高中语文老师信

高中语文老师信（精选12篇）

高中语文老师信 第1篇

语文老师推荐信

To whom it may concern,

I am Mr. Chen Xu’s Chinese teacher. I have known him for about two years. At the request of Mr. Chen Xu, one of my favorite students, I am writing with great pleasure to support his application to your esteemed university.

During two years’ contact, Chen Xu left the expression of a serious and responsible student. Every time I gave my students the homework about writing, Chen Xu could not only finish it on time but also carefully. From what he wrote, the essays were not superficial. I could feel he had explored the meaning of culture and society that the topics implied. All the writings could reveal his pursuit of freedom and caring about the process of democracy. They even could show you the humanistic spirit. These exactly were Mr. Chen Xu’s unique and prominent characters different from other students. These also attracted others to discuss about the ideas and thoughts of the life and the world. During the class break, Mr. Chen Xu could have a heated discussion among his peers. His views always made others convinced

At the same time, with more contact with this thinking boy, I found that Chen Xu was a boy having passion for Chinese martial arts. He participated in the martial arts training actively. As we all know, owning the power of determined wills we could do the best. With talking about Chen Xu, I really think he could be excellent in the area of martial arts because of his spirit.

As I observed, Mr. Chen Xu was a positive, serious and kindhearted no matter on studying and life. Without reservation I recommend Chen Xu to your prestigious university. I am much grateful if you can consider his candidacy favorably. I believe he will develop his ability well in future. Please do not hesitate to contact me if you need more information.

Sincerely yours,

Guo Yongsheng.

Email:

Chinese Teacher

高中语文老师信 第2篇

您好!

做为一名已经工作，担任班主任工作的老教师，我充满温馨与喜悦的向您推荐我的一个品学兼优的学生。

他的名字叫。

三年的初中生活 同学德智体美劳全面发展，各项奖项都显示出他的成长路程。

关于孩子的成长经历，我不再一一赘述，均在孩子的个人资料里面有，敬请审阅。

作为一名班主任，幸福感的来源之一便是自己的学生。

当学生中能有一个可以独当一面，又能引领班级向上风气的孩子时，班主任就等于有了左膀右臂。

尤其是在一个学生性格多样复杂的班级里有这样一个孩子，班主任的幸福感便会增添许多。

同学就是这样一个让人放心的孩子。

同学热爱学习、认真钻研、积极上进、兴趣广泛、真诚待人、乐于奉献。

课堂认真听讲，紧跟老师思路，思维敏捷、发言踊跃。

课下能系统复习，紧紧抓住学案，拓宽思路，具备了较强的学习能力。

他乐于钻研，勤学善问，有较强的分析能力和独特的见解。

物理、化学科目成绩优异，特别是对地理和历史科目具有浓厚的兴趣，20**年获得学校“立体世界地形图制作大赛一等奖”，荣获学校“中学生安全知识竞赛安全标兵”。

同学责任心强，对工作热情，任劳任怨，团结同学，乐于助人。

在校期间担任学生会信息宣传部副部长、班级纪律委员、卫生组长。

负责校园报道的采稿、摄影、编辑、审核工作，具有较强的组织、宣传能力，出色的完成了各项宣传工作。

协助老师管理班级纪律、卫生清洁，班风班纪井然有序，环境卫生干净整洁，深得同学和老师的认可。

同学积极参加学校社会实践活动，有良好的合作精神和集体观念。

兴趣爱好广泛，具有一定的摄影能力，喜欢钻研计算机技术，通过了电子琴业余考级10级水平测试。

生活态度积极向上，乐观豁达，开朗自信，充满信心和勇气，做事有毅力，待人有爱心，具有良好的道德情操。

像 这样成绩优异、做人善良正直、有极强的组织领导能力的同学，我认为最适合他成长与发展的学校是贵校，所以在今天，怀着欣喜而郑重的态度向贵校领导推荐该生。

相信今天的 能够以济钢高中为荣，明天的济钢高中也一定会以 这样的优秀学子为荣。

此致

敬礼

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高中语文老师信 第3篇

关键词：微信公众号,高中英语,翻转课堂

随着社会的不断进步、科技的不断提高,互联网不断融入学习生活中,微信这种交流软件也在教学中引起一种潮流。学生除了利用微信进行聊天之外,还会频繁地关注各种微信公众号。教师可以通过微信公众号与学生进行交流,通过微信公众号了解学生的兴趣爱好和学习动态,实现课上课下双方面沟通,从而大大提高教学质量。本文就在高中英语翻转课堂中如何合理运用微信公众号提出相关的措施。

