春天景物小学作文

春天景物小学作文（精选17篇）

春天景物小学作文 第1篇

冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花蓝，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，植物园里万物复苏，鸟语花香，呈现出一派生机勃勃的景象。

你瞧，春风轻轻地吹拂着大地，它就像一支彩笔，把整个植物园勾勒得绚丽多彩。小草从地下探出了脑袋，它们浑身嫩绿嫩绿的，远看就像一片绿油油的地毯，一阵春风吹过，它们左摇右摆，好像在向春风点头呢，有趣极了!

你瞧，花儿们也竞相开放，有的红的像火，有的白的像雪，有的粉的像霞……争奇斗艳。花儿们就像事给大地穿上了一件五彩的衣裳，美丽极了!远远望去，杏花就像一个个羞红了脸的小姑娘，在花丛中羞答答地微笑。

你瞧，树木就像一个个守卫边疆的战士，虽然度过了寒冷的冬天，却还是坚强地屹立在原地。如今它们又重新抽出了新的枝条，长出了新的嫩叶。最美的就要属柳树了，那嫩绿嫩绿的柳条，在春风中四处摇摆，就像一个个美妙的少女在飘飘起舞，真令人如痴如醉啊!

你瞧，春雨开始沙沙地下着，如绣花针，如牛毛。小河面上的薄冰早已融化，冰水汇成小河叮咚叮咚地流着。偶尔还能看见几条小鱼在顽皮地游着，真是可爱极了!

我呼吸着春天的气息，感受着春天的勃勃生机，仿佛自己也置身在了春风里，身体越来越轻……随着春风四处飘荡，不禁感叹：春天真美啊!

春天景物小学作文 第2篇

走进校门就怀春风撞了个满怀，风中含着樱桃花的香味，我于是：往四周看了看，忽然我看到了四棵开了花的树，香味就连忙走去，远看着那些花上有淡淡的白色，粉红色一片片，上面好像有几个小黑点在动，我走近了一看。

啊!太着了淡樱红的下面是雪白的，里面镌刻着金的发亮的花雷，仔细一看，每朵樱桃花大约有六朵花瓣。上面的小蜜蜂幸福的采着花蜜，我含梦的闻着这淡淡的花香，仿佛忘了世界，也忘了自己，我沉在花香中，我看到了当年我们在树下打闹的景象，我看到了当年我们在一起吃樱桃，但是一转眼间，我们便五年级了，马上就离母校了，马上就闻不到这香味扑鼻的花香;一下子扑过来，在蓝天下，樱桃花格外美丽，同学们指着说，我看那小小的花瓣抑意着丰收的喜悦，我好像看到了诱人的樱桃，让人口水直流三千尺，我们好像又好像看到了，那红彤彤的樱桃，想到了以前我们品尝的景象。

浅议作文中的景物描写 第3篇

关键词：写作教学,观察,表达,修辞

大自然千姿百态, 春花秋月各有风致。一边是“铁马秋风塞北”, 一边又是“杏花春雨江南”, 写不出各自的特点, 还不如不写。写景要抓住景物的特征。那么, 怎么抓呢?

时令季节对自然风景的影响是非常大的, 都说香山红叶好看, 到春天时去看看!同样是春天, 早春和晚春就不一样。请看下面两段的差别:“四月中的细雨, 忽晴忽落, 把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小, 可是处处有些绿意。野桃花开得最早, 淡淡的粉色在风雨里摆动, 好像媚弱的小村女, 打扮得简单而秀美。”“天气是醉人的温暖, 恰好是樱花落尽的时季。细沙的行人道上满是狼藉的粉色花片, 有些便沾挂在平铺的碧草上。几树梨花还点缀着嫩白的残瓣。”注意两段文字中写到花的地方的不同, 这是不同的季节造成的, 如果你不分季节笼统地写春天的故事, 那就可能流于一般化。

写景需要按照顺序, 这其实也是观察的顺序问题。观察事物首先要确立观察点, 也就是你站的地方。从你站的角度看去, 能看见的就写, 看不见的就不能写。因为我们看到事物总是按照一定的顺序, 或由内到外, 或由远及近, 或从上到下, 或从前到后, 或从左到右。所以在描写景物时, 同学们要按照观察到的顺序写, 这样才能做到层次清楚。请看下面一个写景片段:

