一年级语文下册复习课教学设计

一年级语文下册复习课教学设计（精选10篇）

一年级语文下册复习课教学设计 第1篇

一年级语文下册复习课教学设计（共12课时）

宋勇刚

第1、2课时（汉语拼音）

一、复习目标：

（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。（2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

二、复习重点：能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

三、复习难点：能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

四、复习题型及方法指导：（1）声母： A、形近字母：

b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d„„还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：我们新疆人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。形近：ie—ei、iu—ui、un—ün 音近：en—eng、in—ing、eng—ong（3）整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

（4）标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

（5）拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：jú

（）—（），有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有： 1）按顺序默写声母表或填写声母。2）找出音节中的声母或韵母。3）分解音节或合成音节。4）看图把音节补充完整。5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。

五、小结：

在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

六、作业：背记汉语拼音字母表、声母表、韵母表、整体认读音节表

第3、4课时（字词）

一、复习目标：

（1）能准确认读生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。

（2）复习和掌握一些常用的识字方法。

（3）进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

二、复习重点：复习和掌握一些常用的识字方法。

三、复习难点：能准确认读生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。能用学过的生字组词、说话。

四、复习题型及方法指导：

（1）笔画：本册书中出现的24个新笔画。

（2）偏旁：本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部分有了一些变化，成了偏旁。

（3）汉字：

A、读音上需注意的：

平舌音：

三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。（座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素）

翘舌音：

十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。（钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚）

前鼻韵母en、in：们、心、树、阴（您、问、信、紧）

后鼻韵母eng、ing：升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。（亭、敬、明、朋、声、名、能）轻声词：

1（句末语气词）呢、着、了、吗、呀„„ 2（词缀）子、头、面、里„„

3（叠词）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶„„

4（变调）漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们„„ 飞过来、吹一吹、舍不得„„

这部分练习的形式可以有：选择正确的读音、把音节补充完整。B、同音字、音近字：

升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—

十、她—他 公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐

这些同音字是同学们最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。比如： “鱼——渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：渔船、渔村、渔夫„„再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，而“厅”表示一个什么样的房间。如：客厅、餐厅„„ C、形近字：

了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对 这些形近字对比着来找找它们的异同点。练习的形式可以有： 1）生字“数学题”。如：女＋子＝（）、蚂－虫＝（）2）生字“小魔术”：加一笔组成另一个字：大（）、二（）加一笔。3）生字开花

4）比一比，组词。5）加偏旁组字、组词。

6）写出带有相应偏旁的字并组词。7）结合句子或词语的确选字填空。（引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法）

D、多音字：长、分、乐、结、和、好、背、了、种（要理解每种读音的意思）

练习的形式可以有：多音字组词；根据具体的语言环境（词语、句子）选择正确的读音。E、笔顺容易写错的字：火、方、北、里。（4）词语： A、近义词：

喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、非常——十分、有名——著名、充足——充分

（可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习）B、反义词：

东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、进步——落后

（复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。比如：夏天天气热，冬天天气

。）C、填上合适的词： 1）量词：（位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗„„）一（）桥

一（）船

一（）牛

一（）马 一（）云

一（）风

一（）星

一（）叶子 2）形容词：

（）的小河

（）的冰花

（）的青草

在做这种练习时，要教会学生一种方法。比如：（）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？学生可能会答：我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河„„要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。3）词语归类： 能根据提示进行归类（水果、职业、交通工具„„）能划去词语中不是同一类的。

4）词语积累（练习中读读背背的成语、课文中的四字成语）

五、小结：我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上和生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。比如：有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习，有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习，有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式多样些。

六、作业：练习词语搭配。积累并背诵反义词、叠词。

第5、6课时（句子）

一、复习目标：

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

二、复习重点：把字句、被字句、把句子补充完整。

三、复习难点：复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

四、复习题型及方法指导：

（一）把本册教材出现的重点句背下来，有空可以听写，注意句子结束后要标上标点符号。

1、我替爸爸拿拖鞋。我给妈妈洗手绢。我帮老师收作业。我为大家扫地。

2、李老师正忙着改作业呢!小鸡正忙着吃虫子呢!我正忙着写作业呢!