一、微信公众号的特点

微信继QQ之后掀起一波网络交流平台的潮流,微信是可以利用网络向对方发送视频、图片、语音、文字等的多功能交流平台。微信公众号是在微信的基础上让更多的陌生人参与自己所发布的活动中,在很大程度上增加关注量,这种新型的消息推送模式很受学生的欢迎。微信公众号主要有以下功能:(1)微信公众号的创立者可以制定账号名称、内容、图标等体现自己公众号的独特性,由此系统会生成一个专属二维码供他人扫描加入,简单快捷。(2)微信公众号管理者可以看见五天内读者反馈的信息,并且可以及时收到他人的消息,从而方便管理者没有遗漏、有次序地回答读者所提的问题。(3)管理者可以将读者进行分类,从而可以根据自己的需要定时向每个分组发送不同的消息,合理管理发送对象。(4)由于大量的读者,管理者会接收到大量的图片、文章等,因此管理者可以将这些资料统一存放在资料库中,避免丢失。(5)为了节省发送时间,微信公众号还特别贴心地提供了群发送功能,从而大大提高了发送的速度和效率。(6)大量读者提问的问题必然存在一样的,因此对于普遍的问题可以设置“自动回复”功能,对于这些问题可以系统立即回复,既保证读者得到答案的及时性,又减少阅读者大量的工作量。

二、在高中英语翻转课堂中运用微信公众号的必要性

(一)从学生反方面进行分析。

微信的多功能表现方式和简单快捷的操作方式让学生喜欢利用空余时间看公众号。在手机风靡全球的时代,高中生纷纷成了低头族,在没有事做的时候,拿着手机随便翻翻也是乐意的,因此我们要抓住学生的这个习惯,将学习内容发布到微信公众号上,让学生拿着手机没事做的时候打开微信公众号,翻翻教师公布在微信公众号上的一些知识或者适用于作文中的句型,让学生可以在玩手机的过程中学习,利用这种方式,既可以培养学生的学习兴趣,又可以避免学生因为高考压力而脱离时代。

(二)从教师方面进行分析。

在传统高中英语教学中,在有限的时间内,教师为了传授更多的知识点,无法增加与学生的交流,这样的教学模式不利于学生集中注意力,反而很容易消磨学生的学习耐心。通过微信公众号,教师可以课后在微信公众号上进行课堂总结或者布置作业,从而节省有限的课堂时间。微信公众号是教师发布学习任务、总结知识点的一个重要途径,教师可以利用微信公众号举行一个辩论赛。例如在学习“Computers”这个单元的时候,将高中生是否应该使用电脑作为一个辩题,可以让学生在微信公众号中利用英文进行一个辩论,在此过程中既可以巧妙避免学生的胆小、不敢表现的心理,锻炼学生的英语学习能力和逻辑思维能力,又可以加强师生之间的交流,以增进师生之间的感情。

三、在高中英语翻转课堂中以微信公众号为基础的措施

(一)课前仔细备课,精心设计模块。

为了保证英语课堂教学的高效率,教师必须在课前认真备课,计划好每节课的上课流程,从而确保每节课有条不紊地进行,让课堂形成一个有利整体,不会显得杂乱无章,在有了完整备课笔记的基础上,根据学生反映情况对教案进行适当调整,然后公布到微信公众号上,让上课来不及记笔记的学生可以通过微信公众号完善自己的笔记。通过这种方式,一方面可以确保笔记的绝对准确性,另一方面对于羞于问教师或同学问题的学生是一条新大陆。例如:在学习“Wildlife protection”这一单元时,教师可以在微信公众号上发布一些关于野生动物的图片吸引学生的注意力,其次将备课笔记、重要知识点和课后练习放在正文部分。

(二)学校大力宣传,教师正确引导。

学校应该举办一些讲座、调查问卷、橱窗宣传等向学生宣传公众号,让微信公众号为更多学生熟知,让学生深入了解微信公众号的功能,教会学生具体如何使用公众号,教师则可以利用班会课的时间给学生传授正确合理的微信使用方法,劝导学生合理安排使用微信时间,将新内容上传公众号的时间和学生利用微信公众号的时间做一个明确规定,从而管理学生的上网时间,达到事半功倍的效果。

四、结语

随着社会发展力的不断提高,综合国力的不断增强,微信这种交流软件也在社会上引发一种热潮。在高中英语翻转课堂中合理运用微信公众号这种新型的教育模式,有利于培养学生的学习热情,有利于充分利用学生的课余时间,有利于学生随时随地学习英语,有利于节省有限的课堂时间以提高课堂教学效率。与此同时,教师要注重控制学生玩手机的时间,不能让学生凭借利用公众号学习的借口利用手机做一些无关紧要的事情。随着科学技术的不断发展,我相信在高中英语翻转课堂中融入微信公众号将成为新时代教学模式的新潮流,必定会在日后的教学中得到广泛的应用。

参考文献

[1]白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化,2013.