天鹅湖是个圆形的湖, 湖水清可见底, 碧绿发亮, 好像一块无瑕的翡翠。湖的四周是郁郁葱葱的树木, 其中最引人注目的是低垂着头的柳树。她在微风的吹动下, 舒展着柔嫩的腰肢, 拂动着细长的手臂, 迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地, 草地上零零星星地点缀着红的、黄的、蓝的小野花。远远看去, 就像点缀着彩色图案的绿缎子。湖上横跨着一座美丽的天鹅桥, 就像一条腰带系在那里, 把天鹅湖打扮得更加美丽。

“一切景语皆情语”, 没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”。难以达到感人的目的。要在写景中自然渗透感情, 寓情于景, 做到情景交融, 物我一体, 把自己的喜怒哀乐等思想情感融注到作品中去。给读者带来愉悦之情、陶醉之情, 从而获得美的感受。

如老舍先生的小说《月牙儿》, 写了女主人公在不同景物的不同感受:

“那第一次, 带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦, 它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。”“我敢在院中走了, 一个春天的月牙儿在天上挂着。我看出它的美来。天是暗蓝的, 没有一点云。那个月牙清亮而温柔, 把一些软光儿轻轻送到柳枝上……月牙下边, 柳梢上面, 有一对星儿好像微笑的仙女的眼, 逗着那歪歪的月牙和那轻摆的柳枝。墙那边有棵什么树, 开满了白花, 月的微光把这团雪照成一半儿白亮, 一半儿略带点灰影, 显出难以想到的纯净。这个月牙是希望的开始, 我心里说。”

写景要绘形、绘色、绘声, 仿佛使人看得见、闻得着、听得到, 因而要善于用动词和形容词。运用比喻、拟人等修辞方法, 但不能堆砌辞藻。只写静景, 容易使文章呆滞, 只写动景, 又可能失去稳定。只有将静景和动景结合起来, 所绘景物才会具体生动, 给读者留下深刻的印象。请看周立波《林海雪原》中的一段景物描写:

“雨落大了, 粗重的点子打在三把红油纸伞上, 发出的热闹的繁密的脆响, 跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望, 雨里的山边, 映山红开得正旺, 在青翠的茅草里, 翠绿的小树边, 这一丛丛茂盛的野花红的像火焰, 背着北风的秧苗里, 稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯, 风一刮, 把嫩秧子往一边翻倒, 秧苗又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。”

既有听觉, 又有视觉, 真是绘声绘色;有远有近, 有高有低, 真是疏密有致;既有动景, 又有静景, 真是动静相生。一个接一个精巧的比喻, 美不胜收;让人感到爽心悦目, 春意盎然。这就是给语言化妆的效果。

春天景物小学作文 第4篇

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）

春天的景物小学作文 第5篇

妈妈说：“现在是樱桃花盛开的季节，星期天我们一家人去看看吧!”到了樱桃沟，那里的樱桃花真多呀!有红的、粉的、白的，像一朵朵彩云，真是目不暇接、美不胜收啊!都说日本的樱花漂亮，我觉的樱桃花比樱花还漂亮十倍呢!

一阵风吹过，很多樱桃花的花瓣飘落下来，那纷纷扬扬的花瓣飘飘悠悠地落在地上，多像下了一场樱花雨啊!又像粉色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了!

春天的景物小学作文 第6篇

春天一到，地上的积雪就会融化掉，小草立刻从黑黝黝的泥土中伸出头来，大地就像铺上了一层绿地毯，本来看起来毫无生气的泥土被绿油油的小草装扮的非常美丽。

原来异常寒冷的天气变得暖和起来，小朋友们一个个都脱掉了毛衣，跑到草地上来放风筝，如果你去这片草地的上空看，就会觉得这些五颜六色的风筝像天边那些灿烂的云彩这风筝也给春天增加了“美”小河里的冰也被温暖的气候给融化了，小河的冰融化后，水变得清澈见底，本来看不见的小鱼小虾现在都可以看见了，小河里不时会有小鱼跃出水面，许多小虾爬上了岸边的岩石上晒太阳。

春天的景物小学作文 第7篇

雪白的樱桃花和高大的山峰映起来是多麽美丽啊，山峰上五彩缤纷，有绿色、红色、紫色、白色，还有粉红色。樱桃花有白，有浅红，有淡绿，就像是一个姑娘头上戴金银珠宝一样，非常美丽。

