大学共创安全文明校园

大学共创安全文明校园（精选10篇）

大学共创安全文明校园 第1篇

增强安全意识共创文明校园

韦克平2011-5-10

老师们、同学们，早上好！

为防止校园伤害，加强青少年自我保护教育，今天我说一说关于校园安全问题。涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有几十种之多。但对我校来说，时时威胁着同学们安全的主要有以下几种因素，希望大家引起注意。

一、交通事故

据中国青少年研究中心全国性大型调查发现，交通事故是青少年非正常死亡的第一死因。这让我联想到我校有相当一部分同学在上学、放学途中，淡化安全意识，无视交通秩序，疯狂地追闹、横穿马路，更有甚者骑着自行车嬉闹，真可谓是隐患重重、险象环生。若真有那么一次闪失，受到伤害的不仅是你一个人，你的父母、家人，你的同学、老师都为你感到悲哀。因此希望同学们一定要增强责任意识，把交通安全铭记心中，切不可马虎大意。

二、活动伤害

一般而言，有序有准备的活动是不会形成意外伤害。这里说的活动伤害，是指那些不科学的、不合理的、不适宜的活动而引发的，比如说课间同学之间发生的追逐打闹；午饭后在操场从事剧烈的运动，放学后在学校里嬉闹，所有这些活动，稍有不慎，都极易造成伤害。有的同学在嬉闹中摔断了骨头，有的撞掉了牙齿，也容易引起同学之间的摩擦和纠纷，希望全校师生引起足够的重视，不要掉以轻心，到时造成伤残，追悔莫及。

三、不洁净食品的伤害

炎热的夏天已经来临，食品卫生更要加强。特别喜欢吃零食的同学，要注意食品卫生安全，过期、失效、发霉的食物绝不能食用。生水、冷水决不能食用，因为生水、冷水里面含有很多隐形细菌。有些同学在课间做激烈运动后，立即饮用自来水，这是很危险的，容易引起疾病。我校一直都在为师生们提供开水，请同学自带杯子，饮用安全开水。

四、游泳伤害

据了解，中小学生每年游泳溺水身亡的例子也比较多。时值夏季，在此提醒同学们不要到河里、池塘里游泳，特别不要在上课期间离开学校去游泳。

总之，只要注意安全防范，注意提高安全意识和自我保护能力，其中有的意外伤害是可以避免的，这就告诉我们强化安全意识，刻不容缓、势在必行。希望所有师生，能心系安全，重视安全，共同去打造平安的、文明的校园。

大学共创安全文明校园 第2篇

“加强安全防范共创文明校园”

为进一步加强学校安全工作，落实市局关于加强学校学生安全防范工作的通知。3月26日下午，小店镇中学召开校园安全工作动员会。会上，白校长传达了上级文件精神，提出了具体要求。以交通安全法制教育为主渠道；以严格落实责任，强化学校内部安全保卫为基础，尽量将校园事故发生率降到最低程度，特别是日常管理工作中，更应该深入细致，防范重大安全事故的发生，真正做到安全第一、预防为主，最后白校长针对我校的实际情况，布置了安全工作的重点，对门卫值班提出了具体的要求。

（小店镇中学邓树军）

大学校园生态文明的伦理意蕴 第3篇

一、义利之辨——大学校园生态文明的伦理价值取向

市场化进程的加深带来了大学利益追求的多元化和校园文明方式的多样化, 一直以来, 大学到底是市场化运作还是公益性运作的争论从未停止。反映于大学校园, 突出地表现在:一方面, 大学校园创新意识和创造精神日益增强, 呈现出冲破传统办学思想的景象;然而另一方面, 也出现了许多消极的、超出大学校园所应承受的自然权能的苗头。就大学校园生态文明这一问题而言, 大学到底应该重视所谓社会生活中的物质利益即利, 还是追求大学教育道德上的应当, 这种大学对社会、对国家利益关系的探讨都闪烁着伦理的意蕴, 这种探讨使校园人对校园生态文明建设自然充满敬畏之心, 从而确保大学“义利之辨”保持与校园生态文明建设的和谐关系。我们认为, “所有那些由仁慈感情促使我们所做的高雅和受赞美的行为, 应当既是出自对普遍的行为准则的尊重, 也是发自情感本身。”[2] 虽然传统儒学在行为上主张“义利合一”、“先义后利”, 反对“见利忘义”、“惟利是图”, 但是儒学传统在其深厚的历史积淀与市场化进程此消彼涨的情况下, 一定程度上导致大学将“义利之辨”处于无限开发利用的状态, 无视“义利之辨”为珍贵的伦理资源而任意发挥高等教育市场化的权能。

