学生：自我规范促发展

学生：自我规范促发展（精选8篇）

学生：自我规范促发展 第1篇

学生：自我规范促发展

今年开学的时候，我接手了一个新的班级，开始极力践行民主、平等、自由的新课程理念。在与学生相处的过程中，我处处以人为本，尊重学生的自主性，引领学生在学习生活中享受幸福、快乐。无论是课堂教学还是课余的闲暇时间，我总是和学生形影不离，千方百计地像放大镜一样去寻找学生的优点，对待学生的错误也大多以“教室就是学生出错的地方”为信条加以宽容。我为我真真正正地“蹲下来看孩子”而感到高兴，庆幸自己在学生中播撒下了自由、民主的种子，创造出充满人性关怀的美好空间。

可随着时间的推移，我发现课堂上有学生发言时，其他学生却在底下小声议论，甚至有时候还很不礼貌地随意打断他人的发言，一堂课总是没有一个安静的时候。课余时间，学生和我完全没有了教师和学生的角色区别，没有了长幼界限，有的学生甚至会随意做出一些违纪行为。我明显地感受到班级中弥漫着一种自由、散漫的气氛，处于失控的状态。

这期间，有一个学生家长找到我说，他本来以为这个学校是一所省级实验小学才把孩子转过来的，谁知道开学没多久，他的孩子就回家向他反映班上的纪律非常差，有的课竟上不下去了，严重影响了他孩子的学习，他很后悔把孩子转到这所学校来。这位家长的话让我汗颜。我想自己在努力实践着的.新课程理念错了吗?新课程倡导的师生平等、尊重学生的自主权错了吗?面对一统就死、一放就乱的局面，我陷入了深深的苦恼与沉思中。

这时我偶然听到一个故事，一位中国人在美旅行期间，因身体不舒服到路边药店买药，但药店坚持向他要医生的处方，他怎么解释都不行。虽然他很生气，但私下里还是佩服老板的思想觉悟。但朋友向他解释说，商人哪有那么高的思想觉悟，药店老板不是不想卖，而是不敢卖;不是不想挣钱，而是不敢不按规定挣钱。老板要遵循严格的制度和管理，要履行一个公民应尽的义务和责任，他要对自己的行为负责。

这个故事让我突然明白了教师应该让学生明确自己在学校、家庭、社会中的义务和责任，应知道自己的民主、平等、自由并不意味着教师在放纵自己，自己想干什么就干什么。学生来到学校里，不能随心所欲、我行我素，而必须规范自己的行为，有责任意识，承担影响他人生活学习的行为后果。

作为教师，爱学生就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行，教师不能一味地以师生民主、平等为由进行迁就，教师有义务更有责任对其进行适当的惩罚。马卡连柯曾说：“没有要求就没有教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，要有惩罚，惩罚就是要求，是更严格的要求”。

所以新课程也在呼唤学生的责任感，只有用责任感来规范学生的行为时，才能使师生民主、平等、自由具有更多的理性色彩，才能更好地促进学生的发展。

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学生：自我规范促发展 第2篇

----东升镇太平小学申报中山市语言文字规范化示范校自评报告

语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体。推广普通话、推行规范字，实现语言文字的规范化、标准化是社会主义精神文明建设的重要内容。学校作为国家的重要文化基地，社会发展、经济建设和科学进步，都有赖于民族的智力开发和人才培养，有赖于文化教育事业的更大发展。学校作为培养社会主义事业接班人的重要教育机构，更肩负着宣传、执行、贯彻语言文字规范化的义务。

说好普通话、使用规范字、提高语言文字的应用能力，是小学生素质教育的重要体现。长期以来，太平小学十分重视语言文字工作，认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字工作纳入常规管理、课堂教学管理，并渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中，强化师生基本功训练，引导学生在生活学习中运用语言、感受语言、热爱语言，并逐步形成规范运用语言文字的校园文化。现对我校近几年来的语言文字工作汇报如下。

一、统一思想，形成共识，重视语言文字规范工作

东升镇太平小学创建于1949年，是一所农村小校。学校现有11个教学班，教师26人，学生363人。教师平均年龄41岁，学历达标率为100%。其中，大专以上学历占96%，本科学历占81%。中学高级教师1人，小学高级教师18人。市优秀教师8人，东升镇骨干教师1人，镇学科中心教研组成员3人，近几年参加教师继续教育学习达到100%，拥有着一支学习型、科研型的教师队伍。

太平小学学校在2012年9月以前环境较差，长期受到社会不良风气的影响，制约了学校教育的发展。但学校领导没有气馁，带领全体教师，拧成一股团结合作、热心教育的强大力量，坚持不懈，不辞辛苦耕耘在育人 的岗位上。长期以来，学校领导十分重视语言文字规范化推广工作，认为语言文字工作关系到社会各行各业，是社会主义精神文明建设中的一项重要工作，促进语言文字的规范化、标准化，对于实施“科教兴国”战略，加强国内外经济、文化的交流都有着十分重要的意义。

规范化的语言文字是中华民族悠久文化的历史积淀和文化遗产，是中华民族先进生产力和先进文化的表现形式，是民族自尊、自立、自强的先决条件，是继承并发展中华民族先进文化的前提保证，是当代信息交流与沟通的重要载体。我们认为学校肩负着为社会主义现代化建设培养人才的重任，语言文字的水平可以体现学校的整体水平，抓好语言文字工作，就是抓住学生素质培养的基础。因此，我们把普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，并同日常学校管理、教育教学、师资队伍建设、学生培养目标等工作一样贯穿于各项工作之中，常抓不懈。

二、建立领导机构，健全规章制度。

学校在创建市级语言文字规范化示范学校的过程中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，保证发挥良好的教学效益和工作效益，努力完善高效的管理机制和运行体系。

1、机构健全，分工明确。

学校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了语言文字工作机构，形成了以校长为核心的语言文字工作领导小组。围绕“严管理、重落实、创特色、谋发展”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教导处、语文科组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；德育处负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作；总务处负责落实校内指示牌、标志牌、标语牌规范用字。

2、完善制度，规范管理。

学校语言文字工作做得好与坏，关键要看有没有一支师德高尚、素质优良的教师队伍。“说好普通话，写好规范汉字，必须从教师本身做起”，这是我们全体教师抓好语言文字工作的共识。

从2009年到现在，学校先后制定了了《太平小学语言文字规范化制度》、《太平小学语言文字工作要求》、《太平小学教师语言规范要求》等制度，并依据文件科学管理，狠抓课堂常规管理。同时，学校将“讲普通话，写规范字”写进了太平小学工作计划中，采取多渠道管理的方式，从行政班子、科组，到大队部、中队等多个部门共同管理。

