中小学生学习目标规划

中小学生学习目标规划（精选8篇）

中小学生学习目标规划 第1篇

2013—2014年上学期学习目标规划

时光飞逝，刚结束三年的大专学习，来到本科。因为有专科的一些基础知识和经验，来到新的本科学校中，在很多方面都不是那么的迷茫。两年的时间要学完四年的知识，这是一个很重的课程，在这个繁重的过程中，我将制定一个合理的学习目标规划。

1、在期末考试中，努力做到全部课程都通过。

2、努力完成本学期的基础课程和专业课程，专业课程争

取在班级中名列前茅，学期结束后，争取成绩在班中前五名。

3、英语四级考试，争取过学校规定分数。

4、争取普通话过二级甲等.13小教体育专升本毛忠诚

中小学生学习目标规划 第2篇

1、懂得课前预习

2、自 理 能 力 有 所 提高 课堂笔记情况： 课堂笔记情况： 作了数学、语文、生物三科课堂笔 记，知道记要点，字迹工整 待改进点： 待改进点：

1、非 周 末 不 得 上 网

2、及 时 整 理 自 己 的物品

3、每 天 认 真 填 写 自查表

课堂笔记情况：

待改进点：

记分表（记分表（满分 126 分，一等奖 110 分-126 分；二等奖 90-109 分；三等奖 80-89 分。获得全部加分颁发特殊奖 50 元）
星期六 是否完成了当日自查表填写（认真完成记 5 分，没完成 记 0 分，部分完成记 1——4 分）制定的明日计划是否围绕本 阶段目标充实、细致、量化、可检查（符合要求记 5 分，未制定计划记 0 分，充实、细致、量化、可检查性不到 位记 1-4 分）是否严格按照制定的计划完 成了相应内容（全面完成了 计划记 5 分，没执行计划也 没写清原因记 0 分，没执行 计划但写清了原因记 2 分，部分完成计划及 1-4 分）饭后自觉将碗拿到厨房记 1 分 四点半前放学，四点半前放学，七点前写完 作业或五点半前放学，作业或五点半前放学，七点 半前写完作业加 2 分 点前上床加 晚上 10 点前上床加 2 分 晚上睡前不用提醒，完成刷 星期日 星期一 星

期二 星期三 星期四 星期五 每周抽查情况 每周对数学和 英语进行前期 学习效果抽查（以试卷形式 或者自行出 题）每次抽查，按 照 120 分 记，根据具体 得分折算系数 同其他事项所 得总分数相乘 后作为本周积 分。如本周总 分数=100 分，抽查分数为 110 分（折合 系数为 1.1），则本周积分为 100*1.1=110 分，可获得一 等奖。

牙、洗脸、洗屁屁、洗脚、洗袜子全部事项记 1 分 合计 21 21

每日作息时间安排和注意事项

1、到校日，每日早 6：10 起床，6：40 前出门上学，7:15 前进入教室。非到校日早 8:30 前起床。

2、每日从学校回家后，按照下列次序完成相应事项： a)洗手换衣； ； b)完成当日全部作业（饭前没有完成，饭后继续）c)预习次日课程内容，对不理解处向爸爸妈妈提问； d)按计划完成其他课外班作业； e)准备次日上课学具及其他需要准备的东西； f)填写每日计划及自查表； g)在完成上述事项后可以选择自己喜欢的课外书阅读； h)按规定时间洗漱上床睡觉。

3、在完成当日应作事项后，每日晚 9:30 洗漱完毕上床睡觉。如没有完成当日事项，也要按时上床睡觉，次日早晨设置闹钟，提前起床继续完成。

4、非休息日任何时间不得看电视及电脑，周末在完成当日计划后，可以看一小时电视或电脑。

5、其他非计划内事项，在完成第 2 项必做内容后，可与爸爸妈妈协商确定。

应该完成的 应该完成的其他事项

1、饭后将自己的碗筷放入厨房洗手池。

2、每次换下的袜子洗净、晾出。

3、自己房间的桌面、书架、地面每日睡前归类整理干净。奖学金相关事项 奖学金相关事项

1、周奖学金 a)爸爸妈妈根据一周来各项计划的制定与执行情况以及应该完成的其他事项完成情况确定本周奖学金，周奖学金主要考核标准如下： 一等奖 考核标准 认真制定每日计划，严格按 100 元 照每日计划及作息时间要 求生活、学习，各项事项完 成质量高。认真完成应该完 成的其他事项，做事不拖 拉、不抱怨、不乱发脾气、知错就改。诚实守信，无投 机取巧的行为。计划制定及完成的较好，各 50 元 项事项能够认真完成，能够 完成应该完成的其他事项，遇到事情不抱怨、不乱发脾 气、诚实守信。基本能够按照计划完成各 项事项，基本能够完成应该 完成的其他事项，不乱发脾 气、诚实守信。尽管基本无法按照计划完 成各项事项，但本周有所进 步，诚实守信。20 元 奖励金额

二等奖

三等奖

进步奖

10 元

待改进基金

1.

2.3.

4.

