描写范文（精选6篇）
描写 第1篇
动作描写 心理描写
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。下面我们可以欣赏几个经典的片断： 老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷……
七十多岁的老头，一见到金子时的这一纵一扑的动作，刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。
学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以把内容写具体了。然而我们很多同学描写人物动作，写得太笼统，内容空洞，达不到它应达到的效果。如何成功地描写人物动作呢，下面介绍几种简单可操作的方法。
抓住特征，准确恰当地运用动词
法国作家福楼拜说：“无论你所要讲的是什幺，真正能表现它的句子只有一个，真正适当的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一词。”
例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出„啧啧‟的赞叹声。”
小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。
要具体,描写人物的动作不能太笼统 我们再来看两个片断：
（一）我们脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游，过了一个小时我们就回家了。
（二）终于下水了，这可不像在岸上，我两腿发软，身体好象飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好象后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
对比两个片断，我们不难看出成功的动作描写的魅力。
运用修辞合理地使用限定语及修饰语
老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上。
不能为了描写而描写，也不能简单地照搬生活中人物的动作而要将生活中的人物动作进行提炼和典型化。与主题无关的动作，也不要写。而对于富有特征的个性化的动作，则要把它突出出来，写具体、生动以便更好的刻划人物和表现主题。
当然，成功的动作描写的能力不是一朝一夕很轻松地炼就的。这需要我们平时养成细致观察的好习惯。只要我们能够坚持观察、深入思考、勤奋练习，就一定能提高我们的描写水平。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（摘自《背影》）
他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
心理描写的八大绝招
同学们在写文章的时候，经常会写“我很高兴”“我害怕极了”“他非常紧张”之类的语句。可是读了这些语句，并不能真正让读者感觉到人物的“高兴”“害怕”和“紧张”。为什么会这样？关键就在于语言不够具体。只有通过具体细腻的刻画，才能真实生动地表现人物心理。
如何才能写好人物的心理呢？老师教给大家八种绝招：
第一招：直接描写。
即直接描写人物的心理，一般有“我想”或“XX想”之类的标志性词语。《皇帝的新装》中就有大量的直接描写人物心理的语句：
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
直接描写人物心理的写法，简单，清晰、直接，好学易用，几乎在任何情况下都可以使用。
第二招：概述分析。
即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。比如《昭君的选择》片段： 这一夜，昭君无眠。
她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，还想到了异域的清冷，两国永久的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动……
有时，作者还对人物的心理进行评价和分析，如《台阶》中的句子： 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
这种写法适合第三人称的写作角度，尤其在西方的小说中被广泛采用。同学们在今后的写作中不妨试一试，比如“他心里矛盾极了„„”“„„他就这样患得患失，一次次地错过了机会”。这样的语句会使你的文章显得老到呢。
第三招：内心独白。
指人的自我反思、自言自语等内心活动。
一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（这一段就是属于内心独白。通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。
内心独白尤其适用于抒情性色彩浓郁的文章。第四招：景物烘托。
就是通过环境描写来烘托人物的心理。这是文学作品中最常见的手法。气氛的舒缓与紧张，人物的快乐和悲伤等，都可以通过环境来表达。
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有……（《羚羊木雕》）
文段中月光“冷冷的”就是“我”心里的感觉，这里用环境描写烘托了“我”心情的悲伤。
古人说：“一切景语皆情语。”用景物描写来烘托人物的心情，比直接描写人物心理更加含蓄优美，耐人寻味。学会这种写法，一定会为你的文章增色不少。
第五招：动作暗示。父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。（《台阶》）
这一段抓住父亲的“手没处放”和“挺胸”等动作进行特色描绘，把父亲喜悦的心理非常个性化地刻画了出来。
第六招：神态显示。
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！
（《羚羊木雕》）“呆呆地望着”“流泪”等神态反映正是悲伤的心理。在这里作者就是通过心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理造成的严重伤害。
第七招：梦境描绘。
有的时候，人物的喜怒哀乐还可以借助梦境来含蓄地表达。第八招：幻觉展现。
和第六招相似，只不过是通过幻觉、想象来表达心理活动罢了。如一个学生写考试后因为成绩不好而紧张的心理：
