爱国情操的表现 教学设计

爱国情操的表现 教学设计（精选8篇）

爱国情操的表现 教学设计 第1篇

教学目的：

了解爱国情操是一种世界性的情感，知道爱国情操的多种表现。培养学生分析与评价自己和他人的言行，提高对爱国情操的认识和评价能力。

教学重点：

爱国情操的表现 教学设计 第2篇

1.了解爱国情操是建立在中华民族历史文化基础之上的，熟记爱国情操的具体表现。2.理解爱国情操的表现是多方面的统一整体，不可分割。

3.明确爱国情操不是中华民族特有的一种情感，是一种世界性的情感。

4.培养学生的爱国情操，提高自我分辨是非的能力，自觉的把爱国情感转化为爱国行动。教学重点：

爱国情操的表现是多方面的，特别是对于祖国繁荣富强的坚定信念的认识。教学难点：

爱国情操是一种世界性的情感。教学方法：

音乐导入法、讲述法、多媒体、讨论法。教学设计：

一、导入 音乐：《亲爱的中国我爱你》 这是歌手叶凡的一首歌，歌中唱到，爱自己的祖国，所以更加懂得5000年文化历史的风和雨；爱自己的祖国，才更加觉得谁也没有她更美丽。是啊，作为一个中国人，谁都应该了解中华民族的悠久文化历史，我们大家知道多少？ 试一试：

1.世界上最早的天文学著作（答案：战国时期的《甘石星经》）2.世界上最早的地震仪器（东汉张衡的地动仪）

3.世界上第一部由国家编订颁布的药典，比欧洲早了多少年？（唐朝《唐本草》，早了800年）

4.唐宋历史上各说出一位伟大诗人及其名句（如：李白，飞流直下三千尺，疑是银河落九天；陆游，夜澜卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）

当我们开始了解并惊讶于我们先人所创造的悠久历史文化成就时，我们会悠然生起一种发自内心的对祖国的最深厚的感情——爱国情操，这种爱国情操正是建立在中华民族悠久历史文化基础上产生和发展的。那么，这种爱国情操的具体表现是什么呢？这正是我们这节课要共同解决的问题。

二、看大屏幕，图片欣赏

自然风光和城市发展的图片使我们领略了家乡和祖国的魅力，面对美丽的家乡，欣欣向荣的城市发展，我们充满了对祖国的无比热爱，爱国情操正是渊源于对“生于斯，长于斯”的故乡的爱，也许我们身在家乡无法深切体会这一点，可是在那些离家闯天下，飘泊海外的游子身上，早已将这种热爱转化为浓浓的眷恋之意。他们关注着国家的发展，分享着国家的成功，有一个场面我们每年都可以看到，在每年的春节联欢晚会上，分散在美国、英国、澳大利亚等国的海外游子们都会通过大屏幕送来对祖国和亲人的深切祝福。可见，每一个爱国的中国人都在用自己的言行表达对家乡和祖国的热爱。

板书：对祖国的热爱和忠诚正是爱国情操的重要表现

三、作为爱国者，我们都希望自己的祖国和平、统一、团结、祥和，因为，历史的发展已经一再证明，国家统一，民族团结，国家就强盛；国家四分五裂，人民就遭殃。只有国家统一和民族团结才是我们事业胜利的基本保证。找一找：

1.中国历史上有那几次民族大融合？（北魏、唐、元）

2.中国历史上有那几位民族英雄，他们做了什么功绩？（戚继光，抗击倭寇；郑成功，收复台湾）他们为中华民族的统一，团结做出了贡献，我们更该懂得，每一个普通的中国人都渴望着民族团结、国家统一。配乐诗朗诵：《乡愁》

想一想：诗人表达了什么愿望？是不是他一个人的愿望？反映了诗人渴望统一的愿望，这是海峡两岸共同的心声，是世界所有华人的心声。

板书：对祖国统一、民族团结的强烈企望也是爱国情操的具体表现。

在统一问题上，我们国家提出了“和平统一，一国两制”的基本方针，这一方针已成功地使香港、澳门回到祖国，相信海峡那一头的台湾在不久的将来也会回到祖国的怀抱。

四、在台湾问题上，之所以台独势力会如此嚣张，主要原因就是他们得到了美帝国主义反华势力的支持。他们为什么会支持一个小小的台湾和大陆对抗？就是因为他们妄图牵制中国的发展，就是因为我们现在还落后，落后就要挨打，这是事实。所以作为一名爱国者，我们更应该对祖国的繁荣富强充满坚定的信念。

但是在我们的生活中却也有不协调的声音，有这样一个故事，一个澳大利亚航空公司来中国选空姐，面试中，一位中国小姐无论从长相、身高、气质还是谈吐都非常的优秀，但她最后落选了，有人很困惑，航空公司的主管解释，在和那位小姐谈话中，她流露出了对发达国家的向往和对自己国家贫穷落后的鄙视和不屑，试想，一个连自己的国家都不爱的人，又怎么会对自己所从事的工作保持持久的热情？

由此我们应该知道，爱国是不应该有条件的，我们不应该因为国家的贫富强弱有所差异。与此相反，在新中国刚刚成立时，留居海外的科学家钱学森、钱三强、华罗庚等纷纷抛弃国外优厚的物质待遇，回到当时还一穷二白的祖国。他们为什么要这样做呢？

他们凭借的是一腔爱国热情，振兴中华的愿望和对祖国繁荣强盛的坚定信念。正是有了众多的爱国人民的支持，我们国家才会在短短的50年间发生了翻天覆地的巨变，特别是在进入新世纪的2001年，我们发生了好几件振奋人心的大喜事。想一想：2001年发生了那些大喜事？之所以发生的主要原因是什么？

学生回答：例如：申奥成功、加入wto、apec会议的召开等，这些喜事之所以发生，主要就是因为我们的国家综合国力的提高，国际地位的巩固，归根结底是经济的发展。由此可见，对祖国的繁荣强盛抱有坚定的信念是当代爱国情操的重要体现。（板书）

我们的祖国还将继续向前发展，同学们作为继往开来的一代，作为社会主义建设的接班人，我们能为国家的振兴做些什么呢？ 讨论：

提示：1.努力学习科学文化知识，提高个人的综合素质。

2.掌握社会主义建设所需要的各项技能，为将来做贡献打下基础。3.积极参加社会实践，关注社会发展 4.„„

五、在革命战争年代，每一个爱国者面对外敌入侵时都用自己的力量坚决捍卫国家的尊严，我们今天加入世贸组织了，和世界各国的来往和交流会越来越多，在和国际友人交往中我们该如何做，是我们当前要面对的问题。案例：3月9日上午，在深圳370公交大巴上，美国青年马克言语和行为侮辱一名中国少妇，中国少妇奋起起诉，这两天美国流氓案成了社会焦点，在中国这样的大国，此类侮辱妇女案件，每天不计其数，性质恶劣的多的是，为何中国流氓滋事就无所谓，单单美国流氓侮辱中国妇女引起轩然大波？显然，是因为美国流氓触犯了中国人的民族尊严、民族感情，但是，最严重的是，美国流氓在挑战中国法律。这一事件说明了什么？

说明了每一个爱国的中国人都应该坚决捍卫国家的尊严，在革命战争年代，我们坚决反击外敌的入侵，现在我们加入世贸组织，特别是发达资本主义国家不会允许一个强大的社会主义中国在他们旁边不断发展，势必会采取各种手段对我们进行渗透、颠覆和和平演变。

所以我们在和世界各国加强合作和交流的同时，也要提高警惕，交往中不卑不亢，时刻维护祖国的尊严（板书）。

六、除了这些表现，我们对于外来侵略者的无比痛恨，对卖国求荣的民族败类无比的鄙视，以及对于爱国志士的无比崇敬等，也是爱国情操的具体表现。所以这些表现都统一构成了我们中华民族的民族性格和民族情感。

七、讲到现在，我们是否可以得出一个结论：爱国情操是中华民族特有一种高尚的情感？ 材料：在法国作家都德的文章《最后一课》中，主人公调皮好玩的法国小男孩小弗郎士知道祖国将要灭亡，明天德国人就要来接管学校时，心里很懊悔，“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又这么重，现在都好像是我的好朋友，舍不得跟他们分啦”，“听着他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！”

由此可以看出，世界各国人民都有自己的爱国情感，所以，爱国情操并不是中华民族所特有的一种情感。

爱国情操是一种世界性的情感（板书）

小结：这一节我们学习了爱国情操的具体表现，知道这种情操是建立在中华民族悠久历史文化基础上的，也了解了对祖国繁荣昌盛报有坚定的信念，是当代爱国情操的最重要表现，更懂得爱国情操是一种世界性的情感，我们中学生应该不断培养高尚爱国情操，并将这一种炽热的爱国热情转化为坚定的爱国行动。练一练：