从大学校园生态文明的目的要求看, 需要在校园生态文明建设中坚持义利统一, 需要发挥义利合一的调节作用。与其它文明一样, 大学校园生态文明“不断产生出可选择的、互相竞争的超越图景, 以及超越秩序和世俗秩序间相互竞争的图景, 的确堪称这些文明的独特性之一”[3] 。大学校园生态文明的建设在很大程度以不断追求全面发展的人才培养质量获取自身美誉度, 并持续激发校园人的积极性和创造性, 如果离开校园赖以生存和发展的人才培养, 不顾甚至降低人才培养质量, 唯利是图, 忘却大学校园应有之义, 结果就会导致整个大学教育处于利益冲突的混乱之中, 全面发展的人才培养便无法进行, 获取短暂的眼前利益及局部利益也就成了泡影。为了维护大学校园生态文明的秩序, 除依靠教育手段外, 还必须从办学的义利关系上规范办学的行为, 使其遵守大学校园应有的伦理精神, 从国家、人民长远利益出发, 为校园生态文明发展创造良好的育人环境。

大学校园生态文明建设是一种建立在公利与私益、人道与价值、服务与创造共同合理性认识基础上的义利关系状态, 虽没有一个庞大的思想体系, 但却包含了多方面、多层次的内容。校园生态文明在对“义利之辨”中迈出了义利统一的第一步, 忽视人才培养对象或手段起作用的具体方式和效用, 使“义”的伦理感情和人的发展相结合, 把追求“义”作为大学校园的本质需要。在高等教育发展的不同阶段, 这种需要的条件及内容是迥异的。在社会主义初级阶段, 需要正确处理高等教育大众化进程中义与利的关系, 校园中的每一个人, 包括校长、教授、学生、服务人员都必须以优秀人才培养质量为标准来判断自己对校园生态文明的行为价值, 反对急功近利的价值取向, 维护校园生态文明的平衡。而到了社会发展的更高阶段, 校园生态文明可能更加侧重于个人利益与人类利益紧密联系、相互促进的辩证统一关系。这时校园生态文明应该而且必须做到义利并济, 把大学追求人才培养质量的行为转化为有利于人类、造福于人类的伦理感情。

当今, 大学校园正处在高等教育转型期所不可避免的大学生存与发展之争, 而校园生态文明的精神追求更加凸显了传统“义利之辨”的现代价值, 更加凸显了传统“义利之辨”的伦理情感。把传统“义利之辨”置身于大学校园生态文明之中, 赋予大学“义利合一”的地位和各种合法性, 并为此配备校园生态文明运行的全部目的, 那么大学就有权利要求校园人自然承担起大学应有之义务, 为改善大学发展的各种条件服务。

二、决策平衡——校园生态文明的伦理责任

校园生态文明的观点在现代化的大学教育背景下, 我们还需考虑到教育管理者的决策平衡。例如怎样使教育决策者关注校园文化, 怎样在校园生态文明被市场理性主导的条件下, 坚定校园人对整个大学教育的信任和对大学规章制度制定者的信心, 因而可能最终促进校园生态文明的建设。显然, 简单的决策冲动无法解决这些问题, 简单的决策冲动更加无法有效地规范校园管理者的行为。实际上, 在伦理责任氛围中, 对教育者的决策行为和教育对象的决策效能都需加以考察。校园生态文明程度会影响教育决策者是否会做出合乎伦理责任的决定, 在校园生态文明建设中, 对于伦理责任的关注本身就是解决教育管理者能否做出合乎要求的决策关键。

校园内部办学体系的多样性、学生来源的多元化以及学科建设的更高要求, 需要校园决策者提供比以往质量更好、更能有效平衡决策者和教育对象利益的服务。如何更好把握培养人才的根本任务, 如何实现校园规模、质量、结构、效益的生态文明, 校园管理者的决策平衡, 便具有了特别的意义。它首先表现在共同的伦理规范内校园生态文明的价值表述往往由教育决策者所指代, 在中国传统校园文化中, 教师是最高存在, 是校园极力认同的、神圣性的内部关系。可是校园生态文明的失衡, 毕竟要引起心理失衡, 因此, 它需要决策平衡这种内化了的决策体制来寻回心理意义上的平衡。其次, 作为相对弱势群体的教育对象, 由于无法实现权利多样性和差异性统一的真正转变, 最容易让他们产生不平衡感, 但是校园生态文明的持续建设会使得他们认为, 校园有各尽其能、各得其所、和谐相处的决策思想去实现教育对象的利益;有开阔的发展思路, 有合理的程序去保障教育管理者与教育对象的相对平衡。

校园生态文明建设在实践以及程序意义上, 校园决策者已经根据他们主导的伦理决策标准来区分这些责任, 包括:利己的责任;有利他人的责任;以原则为导向的责任, 利己的责任自然比后两种责任更易导致不道德的决策。这表明, 利己的责任不可以被用作为提升校园生态文明的起点。“教育伦理道德价值, 一方面, 它从道义上为提高社会道德水平和培养人的理想人格提供可靠保证, 另一面它发挥着调节教育过程中的各种利益关系的作用。”[4] 大学教育伦理责任的理念和模式在伴随着大学校园生态文明的发展而勃兴, 它旨在建立一种回应和满足教育对象的需求, 对决策行为进行平衡控制的制度安排, 它是校园生态文明诉求与现代大学改革浪潮相互激荡和相互促进的结果。伦理责任相对于大学管理决策中“人才至上”原则的决策模式, 其核心价值与决策平衡中“公平和正义”的价值追求相契合。因此, 现代大学校园生态文明建设相对于传统的校园建设而言, 有其自身丰富的伦理责任精神。

