校区校长岗位职责（精选9篇）
校区校长岗位职责 第1篇
马屯校区校长培训方案
为落实全国教育工作会议精神和教育局召开的校长集中会议精神。为全面提高校长队伍的整体素质，能够正确贯彻落实党的教育方针忠诚于人民的教育事业。具有先进的教育理念和教育思想，能创办一流的特色学校，带出和谐、文明、向上的教师队伍，塑造一支素质高、业务精、管理强、作风好的校长队伍，特制定本方案。
一、建立督察小组
组长：***
副组长：******
二、广泛宣传、提高认识
结合会议精神，召开校长培训动员会议，明确教育局要求，认真学习清河县教育局关于校长培训的实施方案，使每一位校长认识到进行培训的紧迫性、必要性，提高认识，自觉积极参加培训。
三、培训内容
按教育局安排的内容及学习日程进行，找全材料，发放笔记本、笔等学习工具。
四、习方式[文章-http:///找文章,到]
以集中学习与自学相结合，每周一晚上7：30—9：30为集中学习时间。全体校长在会议室集中学习，明确专人主讲。周二、周三为自学学习时间，根据学习内容无论早晚自己完成学习内容。周日晚上7：30—9：30为集中讨论时间，把一周来学习的笔记整理好。周六参加局组的培训，上交学习笔记。
五、制定严格的学习制度
按时、按内容认真学习，集中学习时间不准请假。认真学习做好记录。真正落到实处，不走过场。普查小组随时检查学习情况，根据学习情况对参训人员量化记分。
校区校长岗位职责 第2篇
大家好！
今天是新学年开学的日子，也是我校xx校区开学的喜庆日子。作为校长，我谨代表教育中心和xx校区的全体教师、员工和学生，向在百忙中前来参加庆典的各位领导、来宾表示最诚挚热烈的欢迎和感谢！在此，并向多年来关心和支持xx教育的社会各界朋友表示衷心的感谢！
办教育是我多年来的心愿。十几年前，我开办了大港第一个英日语培训班。经过不断的尝试和努力，取得了一些成绩，也收获了诸多教训。从最初只有几个人的语言培训班，发展为有了一间小小的多功能学科学校，从最初的一个人，发展为现在一个规模虽不大，但充满活力和干劲的教师和管理团队，发展为服务设施齐全，相互配套补充，能够适用多种教学方式的多处校舍，从滨海大港，向外走出了拓展的实质一步，今天走进天津梅江就是这迈出的第一步。这一步是xx教育的一个新起点，当然也是一个新挑战。
十几年来，xx教育就是在这一次次的挑战中，成长壮大。取得了一些成绩，没有各界朋友的鼎力支持，就没有xx教育的今天。所以面对成绩，我们不会沾沾自喜，不会辜负大家的期望。十几年来，作为一个教育工作者，特别是一个民办教育工作者，在中国教育体制亟待改革的今天，在民办教育整体环境还不够好的今天，我深深体会到了在教书育人中收获到的那份快乐和艰辛，这份体会中无论是宝贵的成功经验，还是痛心的失败教训，都让我刻骨铭心，也引以自豪，它们是xx教育成长历程中积淀的、一份宝贵的精神财富。
今天，民办教育在中国教育中扮演的角色越来越起到举足轻重的作用，已经成为现行教育体制一个不可或缺的补充和推进。今天的民办教育面临的机遇是难得的，也是富有挑战性的。结合这十几年来，我对国外教育的了解和考查、探讨、研究，对国内教育的理解和感悟，我们把自己的教育宗旨定位为：中西优化结合、人文个性教育。力求向社会奉献一个，不但有优雅温馨的学习环境，高雅大气的气质格调，还有一个学风纯正、充满时代气息和浓厚的中西文化氛围的民办教育的探索者和追求者。这是一条民办教育的光明大道，我们会秉承“一切为了学生”，“一切为了教育”的思想和理念，兢兢业业办教育，把教书育人作为xx教育义不容辞的神圣使命。
中心一向以赏识教育、兴趣教育、个性教育及人闻关怀为理念，不断创新，努力在天津民办教育的发展新阶段中，成长为一家广受社会承认、取得长足发展的学校。
我们相信，只要我们付出比别人更多的努力，付出对孩子们的真心，付出我们每一位教育工作者的良心与爱心，孩子们的前途就会充满光明，我们的教育事业也会蓬勃发展，生机无限。
我期待未来中，我们用自己的双手托起更多孩子的未来；用我们的心，开启更多孩子光辉灿烂的明天。
校区校长岗位职责 第3篇
目前，正在各地中小学紧锣密鼓开展的深化职称改革的举措———职称岗位聘任，就面临“萝卜招聘”式的挑战。对广大中小学教师来说，职称是其教书育人水平物化、外显的表现形式，是激励这个特殊的群体积极向上、努力拼搏、争创一流的动力之一，不可等闲视之。曾几何时，职称改革的一个基本趋势就是职称评定的社会化，引入第三方评审无疑是个应当坚持的正确抉择。记得，著名学者朱学勤教授曾在一篇文章中大发感慨，认为，一个知识分子学术成就卓异，个性突出，对领导的一些不正确做法敢于提出不同意见，坚持自己独立的立场，领导虽然对其抱有极深的个人成见，但却并不影响其职称晋升，因为职称不是领导恩赐的，而是因具备了相应评审条件而不受干扰地评上的。朱教授或许过于乐观了，随着形势的发展，这种局面恐怕越来越难以出现了，至少是在已经推行职称岗位聘任的个别地区个别单位是如此。
职称改革向岗位聘任方向转化，本意是激发已经评上相应职称者的工作积极性，鼓励其不断向更高的等级攀登，防止“船到码头车到站”“刀枪入库，马放南山”弊端的出现，这本“经”无疑是好的，问题是个别“歪嘴和尚”把它“念”歪了，把它当成是整人、报复的利器和道具了，让其在冠冕堂皇的理由和借口之下扭曲和变形，与屡遭诟病的“萝卜招聘”异曲同工，与职称改革的出发点和立足点南辕北辙甚至背道而驰。
职称岗位聘任一个最大的特点就是赋予校长无上的权威，之于基础教育领域的学校及其他单位尤其如此。高等学校，多年的积淀，学术民主已经蔚然成风，且有比较成型和完备的学术评估机制，学术委员会机构健全，运作成熟，基础教育学校及单位在这方面相形见绌，仅仅依靠并无实质性决策权与影响力的教代会这样松散、随机且不固定的“影子机构”来实施监督、彰显民主，显然是无济于事，流于形式，无形之中，将校长个人的权力放大和凸现出来，成为对一校之长个人素质、品行、胸襟、能力、水平等诸多因素的一个艰巨且严峻的考验。