3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。小树渐渐长高了。

4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。小朋友们一边唱一边跳。小鸟一边飞一边叫。他一边说一边笑。爸爸一边喝茶水，一边看报纸。妈妈一边洗衣服，一边唱歌。老师一边讲课，一边在黑板上写字。

5、他画的海那么蓝那么宽。他画的平原那么平坦，那么宽广。

西瓜长的那么大，那么圆。苹果那么香那么甜。松果吃起来那么香甜，那么可口。

6、(反过来说说：用上“被、把”字)农民伯伯把地翻松 小白兔把白菜吃完 了。妈妈把窗户打开 我把门打开。

7、换词读一读句子：十分——特别——非常——格外

他十分用心地培育花种。我十分用心地读书。他十分高兴地回家去了。

8、我已经长大了。小树已经发芽了。春天已经到了。我已经写完作业了。

9、月儿弯弯的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷叶像一把小圆伞。我们像花儿一样美丽。

10、专心、会心、关心 常常、长长

11、本册课文的重点句子：

取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。只有自己种，才有吃不完的菜。

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。地球爷爷的手就是地心引力。植树节是每年的3月12日。

12、《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。

13、本册课文涉及的科学知识： 青蛙小的时候叫蝌蚪。

燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。

燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。

（二）、练习形式：

1）可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如：书上练习4中的：我喜欢吃的水果有

，有，有，还有

。2）可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。3）判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。4）可以做一做趣味性的组句游戏。5）可以做一做看图写句子。（可以是看图把句子补充完整，或是看图来写一句话。）

五、小结：本册教材中有许多重点句子要求学生记忆，其目的是让学生说完整的话，把意思表达清楚。这学期主要的句式训练是把字句与被字句。还要注意标点符号的运用。

六、作业：背诵以上重点句子。练习运用把字句和被字句。

第7、8课时（阅读与积累）

一、复习目标：

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

二、复习重点：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。（2）正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。

三、复习难点：

（1）熟悉课文中出现的常用标点符号，学习运用句号、问号、逗号和感叹号，能读出不同的语气。

（2）运用指定的符号在文中找到要求的语句。（3）在文字材料中，寻找问题的答案。

（4）展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。

四、复习题型及方法指导：

1、共8篇课文要求背诵，是第4、9、13、14、18、19、20、25课，有两篇课文要求背诵喜欢的段落，是第16、24课。

在期末复习阶段，可以每天抽出10分钟的时间练习朗读和背诵，每天给学生复习巩固的时间，然后可以分组进行检查，老师进行抽查，也可以用填空的形式辅助或检查学生背诵。这样可以使学生有较多地练习机会。

2、语文园地中的读读背背。主要是增加学生的课外阅读量，巩固所学的朗读、背诵的方法，激发学生的学习兴趣。

3、进行简单的阅读短文的练习。让学生练习从文中提取一些基本信息，如：画出一些相关的词语等。回答一些简单的问题。

4、谚 语 积 累

1、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

2、雨打五更，日晒水坑。

3、南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。

4、久雨冷风扫，天晴定可靠。

5、满天乱飞云，雨雪下不停。

6、天上乌云盖，大雨来得快。

7、有雨天边亮，无雨顶上光。

8、喜鹊枝头叫，出门晴天报。

9、蚊子咬得怪，天气要变坏。

10、不怕初一阴，就怕初二下。

11、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

12、东虹日头西虹雨。

13、风静天热人又闷，有风有雨不用问。

14、旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。

15、河里鱼打花，天天有雨下。

五、小结：复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

六、作业：背诵语文园地中的日积月累、读读记记以及要求背诵的课文。

第9、10课时（写字与口语交际）

一、复习目标：

（1）初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

（2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。（3）能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

（4）在口语交际课及日常生活中主动进行口语交际，注意交际的方法，不断提高口语交际能力。

二、复习重点：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

三、复习难点：本册书中八个口语交际可以分为四个大内容：讨论交流，画一画讲一讲；续编故事；猜谜游戏；看图回答并讨论问题。

四、复习题型及方法指导

（一）写字训练：本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则： 先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边„„ 怎样才能把字写好呢？老师可以稍做提示： 1．保持正确的书写姿势。2．把字均匀地写在格子中间。3．注意字的笔画。