1.中华民族的爱国情操是在______________________的基础上产生和发展起来的。2.判断：

（1）爱国情操是中华民族特有的一种高尚情感。

（2）当代爱国情操的最重要的体现是对国家统一、民族团结的强烈企望。

3.有文章曾报道：有一家在中国做生意的韩国企业对犯错误的中国员工实行跪罚，你如何看待这件事？

爱国情操的表现 教学设计 第3篇

一、认清国防教育的重要性, 增强国防教育的使命感

国防是民族生存之盾, 国防观念则是民族生存之魂。孙中山先生曾经说过, “所谓固国家不以山溪之险, 威天下不以兵革之利, 其道何在?精神为也。”古今中外的无数历史事实证明, 一个国家一个民族要想得到生存和发展, 有效防御外敌入侵, 其精神防御之重要, 往往并不亚于物质防御。一个国家的精神防线巩固了, 在平时, 可以不为外部的风吹草动所惊扰, 安安稳稳搞建设, 并能在国际事务中挺起腰杆;在战时, 则能凝聚民心, 万众协力, 去争取战争的胜利。“居安思危”、“有备无患”、“天下虽安, 忘战必危”、“国无防不立, 民无兵不安”等就是国防思想的结晶。

半个多世纪以来, 中国人民在中国共产党的领导下, 前赴后继, 英勇奋斗形成的民族责任感和爱国主义精神, 革命和拼命精神, 严守纪律和自我牺牲精神, 艰苦奋斗, 大公无私和先人后己的精神, 压倒一切敌人, 战胜一切困难的精神, 坚持革命乐观主义, 排除万难去争取胜利的精神等等, 就是我们民族强大的精神力量, 就是我们民族的优势, 就是中华民族国防意识的精华。在我国进行全面改革开放的今天, 这些精神是不是已经过时了, 是不是已经不需要了呢?

千百年来, 以爱国主义为核心的民族精神, 在维护国家统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步中, 发挥了极为重要的作用。我们要通过国防教育, 把大学生的爱国热情充分激发起来, 凝聚到为祖国的统一、繁荣和富强作贡献上来, 为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

当前, 发展经济是我们国家的中心任务。我国的内政外交, 都根据这一任务作了相应的调整和转变, 国防教育同样要适应这个转变, 积极地促进经济建设。要改变“国防就是打仗”、“国防教育就是战备教育”的旧观念, 把国防教育转向既为正义战争和维护世界和平服务, 又为培养合格人才, 全面提高人的素质, 促进国家经济建设服务上来。如此, 国防教育就具有更强的生命力。

国防教育对经济建设有巨大促进作用。一方面, 国防建设不能离开经济建设孤立地进行。另一方面, 经济建设离开国防的保障, 发展也是不能持久的。改革和搞市场经济需要担更多的风险, 度更多的难关。在改革开放和市场经济条件下, 这些革命精神仍然是我们克服各种困难的精神动力和纪律保证。因此, 大力开展国防教育, 对于正民风、壮国魂, 对于振奋民族精神, 提高民族素质, 激发人们建设祖国的紧迫感、责任感和使命感, 增强民族的凝聚力和向心力, 从而有力地促进我国的经济建设, 都具有不可估量的作用。

加强国防教育, 是增强忧患意识, 维护国家安全的客观需要。面对新的国际环境, 我们只有通过加强国防教育, 才能使大学生克服和平麻痹思想, 清醒地认识到我国安全环境所面临的威胁, 从而增强国防观念。当今世界的竞争是综合国力的竞争。提高国家综合国力, 必须提高包括国防素质在内的国民综合素质。国防教育能够使受教育者增强国防观念, 弘扬爱国主义和革命英雄主义精神, 学习和掌握必要的国防知识和军事技能, 锻炼强健体魄, 养成讲道德、守纪律的良好风尚。

二、正确分析大学生国防意识缺失的原因, 探索有效的解决途径

当代大学生已经是九零后了, 真正是在和平、安逸的条件下成长的一代, 他们在接受社会上各种信息“为我所用”的同时, 国防意识却大为淡漠。究其原因, 应该包括以下几个方面:

一是大学生国防知识缺乏, 国防观念淡薄。大部分学生没有当兵从军、献身国防的意识, 对革命传统、军队战斗精神、我军使命职能等基本知识不清楚。有的认为国家安全应该由军队负全责, 有的认为参加军训的最大意义是体验生活, 能锻炼自事训练课, 认为半军事化管理制度不讲人性僵化死板。

二是教育方法少, 教育效果不明显。目前大学生接受国防知识的渠道主要有电视媒体、报刊杂志、课堂教育等三种形式。而作为教育主阵地的课堂教育, 多采用老师主动灌输, 学生被动接受的方式。老师没有很好地把知识进行条理分割和融汇贯通, 也没有找准知识切入点, 讲课未免枯燥乏味。

三是教育缺乏连贯性.教育成果难巩固。虽然各高校都能清楚的认识到抓好了大学生军训, 就上好了大学生国防教育的第一课, 但是后续国防教育没有及时跟上, 没有把军训教育成果进一步巩固深化, 形成了“军训一阵风, 过后又成空”的局面。接受过军训的学生日常生活依然散漫懒惰、我行我素。

四是成长环境安逸舒适, 缺乏吃苦尚武精神。坚强的意志、强身尚武是一个国家和民族的阳刚之气、进取意识和自强活力的重要标志, 也是国防人力资源成长的一种基本的精神动力。当代大学生, 大都生活在优越的环境中, 有较好的知识教育, 但缺乏坚强的意志品质, 特别是尚武精神不足, 从军、爱军、拥军的意识在减弱。

针对以上这些问题, 应该按照《国防教育法》的有关规定和要求, 针对教育对象的特点, 探索创新教育手段, 抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动, 力争取得最佳的教育效果。

第一、抓住重点环节.提高大学生国防意识。新生军训、校园文化建设、半军事化管理、征集新兵等环节是高校开展国防教育的最佳切入点。一是要把开展校园文化活动同国防教育结合起来, 有意识地把国防教育穿插其中。二是要把开展大学生军训与国防教育结合起来。在完成军事训练课程的基础上, 可以请军事专家、英雄模范到学校开办讲座、报告会。放映军事题材的电影、录像、纪录片等等。还可以组织大学生开展军营一日参观活动, 全景式地了解军人的一日生活制度, 从中感受军人的纪律观念和意志品质, 使其内化为自身的素质。三是要把实行半军事化管理同国防教育结合起来。航海类院校为什么实行半军事化管理要跟学生讲清楚, 消除他们在日常管理中的抵触情绪, 让他们通过这种特殊的管理制度体会自己未来职集新兵工作与国防教育结合起来。着重抓好征集前期、欢送新兵和跟踪培养等时机。搞好征集新兵宣传, 支持在校大学生踊跃参军, 做好应征入伍大学生的欢送工作。激励他们在军营建功立业, 为母校和家乡争光。当他们回归校园的时候更要鼓励他们现身说法, 为在校学生谈讲从军的体会与收获, 这样的教育效果更直接更有效。

第二、运用多种教育手段, 切实提高教育效果。要发挥好课堂教育的“主渠道”作用, 选配优秀教师担负教育任务, 紧跟国内国际形势, 溶入国防新事件开设讲座与宣传, 采用多媒体教学手段, 增强教育的时事性、针对性和生动性。同时发挥好校园网络的“课外辅导员”作用, 丰富和完善国防教育专栏和网页, 吸引学生主动学习国防知识接受国防教育。团委、宣传、学生会可以结合学生的特点开展经常性的国防教育, 比如国防知识竞赛.举办主题教育参观等等一系列活动, 把国防教育渗透到大学生校园生活、课堂教育和娱乐活动的各个方面。

三、开设军事课在大学生素质教育中势在必行

根据教育部《普通高等学校军事课教学大纲》 (以下简称《大纲》) 的要求, 军事课 (军事理论课教学和军事技能训练) 列入学校教学计划, 军事理论教学时数为36学时, 军事技能训练为2~3周, 成绩记入学生档案。学校的国防教育是通过集中军事训练, 上军事理论课和分层次的多种形式国防教育, 以及课程之外的国防知识演讲、竞赛、军事夏令营等军体活动来体现的, 无论在德育, 还是在智育、体育等方面, 都为大学生成才提供了一个新的载体。国家“大安全”观念的确立应该让大学生有所了解。他们思想活跃可塑性强, 接受能力强, 特别是刚迈校门的新生, 对大学充满好奇和渴望, 在军事课程之内接受系统的国防教育, 不仅有助于良好道德的形成, 而且拓宽了知识面, 增强了体魄。从这种意义上来说, 军事课起到了其它教育形式所不能替代的作用。

基本军事技能训练能磨炼学生的意志品质, 提高他们的身体素质和精神面貌。十几年的寒窗苦读使他们长期处于脑力劳动状态, 心理素质脆弱, 身体素质差。高其特点是严格、紧张、统一、有序。这对于刚刚走出家门的大学生来说是对自我极限的挑战, 既培养了他们顽强拼搏和集体主义协作的精神, 又增强他们的组织纪律观念和集体荣誉感, 为他们的大学生活乃至将来的工作生活打下了良好的基础。

