培训管理者要加强自我学习

培训管理者要加强自我学习（精选7篇）

培训管理者要加强自我学习 第1篇

培训管理者要加强自我学习

进入21世纪以来，面对越来越纷繁复杂的竞争环境，提高企业的学习能力已经成为一个热门的话题。《财富》杂志曾宣称：21世纪最为成功的企业将是那些基于学习型组织的企业，而一些跨国企业也称自己“惟一长久的竞争优势，或许是比对手学习得更快的能力。”由此可见，企业培训工作已经成为企业获取和保持竞争优势的重要手段；而与此相应的，企业当中的培训管理者作为企业培训的策划人、管理者与实施者，对所应具备的知识水平、业务能力也日益有着更高的要求。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“教育者必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育”，在企业员工教育培训工作中同样如此，培训管理者是作为教育培训工作的具体实施者，作为受培训员工的引导者，其重要作用毋庸质疑，所以培训管理者的自我学习不容松懈。

一、企业的发展需求，决定了培训管理者应加强自我学习现代人力资本管理理念的发展，对培训管理者提出了更高的要求。人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。现代培训管理作为人力资本管理的-1-

一项重要内容，从内涵的深度与外延的广度上都大大不同于传统的培训，这表现在：现代培训更注重于激发员工的学习动机，更注重于把培训目标与公司长远战略目标紧密地联系在一起加以系统思考，更关注人的生理与心理特点等，这对培训管理者的岗位职责、业务素养、工作目标也提出了新的要求。作为一名培训管理者，必须能够突破岗位技能培训的框框，把握本企业、本行业人力资源发展的动向，并以娴熟的培训技巧与富有人际吸引力的激励手段推出全新的课程，为企业开拓一条创造智力资本的途径。面对全新的现代培训管理，只有培训管理者首先进行有效的自我学习，才能跟上发展的脚步，并最终促进企业人力资源管理工作的发展。

学习型组织的创建，对培训管理者提出了更高的要求。创建一个具备学习能力的组织，是企业永葆活力的秘诀。在这个创建学习型组织的过程中，不仅要求培训管理者发挥传统的作用，而且对培训管理者的综合素质提出了更高的要求。创建学习型组织是一项长期的工作，应循序渐进地提高全员的学习意识与能力，因此，培训管理者必须战略眼光准、服务意识浓、专业水平高，将企业团队建设成一个大型的、规范的、上档次、上规模的学习组织，这就要求每个培训管理者必须首先经过全面的学习，学会学习、实践、反思、协作与创新。

企业经营策略的调整，对培训管理者提出了更高的要求。在全球经济一体化这个充满竞争的市场大环境下，企业的经营

策略不可能一成不变，而是必须随着市场环境、政策环境的改变随时调整自己的经营策略。企业培训作为企业经营策略的重要组成部分，受企业技术和管理工作的影响，也要随时进行变革。在传统的培训模式中，企业为员工进行培训的时间基本上都是行业旺季来临前、企业经营出现问题或产品转型时才“临时抱佛脚”进行突击培训。但瞬息万变的市场竞争告诉我们：“亡羊补牢，已然晚矣”。作为一名合格的企业培训管理人员，必须用极佳的战略眼光来审视员工队伍的不足、用科学的分析能力来挖掘员工的培训需求、用严谨的工作态度来制订员工的培训计划……对于培训管理者的此种岗位素质，必须加强自我学习、努力提高自身素质才能够达成。

二、员工个体的需求，决定了培训管理者应加强自我学习营造良好的培训氛围，对培训管理者提出了更高的要求。营造一种良好的员工培训氛围是员工培训成功的必要保障。只有培训管理者与受培训者之间建立起一种平等、和谐、融洽的关系，才能使员工培训工作对员工的成长产生有效地影响。这就要求培训管理者加强自我学习，对整个教育的过程有一个全盘的了解与掌握，了解员工对培训的整体需求，进一步理顺员工培训与工作的关系、扭转个别员工对培训的逆反心理，并进而被认同和深化。

员工个体的培训需求不同，对培训管理者提出了更高的要求。在培训过程中，受培训者首先作为培训的对象存在于培训

活动的要素之中，受培训者是一个需要强化技能的个体。只有在有计划的培养训练下，受培训者才能逐渐掌握各种培训的技能，实现适应企业需要的角色的转变。而在这个培训的过程中，具体到员工个体的培训需求又是千差万别，这就决定了培训管理者还要对其它职业、其它技能有一个大致地了解，能够组织、调动相关资源对员工进行有的放矢的培训。从这方面来说，培训管理者进行自我学习有着“先利其器”之效。