我喜欢樱桃花，并且喜欢得不得了，我从小就有一个愿望，就是长大了也能跟樱桃花在一起，我甚至梦里都能梦见樱桃花，我站在樱桃花的树底下，跟樱桃花在翩翩起舞，我们一起快乐极了，我们又唱又跳，兴奋地不得了，高兴地在梦里笑出了声。

我想有一架照相机，我好吧樱桃花的样子照下来，这样我就可以一辈子跟樱桃花在一起了，这对我来说，是一件非常快乐的事情。

谈谈提高小学生景物描写的技巧 第8篇

一、要注意观察，把握景物的特征

一般说来，我们先要确定观察的对象，否则会无的放矢。一旦选择了观察的对象，我们要对其进行长期的、全面的、仔细的、深入的观察。我们不仅要观察它的整体（大致轮廓），还要聚焦它的局部（特写镜头）；不仅要观察它的动态（生长过程、四季变化、风吹雨打），还要注目它的静态（形状、大小、颜色、数量、结构）。我们还要善于将自己观察的对象，与别的景物进行比较，通过比较，寻找出与其他景物的区别之处，只有这样，才能把握住景物的特征。

二、要确定位置，选好观察的角度

要想达到观察的目的，我们要选择好观察的角度并确立观察的最佳位置——观察点。所谓观察点，就是观察景物的立足点。观察的角度选好了，观察点确定了，才能搞清方位，清楚的叙述，正确的描写。有时为了更加全面、更加细致地观察描写对象，我们不仅需要固定的立足点，还需要变换立足点，并按照一定的空间关系进行观察。从观察的顺序看，或由近及远、由远及近、自上而下、自下而上，从左到右、从右到左，或从外到内、从内到外，或先中间后两边、先两边后中间，或从整体到局部、从局部到整体。从观察的角度看，可以远眺，可以近瞧，可以平视，可以仰视，可以扫视，可以环视，可以透视，可以腑视。只有这样，我们才能对景物做出多角度、多侧面的描写，有道是：“横看成岭侧成峰”，不同的观察角，看到的景物也不一样。

三、要描写有序，避免杂乱无章

文无定法，但也要有序可循。描写景物的顺序通常有两种，其一是空间顺序，其二是时间顺序。空间顺序，通常是选取一固定的最佳的观察位置，随着视线的移动顺序，依次地写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，是不选取固定的观察位置，而是随着观察者位置的移动来描写景物，如瞻仰人民英雄纪念碑：“南（正面）→东→北（背面）→西”，这叫瞻仰顺序，也叫游览顺序。而时间顺序是指同一景物，在不同的时间里也是有所变化的，如柳树在“春、夏、秋、冬”的不同季节里，是有变化的，即使在同一个下午的“暴风雨前→暴风雨中→暴风雨后”也会全然不同。我们将这些景物按照一定的时间段来写，也能描绘得多姿多彩，给人以美的感受。实践证明，按空间顺序或时间顺序描写出来的景物，才会井然有序，而避免杂乱无章。

四、多感官并用，让文章更加出彩

观察的立足点确定了，角度选好了，描写的景物就会条理有序、层次分明，但不一定给人以深刻的印象。古人云：“言之无文，行而不远。”它说明了文章的语言，如果没有文采，写得不生动形象，就不能给人留下深刻印象，更谈不上流传很远。小学生在自己的写景作文中，最好的方法就是全方位地调动自己的感官，大开“五觉”，以视觉绘其形，以听觉摹其声，以嗅觉闻其息，以味觉尝其味，以肤觉体其感。我们要善于发挥自己的联想和想象，再辅之以诸如比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法，这样流淌在学生笔下的景物就会栩栩如生，就会使人触手可及，就会使人如临其境、如闻其声，学生的文章就会更加出彩，行之远矣！

五、要动静结合，让画面更具动感

在一篇写景的文章中，如果一味地写静景，文章就难免显得呆板；如果一味地写动景，文章又难免失去稳定，正确的做法是动和静交织。静态描写擅于表现景物形态特征，动态描写利于景物生动传神，两种描写各有所长，只有将两者的长处结合起来，所写景物才能各具情态。景物的静态和动态，有时在人们的感觉中常常难以割裂，如果你的联想和想象足够丰富，即使静态的景物在你的笔下也会变为动态景物。如毛主席《沁园春·雪》中的“山舞银蛇，原驰蜡象”就是把蜿蜒的雪中群山比作了飞舞的银蛇，将莽莽的雪域高原比作了奔驰的蜡象。“巍峨的高山”和“起伏的丘陵”这些本来静止不动的景物，在诗人想象的笔下却成了飞舞灵动的景物。所以，在景物描写中，坚决不能流于一般化，一定要体物入微，给自己的思维插上联想和想象的翅膀，善于抓住景物的特征，既写静，也写动，动中有静，静中有动，动静交织，以动写静。如此，方能绘形、绘声、绘色，使人能够看得见、听得到、摸得着，但还应注意不要堆砌词藻。