大学生学习军事理论对完善学生知识结构具有重要作用。每一个国家和民族从自身安全出发, 都把自己的最新科技成果运用到国防上, 大学生通过学习现代军事科学知识, 可以亲身感受到自己所学专业和新技术新知识在军事领域中的应用, 从而极大的激发他们刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性, 增强勇于向困难挑战, 勇攀科学高峰的意识。课外国防教育活动灵活多样, 知识性与趣味性相结合, 使学生产生浓厚兴趣, 保证国防教育在高校具有稳定和长效功能。

大学生是国防建设的后备力量, 随着军事高科技的飞速发展, 未来战争是技术的抗衡, 是人才的较量。而这些人才的培养, 仅仅靠军队院校是远远不够的, 还必须依靠地方院校。大学生是最生动最具活力的群体。他们的素质高低, 国防观念的强弱, 将对社会起到巨大的“辐射”作用。学生是祖国的未来, 通过学校国防教育所积淀形成的道德行为、意志品德, 渗透到社会各个领域, 有助于形成良好的社会道德风尚, 是一件利国利民关乎国家长治久安的大事。

参考文献

味精的起源与爱国情操 第4篇

根据中国菜的标准，烤肉风味洋芋片中那股叫人一吃上瘾的香味，一如甜、咸二味，称其为“鲜”。近年来，西方厨师采用日文中“鲜味”的说法，来形容此味。

1907年，有位名叫池田菊苗的日本化学家从浸了热水的海带中，萃取出麸胺基酸，他判定麸胺基酸正是海带中能增添风味的成份，其形式最纯粹的化合物便是“鲜”。为使消费者更觉得美味，麸胺基酸中添加了钠，第二年有家名为“味之素”的日本公司开始商业生产此物。这家公司宣称味精是使得晚餐美味可口的快捷方法，向家庭主妇推销味精。味之素公司后来在欧、美取得专利权，将产品推广至海外。在忒爱鲜味的中国，这项以味之素为名的商品大为轰动。

然而，日本产品销售得这么好，令不少中国人心里不是滋味。20世纪初，美、英、法、日等外国强权在中国各地设立港口，开立租界，中国人情绪高涨，也指控日本人在中国市场“倾销”味精，并号召抵制味之素，但未成功。

在外国势力最明显的上海，有位姓吴名蕴初的本土化学家，开始研究味之素，解析出其成份后加以仿制，制造国产味精。他们将工厂取名为“天厨”，并将产品改名为“味精”，意节味之精华。腌渍酱菜贩开始兼售味精，推着车子走遍上海大街小巷，免费给顾客试吃味精，呼吁大家“爱用国货”。到了1929年，天厨一年生产逾14万磅的味精，不到10年，年产量提升到逾50万磅。吴蕴初和中国其它味精制造商终将味之素赶出中国大部分市场。

在中国，吴蕴初因为在经济战上打败日本，而成为民族英雄。天厨的影响力亦扩及至中国以外地区，输出到东南亚的味精量节节升高。他返回大陆时，周恩来总理对他表示热烈欢迎，赞扬他是“味精大王”。

1956年，中国的味精产量仅占全球的4%。在中国引进市场改革，莲花等新工廠也如雨后春笋般纷纷出现后，一九八0、九0年代时，味精产量逐渐增加。到了这一世纪初，中国的味精产量占全球七成以上。

上世纪六十年代晚期，味精在美国首见争议，《新英格兰医学杂志》当时刊登一位华裔医生的投书。“我来到这个国家几年以来，只要到中国餐馆用餐，特别是供应中国北方菜的馆子，就会出现奇怪的症候群。”郭浩文(译音)医师在1968年四月号的杂志上写道。这封投书的标题为“中国餐馆症候群”，不久之后，全美各地纷纷有民众开始抱怨有郭医师所描述的症状，好比颈部后方灼热、麻痹、心悸。科学家把大量的味精喂给实验室老鼠吃，数年后，宣称食味精与脑损伤有关的报告公诸于世，美国联邦政府官员根据这项报告，建议禁止婴儿食品添加味精。

虽然这项措施迄今有效，但是味精始终未受进一步的规范限制。联合国在1987年的一项研究发现，味精对一般大众无害，应被归入与盐、醋相同的类别。

话说回来，一般对味精的观感似乎与更大的社会风气有关。根据有些历史学家的假设，味精在六十年代中期至八十年代之所以激起强烈反对，和当时风起云涌、要求减少食物链中化学品用量的社会运动有关，这项运动有一部分是受到瑞秋·卡森创时代的环保书籍《寂静的春天》所激发。味精被视为“外国”东西，大概也并未带来多少帮助吧。在同一时期，中国刚从饥荒中喘过气来，文化大革命方兴未艾，味精当时在中国并未被当成毒蛇猛兽，因为根本就没有多少人用得起这项昂贵的调味品。

（摘自《味人民服务》）

立志培养爱国情操 教学设计 第5篇

（一）教学目标 认知目标

知道爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，爱国情操是强大的精神力量；知道培养爱国情操的途径和方法。

能力目标

通过列举实例、针对相关问题的讨论、辩论等多种方式让学生了解爱国情操的精神力量，掌握培养爱国情操的途径和方法。

思想觉悟目标

立志培养爱国情操，正确处理个人理想与祖国命运的关系，把爱国之情转化为实际行动，肩负起振兴中华的历史使命。

教学重点

爱国情操的作用；

怎样培养爱国情操。

教学过程 ［导入 新课］

（多媒体显示学生活动）

说一说：他们的行为体现了什么？是什么力量促使他们做出这样的选择？

1．著名爱国将领吉鸿昌在国外考察时，面对西方一些人把中华民族看成“劣等民族”，就在一块小木牌上端端正正写上“我是中国人”五个大字挂在胸前，昂首走在美国大街上。

2．中国科学院院士、著名化学家唐敖庆，在美国获得博士学位时，正值新中国刚刚成立，当美国科学家劝他留在美国时，他坚决地回答说：“我的事业在自己的祖国，我的祖国就是中华人民共和国。”不久，他便毅然回国，参加祖国建设。

学生1：吉鸿昌将军的行为，体现了他要用自己的实际行动捍卫祖国的尊严。

学生2：唐敖庆等老一辈科学家，能够放弃国外优越的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国，参加祖国建设，体现了他们盼望祖国繁荣昌盛的坚定信念。

学生3：他们之所以能够做出这样的行为选择，正是因为他们心中具有高尚的爱国情操。

教师：对。正是他们心中所具有的爱国情操的力量，才促使他们做出了这些感人的选择。可见，培养自己具有爱国情操，对于我们每个人的成长进步，尤其是对于我们青少年的成长进步有着十分重要意义。那么，今天就让我们带着这个问题来学习第三框的内容。［讲授新课］

三、立志培养爱国情操（板书）

1．培养爱国情操的重要意义（板书）

教师：立志培养爱国情操，首先要懂得为什么要培养爱国情操。青少年培养爱国情操的重要意义主要表现在以下三个方面。

爱国情操是中华民族的崇高情感和宝贵精神财富，是我们每个公民的美德和高尚品格（板书）

教师：同学们，谈到爱国，你首先想到的爱国人物是谁呢？

学生1：我首先想到的是林则徐，他“虎门销烟”的英雄壮举，表现了为国除患的决心。他曾写了两句诗：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”他这种赤诚的爱国之心、无畏无惧的英雄本色，为世人所敬仰。

学生2：我最先想到的是爱国诗人文天祥，他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句为世人所传诵。

学生3：我想到的是那些在革命战争年代抛头颅、撒热血的革命先烈，如《可爱的中国》的作者方志敏烈士，敌人曾用高官厚禄引诱他，用严刑拷打折磨他，他毫不动摇。他说：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我不稀罕那华丽的大厦，宁愿居住在简陋潮湿的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苍粟和菜根；不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所。”

学生4：我想到了著名教育家陶行知曾写过的一首《爱国歌》：四万万人的中华，四万万人的国家，四万万人一心一意地爱他！

学生5：我想给大家介绍一位现代化建设时期的爱国者。他叫吴天祥，他在任武汉市某区信访办副主任期间，接待上访群众万余次，处理问题近千个。为了帮军属解决住房困难，他曾骑自行车在武昌与汉口之间跑了7趟；为了疏通一居民院的公厕和污水管道，他亲自跳进窖井清除障碍；为了资助有困难的群众，他省吃俭用……他说：“民之难即党之忧，共产党的干部就是要为党分忧，为民解难。” 学生6：我收集了一些共和国建设者的照片，想请大家来认识一下：

（多媒体显示图片）

（左起：“乘客的贴心人”李素丽，“辛苦我一个，方便千万家”的徐虎，“饮水思源的模范团长”李国安）教师：同学们讲得太好了。其实在中华民族的历史长河中，爱国志士是无数的，它既包括那些在祖国危亡时刻敢于抛头颅、洒热血的革命先烈，也包括那些为了祖国的繁荣昌盛在各个行业为祖国发展作出贡献的建设者。从同学们的发言中，我们可以看出：凡是爱国者都会得到人们的赞誉、尊敬和称颂；而那些卖国贼和损害国家利益的人，必然会受到世人的谴责和唾弃。同学们能不能列举一些这方面的例子呢？