应当说，随着教育事业的不断发展进步，校长专业化水平的不断提升，校长队伍的整体素养还是足可称道，经得起考验的，这是毋庸置疑的主流。在目前正在进行的职称岗位聘任制度改革之中，很多单位积极应对，认真研究，科学谋划，民主决策，有序推行，校长的作用不容忽视，功不可没。
然而，我们也必须看到，这支整体良好的管理者队伍也是良莠不齐，鱼龙混杂的，表现在岗位聘任之上，可以管中窥豹，高下立现。
多数单位的领导，面对岗位聘任，淡泊名利，不争不抢，最大限度地发动群众，集思广益，将那些水平与能力兼善并美、威信与声誉遐迩闻名、成就与地位已被公认的教师推上去，让他们享有应得的、相应的职称等级。无庸回避、不能忽视的是，还有个别领导，挖空心思，最大限度地以权谋私，巧妙甚至狡猾地钻政策的空隙，无所顾忌、为所欲为地开展“萝卜”型的设计与评定，给岗位聘任涂抹上了极为浓郁的“家天下”色彩。
因为工作关系，笔者接触过不少教师，也深入过一些学校及其他教育单位进行调查，发现基础教育领域的职称岗位聘任在个别地方个别单位变得面目全非，完全背离了这场以激发广大教育工作者教书育人积极性为根本目的的人事制度改革和职称制度改革的初衷，成了个别领导手中任意操弄、肆意蹂躏的招牌和道具。表现五花八门，花样翻新，指向的都是滥用手中的权力，将一校之长异化为“一家之长”。
一、量身定做，萝卜设计
与“萝卜招聘”如出一辙，为了在岗位聘任之中随意弄权，操掌对员工的“生杀予夺”，那就得未雨绸缪，开动脑筋，在方案、程序、流程设计上尽量做到天衣无缝。怎么办呢?个别自以为聪明的校长，就在评分细则、量化标准的权重上做足文章，利用自己所拥有的话语权，大搞“一言堂”，一锤定音，拟定出并不合理但却可以强行掌控通过并强加于人的条款。如，曾上过一堂获过二等奖的课，分值等于省特级教师、省优秀教师、市拔尖人才等所有高端、综合的荣誉称号的总和，这样，不管你多有名气，一下子就被放倒了。再如，写过一篇在内部刊物上登载的文字，哪怕是惨不忍睹的计划、总结之类的，分值等于不管多少篇发表在核心期刊上的重要文章、多少本公开出版的教育论著的总和，这样，不管你多有学术水平，都会像货币贬值一样付诸东流。再如，将所有这些可以看得见摸得着的东西，尽可能压缩，甚至忽略不计，拼命放大所谓的“领导评议”“民主评议”的分数权重，这样，只要领导不让你上，给你打个低分，纵使你有再大的学问、再高的水平，也会名列末尾……对于拥有独裁传统、威权意识的领导，制定这样蛮不讲理的评审标准，虽然可以被“围城”之外的聪明人士一眼看穿，但在本单位，员工即使识破，又奈我何?
二、一马当先，争道抢行
但凡存心在评审方案与程序设计上下歪功夫、动歪脑筋的领导，几乎无一例外，都是卯足了“既当运动员，又当裁判员”的劲头，这可是关乎名利的大事，且又在自己的势力范围之内，可以被自己掌握，不像评个优秀教师、特级教师、拔尖人才什么的，还必须有外单位的专家评审，弄不好就会弄巧成拙，自己掌控，横下一条心，还有干不成的?于是，个别领导厚着脸皮自己上阵进行动员，说什么“我得要最高等级，这可不是我个人的事，关系咱单位的形象”，如此这般，教职员工只有目瞪口呆的份了。最终，全票通过，当是没有任何悬念了。这种现象，越是在那些规模小、人数少、评审名额有限的单位发生几率越高，因为很容易运用自如地推行“一言堂”“家天下”的管理模式。
三、嫉贤妒能，拉帮结派
个别单位心胸狭窄、心理阴暗甚至心有隐疾的领导，充分利用职称改革岗位聘任之机，以“公平公正”为名行“嫉贤妒能”之实。看中了教职员工好面子的弱点，主动出击，肆意收拾那些平常与自己有隙不和甚至看不中的人，尤其是那些声名较大、功高盖主的名师。什么名师，只要我领导让你上不去你就上不去，应验了那句传播很广的话，“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，省的你又是这个称号那个称号，又是这本书那篇文章的让我领导相形见绌，折射出我领导水平一塌糊涂，这回，你有何能耐?很多所谓的“名师”，就这样一蹶不振，无所施展。当然，要做到这一点，单枪匹马显然不行，得培植亲信，甚至豢养关键时刻能冲锋陷阵的打手，拉帮结派，形成很铁的小圈子，大家群起而攻之，齐心协力，众口一词，谣言成虎，不愁无往而不胜。
四、上下串通，寻求庇护
与“萝卜招聘”一样，在岗位聘任问题上大肆进行“萝卜设计”的单位领导，一般不会愚蠢到孤军奋战的地步，得想法设法、挖空心思寻求“保护伞”，否则，那些没有多少技术含量的“把戏”很容易“穿帮”和“露陷”。这些人除了平时刻意经营人脉，打造关键时刻挺身而出、庇护自己、给自己兜底的“关系网”之外，还有一条，不能忽略，那就是，在蓄意以岗位聘任之名整治自己所瞄准的对象之时，不仅要有狠狠地整治这一手，还得备好另外一手，即准备好证明自己“清白”、证明自己“程序公正”的一套文字材料，两手抓两手都要硬，随时应对被整治者的揭发与举报，有的单位领导就信心百倍地说，“不怕告，爱告哪里告哪里，反正最后得落到我这里来落实，我有的是人证和书证证明，我是按程序走的……”有如此心态，自然有恃无恐。
凡此种种，不一而足。在个别权力失控的学校及教育单位发生的“萝卜聘任”现象，显系乘职称改革岗位聘任之机谋取不当权益之举，对广大教职员工自身权益造成了不应有的损害，给正在蓬勃发展的基础教育事业造成了不应有的危害，贻害无穷，应当引起足够的重视，并适时地加以切实解决。
校长职责与课程改革 第4篇