当今大学, 正处于科技先导的崭新世纪。但当大学教育者在高等教育现代化的物质创造取得了巨大成就之后却又发现, 校园生态环境是多么的令人担忧:网络带来的学生利益诉求机制多样性、校园对作为“人”的关注的淡化、校园人文精神的缺失等等。怎样平衡决策者和教育对象的关系, 实现校园人与校园的和谐发展, 这是教育决策者面临的一大难题。而平衡的决策文化正是大学校园迄今为止最具智慧的哲学思维之一, 它的深刻内涵可使教育决策者在建设校园生态文明的时候获得感应, 肯定校园人是自然的一部分, 使校园人与校园相互协调、共生共存, 并牢固确立校园生态文明可持续发展的现代理念。决策平衡在发展战略上启迪教育决策者高度重视伦理责任, 实现校园生态文明可持续发展, 以优化校园人的学习和工作环境, 不断提高校园人物质上的硬环境, 更加注重实现校园人文精神上的软环境。基于决策平衡思想体系当中的“天人合一”“家国一体”理念, 进而确立的校园生态文明理念, 应成为每个教育决策者的道德素养和伦理责任。

最后, “理性、道德狂热、良知、义务、自由地负责任、私人品德, 都是高贵人性的财富和品行”[5] 。作为现代大学教育决策者, 理应正确地认识人性, 树立正确的校园生态文明观;重视培育决策方式的伦理责任;增强“大校园”的意识。在教育现代化的浪潮中, 惟有如此, 校园生态文明的现代理念, 才能由教育决策者理念变成校园人的全体意识、变成社会意识, 才能在伦理的审美维度上成为现实。

三、情感认同——校园生态文明的伦理限度

情感认同是一个复杂的心理过程, 在大学校园, 情感认同是校园人对校园独特的心理结构和情感评价, 是心理定势结合校园独特的文化氛围形成新的心理体验。对校园的情感认同是校园人对自己的学习、工作以及所属群体天然的情感, 校园人生活在校园里, 并不仅仅是知识的获得, 还必须有情感上的获得。因此, 培养校园人对校园的情感认同就显得尤为迫切。一般而言, 情感认同并不是自发产生的, 也不是通过某一件具体事物的朴素认识就能确立起来的, 而是要通过校园生态文明的有效熏陶, 对校园人进行有形无形的教育才能确定的, 这是校园人对校园生态文明程度的评价与认识, 是一种伦理限度的评价。

在校园生态文明建设的过程中, 情感认同能够对符合伦理道德要求的情感、意志和信念予以支持, 对不符合伦理道德要求的情感、欲念或冲动予以克服, 对履行了伦理道德义务的良好行为和认知予以鼓励。具体做法可以从培养校园人的责任感、荣誉感和义务感开始做起。一个责任感、荣誉感和义务感很强的校园人, 必定能够形成很好的生活习惯、工作习惯并感染他人;相反, 一个没有责任感、荣誉感和义务感的校园人, 会把种种不良情绪和行为传染给他人, 从而影响校园生态文明的程度, 这体现了校园人心理上和精神上的伦理底蕴。情感认同从校园人的角度出发, 对于加于校园人身上的思想、信念、认知、经验等都有一个定位, 并成为校园生态文明建设的伦理限度。这种伦理限度可以是肯定的认同, 也可以是消极的、否定的、拒绝的, 它们强烈影响着校园生态文明的认知过程和反应方向。

我们知道, 大学教育在促进人才培养目标实现的同时, 更要完成大学教育的社会责任。因此, 大学校园要灵活运用各类符合知识发展与社会发展基本规律去合法追求自身利益并对这种利益拥有所有权。那么, 校园生态文明建设活动所产生的影响并不一定在其自身的成本或收益上表现出来, 但却会给校园人乃至整个社会带来好处或坏处。当其结果能给校园人和社会带来好处的同时, 就能保障校园人情感认同的长久性, 使大学教育外部效应内部化。

在大学校园的集体生活中, 加强校园的情感认同, 培养校园人关注群体、关心校园公共生活、关爱校园生态文明的公共品质, 从这一角度说, 大学教育不是个人主义的教育。首先, 情感认同是一种积极的作用, 它的积极作用体现在校园人对校园生活的正确理解、正确对待、积极支持和参与, 它有利于缓冲校园内部不和谐的、消极的情绪, 使得校园人真正摆脱了外界物质、经济等世俗性功利目标的影响, 成为自由的伦理个体, 这就使校园完成了塑造人的使命。 其次, 在校园内, 个别学生总会有心结和宿怨的爆发, 情感认同则可以充当润滑剂的作用, 在危机发生时候, 能够使他们趋于理性和冷静, 这是根据人的个体自由被人理解和接受的伦理常态, 一般都不能避免。

四、文化创新——校园生态文明的环境伦理

在建设校园生态文明的过程中, 有创新文化的校园环境是十分重要的, 制度创新、教师科研创新和学生创新创业体系的构建都需要独具活力的环境。文化创新是大学精神和价值观的重大创新, 没有文化创新的校园, 就无法使得校园人获得一个好行为, 一个好习惯, 一种好品格的环境。“必须在‘文化理解’的理念下, 在伦理——文化生态中, 对伦理精神的价值合理性建构进行透视和把握”[6] 。因此, 大学校园能否形成适合自身特点和外部环境的文化, 在深层次上是校园环境伦理的基础。