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
着急：
1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
2、他左顾右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原来她还在那里，他怒气冲冲地走到她的面前，拉住她的胳膊，大声嚷嚷说：还不快走？火车要开了！
3、他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。
4、我上学迟到了，我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下，心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐，突然觉得冰冷的天气异常的热，不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗，湿湿的。沉重：
1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
2、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。
3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。
4、听到这个消息，哥哥心情沉重得像被重棒打愣的鸡，痴呆呆地直着两眼，不知所措。
内疚、懊悔：
1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
2、真是罪过，我今天早上就这样见死不救，我现在心理非常的难过，惭愧和内疚。
3、我一听，心理内疚地扑棱扑棱地直跳，凳子上像长了钉子，再也坐不住了。
4、我越想心理月内疚，心理像猫抓一样不安。
害羞：
1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
2、满脸通红，全身发麻，想找一个老鼠洞钻进去，恨不得马上离开。
3、不知怎么了，一向吹胡子瞪眼睛的爷爷，此时害羞得像一个孩子。
4、弟弟与别人不一样，害羞得真像一个小姑娘。
牛刀小试 写考试之前的紧张心理（片段）
描写 第2篇
正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写”。侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。举例：
（1）．正面描写
未见其形，先闻其声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。
王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪——因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜——因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
一、欣赏并了解动作描写的神奇魅力，明确动作描写对于人物描写的意义。
二、通过堂练强化一个 原则和标准：动作描写务必表现人物的个性身份和精神气质。
二、品动作
片断欣赏：
1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
2、唐僧一再推辞，猪八戒嘴馋，夺过罐子就要动 口。
3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。” 《三打白骨精》
小结：
动作能体现人物的职业身份；
动作能展现人物的个性心理；
动作能暗示人物的精神品格；
动作能增加文章的戏剧性；
动作是人物描写必不可少的手段！
我们要写活人物，必须先写活人物的动作！
三、用动作
1.国庆小作文：第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？试以“第一次做XX”为题，写一篇小作文。
要求：
1、不写开头和结尾。只描述做这件事的经过。200字以内。
2、重点是动作描写，描写尽量具体，生动。动词要富有变化。最好能体现人物个性身份。
2.习作欣赏：
冲完凉后开始洗衣服，衣服就那么按两下就晾。——初一（5）班 卢臻霖 《第一次住宿》
我这么大了，也是第一次洗衣服，只好用手用力的推啊推。因为妈妈之前说如果不会洗就用脚在盆子里踩。我踩了几下，又偷偷瞄了一下人家怎么洗……——初一（6）班 苏嘉浩 《第一次在侨中过夜》
我使出浑身解数，搓起袖子来，两只手合并夹在衣服袖子间，搓，搓，搓，把衣服搓的香喷喷。
——初一（6）班 苏智韵 《第一次洗衣服》
3.思考：男生和女生洗衣服有何差别？熟手和生手有什么差别？
4.小结：细腻的动作描写能展现人物不同的性格，性别，身份等。
四、写动作
原文： 晚上，我匆匆忙忙地吃完饭，又开始做作业了。妈妈说：“明天再做吧！”我说：“今天做完它，明天就可以出去玩了”。我揉了揉手，又继续做了。——5班 吴泳瑶《第一次开夜车》
1.品味思考： 揉字用的好不好？为什么？作者通过这个字眼要表现或强调什么？
2.扩写：《深夜赶作业》
1、围绕一个主题来设计人物，如深夜做作业的辛苦或烦恼或坚强等。第一人称最好，第三人称也行。
2、能体现人物的个性心理。如执着型暴躁型懒惰型等
3、字数控制在120字以内。动词不得少于五个，请用红笔把它们圈出来。
4、可以适当写写配角家长的态度反应。突出他们不同的个性心理。爷爷奶奶、爸爸妈妈任选一个。注意配角的“戏份”不要太多。
具体描写人物动作之反思
1.本次课的素材有的来自小学教材，有的来自学生习作，学生感觉很亲切！
2.本次课紧紧围绕动作主题，品动作，用动作，写动作，结构清晰。
3.扩写的组织不是很好。应该分组练习。比如一组写一个积极勤奋的人赶夜车，二组写一个聪明但懒惰的学生赶作业，三组写一个暴躁的学生等等。这样评讲更有代表性！
4.学生容易在配角上花很多笔墨，或者在叙事上比较啰嗦。其实直接描写人物赶作业时系列动作就行。可见学生审题有偏差。
5.学生的生活阅历积累不够，所以大量的动作设计不能反映人物的性格和精神面貌。因此要加强阅读，多参加社会实践。做到知行合一。人物外貌描写：描写“肌肉、皮肤”的好句