我校创建于1964年，原为山西省水利建筑工程局子弟学校，2009年正式移交小店区教育局，同时被指定为农民工子女接收学校。面对这样一所面积小、教师教学能力不强、学生人数少、学生来源层次有差别的学校，在课程改革中，校长面临着更大的挑战，肩负着更重的责任。为此，“特色立校”的理念深深地植入校长工作思路中。在这一理念引领下，我校从实际出发，本着传承、创新、发展的思路，走上课程改革之路。
传承
传承工作作风 我校几代教育工作者肩负民族责任，具有无私奉献的品行和“用心做教育，用爱教学生”的坚韧执着精神，像晶莹的水一样，呈现自己的纯洁和剔透，彰显自己的明亮和光润。为此，我们借“水文化”的涵韵，提出“若水精神，浸润生命”，进行“浸润教育”特色建设的设想。
传承特色项目 2012年，我校将葫芦丝课程引进课堂，确立为我校的艺术教育特色课程，并形成了自己的教材和教学方法。
传承校刊、校报、校歌 学校的校报《校园风》已经创办两年半，教研刊物《水工教研》、学生作文集《新芽》都已发行两年。另外，我校编写的校本课程《弟子规释读》和《经典诗文诵读》获得山西省校本课程二等奖。校歌《雏鹰之歌》反映了水工学校五十年的优良传统。
创新
课堂教学之创新——“一三六”浸润课堂教学模式打造灵动课堂 第一，一条主线：师生共同成长。教师要努力创造一种别具一格的教学模式，使课堂更富人性化。第二，三个基本点：自主、合作、探究。第三，六个步骤：课前交流——自学质疑——合作释疑——点拨提升——巩固练习——拓展延伸。
课程设置之创新——坚持多元开放，建立新型课程体系 第一，开设综合性课程。依据学生学习兴趣，在以国家课程为主的基础性课程中开设新型“综合课程”，让国家课程校本化。第二，开设拓展性课程。一是开设“传承传统文化”必修课，引导学生阅读经典书籍，开展“讲经典”活动，全校师生一起练习书法；二是继续开设学校传统葫芦丝艺术特色课程；三是开设“水工学生志在四方体验行”课程，带领学生到社会实践基地进行亲身体验，开展探究性学习。第三，开设探究性课程。成立两个实践基地，开设探究课。一是水文化探究课程，开展关于水的研究；二是开展探究“本土文化”之旅，以山西的母亲河——汾河之韵为探寻、实践主题，将山西本土文化在学生当中普及、传承。第四，开设实践性课程。我校开设“水如世界”实践性课程，学生自主选择，让孩子们从小树立职业意识。
教师队伍建设之创新——搭建多维平台，锻造教师团队 第一，若水读书。我校专门布置一间供教师读书的场所——若水书屋。书屋内图书涉及多个领域，每学期更换。书屋全天开放，教师可随时到书屋查阅资料，充实自己。第二，若水反思。我们提倡教师每天要反思。一是反思教学，二是反思生活。第三，若水实践。我校为教师搭建三个实践平台。一是课题研究实践。学校鼓励教师申报课题，创造更好的研究空间和条件。二是校本教研实践。采取多种形式开展校本教研。三是课堂教学实践。开展“每月一人，每人一课”全员参与的磨课活动。
评价之创新——坚持全面有效，激发学生潜能 第一，“水如币”让评价多元发展。学校采用“水如币”评价媒介，对学生进行360度全面评价。“水如币”是指像钱币一样具有价值感的流通物，如水滴状。将“水如币”评价与学生的日常行为习惯、课堂表现、实践活动等方面紧密结合，围绕德智体美劳等各方面实施多元化立体式评价。第二，“水如银行”让学生学会理财。为帮助学生更好地管理“水如币”，学校建立存储场所——“水如银行”。银行职员从招聘到选聘，全部由学生竞选自主完成，实现自主管理的全过程。“水如银行”营业期间，所有手持“水如币”的“客户”都可在柜台前办理业务。第三，“特权享有”让学生爱上评价。“水如币”存储到一定数量后，学生可享有某些特殊权利，如获得精美小礼品、图书、作业免写卡、当护旗手等。学校开展各项活动，学生可运用积攒的“水如币”当做门票，参与各项活动，进行体验。
发展
课程改革的内涵是“以生为本”，对于规模小的薄弱学校来说，校长必须把学生、把教师作为学校发展的根本。“为每个孩子健康成长奠定良好的基础”这是我们教育者美好的教育理想，在课程改革过程中，校长一定要本着整体提升教师职业幸福感，整体提升学生成长快乐感的原则，不断努力，前行在课改的道路上。
校区校长岗位职责 第5篇
各位同仁、家长、同学：
大家好！
感谢大家在新校区开学之际相聚于此，漫学法国际教育是培育花朵的摇篮，我们肩负着培养人才的重任，如果不懂教育，不可能培养出高质量的人才。教育在于继往开来，她是国家文明富强的基石，是延续民族基因的火种，是传递民族价值观的源泉，是塑造民族灵魂的根本。其真谛在于注重内涵、熏养人格、传递智慧、传承民族精神。
二十多年的刻苦研习，十年的坚守实践，漫学法国际教育开辟了一条契合当代人文教育的光明之路。在这条传统与现代相结合的光明大道上，我们立足现实，面向未来，在不断总结和提炼的基础上推陈出新，找到了传统教育与现代教育有机结合的可持续发展道路，开创了一条符合教育规律，具有自身特色、创新、优质的教育模式。打造了以英语学习教育为中心主体，聚集数十位各科名师，拥有完善的教学体系和雄厚的师资力量，全方面辅导让每个需要学习的孩子都能获得最优质的教育服务，中心目前已开设多所专业化学习中心为孩子授课，作为专业化系统学习的倡导者，漫学法国际教育通过发现每个孩子的个性优势，从而培养他们的学习兴趣、思维习惯、树立自信心，并激发他们的个性和潜能。通过“五步专利学习法” 丰富多彩的教学案例和积极有趣的课堂活动，生动形象地传授知识，让孩子在理解并掌握知识的同时，最大程度启发思维潜力，最终达到学生灵活运用主动创造和创新的目的。目前中心已经制定和实施了一个以结果为导向, 以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，漫学法国际教育的服务模式是根据每个学生的心理需求和学习成绩来量身定制辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行个性化授课，从而达到学生成绩能力全方面的提高，并且全程跟进孩子学习情况，定期与家长沟通孩子学习进度、分享交流教育经验。多年的实际成绩证明，漫学法国际教育品牌已经赢得了成千上万的家长和学生的信赖。