3、把语言文字规范化工作纳入教学管理中。

一方面学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字；另一方面，学校将听课、评课等教研活动中用语、用字规范作为考察指标之一。此外，学校每月都对教师编写教案、批改作业情况进行检查，以此促进教师用语用字规范化。不仅如此，学校还坚持校园用字审核把关制度，凡是学校自编的教材、印发的通知、制作标语、标牌、宣传专刊等，都必须通过学校语言文字工作领导小组审核才能印制发出。

三、创设语言环境，营造推普氛围。

学校认真做好语言文字的校园文化宣传工作，在学生的培养目标中，明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字，创设优良的语言环境，积极营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围。

1、充分发挥每一面墙的宣传作用，在教学楼、图书馆等师生经常出入的场所树立和张贴宣传牌、警示栏和海报。如：“用文明语，做文明人。”“说普通话，从我做起。”“请讲普通话，请写规范字。”等宣传标语，时时处处提醒着全体师生讲普通话，写规范字。

2、充分利用校园媒体及各类会议宣传语言文字规范化的意义。如利用学校广播、班级板报、学校网站、国旗下讲话等多种形式进行专题宣传。每年的推普周活动，学校重点宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，让全体师生明确：普通话作为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中必须使用普通话；普通话作为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中应使用普通话、用好规范字。

3、有计划有目的有组织地开展工作。充分调动师生参与语言文字工作 的积极性，让师生在开展各项语言文字实践活动中（如课堂教学、集体朗读比赛、各项正文比赛书法比赛等）提高自觉使用普通话和规范字的意识，及运用语言文字的能力。

四、发挥语文课的主渠道作用，培养师生语言文字能力。

语文课是语言文字教育工作的主阵地，承担着听说读写的任务，发挥着主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的平台。因此，学校语文组根据学生的实际情况，制定语言文字能力的培养目标和培训计划。主要做法有：

（1）课堂使用规范语言。教师讲课要使用规范的普通话，学生回答问题要普通话，师生的交谈、演讲、游戏等也要使用普通话，逐步形成了课堂师生互动的规范语言。这既促进了师生口头表达能力的提高，又提高了师生普通话水平，还培养了师生的自信心和表演力。

（2）积极开展拼音教学研究。汉语拼音是帮助识字的工具，也是帮助说普通话的工具，学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学好普通话。认识到这一点，学校语文科组把拼音识字教学作为语文教学的重点工作来抓，定期举办拼音教学专题研讨会，上研讨课，提高拼音识字教学质量。（4）积极开展校内外语文综合实践活动。每学期，我们都组织学生开展“纠正错字别活动”，到校园内外进行用字检查活动。校内查找错别字活动，要求学生不放过学校的任何一处，包括自己、同班、同桌的作业，进行无缝隙排查，及时整改，使学校语言文字环境更加规范化。校外查找错别字，要求学生做好记录，与相关部门沟通整改，提高学生书写规范字的意识，增长语言文字知识。

（5）举办读书月活动。每学年，学校语文科组都能结合语文活动周和读书月活动，开展 “读一本好书，交一位好友”、“好书推荐”、“阅读伴我成长”、“名著阅读”、写读书笔记等活动，激发学生阅读兴趣，培养和提高学生的应用语言文字能力。

五、搭建展现自我平台，提高语言文字能力。

1、以校本培训为途径，提高教师语言文字水平。

校本培训是提高师生语言文字水平的主要途径。而教师又是落实语言文字规范化的关键因素。为此，我校以提高教师语言文字规范性为着力点，并与教师基本功训练相结合，要求教师普通话时时说，粉笔字、硬笔字、毛笔字常常练，在坚持不懈的训练中提高教师使用规范语言文字的能力和自觉性。每个学期，学校都会分科组（语文课组、数学课组、综合科组）举行诗歌朗诵比赛，硬笔、毛笔、粉笔三笔字比赛，教师师德演讲大赛、说课大赛或课堂教学观摩评优课等教师基本功大赛活动，有时我们还请镇文体教育局有关领导邓桂轩老师亲临指导。“说普通话，写规范字”是所有教师必须参加的考核项目，以赛促练，以练促进课堂教学。这样的活动已逐步形成了制度。通过不懈的努力，教师说普通话和三笔字的能力有了明显提高。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。并有计划、有目的、有组织地落实到每一项工作中。

2、开展学习践行《弟子规》活动，强化师生语言文字训练。《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。学习践行《弟子规》不仅熏陶学生的思想情感，陶冶学生的道德品行，还能增加学生的识字量和词汇量，提高学生的朗读能力、使用语言文字的能力。为此，我校推出学习践行《弟子规》的教育活动。

从2011年3月起，我校自己编辑了《弟子规》校本教材，每天早晨我们以《弟子规》作为晨诵诗来开启美好的一天。每天早上7：30-7：40的时间由老师带着学生学习诵读《弟子规》，学习《弟子规》的每一句，诵读《弟子规》的每一节，了解《弟子规》的每一个故事，师生们都能感悟到《弟子规》的语言美，感悟到《弟子规》的道德美。在朗朗上口的经典诵读中，提高师生们的普通话水平。在感悟《弟子规》每一个故事中，让学生懂得如何孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长，形成良好的品德和生活习惯。在《弟子规》的故事演讲中，提高学生认识文字、理解文字、运用文字的能力。

3、开展丰富多彩的活动，提高学生语言文字水平。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。为学生搭建“我能行”的实践舞台，学校每天都要检查各班朗读《弟子规》、朗读课文的情况，每个月进行一次班级集体朗读评优活动，每个学期进行一次班集体朗读课文比赛、《弟子规》集体朗诵比赛、及时了解各班的朗读情况，促进学生朗读能力的提高。进行《弟子规》故事演讲比赛和数学故事演讲比赛，开展一次语文征文比赛，促进学生语言表达能力。每个学期进行一次1-6年级书法比赛、1-6年级拼音识字比赛，开展语文、推普、《弟子规》等系列手抄报比赛，促进学生写好规范能力的提高。每个学期都进行班级黑板报评比、各班还开展特色作业展览、纠正错别字等活动，大大提高了学生语言文字运用的综合能力。

六、以特色项目、特色班级为载体，促进语言文字工作发展。为加强班集体建设，提升班级文化品位，践行 “一校一特色、一班一亮点”的德育理念，打造课内外、校内外融为一体的特色，我们以特色班级为载体，促进语言文字工作发展。