那女子颈部的肌肤如同软滑透明的凝乳，隐隐显出皮下细细的青青的筋脉。这少女的皮肤雪白雪白的，在阳光下闪着白瓷般迷人的光泽。
他的皮肤既黑又皱，活像一张粗糙的皮革。小精灵儿童资讯站出品
陈老师的脸膛黑红黑红的，有点像印度人的肤色。
他长得又高又瘦，黑黑的脸膛泛着亮光，像个黑瓷人
他白中透红的清秀面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。
小伙子的上身只搭着一件背心，肌肉如拳头般一鼓一鼓的，在阳光下油亮油亮的。
他身上隆起的肌肉，硬硬实实，像一块块坚固的石头。
别看小亮的腿长得细，可肌肉发达，跑起来特别有劲。
他的刺满蓝花的古铜色的皮肤，在阳光下熠熠发亮，使人感到一股充沛的生命力量。
海滩上不断有人在向他人展示自己健壮的身材，发达的肌肉在阳光下闪闪发光，筋肉突出隆起，像骨一般坚硬。转自小精
（2）．侧面描写
训练目标：
学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。
训练重点：培养侧面描写的基本能力。
训练时数：三
导写过程：
一、赏析导入：
《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。）
二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：
1、什么是侧面描写：
侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。）
侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。
2、常用的侧面描写方法：
①以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”（显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）
②以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情
③以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。）
3、侧面描写的性质分类：
①正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动
景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。
②反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）
小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中“群英会蒋干中计”这回时写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。”
三、口头练习：
找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。
１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）
2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）
3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。）
4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。）
5、《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。（烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。）
四、思考训练：
1、如果写某节课吸引人，可以怎么写？
2、表现天气很冷，怎么用侧面描写？
五、课堂小结
“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载《艺概•诗概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。
六、实践操练：
从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断。
描写 第3篇
下面我对细节描写中的肖像细节、语言细节描写的手法和艺术效果进行论述。
一、肖像细节描写
肖像描写是对富于特征的人物外形 (音容笑貌、神情、姿态、服饰等) 的描写, 它是刻画人物形象的有效手段, 成功的肖像细节描写不仅能惟妙惟肖地描写出人物的外部特征, 而且能以形传神, 极为鲜明地揭示出人物的身份、性格和内心世界。
托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中出色地塑造了安娜这个艺术典型。其中对安娜的肖像从几个侧面选取了具有典型意义的细节描绘。它从不同角度捕捉住安娜情绪最饱满、蕴含最丰富的瞬间, 对安娜丰富的内心世界和超群的外表美多层次刻画, 使得安娜这个人物栩栩如生。
渥伦斯基在车站第一次见到安娜, 有这样一段:“在那短促的一瞥中, 渥伦斯基已经注意到了有一股被压抑的生气在她的脸上流露, 在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄弯了的轻微的笑容之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心, 违反她的意志, 时而在她的眼睛闪光里, 时而在她的微笑中显现出来, 她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉, 但它却违反她的意志在隐约可辨的微笑里闪烁着。”
这是一幅形神俱现的人物肖像的工笔画。车站邂逅的第一眼, 使渥伦斯基震惊的并不是安娜外貌的娴丽和典雅, 而是那种内在的精神美, 那种充溢在内心深处的不微笑”后惊呆了。再如从渥伦斯基初次看到安娜的一瞥之后非再看一眼不可, 从嫉妒得发狂的吉蒂眼中安娜的服饰的风采, 从被安娜肖像画惊得语无伦次的列文的举动的细节, 描绘了安娜形象的惊人之美, 相应地唤起了人们那丰富的想象和联想, 在读者的头脑中构成了活生生的安娜的形象。