学生的学习在于多闻多思、正知正见、知行合一、融会贯通、继往开来。教育是一个承前启后的心灵纽带，也是凝聚民族情感的精神家园，继承传统，面向未来，最大程度地释放每个孩子的潜能，让每个需要成长机会的孩子都能获得最优质的教育，是我们漫学法国际教育始终追求的目标，希望每个孩子都能拥有一
片美好的未来！我们为你们喝彩！
校区校长岗位职责 第6篇
今天我们对话的是英国TOP13拉夫堡大学伦敦校区校长Mike Caine
问：可以简单介绍一下拉夫堡大学伦敦校区吗？
答：好的。拉夫堡大学伦敦校区是一个全新的专门为研究生层次的学生而设立的一个校区。我们希望招收非常高质量的学生，不但学术方面的能力要强，而且要有自己的抱负、理想和未来清晰的计划。
问：您能具体一下是需要怎样的理想和抱负的学生吗？
答：我们办学最核心的价值观是把教育和教学的知识课程和企业之间的实际需要紧密相连，并且进行对接。我们希望我们招的学生是很有前瞻性、有很清晰的未来事业的计划，或者对自己想做什么有一个明确的目标；他们知道教育的价值，心中明白接受的教育对他们未来的事业和企业的发展有什么启发和帮助。我们的目标是起到桥梁和纽带的作用，就是把这种学生的想法和目标尽最大努力变成现实，帮助他们实现理想。
问：今天全天的面试，是否有符合你们标准的学生呢？
答：我感到很荣幸地来到这里，因为这是我第一次亲身参与到面试学生的现场，遇到了非常多高质量的学生，其中有一两个给我印象非常深刻，因为他们真的是非常优秀，很有野心、计划和抱负。他们心中明确知道为什么去伦敦，为什么去拉夫堡大学，那里能给到他们什么，能为他们实现什么样的计划和目标。他们对学校的教学质量和教学优势也了然于胸。他们同时有自己很成熟的商业计划，有些已经工作了甚至开了自己的公司，他们想通过学习，进一步提高和打破公司以往的平静，进一步的使公司融入市场化经济，同时把自己的想法通过在学校的学习实施在他们的商业当中，并且推广到市场。
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给大家举两个例子。其中一个很有特色的男生给我深刻印象。他有一家自己的生产智能公司。他结合自己的生活和想法，想生产制造一种保护脚踝骨的体育产品。因为他本身很喜欢运动，但是穿上了保护脚踝的运动鞋还是经常受伤，所以他希望能够生产这样的产品，能进一步的提高运动质量，这是他近期想击破解决的一件事情。因此他想通过学习创业创新管理这一门课程，通过学到的知识，能把自己的想法变成事实；还有一个女学生，她的学习成绩特别好，同时也积极参与到课外的学习活动中去，不但是校广播电台的台长，还积极主动的投身于社会公益事业中，这一类的学生我们也非常喜欢。他非常清楚自己想做什么，还清楚地知道自己在媒体商业化的大环境中如何让生存，具有非常强的计划性，因此他想选择媒体创意产业这一门课程来充实自己，把自己的想法更加完善，并且投身与更大的现实环境中。
问：之前您说的都是一些录取的“软性条件”，那您能列举出一些录取的“硬性条件”吗？
答：我们当然有自己的硬性录取标准。可以参看我们官方的资料，上面有详细的解答。当然，这种标准相对来说也是比较宽泛的。比如学术成绩要求中国大学的前200排名，我们主要是看网上公布的一般排名，由于中国政府没有一个标准的排名，所以我们以此为参考。没有这些硬性的条件我们不会考虑，但是有了这些也不一定被录取，我们是综合的评估一个学生。
我们知道中国的高考很难考，有一些失误的学生，我们也会灵活的看学生的潜力，给他们一次二次高考的机会，二次选择，同事也不同于英国一些顶尖大学的强硬条件录取要求。
问：比如说英语成绩达到要求了，其他的条件也符合了，可能学校的成绩排名达不到要求，是否也放宽标准？
答：是的，我们会灵活看待一些优秀的学生。
问：我们都知道拉夫堡大学和许多优秀企业紧密结合，有很多商业合作伙伴。是否能给在此毕业的学生更多的就业机会？
答：我们在设置这些全新的课程之前，大量咨询了优秀的商业合作伙伴，他们需要什么样的人才，这些人才需要什么样的能力，我们都有具体的调查和研究过，因此课程有非常强的实用性，并且我们请到了很多优秀的公司高层领导人作为我们大学的客座教授，实现理论和实际的紧密结合，学生不单单学到课本上的东西，还真正的学到社会上需要的东西。用时我们也给学生提供强有力的就业指导，提高他们的面试技巧，了解英国的工作习惯和企业的文化氛围，通过一些在英国的实习，让他们以后在英国得到长期的工作合同，并且逐渐提高自己的实力，以便为以后的事业打下基础。
此外我们想强调的是，我们伦敦校区的地理位置非常好，周边资源丰富，因此我们会吸引一批优秀的商家和公司，来我们学校举行定期的进行联谊会、领导和员工的近距离畅谈会，设置以就业为指导目标，保证一定有实习机会的全方位的一系列的就业指导，我们不能保证
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每个学生毕业后有非常好的就业机会，但是我们我们会尽最大努力，让学生成为融入到真正的行业所需人才。
问：该校的就业率就英国的高校来说，是不是很高？
答：拉夫堡大学平均的就业率就英国来说还算是高的，学生毕业6个月之后，大概就业率是94%左右。当然，每个系的就业百分比不同，比如说机械工程类的就业率达97%。当然，由于学生工作选择的多元化，有人选择世界500强大公司，有人愿意去小公司反而会学到更多的东西。另外，平均20个学生中就有一个是毕业后自己创业。这个比率每年都会递增，在英国大学也算是比较突出的。