没能完成学校布置的 作业或学校的其他要 求； 本周基本没有完成应 该完成的其他事项； 不尊重爸爸妈妈和奶 奶

奶，出言不逊、乱发脾 气； 不诚实守信，隐瞒自己 的不理想成绩及错误 行为等。

发生第1、4 条事情 1 次，3、-50 元； 发生第 2 条事情，-20 元

b)c)

周奖学金由 XXX 负责建立账目管理，每周完成周总结后兑现，账目管理不及时、不清晰时，奖学金不予兑现。奖学金由 XXX 全权支配，主要用于礼物、学习用品、自行餐饮支出（不得买对身体有害的食品，如碳酸有气饮料、无固定摊位的烧烤和麻辣 烫及其他食品等）。一次支出事项超出 50 元的，需提前和爸爸妈妈商定，听取爸爸妈妈给予的建议。

中小学生学习目标规划 第3篇

一、案例

1. 目标制定存在问题的情况, 大致存在以下六种情况:

(1) 目标制定不明确, 目标制定的模棱两可, 或没有将目标有效地制定出来。如“在保证学习的基础上, 积极参加课外活动, 要保证自己成为一个德智体等都不落后的大学生”等; (2) 无法衡量, 如果制定的目标没有办法衡量, 就无法判断这个目标是否能实现, 如“加强社会实践”; (3) 目标制定的难易程度, 有的组制定得比较简单, 如“按时完成作业”等, 有的组制定得比较高难以实现等; (4) 目标制定没有意义、价值, 如有的同学制定的目标是“本月选购一件漂亮的衣服”等; (5) 目标的制定没有一定的时限性, 如“好好学习英语, 争取早日通过英语四级考试”等; (6) 目标的不可控性, 如“我的目标是在ABC公司获得一份工作”等。

2. 目标的推进及实施存在的情况, 如一个班的月份目标是:

“ (1) 每天早晨读英语, 准备12月份四级考试; (2) 认真完成老师布置的作业, 按时上交; (3) 借阅书籍了解本专业学生就业基本情况及动向”。而推进情况为:“本月本组成员基本配合老师教学工作, 表现还好, 但自觉意识较差, 难以坚持早读等, 以后仍需加紧要求, 毫不懈怠。坚持身体锻炼方面表现很好, 从体育课上可以看得出来”。这个小组的月份目标暂不说是否合适, 就推进情况也存在不妥之处。如目标中提到的“第一条、第二条”, 就没有写推进情况, 此目标是否实施了呢?不知道!还有, 推进情况中提到“本月本组成员基本配合老师教学工作, 表现还好”, 没有说清楚具体是哪方面, 怎么量化等。

3. 目标的修正情况的基本缺失或不严谨。

笔者在查看几个班级的《职业生涯规划记录本》时, 发现在修正情况这一栏大多未修正情况。笔者认为修正情况就是在实施过程中如果发现目标制定的不合适, 应及时进行修正, 或者是在实施过程中发现某方面不足, 进而提出解决方案的一个环节。而我们的学生却是只字未提或草草几笔, 从这一点可以看出他们在对目标的推进情况并不是很认真, 或说不善于发现问题。

二、分析问题

针对以上问题, 对全院部分班级1 500余人分别开展了问卷调研、讨论和问题分析等调研活动, 基本情况整理如下:

1. 思想不够重视, 规划意识淡薄。

通过调研得知同学们普遍缺乏职业生涯规划意识, 没有针对个人的具体情况制定合理的职业规划, 他们普遍认为在大学阶段进行职业生涯规划还为时过早, 误认为职业生涯规划是以后走向社会自然就会做的一件事, 还有部分学生则干脆认为职业生涯规划不过是纸上谈兵, 甚至是浪费时间, 认为职业规划对自己的事业前途及以后的职业道路并无多大的帮助。这足以证明在就业形势如此严峻的今天, 大学生对职业生涯规划的意识却是如此的淡薄, 因此就更谈不上对职业生涯规划的有效实施了。这种规划意识淡薄会产生许多不利影响, 例如, 有部分学生沉溺于虚拟空间游戏、网聊等, 学习积极性不高等现象。

2. 自我认知不足, 目标制定不明确、不合理。

准确认识自我是大学生职业生涯规划的基础。很多大学生往往停留在主观认识自己的阶段, 对自己没有正确的认识。大学生应准确了解自己的兴趣、性格、能力、价值观和职业环境等实际情况, 并在此基础上进行符合自己的职业生涯规划。通过调研发现有近一半的同学对自己的能力特长没有明确的认识, 甚至不知道自己的兴趣和爱好。对老师安排的网络测评也是应付了事, 不愿做深入的探索。自我认知不足是当前职业生涯规划中存在的一大问题。更多大学生不懂得对自己进行必要的规划, 从未考虑为以后的就业做些什么样的努力, 以致对自己的前途迷茫。大学生在自我认知方面的现状不容乐观导致目标制定得不明确、不合理;还有部分同学认为开展职业生涯规划的推进限制了个人空间, 每个人思维方式不同, 过多地去要求去必须做什么, 引起了他们的反感等。总之, 喜欢自由自在, 不愿被“目标”所束缚, 那么职业生涯规划的推进纯粹是应付。

大学生职业生涯规划目标的设定, 是职业规划的重要组成部分。职业生涯目标的确定相当关键, 一个人事业的成败很大程度上取决于有无明确的目标。可是, 近半数的同学思想不够重视, 对于未来自己的职业生涯不积极准备, 对人生的每一步没有明确的目标。还有一部同学想做时又不知该怎么制定目标, 所以制定的目标就比较模糊等。大学时代本是一个人的黄金时代, 也是制定职业生涯规划的最佳时期, 同学们中存在的职业生涯目标模糊现象对未来职业生涯发展相当不利。很多同学由于缺失职业规划目标, 没有明确的目标追求, 得过且过, 学习、工作缺乏动力, 漫无目的地从事很多无意义的事情, 白白浪费了很多宝贵的时间。

3. 职业准备不到位, 职业环境了解不足。

职业准备是包括建构合理的知识结构, 锻炼职业技能, 培养职业素质等。职业准备不到位在大学生中最凸显的问题是缺乏实践能力。当前大学生主要利用假期进行社会实践来了解职业及社会, 对于老师的安排有部分大学生也是置若罔闻, 甚至整个节假日都在玩中度过, 交社会实践报告时完全是东拼西凑。还有部分同学实践没有针对性, 如, 在思念包饺子、工厂流水线和建筑工地打工等, 使得对自己职业方向的东西动手能力不强, 对职业环境了解不深。试想, 不通过社会实践如何验证自己确定的职业方向的正确呢?