学校以四年级为中心，创立了四（1）以毛笔书法练习的《墨香班级》，四（2）班以阅读、作文训练《书香班级》为带动点，一（1）以拼音识字训练的《快乐拼音》，一（2）以拼音识字训练的《奋进 》，二（1）以拼音识字训练的《诗歌飘芳香班》，二（2）以拼音识字训练的《书香班》，三（1）班以口算训练的《青青芽》，三（2）班以以朗读训练的硬笔书法练习的《笔下生辉》，五（1）班以朗读训练的《朗朗书声》，六（1）班以英语训练的《ABCD》，六（2）班以阅读、作文训练的《书写人生》等特色，各班根据自己的特色特点，利用中午、晚托等时间加强运用语言文字训练，以提高学生听、说、读、写能力为目的进行研究的。在特色班级研究过程中，我们认真落实提高学生运用语言文字的能力。同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，结合本班特色，有创造性地融入到学科教学中，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

去年在镇特色项目评选中四（1）班、四（2）班被评为一等奖和二等

奖。每个班级特色鲜明，亮点纷呈，如四（1）班多次以《墨韵长廊》展示“小书法家的杰出作品，当我们走进《墨韵长廊》，虽不能感受到高层次的书法艺术布局，但却能感受置身于充满童真稚气的笔墨清香氛围中。四（2）的《我与名著有个约会》，通过品味名著，出版班级读物《小小读者》引领学生走进书香，创设书香班级等各有各的特色，全面促进学生个性的培养、特长的发展，增强了学生的集体荣誉感、班级的凝聚力，提升了班级文化，从而促进了我校语言文字工作稳步持续发展。

七、长效跟踪，深入推动语言文字工作。

为规范师生用字，学校专门成立了由教导处、语文科组、班主任等联合组成的检查组，一直长效跟踪。

在教师常规教学中，检查组通过巡堂，听课，检查教师上课、板书、教案、作业批改、书写评语、教师各种学习笔记、学生作业等，指导监督师生用字规范，有效地提高了教师使用规范字的自觉性。

同时，学校还注重表彰语言文字规范先进教师和优秀学生。学校建立普通话检查小队，由学生推普员组成，随时巡视校园，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为给予及时纠正，定人定时，长期有效地跟踪。

一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，师生的普通话水平有了明显的提高，使用规范汉字的意识不断增强，绝大部分同学能说一口标准的普通话，能写一手好字。

八、展望未来，再上台阶，开创语言文字规范化工作新局面 总结过去，展望未来，我们还有许多工作要做，今后我们要从以下几方面加大力度，使我校的语言文字规范化工作再上一个新的台阶。

1.从提高全校师生的国家意识、法律意识和现代交往意识着手，进一步推进语言文字工作，创建一流的语言文字规范化校园氛围。

2.组织各种形式的推广活动，积极主动与周边社区街道联系合作，加大对周边社区使用规范的语言文字的宣传力度，为全社会使用规范语言文字贡献力量。

3.开展语言文字规范化专题讲座，把语言文字规范化工作的动态、成果、成功经验等及时宣传，把我校的语言文字规范化工作推向深入、持久。

九、不足与反思

几年来，在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下，学校语言文字工作取得了一定的成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：

第一，学校关于语言文字的专项课题研究较少，专题性论文较少。第二，非语文专任教师的规范用字能力还不够强。

语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用，也是一项常抓常新的工程。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，借语言文字规范化工作评估检查的东风，我校语言文字工作定会踏上一个新的台阶，为构建“文明校园、人文校园、和谐校园”而不懈努力！

根据对学校组织管理、教育教学、校园用语用字环境、师生语言文字规范意识和能力、教科研工作及加分项目的综合自评，我校现正式向中山市语委办提出申请，申报中山市语言文字规范化示范校，自查得分为103分，敬请评审组的各位领导和专家予以评审！

学生：自我规范促发展 第3篇

静心思考, 学校管理要提升, 必须从以下几方面入手:

一、建设团结和谐的校领导班子

形成求真务实, 勤政廉洁, 有较强的凝聚力、战斗力和创造力的领导集体。对领导班子分管工作进一步作明确分工, 将主要领导从日常事务工作中解放出来, 不是只做埋头苦干的楷模, “芝麻西瓜一起抓”, 而要当好群众的领头雁, 工作重点应从远景规划, 宏观管理, 制订好远期、近期的可行性发展目标, 循序渐进地推进学校的发展。要加强班子成员的沟通交流, 引导全体班子成员以大局为重, 牢固树立全校一盘棋的思想, 增强全局观念, 加强班子团结, 促进班子和谐, 共谱我校发展新篇章。

二、加强教师队伍建设, 增强整体素质

充分利用远程教育资源, 开展形式多样的教师培训, 引领教师向专业化方面发展, 进一步加强师德、师风建设, 充分发挥片区中心教研组的作用, 大兴教科研之风, 让每位教师每期都上合格课, 骨干教师期期上示范课, 让评课、上课、说课常态化, 探索适合农村学校的教学方法, 提高课堂效率, 帮助每一位中青年教师成为新课改的行家里手。

三、努力改善学校的办学条件

我校经“普九”的几年攻坚, 多方努力已经修建了标准化的教学楼、综合楼、学生住宿楼、实验楼等。2015 年“7.17 庙坝堰塞湖洪灾”后, 上级加大投入, 在我校率先建起了“班班通”设备, 配置了一间标准的农村科学实验室, 为搞好教育教学提供了保障。建设标准化的塑胶操场和全县一流的乡镇小学食堂, 改善学生的生活条件。早日建设成合格的健康校园, 促进学生身心的健康发展。

四、加强校园文化建设, 增强育人氛围

坚持以人为本、科学发展、和谐发展的理念, 以培育人文精神, 提升人文素养, 积极创建教师乐教、学生乐学, 特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。

1.加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育。大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑, 着力建设充满人文气息的“人文课堂”, 寓人文教育于学科教学中。开设“学习礼仪知识, 争做文明公民”等一系列人文选修课;结合清明、端午、中秋等传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等, 开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动, 将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。

2.加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设。定期开展一次校级以上“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”比赛活动, 实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化, 使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体;以“走近大师, 感受经典, 陶冶情操, 提高修养”为主题, 坚持和不断完善高雅艺术进校园活动, 以开展各种文化艺术活动为载体, 不断提高学生艺术修养和文化素质;定期开展作文、书法、绘画、唱歌比赛, 并积极推荐优秀作品到刊物发表, 办好校刊、校园广播、校园网站, 建设丰富、健康、干净的校园网络文化。