校园环境伦理作为校园生态文明的规范之一, 它是大学在教育教学活动中符合伦理规则的一种行为范式, 是协调校园生态文明建设中各方面关系的一种基本要求, 是大学校园发展的一种战略, 不可以随时调整, 它应该是一贯性的、规范性的。环境伦理作为大学校园创新文化的一种表现形式, 它不仅是一种道德环境, 也是一种管理制度。在大学校园创新文化活动中, 从人才培养到师资队伍建设, 都必须有环境伦理和创新文化相互交融、相互作用, 共同为校园生态文明建设开辟道路。

摘要：大学校园的生态文明存在于校园文明与社会文明的和谐关系中。在市场化进程中, 大学校园生态文明在“义利之辨”中赋予大学“义利合一”的伦理价值取向;校园生态文明建设的决策平衡体现其存在的伦理责任;在情感认同中追溯其发展的伦理限度;在文化创新的氛围中体现其应担当的环境伦理。

关键词：校园,生态文明,伦理价值

参考文献

[1]熊庆年.21世纪大学校园的生态[J].江苏高教, 2000, (5) .

[2][英]亚当.斯密.道德情操论[M].余涌, 译.北京:中国社会科学出版社, 2003:186.

[3][美]艾森斯塔特.反思现代性[M].旷新年, 王爱松, 译.北京:三联书店, 2006:295.

[4]李春秋.教育伦理学概论[M].北京:北京师范大学出版社, 1993:12.

[5][德]朋贺费尔.伦理学[M].胡其鼎, 译.上海:上海人民出版社, 2007:74.

加强安全教育共创和谐校园 第4篇

安全稳定是学校各项工作的重中之重，是创建和谐校园的基本前提和重要基础。共创和谐校园是构建和谐社会的组成部分和重要内容，为了保证正常的教学、科研和生活秩序，学校应加强校园安全教育，义不容辞地承担起维护安全稳定的重任。

俗话说得好：“平安就是福。”为进一步加强学校安全教育工作，增强师生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，营造更安全、更文明、更和谐的校园环境，加强安全教育活动是势在必行的。

邓小平同志曾经指出：“中国的问题压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么也搞不成，已经取得的成果也会失掉。”同样的道理，安全稳定是创建和谐校园的前提和基础，校园建设就必须保持校园的安定有序。安全稳定的育人环境是和谐校园的基本要求。没有安全稳定，和谐校园就会失去安定祥和，失去赖以生存的校园基础。那么，如何加强中小学生安全教育，共创和谐校园呢？

一、建立健全校园安全制度，落实安全责任制

秩序和规矩是保证安全所不可缺的，建立科学合理的安全管理制度，形成良好的制度文化，是校园安全教育的重要内容。安全无小事，警钟需长鸣。只有落实规范化、制度化的安全管理机制，开展扎实、有效的教育活动，我们才能每天平平安安到校，高高兴兴回家，我们的校园才能真正成为学生安全的港湾、成长的乐园。

制度立足于预防，在制度建立之前科学研究校园安全应对机制，全面考虑威胁学生安全的校舍、消防、交通、饮食、传染性疾病以及校园周边治安秩序等因素，建立如安全应急制度、安全检查制度、食堂卫生制度、门卫制度、消防制度、实验室制度、考勤制度等。依据《中小学公共安全教育指导纲要》，建立和完善校园安全制度，落实安全责任制，形成校园安全的制度文化。用制度来约束，可以使师生们的行为远离危险。

每学期我们都要相关人员签订《安全责任状》，并对制度落实情况进行追踪评估，对相关责任进行考核，避免制度流于形式。

二、加强中小学校园安全教育，为创建和谐校园打好基础

以建设校园安全文化为目标，加强安全防范意识教育，提高师生安全文明素质。先抓舆论宣传，积极开展安全知识教育。学校通过各种形式、渠道向师生宣传安全稳定工作的重要性，常利用典型案例和学生身边的事情进行宣传教育，不断提高学生的意识，在校园中减少和杜绝违法事件的发生，确保校园安全。

以创建平安校园为载体，学校始终坚持“安全第一、预防为主”的工作方针，对安全教育常抓不懈，保障学生的身心健康。

以维护安全稳定工作为中心，学校向学生发出倡议：养成遵守规则的习惯。课间活动时要文明，上下楼梯靠右走，不追逐打闹；集体活动讲文明，做游戏讲秩序；入校后不得随意出校门；上学、放学途中遵守交通规则，过马路时要一停二看三通过；上体育课及课外活动时要注意与他人合作，防止器械伤人等。讲究卫生，不随便吃三无食品等。号召大家从我做起，从小事做起，为创建安全校园作贡献。

各班出好黑板报，利用班会时间，组织演讲比赛、观看安全教育视频、自编自演小节目等形式多样的活动对学生进行安全教育，让学生在寓教于乐中提高安全防范意识，增强避险能力。为普及安全教育知识，校园内设立法制教育宣传栏，宣传交通安全、消防安全、食品卫生安全及自防自救等知识，从而使安全责任意识和平安和谐观念在全校师生中深深扎根。