员工个体的生理、心理差异，对培训管理者提出了更高的要求。作为一名合格的培训管理者，一定要认识到：任何一种违背员工个性发展规律的教育方式都不会收到好的教育效果。科学的培训原则和方法首先遵循的是科学的培训规律，也就是必须根据不同年龄、不同职业的员工所特有的生理、心理以及个性发展特征，进行有针对性地施教。这就决定了培训管理者不仅要具备良好的自身素质和修养，而且需要把握科学的教育原则和教育方法，把握丰富的培训资源、掌握多样的培训手段、学会对不同的员工进行差异性培训。既然培训管理者必须具备如此能力，那么培训管理者必然要进行系统、完整的自我学习。

三、培训工作自身的发展，决定了培训管理者应首先接受培训

技术化培训手段的实施，对培训管理者提出了更高的要求。培训管理者要针对不同生理、心理情况的员工进行差异性培训，这已经是不争的事实；同时我们也要清晰地认识到：员

工培训是有成本的，针对员工个体实施差异性培训的成本将会更高。与此同时，技术化的培训手段则以其便捷、高效成为差异化地开展培训的良方，如多媒体、国际互联网和便利培训软件的结合等，使传统培训无法实现的愿望成为可能，如受训者能完全控制培训的时间和地点、可以按照自己的需求来自行选择培训课程等，也使得“以老师为中心”转化为“以学员为中心”，使培训的人、财、物等资源得到大幅度的节约。因此，培训管理者应加强自我学习，掌握技术化的培训手段，以平衡差异性培训与高成本之间的矛盾。

培训管理工作的业务拓展，对培训管理者提出了更高的要求。传统的企业培训管理者往往关注的是培训计划制定、课程设计、培训实施等具体培训事务。而随着企业的发展、学习型组织的建立，企业当中的技术带头人、管理专家等往往担负着培训教师的职能，需要对企业中的其他人员进行培训。这时企业当中的培训管理者，必须转换角色，从以日常培训实施工作为重点转向以培训管理工作为重点，培训管理工作主要是为那些成为培训者的技术、管理人员提供支持和服务，即如何帮助技术、管理人员成为合格的培训教师，具体工作包括提供学习资源、提供学习和培训方法、帮助其制定员工教学计划等。如此看来，培训管理者非加强自我学习而不足以开展此项业务。

自身角色的转变，对培训管理者提出了更高的要求。随着现代企业培训管理理论的发展，培训管理者在企业中的职能并

不仅仅是组织培训、考核培训效果那么简单，随着认知水平的不断提高，培训管理者在企业中的角色越来越丰富，不仅应逐步担负起企业培训师的职责，甚至应担负起人才评估、员工顾问、企业教练等一系列角色，以协助企业领导者发掘员工潜力、择人善用、发现并改进工作不足、推进企业战略的实施。如此重任，使培训管理者加强自我学习、提升自身素质成为企业发展的必须。

孟子提出过：“资之深，则取之左右逢之源。” 今天的企业员工培训工作就是一个对员工进行传道、授业、解惑的过程，这要求培训管理者要加强自身修养，时刻充实自己，勤于研究探索，广泛汲取营养，这样才能全面提高自身素质、更好地服务于企业需要、服务于员工成长，为企业培育出一支素质过硬的员工队伍！

培训管理者要加强自我学习 第2篇

中青年干部培训心得体会：加强学习提高能力完善自我近期，按照组织安排，我参加了春季中青年干部培训班。

通过聆听各位老师的讲课，我系统地了解了党的基本知识，增加了对党的敬畏之心;通过聆听几位老领导讲述自己的从政工作经验、人生感悟，我的人生观、世界观、价值观有了新的人生坐标。

通过这次培训，我深刻领会到，作为青年干部，必须不断提升内在素质，进行自我完善。

结合自身情况，应从以下三个方面加强锻炼。

一、学会学习

当前，经济社会发展迅速，任务繁重，仅凭传统的知识、传统的思维方式要解决好工作中遇到的问题，已经力不从心。

我们所处的大环境逼迫我们必须不断学习，与时俱进。

首先要学习党的方针政策，把握正确方向，提升工作的原则性。

其次要向实践学习，记得程水义副主席在讲课中说：聪明人善于吸收别人成功的经验和失败的教训，要善于向实践学习，向别人学习，学会将别人的所学、所知转化为自己的东西，为自己的实际工作提供服务。