学生1：像历史上的秦桧、汪精卫等人都是遗臭万年。

学生2：像邪教头目李洪志，不仅在国内制造了一起起残害生命的罪行，而且在国外公然投靠反华势力，多次在国际公共场合制造事端，损害祖国的尊严，激起了全国人民的极大愤慨。学生3：台湾的李登辉倒行逆施，留下一个“麻烦制造者”的恶名。

学生4：现在的陈水扁图谋制造分裂，抛出所谓“一边一国”论，立即遭到海内外中国人的强烈谴责。教师：对。一切爱国的思想和行为都会受到人们的赞誉和尊敬，而一切有损于国家和民族利益的思想和行为必定会受到谴责和唾弃。可见，爱国情操是中华民族的崇高情感和宝贵的精神财富，也是我们每个公民的美德。为了能使这种美德更好地在中华民族的土地上得以弘扬和发展，我国政府还用法律规范和道德规范的形式把它作为公民的义务和责任确定下来。

（指导学生阅读教材中《中华人民共和国宪法》规定的有关内容和《公民道德建设实施纲要》的有关规定）

教师：这就是说，爱国不仅仅是一种思想感情，而且是每个公民都应履行的法律义务和道德责任。徐特立老人说过：“人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。”今天，有许许多多的普通劳动者，他们活跃在各行各业，在平凡的工作岗位上，为祖国建设作出了不平凡的贡献。哪位同学能说一说这方面的先进典型。

学生：我给大家讲讲两代“铁人”的故事。20世纪60年代，为了早日给祖国开采出石油，摘掉“贫油国”的帽子，老铁人王进喜立下了“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的豪言壮志，甚至不顾多病之躯，冒着严寒带领工人跳进水泥池里，用身体搅拌水泥。20世纪80年代，又涌现出了新一代的“铁人”王启民。他是大庆油田勘探开发研究院院长，他刻苦钻研，认真进行科学研究，为大庆油田创造了巨大的经济效益。王启民在发扬老“铁人”艰苦奋斗精神的基础上，又立下了“宁肯把心血熬干，也要保持油田稳产高产”的豪情壮志。

教师：讲得非常好。现在老师想提出一个问题：两代铁人为什么能够始终保持并不断发扬爱岗敬业、无私奉献的“铁人精神”呢？

学生：因为他们心中始终装着祖国，装着祖国的石油事业，正是这种高尚的爱国情操使他们的精神不断趋于高尚。

教师：非常正确。正是因为他们具有高尚的爱国情操，才使他们敬业乐业，在平凡的工作岗位上做出了不平凡的贡献。这也正是爱国情操的一个重要意义：爱国情操使人精神高尚。

（1）爱国情操使人精神高尚（板书）

教师：爱国情操是一种高尚的道德情操，也是良好心理品质的结晶，它能促进人的精神趋于高尚。那么这种促进作用是通过哪些方面来实现的呢？请同学们快速阅读教材，寻找问题的答案。

学生1：这种促进作用主要是通过三个方面实现的。第一方面：爱国情操决定了人们对周围事情的态度，一定是爱憎分明的。

学生2：第二方面：爱国情操使个人理想的实现与祖国的需要和发展融为一体。

学生3：第三方面：爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感。

教师：对。爱国情操对人的促进作用主要是通过这三个方面逐步实现的。同学们能否通过事例，具体说明一下这三个方面对人产生的促进作用。学生1：有一件事使我至今难忘，那就是当我驻南使馆被炸，当使馆的五星红旗被鲜血染红，当数百万记者、大学生，以及无数的工人、农民冒着大雨在街上示威游行时，我感到爱国主义已经渗透到我们每一个人的血液当中。

学生2：我记得在一个电视访谈节目中，一位老华侨讲述了他在美国经历的印象最深的两件事。他说：“第一件事情是1996年亚特兰大奥运会，当时在海外的中国人十分希望在电视里看到中国运动员比赛的场景，但当时美国电视主要转播美国运动员的情况，所以我们到处写信、抗议，说我们一定要看到比较公正的报道，这个事情让我感觉到海外的华人非常爱国，希望中国强大。第二件事情是1997年香港回归。我记得那个时候我在纽约附近住，当时纽约的华人自发地进行了一次大规模的庆祝游行，建庆祝香港回归中国，当时没有什么人组织，也没有说去了会有什么好处，但是有很多人从比较远的地方赶过来，参加这个活动，我以及当时参加的人的心情都非常激动。”

教师：说得很好。两位同学讲的例子，正是爱国情操使人精神高尚第一方面的表现。的确，任何一个关注祖国命运的人，都会对有利于祖国和人民的事情，感到欣喜和鼓舞；而对有损于祖国和人民的事情，则会感到愤怒和憎恨。这种爱憎分明的态度会促使人们做出正确的行为选择。

学生3：我给大家讲一个鲁迅三改个人理想的故事。鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他青年时期，看到海外列强用海军侵略中国，无比愤慨，就抱着当海军的愿望考入南京水师学堂。入学后，他开阔了眼界，感到要使中国富强起来，最重要的是发展工矿业，于是他又到南京矿务学堂学习工业技术。毕业后，鲁迅面对中国现实，认为中国要富强，首要任务是治病救人。于是，他又转而到日本学医。他希望用医学把古老的中国从昏暗愚昧、贫病交加的落后状态中解放出来。在学医期间，有一次他看了一部电影，画面显示：一个中国人给沙皇军队当侦探，被日军捕获，要被枪毙，而围观的都是中国人，他们体格健壮，可是精神麻木，表情冷漠。鲁迅十分气愤，进而认识到中国人急需治疗的不是身体，而是灵魂。为了救国，他毅然放弃了即将学成的医学，拿起了文学这个武器，用笔呐喊，唤醒亿万人民，用笔和敌人作斗争。正是由于鲁迅心中这种强烈的爱国情操，才使他三改个人理想，最终把个人的理想与祖国的需要融为一体。

教师：这位同学给我们讲的鲁迅三改志愿的故事告诉我们，鲁迅为了报国，始终把个人理想同祖国的命运、祖国的需要紧密联系在一起，为了祖国的利益他可以舍弃一切。他把自己的全部智慧和才能都贡献给了伟大的祖国。这种精神，这种情操，是我们每一个青少年都应该很好学习的。这也充分表明，具有爱国情操的人在确定个人理想时，会以国家利益为重，从祖国的需要出发，把个人理想与祖国需要结合起来。这正是爱国情操使人精神高尚的第二方面表现。

学生4：明末清初的爱国志士顾炎武，以“天下兴亡，匹夫有责”的名言流传于世。这句名言，不仅反映了顾炎武自己对祖国强烈的责任感，也反映了所有爱国者的共同心声，它始终激励着每一个热爱祖国的中国人。

学生5：新中国成立初期，许多老一辈科学家如华罗庚、钱学森、钱三强等，他们放弃国外优越的生活和工作条件，毅然回到祖国，这不仅仅是对祖国的一种深厚感情，它更是一种对祖国强烈的责任感。他们知道自己肩负着一份使祖国富强的责任。

教师：两位同学讲得非常好。这正是爱国情操使人精神高尚第三方面的表现。一个具有爱国情操的人，必然会对祖国产生一种强烈的责任感，把国家利益放在第一位，把个人理想融入祖国的需要和发展中，在为祖国服务的过程中，实现个人理想、体现个人的人生价值。

（2）爱国情操促进青少年奋发向上（板书）教师：爱国情操不仅促使人们精神高尚，对于我们青少年来说，它更是促进我们奋发向上的动力。这就是爱国情操的第二个重要意义。下面请同学们看一段录像。

（多媒体播放录象：2001年12月22日，党和国家领导人参加全国第七届文代会联欢活动，江泽民指挥合唱《毕业歌》）

歌词：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡。听吧，满耳是大众的哀伤。看吧，一年年国土的沧桑。我们是要选择战，还是降。我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿做奴隶而青云直上。巨浪，巨浪，不断地增长。同学们，同学们，快拿出力量，担负起天下的兴亡。巨浪，巨浪，不断地增长。同学们，同学们，快拿出力量，担负起天下的兴亡。”

教师：看了录像，听了歌声，请同学们谈谈你的感受。

学生1：我从歌词中感受到我们青少年身上的重担，虽然我们没有生活在战火纷飞的革命年代，但是振兴中华的历史使命，同样要求我们努力学习，勤奋进取。

学生2：我看到演唱这首歌时，那些老一辈唱得都流泪了，这是他们那个时代对青年们的呼唤，但我觉得今天这种时代的呼唤仍然存在。当今世界是一个开放的世界、竞争的世界。我们既面临机遇，也面临挑战。所以更需要我们青少年有一种奋发向上的精神。