高中语文老师信 第4篇

【关键词】微信运用；语文教学；可行性分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在信息化的时代背景之下，语文教学的模式与理念也应与时俱进，不断创新。微信作为当前社交的主流媒体工具，运用恰当对提升现代语文教学的效率与质量十分重要。因此，积极探究微信运用于语文教学的策略，提升微信运用语文教学的可行性，对于当前语文教学具有一定的积极意义。

一、微信对于改变现代教育教学方式的意义

将现代信息技术引入教学是改变固有教学模式的重要举措。我们选取语文这一具体重点课程进行全面的分析，快速实现语文教学模式、教学方式的转变，以满足学生需求。在语文教学中引入微信是现今值得研究的一个重点方向，语文教学中应用微信的意义在于能够加强学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的交流，增加学生接触语文知识的范围以及语文知识交流的机会，提升语文在实际生活中所占据的比例以及学生之间探讨的热情[1]。

二、微信在语文教学应用中的作用

微信在语文教学中的作用体现出正反两面性。正面作用表现为微信该种交流软件能够缩短学生与教师之间的距离。学生利用该平台愿意与教师进行进一步的知识交流，且在该过程中学生注意力集中，思考投入，并且所交流的内容大部分都是自我所存在的问题，学生在该过程中收获颇多；同时学生把学习情况、优秀文章等利用微信发朋友圈，进行各种分享交流沟通，能够扩展其自身的知识面，加强学生与外界的联系，增进学生之间的友谊，这对于构建和谐班级氛围也有相应的影响。此外，学生通过发表自己的小文章等，来增加自我的阅读量以及提升自我的写作能力，同时增加自信心，对于学生综合能力的提升有实际的促进作用，给学生的个性化培养提供良好广阔的空间。微信在语文教学应用中的反面作用主要体现在学生在微信朋友圈交流过程中容易出现低趣味的交流内容，影响学生的鉴赏能力以及学生的人格个性的形成，对语文教学和学生健康成长极为不利。此外由于学生在微信交流学习中体会到深刻的乐趣，容易出现学生沉浸在该交流平台中，忽视日常学习以及正式课堂教学内容的情况。限制这些负面影响的主要操作是引导学生将微信学习与日常学习相联系，引导学生将两者合理结合，同时教师主动加强与学生交流，教授学生形成正确的价值观、人生观。

三、微信运用语文教学的可行性简析

（一）微信的流行性

微信运用语文教学的成功率高的重要的原因是微信极为流行，微信应用的人数较多，在学生群体中尤为常见，可以利用微信传播、交流语文知识。微信的流行性使得师生利用微信交流作业、交流问题更为便捷，学生对于微信学习语文的接受能力较强，教师还可以利用微信布置作业以及解答难题，能够促进语文教学的较快推进。

（二）生活是语文最好的教材

在微信交流和微信朋友圈发表过程中，最常涉及的内容是生活的趣事、感想以及生活点滴。在交流、发朋友圈的过程中学生会进行相应的阅读思考，在此过程中，学生会努力完善所写的内容以及不自觉地应用于语文教学中，甚至会主动向语文教师询问相应的知识，进而发表人生感悟体验，学生在此过程中容易形成主动学习语文的习惯，增强信心，端正态度，提升学习语文的热情。

（三）微信丰富语文教学方式

传统语文教学方式往往单一，教学氛围也常沉闷，学生的学习动力、学习积极性较为缺乏。引进微信朋友圈能够丰富语文教学内容。教师能够通过微信交流平台给予指导，还能够通过群聊模式，与学生进行交流，让学生主动发表见解，师生探讨、辨析，同时教师也可通过朋友圈把各种语文知识分享给学生，也能够通过学生的发表内容充实自我，让学生有搜寻课外知识的动力。

（四）微信激发学生学习兴趣

微信运用语文教学的可行性还体现在学生对于该种形式的语文教学模式知之甚少，兴趣较大，充满好奇心，以及有尝试的欲望，在此过程中学生的主动性较高，教师在一定程度上给予指导引导，学生自我表现的空间较大，教师在此过程中鼓励学生把好的知识在朋友圈分享，并根据学生的表现以及在课堂上随机抽取学生进行问题提问，根据学生的回答进行奖惩，学生会对于所搜寻的文章更为认真，仔细解读，同时教师需要注意对于任务的布置要多元化，让学生随时保持学习兴趣和积极性。

（五）微信运用语文教学的其他体现

语文学科的教育重在学生接收信息的广度与宽度。微信作为当前社会主要的网络交流平台，其传播的信息量大，速度快，利用微信辅助语文教学，学生接受的知识面要远远比课本宽泛。学生与外界接触的机会甚少，再加上课程多、作业重，没有多余的时间与精力去关注“两窗外事”，利用微信可以弥补这一不足。此外微信运用语文教学中，学生有较多机会在微信平台交流过程中学习应用语文知识，对知识理解会更加通透，为以后的深入学习语文奠定了基础。

四、结语

微信能够实际的促进语文教学的趣味性提升，语文教学的质量提高以及增加学生学习的兴趣、教师推送语文知识的热情，这对于进一步推动中学语文教学的发展有实际的促进价值。

附注：本文为江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点自筹课题——“微信朋友圈”在思想政治课课外学习中的应用研究中期研究成果之一，课题编号B-b/2015/02/030以及2014—2016年度淮安市重点课题《现代信息技术在高中语文教学中的应用研究》研究成果。

参考文献

[1]郭小坤.微信运用于语文教学的可行性探究[J].现代职业教育，2015（30）.

高中老师信 第5篇

您好!