三、采取措施

通过调研和分析后, 采取如下措施:

1. 宣传动员, 重新再认知。

我和同学们以大学生开展职业生涯规划是否有益展开了讨论。在2010级普本班讨论时, 不同立场的同学选出代表进行了现场辩论, 在辩论中双方各举实例。通过近一个小时激烈的辩论后, 反方自动放弃“阵营”而拥护正方的观点。随后, 我邀请了参加河南省第三届大学生职业生涯规划大赛的同学, 和同学们分享一场“我是大学生职业生涯规划的受益者”的报告;同时邀请我校后勤集团负责招聘的张老师, 为同学们做了一场“大学生职业生涯规划与企业需求”的报告。通过以上活动, 使同学们明白, 职业生涯规划就是给人的行为设定明确的方向, 使人充分了解自己每一个行为所产生的效果;使自己知道什么是最重要的事情, 有助于合理安排时间等。制定职业生涯规划是为了在校大学生能够更好地规划人生, 消除对现实的茫然, 明确自己的奋斗目标, 为今后的学习、工作等做好充分的准备。

2. 加强自我认知, 科学制定目标。

针对自我认知的不足, 我和同学们一起对兴趣、性格、能力、价值观等方面的探索进行了学习, 如何使用学校的测评工具我向同学们再次做了演示, 以及如何分析测评结果等。针对目标制定的不明确、不合理等问题, 我针对制定“目标”应遵循的原则等和同学们做了详细的讲解。通过再次学习大家的自我认知能力有了一定的提高, 进一步了解了自己, “喜欢的是什么?适合的是什么?擅长做的是事情以及看重的是什么!”而在制定目标的时候也不再不知所措, 按照制定目标的原则, 根据自己的实际情况慎重地制定适合自己的职业目标。

3. 积极参加职业生涯规划大赛, 增强了规划意识。

在上学期的学校组织的第五届大学生职业生涯规划大赛的宣传阶段, 我带的学生网上注册、测评率达到95%以上, 上交参赛作品达到68%。经过年级评审小组的审核评选出30位同学进行了年级赛, 经过系里选拔后向学院推荐10人, 最终参加学院决赛3人。通过此次活动, 增强了同学们的职业规划意识, 培养了同学们的就业创业能力, 加强了班级学风的建设, 促进了同学们的全面发展。同时帮助学生树立正确的世界观、人生观和职业价值观, 以科学的态度规划自己的职业生涯, 建立完整、合理的职业发展规划, 进而激发了同学们的学习热情和学习动力。

4. 主动参加社会实践, 职业环境了解进一步加强。

同学们的实践意识增强, 节假日出去兼职的同学多了。如暑期到来之前同学们都积极主动联系实习单位, 认真考虑实践中可能遇见的困难。每年暑期“三下乡”社会实践活动中, 我都会组织志愿者开展“义务维修”和“阳光支教”等活动。同学们返校后都主动对暑期社会实践进行总结, 认真查找各方面的差距, 为今后努力提高方向。同时提高同学们的责任感、主动性和受挫能力, 并从不断地总结分析中得到职业的经验。

5. 实现目标过程的管理。

结合学校的《职业生涯规划手册》, 正确地制定目标并进行管理, 将学业规划与职业规划相结合。在这里我引入了“目标管理”, 即以目标为导向, 以学生为中心, 以成果为标准。因此我所给学生推荐的方法就是开始在有限的时间里进行管理, 让自己的生活更高效, 更能找到自我。目标管理重视结果, 强调自主, 自治和自觉。

为实现目标过程的管理, 根据同学们就业类、升学类和创业等情况, 将每一类分为几个小组, 每组不多于8人, 这样便于有效地开展活动。要求同学们: (1) 把自己的职业目标分解为各阶段的奋斗目标。 (2) 根据个人的月份目标制订个人行动计划表, 小组长根据小组的目标制订本组的行动计划表, 并按照计划表上面的内容认真实施。 (3) 小组定期开会, 对月份目标的推进过程进行经验交流, 或共同研究目标推进中遇到的问题和困难, 找出问题解决的办法。 (4) 管理和指导。在整个实施过程中需要我们辅导员老师跟踪管理, 了解他们各阶段的进展情况, 根据进展情况开展有目的的指导。同时应加强对职业生涯规划小组长以上人员的培养, 使其具备一定的目标管理能力。 (5) 到月末 (学期末) 时对同学们进行目标考核, 考核时需要他们提交各级行动计划表和支撑材料, 就业类如, “本月目标读一本名著, 则考核时 (下转100页) (上接95页) 要交读书笔记或者摘抄笔记;本月目标做英语模拟卷四套, 则考核时需要交做过的试卷;本月份对两位职业人物进行访谈, 则考核时需要交访谈计划、记录、照片、总结”等。升学类如, “确定一个适合自己又有前途的研究生专业, 那么在考核时要提交咨询老师的记录及查阅过的资料信息”等。另对月份目标进行总结和提出需要修正的意见, 同时制定下一月份的目标。 (6) 奖惩措施, 为了奖励在目标管理过程中表现优秀的班级和个人, 我和各班班委商定从各班班费中抽出部分经费成立奖励基金;并修订了年级操行评定标准, 对目标管理过程中表现优秀的个人在操行评定量化时进行每月1~2分的加分;另外, 年终评优、评先也优先考虑, 这样能大大激发大家的积极性。

参考文献

[1]方伟.大学生职业生涯规划咨询案例教程[M].北京:北京大学出版社, 2008.