二、学会做人

青年干部需要有忠厚的品质和诚信的作风。

老领导申富生在讲课中曾说：做人要真诚，就是诚恳厚道，纯洁无瑕。

弄虚作假，投机取巧只能好过一时，终将害人害己，给工作造成被动，给群众带来损失。

作为机关的一名党员干部，首先要知道我是谁。

明白了自己的身份，干工作做事情才能知道为了谁，才能心中有戒。

时刻不忘自己是名党员，时刻心中有群众，当好人民公仆，这样工作中才能尽职尽责，在人生的道路上才有希望成功。

三、学会做事

栗副部长在培训班动员会上说，我们要怀着对党的忠诚、对群众的敬畏之心来对待工作，主动作为，不等不靠，要勇于挑重担，敢于创新，用积极的态度扎实地做事。

这样才能学会正确解决问题，才能解决别人解决不了的问题，才能逐步增长才干，展现自己的能力，赢得群众的赞誉，领导的认可。

这次培训就像是提供了一把知识宝库的钥匙，为我打开了一扇大门，教会了我学习方法，拓宽了视野，积累了经验，但对我的考验才刚刚开始。

物理教学也要培养自我学习的能力 第3篇

一、目前能力培养上的主要障碍

对于普通职业学校的学生, 当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。学生一般是上课急于抄笔记, 下课急于完成作业。解题时又急于对得数、凑答案, 并不能从中总结和分析问题的思路、解决问题的规律。正确答案得出来了, 而错误思路却被掩盖了。这些学生的作业, 日常都还整齐无误。一旦考试, 就“六神无主”, 原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想, 长此以往, 恶性循环, 所以总觉得高中物理“难”, 摆脱不了学习被动的境地。这种不良学习方法和习惯的形成, 大多是由于在初中长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题, 必须首先从教法的改革入手。

二、鼓励学生“班门弄斧”, 克服学法障碍

教学的宗旨是, 在能力培养方面让每个学生都获得成功。首先应相信每个学生都能成功。敢于在老师面前“班门弄斧”是难得的好事, 只有这样, 学生的真实想法才能展现出来, 误区才能暴露出来。例如对一些选择题, 按常规填写出选项符号就行了。但对有责任心的任课教师却没有简单处理, 也没有因为某道题有一定的难度, 举一个类似的例题, 教会学生解这道题了事。而是鼓励学生对问题首先进行解析, 要求学生做到“根据在前, 结论在后”。

物理教学中, 要鼓励学生在老师面前当老师。这样从学生的思维活动中, 不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞, 更重要的是找到学生学法上的问题所在, 以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。对选择题、填空题不仅进行解析, 还让学生“自己当老师”, 让他们始终坚持对选择题、填空题写出求解的思路和根据, 学生从中尝到了甜头, 考试成绩也得到了提高。“班门弄斧”的实质, 是把学习的主动权交给学生, 在课堂教学中, 更应该体现出这一特点来。让学生成为名副其实的主体, 其成功的秘诀, 是教师的主导作用和学生的主体作用的最佳匹配。这种最佳匹配的保证是搞好课堂教学设计。

三、搞好课堂教学设计是能力培养的前提

自我学习的能力, 是一项综合能力。它包括了观察、思维等多方面的能力。自学不仅仅是一般地独立阅读和课内看书, 它是课前设计好的一系列有序启动的各种环节的实施过程。在这个过程中, 实施的主体是学生。重在能力培养的课堂设计, 主要环节有设问质疑、在问题解决过程中学习、检测和小结。

下面以电磁感应课堂教学设计为例, 说明一下设计思想。

为了把学习的主动权交给学生, 每节课都要把启动顺序、知识结构等写在教学材料上。从表面看有点像程序教学, 实质上它有更多的灵活性。其中操作上有“分”有“合”, 时间上可长可短, 运行中有序也交替。总之, 对不同程度的学生有不同的训练要求, 避免“一刀切”。

1. 用学过的磁通量ф来回答△ф、△ф/△t, 重点突出针对性很强的预备知识△ф=?