三、加强中小学校园安全教育，注重实践体验，掌握生存技能

《中小学公共安全教育指导纲要》中明确指出：“公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和辨析为主。”因此，校园安全教育应该尽可能地为学生创造实践体验的机会，开展自救自护和逃生实践演练活动。大型的安全演练定期举行，无论是消防演练，还是地震演练，都让学生亲自体验并掌握逃生自救的本领。在活动、实践中指导学生形成技能，保证和谐校园的安全稳定。中小学生应牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的行为习惯。

四、加强中小学校园安全教育，学会处理常见的突发事件

教学生防火、防病、防煤气和食物中毒、防盗、防溺水、紧急情况疏散等知识，遇到险情时能避险，能进行自救自护。不与陌生人交往，不接受陌生人馈赠的礼物，受到不法侵害时要及时拨打救助电话寻求帮助。

总之，学校的安全稳定直接关系到校园的和谐，而校园的和谐又是构建和谐社会的有机组成部分。新形势下加强中小学校园安全教育工作，认识到没有校园的安全稳定就没有和谐的校园，只有维护校园的安全稳定才能创建和谐校园。安全重于泰山，让我们携起手来，从我做起，从校园做起，从现在做起，共创安全和谐的校园！我们的生活将会更加美好。

大学共创安全文明校园 第5篇

据了解，我国每年约有万名中小学生非正常死亡，平均每天有四十多人，也就是说，每天有一个班的同学在消失。

涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有几十种之多。

一、交通事故

据中国青少年研究中心全国性大型调查发现，交通事故是青少年非正常死亡的第一死因。这让我联想到我校有相当一部分同学在上学、放学途中、淡化安全意识、无视交通秩序，疯狂地追闹、闯红灯，更有甚者骑着自行车嬉闹，真可谓是隐患重重、险象环生。若真有那么一次闪失，受到伤害的不仅是你一个人。

二、活动伤害

一般而言，有序有准备的活动是不会形成意外伤害。这里说的活动伤害，是指那些不科学的、不合理的、不适宜的活动而引发的，比如说课间在没有做任何准备活动的情况下在双杠上活动；午饭后在操场从事剧烈的运动；课间同学之间发生的追逐打闹等，放学后在学校里嬉闹，所有这些活动，稍有不慎，都极易造成伤害。

三、不洁净食品的伤害

细心的同学都曾留意到，最近食物中毒事件全国各地屡有发生，甚至造成了严重后果，反观我校部分同学经常在校门口及周边地区围推点吃一些卫生得不到保障的小吃，一些小商小贩手中的食品根本得不到保证，这种不良卫生习惯隐患重重，也许有些同学认为我讲的没有根据，但我们只要细细分析，不难得出这样的结论。校门及周边这些推点有着如下的共同特征，一，经营点无卫生许可证，从业人员无健康证，是否患有类似肝炎等传染性疾病，不得而知；

大学共创安全文明校园 第6篇

爱校如家，共创文明、安全、和谐校园

二、活动背景

具体要求：我校作为“全国文明单位”、“广东省文明单位”、“全国绿化模范单位”，为师生营造了优良的工作、生活、学习环境。作为韶关学院的一份子，我们享受着校园美好的同时，更有责任和义务去共同维护校园的文明、安全、和谐，爱校如家，争做校园文明使者。要求各团支部以“爱校如家，共创文明、安全、和谐校园”为主题，通过开展“如何摒弃校园‘脏乱差’现象”大讨论、“我为校园添光彩”大清扫、“爱校如家，清洁韶院”宣传等形式多样、丰富多彩的.团日活动，加强大学生爱校护校的主人翁精神教育，让广大团员青年携起手来，共建一个文明、安全、和谐的校园，让文明之花开遍校园的每个角落。

三、活动目的

1、让广大团员青年携起手来，共建一个文明、安全、和谐的校园，让文明之花开遍校园的每个角落。

2、“爱校如家，清洁韶院”

四、活动具体安排

活动时间：11月13日(星期四)下午0点0分-11月23号0点0分

五、活动地点：江浙沪

活动前集合地点：北门

参加人员：美术学院14环艺3班全体同学

六、活动形式

考察

七、活动准备

1、提前通知同学们到指定地点和活动时间，备好活动用品，准时参加;

2、团支书向同学们说明活动注意事项。

3、由团干部带领同学们开始活动。

八、活动流程：

1、考察

2、活动后期开始团支部开会，由组织委员负责现场秩序。

3、活动结束,全班拍照留念，团日活动圆满结束。

九、前期准备：

1、在班上进行宣传工作，发动每个班级成员参加;

2、准备活动相关材料.