在《红楼梦》中, 宝玉第一次见到黛玉时:“两弯似蹙非蹙罥烟眉, 一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁, 娇袭一身之病。泪光点点, 娇喘微微。娴静似娇花照水, 行动如弱柳扶风。心较比干多一窍, 病如西子胜三分。”小说抓住了关键的地方, 对黛玉的肖像加以突出的描写, 这里最能表现黛玉的美丽、多情、柔弱的性格特征, 也暗示了她以泪洗面的悲剧一生。
二、语言细节描写
语言描写是描写人物的语言对话, 语言是人物思想的直接体现, “言为心声”, 语言对话是人物思想性格的直接反映。用细节来写人物语言叫语言细节, 抓住语言对话中的细节, 不仅能透露人物丰富微妙的内心秘密, 而且能生动刻画出人物独特的性格特征。
人物语言包括对话和独白两个方面, 对话可以表现人物身份、经历, 反映他的思想感情。充满动作性的对话还可用来推动情节的发展, 交代事件的经过。独白往往用来直接抒发人物的思想感情。下面就从这两个方面进行分析。
1. 对话描写
在《简·爱》中罗契斯特伤残后, 简·爱重新回到罗契斯特身边, 向他吐露爱情时的一段对话:“……那我现已经得到了报偿。对我来说, 做你的妻子就是世界上最大的幸福。”“因为你喜欢牺牲。”“牺牲!我牺牲什么?牺牲挨饿得到食物, 牺牲期待得到满足。有特权用胳膊搂抱我珍视的人, 用嘴吻我心爱的人, 依靠我信任的人;这是作出牺牲吗?如果是的话, 那我当然是喜欢牺牲。”“还要忍受我的病弱, 简, 忽略我的缺点。”“这对我来说算不了什么, 先生。现在我比以前更加爱你, 现在我对你可以真正有用, 而以前却处在骄傲得不依靠人的状态, 除了做赏赐者和保护人外, 不屑扮演其他角色。”
这段对话以伤残的现实为中心。罗契斯特问话的冷静, 既表现出他性格的坚强, 又表现了他对简爱的深情, 冷静中隐喻着热烈。简爱回答的诚挚, 既表现了她决心的坚定, 又表现了她感情的深挚, 热烈中流露出深沉。简短明了的对话, 激荡着人物感情的波涛, 相辅相成地展示出人物各自鲜明的性格。
孙犁的《荷花淀》里有两段人物对话。第一段, 几个青年妇女商量探夫。丈夫参加区小队走了, 妻子们都“藕断丝连”, 然而表达的方式却各不相同。“忘下了一件衣裳。”这显然是找借口, 感情表达委婉含蓄, 这应该是个文静羞涩的青年妇女;“我有句要紧的话得和他说。”性格外向, 爽朗豁达, 心直口快, 是否真有要紧的话, 无需探究;水生嫂的话, 看似与念头相去甚远, 而实质上仍“丝连”夫身。她的话显示了她谨慎细心, 深沉稳重的性格;“哪里就碰得那么巧, 我们快去快回来。”心情殷切, 难免冒失;最后一位羞羞答答, 说的分明是句假话。然而, “假”话“真”情, 情味更足。短短五句对话, 便明显地展示出几个青年妇女的不同性格。
第二段, 探夫回家。由于荷花淀遇敌, 慌忙中经历了一场战斗, 又意外见到亲人。回家路上, 七嘴八舌, 兴奋热烈。诙谐风趣的对话, 表现出她们热情而来, 却遭“冷遇”的娇嗔, 不满之中却有带着对丈夫大男子主义亲昵的批评, 显示了妇女们倔强好胜的性格, 以及誓与男人们比高低的雄心壮志。
2. 独白
独白往往用来直接抒发人物的思想感情。在鲁迅作品《祝福》中, 祥林嫂本人平静地追述儿子阿毛被狼叼走的情节, 仿佛是不必要的重复, 实际上却是富有潜台词的描写。
这种背诵如流, 几乎一字不差的追述, 表现了祥林嫂没有感情变化、麻木迟钝的神情, 也揭示了深重的苦难给她造成的严重的精神创伤, 孤苦伶仃的她受不了这种孤苦遭遇的折磨, 她不得不逢人就诉说, 来求取别人的同情和安慰, 甚至对那些不懂事的孩子也尽情倾诉, 这不是一般的追述, 而是在反复咀嚼自己的痛苦。她的痛苦和不幸, 并没有随着时间的推移而淡薄, 而是始终在折磨着她。相反, 她想得到同情和安慰, 但她后来得到的是冷淡和嘲笑, 她的悲哀经过人们的咀嚼玩味之后, “早已经成为渣滓, 只值得厌烦和唾弃”。丢失了精神支柱而又求去不得, 还要接受种种鄙视和嘲笑, 才是最难忍受的折磨。悲哀痛苦, 不一定是最痛苦的表现, 像祥林嫂这样欲哭泪干, 又无感情变化的诉说, 难道不是包藏着更深沉的痛苦, 更引起人们的同情和思索吗?
在雨果的《巴黎圣母院》中, 奇丑无比的敲钟人加西莫多的自我评价的独白:“我从没有像现在一样看见自己的丑陋, 当我把自己和你比较, 我就非常地怜悯我自己, 我是多么可怜的怪物!我在你看来, 一定像只野兽, 说真的。———你, 是一道阳光, 一颗珍珠, 一只鸟儿的歌声!———我, 是可怕的东西, 不像人, 不像兽, 不知是一种什么比岩石还坚硬、皱缩和难看的东西!”加西莫多从法场上救出了被枉判绞刑的吉普赛女郎艾丝美拉达, 并成了艾丝美拉达忠实的朋友和恭顺的奴仆。面对着美丽的吉普赛女郎, 加西莫多自惭形秽。这段独白透露着他对艾丝美拉达的崇敬和爱慕之情, 显示出加西莫多的正直善良的美好心灵。
总之, 人物的肖像、语言描写都离不开细节描写。选用典型的细节刻画人物, 能够起到以一当十、画龙点睛的作用, 使人物形象顿放异彩, 充分展示人物的个性特征、心理状态和本质特点, 增强作品的艺术感染力。
摘要：细节描写是对生活中具有典型意义细枝末节的描写, 是记叙性文章的最小描写单位。人物细节描写在整个文学作品中, 虽属“细胞”、“一枝一叶”, 但占有重要地位, 可以说, 没有细节描写就没有文学作品。小说中的情节人物等之所以构成生动的形象, 都是由琳琅满目细节描写组成的, 运用典型的细节去刻画人物, 可以起到以一当十、画龙点睛的作用, 使人物的形象丰满生动, 从而增强作品的艺术感染力, 本文主要从肖像细节描写和语言细节描写两个方面来阐述细节描写的作用和艺术效果。
语言描写和动作描写 第4篇
孙金利,小学高级教师。曾在《河北教育》、《保定教育》、《保定晚报》、《21世纪小学生作文》、《小学语文报》、《班主任之友》、《德育报》、《语文周刊》、《作文周刊》、《小学生文学社作品选》发表教育文章40多篇。指导学生作文数十篇发表或获奖。参编《小学生同步作文赏析》、《宝岛晨晖》、《优秀作文选》、《全国小考范文》等8部。
“今天,我们就具体地学一学人物描写!”孙老师讲理论很有一套。他总是先给我们班的几个尖子透透风,然后,他们在班上就一唱一和的给我们演起戏来。你还别说,这么着,我们既看了热闹又学了知识。
小机灵不待孙老师往下讲,便首先发言:“我知道人物描写包括四类:肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。不知道我们今天学哪种方法?”
“小机灵懂得真多!我没告诉你这么多呀!你怎么知道人物描写可以分成四类呢?”
“看书看的!”