2. 由3人组成一组, 进行实验操作和观察。

深化△ф是否“零”现象和条件, 为E∞△ф/△t作准备。

3. 由实验导出产生感应电流的条件。

培训管理者要加强自我学习 第4篇

关键词：大学生；学习；自我管理

现代社会发展日新月异，科学技术飞速发展，社会对大学毕业生的知识结构以及知识的学习和掌握能力提出了新的更高的要求。传统的大学教学模式以教师为中心，学生处于被动接受状态，使得学生学习的内容受限，学习方式单一，这显然不能培养出适应当代社会可持续发展的高规格人才。因而，高校在给大学生传授科技文化知识的同时，培养其正确的学习方式和自我管理能力显得尤为重要。

一、目前大学生学习对教育管理依赖性强

受到传统教学模式影响，不少大学生继续沿用中学的学习方法，学习过分依赖教育管理。

1.学习定向的错位

中学生的学习行为主要由成就目标引起，就知识的掌握和能力的获取相比而言，他们更注重如何在考试中获得较高的分数。对大学生来说，则应该以掌握相关知识和技能为踏入社会做好充分准备作为学习目标，因此其学习定向应该由成就目标定向调整为学习目标定向。事实上，相当一部分学生进入大学后，学习目标仍然局限于老师传授的知识，并没有将学习目标上升到掌握各种技能为就业做好准备即“学习就是为了生存”的层次。

2.缺少学习计划

学习计划是实现学习目标的重要保证，但不少大学生在学习过程中习惯于等待老师传授知识，而不是结合自身实际和社会对人才要求制订适合自己发展的学习计划。对知识的学习依旧延续中学阶段那种课堂上老师讲什么就学什么，老师说什么就做什么，课余学习也局限于完成老师布置的作业以及应付考试。对这些学生而言，老师的教学计划就是自己的学习计划，学习缺乏自主性，这必然造成“上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记”的状况。

3.学习方式单一

有些大学生的学习方式相对单一，对知识的汲取仍然停留在依靠老师讲授和教科书的阶段。即便他们掌握了网络资源检索、图书馆检索等获取知识的技巧，也仅限于在撰写论文时查找一些资料。另外，他们还缺乏主动运用多种方式进行学习的意识，缺乏对问题进行钻研的精神。

二、培养大学生学习的自我管理能力的重要意义

要培养符合社会需求的具有一定专业知识和创新能力的合格大学生，高校除了要注重对学生进行知识传授以外，更重要的是要改变大学生学习的态度和意识，帮助他们克服过去依赖教育管理的习惯，指导他们根据自己的兴趣、能力并结合社会实际需要制定符合个人发展的学习目标，探索适合自己的学习方法，安排好学习计划，利用图书馆、电子阅览室等各种资源，合理支配时间，以实现知识的积累和锻炼能力的目的。

近年来，各高校逐步加强了对大学生开展“自我教育、自我管理、自我服务”的教育活动，其中自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身思维、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程，对于人们的学习、生活乃至毕生发展都有着非常重要的意义。自我管理特别强调个体主动性、目标导向性以及行为和认知策略的运用，尤其在学习方面，有专家把学习者自我管理定义为通过个体主动对自身状况、学习行为和环境的调节以达到学习目标的过程。也就是说，要充分调动学生的主观能动性，有效进行自我资源整合，开展自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我督促的一系列活动，从而完成学习目标。学习过程中的自我管理，就是让学习者首先要根据周围环境条件以及自身的条件为自己制定一个恰当的学习目标，并围绕这个目标运用恰当的方法进行学习，在学习过程中要对自己进行有效的监督和管理，对学习情况不断进行自我评估、自我激励，合理地调整学习目标并最终实现学习目标。

对大学生而言，随着年龄的增长以及知识、经验的不断积累，一方面其认识问题、分析问题和解决问题的能力得到了很大的提高，同时他们的自主意识也在不断增强，必定会逐步脱离对家庭和学校的依赖，在生活、学习、工作等各个方面谋求自身的独立和发展；另一方面在竞争越来越激烈的社会中，知识信息的不断更新、科技的高速发展要求竞争者必须具备独立学习、独立思考、独立探索、独立创新等能力，这对大学生的学习尤其是掌握新知识的能力提出了更高的要求。因而，改变大学生被动学习的思维模式，培养大学生学习的自我管理能力不仅符合大学生的思想和心理发展规律，有利于促进他们的思想和心理健康发展，也能尽快帮助大学生适应社会发展，为就业奠定良好的基础，这是大学生自身发展的需求，也是社会进步的要求。