我很高兴写这封推荐信，并以我的名誉担保，XXX今年参加了我的初级微积分课程的学习。学习期间，我发现XXX不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著的特长。

XXX经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，XXX为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校帮助别的同学。

学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有XXX做我的学生，我很开心，像她这样的学生在任何校园都会受到重视。所以我向贵校推荐XXX。

推荐人：XXX

高中老师信 第6篇

您好!

xxx同学自进入我校就读以来，作为一名学生，具备良好的科学文化素养和出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越。作为参与者，具备诚实可信的品格、富有团队合作精神。作为领导者，具有做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调能力。他在学生会中担任副主席职位以来，一直对工作勤勤恳恳，在做好工作的同时，学习成绩也很优异，在年级排名中总是前二十。他有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。因此，曾荣获兵团农六师“优秀团员”和新湖农场“优秀团员”以及学校“十星级文明学生”、“优秀团干部”在内的等多项荣誉。

我校毫不犹豫、坚决肯定地向贵院校推荐他!

推荐人：XXX

高中老师信 第7篇

您好!

作为一名高中班主任老师，我很高兴能够向贵校推荐我的优秀学生xx，同时感谢您拨冗阅读此信。

xx同学十分希望通过贵校的自主招生来实现他的梦想——考入xx大学。

在众多高校中，文化底蕴深厚的xx大学深深吸引了他，他告诉我xx的校训是“自尊、致知、正义、力行”，他深为认同，深受感召。xx以高分考入我校近三年，三年如一日，发奋努力，成绩一直名列前茅，的成绩是年级第三十六名。

xx同学富有责任感、判断力和执行力，担任择优班209班班长和生物科代表，工作认真负责，井井有条，卓有成效。两次被评为校级优秀班干部。

xx同学热爱学习，更热爱生活，在紧张学习的同时，他也非常注重社会实践活动。他一直热心公益活动，每年的寒暑假期间，他都主动报名参加志愿服务活动，活动期间，他获得了组织单位、志愿者团队和受助者的一致好评。

xx同学虽然是理科学生，但是很有写作天赋，他在高中繁重的学习之余，笔耕不辍。三年来，先后共有十余篇作品在报刊上发表，展现了他严密的逻辑思维能力、丰富的想象力和卓越不凡的综合素养。

xx同学的又一个特点就是热爱运动，是班级篮球队的主力。

好学生就应该进入好的学府好的专业深造，xx的选择是我最赞成的选择，希望贵校能够给予这个优秀的高中毕业生一个机会，让他实现自己的人生目标，追逐自己的梦想。此致

敬礼!

推荐人：xxx

高中语文老师离奇死亡 第8篇

我死了 死于谋杀

1995年6月19日，我死了。人死以后的物质遗骸，通常被称为尸体。科学家说每个人在死亡瞬间，都可能有濒死体验，比如穿越一条散发着白光的隧道，感觉灵魂飘浮到天花板，俯瞰躺在床上自己的尸体，或者看到这辈子死去的亲人，以及生命中所有的细节一一回放？乃至见到基督、佛祖、大仙、哆啦A梦……

至于——死后的世界是什么？电冰箱的冷藏室般冰冷？微波炉的高火档般炽热？还是星球大战里的外星般荒漠？抑或阿凡提口中的天国花园？

当我还住在地下室，向老爷爷要过一套白话本的《聊斋志异》，我对那些故事深信不疑——死后可转世投胎重新做人，大奸大恶之徒则要在十八层地狱中遭受各种酷刑，悲惨的冤魂不散就只能沦落为聂小倩了……上中学以后，政治课上学了马克思的辩证唯物主义，才让我确信所谓的转世轮回，全属鬼扯淡的无稽之谈。

我们死后，就什么都没有了——真的是这样吗？

16岁，有次在操场上疯玩，一块玻璃从天而降，在我跟前砸得粉碎，几片碎玻璃扎进腿里。如果再快一秒钟，或者玻璃偏几厘米，就会在我脑袋上敲个大洞，要么当场一命呜呼，要么变成植物人。虽然只是轻微外伤，我却莫名其妙地上吐下泻，躺在医院里大病一场，每夜被各种噩梦惊醒，不是遭人用刀割断喉咙，就是过马路时被卡车撞飞，或是从楼顶失足坠落……

我是多么惧怕死亡啊，你也是。

1995年6月19日，星期一，深夜十点。

我死于谋杀。

3年前我目睹过别人的死

我相信，死亡是有预兆的。被杀害前的两个星期，死亡如同熟透了的红苹果，接二连三扑到牛顿面前……

1995年6月5日，星期一，清晨六点，我被窗外的尖叫声惊醒。以为那是噩梦里的声音，好几年没再来过了，挣扎着要爬起来，但无能为力，仿佛有人重重压在身上——许多人都有过类似经验，据说这就是“鬼压床”。

他又来了，我看到一张脸，暗黑中模糊的脸，安在强壮男人的躯干上。像小时候那样，我想尖叫，却发不出声音，似乎被掐紧脖子。窗外又传来第二声、第三声、第N声尖叫，从凄厉的女声变成粗野的男声……这些撕心裂肺的叫声救了我的命。