六、要融情于景，表达主观感受

纵观古今中外写景之佳作，没有一篇是纯粹写景的，或者说为了写景而写景的。我国的国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”。景物是客观的，没有感情，可是写景的人对自己笔下的任何景物总是会倾注自己满腔的感情，它最终的目的就是要表达一种主观感受——情感。我们知道，如果景物失去了感情的色彩，充其量也只能算一具苍白而美丽的“躯壳”，是难以感动人的，写景贵在有情。所以，在写景的过程中，我们一定要注意处理好“景”与“情”的关系，将自己的喜怒哀乐等主观感受倾注到作品的字里行间，做到景中有情，情中有景，情景交融，物我一体，进而与读者产生情感上的共鸣。

描写春天的景物的小学作文 第9篇

春天的花是最好看的。它有很多种不同的颜色，岂能用数字来形容。特别是花园里，各种花组成了一幅五彩缤纷的水彩画，而我则走进了这幅美丽的图画中。

粉色的樱花在风中一摇一摆，在她的粉色中似乎少了什么，是它的绿色，好像是哦!真的是太过娇艳了，叶只能被它笼罩着，恐怕没有什么花能比它还美了。当然它的气味也是让人闻了难以忘怀的，香香的，非常适合做成香水、香包。这种花是长在日本的，从国外引进到国内，如果去日本，就一定要去看看樱花。

树其实也是春天的课代表。在秋天时落下了叶，冬天变成光秃秃的。但在春天它们就又重生了。在树枝中抽出了新芽，青绿的，可爱的，像一个个绿色的发夹。

春天的课代表还有一位必须隆重介绍，它是很会唱歌的小溪。冬天它似乎也和冬眠动物一样。但是沉睡了一个冬季的小溪，在春天来临时又苏醒了。开始工作的它很勤快，扯开了嗓门，清脆又嘹亮。一块石头不知从何处飞来落入了溪水中，给小溪的演唱增加了些情趣，溪中荡开了一圈又一圈的涟漪，让人看得入迷。

小学生描写春天景物的拟人句 第10篇

2、梧桐树是最赶潮流的，只要春天一到，她来不及发芽就先开花了，你看教室两旁的梧桐树，那挂满枝头上的喇叭花迫不及待的吹响了春天的号角，欢呼雀跃般地唤着：“春天来了，春天来了”。

3、瞧啊，花园里，到处布满了点点花香，丁香的枝头开满了簇簇白花，把树枝都压弯了腰，迎春花作为报春的使者，他也开出了一朵朵小黄花，在万紫千红的世界里，显得格外耀眼。广玉兰花一朵一朵簇拥的挤在枝头，有红的，白的，粉的，你看看我，我看看你，都笑了。这里不是到处都洋溢着春天的气息吗?好惬意啊!

4、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们静悄悄地汇成了河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

5、英峻潇洒的雪松急了，他不会开花就像不会生孩子的小伙子，他有什么办法报春呢?看!他灵机一动，赶快长出又嫩又绿的叶子，跑向春天的大舞台上，向春天报告：“我来了”。

6、在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，委靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

7、春天到了，天气渐渐地暖和了。黄色的迎春花开了，好像金色的小喇叭在向人们报告春天的消息。柳树用它那抽出新芽的小嫩手迎接着春天的到来。小草从泥土里钻出可爱的小脑袋，观赏着美丽的春色。春回大地，万物复苏，我喜爱这美丽的春天!

8、我来到外面，看到到处的花草树木都发芽长叶，远远望去，一片葱绿。各种花儿含苞待放，非常美丽;冬眠的小动物也开始出来活动，小鸟在枝头高歌，而河里的小鱼儿也在绿波中嬉戏。春天的降临带给大自然一片新的景象，到处都充满了生机和希望。

9、春天来了，春姑娘在封冻的河面上蹦呀跳，冰层裂成了碎块，化成流水;春姑娘在大地上踩呀踩，青草伸出了头，春姑娘抱住花枝摇呀摇，花苞含笑绽放。

10、春天来了，柳树吐出了新芽，像一个个音符奏响了春天的乐章。一场春雨过后，青青的小草像一个个小精灵从土里钻了出来。小鸟也都飞上了树梢，叽叽喳喳的叫，非常热闹，好像正在开春天音乐会呢!孩子们脱去了厚重的棉衣，一身的轻松，活蹦乱跳的，红扑扑的脸上都挂着灿烂的笑容，他们唱啊，跳啊，春天里的孩子就是这么快活!