问：中国学生在拉夫堡伦敦校区的比例是多少？
答：我们学校有幸成为中国学生申请的热门大学之一，拉夫堡大学连续6年被泰晤士高教杂志评选为英格兰“最佳学生经历”奖。我们的学生不光在一个排名很高的学校里学习，还很受其他老师和学生的尊重和欢迎。我们整个学校的全职学生有16万5千人，大概有1千1百个中国学生，其中博士生300个左右，本科生600个左右。
问：您能给我们概括一下中国学生给学校的印象或者特点吗？
答：（笑）因为中国学生在学校的群体众多，每个都不一样，都很有自己的特点，但是如果一定要我做出一个概括的话，我首先觉得中国学生很勤奋并且成绩很好，很有自信很独立，对其他人非常尊重，有时我们都觉得过于尊重，不愿意去挑战老师的想法（笑笑）。当然有些学生比较外向，喜欢社交，尤其把中国“以食会友”的文化发挥的很好，非常有中国特点，他们会在一起做各国的美食，并且从中增进感情的交流。
我希望他们能在刻苦学习之余，更多的投入到社会团体实践中来，比如可以更多的融入到英国当地的文化中，通过课余活动，参观了解了当地文化，打破固有的圈子，走出来才能走得更远，圈子才会更大，生活会变得更加精彩，从长期来说，对他们的个人生活和事业也会更有帮助和发展。
问：英国的企业欢迎中国的毕业生吗？毕业生在英国就业比例大吗？
答：这个比例很难给出准确的数字，因为涉及到每个学生在何种企业，涉及到比较细的东西。但总的来说，英国的公司都喜欢要高质量与有才花，有良好工作态度，并且愿意学习的员工，他们会在公司的竞争力、文化、财务和发展上做出贡献。英国很多的企业喜欢来自不同国家的员工，代表不同文化。
我们都知道如今中国的经济发展的很快很好，带动了整个世界经济的发展，甚至有人预言以后的经济是以中国为主导的经济。英国很多公司都是国际大公司，他们更加愿意中国学生代表英国的公司在中国本土发展，培养更融入当地文化特点的人才，结合两个国家的特色，实现经济全球化。比如迪卡侬公司，他们和我们签了单独协议，我们每年会输送600名学生
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给公司作为实习或正式员工，其中就包括50名会说华语的学生。他们十月份来读书，次年三月就拿到就业职位和机会了。
校区校长岗位职责 第7篇
德江一中张亚林
尊敬的各位领导、各位来宾，父老乡亲们、老师们、同学们：
大家上午好！在惠风和畅、春意融融的日子里，我们满怀喜悦的心情，齐聚山清水秀、风景宜人的大犀山下、玉溪河畔，举行德江一中新校区开工典礼。
首先，我谨代表德江一中全体师生向各位领导、嘉宾的到来表示最热烈的欢迎！衷心感谢县委、县政府领导长期以来对德江一中发展的真挚关怀！感谢县直部门、青龙镇党委政府、黎家堡社区和广大村民对我校新校区建设的大力支持！感谢各兄弟单位及社会各界人士的鼎力相助！
德江一中是一所地级示范性高级中学。‚求真、务实、进取、创新‛的校训鞭策着全校教职员工同心同德、敬业奉献、进取创新。本着‚为学生一生奠基，对民族未来负责‛的育人态度，坚持‚一个中心、两个转变、三种意识‛的办学理念，倾力打造‚人文为本、和谐发展、科研兴校、艺体见长‛的办学特色。高考成绩自2003年起一直位居地区同类校前列，本科上线率达50％以上，分别获得地区同类校教育质量一等奖、二等奖；近三年来学生在省地各类学科竞赛中获奖458项次；学校先后被授予‚贵州省精神文明先进单位‛、‚贵州省实验示范校‛、‚贵州省现代教育技术实验学校‛、‚贵州省体育传统项目学校‛、‚全国教育科学‘十一五’规划课题实验学校‛、‚中小学英语教育实验基地‛，国家体育总局授予我校为‚青少年阳光体育俱乐部‛等荣誉。
1940年，为解决我县学生小学毕业无力外出就读初中的问题，前辈先贤创办了‚德江县立初级中学‛；1958年，为了解决我县学生初中毕业后就近就读高中的问题，增办了高中；其后学
校易名为‚贵州省德江县第一中学‛；为了满足社会对优质教育的需求，我校于2005年正式启动了‚省级示范性高中‛申创工作。德江一中以学校管理规范，师生积极向上，教育质量逐年提高而获得上级领导及社会的认同。
随着黔东北交通枢纽和区域性中心城市的建设，学校布局调整及学校自身发展，德江一中老校区的校园条件已远不能满足社会对优质教育资源的需求，制约了学校的发展。为此，县委、县政府审时度势，启动了德江一中整体搬迁工程。目前已完成征地247亩，修建性详细规划已由上海同济大学完成，单体设计、地勘等工作已全面启动，第一教学实验楼于今天开工建设。将投入资金
1.6亿元左右按省级示范高中标准建设，办学规模 108个班级，在校生数6000名，实行全封闭寄宿制管理。建成后的新一中将是一所园林化、生态化、人文化和现代化的高级中学，它将满足全县初中毕业生都能接受高中教育的愿望，实现德江教育的第三次跨越式发展。
百年大计，事关未来，功在千秋。在德江一中新校园的建设上我们将牢牢树立精品意识，创建优质工程。同时，现代化的校园既要有大厦，更要有大师和大爱。为此，全体一中人将齐心协力，加倍工作，不断更新教育理念，不断提高教学水平，让新校园的大厦与大师、大爱有机结合，让德江一中成为传播知识、传播爱心的乐土，成为学生向往、家长满意、社会认可的现代化精品学校，成为黔东北教育中心的‚龙头‛。