3.以文明学校和平安校园创建为抓手, 巩固和提高文明学校的创建水平。结合师生学习、工作、生活实际, 实施校园文明风尚引导工程, 引导师生践行社会主义荣辱观, 树立遵纪守法意识, 增强社会责任心和家庭责任感;着力推进“百万学生文明行动”。以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容, 大力开展“学习礼仪知识, 争做文明公民”“人人是形象, 文明礼仪伴我成长”等主题教育活动, 进一步提高广大青少年学生的文明素质。

4.强化人文校园标识文化环境建设, 着力培养师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神, 以办学理念、校训、校规、校风、校徽、校旗、校歌、文化长廊等彰显人文校园文化特色。

五、创新学校管理理念和方式, 构建体现人文关怀的师生关系

1.关注、关心、关爱师生工作、学习、生活, 帮助解决困难。减轻师生过重的身心负担;积极为教师提供外出学习进修的机会。开阔其视野, 提高业务能力。

2.积极推进学校制度改革, 倡导人文关怀, 努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化, 让师生的价值、潜能、人格, 得到公正评价, 让师生的个性得到充分张扬, 积极性和创造力得到充分发挥, 感受到成长和发展的快乐与幸福。

3.加强师生的心理健康教育, 让师生学会心理压力的自我调节方法, 形成积极向上的心理, 促进学生身心健康和谐地发展。

通过全校师生不懈的努力, 打造乡村美丽校园, 构建“仁家”为主题的校园文化, 强化学校管理增效提质, 学校班子要树立现代管理观念, 掌握科学管理方法, 运用现代管理手段, 力争通过规范学校管理, 积极创建市级文明学校, 让学生受益, 让家长满意。

参考文献

讲学习　抓规范　促发展 第4篇

一、加强学习，更新观念，锻造队伍

加强业务学习是提高教师自身素质的关键。教育科学技术的迅速发展及现代中学生活跃的思维给教师在业务方面提出了更高的要求。因此，教师必须有扎实的专业知识。除此之外，教师还应对相关学科的知识也要有一定的了解，具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的青少年具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙天体，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都应该知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺并能融入到学生中，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，我们要求教师要完善知识结构，不断学习，不断开拓，更新自己的知识。积极参加各类教研活动、学术报告会、经验交流会，把学术研究和教学实际结合起来，摸索出符合新课改要求的教学模式。

为了有效促进教师的专业发展，我们认真开展教师的校本培训工作，举行学习我国著名教育改革家魏书生教育思想专题活动；邀请惠州市首席教师到学校讲学；与广东名校——惠州一中结成城乡教育联动对子学校，派班子成员、教师到惠州一中跟班学习；等等。

在提高教师业务水平的同时还注重加强师德师风建设。结合学校实际，在教师中着力培育“四种精神”，即奉献精神、团队精神、创业精神、创新精神，提高了教职工队伍的整体水平。近三年来，学校有一人被评为广东省特级教师、惠州市“十佳校长”，一人被评为南粤优秀教师，有８０多人次获市、区级奖励。

二、以“养成教育”为抓手，加大德育工作的力度

道德离不开实践。因此，学生德育工作不能只注重课堂而忽视实践，只注重说理教育而忽视情感陶冶，只注重榜样示范而忽视自我教育。就这方面而言，抓好培养学生良好行为习惯的养成教育是学校德育工作的基础和关键。在具体做法上，学校紧抓两个“结合”：一是课内与课外相结合，充分发挥教育主阵地的作用。利用课内渗透和每周一的升旗活动、班会、主题会、辩论会和演讲比赛等各种竞赛以及校运会、合唱节、走进社区文艺晚会等活动对学生进行爱国主义、集体主义、礼仪和法制教育，陶冶学生情操。二是常规教育与心理健康教育相结合。心理健康教育师资力量较强，学校成立了心理咨询小组，具有心理健康教育的教师Ａ证１名、Ｂ证２名、Ｃ证５０名；在课程开设和教学上做到有教材、有场所、有教师、有资料，使心理教育常规化。

抓学生的养成教育是德育工作的突破口。我校以制度建设为前提，坚持以人为本和思想性、实践性、整体性、发展性相结合的原则，以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为依据完善了学校的各种规章制度，结合我校实际编印《新生必读》，内容包括《学生一日行为常规》《学生礼仪标准》《优秀班风量化考核制度》《内宿生宿舍常规》《学生奖惩条例》《考试规则》《课外活动常规》《入团（党）须知》等，让学生明白“应该做什么、不应该做什么、如何做”，不管将来能考上什么大学，首先要做一个合格公民。促使学生行为由被动变为主动，由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养。

采用“案例教学法”是我们开展德育工作的常用方法。所谓“案例教学法”，就是在平时注意收集典型的人物、事件的相关报道，如“抗非英雄钟南山”“马加爵事件”“刘海洋伤熊事件”、毒品、网吧对青少年的危害以及本区域、本校的有关品德行为正反两方面的素材，形成系列，有计划地针对不同年级、不同时期选择有关的案例进行剖析，使德育工作中理论性的要求变成具体的、能感受到的、能产生效应的东西，触及学生的灵魂深处。

三、完善评价机制，大兴教研之风，向改革要质量

教材在改革，考试制度和招生模式在改革，如果我们还停留在过去几十年来的知识层面和旧的教法上，必然要被时代淘汰出局。我们强烈地意识到教学方法和教学手段必须紧跟时代的脉搏，走改革创新的路子。为此，我们充分发挥教师的特长，积极探索新的教学方法和教学手段，自主、合作、探究的课堂教学模式逐渐普及，对促进学校教学质量的提高起着不可估量的作用。

（１）完善教学评价机制，向管理要质量。科学的评价体系是维护正常教学秩序、实现规范化管理的重要保证。学校重视建立激励机制，细化教师考核条例，做到有检查、有记录、有反馈，记入教师业务档案，并纳入对教研组和年级组的量化考核中，与先进教研组和年级组的评选以及个人评优评先挂钩。

（２）加强教学研究与交流，向教科研要质量。教师们自觉研究新的教育理念、教材教法、教学手段，收集各种教育信息，与兄弟学校进行广泛的交流。重视选择一些与教学密切相关的问题进行研究，例如研究试题，不仅研究试题的解法、思路和技巧，同时还研究试题与教材中例题、习题的联系，从课本习题入手进行一题多变，一题多解和多题一解的教学，对学生进行发散思维训练，使学生加深对教材的理解，做到基本功扎实，对所学知识能运用自如。

（３）充分利用现代化教学手段，向现代化教育技术要质量。学校积极的倡导、鼓励、支持教师使用现代化手段教学，特别是在课堂教学中，恰当使用计算机多媒体辅助教学，把教师从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，增强感染力，拓展知识面，增加课堂容量，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