11、也许是因为太美了，也许是被陶醉了，树上的燕子也不禁唱起了动听的歌”叽叽喳喳“。这时，小河也来凑热闹“哗啦啦，哗……”地哼了起来，形成了一首多么好听和谐的歌曲，

12、春天的风是轻柔的，就像妈妈的.手抚摸着我们的小脸蛋。春风吹过，山变绿了，花变娇了，草变嫩了。池塘边的垂柳长出了新叶，碧绿的枝条在春风中摇动，几只鸭子跳进池塘里，在水里追逐嬉戏。

13、春天来了，小草悄悄地从土里钻出脑袋，东瞅瞅，西望望，好奇的打量着这个世界。春风姑娘轻轻的走过来，用温暖的手抚摸着小草的脑袋，小草从惬意地舒展开腰肢，几天功夫郊外大地像铺了一层地毯。

14、天空中的星星眼睛一眨一眨的。

15、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

16、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

17、秋老虎真是个玩皮的孩子，它在晚间和早晨的时候很温柔，下雨后也很乖巧，但有时候玩疯了，带给人们炎热的天气超过盛夏!

18、秋老虎请你把温柔的一面表达出来，让人们尽情享受你的柔情!

19、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

春天景物小学作文 第11篇

春天的脚步已经悄无声息地走来了。一阵阵微风吹过，万物便生机盎然，在这风和日丽的日子，爸爸带着我去野外游玩。花儿在我们的眼前竞相怒放，尽显一片蓬勃生机。鸟儿自由的在空中盘旋，时儿在枝头嬉戏，时而骑在我的肩膀唱着动人的歌。远处，五颜六色的蝴蝶在迎着风儿翩翩起舞，小蜜蜂们也开始了新春的劳作，在花间来回穿梭。

好美丽的春天啊!我多想一直沐浴在春天里和蝴蝶一起飞舞，和鸟儿一起唱歌。

小学生春天的景物日记150字2

啊，春姑娘迈着静悄悄的脚步走来了，它把世界万物都召唤醒了，你看，和流醒来了;树木长出了嫩芽;牡丹花、牵牛花、野菊花和太阳花都盛开了;顿时，世界变美了!

你看，小朋友脱下了厚厚的棉衣，欢乐的在大草坪上玩耍，有的男孩子在小河里游泳，有的在捉迷藏，也有的再捉鱼摸虾。还有的女孩子坐在河边，小脚丫轻拂过水面，可真舒服。

小草生出了嫩芽，环卫工人每天都为小草浇水，让小草吮吸着纯净的水。花儿跟小草一样，从一颗豆大的种子成长到了一颗娇嫩的`小苗，它说：“我一定要长成最美丽的一朵花”。柳树阿妈也生出了小宝宝，小宝宝刚钻出了头，它还是一片幼小的嫩叶呢!桃花、牡丹花、太阳花和油菜花，都竞相开放，可真是美不胜收啊!

我们常说“一年之季在于春，一日之计在于晨”。可见，春天是多么重要呀!

小学生春天的景物日记150字3

春天来了，远处连绵起伏的群山换上了绿衣服。

山脚下有一条湖，碧绿的湖水在太阳光的照耀下像闪闪发光的镜子，风一吹，就荡起了波纹，人们撑着船在湖面上游览，不时传来了歌声与笑声。

岸边的柳树垂着嫩绿的枝条，像一位美丽的姑娘，正在梳理自己的长发。还有金灿灿的迎春花、粉红色的桃花和雪白的梨花。

天空中，燕子从南方飞回来了，加入了这百花齐放的盛会，给春天带来了生机。

春天真美啊!