“看小机灵多行啊!书中自有黄金屋啊!希望同学们以后多读书啊!今天,我们学习语言描写与动作描写。”
“孙老师,我想知道为什么把语言描写与动作描写放在一起学?”小问号来问题了。
“因为行动和语言是紧密联系的,二者不能截然分开,而是互为一体的。”
“噢!”小问号点点头。
“我知道,无论行动描写还是语言描写都要符合人物身份的。”小博士拿起笔记本,“我昨天摘了两段话:第一段是写一般乞丐的动作和语言:他躬着身子,眼睛里流露出哀求的光色,左手拄着一根木棍,右手向你半伸过来,嘴里乞求着:‘行行好吧!叔叔——大娘——’第二段是对丐帮帮主的描写:只见他昂首挺胸,撩起破布袍子,潇洒地向后一甩,端端正正地坐在帮主的位子上。”
“对了!人物身份不同,语言、动作也就不一样了!一般乞丐就不能有丐帮帮主的威风。”孙老师总结道。
“我也查到一段。”小作家也站起来,“《红楼梦》第四十回,刘姥姥故意逗乐,引起了在座主仆的一场哄堂大笑:湘云掌不住,一口茶都吐出来。黛玉笑忿了气,伏着桌子只叫‘嗳哟!’宝玉滚到贾母的怀里,贾母笑得搂着叫‘心肝’,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗合在迎春的身上。惜春离了座位,拉着她的奶母,叫‘揉揉肠子。’地下无一个不弯腰屈背的,也有躲出去蹲着笑的,也有忍着笑替她姐妹换衣裳的。在这里,奴仆的笑就‘躲出去蹲着’笑,而主子的笑又因性格不同而各异。”
“说得好!不过,一个人在不同场合还扮演着不同的角色。正因为角色的不同,才使得同一人的动作和语言也会有不同。”孙老师指点我们。
班刊主编拿起笔记本:“我来举一个例子:小王在厂子里是厂长。一次,厂里的一台机器发生故障。车间主任打过电话来。只见他眉毛一挑,果断地下了命令:‘调专家组!争取两个小时后开工!我马上过去!’在家里,小王是爸爸,他的儿子要骑大马,小王就放下手中的笔,笑哈哈地将儿子抱起来。来了个骑脖拉狗屎。”
“你看,小王当厂长多严肃,多果断,而对儿子是那么和蔼可亲。所以咱们在写人的时候注意不同场合的同一人物的动作、语言描写。”孙老师又总结道,“关于人物语言动作的描写,还与人物的年龄、性格、文化和气质有关。以后,我们再学这些。好!下面,我们写上一篇,注意用上所学知识。”
•习作要求•
这次作文要求我们写一次精彩的作文活动。写这样的作文,当然少不了同学们的语言和动作了。我们一定要写出同学们赋有特色的语言和动作。看谁能把老师和同学们写得虎虎有生气,写得活在纸上,让人一闭眼,就看到我们快乐的活动着。字数:600字以上。
•范文点评•
闻苹果①
第四节晚自习,由于我们教室的线路出了问题,所以当别的班灯火通明的时候,我们班有些昏暗,正当同学们为灯不明亮而苦恼的时候,孙老师来了。他右手拿着一个兜着“苹果”的塑料袋。②
孙老师在讲台前站定,举起手中的“苹果”问道:“这是什么?”
“苹果!”同学们心里明白,孙老师又开始闹玩意儿了。
“好!下面,同学们都闭上眼睛,仔细闻,闻一闻苹果的香味!”③
这时候,同学们都闭上了眼睛,孙老师走下讲台,同学们听到了孙老师环教室走步的声音。孙老师每过一处,那处的同学便深呼吸一下,倾闻“苹果”香味,那样子陶醉极了!
孙老师一圈转下来。“请同学们睁开眼睛吧!同学们坐好,‘苹果’已经收起来了。请闻到香味的同学举手!”
“唰!”同学们全都举起了手,因为我们都闻到了一股香水般的气味。
“真有香味吗?”孙老师不禁皱起了眉头。“请同学们闭上眼,再闻一遍。”
孙老师又走下讲台逡巡在同学们中间。“沙沙沙……”这是孙老师去掉包“苹果”的塑料袋的声音。同学们一听就知道。
“小调皮”这时候心里有些纳闷,怎么孙老师会皱起眉头呢?这里肯定有鬼。他偷偷将眼睛睁开一条缝儿,那苹果通红,底部带绿色。孙老师拿着苹果慢慢移动过来,嘴里还说着:“请同学们仔细倾闻,到底有没有香味儿?”孙老师走到他的座位旁,小调皮猛然睁开眼睛。“啊!是一只假苹果?是假苹果!”小调皮大声叫嚷起来!④
孙老师一见天机被识破,脸一沉,喝斥道:“闭上眼!”
接下来,孙老师什么都没说,继续在教室里漫步,边走边说:“仔细倾闻啊!看到底有没有香味?”
一圈下来,孙老师又问:“请闻到香味的同学举手!”
这回举手的还有十几个人。小博士也在举手行列。孙老师将他叫起来:“你闻到什么香味了?”⑤
“香水的香味!”小博士沉默一阵后回答。
小调皮都嚷出来了是假苹果,会有什么香味呢?有香味,鬼才相信呢!大多数同学肯定这样想。
“我再转一圈!请同学们闭上眼仔细闻啊!”孙老师真不怕麻烦。
第三圈过后,只还有一个人举手。那就是刘爽。同学们一见只有他举手,不禁笑起他来。
孙老师在讲台上发话了:“这苹果的确是假苹果!可是假苹果上面洒上几滴香水啊!”