教师：这种奋发向上的精神，同学们还可以通过教材中关于好少年小杨的事例，得到具体的启发。

（指导学生阅读小杨勇夺国际中学生信息奥林匹克竞赛金牌的事例，讨论促使小杨忘我学习的动因是什么）

学生发言：（略）

教师：小杨之所以能够忘我地学习，其中一个重要原因就是他有为国争光的想法。正是这种想法、信念，鼓舞、激励着他奋发向上，使他在简陋的条件下，发奋忘我地学习，并最终实现了他为国争光的美好愿望。所以，培养自己具有高尚的爱国情操，是一个人保持奋发向上精神最可靠、最有力的支撑。那么，怎样培养自己具有爱国情操呢？

2．怎样培养爱国情操（板书）

教师：请同学们快速浏览教材内容。哪位同学能说一说，关于培养爱国情操，教材上给我们介绍了哪些途径与方法？

学生：教材给我们介绍了三种方法。一是努力学习，丰富爱国情感。二是利用情境，陶冶爱国情感。三是在报国的实际行动中，增进爱国情感。

教师：回答得很正确。

（多媒体显示板书）

（1）努力学习，丰富爱国情感。

（2）利用情境，陶冶爱国情感。（3）在报国的实际行动中，增进爱国情感。

教师：下面我们就来具体分析一下这三种方法，看看我们应该怎样才能正确地掌握它。

（多媒体显示学生活动内容）

趣味竞赛：四人小组合作，请每个小组列举出我国的5个中国之最。

准备时间：2分钟。列举不出为输。

（教师可让学生当堂列举，也可事先准备抢答题目，题目可以是中国的历史、地理、文学等方面的内容，形式可灵活多样。目的在于调动学生的积极性，引发学生对祖国的热爱）

小组1：我们列举的五个中国之最都是中国的世界之最：（1）我国是世界上最早记载哈雷彗星的国家；（2）我国的夏朝有世界上最早关于流星雨的记载；（3）我国是世界上最早发明指南针的国家，它的使用已有2000多年的历史，到了北宋，我国已在航海方面使用指南针；〈4）我国著名的数学家祖冲之是世界上把圆周率准确计算到小数点后7位数字的第一人；（5）我国东汉时期的张衡创制了世界上第一台测定地震方位的仪器一一地动仪。

小组2：我们列举的五个中国之最有：（1）我国第一部诗歌总集是《诗经》；（2）我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，例如，元谋人、蓝田人、北京人和山顶洞人等；（3）我国不仅最早发明了指南针，而且印刷术、火药、造纸术都是我国人民最早发明的，它们被称为古代的“四大发明”；（4）我国古代的建筑技术也十分发达。万里长城是古代世界最伟大的工程之一，赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥；（5）我国有世界上最早的兵书《孙子兵法》。

小组3：我们小组列举的中国之最是：（1）中国的蚕丝织品，长期令西方人羡慕不已；（2）中国的瓷器早就名扬天下，在中世纪的西方比黄金还贵；（3）中国铁器在世界上领先了两千年之久，其产量和质量都令西方望尘莫及；（4）中国的医药学自成一家，为世人所瞩目；（5）中国的农学著作发表之早，数量之多为世界之最。

小组4：我们组准备了10道竞赛题，想与其他组展开擂台赛，不知你们敢不敢应战。下面五道题请第五组回答：（1）我们常用的阴历，也叫农历起源于哪个朝代？（2）我国有文字可考的历史从何时开始？（3）我国四大古典文学名著是哪些？（4）谁在《桃花源记》中虚构了一个人人丰衣足食的理想社会？（5）我们今天使用的汉字是从什么演变而来的？

小组5：农历起源于夏朝；有文字可考的历史开始于商朝；四大名著包括《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》；东晋诗人陶渊明写了《桃花源记》；汉字是从甲骨文演变而来的。

小组4：回答完全正确。下面5道题请第六组回答：（6）2002年我国男子足球冲出亚洲，全中国为之欢欣鼓舞，你知道足球起源于我国的什么活动？（７）有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的是我国的哪一部史书？（8）请列举出我国古代儒家学派的创始人？（9）请说出《离骚》、《天问》的作者是谁？（10）请举出我国古代有名的青铜器？

小组6：足球起源于古代的蹴鞠活动；有“史家之绝唱，无韵之离骚”之称的史书指的是司马迁的《史记》；儒家学派的创始人是孔子；《离骚》与《天问》的作者是屈原；我国古代有名的青铜器是商周时期的司母戊大方鼎和四羊方尊。小组4：回答正确。

教师：看来同学们对我们祖国的知识了解得真是不少。通过刚才有关祖国之最知识的竞赛活动，以及同学们对问题的回答，你有什么感受？

学生1：我觉得我们祖国真是太伟大了，我爱我的祖国。

学生2：我认为古代的中国确实在世界上处于领先地位，现在我们落后了，有很多方面不如世界上发达的国家，我们应该勤奋刻苦地学习，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。

教师：说得真好。正所谓“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，人们的爱国情感是在对祖国认识的基础上产生的，并随着对祖国的认识了解，情感也越深厚。这就是“有所知，方能有所感”，“知之深，才能爱之切”的道理。而要想做到深刻地认识祖国，就必须努力学习。因此，努力学习是丰富爱国情感的重要途径。那么，我们要学习哪些知识呢？

学生1：要学习有关祖国的历史、地理、文化等方面的知识。

学生2：要了解祖国在改革开放中所取得的辉煌成就。

学生3：也要了解跨入21世纪后我国建设和发展的宏伟蓝图。

学生4：党的十六大刚刚召开，提出了全面建设小康社会的奋斗目标，因此我们还应好好学习党的十六大精神。

教师：对。那么我们怎样进行学习呢？

学生1：通过在学校进行系统的知识学习。

学生2：还可以通过看书、看报、听广播、看电视来扩展自己的知识面。

学生3：还可以通过互联网，了解更多的课外知识。

教师：当我们对祖国知识的了解积累得越来越多，并在我们头脑中经过认真思考后，就会上升为对国家和民族的自豪感、自尊心和自信心，形成稳定而持久的爱国情操。这是我们培养爱国情操的第一种方法和途径。

形成 丰富 培养

努力学习

爱国认知

爱国情感

爱国情操

教师：人的情感总是在一定的情境中产生的。我们都会有这样的一种体会：快乐的情境，能使人产生愉悦感；而悲哀的气氛，会让人产生悲痛感。你是否有过这样的感受呢？

学生1：当我观看春节联欢晚会、参加学校组织的迎新春联欢活动时，心情就很愉快。

学生2：清明节扫墓，当我置身于烈士陵园时则会产生悲壮的肃穆感。

学生3：当我置身于考场时，就会产生一种紧张感。

教师：这就说明人的情感总是在一定的情境中产生的。爱国主义情感的产生也同样离不开一定的情境，它是爱国情操形成、发展的外部条件。所以，利用情境陶冶爱国情感，也是培养爱国情操的有效方法。利用情境又分为利用自然情境和利用创设的情境两种，它们都可以陶冶爱国情感。例如，在我国960万平方公里的土地上，有许多名山大川、风景名胜，你去过哪些地方呢？

当你在欣赏这些美好的风光时，你有什么感受呢？

学生：（略）

（全班同学进行交流。教师指导学生阅读教材中两名中学生在观赏了自然风景后的感想）

教师：祖国的风光是秀丽美好的，充分利用自然情境可以培养我们对祖国的依恋之情、热爱之情。同时，利用创设的情境对我们爱国情感的形成也是有很大影响的。

（可展示学校开展过的活动的图片，如歌颂祖国的演讲会、诗歌朗诵会，庄严的升旗仪式、活跃的主题班会等）

教师：当我们置身于学校和班级组织的升旗仪式、主题班会、诗歌朗诵会等情境中，你会有怎样的感受？

学生1：每当我参加升国旗仪式，耳畔响起《义勇军进行曲》、注目看着冉冉升起的五星红旗时，我都会受到强烈的震撼，爱国之情油然而生。

学生2：上学期我参加了学校组织的“爱国、颂党、勤学”诗歌朗诵会、，还获得第二名。在整个朗诵会的过程中，我一直都感受到一种民族的自豪感，都很激动。

教师：所以，我们在培养自己的爱国情操时，还应该善于和利用创设的情境，积极参加学校、班级组织的各种有意义的活动，受到更多的爱国情感的陶冶和教育。这是我们培养爱国情操的第二种方法与途径。

陶冶 培养

利用情境

爱国情感

爱国情操

教师：现在请同学们回顾一下，构成爱国情操的三个要素是什么，它们之间是怎样一种关系？

学生：构成爱国情操的三个要素是：爱国认知、爱国情感、爱国行为。爱国认知是爱国情操的基点，爱国情感是爱国情操的核心，爱国行为是爱国情操的归宿。三者是紧密相联、缺一不可的。爱国认知和爱国情感，只有化为实际行动时，才能真正显示出它们感人的力量。