抓规范管理,促学校全面发展 第5篇

双田中心小学位于乐平市北部，共辖14所村完小，5个教学点；二千五百多名学生，教师174人。近年来，学校一直秉承“抓常规管理，促质量提升；抓规范管理，促学校发展”的教育理念，以办人民满意的教育为宗旨；以“爱教、爱学，乐教、乐学、博学善思”为指导方向；以师生的成长、学校的全面发展为目标；团结进取，务实求真。

学校注重在管理中提高教师的专业能力，努力为教师的专业成长提供平台，教师的综合素质不断增强。近年来，教师在参加各级教学业务竞赛中取得了可喜的成绩：在全市小学现场教学设计竞赛中，有四人荣获一等奖，两人荣获二等奖，在全市首届语文素养大赛中有一人荣获一等奖，在全省录像课比赛中有一人荣获一等奖，一人荣获二等奖。同时学校进一步推进素质教育，学生在素质教育中不断的成长，使学生得到了全面发展。在全市小学生朗读比赛中，有两人获一等奖，三人获二等奖，在“新蕾杯”知识竞赛中，获团体二等奖、在四、五年级数学学科竞赛中，有六人获奖„„。

以规范促发展 向管理求效益 第6篇

企业要想在竞争中立于不败之地，管理是保障。而要想使企业管理这个系统工程正常运转，实现高效、优质、高产、低耗就必须运用科学的方法和手段，对企业的各项管理进行系统化、规范化设计，形成有效的管理运营机制，即实现规范化经营管理。

对烟草企业来说，规范经营是一项长期任务，更是一项重大任务。国家局曾多次强调必须始终切实抓好烟草企业的规范经营，培育诚信、有秩序、负责任的现代化企业。规范经营的重要性体现在如下方面：首先，规范化经营能够使烟草企业更好的完善内部组织结构，促进资源的优化整合，尤其是烟草行业刚刚引入现代企业制度还不久，企业的法人自理结构还不够完善，资源需要进一步的优化配置，加强规范化运作是当务之急；其次，规范化经营有助于烟草企业更好的确立发展战略，企业如果缺乏一个明确的发展目标与战略规划，很容易导致追求短期利益，牺牲长远发展的现象；再次，可以使企业的经营运作增强可控性、有序性，增强企业的凝聚力，提升企业的整体素质与抗市场风险的能力，是一个烟草企业深化改革，巩固法人治理结构，走向成熟的标志。

规范经营意义重大，那如何才能实现规范经营呢，我认为要运用以下几点科学先进的管理方法来使其实现。

一、落实检查制度寻找异常情况。首先要通过内管系统与许可证系统、卷烟营销物流系统的对接，实时收集有关业务数据，对卷烟经营全过程中各环节进行全过程监管，控制风险；其次是关注重点热点和敏感问题。如针对货源分配、地产卷烟和高档卷烟分配比例等，加强对货源供应环节的监管，及时发现紧俏烟销售比例异常的情况，并对相关责任人进行处罚，确保货源公平、公正、公开投放分配给零售户，维护正常的经营秩序。在开展监管的过程中，我们发现有的数据资料和表面情况确实难以反映真实的情况。因此，对于一些无法从数据材料上反映事实真相的疑难问题，主要通过实地走访、暗访调查和对实物和环境进行分析对比来得出结论，从而客观、真实的查清疑难问题。通过实地走访，充分调查，以事实为根据，保障合法当事人的权利，严惩违规行为人。

二、加强法律法规宣传，努力营造良好的执法环境。一是在走访市场中，向零售户宣传相关法律法规，并针对市场上出现的“调包烟”现象，向商户介绍不法份子掉包的手段，提醒广大商户在经营过程中提高警惕，预防此类现象的发生；二是利用电视新闻媒体播放烟草专卖法、相关法律法规以及举报打假重奖的信息；三是利用“3.15”消费者维权日和“12.4”法制宣传日，设立现场法律咨询点，向前来咨询的群众耐心解答相关问题和介绍真假烟识别的知识，并出动宣传车到各乡镇挂横幅、发放卷烟打假宣传资料，向消费者和零售户广泛宣传烟草专卖法律法规。

三、深入推进专卖管理员职业技能鉴定工作。为进一步加强专卖队伍建设，提升专卖管理人员的业务素质和技能水平，要深入推进技能鉴定培训工作。一是要成立专卖管理员岗位技能鉴定培训工作领导小组，由单位的一把手任组长，由一把手亲自抓，亲自进行思想整治教育，教育引导专卖人员更新思想观念，切实提高对自身岗位的认知度，从而正确认真对待专卖岗位技能考试。二是成立师资库，选定已通过专卖管理员技能鉴定或者是本单位业务素质较高的同志担任培训教员。三是为着力保障培训稳步推进，要制定行之有效的培训计划和培训课程表，采用自主复习和集中培训、晚上集中学习、举行模拟考试相结合的方式，合理安排培训时间，处理好工学矛盾，并合理有序安排考试的人员参加省、市局举办的鉴定培训学习班。

四、加强学习，努力提高自身素质。提高自身综合素质不是一朝一夕，一蹴而就的事情，是一个日积月累的过程。我们要时刻融入到日常工作和生活中，多观察，多钻研，多工作，只有在工作中才能切实提高自身的能力；多反省，多总结，及时发现自身的不足，总结提高自身的能力和水平；多沟通，多交流，从言谈举止中汲取可学之处，做一名能学、会学、能干、会干的烟草员工。

抓关键 促规范 提内涵 谋发展 第7篇

------2015年田村小学考评自查工作总结

2015年学校紧紧围绕华龙区教体局部署的中心工作，梳理工作内容、明确工作重点、狠抓常规教学、深化教研教改、重视内涵提升、提高办学条件、规范办学行为、强化安全保障，扎实开展工作，完成了工作目标，教学质量有了突破，学校特色突出、亮点明显，对学校工作总结如下。

一、梳理内容、目标统领

学校针对工作实际，深入谋划工作内容，找准切入点，提出了“132”工作目标，即“一个中心、三个坚持、两种意识”。

一个中心：以教学为中心，各项工作要向教学服务，工作的直接目标就是提高教学质量，这应该是我们时刻关注的工作核心。

三个坚持：

1、坚持德育为首、立德树人的工作观。充分认识德育的目的，通过德育让我们的学生学会做人、学会学习，德育工作要向着中心工作开展。形成了管理德育（组织）、活动德育（参与）、习惯德育（养成）的德育工作网络。

2、坚持丰富学校内涵促进学校发展的工作观。学校工作要围绕教体局“654”工程的工作内容，针对学校实际，深入细致做好工作，不仅要积极参与，而且各项活动要不空洞，落到实处，做出效果。