4．注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下、左右、独体、半包围、全包围，分析每种结构书写时应该注意些什么。可以先请学生谈，然后老师再总结。

我们在这部分复习时，不可能把每个字再指导他写一遍，要注重平时作业的反馈信息，有针对性地选择平时学生写不好的字再进行指导。让学生在感受的规律的同时，再进行类的指导。

（二）口语交际训练：本册书中八个口语交际可以分为四个大内容：讨论交流，画一画讲一讲；续编故事；猜谜游戏；看图回答并讨论问题。口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到：

（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（2）与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

6（3）能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

（4）有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

在进行口语交际的复习时，首先让学生先回顾交际时要注意的地方，并总结出方法，加以复习巩固；然后以一个学生较为感兴趣的话题为交际内容，进行讨论交流；最后进行总结。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么？说给同学们听听

五、小结：我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。

六、作业：练习写自己平时写不好的字。2010-2011学年第二学期 一年级语文下册复习教案

回民分校：宋勇刚 2011年6月16日

一年级语文下册复习课教学设计 第2篇

第一单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

一、《识字1》

1、了解春风、春雨的特点；知道春天到，哪些花儿开放了；小草、树木的变化；鸟、虫的活动。

2、会听写词语；组词、扩词。

二、《识字2》

1、背诵词串，拓展说说还知道的体育运动。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、词语搭配练习，如：打足球

踢篮球

三、《识字3》

1、能背诵儿歌，根据内容填空。

2、能把甲骨文翻写出现代汉字；会听写词语；组词、扩词。

3、根据四个偏旁进行汉字归类。

四、《识字4》

1、能背诵儿歌，根据内容填空。

2、掌握换偏旁识字法，举一反三。

3、根据6个偏旁进行汉字归类。

五、《练习一》

1、掌握特殊字的笔顺，如“跳、舟、黑、燕”等。

2、会写课表上科目的名称；逗号、句号、问号的简单应用。

3、背诵四个成语，能填空；背诵《村居》，会填空。

第二单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《春笋》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

快——块外——处块——决在——再

二、《雨点》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

三、《小池塘》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

波——破吹——次——欢

2、量词练习

一（）白鹅一（）大眼睛一（）气一（）气球一（）小船

一（）星星、珍珠一（）世界

四、《春到梅花山》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

休——体

五、《草原的早晨》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

4、词语填空

（）的鞭声（）的草原（）的羊群

六、《练习2》

1、用“——在——”的句式写话。

2、背诵四个成语，会填空。

3、背诵“惜时”的警句，会填空。

第三单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《蘑菇该奖给谁》

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

练——陈乌——鸟

4、回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁？为什么？

二、《骑牛比赛》

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字“只”辨析。

3、词语填空

（）的公牛（）的骑手（）的掌声

（）地观看（）地蹦跳（）地骑牛

4、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？

三、《小松树和大松树》

1、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

四、《练习3》

1、认识各种车子，能用“——车是用来——的”的句式写话。

2、背诵四个成语，会填空；背诵部分《三字经》，会填空。

第四单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《吃水不忘挖井人》

1、背诵课文，会填空。

1、形近字、同音字辨析

士——土以——已井——金

二、《他得的红圈圈最多》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先„„再„„”写话。

三、《奶奶的白发》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？

四、《陈毅探母》

1、会听写词语；组词、扩词。

2、会用“一边„„一边„„”写句子。

五、《好学的爸爸》

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

六、《练习4》

1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。

3、会说写一些道歉的话。

第五单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

一、《识字5》

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“„„有„„有„„还有„„”将图意说说。

3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

二、《识字6》

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

三、《识字7》

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、积累“品”字结构的字。

四、《识字8》

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

4、选字填空。

五、《练习5》

1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

第六单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《鲜花和星星》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

1、形近字、同音字辨析

真——正棵——颗

二、《放小鸟》

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

三、《这儿真好》

1、会听写词语；组词、扩词。根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

四、《世界多美呀》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎 他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