晨光熹微，噩梦中的那团脸消失，只剩下床头贴着的海报，马拉多纳正捧起大力神杯，他是我少年时代唯一的偶像。这是寄宿制南明高级中学，从四楼窗户向外眺望，学校图书馆的屋顶上躺着一个白衣女生。虽有百米之遥，但我一眼认了出来——柳曼，身体扭曲得不成样子，一动不动地僵硬在屋顶上，黑色长发如瀑布般铺在红色瓦楞间，我想起看过无数遍的《红与黑》。

她死了。柳曼是高三（2）班的学生，而我是她的语文老师兼班主任。我叫申明——申明的申，申明的明。

3年前，我刚从中文系本科毕业，分配到南明高级中学做老师，这是我最熟悉的学校。我只穿起一条长裤，披上衬衫冲出寝室。整栋楼响彻男生们的喧哗，大多第一次看到同学死于非命。我连滚带爬地摔倒在楼梯拐角，又疯狂地爬起来，没感到额头正在流血。

我裸露着胸膛，撒开双腿全力冲刺，时间一下子停滞，仿佛在我与图书馆之间隔着一条深不见底的河流。背后就是女生宿舍，尖叫与哭喊声此起彼伏，少女们都趴在窗口，焦点却已从屋顶的女尸，转移到我飞速穿过操场的背影上。

1分20秒，从寝室到图书馆。

南明高中的校舍比较新，唯独图书馆的两层小楼例外——不知多少年前就在这儿了，还有中国传统的歇山顶，屋脊上开了个小阁楼，谁都没上去过。这扇神秘的阁楼窗户，半夜偶尔会亮起微弱灯光，成为学校一大灵异传说胜地。

来到充满纸页与油墨味的二楼，整栋图书馆都空无一人，除了屋顶上的死人。再爬一层楼梯，小阁楼的木门从外面用插销锁上了。我拔下插销推开门，迎面是一间幽暗屋子，窄窗射来刺眼的亮光，堆满各种老书，灰尘呛得人咳嗽，伴着一股奇怪的味道。

窗户是敞开的，风吹乱了头发，我毫不犹豫地翻出窗户——图书馆楼顶，瓦片与几蓬青草在脚下，横卧白衣黑发的少女。跌跌撞撞摸过去，脚底一滑几乎摔倒，远远听到女生宿舍一片惊呼，有块瓦片应声坠落，在楼下粉身碎骨。

我看清了柳曼的脸，南明高级中学最漂亮的女生，也是流言蜚语最多的女生，其中最为不堪入耳的八卦——与我有关。从她僵硬扭曲的表情可以看出，她死得非常痛苦，双眼瞪大了面对天空，最终时刻看的是月亮还是流星？抑或凶手的脸？

为何我认定这是一场谋杀？不过，她死去的姿态很漂亮，像一朵被摘下来的玫瑰，正以独特的姿态渐渐枯萎。

我已代替医生开出了柳曼的死亡通知单，忽然，眼角有两滴眼泪滑落，这是作为一名高中老师，尤其是死去女生的班主任老师，最为合情合理的泪水。

我与柳曼并排躺在图书馆的屋顶上，就像两具尸体。我看不到星星与月亮，只有清晨阴暗的天空，似乎飘浮死者的灵魂。透过大操场上浑浊阴惨的空气，女生寝室的某个窗口，她正藏在一堆女生的缝隙间，异常冷静地望着我。

我成了被怀疑对象

“这是一场谋杀。”说话的男人三十出头，穿着深色警服，面色黝黑冷峻，自始至终没有过表情，声音异常沉闷，“有……有没有凶手的线索？”

该死！怎么一下子结巴了？手指下意识地摩擦衣角，二楼的教师办公室只有我们两人，外面走廊不时有学生经过，挤在窗前看热闹，全被教导主任轰走了。

“我叫黄海，是负责本案的警官。”“没想到我带的毕业班会发生这种事，再过一个月就要高考了，这下真是……我和校长刚接待了柳曼的爸爸，虽然不断道歉，我还是被打了一记耳光，但我不会记恨的。”我摸着通红的脸颊，想把目光拉向地面，黄海警官的双眼却如磁铁，令人无处藏身。

“申老师，有人反映——昨天晚自习后，你和柳曼两个人，单独在教室里聊天，有这回事吗？”他的语速缓慢有力，像数百吨重的打桩机，将我碾得粉身碎骨。“是。”“为什么不早点说？”“我——”果然，我成了杀人嫌疑对象。

“别紧张，把情况说明就可以。”“昨晚，我正好路过那间教室，是柳曼把我拖住说话的。她问我语文模拟考卷里的难题，比如曹操的《短歌行》‘青青子衿，悠悠我心’这两句的典故出处。”这是警方的审讯吗？我出丑到了极点，双腿夹紧，居然有要小便的冲动。