小学生春天的景物日记150字4

春天来了，森林里到处都春意盎然。阳光晒得人暖暖的。小鸭子丽丽快乐极了，它出门去找好朋友们玩。小熊来了，他拿了一个小水桶，在河边舀水。小猴来了，他坐在树枝上高高兴兴的玩耍，大象来了，他走在草地上散步。

小鸟飞来了，飞来飞去的看着小鸭丽丽，像是说：“小鸭我们一起玩吧”。他们玩的非常快乐。

小学生春天的景物日记150字5

哇!春天终于来到了!我看到冰雪融化了，看到柳树发芽了，闻到了扑鼻的花香，听到了小鸟“叽叽喳喳”的唱歌声!

啊，景色多迷人啊!春姑娘的脚步轻悄悄的，好像在跟我捉迷藏。柳叶长出一条条嫩芽，桃花粉红粉红的，这是春姑娘送给大自然的礼物!……

柳树在空中随风飘扬，大大小小的花蝴蝶在空中飞舞着!看，还有很多树宝宝没苏醒过来呢!我希望他们很快就能从冬季中苏醒过来!

我喜欢春天，我喜欢春天里的大自然!

小学生春天的景物日记150字6

春天来了!春天来了!万物都复苏了。

瞧!花园里，各种各样的花。桃花露出了鲜红的笑脸，迎春花开出了金黄的花瓣，阵阵花香引来了许许多多的小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中边歌边舞。

森林的一块空地上，树枝上的百灵鸟在叽叽喳喳地唱着悦耳的歌，就像大自然里的神奇歌手。

公园里的一个地方，树木的叶子更密了，她们好像一位位战士在公园里守护着。

春姑娘展现在我们眼前的是一幅美不胜收的画卷。

小学生春天的景物日记150字7

春天来临了，万物都变绿了，到处都呈现出生机盎然的景象。

春天人们都脱下棉袄，换上了春装。小草发芽了，柳树也发芽了，桃花红了，枇杷的花白了。我和妈妈到中心广场放风筝。我说：“妈妈，我跑步很快，我来把风筝放到天空上吧!”我们把风筝放的好高好高。还有许多五彩缤纷的风筝在天空中自由穿梭，天空中出现了一块块五彩的布。草地上小朋友们都在打闹着，高兴地说：“春天真美啊!”

我情不自禁拿起妈妈手中的相机按下快门，留下了一幅春天的美景。

小学生春天的景物日记150字8

春天来了，春天来了!我和爸爸妈妈去公园的草地上野餐.

我和小朋友们在草地上玩耍，爸爸妈妈正忙着准备野餐.

天上的小鸟叽叽喳喳，好像在举行合唱大会，天上的蝴蝶翩翩起舞，

好像在给我们表演，天上的蜻蜓自由地翱翔，好像一架架小飞机。小草随风飘扬着，平果树长的茂盛极了。

春天真美好!照见了绿色的大地，好像在跟我去们打招呼，我爱春天。

小学生春天的景物日记150字9

春天到了，许许多多的植物复苏了。

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，太阳仅仅似乎在向我们招手。许多的小朋友在草地上玩耍，可开心了。

过了几天，雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来，轰隆隆!轰隆隆!可响了。沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏乐曲，声音可美了。

有许多小鸟在天上叽叽喳喳地叫着，好象在说：“春天多美啊!”

小学生春天的景物日记150字10

小草悄悄地从山冈、田野、草坪、竹林探出头来，正害羞地对我们微笑呢!

啊，春天的发现真多呀!

春天来了!春天一睁开眼睛，就发现了小燕子从南方飞回来了，绿树成荫，春回大地，万物复苏，雨水也开始悠闲的“织布”了，把天空洗得明亮明亮的。

五颜六色的花儿从草地、森林、油菜地向我们款款走来。

作文中景物描写的方法浅析 第12篇

一、注意景物的整体和局部

无论是自然界的景物，还是图片画面，学生的观察往往不能全面。只注意了鲜艳的色彩，尖锐的矛盾冲突，而忽视景物的背景和细节。例如在写雨景时，既要写远处迷蒙的雨幕，又要写芭蕉叶上滴落的串串珍珠。这样写景就注意了点面结合。

二、注意写景的动静结合

活动的画面比静止的画面更能引起人们的注意。例如：

我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏干上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆中的故事有榕树的叶子一样多……

這是作者回忆故乡的榕树，枝叶婆娑，流水潺潺，鸭群嬉戏，又加以活动的人群，使画面动静结合，给读者身临其境的感觉。学生的作文《春天的早晨》，葱郁的树木，袅袅的炊烟，田间的老农，一切沐浴在金色的朝霞里，这构成了一幅动静结合的画面，同时深化了文章的主题。