“啊?”同学们傻了!这回作文的心德可多了!首先,只有刘爽一个人能够坚持真理,确信自己的鼻子,便是对我们最大的讽刺。⑥
点评:本文写得语言和动作都很有特色。如小调皮的动作和语言,让人看到了小调皮的机智和调皮。孙老师在小调皮揭露苹果是假苹果的瞬间恼怒和以后顺水推舟的镇定,也很有特点。其次,本文层层蓄垫,为后文写出个人体验奠定了基础。
①题目让我们觉得新鲜。
②写班里昏暗,为闻苹果的活动奠定基础。
③孙老师为我们布下“陷阱”。
④小调皮揭露了“苹果”是假苹果,掀起波澜。
⑤同学们意见出现分歧。
⑥很自然地写出个人体验。
•佳作引路•
装哑巴
今天,孙老师又出了一个新鲜题目:《装哑巴》。他规定:这个课间谁也不准说话。他还说了,这回装哑巴制造出来的故事肯定多,让我们细心观察,然后记下来,写成作文。
下课了,往日一下课就大喊大叫着往教室外冲的男生们,这回老实了,一个儿一个儿都紧绷了嘴,脸上绷着笑,跑出了教室。我们女生本来可以三个一群五个一伙地聚在一起聊天游戏的,可是今天只有你拉着我的手,我拽着你的衣角地出门去了。
我则坐在我的座位上看我的《格林童话》。正在我看得入迷的时候,我们的数学老师牛老师站在教室门口叫我:“孙娜,抱作业本去!”我使劲儿地点了点头,便跑过去,跟在牛老师身后。牛老师见了我,就大发牢骚:“咱们班的同学见了我,怎么不叫‘牛老师好’了,都像约好似的只冲我笑,笑得还那样,好像憋着故意不说话一样。”真想告诉她,我们这是执行孙老师的命令——装哑巴呢!但又不能说话,只好憋着劲,不言语。牛老师转身看了我一眼:“你今天也怪了,一向爱说爱笑,怎么变得默不作声了?”我冲牛老师一笑,刚要说话,但是又想到了装哑巴的规矩,便埋头走路了。牛老师见我不理她,也不再说什么。突然,她猛地一拍脑门子:“我知道了,是不是你们孙老师让你们装哑巴呀?”我本想问一问您是怎么知道的呀?但我不能说话呀!便点点头。牛老师笑了:“这个孙老师!”然后,她话锋一转,“你先去办公室拿作业本。我去一下校长室。”到了办公室,我本应喊一声“报告”的,但是今天不行了,只能敲门了。“当当当……”“请进!”一位女老师银铃般地亲切声音传入我的耳朵。我推门而入,抱起作业本就走。那位女老师还说呢:“我还以为是家长呢!学生进门什么时间时兴敲门了!”
我暗笑着抱着作业本来到我们班,一大堆男生蜂拥着向我围过来。要放在平时,男生们早就大吵大嚷着你抢几本我抢几本地去发了。可是今天,他们谁都不说话,只是一脸坏笑着抢了作业本就跑。
同学们看作业本的情态也变了。平时,男生们若得了“优”,便高兴地向上一蹿,同时大喊一声“耶”。今天只是高兴得双拳用力紧握一下。平时,女生们都要互相比较谁被评得等级高,叽叽喳喳说个没完没了。今天,只是相互看看,却不发表任何作业评论或写作业的心得了。
上课了,我长舒了一口气,终于可以说话了。此时别的同学或大叫一声或大咳一声或面对面地哈哈大笑。
是啊!十分钟不让表达,多闷得慌啊!
评语:本文写了全班“装哑巴”时,我的所见所闻及亲身体验。既有对“装哑巴”面的描写:刚下课时的情景,同学们看作业本的情景;又有点地描写:我和牛老师的接触。另外,本文还有一个优点就是运用了对比的方法。装哑巴时和平时的对比,突出了装哑巴的一个“趣”字。同时小作者最后一段:十分钟不让表达,多闷得慌啊!说明他体验到哑人的苦处。因此这一段是有弦外之音的,那这弦外之音是什么呢?还是请同学们说一说吧!
•阅读体验•
抓 挠
□孙金利
上课铃响了。同学们已经端端正正地坐在了自己的座位上。这节课是作文课,同学们可忘不了这个。况且,这是素以教学作文而著称的孙老师的作文课。
脚步声传进了同学们的耳朵,听起来是那样稳重而轻松。
孙老师到了讲台上,用清脆的声音向同学们问好。同学们也兴奋地向孙老师问好。那声音里充满了问号!孙老师到底怎样上作文课呢?孙老师给我们上的这节作文课是什么内容?孙老师真的像传说中的那么神吗?
孙老师说话了:“今天,我们上作文课!”
孙老师先将两只胳膊向上伸直:“请同学们跟我学!”
同学们不约而同扭头看看同桌,相互笑笑。“这不是投降的姿势吗?”有的同学笑着小声说。这时候,同学们心里都有着同样的话语:“孙老师真怪!”同学们按照老师的指点全部举起了双手!
“请同学们抓一下挠儿!”
“哈哈哈……”同学们刚才还是忍俊不禁,现在笑声却喷口而出。这么简单的动作不是一岁小孩子做的吗?孙老师还拿这个难为我们?
同学们嘻嘻地抓了一下!
“请同学们再抓五下!”
五下,太容易了!
“请同学们再抓五十下!”
“别说五十下,五百下也抓得了!”同学们开始边抓边数起来。我真没想到抓四十下的时候,手指就热乎乎的了。抓到五十下的时候,前臂都有些酸了!但是,不管怎么着,五十下也抓完了,也算是轻松过关。
“请同学们再抓五百下!”
孙老师言外之意就是,你们不是说五百下也不在话下吗?那你们就试试吧!