教师：说得很好！这就是说，我们培养爱国情操不仅要在认识、了解祖国的基础上，激发热爱祖国的情感，而且还要拿出自己切切实实的爱国行动。在报国的实际行动中，增进爱国情感，这就是我们培养爱国情操的第三种方法与途径。

增进 培养

爱国行动

爱国情感

爱国情操

教师：那么，我们应该怎样拿出自己的爱国行动呢？有的同学可能会认为，爱国行动就应该为祖国作出一些大的贡献，取得一些大的成就才能算得上是爱国行动。这种认识对吗？下面请同学们看一则小故事：

（多媒体显示材料）

闻名中外的卢沟桥，是中华民族灿烂文化和民族精神的象征，每天都有数以百计的中外游客来这里游览。卢沟桥上有许多石狮子，形象别致，栩栩如生，是雕刻艺术中的精品。游客们出于好奇，常常用手去抚摸石狮子，天长日久，石狮子脏了。附近小学的少先队员们为了保护文物，使这些石狮子重放光彩，定期给石狮子洗澡。他们带着水壶、脸盆、洗衣粉、抹布和刷子，把一尊尊石狮子洗干净。中外游客看到红领巾的行动，赞不绝口，少先队员们也感到无比骄傲。因为他们用自己的劳动，使石狮子恢复了往日的风采，为祖国做了一件好事。

教师：可见，爱国行动也可以体现在我们生活中的小事里。实际上，爱国与否并不在于行为的轻重、事情的大小，而在于我们自己的一言一行、一举一动是否把祖国放在首位。

（指导学生阅读教材中介绍的两则材料）

教师：通过这两则材料，我们可以看出，爱国行动可以体现在各个方面，随着改革开放的发展，祖国建设的推进，将为我们青少年提供更广阔的施展爱国行为的舞台。我们应从现在开始，从小事做起，勤奋学习，增强本领，把对祖国的热爱之情转化为实际行动，努力为祖国大厦添砖加瓦。最后，让我们记住一句名言：

（多媒体显示名言）一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。

一一高尔基

［课堂小结］

通过本节课的学习，我们懂得了培养爱国情操对青少年成长进步的重要意义，了解了培养爱国情操的途径和方法。同学们在今后的学习、生活中，可以结合自己的实际情况，运用这些方法，努力培养自己的爱国情操，肩负起振兴中华的历史使命。

立志培养爱国情操 教学设计

爱国情操—高尚的道德情操 第6篇

教学目标

认知目标

知道情操是情感的升华，知道爱国情操是高尚的道德情操，识记构成爱国情操的三大要素。

过程与方法

通过列举事例，认识构成爱国情操的三大要素。

思想觉悟目标

用爱国人物的事迹感染自己的情绪、情感，立志培养自己的爱国情操。

教学重点

构成爱国情操的三大要素。

教学难点

什么是情操。

教学过程

课前准备

1.让学生收集具有高尚爱国情操者的事例。

2.准备相关的录音磁带、多媒体课件。

导入新课

教师：同学们都还记得在在悉尼的奥运赛场上，我国的五星红旗伴随着雄壮的国歌，28次冉冉升起，领奖台上就是这些洋溢着灿烂笑容的运动员们。你认识他们吗？

（多媒体显示图片）

（调动学生的兴趣，让学生兴高采烈地说出运动员的名字。左起：伏明霞，女子3米跳板金牌；孔令辉，乒乓球男子单打金牌；田亮，男子10米台跳水金牌；刘璇，女子体操平衡木金牌）

教师：你能说出在他们身上体现了我们学过的哪些良好心理品质吗？

学生1：坚强的意志。

学生2：顽强拼搏的精神。

学生3：不怕挫折、开拓进取的品质。

学生4：健康稳定的情绪。

教师：说得很好，中国体育健儿在奥运赛场掀起的“红色风暴”，显示了亚洲体育强国的风采。那么，我们在由衷地敬佩和无限感慨的同时，也应深深地思考：是什么力量使他们克服了身体的伤痛，奋勇争先、不畏强手、超越自我的呢？

学生：是他们心中对祖国的热爱。

教师：对，正是这种爱国情操的力量，使中国体育健儿不畏强手、超越自我，为祖国争得了荣誉。爱国情操是我们中华民族的崇高情感和宝贵的精神财富，也是我们每一个公民应具有的美德和高尚品格。那么，怎样来理解和认识这个问题呢？这就是我们在第九课要学习的内容。

讲授新课

第九课 培养爱国情操 树立崇高理想（板书）

（指导学生阅读教材引言中关于华罗庚的故事）

教师：面对美国女学者不友好的提问，华罗庚是如何回答的？

学生：华罗庚坚定地回答：“我一点也不后悔。我回国，是要用自己的力量，为祖国做些事情，并不是图舒服。活着不是为了个人，而是为了祖国。”

教师：对，华罗庚铿锵有力的回答，充分体现了他的高尚的爱国情操。在新中国建立初期，还有很多像华罗庚这样的科学家都义无返顾地回到了祖国。同学们还能讲出这样的事例吗？

学生1：我讲的是中国的“原子之父”钱三强的故事。钱三强青少年时代便从国学大师的父亲那里受到了浓厚的爱国情感的熏陶。后来在异国，他虽然有了优越的生活条件和良好的工作环境，以及很高的学术地位，但他仍一直以父亲强调的“学以致用，报效祖国”这两句话作为座右铭。1948年春天，当钱三强得知新中国不久将要诞生的消息，马上表示想回国参加建设，并说：“虽然科学没有国界，科学家却是有祖国的。正因为祖国贫穷落后，才更需要科学工作者努力去改变她的面貌。”5月，他和夫人何泽慧便带着刚刚半岁的女儿登上了回国的海轮。

学生2：著名的科学家钱学森，曾被美国政府视为抵得上三个师实力的科技人才。当他得知新中国成立的消息后，毅然辞去他在美国担任的所有职务，冲破种种阻挠回到祖国的怀抱，投身于国防科技事业。他之所以回来，就是为了祖国的强盛。

学生3：中科院院士、厦门大学教授蔡启瑞，当他在1947年踏上美国旧金山的土地时，心中泛起的是一份沉甸甸的责任感，他立志：“学成报国！”在美国他发奋苦读，三年拿到了博士学位。当他正在进行博士后研究的时候，朝鲜战争爆发，留学生回国受阻。1955年，周恩来总理向美国交涉，并代表祖国召唤留学生。消息传来，蔡启瑞欣喜若狂，夜以继日地收集资料、整理研究成果，恨不得将所学到的一切都带回献给祖国。为了赶上最后一班客轮，他顾不上卖掉小汽车，顾不上办理保险金手续，甚至顾不上将工资的支票拿到银行兑现，他说：“我连一天也不能等了！”

教师：同学们讲的都非常好。做人就应该像他们一样，在任何时候都不能忘记祖国。那么，什么是爱国情操？它是由哪些要素构成的？这些要素之间是什么关系？现在就让我们带着这些问题来学习第一框。

一、爱国情操——高尚的道德情操（板书）

教师：人是有感情的，这种感情可分为三个层次：一是比较外在的、短暂的情绪；二是比较内在的、持久的情感；三是比情感更高层次的情操。哪位同学能说一说：情绪、情感和情操它们各自的特点和表现。

学生1：情绪是人们在生活中表现出的比较外在的、比较短暂的感受，如人的高兴、愤怒、悲伤、恐惧等。

学生2：情感是在情绪的基础上发展而来的，是一种比较内在的、稳定的感受，如责任感、荣誉感等。

学生3：情操比情感层次更高、更加复杂、更加持久。当人们把对某一事物的炽烈情感与深刻的思想认识、坚定的行为实践结合在一起的时候，情感就上升为情操了。如道德情操、爱国情操等。

教师：同学们说得都很好。这就是说，情操是比情感更高层次的一种人类感情，是情感的一种升华，是人的重要的心理品质。

1.情操比情感层次更高，是情感的升华（板书）

教师：古往今来，中华民族都把高尚的情操视为至高无上的精神追求。

（多媒体显示名人名言）

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

一一孟子

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

一一范仲淹

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

一一鲁迅

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥

教师：这些诗句都显示出浩然正气，都是高尚情操的写照。我们常说的高尚情操，主要是指道德情操。你能列举出生活中有哪些表现反映了道德情操吗？

学生：（可参照课本中的楷体字材料举例，也可自己另外举例，此略）

教师：10月，中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》中指出，在全社会要大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。这20字道德规范就是道德情操的具体表现。而我们第九课所学习的爱国情操又是道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操。

2.爱国情操是道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操（板书）

教师：我们可以用一个图型来表示情操、道德情操、爱国情操的相互关系。

（展示图型，师生共同完成填图）

教师：我们每个人都生活在一定的社会环境中，这个社会环境首先就是自己的祖国，是祖国养育了我们，所以，人们常把祖国比做母亲，把对祖国的热爱和忠诚、为祖国奉献一切的行为看作是“世界上最伟大的情操”。那么，这种高尚的爱国情操又是怎样形成的呢？