三、培养大学生学习的自我管理能力的主要途径

大学生学习的自我管理能力的培养不能简单等同于其他学习技巧和方法的培养，它不仅需要大学生的积极配合，也有赖于教师的全方位努力。

1.加强大学生思想政治教育

培养大学生学习的自我管理能力，要从思想的源头抓起，要从意识上改变大学生传统的被动学习态度。高校要加强大学生思想政治教育，帮助学生树立崇高的理想以及形成正确的人生观、价值观，在培养大学生危机意识的同时调动他们的学习积极性。高校在开展思想政治教育工作的过程中要改变原有的说教式教学方法，突出思想政治教育的针对性、互动性和实践性。

2.注重大学生学习兴趣的培养

大学生学习的自我管理是以大学生的自主学习作为基础，自主学习又是以大学生内部学习动机作为起点，而兴趣可以有效激发个体的好奇心和求知欲，是培养和激发学生内部学习动机的基础。学习的内部动机可以有效激发大学生把社会、学校和家庭的需要转变成自己内在的学习需要，并且将这种需要调动起来，提高学习积极性。

3.通过改革教学模式促使大学生加强学习的自我管理

教学模式是指在一定的教育教学思想和教育理念的指导下，经过反复教学实践而归纳出来的一般的、较为稳定的教学结构和可供操作的教学步骤。我国传统教学模式最大的弊端在于学生学习缺乏自主性，对知识的学习主要通过简单的记忆，学生在短期内便会把学习过的知识遗忘，不能真正达到掌握知识的目的。为培养大学生学习的自我管理能力，应构建能充分调动学生学习积极性的教学模式，发挥大学生学习自主性并最终达到教学目标。

新教学模式应该在教学过程中以学生为主体，在教师指导下培养学生学习的自主性以及自我管理能力，同时达到掌握知识和技能的目的。利用新教学模式的过程中，教师要改变讲授式的教学方法，充分利用情境、协作、会话等环境要素对学生的学习进行引导，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

4.改进能力测评的方法和工具，以发挥考核测评的“指挥棒”作用

培养学习的自我管理能力实际上是对学生学习的综合能力提出了更高的要求，而不仅仅局限于考查学生对知识的记忆和掌握情况。同时，科学的测评工具也能及时、准确地对学生学习情况进行反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，以便调整学习方法，重新制订学习计划。

随着教学模式和学习方式的改变，对学生学习效果的测评不能再单纯局限于考试，还应该考查学生对知识的获取和整合、查找与问题相关的知识等各个方面能力。我们需要不断创造新的科学的测评模式，尽量客观、全面、准确地对学生的学习效果进行评定，以便帮助学生客观地了解自己的学习状态，不断调整和完善学习方式。

参考文献：

[1]莫雷.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社,2005.

[2]李丽.追寻学习的生存论意义——兼论学生的需要[J]. 全球教育展望,2006,(2).

[3]汪洪捷.浅论大学生自我教育和自我管理能力的培养[J].首都师范大学学报(自然科学版),2004,(25).

加强学习培训及会议纪律管理规定 第5篇

一、所有参加县行组织学习培训或会议的人员必须按时到达指定地点，不得迟到、早退，违者一次扣发岗位工资10元。

二、因公务不能参加者，须有分管行长签字的请假条，提前向县行办公室备案，非公务请假一次扣除岗位工资20元。网点员工请假，须有网点主任批准的请假条，并经行级领导签字确认后，递交办公室备案，非公务请假一次扣除岗位工资20元。

三、未请假无故不参加者，每次扣发岗位工资50元。

四、县行组织学习培训或会议期间，应保持卫生，爱护公共设施。会场内严禁随地吐痰、乱扔纸屑，一经发现扣除岗位工资10元；损坏公共设施者，按原价进行赔偿。

五、参加县行组织学习培训或会议人员要关闭通讯工具，保持会场内安静。如有交头接耳、大声喧哗、扰乱会场纪律者，会后要进行全行公示，并扣发岗位工资20元。

六、县行办公室及相关部门负责学习培训或会议期间的考勤和组织工作，负责对违反本规定的员工进行登记。

七、参加县行会议人员要做好会议记录和学习笔记，县行规定在网点召开的会议要明确专人负责会议纪录，县行办公室要对各单位及个人的会议记录和学习笔记情况进行定期检查、评比。