今天，德江一中新校园的奠基开工，翻开了德江一中发展历程中崭新的历史篇章。‚建国储才责任綦重，勉予同侪协力始终！‛我们有理由坚信：在县委政府及各部门的关心支持下，在青龙镇党委政府，黎家堡社区及广大群众的全力支持下，在不远的将来，这片热土必将崛起一所现代化高级中学。作为校长，我感到非常激动，相信一中的每一位教职员工都与我一样。在今后的工作中，我们决心以‚务实奉献‛精神为建设美好的新一中而努力奋斗！最后，请允许我再一次对各位领导、嘉宾的到来表示最诚挚的谢意及最深切的祝愿：祝你们身体健康、家庭幸福、工作顺利！
论角色视阈下的中小学校长职责 第8篇
关键词：中小学校长,角色,职责,管理
现代社会, 各种教育改革推陈出新, 学校组织环境、学校组织内部管理事务与学校教育教学工作日益复杂, 民众对校长赋予的厚望也越来越重。这一方面使得校长角色越来越重要, 另一方面, 也使校长的职责越来越复杂。校长是学校管理活动的策划者、实施者和组织者, 其领导行为对学校管理的成效起着决定性的影响。
1 校长与角色
早在19世纪, 由于学生和教师人数不断增多, 就开始设置校长这一职务来协调和处理学校的管理事务。作为学校的领导者, 校长是一所学校的灵魂。在西方, “校长” (principal) 的概念源于“大王” (prince) , 其含义是“在身份、地位、重要性和权力方面名列第一”。所以, 从辞源上看, 校长掌握着决定学校运行的权力。《简明教育辞典》对“校长”的定义是“国家教育行政部门或其他教育机构的管理部门任命的学校主要负责人。校长对外代表学校, 对内主持校务。”在《中华人民共和国职业分类大典》中, 中小学校长被列为一个独立的职业, 具体描述为:中小学校长是在中学、小学担任领导职务并具有决策、管理权的人员。
按照社会学的定义, “角色”指戏剧演员在舞台上所扮演的人物形象。“社会角色”把社会看作一个人类活动的舞台, 每个人在这个舞台上, 都要承担一定的社会角色, 履行一定的权利和义务。在我国, 通常认为校长在学校事务中承担的主要角色有: (1) 组织的管理者。首先, 校长是一位决策者, 构建学校组织发展的蓝图与发展规划, 果断处理各种重大事务;其次, 在学校组织管理过程中, 作为学校最高领导的校长, 应统筹安排合理配置人、财、物、时间、信息等各种教育资源。 (2) 教育的领导者。学校工作纷繁复杂, 千头万绪, 但教学工作是学校工作的核心。作为学校校长, 不仅意味着校长应是教学方面的专家, 具备领导教学的专业能力, 而且还意味着, 在学校管理过程中, 校长的时间和精力中相当大的部分要用在教学领导上。 (3) 人际关系的促进者。学校管理在很大程度上是对学校中各类人员的管理, 校长要注意员工的个人需要, 发展合作的、和谐的人际关系, 营造民主和谐的学校氛围, 提高教职工的士气, 促进其在教育教学过程中发挥积极性、创造性。 (4) 冲突的调解者。随着社会变革与发展速度的加快, 社会中的各种冲突和矛盾自然会反映到学校中来。另一方面, 现代学校教育规模不断扩大, 学校教育功能日益复杂化。 (5) 变革的代理人。现代社会要求学校不断提高适应环境变迁的能力, 和提高学校组织自身的教育效能。作为学校的领导人, 校长在其管理过程中, 需要诊断学校组织变革的必要性, 把握学校组织变革的方向, 提出学校组织可持续发展的教育理念, 合理配置学校中的各种教育资源, 并将方案付诸实践。所有这一切, 都取决于校长对于教育变革的远见、校长的宏观决策能力。
2 校长的素质及权威建构
陶行知先生曾说过:“做一个学校校长, 谈何容易!说的小些, 他关系千百人的学业前途;说的大些, 他关系国家与学术之兴衰……” (1) 所以, 加强校长的自身素质显得异常重要。我国1991年颁发的《全国中小学校校长任职条件和岗位要求 (试行) 》对中小学校长素质提出了三个方面的要求:一是基本政治素养。要求校长坚持正确的政治路线, 热爱自己的工作, 有崇高的道德品质。二是岗位知识要求。要求校长具有基本政治理论知识, 国情知识;具有教育政策法规的知识;具有学校管理知识;具有社会科学和自然科学知识以及民族与宗教政策知识等。三是岗位能力要求。要求校长具备管理人员的知识和能力, 具有领导和处理各种事务的才能, 并能改革创新。
在学校的管理中, 校长在具备以上素质的基础上, 还需要树立一定的权威, 并且也需要利用自己的权威来处理各项事务。“领导的有效性, 并不要求领导者的才能样样过人, 而关键在于领导的影响力”。 (2) 在这里, 影响力其实就是校长的权威。校长的权威是权力与威信的统一, 由职务性权力与威望性权力组成。校长的职务性权力, 是上级教育行政机关任命或聘任校长时就赋予他的权力, 这种权力, 随职务的存在而存在, 随职务的消失而消失。威望性权力, 是校长在学校管理实践过程中, 其学识、人品、意识、道德、行为、人际、能力等多个方面形成的综合素质, 是被大家长期认可的结果。建构校长的权威需注意以下几个方面:
首先, 自我认识。自我意识是一个人自己对自己的认识与看法, 包括对自己的生理状态、心理状态、个性特点以及自己与周围环境和其他社会成员的关系的认识等等。自我意识包括自我觉察、自我分析、自我调节三个过程。校长要不断提高自我反思、自我认识的意识与能力, 善于觉察、分析、调节自己的行为, 不断修正妨碍自身威信建立的缺点与弱点, 调节和支配自己的行为。
其次, 塑造良好形象。校长的学历、资历、品德、性格、意志、言行、风度、精神面貌等, 共同构成校长形象。校长形象直接关系到师生对校长的心理评价与认同。学历资深, 知识丰富, 治教、治校有方, 管理有序, 善于学习, 开拓创新, 都为校长威信的形成奠定良好的基础。
第三, 具备良好的个性品质。校长的权威是建立在良好的个人品质上, 包括公平、公正意识, 协同思想和合作精神, 责任感和义务感。校长威信更要求校长胸怀宽广, 豁达大度。因为教师之间在水平能力、脾气性格、价值观念、爱好追求等方面存在千差万别, 校长在和他们的接触交往中, 难免会不满意、苦恼甚至痛苦。这就要求校长具备良好的心理素质和涵养, 能兼容各种个性风格、优点缺点、成功失败等。