[2]钟谷兰, 杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范人学出版社出版, 2008.

[3]韩豫.大学生职业生涯规划的现状分析[J].高等函授学报:哲学社会科学版, 2010, (6) :54-56.

[4]滑登红.当代大学生职业生涯规划的现状与对策[J].山西高等学校社会科学学报, 2010, (11) :l17-ll9.

中小学生学习目标规划 第4篇

一、使学生明确努力方向

首先使学生明确技术院校的学习生活不同于中学阶段,由于培养目标的不同,学习的内容、形式和要求都发生了变化,在校学习期间接受的是获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育。它的目的是为经济建设培养具有一定文化基础知识、专业理论知识和操作技能的劳动者。与中学阶段的教育不同,它侧重于实践技能和实际工作能力的培养。根据这一要求,引导学生从现在起明确到技术院校学习的目的和自身努力方向,即把“立志技能成才”作为应追求的人生目标。

二、认识“技能人才大有可为”

如何让学生从思想上接受技能人才确实大有可为,并充分认识技能人才的社会地位和价值,笔者从以下三个方面对学生进行了论证。

1.我国的经济发展需要技能人才

随着我国经济的高速发展和经济结构的变化,各类企业对技能型人才的需求剧增,而我国高技能人才的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要,特别是在制造、加工、能源等传统产业和电子信息、航空航天等高新技术产业,高技能人才严重短缺。据2009年中国国际职业教育论坛透露:目前,我国技术工人和创新型人才紧缺,特别是高级技工严重匮乏的问题突出。技术工人仅占全部工人的三分之一左右,且大多数是初级工,技师和高级技师缺口更大。有数据显示,中国目前仅数控机床的操作工就有60万的人员缺口。

2.“世界工厂”需要一流的技工

随着经济全球化趋势的深入发展,中国加入世界贸易组织后更加深入地参与国际分工,其中很多国家都想成为“世界加工工厂”。尽管从市场、投资环境来说,目前世界上可能没有哪个国家能在中国之上,但这个席位并没有标明只有中国能坐。要想在世界赛场上抢得这个席位,跻身于世界工厂的行列,必须具备很多条件,特别是打造一支高素质的、一流的技工队伍。

3.我国载人航天技术取得的成就离不开技术工人

教学过程中,笔者用学生比较熟悉的“神舟”载人飞船取得圆满成功这一实例,说明我国载人航天技术取得的成就,同样离不开技术工人的辛苦工作。技术工人同样为我国的航天事业立下了汗马功劳。在此详细介绍以下两个案例,让学生深刻感受技术工人的社会作用和价值,从而肯定技术工人应有的社会地位。

(1)火箭焊接的巧匠——高凤林。全国十大能工巧匠,“中华技能大奖”获得者,技工学校毕业生,曾高标准地完成多种运载火箭重要部件的焊接任务。

(2)精准操作手——唐建平。高级技师,全国劳动模范,“中华技能大奖”获得者,曾参加了“神舟五号”、“神州六号”等航天产品的高难度、高精度加工任务。

三、展望美好前景

用技术院校学生最关心的就业问题和国家对技能人才的各项待遇,来进一步激励学生从现在起,珍惜在校的学习生活,勤奋刻苦地学习技能,立志成为一名德才兼备的技能人才,为实现美好的人生价值而努力。

1.技术院校毕业生的就业优势

与生产实际紧密结合,毕业生受过良好的专业技能教育、具有较强的动手能力,特别是技工院校毕业生持有职业资格证书,这一就业的最大优势,从而为学生今后在激烈的人才竞争中创造了良好的条件。

2.党和国家对技能人才给予厚爱

党和国家对高技能人才高度重视,非常爱护,寄予厚望。在教学过程中,笔者以“金牌工人”许振超获得的主要荣誉和我国培养高技能人才的一系列政策措施来说明这一问题。笔者向学生介绍了相关国家政策和山东省的相关政策内容。例如,相关的国家政策包括《关于高技能人才享受国务院颁发政府特殊津贴的意见》。另外,我国建立了“中华技能大奖”和“全国技术能手”评选表彰制度。同时,山东省内也相继出台了一系列的政策措施,如《山东省高级技能人才评选奖励办法》、《山东省首席技师选拔管理办法》、《山东省“金蓝领”培训项目管理办法》、山东省《关于加强高技能人才队伍建设的意见》等。这些相关政策的出台,既体现了党和国家队技能人才培养的重视力度,也为技能人才的发展提供了一定的标准和契机。