“哦，就这些吗？”“都是文言文方面的，她问柳永《雨霖铃》‘都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发’的兰舟与李清照笔下的‘轻解罗裳，独上兰舟’是否是同一种船？”

“还有吗？”黄海警官冷静地等待补充，这可怕的耐心，让我想起柳曼死亡的姿态：“还有白居易的《琵琶行》，‘钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污’这句中的‘钿头云篦’具体何解？好像就这3个问题，我解答后就离开了。”

其实，我脑中浮现的是“血色罗裙翻酒污”。“申老师，你对柳曼的印象是怎么样的？”“这个学生性格有些怪异，喜欢到处打听事情，学校里几乎没有她不知道的秘密，因此也有些同学讨厌她。像她这么漂亮的女生，自然能引起男生的兴趣，不过至今还没有早恋的迹象。她的胆量比许多男生都大，恐怕也只有她敢半夜一个人跑到图书馆的小阁楼。”

“你怎么知道她是半夜一个人过去的？”“哦？还有凶手呢！”虽然我没有杀人，可在警察耳中，我的每句话里都有破绽，“你的意思是——除了凶手与被害人，现场可能还有第三个人？”黄海警官平静地摇头：“对不起，我不是来跟你推理案情的。”

“柳曼看起来开朗活泼，实际是个内心孤僻的孩子。大概是单亲家庭，跟着爸爸长大，缺乏母爱的缘故。她的成绩不好，读书易分心，在外面社会关系复杂。我们南明高中是全市重点的寄宿制学校，给不少名牌大学输送过尖子生，但柳曼能不能考上大学都是个问号，我作为她的班主任很头疼，经常在晚上帮她补课。”

“非常抱歉，我想问的是——”“我知道你要问什么！”我一拳重重砸在玻璃台板上，“可恶！最近两个星期，学校里流传着无耻的谣言，竟说我跟柳曼之间存在某种暧昧关系，这是对我的人格与师德的最大侮辱，无中生有的血口喷人！”

“申老师，关于这件事，我与校长以及几位老师都聊过了，这个谣言没有任何证据，只在学生中间流传，我相信你是清白的。”黄海警官忍不住点起一根香烟，猛抽两口，“对了，听说你就是这个学校毕业的？”

“是，我的高中3年就在此度过，对这里的一草一木都太熟悉了，没想到从北大中文系毕业后，我被分配回了母校任教，成为一个光荣的人民教师，我觉得非常幸运。”说到这种恶心的官话套话，我可是出口成章，无需经过大脑思考。

“一草一木？”黄海皱起眉头。我摸不着头脑：“有什么不对吗？”“没有，申老师，您才25岁，觉悟就那么高，真让人敬佩啊！”他的脸上满是蓝色的烟雾，让人看不清眼睛，“听说您很快就要离开南明高中了？”

“真舍不得啊！我才当了3年高中老师，这是我带的第一届也是最后一届毕业班，等到高考结束后的七月，我就会上调到市教育局团委。”“那么恭喜您了。”“我还是喜欢当老师，大概很难适应机关办公室的工作吧。”

他毫无表情地点头，迅速掐灭吸到一半的烟头：“我先走了！这几天你不会出远门吧？”“是，我一直住在学校的宿舍，下个月就要高考了，哪能离开学生们呢？”“随时保持联系，再见！”

黄海警官风一般走出房间，我看到窗外走廊里教导主任的脸，他却避开我的目光，跟在警察身后离开了。

（待续）

摘自《生死河》

蔡骏著

北京联合出版公司出版

高中学习英语老师信 第9篇

XXX

Senior Counselor XX High School

Room XXX, No. XX, XX Road

Shanghai 40, P.R. China

June XX XXXX

To whom it may concern,

Ms. X has been my student since XXXX. She is one of my most favorite students and on hearing that she is planning to pursue further study in your esteemed high school, I feel quite pleased to share with you my perspectives of Ms. X.

I taught her English for two years. Since I am always interested in student-oriented teaching method, I prefer the predomination of students’ discussions during the classes. Group discussions concerning peer evaluations were organized, which offered me excellent opportunity to observe my students’ understanding of literature works and their unique perspectives concerning it. That’s how I gradually noticed Ms. X and paid special attention to her. She was a very active student and eager to express her own opinion. Her essay titled A Talk on the Love Value of Ancient Woman was a perfect demonstration of her self-judgment. Her writing skills also set that essay a model, and I read it in my class.

Ms. X once told me that she is very interested in English Literature very much. So I encourage her to learn more and broaden her views by studying abroad. I have contacted some of our graduates now studying in the United State, hoping that they could give Ms. X suggestions and helps. Now she has made her decision and I know I should give her unremitting supports. I, therefore, give you my full support for Ms. X for her application for your high school program. I am convinced with her insight and passion in academic as well as her abundant experience she will definitely be a satisfying candidate.

If you have any further questions towards her, please do not hesitate to contact me directly.