3、坚持工作保底线的工作观。这个底线就是安全，我们要多想办法，措施得力的消除各项工作隐患，确保底线不出问题。

两个意识

1、树立发展意识。横向要缩小差距，纵向要不断进步。学校和个人都有明确的业绩指标。

2、树立质量意识。各项工作拉高标杆，工作争一流，业绩求最佳。明确而具有针对性的的工作目标既统一了学校思想，又引领了学校各项工作的开展。

二、措施得力、扎实有效

（一）教师队伍建设卓有成效

1、读书活动引领教师成长。学校以读书活动为引领，以书香系列评选为依托，深入开展教师读书活动。

（1）有针对性的读书。针对年轻教师多的现状，教师上半年集中开展了研读学科《课程标准》，通过教师研读、交流，教师了解了教学要求、熟悉了教材内容、领悟了教材编排意图、明确了学科教学方向、提高了教师的学科素养。

（2）有任务性的读书。每学期全体老师有一次好书分享交流任务，周二语文、周三数学，上午前两节课时间为教师的好书分享时间，每人不少于半小时。教师从所读书籍的作者、内容与思想、精华与感悟等与全体教师分享交流。该活动有效督促了教师的读书习惯养成，又促进了教师的共同成长。

（3）有选择性的读书。针对课堂教学和班级学生管理的需要，本学期学校把书推荐给老师，放到办公室书架。这些书籍多是教育大师、名家的教学实践和见解，容易和教师对接，值得教师借鉴，这些书籍很好地指导了教师的教育教学行为。

2、“以德促能”效果明显。学校重视师德师风建设，以活动带动师德、以标兵示范影响师风。学校开展了师德师风学习交流活动、征文活动、学生最喜欢的老师评选活动等。其中王艳丽老师被评为区师德师风先进个人，冯泽宇、秦晓阳被评为岳村镇学生最喜欢的老师。活动开展不仅促进了老师爱岗敬业的意识，也带动了教师钻研业务、研究教学的热情。

3、重视校本培训，提高业务能力。学校重视教师学习培训，积极督促教师参加各类培训 人次，写出各类培训心得体会 篇。同时学校结合学校实际，开展各项校本培训：课程标准学习、“三研两达”教案的书写、常规教学的开展、课堂语言的形成等促使更多的年经教师业务能力的快速提升。在岳村镇举行的2015年小学优质课观摩活动中，我校四名教师参评，三名老师进入最后展示阶段，秦晓阳、王帅男两位老师分别取得了语文组、数学组第一名的佳绩。

（二）教研教改效果明显

教研教改活动依托课堂有序推进、扎实有效。学校在课堂改革方面注重研究课堂，通过教师的教学方式和学生的学习方式改变带动课堂结构的转变，注重小组建设，倡导合作学习、主动学习、探究学习的方式。同时，充分利用信息技术和教学的结合，在课堂、作业、辅导等方面作出了有效尝试，提高了课堂教学效果。在eepo有效教学中，参与的六个班级结合实际探索实践，在课堂结构、学习方式、教学内容等方面都出现了可喜的转变。

研讨课堂促进了教师的教育教学反思，带动了教师的课题意识、研究意识。学校教研意识浓厚、氛围良好，被评为市、区两级校本教研示范校。在今年承担的我乡教研活动沙龙中，教师的评课形式新颖有效、针对性强，受到了中心校与参与学校的良好评价。今年申报了 课题，有 几位老师获得了优质课，有 几位老师论文、课间 篇。

（三）常规教学抓实抓细

学校组织教师认真学习教研室的常规教学要求，从备课方式、教案书写、上课环节、作业辅导、质量检测等做实做细。针对不同教师，采取了个边听课、针对指导、调查问题、反馈促进等有效形式，促进了教师常规教学手段的规范。

充分利用绩效的考核与导向作用，我校把常规教学环节分解成 项，详细考评、不虚不飘，促进了教师的教学行为的规范和教学效果的提高。在历年考评中，教师对自己的工作清晰看得见，教师自我打分、自我考评，考核公平透明，促进了教师自我反思和教育教学行为的调整。

连续两个学期签订的的教学质量目标责任制，强化了学校工作的中心。上半年有11个学科取得了名次进步，其余学科在纵向比较中也都有不同的进步。今冬学段期中测试中，学校各年级段均呈现出了良好的向上发展的趋势，完成了学校提出的“横向缩差距、纵向有进步”的教学质量提高目标。

（四）德育工作脉络清晰

1、创新德育理念

学校提出了“管理德育、习惯德育、活动德育”的概念，把大的德育概念和目标细化 为具体的日常行为细节，让德育融入到学生日常生活中，让形式多样的活动成为落实德育的载体。结合学生路队、就餐秩序、环境卫生、阳光课间等主题活动，主题活动等，田村小学提出了明确要求，使学生在参与实践的过程中形成良好的习惯。学校把学生的核心素养与行为习惯分解成六类五十一项指标，汇聚成册-----《田村小学综合素质评价手册》，全面客观评价学生发展。学校通过自我认定、组内互评、老师评价多角度督促，每月一评，逐步促进学生养成良好习惯和优秀品格。

2、抓实德育常规

学校把班主任一日工作常规印发到教师手中，每天的工作内容详实清晰。同时，为了落实好“五个一”活动，学校制定了《田村小学落实“五个一”活动实施方案》，对每项活动都有具体要求。升旗仪式、主题教育、班级队会、班级文化、常规考评、少先队活动等，这些活动都有明确的要求与考核，体现出了良好的德育效果。

3、抓好班主任队伍培训及班级工作交流

每周五下午第三节课是学校校本培训时间，学习内容为班主任及班级管理的理论和实践，以及班主任老师依据班级、学生的实际问题的研讨。参与培训 人次，写出交流文稿 篇，班主任学习心得 篇。

（五）素质教育彰显特色

学校践行”用自主教育培养学生能力，让专业成长成就教师幸福“的办学思路，落实行知办学理念，立足学校实际，在文化、课堂、课程、德育四个领域实施行知教育，走出了一条特色发展之路，呈现出了师生齐奋进的景象。

1、学校亮点突出

田村小学把少年宫的使用做成课程，开发了周五综合课堂。学校根据实际情况划分了体育类四项-----篮球、足球、乒乓球、田径；器乐类三项----小号、葫芦丝、电子钢琴；艺术类两项----书画、舞蹈；手工类四项-----轻黏土制作、纸质立体化、十字绣、串珠；综合实践活动三项-----感恩教育、环保教育、民俗教育；基础活动一项-----

