小组总分，决出胜负。

——游戏中师生共同验证答案，幼儿获得新的经验。

5、经验迁移

——书上的问题很多，我们生活中的问题也不少，我就碰到一个问题，让你们来帮忙找到答案（夏天，为什么小狗的舌头伸在外面？）

——你们有问题吗？来考考我们的好朋友，也可以考考我们的客人老师！

（幼儿提问，师生共同探讨答案）

科学蓝海在哪里 第15篇

关键词：科学蓝海；冰山理论；信息纠缠效应；健康中国；科技自信

中图分类号： N02 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）29-88-2

0 引言

经济领域有竞争白热化的红海和新领域的蓝海之说，我们正在淘汰落后产能向新经济转型，科学领域不也应该一样吗？我们除了在科学红海里努力拼搏外，是否该开辟更多科学蓝海？冰山理论指出一个人的“自我”就像一座冰山一样，我们能看到的只是表面很少一部分，而更大一部分内在世界却藏在更深层次不为人所见；新天文学得知，已知物质仅占宇宙4%，其余96%是不为人知的暗物质暗能量。科学已知仅是冰山一角，科学未知才是主宰未来的根本；科技强国乃至世界科技中心建设不能只在科学红海里挣扎，要向科学蓝海进军。发现科学蓝海，离科学第二春就不远了。本文所讲科学包括自然科学和哲学社会科学。

1 在中华传统文化里开辟科学蓝海

中华传统文化是一座智慧宝库，中华民族复兴一定有中华传统文化复兴，中华传统文化复兴一定有中华科技复兴。嫦娥号玉兔号飞天、蛟龙号下水、悟空号巡天、世界首颗量子卫星“墨子号”升空等展现了中华科技中华文化的自信，中华文化里有一大片科学蓝海等待我们去开发。

①儒释道都认同的“天人合一”里有最大的科学蓝海。

个人仅是宇宙的冰山一角，其他人事物是承载我们的海水，上空有无不影响着我们的水蒸气；身体是看得见的冰山，情感、智慧、理想、毅力等是看不见的暗物质暗能量；人体小宇宙也与大宇宙一样奥妙无穷，中国养生产业是经济蓝海，中华养生学是科学蓝海，人体科学是蓝海；天人合一是内涵十分丰富的绿色理念，是可以与世界共同分享的中国智慧；知行合一、心口如一的价值观之所以未被一些人接受，是因为他们还不知道人的归宿就是“天人合一”，只是主动与被动而已。量子纠缠效应、“信息纠缠效应”无处不在。

②易经与分形几何也可以扯上关系？

我国传统文化经典《周易》被认为是通过万事万物的象、数来推演其理，从而预测事物发展的学说。而现代的分形理论被认为是描述大自然的几何学，我们在《科学世界的十二大猜想》一文中也进一步提出：一定结构的物质具有一定的分形维数也必然有一定的性质。难道易经的象、数、理之说与物质的结构、分形维数、性质同理？

③八仙成仙故事的哲学启示。

饱经风雨、创造辉煌、历经磨难、互帮互助、修成正果的八仙成长过程就像中华民族的发展历程，中华民族必将修成正果实现全面复兴。从野性到人性，从人性到神性是人类文明发展的必然趋势，也是人类个体成长规律。

④老子的紫气是低温核聚变产物？

汉·刘向《列仙传》：“老子西游，关令尹喜望见有紫气浮关，而老子果乘青牛而过也。”老子紫气东来是真的吗？其他特别人物头顶发光也是真的吗？现代科学不难证实。既然存在低温等离子体，为什么就不可能有低温核聚变？中华传统文化里关于精气神学说能否再次大放异彩？宇宙中有不发光的行星、发光的恒星、吸收一切物质的黑洞，人体小宇宙也会有行星人、恒星人、黑洞人这样的分类吗？用“黑洞人”的概念也许能真正理解什么叫“虚心使人进步”，人类历史长河里群星闪耀，他们是科学蓝海的宝贵资源。

⑤“精足不思淫，气足不思食，神足不思眠”有无研究价值？

古代道家说：精足不思淫，气足不思食，神足不思眠，精气神是人身三宝。精足以鹿为代表，鹿一年只交配一次；气足以乌龟为代表，乌龟整年不吃仍可生存；神足以鹤为代表，鹤飞千里后稍微一休息又可翱翔千里。道家炼丹术催生了中国古代化学，道家养生术也有很强的现实意义：治未病才是中医的高明之处，与不战而屈人之兵的智慧一样高妙。

2 在现有科学红海里开辟科学蓝海

①冰山、暗物质暗能量是人才核心素养培养的镜子。

科技强国的核心是人才，人才的核心素养是科学素养与人文素养。科学素养就像大海露出来的冰山、宇宙中看得见的物质，人文素养就像冰山下的海水、冰山上空哪怕十万八千里外的水蒸气，还有那看不见的暗物质暗能量。人才培养要放在“大海”里历练，人才标准要有“宇宙”大尺度，真正的人才绝不是圈养出来的。核心素养是近年来国际热门话题，应该有关于核心素养的中国声音。

②带电粒子自旋、DNA螺旋状结构与星球自转原理一致吗？

牛顿从苹果落地推知万有引力，爱因斯坦从电梯自由落体运动理想实验推知相对论，鲁班被有小齿的草划伤了手而发明了锯，蓬勃发展的仿生学也是利用了科学普适性原理。我们能否在跨学科里找到带电粒子自旋、DNA螺旋状结构与星球自转中蕴含的普适性原理呢？跨学科蓝海大有可为，远缘杂交胜于近亲繁殖。又如真空二极管发光与异性相吸、电磁作用等万物相互作用是否也有一定的普适性原理？