第四, 人际管理。学校是一个小型社会的缩影, 校长是这个社会的最高“长官”, 校长所面对的既有教职员工又有学生。其中, 教职员工的人际管理便处于重要地位。其次, 校长的权威还表现为能尊重所有社会人员, 平等待人, 平等分配资源;能公平、公正地对待每一个教职员工, 不搞小团体, 让教职员工有集体归宿感。
3 中小学校长的职责
随着教育改革的深入, 学校组织环境、学校组织内部管理事务与学校教育教学工作日益复杂, 这一方面使得校长角色越来越重要, 另一方面, 也使校长的职责越来越复杂, 越来越烦杂。有关中小学校长时间实际分配与愿望分配的相关研究表明, 现代校长要花大量的时间处理烦杂的学校内部事务以及许多不得不为的社会事务。 (3) 比如要处理学校经费紧张问题、教育质量评价问题、学生学习负担过重问题、学校评先进问题、推行素质教育问题等等。但每一个问题的处理, 背后都蕴含着深刻的社会背景, 令校长解决起来困难重重。因此, 校长所肩负的使命也越来越重。1991年, 原国家教委颁发了《全国中小学校长任职条件和岗位要求 (试行) 》规定, 我国中小学校长的主要职责包括以下四个方面:
一是要全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规, 自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向, 努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学, 不断提高教育质量。
二是要认真执行党的知识分子政策和干部政策, 团结、依靠教职员工。组织教师学习政治与钻研业务, 注意培养班主任、中青年教师和业务骨干, 努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织, 积极做好教师和职工的思想政治工作。自觉接受党组织的监督。充分发扬民主, 重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用, 注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。
三是要全面主持学校工作, 包括:领导和组织德育工作;领导和组织教学工作;领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动;确保学校体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动生动活泼、有成效地开展;领导和组织总务工作, 支持和指导群众组织开展工作等。
四是要发挥学校教育的主导作用, 努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合, 形成良好的育人环境。
4 以校长“角色”理论为指导, 更好地进行学校管理
从前面的分析中我们已经得出, 校长是学校的领导者, 校长良好角色的扮演对学校的发展起着重要的作用, 可以说, 中小学校长任重道远, 在学校管理中校长更应在以下几个方面履行好自己的职责:
(1) 促进学校整体办学水平的提高。学校管理过程中, 会面临各种各样的冲突与矛盾, 要协调和处理校内外各种管理变量间的相互关系, 解决随着学校教育改革的不断深入而产生的各种新问题。校长作为第一责任人, 他在学校管理中要遵循一定的科学规律和规则, 对所面临的各种问题做出科学合理、实事求是的判断, 并根据具体情况予以解决, 逐步实现学校管理的科学化、民主化、法制化和现代化, 以达到一种能适应客观情况不断变化发展的新的管理水平高度。
(2) 促进学校教育质量的不断提高。学校的中心工作是教育教学活动, 而高效能的管理可以为教育教学活动的正常、有序的开展提供一个良好的管理环境和强有力的保障。反之, 混乱的学校管理会使学校领导与广大教师陷于解决各种管理矛盾之中, 而无暇专心致志地从事教育教学工作, 致使教育质量下降。
(3) 促进广大教师的专业发展。学校教师自身是一个重要的管理阶层。一方面, 学校中的教学管理、班级管理、学生管理等等, 都需要广大教师去组织、实施;另一方面, 他们是学校教育教学活动的直接组织者、实施者。因此, 学校整体管理水平与教育质量的高下, 直接取决于广大教师的素养与专业发展水平。
(4) 促进学生身心的全面发展。学生是学校系统的产品, 学校教育质量的高下, 在很大程度上体现在学生身上。学校管理一方面为广大教师的教育教学工作提供了可靠的保障, 使之可以专心致志地从事对学生的教育, 促进学生的身心发展;另一方面, 管理本身也是一种育人活动, 高效能的管理以及由此而产生的健康有序的学校环境与组织氛围, 会给学生以潜移默化的影响, 使之在愉悦的学校环境中和谐发展。
(5) 为学校持续发展培养人才。学校事务纷繁复杂, 校长不可能事必躬亲, 校长要对各项工作按重要程度进行区分, 有些事情可以委托他人。通过对工作任务的区分与再分配, 校长也为他人提供了发挥领导才能的机会。“校长应是后台的指挥, 而不是舞台中央的表演者。”这就决定校长要善于发现人才, 把有领导能力的教师提到行政职位, 分解责任。通过有目的地组织学校教师以及未来的学校领导学习和研究学校管理的理论与实务, 让他们丰富管理知识, 掌握管理方法, 从而能够迎接挑战, 为学校教育事业的可持续发展提供保障。
注释
1陶行知全集 (第1卷) [M].长沙:湖南教育出版社, 1983:473.