同学们又开始嘻嘻哈哈地抓起来。
可是,我抓到七十下,前臂就开始难受起来,不得不停下来;接下来继续,坚持到九十下,感觉手指上的力气没有了;一百多下下来,前臂便有胀鼓鼓似痛非痛的感觉。再看同学们,他们早歇着了。总之,没有一个同学抓到五百下!
孙老师让我们休息,然后请同学们谈谈从抓挠的事中吸取的道理或教训。
小博士发言:“‘抓挠’这件事看起来容易,做得多了就难了!”
孙老师想到了毛主席的名言:“做一件好事容易,难得的是做一辈子好事呀!在这里,我要说,一天写一篇习作容易,难得的是一辈子都天天写呀!”
小才女站起来:“是啊,我们一天做一点就不会觉得累,如果我们做的时间长了,我们既不觉得累,还会学有所成。正如古人所说:学习如春之青苗,不见其长,却日的所增!”
“是啊,古人讲:不积小流,无以成江河,不积跬步,无以至千里!就让我们从‘抓挠’学起,每天都学有所得,这样一辈子下来,我们的收获就非常惊人了!”孙老师总结说。
阅读《抓挠》这篇文章后,回答下列问题:
1、孙老师为什么让同学们先抓一下挠?同学们的反应是什么样的?
2、通过读这篇文章,你懂得什么道理?
3、看了这篇文章,你决定以后怎么做?
环境描写和场面描写 第5篇
环境描写
环境包括社会环境和自然环境。
①社会环境有大小之分，大到社会发展形势、社会风尚，小到一街一市、一院一室；文章要结合特定的时代背景来写，才能写出时代风貌，使主题更有深度。《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍：
鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到文„„但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，满满地坐喝。
宏伟的外观处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在林黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大石狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上写着五个大字。
②自然环境，主要指气候、地理和各种自然景象变化。环境描写，是人物活动或事件有直接关系的环境的具体情况和条件所进行的描写。
鲁迅先生的《故乡》作者把少年闰土置于神奇的图画中：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
妙招
1．独立成段或较大篇幅地集中进行描写。
电视剧《西游记》中《三借芭蕉扇》这一集当中，唐僧师徒四人需要经过火焰山。此时电视镜头就给我们呈现出了这样的画面：
“太阳像个火球一般炙烤着这座一年四季无春无秋的高山，好几百里的红红的火焰围绕着高山，天山的云都好像要被烧化了，不时冒出烧焦的气味，高山四周被熏得寸草不生。高山上没有任何人烟。„„”
2．随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环境描写。
生日那天„„
月亮孤零零地挂在天上，我也孤零零地坐在窗前。月亮的银光照射在我的脸上，似乎把我的心照得更酸更痛。我的嘴里是咸咸的，是泪吗？我怎么会哭呢？不就是爸爸妈妈不记得今天是我生日嘛，有什么大不了的！
突然，从门外传来了脚步声，一定是妈妈回来了。我马上抹了把泪，跳上了床，把头深深地埋进被子里，我绝不能让妈妈知道我哭过。门“吱”地一声打开了，妈妈轻轻地走了过来，坐在床沿边，轻轻地托起我埋在被子里的头，理了理我的头发„„妈妈，你温暖极了，我却觉得更委屈，既然这么“关心”我，为什么不记得今天是我的生日呢？真是伤透了我这个做女儿的心。想到这里，我故意翻了个身，把妈妈刚给盖好的被子一脚蹬到地上，心中不由暗自得意。妈妈叹了口气，捡起被子轻轻给我盖上，然后吻了一下我的额头，放下什么东西便出去了。
半晌不见动静，我慢慢睁开双眼，发现妈妈留下了几本书和一张纸条。那些书全是我喜欢的文学作品，什么《绿山墙的安妮》，什么《现代散文精选》„„皎洁的月光洒在那些书上，那些书好像带有一种温馨的味道，我简直陶醉了。过了很久，我才去留意那张纸条，上面写了几行字：
小叶：
今天是你的生日，妈实在抽不出时间来陪你。你在怪妈妈，对吗？原谅妈妈。这几本书是给你的礼物。看着看着，我不由得对刚刚的行为感到内疚，偷偷把房门打开一条小缝儿，对面房间的灯光还亮着，妈妈伏在写字台上查看今天的帐，望着妈妈那为了事业，为了家庭，为了我日益消瘦的背影，我心头一热，鼻子不禁一阵发酸。
过了生日我又长大了一岁，应该多一份对妈妈的理解和关心，怎么只要求妈妈关心理解自己呢？我轻轻地走出房间，给妈妈倒了一杯茶，把对妈妈的关心、理解和爱统统融进了热茶之中，这也许是世界上最有韵味的茶了。当我把茶端到妈妈面前时，妈妈用她那双又红又肿的眼睛赞许地看着我。此时不需要任何表白，不需要做任何解释，寂静中洋溢着温情。
窗外，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
场面描写
对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。劳动场面 战斗场面 运动场面 会议场面
第一、写场面要有顺序，做到有条不紊。第二、有点有面。
“好长好长的几千级楼梯，阿宝正在气喘吁吁满头大汗地推着面车一步一步艰难地爬着，赶去翡翠宫看比武大会。可是他还是迟到了。于是阿宝就想出了一个主意，他在椅子上点上焰火，把自己绑上去，“嗖”的一声，他乘着烟花从天而降，飞进了翡翠宫。那一刻，人声鼎沸的翡翠宫变得突然安静，人们惊恐又疑惑地看着这个从天而降的熊猫。当乌龟大师任命阿宝为“神龙大侠”时，观众们嘘声一片，阿宝也是一脸茫然，完全是丈二和尚摸不着头脑，可是此时的平谷中五大高手：娇虎大师、竹叶青蛇、猴大师、鹤大师以及螳螂大师们露出了不屑和怀疑的神色，似乎认为阿宝完全没有资格成为“神龙大侠”。
——电影《功夫熊猫》 第三、写好气氛。
场面气氛有差异。
气氛有发展变化。
在实际生活中，有些场面的气氛是随着事件、人物的活动发生变化的。
抱枕
“啦啦啦，啦啦啦”我哼着小曲一蹦一跳地走在去往作文学习班的路上，太阳用柔和的光线抚摸着我，虽然冬天的寒风吹得有点冷，但我的心里还是暖洋洋的，因为今天是学习班的最后一次课，老师要按照成绩多少给我们“发工资”，嘿嘿，我的作文可是很棒哟„„