XXX

English Teacher

Email: XXX@gmail.com

给语文老师信 第10篇

您好！

针对这学期的教学内容，写了这封信。此内容，仅仅代表我的个人意见。（其实个人觉得，您早就应该针对现状让我们提提建议了，或许不会造成如今的局面。）首先，谈谈我对大学语文这门学科的认识。

大学开设语文课为了什么？我想说，大学的语文课应该能够让我们学会怎样才能获得精神的震撼，怎样才能和先哲对话。语文教学应激发我们的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。更简单的说，就是让我们学会“读书”。大学语文课不是一门给中学补课的课程，不是一门高四语文课，它是一门文理科生进入大学后的第一门强化母语的人文素质教育的课程，更是一门让当代大学生了解中国文化的窗口。

······

针对现状，我提提我的建议与看法。

我觉得大学语文课并非像现在一样的讲什么课文，看PPT，讲语法。大学语文教学应侧重于对学生人文素质的教育，而且没有其他（如升学）压力的教学应该更有利于老师采取多样化的教学手段。比如，经典影视作品的赏析、情景模拟训练都有助于我们切身体会到语文学习的快乐与乐趣;小型的辩论会，演讲比赛等都有助于我们认识到学以致用的妙处；甚至老师可以带领我们走出教室去领略大自然的美丽风光，置身相关的社会实践亦不失为有效地教学形式。关于应用文,以下方法: 1、任务驱动方法；2、情境创设方法；3、时尚追踪方法；4、以读促写方法。不一定要多写,可以多读。

大学语文课,应该让我们觉得更加的有意义，而不是像现在般如此的厌倦。老师，请给我们一片宁静，请给我们一处静思，请让我们感受思绪飞扬的快感！

祝：工作顺利！

此致

敬礼

11级 采矿班 陈科润

高中生出国留学老师信 第11篇

To whom it may concern,

I’m deeming it a great pleasure to recommend Student XXXX for admission to your university. I am his chemical teacher. I’ve known him for about three years. He has proven herself an excellent student not only in my class but also in other area. During his academic years, he won many awards, such as “Excellent Student”. Moreover, most of her teachers highly praised his leadership, creativity and devotion.

Mr X was a courteous, pleasant and ambitious young boy. As the chemistry teacher, He impressed me a lot by bringing up profound and simulating questions during the course. Also she displayed a strong capability in mastering specialized knowledge, absorbing nutrition from new achievements and applying professional principles to solve practical problems.

Aside from the aspect of intellectual ability, Mr X has shown great energy to participate in extracurricular activities. As his head teacher, I chose some excellent students as a team which Mr.Wang, to conduct a survey on employment. From the case I knew more about him. In the activity one of the team workers was so shy to send out questionnaire and Mr X offered help for him after getting the situation. He told him to send the questionnaire to those who was not in a hurry, spoke to others politely and remembered to say “thank you” finally. With his instruction, the shy boy finished sending successfully. Also, she realized the low rate of employment in the society and cherished study chance and school time more. .

In our class , He often join activities with classmates. Especially doing sports, playing soccer and swimming are his hobbies. He shows a postine image to me and he’s deeply impressed me. With him, students in our class are interested in sport.

In my assessment, Mr X has well prepared for education at a higher level in your esteemed university and I believe he will produce outstanding work in your university as he did in our school. I hope the above information could help you to discern out a prospective student and make a favorable decision for his application. If more information about him is needed, please do not hesitate to contact me.

Tel: XXXXXXXXXXX

E-mail:XXX@163.com

Kindest regards,

XXX

高中语文老师信 第12篇

培养学生做老师需要一个连环的训练过程：初始阶段，我在课堂内外采取多种方法增强学生自信心，提高学生口语表达能力；第二阶段，我利用课前五分钟学生才艺展示活动锻炼学生胆量；第三阶段，进行片段讲课尝试，利用早自习，给部分敢于尝试的学生提供一个锻炼的机会，老师“连帮带辅”协助他们完成简短的讲课活动，既消除了他们的畏惧感，增强了信心，还激发了不少学生想讲课的欲望。第四阶段，分段实践，为了满足多数学生的要求，我利用早自习的后半部分时间，选取部分优生进行分段讲课；为了提高讲课质量，我培养部分讲课优胜者选讲简单诗词。这一系列活动让学生对讲课产生了极大兴趣。

为让学生做老师更规范化，我重点进行了以下两方面的指导：

一、 学生备课指导

要讲好课，首先应备好课。学生初次上课，不知道怎样备课，所以必须做好备课指导。

为了满足多数学生讲课的愿望，我把愿意讲课的学生分成几个小组进行分段讲课的训练。每组指定一名语文成绩好又有一定组织能力的学生负责，小组长根据小组成员的特长进行查找资料、研究教学方法和分段教学的合理分工，在此基础上再进行集体备课指导。这样才能做到省时省力提高备课指导的效率。

（一） 集体备课指导

进行小组备课指导让更多学生体验备课环节，既是为大部分学生当老师做准备，又能培养学生查阅资料、收集资料、整理资料、恰当地选择资料、巧妙地组合资料的技巧，从而掌握自学方法。