3、提前准备好所需物品。

十、后期活动：

1、保持秩序。

2、请同学们发表本次活动的收获和感想。

3、主办人对活动做总结。

策划人：14级美术学院环艺3班团支书

练志强

携手共创文明校园 第7篇

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的诚挚关怀。是通过不懈努力打造的一方净土。文明是洁净的灵魂，它把所有的浑浊都驱散殆尽。在大学里，要想拥有和谐校园，就应该争作文明学生，携手创建文明校园。

作为大三的我们，不知不觉在校园里度过了两年年完整的春夏秋冬，我们感受着四季交替的美丽。当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真让人心醉。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色温柔着我们的视线。夏季的校园更让人心旷神怡。早晨推开窗户，便可闻到花儿散发的清香。秋天大雁南飞，鸟儿们感受着天空的蔚蓝和浩瀚。冬天，白雪皑皑，整个校园沉浸在一片洁白当中。当我们感官的享受这一切的时候，我总是在想，我们又为之能做些什么呢？怎样去创建文明校园呢？其实很简单，文明是见到师长时一声亲切的问好，是不小心撞到对方时的一声对不起，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止„„文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。

然而遗憾的是，在我们身边，有一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，校园内、楼梯上，总能见到与我们美丽的校园极不和谐的垃圾，楼道走廊上的起哄大闹，走路时推推搡搡，随意乱撞门窗；部分同学之间相互的讲脏话、粗话，随意攀爬学校建筑，随意采摘花草，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学把学习文化知识放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现了一个人的思想本质，让我们争作文明学生，那么我们对大自然的恩赐就问心无愧了。也为我们创建文明校园献出了绵薄之力。

我们不仅仅要创建坏境文明，也要注重精神文明。良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。这个道理谁都明白。在大学里，大学生应该讲礼貌语，说文明话。可如今，许多大学生在这方面做得很差，“出口成脏”好像成为他们典型的代表。我很想对这些同学说，你们的说话方式就是对别人的一种不礼貌。当让别人听到这么刺耳的话的时候，对别人而言，是一种耳朵的痛苦与折磨。除了在讲话方面，人际关系之间应做到彼此和谐相处。和谐是我国传统文化中最具代表性的观念，是事物的最佳状态，是一切美好事物的共同点。所以作为当代大学生，我们一定要和谐处事，尊重他人。尊重并不意味着胆怯与软弱，是一种德行，带有神奇的力量，它体现了一个人的道德之高尚与否，心地之纯正与否，气度之宽广与否。所以学会尊重他人也是文明的表现之一。在大学校园里，最难让人接受的就是不文明的恋爱，我相信每个人都对爱情有一份憧憬，大学的爱情是纯洁、幸福的标本。但你们有想过吗？在你们沉浸在那一份美好当中的时候，想过其他人的感受吗?一些人明目张胆的行为会污浊别人的视眼。所以请这些同学注意一下自己的行为，构建文明校园需要每个人的努力。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校，如果没有良好的行为习惯，那么同学就会无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有秩序的。我们知道：一个学校的学生只有具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

多措并举共创和谐校园 第8篇

在爱生学校项目试验中, 甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学 (以下简称“我校”) 积极创建平安、健康、文明、和谐的校园环境, 保证所有儿童安全、健康地成长;开展丰富、有效的教与学活动, 为所有儿童提供有质量的教育, 形成和谐的育人氛围, 最大限度地促进学生的发展, 逐步实现学校的和谐发展。

一、科学规划, 优化校园环境

1. 校园环境能起到独特的教育作用

学校大力抓好校园绿化, 保护校园内天然古树 (如我校三棵国槐, 学校请相关部门采取了措施:标记编号古树, 砍删枯枝, 做支撑架和护栏) 。尽可能地种植各种各样的花草树木, 摆花盆, 可使学校变成花园式学校。在这样的环境下, 师生们神清气爽, 心情愉悦, 能够保持旺盛的精力投入到每天的工作、学习和生活中。

2. 优化人际关系, 促进学生的全面发展

充分发挥校园内的走廊文化、厕所文化、宣传栏、校园广播等作用, 在校园显眼的位置, 粘贴标语、校规、名人名言。在走廊的墙壁上挂上中外名人、科学家画像及他们所作的伟大贡献, 楼梯旁边的墙上贴上有助于学生养成良好习惯的话语。如“校园是我家, 卫生靠大家”“为了他人的学习, 请您放轻脚步”……所有的这一切使同学们一走进教室, 就有一种赏心悦目的感觉, 让整个班级充满了浓浓的学习气氛, 从中学生认识了自我, 肯定了自我。

3. 营造和谐的育人环境

教师是学校的主体, 每个教师都要把自己当成学校的主人, 以主人翁的态度进行人际交往。在工作和生活当中, 不妒贤忌能, 不相互猜疑防范, 相互理解支持, 经常帮助关心, 互相学习切磋, 平等友爱, 诚实信任, 宽容忍让, 这既能激发老师们的职业热情, 快速提升教学质量, 也能使人际关系趋于和谐。

现代教育注重“以学生为本”, 学生已成为教学活动的主体, 教师和学生在人格上是平等的。教学中, 教师热爱关心学生, 正确对待、宽容学生所犯的错误, 悉心解决学生学习生活中遇到的问题, 耐心地塑造每一位学生;给学生以尊重和充分的人本关怀, 让他们感受到师生的平等, 感受到自尊的存在, 保持向上的动力。这样的新型师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的发展打下基础。