3.构成爱国情操的要素（板书）

教师：爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起而形成的。这是构成爱国情操的三个要素。但这三个要素在爱国情操的形成中所起的作用是不同的。

（1）深刻的爱国认知，是爱国情操的基点（板书）

教师：请同学们分析下列人物的话，反映了一种什么认识？

（多媒体显示）

我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

一一邓小平

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

一一周恩来

国仇未报心难死，忍作寻常泣别声？劝君莫惜头颅贵，留得中华史上名。

一一何香凝

学生：反映了他们对爱国的意义，有着更深刻的认识。

教师：说得好。这种对爱国意义的认识是他们形成高尚爱国情操的基础。（教师强调标题，作出着重号）常言道：“知之深，爱之切。”深刻地认识到祖国的前途命运与个人的前途命运息息相关，认识到自己对祖国的独立、富强富有强烈的责任感和使命感，情感才越深刻、持久，才会形成爱国情操。在我国历史上，这样的例子不胜枚举。

学生：周恩来总理从少年时代起就立下了“为中华之崛起而读书”的报国之志。

教师：教材中还给我们举了邓小平的例子，这都说明爱国情操的形成是以对爱国意义的深刻认识为基础的。但是仅仅只有爱国认知，还是不够的，还需要有爱国情感。

（2）强烈的爱国情感，是爱国情操的核心（板书）

教师：我们都有一个家，它的名字叫中国。祖国是我们的`母亲，是每个人成长的摇篮，谁能不对祖国怀有最自然、最深厚的感情呢？人们不会忘记这样一幅历史画面：漫天风雪中，一位须眉皆白的老人，手持汉节，坚毅深情地望着南方，思念祖国。

（多媒体展示材料及图片，同时播放《苏武牧羊》的乐曲）

苏武牧羊的故事，世人皆知。苏武是汉朝的使节，出使匈奴，一去便被扣留19年。他饥吞毡，渴饮雪，牧羊北海（今贝加尔湖）边。饥寒交迫的漫长岁月，没有摧垮他对祖国的忠诚。他朝夕手持作为汉朝使节凭证的节杖牧羊。卧起操持，节施尽落。虽然节杖上红色的旌毛脱尽了，他仍然庄严地持在手中。

教师：同学们看后有什么感想？

学生：汉节是祖国的标志，是祖国尊严的象征，苏武手持汉节牧羊，表现了一个爱国者强烈的精神追求和希望寄托，反映出苏武心中所具有的强烈爱国情感。

教师：有多少祖国的儿女，像苏武一样把对祖**亲的这份强烈情感，融化在生命中，而决不允许它受到亵渎和伤害。请同学们阅读教材中给我们讲述的一位抗日爱国的小姑娘的故事。

（指导学生阅读教材中关于一位13岁的小姑娘为捍卫祖国的语言文字，捍卫民族尊严和心中那份神圣的民族情感而宁死不屈的故事）

教师：那么在今天，有没有类似的例子呢？

学生1：以美国为首的北约轰炸我驻南使馆，我中华儿女用各种形式强烈抗议，表明了对祖国的主权和尊严坚决捍卫的爱国情感。

学生2：204月，美国军用侦察机闯入我东南沿海进行军事侦察，并撞毁我军用飞机，使飞行员王伟遇难，国内外的中国人都表示了强烈抗议。

教师：同学们说的非常好，这说明大家十分关心国家大事。这些事例都说明强烈的爱国情感是爱国情操的核心。但是，爱国不能纸上谈兵，只说不做，它需要切切实实的行动。

（3）坚定的爱国行为，是爱国情操的归宿（板书）

教师：请同学们阅读教材中爱国教授朱自清不吃美国面粉的感人事迹，并谈谈读后的感受。

学生：（略）

（教师在学生讨论发言时注意抓住关键适时启发）

教师：在生死面前，人人都渴望生存，会毫不犹豫地排斥死亡。但朱自清却选择了死，这正是他具有高尚爱国情操的具体表现。千百年来，无数中华民族的杰出代表，以伟大的人格、高尚的道德、悲壮英勇的行为和切实的行为实践，谱写了许许多多壮丽动人的爱国诗篇。同学们能举例说明吗？

学生1：岳飞“精忠报国”，林则徐“虎门销烟”，关天培“喋血海隅抗御外侮”，孙中山“振兴中华”，张学良“赤诚中国心”……

学生2：中国女足付出艰辛的汗水，为祖国赢得了荣誉。

学生3：在百年不遇的洪水面前，军民同心、众志成城，战而胜之，海外华人也纷纷表示关切，并捐款、捐物，这都表达了他们对祖国的无限热爱之情。

教师：对。他们都以自己的实际行动表达了自己的爱国情怀。下面请同学们看一段录像。

（多媒体显示：对研制“两弹一星”做出重要贡献的科技专家进行表彰的大会剪辑，此略）

教师：在这些为祖国国防事业作出巨大贡献的科学家看来，“回国不需要理由，我是中国人，就是最大的理由”。他们长期奋战在戈壁滩上，喝苦水、战严寒，不畏艰难险阻，日以继夜地工作，把毕生的精力和心血都献给了祖国的国防尖端事业，表现出了感人的爱国情操。这说明，只有当深刻的爱国认知和强烈的爱国情感付诸实践、化为实际行动时，才能显示出爱国情操感人的力量。可见，爱国行为是爱国情操的具体表现，是爱国认知、爱国情感的归宿。我们判定一个人是否具有爱国情操，不仅要听其言，更重要的是观其行，这是最真实可靠的检验。

教师：以上我们学习了构成爱国情操的三大要素，那么让我们来总结一下它们的关系，好吗？（展示图片）

如果将爱国情操比喻成一枝花，那么，爱国认知是花的根，爱国情感是花的茎叶，爱国行为是花朵。爱国情操的三要素，如同花的根、茎叶和花朵，是紧密相连、缺一不可的。

师生共同总结：在构成爱国情操的三大要素中，没有深刻的爱国认知，就不会产生爱国情感和爱国行为；没有爱国情感，也不可能产生爱国行为；没有爱国行为，爱国认知和爱国情感就成了空话，就显示不出其感人的力量，也只有在爱国行为实践中，才能进一步增进爱国认知和爱国情感。这三者是紧密相连、缺一不可的。

课堂小结

今天所讲的内容可以概括为“一个重要概念、三个构成要素、一个紧密联系”。

一个重要概念，即爱国情操是道德情操的重要组成部分，是高尚的道德情操。三个构成要素，即爱国情操是由深刻的爱国认知、强烈的爱国情感和坚定的爱国行为紧密结合在一起构成的。一个紧密联系，即爱国情操的三个要素之间是紧密相连、缺一不可的。

课堂练习

最佳选择题

1.“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。邓小平的这段话，反映了他高尚的爱国情操。爱国情操的核心是（ ）。

A.深刻的爱国认知 B.强烈的爱国情感

C.坚定的爱国行为 D.豪迈的爱国语言

2.著名学者朱自清在家境贫寒、身患重病的情况下，毫不犹豫地在拒领美国援助面粉的文件上签字：“宁可贫病而死，也不领取这种侮辱性的施舍。”朱自清这一爱国事迹说明（ ）。

A.朱自清视名誉高于一切

B.朱自清意志坚强，不怕困难

C.朱自清痛恨美帝国主义

D.坚定的爱国行为是爱国情操的归宿

3、孟子：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这些名句反映了他们（ ）。

爱国情操的励志诗句 第7篇

2、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。——范仲淹

3、四百万人同一哭，去年今日割台湾。——秋逢甲《春愁》

4、国亡身殒今何有，只留离骚在世间。——张耒《和端午》

5、故国三千里，深宫二十年。——张祜《宫词·故国三千里》

6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅《自题小像》

7、昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。——严武《军城早秋》

8、未收天子河湟地，不拟回头望故乡。——令狐楚《少年行》

9、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》

10、奏恺乐，归皇都，班爵献俘邦国娱。——何承天《战城南》

11、手持三尺定山河，四海为家共饮和。——洪秀全《吟剑诗》

12、望上国，山呼鳌抃，遥爇炉香。——柳永《送征衣·过韶阳》

13、臣心一片磁针石，不指南方不肯休——《扬子江》宋.文天祥

14、梅似雪，柳如丝。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

收藏出爱国情操 第8篇

北京智化寺被偷卖的供器

可你们知道我国有多少美妙绝伦的文物却陈列在外国的博物馆中吗？有人粗略地统计了一下，被世界各地200多个博物馆或收藏组织收藏的中国文物大约有160余万件。我国文物的大量流失主要发生在清末和民国时期，这个时期政治腐败，国弱民穷。我举一个元青花的例子。

在20世纪80年代，我国的陶瓷专家还在讨论：元代到底有没有青花瓷？到80年代中晚期，美国人约翰·波普早在20世纪50年代写的一篇《明以前的青花瓷》的文章被翻译了过来，还把一只青花云龙象耳瓶的照片也登了出来。可以说震惊了中国的文物界。这只青花象耳瓶上有明确的纪年，是“至正十一年”。至正是元代惠宗的年号，“至正十一年”即公元1351年。这只青花象耳瓶现藏于英国大维德基金会博物馆。