三、 用五觉描写景物

综合运用各种感觉描写景物，可以使景物描写更加细腻。例如：

细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。 （学生习作《春雨》）

这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。

四、注意描写景物的色彩

彩色的电影比黑白的电影前进了一大步，彩色的画面比黑白的画面对视觉更具有冲击力。例如：

蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。

特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。

这两段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。

五、写景的最高境界——情景交融

王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。

郁达夫在《故都的秋》中，写到了槐树的落蕊、牵牛花的蓝朵、农民的青衣、廿四桥的明月诸多景物，这些景物呈现处蓝白黑灰的冷色调，非常吻合作者当时苦闷的心情；当时北平有香山的红叶色彩绚丽，颐和园游人如织，这些暖色调不吻合作者心情。作者的心情孤独、苦闷、悲凉，笔下的景物自然就清、静、悲凉。此文写景，达到了情景交融的境界。

春天景物作文 第13篇

后山上，大片大片的桃花开了，有的仿佛是刚刚打造出来的红玛瑙，散发出阵阵的清香，吸引着成群结队、翩翩起舞的蜜蜂、蝴蝶不停的围绕着他们转呀，跳呀。

洁白无暇的白玉兰不停地落下鲜嫩鲜嫩的叶子，一阵清爽的风吹过来，白玉兰好象是一群精灵，接连不断的摇呀，摇呀！洒下清香剂似的花粉，真像天女散花呀！假如他们真的是一群活泼可爱，天真无暇的神仙，那可真令人羡慕呢！

大花坛里的鲜花已经开放了，五颜六色的，千姿百态的，都是数不胜数，完美无缺的。让人们觉得它是从天国运回来的宝石雕刻而成的。

柳树姑娘仿佛嫌自己不够漂亮似的，不停的梳理着又细又长的绿辫子，让他再细一点，再好看一点，但是他还是不断的洗头，好像上面长了无数只会咬人又小的虱子，所以柳树姑娘的身上总是有着亮晶晶的露珠，让人觉得这样增添了几分娇媚呢！

绿茵茵的小草可真是一层绿毯呀！踩上去软绵绵，既轻巧又舒适，远远的眺望去，视力不好的人还以为是有人在晒东西哩！

吴油园林的树木已经长了小小的，惹人喜爱的叶子，伸了伸懒腰，揉了揉沉睡以久的眼睛，真是让人情不自禁，不能自控的喜欢上了它们呢！

春天景物作文 第14篇

你看，那往常光秃秃的大红花，经过春雨的冲刷，长出了那些数不清的花苞，有的花苞已经有一点红了，花苞下有八个软软的，小小的刺，整个大红花已经被人修剪得像北京体育馆的形状——鸟巢。

咦，那是什么树，伸长在学校外边的树为什么“闯”进我们的校园？哦，原来那叫容树。容树上是墨绿之中有嫩绿，真像一个士兵把守着我们的校园。

瞧那花坛中黄灿灿的野草，多么可爱呀！花坛里还有那长着紫红色嫩叶的玫瑰，玫瑰的叶干上有许多小小的刺。大概是这可怜的杜鹃花在冬天里犯了什么错，春姑娘罚它，晚一点儿再给他披上绿衣裳，所以它现在还是光秃秃的，只有芽苞。

看这，这儿还有一种不知名的花，它的叶子是嫩黄的，毛茸茸的。还有那山茶花颜色是紫粉红，有五个花瓣。听老师说还可以吃，不知道是不是真的？还有那换了衣裳的，尖尖的剑麻；绿油油的小白菜；可爱的白玉兰；高大的杨树……最后，我突然发现了一株只有两片叶子的树，虽然不是很显眼，但引起了我的注意，我想起了曾经学过的《秋天的怀念》，为什么这棵树还没有变绿呢？

春天的景物作文 第15篇

有一次，贺知章在公园里散步，远远就看见一些正在开放的小花，花瓣在摇摇摆摆，好像在和我们打招呼一样，小草也随着微风向我们点头，就像在向我们问好，尤其是那柳树，像是在翩翩起舞，被二月的“剪刀”把那嫩叶裁剪得细长。

我喜欢春天的柳树。

浅谈作文中的景物描写 第16篇

学生的作文如何写具体呢？新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”。“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。