中小学生学习目标规划 第5篇

一、学习目标

1、一“自”：自主——自我设计、自主学习、自我评价

2、两“真实”——真实作业（独立见解、独立完成）、真情实感

3、三“品”——品德（价值取向）、阅读的品质、阅读的品味

二、规范

1、尽可能要求同学选修语文选修课或语文组社团。

2、建议同学扩展阅读面，订阅如下杂志（报纸）

《萌芽》、《中文自修》、《新读写》（必订其一）

《语文报》（选订，如以寝室为单位）

《读者》、《青年文摘》

《北京青年报》、《南方周末》

3、本学期每个同学要确定一个语文课题——在中国现当代文学史中，任选一个角度，对作家、作品中的人物或文学现象进行评论。

（不少于3000字，期末誊写稿交任课老师，电子文稿发任课老师信箱）

4、每周有练字

5、每两周写一篇随笔

三、教师推荐书单

（1）傅雷：《世界美术名作二十讲》，北京三联书店，1997年。

（2）史铁生：《我与地坛》，见《史铁生作品集》，中国社会科学出版社，1995年。

（3）钱钟书：《宋诗选注》，见《钱钟书集》之一，北京三联书店，2001年。

（4）赛林格：《麦田守望者》，译林出版社，1998年/浙江文艺出版社，1992年。

（5）加缪：《局外人》，见《加缪文集》，译林出版社，2001年。

（6）巴恩：《剑桥插图考古史》，山东画报出版社，2000年。

（7）巴恩：《考古的故事——世界100次考古大发现》，山东画报社，2002年。

（8）朱启新：《说文谈物》，上海书店出版社，2002年。

（9）龚良：《中国考古大发现》（上下册），山东画报社，1999年。

（10）钱穆：《湖上闲思录》，北京三联书店，2000年。

（11）黄仁宇：《万历十五年》，中华书局，1982年／三联书店，1997年。

（12）汤因比：《人类和大地母亲》，上海人民出版社，1992年。

（13）马克斯•韦伯：《学术与政治》，三联书店，1998年。

（14）房龙：《宽容》，北京三联书店，1992年。

（15）林语堂：《中国人》，上海学林出版社，1995年

（16）罗素：《西方的智慧》，上海人民出版社，1992年。

（17）阿兰•德波顿：《哲学的慰藉》，上海译文出版社，2004年。

（18）冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社，2001年。

（19）其他书目：西方经典如《理想国》、《论人类不平等的起源和基础》等；中国古代

典籍如《论语》、《孟子》等。

（20）丹纳《艺术哲学》安徽文艺出版社

（21）《古文观止》

（22）胡平《禅机----1957苦难的历程》广东旅游出版社

（24）汪曾祺《人间草木》江苏文艺出版社-----（大家散文文存）-----系列书籍1

（25）王志刚《读史有感悟》中国华侨出版社

中学生必读书目（共40种）

一.初高中必读部分:(10种)

1.西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社

2.水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社

3.三国演义/(明)罗贯中著.--人民文学出版社

4.红楼梦/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文学出版社

5.唐诗三百首/(清)蘅塘退士编选.--人民文学出版社

6.宋词选/胡云翼选注.--上海古籍出版社

7.阿Q正传//鲁迅选集/鲁迅著.--人民文学出版社

8.古代散文选.--人民教育出版社

9.科学的历程/吴国盛著.--湖南科学技术出版社

10.数理化通俗演义/梁衡著.--北京师范大学出版社

二.初中必读部分:(15种)

初一年级:

1.红岩/罗广斌，杨益言著.--中国青年出版社

2.安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著；叶君健译.--译林出版社

3.童年/(俄)高尔基著；刘辽逸译.--人民文学出版社

4.格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著；范希衡译.--中国青年出版社

5.爱的教育/(意)亚米契斯著；田雅青译.--中国少儿出版社

初二年级

1.青春之歌/杨沫著.--人民文学出版社

2.骆驼祥子/老舍著.--人民文学出版社

3.钢铁是怎样炼成的/(前苏联)奥斯特洛夫斯基著；梅益译.--人民文学出版社

4.福尔摩斯探案/(英)柯南道尔著；丁钟华译.--群众出版社

5.居里夫人传/(法)艾里.居里著；左明彻译.--商务印书馆

初三年级:

1.家/巴金著.--人民文学出版社

2.牛虻/(爱尔兰)伏尼契著；李民译.--中国青年出版社

3.高老头/(法)巴尔扎克著；傅雷译.--人民文学出版社

4.莎士比亚戏剧故事选/(英)兰姆姐弟改写；萧乾译.--中国青年出版社

5.中国科学院院士自述(青少年版).--上海教育出版社

三、高中必读部分:(15种)

高一年级:

1.矛盾论 实践论//毛泽东选集/中共中央文献编辑委员会编.--人民文学出版社

2.围城/钱钟书著.--人民文学出版社

3.希腊的神话和传说/(德)斯威布著；楚图南译.--人民文学出版社

4.谈美/朱光潜著.--安徽教育出版社

5.科学发现纵横谈/王梓坤著.--上海人民出版社

高二年级:

1.子夜/矛盾著.--人民文学出版社

2.悲惨世界/(法)雨果著；李丹，方于译.--人民文学出版社

3.简爱/(英)夏洛蒂.勃朗特著；祝擎英译.--出版社

4.圣经故事/刘小江编.--外国文学出版社

5.傅雷家书/傅敏编.--北京三联书店

高三年级：

1.共产党宣言/(德)马克思，恩格斯著；中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译.--人民文学出版社