此外, 我校还注意加强对学生的理想、人生观、世界观、价值观的教育, 使他们明确学习的目的, 树立远大的理想。引导学生学会做事, 养成自己的事情自己做的良好习惯。有意识地培养学生的人际交往意识和能力, 学会与人合作共处, 共同生活, 培养学生形成独立自主的、富有批判精神的思想意识以及理性的行为能力。

二、完善的制度是创建和谐校园的保障

1. 开通各类渠道, 为学校管理寻求资源

(1) 设置校长信箱, 及时了解家长需求。在校门口显眼的位置设置校长信箱, 信箱上注明联系电话, 方便家长及时反馈意见, 给予合理化的建议, 校领导定时收集反馈。

(2) 完善校家长委员会, 并建立相应工作及例会制度。为了使家长更好地参与到学校的工作中来, 我校成立了班级、校级家长委员会。

(3) 聘请社区代表, 成立我校社区代表会。学校通过与社区派出所、“110”警务大队密切联系, 整治学校周边环境, 防止校外不良青年对学校教育教学的干扰, 保证小学生上学、放学期间的安全, 社区派出所安排警务人员在学生上学、放学期间手握警棍站岗治安。与“110”警务大队启动并创建“安全文明校园”的联合行动, 使警民共建工作步入规范。

2. 学校—家庭的联系制度

定期召开家长会, 向家长宣传我校的教育理念、育人思想, 双方及时了解学生在家、在校的表现, 以便更好地教育好学生。通过书面联系, 以问卷调查的形式, 向家长提出教育好子女的要求, 听取家长对学校的意见和建议, 讨论、研究学校教育工作的重大改革措施。

三、社会、家庭、学校三者联手, 奏起和谐乐章

1. 利用家长资源拓展教学空间

家长是学生校教育中的重要资源, 为了发挥家长的职业优势, 我们请交警家长到班里讲交通安全, 请医生家长到班里讲卫生保健, 请消防家长指导消防安全知识……“爸爸”“妈妈”走进我们的课堂, 将专长和经验毫无保留地传授给孩子们, 大大拓展了教学空间。

2. 学生教育的多元化

开放的时代要有开放的教育, 应该充分利用自然环境和社区的教育资源, 扩展学生生活和学习的空间, 因此, 我们将社区作为育人的大课堂, 为学生创设了更为开放的教育空间, 开辟了教育的新途径。

用细节共创文明校园 第9篇

403班倡议书 校园，是我们每天学习、工作和生活的地方，她从早到晚伴随着我们、包容着我们、呵护着我们，为我们遮风挡雨，为我们滋养内涵。校园里的一景一物，对我们来说都是那样熟悉，那样亲切。

在此，我班全体同学想用这简朴的文字向全校同学发出诚挚的倡议——让我们携手用细节共创文明校园。

一是要文明举止。注重自身形象，提高综合素养，身体力行美德，不做任何破坏校园生态、校园公物和校园形象的事情。男女同学间交往得体，不在公共场所抽烟、打闹，以举手之劳创造整洁舒适的校园环境。

二是要文明着装。讲究服饰风格，在校时间穿着校服，离校时间认真根据自己当前的社会角色设计形象，穿戴整洁，着装得体，大方自然，朝气蓬勃，一定要做到不穿着奇装异服。

三是要文明就餐。自觉排队就餐，科学饮食，适量购买，节约粮食，不乱扔剩菜剩饭，不奢侈浪费。

四是要文明住宿。遵守学生公寓管理规定，按时作息，按时归寝，保持安静，保持整洁，消除隐患，确保安全，不做任何打扰他人休息或学习的事情。

共创文明校园主题班会总结 第10篇

为响应进一步推进校园文化建设，创建文明校园的号召。我建筑工程系11建筑学决定开展以“文明校园创建”为主题的主题班会活动。本次班会大体分为三条：一：以“从我做起，不乱丢垃圾，不乱丢纸屑”为主题的动员活动。二：组织学习《合肥学院学生公寓管理制度》，《合肥学院学生公寓入住须知》，《合肥学院宿舍晚查房制度》，《合肥学院毕业生文明离校规定（试行）》，《合肥学院治安管理制度》等内容。三：讨论治理脏乱差和将早餐袋丢在教室等不文明现象。我建筑工程系11建筑学由此决定在四月二十二日晚由此开展主题班会活动。

班会一开始，作为主持人的建筑工程系11建筑学团支部书记李力同学做了一下的演讲。同学们：早上好！今天我要讲的题目是“从我做起，不乱丢垃圾，不乱丢纸屑”。先让我为大家讲述两个事例：

第一个事例是：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。

第二个事例是：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。

以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。尤其是对于我们合肥学院建筑工程系11建筑学的学生来说，你们中有不少学生是经过各种途径和努力后，才得以成为合肥学院建筑工程系11建筑学的一员。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如可见在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也不觉心疼；再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，随意攀爬学校墙头、国旗围栏和车棚围栏，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。

我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。

现在，我们正处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢，所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

无数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键，是品德高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是，我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质，什么样的道德水准，去接过人类文明的接力棒。同学们，我们播下一个动作，使收获一个习惯；播下一个习惯，使收获一个品格；文明已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们我们的脚，不践踏花草。我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。谢谢大家。