2贺云侠.组织管理心理学[M].南京:江苏人民出版社, 1987:486.
校长职责与学校管理 第9篇
关键词： 学校管理；校长职责
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-155-01
“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”（陶行知）这句话充分说明了校长工作的重要性。学校的工作千头万绪，十分繁杂，要办好一所学校，校长就应该不断思考如何履行好职责，科学管理学校。
我认为，校长在学校管理中主要应履行好以下职责：
一、重视领导班子建设，增强班子战斗力
“领导班子就是作战指挥部。”“指挥部不强，作战就没有力量。”（邓小平）学校工作也一样。因此，组建一支强有力的领导班子就显得尤为重要。要使领导班子一不软，二不懒，三不散，说了话大家都能听，都能指挥得动，都能领导起来。校长负责制，并不是校长要大家做什么，大家就做什么，而是注重发挥整个领导班子的集体作用。一是重视领导班子成员的组成。对成员的聘任，应坚持“任人唯贤”、“唯才是举”的原则，要是群众信任的，无论思想、业务还是工作等方面都是过得硬的。二是班子结构要合理。即人员组合合理，专业结构组合合理，年龄结构组合合理，个性素质结构组合合理。有善于做思想政治管理的，有善长于教学管理的，有善长于总务后勤工作的；有善长文科教学的，也有善长理科教学的，不但懂得专业技术，还要懂科学管理。不同年龄、不同个性素质的人，有不同的经验和心智，可起到扬长避短、互补协调作用。总之，班子整体要结构合理，年富力强，富有朝气，进取心强，团结向上。
二、明确目标，科学谋划，促进学校持续发展
明确目标、科学规划，是办好学校的首要条件。作为一名校长，首先应确立一个明确的奋斗目标，制定一个适合本单位发展的近期和长远发展规划，让教师明确奋斗目标，看到学校的发展前景，教师工作就有了方向，管理才会提高效能，才会上下一心，凝心聚力，努力去实现目标。
三、建章立制，依法治教，促进学校管理科学化、制度化、规范化
“无规矩不成方圆”。建章立制，依法治教是学校管理的基本要求。一是根据党的教育方针、有关法律法规、条例以及教育主管部门的政策文件，结合学校实际，制定科学、具体的实施细则和学校规章制度，使各项工作有章可循，以此来规范学校管理。二是不断强化，形成习惯。使广大教职员工真正从思想上认识到这些制度的重要和必要，认可并接受制度，自觉遵守和维护制度，形成习惯。三是要严格要求，认真落实。规章制度一旦建立，就要坚持执行，狠抓落实，督促检查，“规章制度面前人人平等”，以体现其严肃性和权威性，保证规章制度的落实和贯彻。四是要联系工作实际，不断分析、完善制度，以实现学校管理的科学化、制度化、规范化。
四、狠抓教师队伍建设，增强教师队伍的凝聚力和战斗力
一所学校办得好不好，关键在于有没有一支德才兼备、素质精良的教师队伍。我认为，在教师队伍建设过程中，作为校长，要做的是积极为教师的成长创造环境，搭建平台，如提供良好教学办公设施，重视教师培训学习，为教师设专题讲座，指导教师开展教研活动和撰写论文，及时总结和推广教师的经验，使教师有成就感，体会到成功的喜悦。这样，就能很好地调动教师工作积极性，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。
五、狠抓校风建设，努力创办特色校园
校风，是学校精神文明建设的重要标志，是领导作风、教风、学风的集中体现。作为校长，应该把校风建设作为学校管理的一项基本任务，明确校风目标，确立校训。
在领导作风方面，要求领导班子成员遵循教育规律，严格要求自己，带头遵守法律法规和学校规章制度，不断钻研业务，深入教学第一线，重视人文关怀，关心教职工生活，为教师多办实事，荣誉面前多让教师，做好师生表率。
在教风方面，要对学生全面负责，教书育人，精心钻研、互相学习，勇于创新，不断改革教育教学方法，做学生的表率。
在学风方面，培养学生勤奋、刻苦、踏实、认真的学习习惯，重视学生综合素质培养和行为规范养成教育，教育学生成人成才。承传学校良好的办学传统，努力创办特色校园。
六、不断改善办学条件，营造良好的育人环境
一所好学校还必须有一个良好的教学环境，浓厚的育人氛围，现代化的教学设备。因此，作为校长，还应把美化校园环境、改善办学条件，创设文化氛围作为学校管理目标，努力营造良好的育人环境，让师生在安全、和谐、优美、富于现代气息的教育环境中工作学习，健康成长。