2.从鸦片战争到五四运动/胡绳著.--人民文学出版社

3.老人与海/(美)海明威著；海观译.--上海译文出版社

4.培根随笔选/(英)培根著；何新译.--上海人民出版社

5.只有一个地球:对一个小小行星的关怀和维护/(美)巴巴拉·沃德，雷内·杜博斯主编

课外阅读推荐书目

1.论语孔子

2.三国演义（上）（下）罗贯中

3.红楼梦（上）（下）曹雪芹

4.呐喊鲁迅

5.女神郭沫若

6.子夜茅盾

7.家巴金

8.雷雨曹禺

9.围城钱钟书

10.谈美书简朱光潜

11.哈姆雷特莎士比亚

12.堂•吉诃德（上）（下）塞万提斯

13.歌德谈话录艾克曼

14.巴黎圣母院雨果

15.欧也尼•葛朗台巴尔扎克

16.匹克威克外传狄更斯

17.复活列夫•托尔斯泰

18.普希金诗选普希金

19.老人与海海明威

20.泰戈尔诗选泰戈尔

新月集、飞鸟集、园丁集、吉檀枷利

中学生必读书目

中国古典文学:

程千帆、沈祖棻《古诗今选》（上海古籍出版社）

葛兆光《唐诗先注》（浙江文艺出版社）

葛兆光《唐人七绝诗浅释》（上海古籍、河北教育）

钱钟书《宋诗选注》（人民文学、三联）

俞平伯《唐宋词选释》（人民文学）

张友鹤《聊斋志异选》（人民文学）

张友鹤《唐宋传奇选》（人民文学）

顾学颉《元人杂剧选》（人民文学）

王伯祥《史记选》（人民文学）

《世说新语译注》（上海古籍、贵州人民）《唐宋八大家文选》

灿烂的文化：

葛兆光《古代中国社会与文化古讲》（清华大学）葛兆光《中国经典十种》（上海书店）钱穆《中国文化史导论》（商务）

林语堂《中国人》（学林）

柏杨《丑陋的中国人》（春风文艺）

杨东平《城市季风》（东方）

思想的天空、精神的家园：

南怀瑾《论语别裁》（复旦大学）

流沙河《庄子现代版》（上海古籍）

周绍良《百喻经今译》（中华书局）

傅雷《傅雷家书》（三联）

王小波《我的精神家园》（文化艺术）威尔·杜兰特《哲学的故事》（三联）

培根《培根论人生》（上海人民、湖南文艺）马斯洛《自我实现的人》（三联）

房龙《宽容》（三联）

亚米契斯《爱的教育》（译林、人民文学）

人生的足迹、人物传记：

李长之《司马迁之人格与风格》（三联）

林语堂《苏东坡传》（百花文艺、上海书店）王晓明《无法直面的人生：鲁迅传》（上海书店）钱理群《话说周氏兄弟》（山东画报）傅雷译《名人传》（安徽文艺、译林）《傅译传记五种》（三联）

茨威格《六大师》（漓江、人民文学）欧文·斯通《凡高传》（北京）

人类的故事：

顾颉刚《中国史学入门》（中国青年、北京）黄仁宇《万历十五年》（三联、中华书局）唐德刚《晚清七十年》（岳麓）

潘旭澜《太平杂说》（百花文艺）

房龙《人类的故事》（三联、北京）

文艺美学：

朱光潜《谈美书简》（上海文艺）

《谈美·谈文学》（人民文学）

宗白华《美学散步》（上海人民）

《艺境》（北京大学）

李泽厚《美的历程》（安徽文艺、中国社科）爱克曼《歌德谈话录》（人民文学）

文艺欣赏与批评：

林庚《中国文学简史》（北京大学）

林东海《诗法举隅》《诗词审美》（上海文艺）周振甫《诗词例话》（中国青年）

闻一多《唐诗杂谈》（上海古籍、人民文学）鲁迅《中国小说史略》（上海古籍、人民文学）王国维·腾德咸《人间词话新注》（齐鲁书社）陈从周《说园·书带集》（三联、花城）傅雷《世界美术名作二十讲》（三联）肖复兴《音乐笔记》（学林）

丰子恺《丰子恺漫画品读》（江苏教育）《护生画集选》（中华书局）

几米《地下铁》《听几米唱歌》（三联）

科学：

德博洛《发明的故事》（三联）

王梓坤《科学发现纵横谈》

中小学生学习目标规划 第6篇

肩负众望“眺”，咬定目标开启新篇章。“胸怀梦想者逐梦前行，登高瞭望者声震长空。”六十一甲子，我们相逢庚子年，在这国际国内都不太平凡的年度，我们党在危机中育新机、于变局中开新局;十九届五中全会的胜利召开，一幅更高质量、更有深度、更具活力的“十四五”发展图景已跃然纸上;即将开启的“十四五”时期，是中国向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年，中国迈向民族复兴、国家富强、人民富裕的接力棒已经传来。习近平总书记说过，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标;全国上下党员干部将始终咬定这个目标，坚持以党中央制定的“十四五”规划纲要和 2035 年远景目标、任务、战略为引领，坚决予以贯彻落实、落细，以守初心、担使命，守规矩、讲政治的姿态开启新的篇章。

脚踏实地“行”，永不松劲迈向新征程。“勇攀高峰者，不畏山峻路险。”回首过往，我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新台阶;着眼当前，我国“十三五”规划即将圆满收官，脱贫攻坚伟业胜利在望，全面小康盛景清晰可见;展望未来，一份高瞻远瞩、审时度势、关系着 14 亿中华儿女民生福祉的宏伟蓝图已徐徐铺展;一个时代有一个时代的主题，站在“两个一百年”的历史交汇点上，我们承载着巩固脱贫攻坚成果、迎接乡村振兴和实现现代化治理的责任，任重而道远，广大党员干部唯有俯下身子、甩开膀子、迈开步子，以善作善成的信心、永不松劲的决心和蹄疾步稳的耐心迈向新的征程。