③如何理解全面深化改革带来哲学社会科学蓝海？

开启于20世纪80年代前后的改革重点是在经济领域解决吃饭问题，经济犹如冰山，但发展到今天能否把冰山做大杂质更少还需要从冰山以外的地方做起，海陆空齐头并进才叫全面深化改革。或者说在全面寻找能推进社会进步的“暗物质暗能量”，寻找那96%的未知。从科学意义来讲，全面深化改革绝对是一场前所未有的革命，哲学社会科学也是蓝海一片。

④“三农”问题蓝海研究推进我国农业蓝海。

土地承包权颁证犹如形成一座冰山，接下来就是用工业思维、服务业思维开发农业蓝海，搞机械化农业、生态农业和休闲农业。

⑤在社会管理中如何变“火山”为“冰山”？

如今社会管理更加理性，底线思维更加落实，但还需更进一步解决方法论问题：先纪律再法律，先他律再自律，先法律再道德，先物质再精神，先做事再做梦，先科学再人文，先健康再小康，先人性再神性。再加之互联网的“散热”功能和“天人合一”的“芭蕉扇”，“火山”也会变“冰山”。

3 调整科学思维开辟科学蓝海

①冰山理论能唤醒储藏在心底的创造力、创新力吗？

犹如暗物质暗能量占宇宙的绝大多数，人体冰山下有多大开发潜力？人力资源是我国最大的资源，恰逢赶上了互联网好时代，人力资源蓝海开发正当时，科学蓝海开发正当时。

②学术话语能否更加通俗易懂，学学唐诗学学白居易？

“小康不小康关键看老乡”、“绿水青山就是金山银山”等话语听后能忘吗？再看看文言文时代的唐诗是多么朗朗上口、白居易的诗老妇能诵。学术话语能否从高处庙堂来到群众中间，不用“文言文”，就用“白话文”？提高全民科学素养有利于科学蓝海开发。马克思也指出，科学技术为劳动者所掌握，极大地提高了人们认识自然、改造自然和保护自然的能力，提高了生产劳动能力。科学技术被创造出来就是要被广大群众所掌握运用，束之高阁有何用？“要得富先修路”与“发展经济交通先行”哪一句更能深入人心？

③哲学也可以接地气？

哲学更重要的还是方法论。我们需要鸟瞰，而不是仰视；我们需要一览众山小，而不是盲人摸象；我们需要和风细雨，而不是板起面孔。道生一、一生二、二生三、三生万物是很重要的方法论，其逆命题也如此，即万物归三、三归二、二归一、一归道。新中国成立前曾受毛泽东高度评价的艾思奇的《大众哲学》，改革开放后李瑞环的《学哲学用哲学》也很接地气。

④马克思主义这座冰山下的其他理论我们能忽视吗？

马克思主义是我们党的指导思想其地位不可动摇，但不讲中华优秀传统文化、不讲世界一切优秀文明成果行吗？红花还要绿叶衬，冰山还要海水来承载。哲学社会科学蓝海还需要大力开发、大胆开发。

⑤短板理论与长板理论打架怎么办？

个体讲效率更适合长板理论，集体讲公平更适合短板理论；“先富”的时候更适合长板理论，“共富”的时候更适合短板理论。

⑥能否搭建科学蓝海孵化网络平台？

科学发展史是一部试错纠错史，能否为那些有科学梦想又有一定基础的科学发烧友搭建科学孵化网络平台？我们既要宽容创业失败、技术创新失败，也要宽容科学研究失败。科学蓝海太广阔了，万一他们中的一个或一批成功了呢，外行颠覆传统的事时有放生。科学界的“星光大道”会出现吗？科学会有“老百姓”的舞台吗？能否让更多人都来挑战科学不可能？

4 健康中国建设是推进跨界科学蓝海的助推器

为什么美国奥运金牌榜能稳居第一？为什么我国乒乓球在世界上占绝对优势？万丈高楼从地起，全民健身是重要基础。健康中国建设是启动科技中国、人文中国、富强中国、幸福中国等的基础，平均寿命30多岁的“东亚病夫”时代也是中国积弱积贫的时代。进一步提高我国人口平均寿命是一个大学科建设问题，有利于整合中医与其他医学，有利于中华传统文化与世界先进文明成果的融合，有利于科学与人文融合研究：用1000……1哲学指导那就是科学是前面的1、技术是其后的0越丰富越好、人文是后面的1。健康中国建设能催生跨界科学蓝海，健康中国建设才是真正地落实以人为本，有利于提升人的精气神，有利于提升国家、民族的精气神。

“十三五”规划排在第一的理念“创新”为科学蓝海开发吹响了号角，我们要进入科学的深水区，没有科学蓝海就没有产业蓝海、经济蓝海。只有科学蓝海的大力开发，公民科学素养与人文素养的大力提升，才能达到五福临门颐享天年天人合一的美好境界，中国道路自信、中国制度自信、中国理论自信、中国文化自信才能真正显现出来。中国科技自信何时能再来？

参 考 文 献

[1] 黄明林，黄点点.科学世界的十二大猜想[J].中小企业管理与科技上旬刊，2015（10）.

[2] 黄明林，黄点点.科学畅想一二三[J].中小企业管理与科技下旬刊，2016（9）.

[3] 腾讯道学.紫气东来[EB/OL].http：//rufodao.qq.com/a/20140530/007605.htm，2014，05，30.

[4] 深科技.物质的第四种状态：等离子体，促进骨骼细胞再生的新武器[EB/OL].http：//toutiao.com/i6320726767698969089/，2016-08-20.