班会开场白结束后，进行详细制度的讲解。我们先强调了合肥学院学生公寓管理制度。其内容是为了维护学生宿舍正常的学习生活秩序，保护全体学生的利益，使学生自觉遵守国家法律、法规，养成良好的行为习惯，体现大学生良好的道德规范和精神风貌，特制定以下公寓管理制度。

一、学生入住后不得私自调换宿舍，确需调换的，本人提出申请，系里签署意见后，由宿舍管理办公室调整。

二、男、女生宿舍楼实行封闭式管理，女生楼不准男生进入，男生楼不准女生进入。（包括家长）找人应通过一楼对讲电话。

三、学生宿舍不得留宿校外人员（包括探访人员）。

四、禁止在公寓内从事任何形式的商业活动。

五、禁止在宿舍楼内乱涂乱画，乱张贴。

六、禁止在宿舍楼内踢球、打球、溜冰、跳舞等。

七、严禁乱拉乱接电源，禁止使用电炉、电热杯、电饭锅、热的快、洗衣机等电器具，违者没收相关物品。

八、禁止在宿舍内用酒精炉、煤油炉烧饭菜，违者没收相关物品。

九、禁止在熄灯后点蜡烛。

十、禁止在宿舍内喝酒、打麻将以及任何形式的赌博活动；禁止在宿舍饲养猫、狗、鸟等宠物。

十一、严禁在宿舍楼内及楼外以任何理由焚烧物品。

十二、严禁在宿舍内向窗外抛扔酒瓶、垃圾等各种物品；严禁往楼下泼水；禁止在宿舍楼内楼外燃放鞭炮、大声喧哗、敲打饭盆、脸盆等物品。

十三、不得在楼内门厅、走廊、寝室内停放自行车。

十四、学生要爱护公物，损坏公物要按价赔偿，有意破坏者给予惩罚性赔偿。

十五、宿舍管理人员是代表学校和物业进行管理和服务的工作人员（包括值班人员和保洁人员），管理、服务人员必须严格管理。学生必须尊重并接受管理，不得对管理人员进行侮辱、谩骂等，管理人员和服务人员在工作过程中须佩带工作证，学生应主动配合。

对此，同学们深表认同，并进行了讨论。接着，我们对合肥学院治安管理制度作了强调，具体内容如下：为了维护学院安全和校园治安秩序，加强校园管理，保证学院教学、科研、生产和工作的正常运行，特制定本规定：

一、入校门要主动向门卫出示证件，没有携带证件的本校人员需向门卫说明所在单位或住所，外校人员需进入校园，要向门卫讲明来校事宜及接待人员，经登记后方可入内。

二、携带贵重物品（家具、行李、电脑、建筑材料等）出校门，要由物品所有的个人和单位写出证明（单位盖章），经保卫处干部签字，门卫核实查验后放行。

三、学院公车、私车凭通行证通行，外单位机动车辆进校园办事的，经门卫换校内临时通行证并登记后放行。车辆在校园内行驶要限速禁鸣。

四、骑自行车出入校门时要下车推行。

五、禁止在校园内各种公共设施及沿路墙壁、建筑物上张贴宣传品，各种通知、通报、海报、告示等必须张贴在学校指定的广告栏内。张贴标语、告示不得违反我国法律，不得诽谤他人，不得张贴虚假诈骗的信息广告。

六、确保学生宿舍消防安全：学生宿舍禁止使用热得快、电炒锅等大功率电器，禁止乱接灯头，禁止熄灯后点蜡烛，禁止使用煤油炉、酒精炉等器具，不得在被子内为手机等物品充电。

七、严禁随意按下消防手动报警按钮，在没有火警发生的情况下，凡故意按下手动报警按钮造成火警报警的，属谎报火警行为，对于造成谎报火警行为的人员，将按照《消防法》第 48 条规定，“谎报火警的，处以警告、罚款、十日以下拘留”。

八、不得在学生宿舍进行推销商品活动，违者没收商品。

九、不得在校园内公共场所私自进行摆摊设点，在校园内公共场所举办活动，要事先向保卫处报告，经批准后才可进行。校园内公共场所一般不得进行商业性活动。

十、严禁打架斗殴、持械行凶、酗酒滋事、报复打架等违反治安管理规定的行为，违者将给予纪律处分，造成后果者将按《中华人民共和国治安管理处罚法》进行治安处罚。

十一、不准在校园内道路、大厅、走廊、广场、教室、实验室等场所溜冰、踢球等易伤人毁物的体育活动。

十二、南区晚上10：30开始清场，教学楼锁门，学生应回到生活区，不得在教学区内逗留。北区11：00东门、南门锁门，11：00开始清场，学生应回到学生宿舍，不得在校园内公共部位逗留。

十三、学生应保护好自己的财产，尤其是手机、钱包、手提电脑等小件贵重物品。根据刑法规定，个人盗窃公私财物价值人民币5百元至2千元以上，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金。个人盗窃公私财物价值人民币5千元至2万元以上。处3年以上10年以下有期徒刑，判处罚金。个人盗窃公私财物价值人民币3万元至10万元以上，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。同学们听后非常受触动，大家进行了讨论。