培训管理者要加强自我学习 第6篇

关于这一次上专业课的培训师我认为还有一些方面需要加强。

第一，需要注重自己的形象、用语规范。

首先，很多培训师上课的时候都有一些不雅的举动。例如，用脚敲讲台、双手撑着讲台、整个人靠在讲台上等行为。当然，培训师们并不是故意做这样的行为，只是平时习惯了，一开始还可以控制，时间一长不好的动作就又都出来了。我认为要去除这些不雅的行为只有在平时养成良好的生活习惯，这样上台的时候自然不会有这些不雅的动作了。其次，有一部分的培训师都有口头禅，例如“然后、恩、这个这个„„”等，而且有些人语速过快，都让人有些听不清楚在讲些什么，所以，我认为用语规范方面也需要加强。平时在生活中就应该注意把自己的语速有意识的放慢，这样才会形成好的习惯。

第二，需要加强自信。

有些培训师在讲课的时候都不敢看台下的人，只是低着头自顾自的说，并且说的声音也不大。要么还有就是只看着投影仪，看着电脑屏幕。这些都是没有自信的表现。我觉得这些没有自信的培训师可以在平时有机会的情况下多参加一些演讲之类的活动。来提高自己的自信心。第三，需要增加自己的知识储备。

这是普遍的培训师都存在的问题。虽然大家大部分都可以把课讲下来，但不免枯燥、单调了点。就连有关的例子也没有举几个。大家都只是照本宣科罢了。只有丰富了自己的知识储备才不会让台下的人听的昏昏欲睡，不想听。只要有丰富的知识储备，上的内容就不只仅仅局限于稿子上的了、并且对于重点的解释可以解释的更到位，更具有，而不是只照着稿子读。第四，应该提前多做准备。

从培训师上课的表现可以看的出，事前做准备的培训师只有没有几个人。大部分的人都只是稍微看了看需要讲的内容，还有一部分的人甚至连看都没有看过。所以，没有做过准备的培训师他们只是上讲台来读了读WORD上的内容，并没有在讲课。我认为万事只有做好了充分的准备才会将事情做好，和培训师们台下应备课是一样的道理。

第五，应该增加自己的肢体语言。

年轻干部要自我加强锻炼 第7篇

——年轻干部要自我加强锻炼

“领导干部应当是一本厚重的书”，它全面概括了做为当代领导干部的履职要求、责任要求、道德要求和能力要求。通过本期党课学习、全方位的认知，使我进一步认清了自己的历史使命和责任，也让自己认识到了多方面的不足，对此我认为只有脚踏实地、加强自我锻炼，首先以成为“一本合格的薄书”为目标而努力。

我做为一名青年干部，生活在幸福的年代，并没有经历过忍饥挨饿、饥寒交迫的困境，凡事父母包办的多，面对的困难、挫折比较少，意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力不强，如不加以锻炼、引导，势必会影响自已未来总体素质。困难和挫折往往更能磨练一个人的坚强性格和顽强的意志品格，更能提高一个人处理复杂问题的能力。因此，在以后的工作中就应当更加主动的投身到复杂、繁重和困难工作中，让自己在艰苦的环境中去磨练、摔打，经受风浪。

做为一名青年干部，平日里一般执行性事务工作较多，总是习惯“低着头走路”，缺乏了主动学习思考的精神，对于一些新知识、新理论，只是一知半解、浅尝辄止，不再要求系统学习和钻研了。“学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身”，只有不断地加强学习，才能不断提高自身的认知力、思考力和转化力，也才能更科学地开展各项工作。

做为一名青年干部，要经常到工作一线去，到难点工作去。和一线职工群众一起摸爬滚打，可以了解到一线职工群众的疾苦冷暖，可以培养与群众的深厚感情，从而坚定全心全意为人民服务的信念，提高执政意识和宗旨意识；和大家一起解决难点工作，才能实现自我突破，增强处理复杂问题的能力，增长领导才干、积累实践经验。在工作的同时虚心向群众学习，向实践学习，锻炼成长，迎难而上，开拓进取，千方百计为党和人民排忧解难。从而可以牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，确立正确的权力观、地位观、利益观，坚持正确的事业观、工作观、政绩观，进一步统一了思想，坚定了观念，形成聚精会神搞建设、一心一意谋发展的良好心态。到一线工作岗位去，才能得到第一手信息资料。而这些真实的情况、宝贵的资料，才能够为工作提供决策和依据，才能推动科学发展。