原来，在元代青花瓷烧造的技术已经相当成熟，只不过烧造出来的器物大都用于出口，还有一部分是来料加工，主要集中在伊斯兰国家，国内很少见。

研究陶瓷的专家们知道后，于2001年3月19日飞赴土耳其和伊朗。他们在土耳其伊斯坦布尔托普卡比博物馆见到了大量的中国瓷器，其中就有40件精美的元青花。

接着，2005年在佳士德拍卖会上，“鬼谷子下山” 纹元青花大罐拍出了两三个亿。于是，元青花在国内大量出现，经专家鉴定，全是新仿。据专家披露，目前全世界的元青花不超过350件，且国内少于国外。因此，提醒诸位，在元青花问题上，不能听忽悠，没有那么多的元青花。

咱们回过头来说说波普的那只“至正十一年”的云龙象耳大瓶的故事：1929年，有一个叫吴赉熙的华裔古玩商，他抱着这个云龙象耳元青花大瓶来到琉璃厂，要卖掉它。吴赉熙是从哪儿得到这个元青花的呢？是从北京的智化寺“买”的。当年作为供器的“至正十一年”的云龙象耳大瓶是一对儿，就摆在供桌上，被四处寻找猎物的英籍华裔古玩商吴赉熙瞄上了。

当时国弱民穷，民不聊生，寺庙里的和尚生活更是艰苦。按说，再艰苦你也不能卖寺里的供器啊！可是他们卖了，就卖给了这个吴赉熙。智化寺的值守人员不单卖了元青花大瓶，还把彩绘顶棚给卖了。这彩绘顶棚专业术语叫“藻井”。这个精美绝伦的藻井现藏于美国堪萨斯市纳尔逊·阿特金斯美术馆。

再说吴赉熙把智化寺的元青花大瓶拿到琉璃厂去卖，可当时琉璃厂的人不认元青花。您想，到了20世纪80年代初期都没人知道中国元代有元青花，早在1929年更没人认识元青花了。没人买。无奈，吴赉熙把它拿到了英国，卖给了英国大维德基金会博物馆。这才有美国人约翰·波普在20世纪50年代写的那篇研究元青花的文章《明以前的青花瓷》。

在我们国弱的时候，国宝大量流失。现在我们的国家经过30多年的改革开放，国力加强了，有些流失海外的国宝开始踏上回归之路。1995年故宫博物院斥资2000万人民币，回购了北宋张先的《十咏图》；2002年财政部又斥资将近3000万，买了米芾的《研山铭》以及圆明园海宴堂前喷水池中的牛首、虎首、猴首、猪首；今年6月，兔首和鼠首又回归了祖国。

这是一段元青花发现的历史，也是国弱民穷致使国宝外流的辛酸史。

北京历史的物证

我们了解历史一般通过两个途径：文献及证物。有人说，历史都是胜利者写的。文献的局限在于主导者的意志及执笔者的主观倾向，以及后来人的修饰，因此不能完全客观真实地再现历史。对文献的修正与补充乃是证物的作用。证物虽然不能说话，却能真实地反映其文化背景，描述成因。

今天我想说说我们祖国的伟大首都北京。在北京之前，冠以“伟大”二字，绝不是无聊的恭维。说出它已有3059年的建城历史，足以令人肃然起敬。

有证据吗？当然有。首都博物馆收藏的克盉和克罍就是物证。它们是1986年在北京琉璃河黄土坡墓出土的器物，上面刻有大致相同的铭文。收藏界有句行话：“青铜有铭，价值连城。”铭文中有“令克侯于燕”的字样。“克”是召公奭的嫡长子。周武王十一年二月乙丑日在商都国社举行克殷即位的大典之后，同年四月庚戌日，周武王在镐京周室太庙举行隆重的燎祭仪式。在这个仪式上封召公奭到燕做燕侯。由于种种原因召公奭没有能够实际到任，而是由召公奭的嫡长子“克”代就燕侯。这事发生在公元前1045年。因此，北京市政府把召公封燕之年，暂定为北京建城之年。

我为什么要把年代说得这么清楚？是因为我讲这段历史的时候，对我们的祖先充满了敬意，对这两只器物——克盉、克罍充满了敬畏。

著名收藏家马未都说，他站在楚国曾侯乙的编钟面前，感到的是一种强大的震慑力。

收藏活动中蕴涵着深刻的文化内容，譬如文物及藏品中反映出的古代宇宙观，天圆地方说、阴阳五行说等。古人认为宇宙之初是混沌世界，老子称之为道；《周易》称之为太极；后来有个叫盘古的把混沌的宇宙一劈为二，清气上升为天，浊气下降为地，这就是《易经》中说的“太极生两仪”。

这些思想对中国的好多事情有着深刻的影响。譬如说天坛是圆的，地坛就是方的。在家具中，宋代出现了交椅，到了明代演变成了圈椅。厅堂中摆放圈椅是有讲究的，就是两把圈椅之间放个方形的茶几。这叫作天圆地方。而北京的建筑严格遵循了这个理念。1911年，当时的洋务派学习西方，要在北京搞个冶铁公司。当时有好几个侯选的地方，有房山、琉璃河、石景山等。最后选中了石景山，为什么？有人说是因为石景山离原料产地近。非也，当时的原料产地在河北，离石景山较远。那为什么呢？根据阴阳五行之说，北京的西方属金，所以把钢铁厂放那里最合适。

近如国家体育场“鸟巢”与“水立方”。先建的鸟巢是圆形的，那么水立方应该建成什么形状？当时出了许多方案，其中被大家看好的设计方案是个“波浪形”。但是最后还是建成了方形。为什么？鸟巢是圆的，水立方是方的，符合“天圆地方”。

天上的使者：隹

收藏中有文化，而且很深。我再举个例子，说说“隹”字，就是后来的“惟”字。在夏商周出土的青铜器的铭文中，如果有这个字，它一定是第一个字，“惟什么什么”。这个惟是什么意思呢？有的书上就注释成“发语词”。有人提出疑问，在青铜器上铸铭文是要惜字如金的，王的每篇诏书第一个字有必要都铸上这个没用的“发语词”吗？显然是解释不通的。在《新华词典》是这样注释“隹”（惟），“古书中是指短尾巴的鸟”。于是有个学者考证出，“隹”是庙号、族徽或是图腾，因此在王的诏书中，把它放在第一的位置上。我认为此说值得商榷。下面是我的观点，写出来就教于诸位——

在上古，中国人认为世界分为三极或称三界，即上有天界，天界里有神仙；下有地，地有地狱；中间是人世。中国的皇帝，在秦始皇之前称王，称天子。他们说自己是天之骄子，是代表上天在统治人民。上天的旨意是怎么传达给天子的呢？是通过“巫”。那么“巫”是用什么沟通天地的呢？大家去过三星堆，见到过那棵“青铜神树”吧？这棵青铜神树高384厘米，树上9枝，每个枝上都有立鸟，枝下有成组的硕果和象征太阳光焰状的圆环，树旁有龙攀援而下。这是一棵什么树？我说是棵“通天树”。那九只鸟就是“隹”。每只鸟都是天上的使者。

巫师是靠“隹”与上天联系的。因此在天子或皇上的诏书中，第一个字铸上“隹”（惟）意思是说，以下的话或事情是报告给上天的，或者是下面所要说的话或事情，上天已经批准了。有点像我们今天首长在文件上画圈，叫圈阅。

后来就不写“隹”或“惟”了，干脆写“奉天承运，皇帝诏曰”。这个“奉天”就是原来的“隹”的翻译。这是上天的意志在青铜器上的反映。而大多数的上天旨意不可能都铸在器物上。最简单的办法是用乌龟壳和兽骨。这才有我们发现的甲骨文。

顺带说一下，当时先民们沟通地界靠什么？靠一种叫“琮”的礼器。这个东西内圆外方，呈筒状。杨振宁先生认为这东西是古代的望远镜。《周礼》上说“黄琮礼地”。所以，在商周贵族的墓室中陪葬用这个东西。

我的一个朋友，她唯一的爱女被送到国外去读大学，毕业后又留在了国外工作生活，看来一切都很完美。但是，在这位母亲与爱女的一次无意交谈中，女儿对祖国的一些不屑的言谈让母亲很担心，她担心女儿对祖国了解的缺乏和对祖国文明失去了敬畏之情。

我给这位母亲开了药方：你的女儿不是喜欢旅游吗？下次回国休假，不如让她去看看祖国的文物。果然，女儿与其恋人游览了云岗石窟、莫高窟和西安碑林。回来后，女儿惊叹地说：“我一进云岗石窟，简直被惊呆了，简直不愿意离开。我们的祖先太伟大了！”我相信这个可爱的姑娘对祖国的崇敬和自信，很快会找回来的。

（编辑·王文娜）