一、二年级的书写。

每个星期五的下午是全体学生期盼的日子，器乐、舞蹈、手工、体育、绘画等多个社团精彩纷呈，学生依据兴趣参与活动，满足了学生成长需求，全面提升了学生综合素质。

2、素质教育效果凸显

科技活动、经典诵读、六一鼓号队比赛、元旦文艺汇演、晨光杯体育、中小学生运动会，在参与中心校和教体局组织的各项活动中，学校都取得了不错的成绩。今年我校被评为区科技创新先进校，参与的经典诵读活动取得了乡级一等奖、区级三等奖，区秋季运动会,我校代表队取得了团体总分第二名的好成绩,“晨光杯”活动，取得了多项团体、单项的好名次。成绩的取得不仅提高了学校声誉，也为学校发展注入了能量和活力。

（六）依法治校带来和谐

学校依托廉洁文化校园建设，组织师生学法、知法、守法，依章办事、规范教育教学行为，为校园和谐打下了坚实基础。

1、学校安全保底线

（1）制度建设。学校健全完善了各项安全制度，制定了安全责任目标，有防火、防震等各项安全预案。

（2）安全防范。学校建立了安保人员、老师、家长三位一体的安全防范体系，出入登记、缺勤告知、家长志愿者等多种形式的有效措施保障了学生的安全；同时学校配足安保器材，安装了覆盖校园的监控网络，真正做到了人防、物防、技防的多渠道安全防范。每月定期排查安全隐患，针对问题及时整改。（3）多渠道教育。学校充分利用校信通告知、主题班会、板报、手抄报、影片等形式，学生进行安全教育。针对各项预案进行演练，使学生对各项灾害的防范内化于心、外化于行。

（4）阳光餐厅。学校认真落实学校食堂操作规程，证件齐全，严格落实索票索证、食品留样及台账制度，严防了食物中毒等事件的发生。

2、工作依法规范（1）责任分工。学校班子成员分工明确、责任具体、合作共进，保证了各项工作的向心力和凝聚力。（2）家校沟通、合作共进

学校充分利用社会、学校、家庭三位一体的教育网络，对学生实施有效教育。每学期学校组织一次家长开放日活动，让家长了解学校、支持学校工作。定期组织的家长会也让家长和教师面对面，共同实施对学生的教育，形成了教育合力。我校也被市教育局评为首批“家长满意的学校”。（3）惠民政策

学校坚持校务公开，加大“三乱治理”，保证收费合规依据。重视留守儿童关爱，健全了留守儿童档案，针对困难群体，保证学习有保障、生活有依托。2015年六一，学校争取了市财局五万元资金，为全体学生发放了校服、水杯、体育用品等，为留守儿童发放了书包等学习用具。2016年元旦，学校积极和天润建设公司沟通，该公司出资五万余元为全体学生购置了校服，这种情暖冬阳、回馈乡梓的大爱之举既体现了社会人士的爱心，也彰显了学校办学的社会效益。

（七）环境整洁卫生良好

学校卫生制度建设涵盖了校园环境、教室、办公室、功能室和学生个人的卫生要求。校园的一天两次清理全天保洁保证了校园环境整洁有序。学校健全了学生健康档案，把每年的体检结果和学生体质健康指标有效结合，指导了体育课和健康课针对性开展。每天常规性检查和五个一活动的落实，更是把卫生常规抓实抓细，量化操作，有效督促了良好的卫生意识和习惯养成。

（八）提升办学条件促进发展

随着办学规模的扩大，学校今年投资3.5万元购置了学生桌椅235套，投资7万余元装配了四个班级及报告厅的多媒体设备，投资2万余元配套了微机室桌凳及设施，投资3.5万元更新了校园监控网络，投资3.7万元改建了锅炉房。办学条件的改善保证了教育教学活动的顺利开展，为学校教育教学质量提升提供了最有力的保障。

（九）一分耕耘、一分收获

学校全体老师共同努力，完成了各项教育教学任务，获得了各级领导与社会、家长的评价。2015年，学校华龙教育、濮阳日报教育周刊、学校校报等各类刊物发表交流材料 篇、条。获得了 等 项荣誉称号。

三、存在问题与努力方向：

学生：自我规范促发展 第8篇

成绩固然令人欢欣鼓舞, 但也暴露出一些问题。目前, 甘肃省民办教育的发展规模还较小, 发展水平也较低, 一些民办学校和教育培训机构则存在着内部管理混乱, 办学行为不规范的现象。

问题———内部管理混乱, 办学行为失范

近年来随着生源的减少和学生对教育质量需求的提高, 一些生源较差的民办学校为了招到更多的学生, 则给教师下了“招生硬指标”。兰州市某民办职业学校负责人表示这是一种无奈之举。“教育部门对民办学校招生宣传有明确的规定, 像以往那种摆摊式、打游击式的招生方式很多学校都不敢用了, 一些条件较差的民办学校为了生存, 只好发动老师、学生去招生, ”这位负责人甚至坦言, “只要学生把学费、住宿费等费用交够了, 很容易取得毕业证和专业技术资格证。”面对“白热化”的招生压力, 一些民办学校和教育培训机构还出现了虚假宣传等问题。

家住兰州市城关区九州经济开发区的魏女士就向记者反映, 有些民办学校为了拉生源, 采取欺骗利诱手段, 将不谙世事的学生骗进学校。“我的孩子就受过骗。当初她上省内某民办学校, 就是冲着学校在宣传册上说的名师去的, 但当孩子入学交了几千元学费和住宿费后, 却发现授课老师大多是刚毕业的大学生。”魏女士的女儿则告诉记者, 在她中考失利后, 曾接到多所省内民办职业学校和民办高中的招生电话, 招生的人都说自己学校的办学条件好, 师资力量雄厚, 根据学校简介, 她从中选了一所有很多名师的学校。入学后, 她发现情况并不像学校简介上说的那样。“所谓的几个名师都是兼职的, 很少来讲课, 讲课的基本上是比我大不了多少的大学毕业生。有些人甚至连教师资格证都没有。”“学校招聘的老师没有教师资格证, 这样的学校怎么让人放心呢, 这不是误人子弟吗?”魏女士的女儿说。

随后, 记者来到了魏女士所说的那所学校, 该校负责人告诉记者:“现在一些民办学校、教育培训机构多以招聘青年教师为主, 这些人中并不是每一个都有教师资格证。只要他们有真本事, 学校一般都会放宽条件。”而另一家教育培训机构的负责人则说得更为直接, “教师资格证不能当饭吃, 充其量就是一张纸。我们这里很多老师都没教师资格证”。