那么应如何训练学生的描写能力呢？

一、运用“五觉法”描写景物

“万事开头难”，学生初练描写，最困难的莫过于不知道应该写什么？这时候最重要的是应该交给他们一些描写的套路。

“五觉法”就是通过人的各种感官充分接受外界的信息，从而表达出对事物的多重感知的方法。如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。

学完朱自清先生的《春》，我曾给学生留过一个作文题目《秋天的校园》，开始很多学生反映不会写。于是我给他们提示了一些古诗，让他们思考分别从哪种感觉写的：于是他们从“碧涧流红叶，青林点白云”懂得了应用眼睛去观察秋天的色彩；从“八月秋高风怒号”懂得了用耳朵去聆听秋天的声音；从“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”懂得了用鼻子去嗅取秋天的味道；从“天阶夜色凉如水”懂得了用身体去感受秋天的温度……很多学生觉得开窍了，写作一发不可收。

其实初一教材中鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中第二段和第七段关于春夏秋冬的百草园的描写；《社戏》中关于“夏夜行船”和“月夜归航”的描写都是练习“五觉法”的很好的范例。

二、运用比喻、拟人等修辞格

掌握了“五觉法”，只是让学生有了可写的内容，要想增加文章的文采，必须指导学生有意识的借助比喻、拟人等修辞手法，使被描写的景物更加形象。

练习运用修辞，可以有意识的做一些修改训练。比如把“天空，更加蓝；云，更加洁白；水，更加清澈；大地，更加广阔。我，更加美丽。”加上修辞修改成“小鸟，因天空而更加轻捷；微风，因轻云而更加温柔；鱼儿，因湖水而更加可爱；树木，因大地而更加茂盛。我，因初中生活而更加美丽。”

三、抓住事物的特征

学生的潜力是无穷无尽的，它需要老师的强迫和激发。我曾经搞过一次关于“寒冷”的小组对抗，让学生去寻找寒冷时人和动植物的反应，却不允许出现寒、冷等字眼，说不上来或重复的组淘汰，来决出优胜组。结果原本要进行一节课的活动整整延续了两节课，同学们连冷的时候摸到暖气时感觉很热还是没感觉都讨论到了，这一篇“寒冷”的作文写得极其成功。

我们还可以让学生去写一个季节，却不允许他们在文中直接点明季节，让学生有意识的去寻找能体现四季特征的细节，如春季融化的冰雪，待放的花蕾；夏季盛开的鲜花，如茵的树木；秋季累累的硕果，金黄的麦浪；冬季皑皑的白雪……

四、情景交融

会景物描写了，学生往往陷入另外一个误区。有的同学在作文中写道“考试没考好，见到蓝蓝的天空、明媚的阳光、欢唱的小鸟也无心欣赏。”还振振有词的说当时天气确实很好，可如果你真的心情不好，明媚的阳光只会让你觉得刺眼；歌唱的小鸟也会让你觉得吵人才对。

所以一定要让学生明白“一切景语皆情语”。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。同样面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妩媚；孔子则体会到了“岁寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。

春天的景物作文 第17篇

几阵春风，几场春雨过后，校园里的红叶李长出了好多绿豆大小的`花骨朵。花骨朵慢慢长大，长到黄豆大小时，花苞顶端露出了粉红色，像小姑娘粉嫩的唇瓣;像孩童稚嫩的笑脸;像害羞的小姑娘躲躲藏藏。三月中旬，红叶李终于开出了粉白色的花朵，一团团、一簇簇，密密地挤在一起，你不让我，我不让你，争着用它们娇艳的颜色向春天表现自己的美好。也吸引了金色的小蜜蜂来采集花粉，酿出那甜蜜的蜂蜜。

别的花自然无须说了，大厅门口的花坛里，红叶石楠和海桐也竞相长出了新的嫩芽。红叶石楠的艳丽和海桐的清新混在一起，真是让人眼前一亮。最吸引人眼前的就要属石楠了，深绿、浅绿、暗红、鲜红……好多种美丽的色彩交织在一起，就像画家画出的一幅画，美丽极了。

还有一年四季不落叶的松树，远处看上去没有什么变化，可走近一看就能发现，原有的深绿色的松针旁边，长出了一些嫩绿的小针。就连旁边的桂花树也长出了新的叶子，给自己穿上了一件由嫩绿色点缀的新衣裳。

教学楼后边的杨树林长出了黄绿色花苞，那是一串串的杨花，像风铃一样，将它们原本光秃秃的枝干装点得非常美丽。不久，翠绿的叶子挂满枝头，树林郁郁葱葱。