1.备课前的准备

解读课文。预习时学生可分组讨论或独立完成对课文的解读，把握课文的主要内容，找出课文的重难点。

分工查找资料。可以通过“教辅资料”“读书笔记”“电视节目、网络资源”等途径，查找与课文相关的资料。

2. 组长审查资料

小组成员把收集到的资料交由组长检查，组长认真审阅，挑选出与该课文关系密切相关的资料交给老师把关。

3.汇编资料，集体备课

利用自习课或者课余时间，老师组织小组成员进行集体备课指导。首先引导学生搞清备课的各个环节，再进行每个环节的具体指导，结合每节课文的内容，由学生逐个谈出自己对本节内容的讲法，准备选用什么样的资料，重点突出什么，进行哪些思想教育，进行什么语文知识技能训练等等。再由记录者综合大家意见，定出本节内容的具体讲法，由负责本节讲课的同学形成教案。

（二）个别备课指导

讲课者根据集体备课的意见，编写形成详细教案，交由老师当面审查，审查过程中肯定其优点，及时指出其不足并提出改进意见，最后落实其分段讲解的内容，并协助他们做好各讲课者之间的衔接工作。

分段讲课初见成效之后，再着手让学生进行全文讲课的训练。此时，学生做老师已经是轻车熟路，备课中的各个环节可由学生课余自行完成，老师只是审查教案，加以修正。

二、 学生上课指导

（一）预设课堂，课前教态指导

首先，要求小老师衣着要整洁、端庄、大方，神情要从容、镇定、自信，态度要亲切、和善、自然。

其次，训练小老师要能根据不同内容表达出不同的语言风格：或风趣幽默，或简洁精练，或从容淡定，，或朴素明白；讲课时语速中等，吐字清晰，说话流畅。

（二）跟踪课堂，辅助教学

教师自始至终认真观察每一位小老师上课的过程，如发现学生讲解有遗漏或不准确的地方，及时以教者的身份进行补充或纠正。

1.知识讲解遗漏时的辅助教学

比如：邓丽琼讲解郁达夫的散文《故都的秋》时，把故都的秋景概括成五幅画面，即小院赏秋—落蕊知秋——寒蝉啼秋——闲人叹秋——盛果绘秋，在引导同学赏析“小院赏秋”图时，就遗漏了一个内容：哪些景物具体体现了故都之秋的“清、静、悲凉”的特点，我便瞅准她找同学上台绘图的时机，巧妙地引导同学在原文中找出相关语句，分析理解景物特色，与作者情感相融合，归纳出故都之秋的特点。

2.知识讲解失误时的辅助教学

小老师讲解过程中的失误是难免的，老师应及时纠错。那次杨翅鹏讲解元稹诗歌《闻乐天左降江州司马》，他把诗歌抒情方式归纳为“借景抒情”，小老师讲课结束后的老师总结点评是惯例，我肯定他的优点后，巧妙地纠正诗歌的抒情方式应该是：情以事生，景因情异，情景交融。

3.问题讲解模糊时的辅助教学

对小老师讲解不清楚的问题，教师及时从学习者的角度提问，这样既可以带动学生思考，又避免了尴尬局面，维护小老师自尊。一次，吴伯建讲解鲁迅小说《药》时，文章的双线结构、景物描写的作用以及小说以“药”为题的深刻寓意都讲解得挺清楚，但在引导同学归纳小说主题时却讲得挺敷衍，同学有疑问又不好意思提出，为帮助学生弄懂问题，又要避免小老师难堪，我故意举手示意后站起来说：“老师，我可以问个问题吗？”同学们先是愣住了，继而发出理解的笑声，我便趁机提示式的发问：“小说的主题是从哪两个方面归纳出来的？”他豁然醒悟，便引导同学紧扣小说的明暗双线来把握小说主题。

（二）指导技能，提高能力

课堂中存在很多偶然因素，难免遇到一些突发事件，刚踏入教学岗位的老师也常常遭遇这些尴尬，小老师遇到的几率就更高了，所以老师要及时给予应急技能指导，以提高他们的应急处理能力。

1.思维短路的指导

如果小老师突然怯场，思维短路冷场时，老师要设法活跃气氛，示意同学们积极配合，缓解小老师思想压力。引导学生当遇到这种情况时其实有很多方法可以化解尴尬场面：或用一两句幽默的话语、或转换话题、甚至可以请一两个活跃分子即兴表演以化解尴尬局面。

2.疑难问题讲解的指导

老师在课前进行的上课技能指导时告诉学生：如果遇到讲解不清楚的问题或同学故意刁难的问题，可以求助于老师，或者请语文能力强的同学帮忙回答，或者先让同学们讨论，听取同学意见后再归纳讲解。

通过近两年时间的训练，大部分学生能把自己对文章的理解通过准确的语言表达出来，语言表达能力明显提高；80%的学生上过讲台讲课，班级竞争之风日渐浓厚，激发了学生的学习热情，促使学生养成了自主学习的好习惯；学生还能把语文课上获得的感悟和方法举一反三，运用到其他学科的学习中，全面提高了学生的学习能力。