《中华人民共和国教师法》规定, 教师资格证是持证人具有国家认定的教师资格的法定凭证。凡中国公民在各类公办、民办学校等教育机构从事教育、教学工作者, 均须依法取得教师资格, 实行持证上岗。但事实上, 在一些民办学校和教育培训机构中没有教师资格证的教师为数不少。为什么这些民办学校和教育培训机构的教师没有教师资格证就可以上岗呢?一位民办学校的校长道出了其中的部分原因:

“一些办学经费有限的民办学校, 特别是民办幼儿园和教育培训机构, 教师流失现象比较严重, 加之教学设施简陋, 没有公办学校在人事编制、职称晋升、福利待遇等诸多方面的优势, 对正规师范院校的毕业生缺乏吸引力, 只好招聘一些学历低、非师范院校的毕业生, 这些人的资质又大多不符合《中华人民共和国教师法》有关持证上岗的规定, 但学校要办下去还需要靠他们, 也只能将就一下了。”

记者发现, 有些民办学校和教育培训机构内部管理混乱, 部分教育培训机构租用几间教室就开始招生办学, 只注重生源数量而不注重教学质量, 在一些民办幼儿园则存在着违规使用校车、卫生安全等问题, 造成了恶劣的社会影响。对此, 有学生家长认为对于那些以赚钱为目的的民办教育机构不能仅靠新闻媒体曝光, 政府有关部门也应加大监督处罚力度。一位民办学校的校长则表示, 我国《民办教育促进法》规定, 民办教育事业属于公益性事业, “出资人可以从办学结余中取得合理回报”, 但这种回报的取得必须合理、合法。在市场竞争日趋激烈的今天, 依靠欺骗手段生存和以圈钱为目的的民办学校注定会被淘汰。

措施———加大扶持力度, 规范办学行为

“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。”一位教育部门工作人员告诉记者, “要想使民办教育健康发展, 既需要政府部门和社会各界的鼓励、扶持, 又要加以合理规范、引导。”

为了促进甘肃省民办教育事业健康有序发展, 近年来, 省委、省政府坚持民办教育与公办教育并举的发展方向, 对民办教育的发展给予了一系列的政策扶持。各级政府和教育行政部门贯彻“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针, 制定出台了一系列法规和政策, 采取税费减免、民办公助、对民办中等职业学校学生予以补助, 民办学校招生与公办学校享受同等待遇等举措, 鼓励、扶持民办教育发展。同时, 还出台了一系列的规章、办法, 进一步加大规范管理的力度, 如2004年出台了《甘肃省民办教育收费管理暂行办法》, 2011年3月出台了《甘肃省教育行政处罚裁量权适用规则》和《甘肃省教育行政处罚裁量权实施标准》等。这些规章、办法对民办学校和教育机构收费、招生、各种教育违法行为的行政处罚标准做出了明确规定。

记者还从教育部门了解到, 近年来, 教育部门采取对通过审批的民办学校 (教育机构) 实施年检, 对民办学校招生宣传广告进行审查, 向民办普通高校 (独立学院) 委派督导专员 (党委书记) 等多种方式, 进一步加强了民办教育的规范管理力度, 已有多所办学行为不规范的民办学校和教育机构受到限期整改、责令停办和取缔办学资格等处罚。2011年8月, 兰州市教育局就对未通过年检的部分民办学校 (机构) 作出了限期整改、予以停办的处罚。

“这是民办教育发展过程中优胜劣汰的结果, 在激烈的市场竞争下, 只有那些颇具实力、管理完善、办学规范、健康的学校才能生存下来”。对此, 一位民办学校校长提出了自己的看法, “不过, 政府部门最好不要搞一刀切, 对营利性和非营利性民办学校应区别对待, 采取不同的支持和管理方式, 对社会力量举办非营利学校应加大支持力度。现在民办学校在教师职称评定、养老、医疗等方面还存在困难, 希望政府有关部门能够加大扶持力度, 把《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》中有关民办教育发展的目标落到实处。”

出路———提高办学质量, 打造特色品牌

在激烈的市场竞争中, 甘肃省部分民办学校因办学质量不高、人才培养模式缺乏创新、内部管理混乱等原因, 办学规模日益萎缩, 甚至被政府有关部门注销了办学资格, 而有些民办学校则形成了自己的品牌, 生存状况良好。“民办学校招收的大多是基础较差的学生, 要想留住他们, 进而吸引更多的学生, 要注重内涵式发展, ”长期关注民办教育发展的兰州市某高校靳老师提出, “民办学校应从自身实际情况出发, 构建办学质量督导评估体系和运行机制, 以人才培养为根本, 不断提高办学质量, 这样才能赢得社会大众的认可。如果单纯以利润为导向, 即使硬件条件达标, 软件服务却上不去, 照样留不住学生。”

当前, 在甘肃省民办教育发展还不充分, 不具备同公办教育一样享有多种优势的情况下, “要把孩子送入公办学校”仍是很多学生家长的想法。对此, 兰州市某职业专修学院的办公室主任张先生认为, 民办学校现在在师资、福利待遇、资金支持等方面还不能与公办学校比, 不过民办也有民办的好处, 没有像公办学校那么多条条框框的约束, 具有更大的自主性。“民办教育正处于转型期, 民办学校是否生存下去, 关键还在于提高办学质量, 学校要把握住学科建设这个龙头, 根据市场需要调整专业结构、教学方法和评价机制, 在转变课堂教学方式、构建和谐师生关系、创新人才培养模式上下工夫, 让学生乐学、会学, 这样才能吸引更多饱受应试教育之苦的学生进入民办学校。”张先生说。

《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要》指出, “十二五“期间, 甘肃省民办学校办学条件明显改善, 办学特色日渐凸显, 办学能力稳步提高。要实现这一目标, 既需要政府部门的激励引导、规范管理和大力扶持, 又需要民办学校自身进行准确的定位, 不断完善内部管理体制, 创新育人模式, 以特色求发展, 打造出属于自己的特色品牌。

而现实却是, 目前我省具有特色品牌民办学校的数量并不是很多, 一些学校仍处于探索、尝试阶段, 部分民办学校不论是在专业设置, 还是在内部管理等方面缺乏创新, 仍然沿袭着公办学校的传统模式。对此, 兰州市一所以国学为特色的教育培训机构负责人认为, “在教育资源相对短缺的情况下, 民办学校还可以招到一批学生, 可一旦教育资源日益丰富、学生有更大的选择余地时, 缺乏特色品牌的民办学校必然会被淘汰掉。民办学校要根据自身办学资源和教育市场情况进行定位, 明确办学特色, 走内涵式发展道路, 切忌求大求全。”