心系群众“干”，携手奋进展望新生活。“志之所趋，无远弗届;志之所向，无坚不入。”展望“十四五”，国家有底气，人民有盼头，干部有拼劲，我们还有中国特色社会主义制度的显著优势，有勤劳奋进的 14 亿人民。“其作始也简，其将毕也必巨”，能有今天的生活，那是几代人的努力，欲追求日益美好的生活，我们需携手奋进，干群一心，干部带头，群众勤劳。民之所望、施政所向，为政之道、贵在实干。美好的蓝图要靠实干变成实景，要求广大党员干部立足本职，怀揣为民之心，真正做到初心不忘，永葆激情，不兴伪事，不负韶华。始终坚持把人民群众的期盼惦记于心，把群众对美好生活的向往当做自己工作的第一要务，将群众生活质量是否切实改善作为干事创业的标尺。拉贫困户一把，助脱贫户一力，大家富才是真的富，全民的小康才是中国的小康，守望相助，携手奋进，与全国人民一道展望新的生活。

中小学生学习目标规划 第7篇

目标规划鼓舞人心。面对百年未有的之大变局，站在两个一百年的历史交汇点，既要再接再厉、一鼓作气，确保如期打赢脱贫攻坚战，确保如期全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定了坚实的基础。

十四五”时期经济社会发展主要目标具体，经济发展、改革开放、社会文明、生态文明、民生福祉、国家治理等，各个方面都作出了客观定位。

立足“十三五”发展成就，谋划“十四五”目标，展望2035年远景目标，社会主义现代化建设前景光明，十四亿人民信心百倍。

战略举措鼓舞人心。美好的规划蓝图必须要有科学的战略作为支撑，必须要有明确的发展路径作为引领。

中小学生学习目标规划 第8篇

一、目标宏伟

胡锦涛总书记在全国人才工作会议上指出, 人才问题是关系党和国家发展的关键问题。2002年, 中央提出实施人才强国战略;2006年, 人才强国战略作为专章列入十一五规划纲要;2007年, 党的十七大第一次将人才强国战略写入党代会报告并载入党章;2008年, 中央人才工作协调小组向中央提出编制人才规划建议, 中央领导同志作了同意编制的批示。经过500多场座谈会和公开向社会征求意见后, 2010年2月, 中央政治局第27次会议通过人才规划修改稿, 2010年4月1日, 党中央、国务院印发了《纲要》。在我国正处于加快推进经济发展方式转变、全面建设小康社会的关键时期, 党中央、国务院又一次召开全国人才工作会议, 作出全面实施《纲要》的战略决策。这是更好地实施党和国家提出的人才强国战略的需要, 是为实现全面建设小康社会奋斗目标提供人才保障的需要, 是力争在日趋激烈的国际竞争中赢得更多主动权的需要, 是解决好人才发展自身存在问题的需要。因此, 《纲要》在指导方针、战略目标和总体要求部分, 明确了当前和今后一个时期, 我国人才发展工作的24字指导方针:服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发。其战略目标是:人才资源总量稳步增长、队伍规模不断壮大;人才素质大幅度提高, 结构进一步优化;人才竞争比较优势明确增强, 竞争力不断提升;人才使用效能明确提高, 形成人才辈出、人尽其才的环境。同时, 明确提出到2020年人力资本投资占国内生产总值的比例达到15%、人力资本对经济增长的贡献率达到33%、人才贡献率达到35%的目标。在总体部署上, 提出了八个方面的要求:一是实行人才投资优先, 二是加强人才资源能力建设, 三是推动人才结构战略性调整, 四是造就宏大的高素质人才队伍, 五是改革人才发展体制机制, 六是大力吸引海外高层次人才和急需紧缺专门人才, 七是加快人才工作法制建设, 八是加强和改进党对人才工作的领导。同时, 《纲要》也提出了推进人才发展要统筹兼顾, 分步实施, 并明确了到2015年, 重点在制度建设、机制创新上有较大突破, 到2020年, 全面落实各项任务, 确保人才发展战略目标的实现。这给我们制定本地区本部门的发展目标和具体工作步骤指明了方向, 提供了可资操作的依据。

二、明确提出人才队伍建设的中长期主要任务

胡锦涛总书记在全国人才工作会议上明确指出, 人才资源是第一资源, 必须用战略眼光看待人才工作, 立足新的起点做好人才工作, 加快建设人才强国。这一重要论断, 站在党和国家事业发展全局的高度, 深刻揭示了人才资源在经济社会发展中的突出地位和作用。为此, 《纲要》在人才队伍建设的主要任务中, 从突出培养造就创新型科技人才、大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才、统筹推进各类人才队伍建设等三个方面进行了表述。在突出培养造就创新型科技人才方面, 提出要紧紧围绕提高自主创新能力、建设创新型国家, 以高层次创新型科技人才为重点, 注重培养一线创新人才和青年科技人才, 并提出了具体的目标任务。在大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才方面, 提出了适应发展现代产业体系和构建社会主义和谐社会的需要, 加大重点领域急需紧缺专门人才开发力度的要求。在统筹推进各类人才队伍建设方面, 对党政人才、企业管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才和社会工作人才这几支队伍的建设都分别明确提出了发展目标和实现这些目标的主要举措。