冲进教室，看几个早来的同学也在忙碌着，他们有的兴奋地把自己的收获扑到桌子上，有的热烈地讨论着“发工资”的事，还有的正在紧张地计算着自己的“账目”„„我呢？直接坐到我的位子上，没有参与到他们其中，但大脑却在飞快地掠过一个个问号：老师发什么礼物呢？我可以得几等奖？我可以领多少“工资”？哼，我的作文4 个六星，2 个五星，肯定是最棒的。越想越兴奋，不禁咯咯地笑出声来„„
分钟，10 分钟，15 分钟，老师怎么还不开始呢？我急得直跺脚，又过了5 分钟，终于开始了。先是兑换巧克力，我拿出了所有积分，换了三块巧克力，我喜形于色，等待最后的环节。再瞧瞧其他同学，有的抓耳挠腮，翻遍书包、笔袋找积分“奖票”，有的则迫不及待地撕开巧克力包装大吃起来„„.看着这些，我更是得意洋洋，这次冠军非我莫属！我向坐在后面等待接我的妈妈挤挤眼，妈妈微笑地看着我。
开始评奖喽！我不由兴奋起来。“一等奖，***”只见她兴奋地跑过去，接过第一名的奖品——一个可爱的小抱枕，小心地抱了回去。怎么可能？！那，怎么我也是个二等奖！我不服气地哼道，瞪圆眼睛，仔细地看着老师的嘴，竖着耳朵听她说的每一个字。“二等奖，***，***”又没有我？“剩下的就是三等奖，大家过来拿吧。”老师不大的声音在我听来却好似晴天霹雳一般。我只觉得脑袋发胀，热辣辣的心如同猛地被浇上了一盆凉水，整个人像掉进了冰窟窿，渐渐地，视线模糊了，难道这就是我盼望的结果吗？老师后面的话我一个字都没听清，只用散乱的眼神呆呆地瞅着远方。
下课了，我低着头，踢得土块乱飞，天上似乎也蒙上了一层纱，一切都没有生机。我看着妈妈，泪水又一次涌了出来，妈妈紧紧地搂着我，轻轻地说：“要不我们再回去问问老师，看是不是哪里搞错了？”
回去的路上，我的心里像打翻了五味瓶。老师能帮我把名次改过来吗？我能得到奖品吗？还有奖品吗？„„。一路上，只觉得心咚咚直跳，七上八下，心神不宁。
终于找到了王老师，她核实了情况马上带我去补领了奖品——一个和其他同学先前领到的一模一样的小抱枕，我把它紧紧地抱在怀里，生怕这失而复得的奖品再次跑掉，妈妈看着我冻得通红的小手，几次说帮我拿一下我都拒绝了，我喜滋滋地抱着我的“战利品”再也不想松开„„
1．作文修改。（要求给自己以前写过的文章加上精彩的环境描写。）2．写作
《当老师不在的时候》 《友爱》
念奴娇·赤壁怀古 【宋】苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
作文片断描写——动作描写 第6篇
作文片断描写——动作描写
教学目标：
知识目标让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象
情感目标通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用
能力目标通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性
教学重点：
通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征
教学难点：
动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征
教学设备或教辅工具 ：学生表演，多媒体
学生课前准备：了解人物描写的方法
教师教学内容及程序设计：
一． 运用表演，引起学生兴趣：看动作猜动词游戏（学生表演动作，大家猜）
1、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。
2、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。
引出动作描写（人物细节描写：正面<外貌 动作 语言 神态 心理 >和侧面<环境>描写；）
二、动作描写：．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描写）
欣赏语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
（将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表达出来的不同含义，并回答出自己的理解）（学生自由发言）
简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。可见步履的不便，“蹒跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力也可以想象，两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。．动作描写应注意什么？
A、要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。
小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，„这老东西……‟”（学生品味并谈出自己的感悟，体现出了一个怎样的刽子手形象）
教师总结：透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。
B、要具体传神。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行细致
文题设计】
运动会一瞥
要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。
【训练引言】
要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：
１．选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。
２． 以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。
３．合理分解动作，精描细摹完整过程。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。
４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。
【片段作文示例】
甲 他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。