当代中国, 改革发展进入关键阶段, 推动科学发展、促进社会和谐的任务光荣而艰巨。加强执政能力、永葆党的先进性, 离不开一批善于治党治国治军的领导人才, 离不开一支善于推动科学发展的党政人才队伍。企业提高管理水平, 参与国际竞争, 离不开大批优秀企业家和经营管理人才队伍。提高专业水平, 增强创新能力, 优化产业结构, 离不开专业技术人才队伍和高技能人才队伍……《纲要》对各类人才队伍建设布局都作出了全面安排。认真贯彻、全面落实《纲要》的部署, 突出重点, 统筹推进各类人才队伍建设, 必将为全面建设小康社会, 实现我国发展战略目标提供坚强有力的人才保证。

三、突出了体制机制创新

2004年, 第一次全国人才工作会议确立了党管人才的原则, 目前已初步形成了党管人才的工作格局。《纲要》针对当前党管人才在实践中存在的一些问题和不足, 对党管人才思想认识上的不统一、党管人才工作机制还不完善等问题, 明确提出了改进完善人才工作管理体制的要求:一是完善党管人才的领导体制, 二是改进人才管理方式, 三是第一次提出加强人才工作法制建设。而且每项都明确提出了主要任务和目标要求, 如:在完善领导体制方面, 提出在完善党委组织部门牵头抓总职能的同时, 要发挥政府人力资源管理部门作用, 动员和组织全社会力量, 形成人才工作整体合力;在改进人才管理方面, 提出要围绕用好用活人才, 完善政府宏观管理、市场有效配置、单位自主用人、人才自主择业的人才管理体制。

在创新人才工作机制方面, 《纲要》第一次在国家层面着重强调五种创新机制。即人才培养开发机制、人才评价发现机制、人才选拔机制、人才流动机制、人才激励保障机制。随着《纲要》中人才管理体制的完善和各种创新机制的实施, 我国的人才工作又将迎来一个“黄金期”。我们一定要按照中央人才工作领导小组提出的要求, 把深入学习、组织实施《纲要》作为当前和今后一个时期人才工作的中心任务, 自觉用科学方法推进人才工作, 不断提高人才工作水平。

四、明确提出实施十项重大人才政策

20世纪90年代起, 人才争夺战愈演愈烈, 要想在人才战中取得优势, 特别是当前我国经济增长方式要转型、要发展, 就需要有一个中长期人才规划, 而规划的核心是行之有效的人才政策。因而, 《纲要》以国家名义, 提出实施十项重大人才政策, 即促进人才投资优先保证的财税金融政策, 产学研合作培养创新人才政策, 引导人才向农村基层和艰苦边远地区流动政策, 人才创业扶持政策, 有利于科技人员潜心研究和创新政策, 推进党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才合理流动政策, 更加开放的人才政策, 鼓励非公有制经济组织、新社会组织人才发展政策, 促进人才发展的公共服务政策, 知识产权保护政策。这十项重大政策的出台, 一是给人才的发展提供了空间, 二是为人才作用的发挥提供了平台, 三是人才的价值得以体现, 一句话, 这十项重大政策, 牵住了解决当前诸多人才问题的牛鼻子。同时, 胡锦涛总书记在全国人才工作会议上的讲话提出的人才资源优先开发、人才结构优先调整、人才投资优先保证、人才制度优先创新的“四个优先”, 也为十项重大人才政策的落实提供了保障。

五、突出十二项重大人才开发工程

《纲要》实施的十二项重大人才工程, 既是我们转变经济方式, 建设各类人才队伍的有效途径, 又是我们实施人才强国战略的核心所在。创新人才推进计划, 着眼于培养造就一批世界水平的科学家;青年英才开发计划, 着眼于人才基础性培养和战略性开发, 以提升我国未来人才的竞争力;企业经营管理人才素质提升工程, 着眼于提高我国企业现代化经营管理水平和国际竞争力;高素质教育人才培养工程, 是为了建设一支高素质、创新型教育人才队伍;文化名家工程则是更好地推动宣传思想文化工作;全民健康卫生人才保障工程, 则是为了适应不断深化的医药卫生体制改革、保障全民健康的需要;海外高层次人才引进计划, 是围绕国家发展战略目标, 有计划地引进能够突破关键技术、发展高新技术产业的领军人才;专业技术人才知识更新工程, 是围绕我国经济结构调整、自主创新能力的提高而开展的大规模知识更新继续教育;国家高技能人才振兴计划, 是着重培养和造就一大批具有精湛技艺的高技能人才;现代农业人才支撑计划, 则是为了适应建设社会主义新农村、加快发展现代农业的需要;边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划, 是为了解决促进边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区加快发展所急需的紧缺人才问题;高校毕业生基层培养计划, 着眼于解决基层特别是中西部地区基层人才匮乏问题。这十二项重大人才工程, 无论是开发、培养, 还是引进, 从横向层面, 涵盖社会事业的各个方面所急需的人才;从纵向层面, 解决当前乃至中长期社会事业和经济发展所需的人才。从人才使用的角度, 它体现了“以用为本”。如果十二项重大人才工程能有效实施, 当前我国人才存在的一方面不够用、一方面又不适用的结构性问题就能得到有效解决。

《纲要》最后的组织实施部分, 强调了加强对《纲要》实施工作的组织领导, 建立健全人才发展规划体系, 营造实施《纲要》的良好社会环境和加强人才工作基础性建设。所有这些都为我们更好地落实《纲要》, 进一步做好人才工作提供了组织保障和支持。

六、任务艰巨, 催人奋进

党的十七大明确了要更好地实施人才强国战略, 《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》又进一步描绘了人才发展蓝图, 也为我们做好人力资源工作, 加强各类人才队伍建设提供了难得的契机, 可以说, 形势喜人, 目标宏伟, 任务明确。作为人力资源部门的工作者, 我们深感任务艰巨, 责任重大。