五、《月亮和云彩》

1、会听写词语；组词、扩词；掌握一对反义词：（明）（暗）

2、根据课文填空：他们看见（）在云彩里（），一会儿（）一会儿（）。

李小文说：“跑得快的是（），不是（）”。

六、《练习6》

1、背诵四个成语和谚语，会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

一、《三个小伙伴》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、形近字、同音字辨析

吧——巴——把半——伴火——伙

二、《蚂蚁和蝈蝈》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由 东——冬 汗——汉

2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的„„有的„„个个„„

三、《古诗两首》

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

四、《练习7》

结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。

第八单元复习

一、从后往前复习，抓住重点复习

1、练习8

（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。

（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。

临危（不）惧（多）谋善断

（从）容（不）迫（方寸）不乱

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的区别

油——由结——洁流——留每——母直——真

（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。

（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花

3、咏华山

（1）生字和形近字、同音字的区别

间——问与——语代——带

（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

（1）生字和形近字、同音字的区别

渴——可渴——喝办——力终——中于——干

（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子

（3）背诵课文，重点字的填空

5、鲁班和橹板

（1）生字和形近字、同音字的区别

已——己 往——住 往——网 身——声、生、升

（2）反义词：吃力——省力前——后

（2）重点字也会填空

6、司马光

（1）生字和形近字、同音字的区别

司——同 候——后 流——留 园——元

（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头

（3）句式：有的„„有的„„还有的„„（造句）

（4）句式：渐渐„„（造句）

一年级语文下册复习课教学设计 第3篇

(一) 教材简析。

《青花》是语文S版六年级下册第五单元的第二篇精读课文。这篇课文讲述了一个“以青花为业, 以青花为荣”的一家父子俩的生动故事, 赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神;也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因, 那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

(二) 教学目标。

根据课标要求和本单元“抓住文章特点, 并运用学到的阅读方法, 理解文章的内容, 加深对中华民族五千年灿烂文化的认识”的训练重点, 联系学情, 我从四方面确定这一课的教学目标。

1.识字学词, 积累词语。

2.指导学生默读课文, 透过人物的刻画来认识中国的青花瓷艺, 体会青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神, 从中领悟作者对他们热烈的赞颂之情。

3.引导学生结合课文内容, 理解一些重点句子的含义及表达的情感。

4.指导学生有感情地朗读课文。

(三) 教学重难点

本课的教学重点是了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。

本课的教学难点是理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话。

二、说教法和学法

语文课程标准指出:“小学高年级阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位, 独特感受和体验。”因此, 我结合高年级学生的特点, 运用合作、探究、反馈等方法来引导学生通过自读感悟、圈点批注来披文入情, 调动学生的主观能动性。

三、说教学过程

我安排两个课时来完成本篇课文的教学。

第一课时我是这样设计导入的:让学生欣赏歌曲《青花瓷》, 同时欣赏一些青花瓷的图片, 引出课题。再让学生交流课前搜集的有关青花瓷的资料。

我之所以这样导入, 是因为青花瓷距离学生的生活较远, 我让学生欣赏歌曲和图片, 交流青花瓷的资料, 拉近了学生和青花瓷的距离。这样, 很好地调动了学生学习课文、了解青花的兴趣。

这节课我指导学生初读课文, 自学生字新词, 理清文章的层次, 让学生对中国的青花瓷艺有初步的了解, 抓住文章的主要内容:父亲要“我”寻找残缺青花, “我”苦苦寻觅, 终于得到祖传配方。

第二课时的教学, 我依据教材特点, 设计了一条线四个点的教学模式:一条线是围绕“苦苦寻觅”这条线展开教学, 四个点是赏“苦苦寻觅”的词语, 找“苦苦寻觅”的原因, 品“苦苦寻觅”的过程, 思“苦苦寻觅”的结果。

(一) 赏词语, 复习导入。

一上课, 我先让学生把课后积累的优美词语读出来, 然后课件显示词语。 (如饥似渴 锲而不舍 纷至沓来 灵光一闪 茅塞顿开 迫不及待) 我让学生边读词语边想意思, 并用其中的一两个词语概括文章主要内容。

这样的导入既引导学生调动积累优美词语的积极性, 又能抓住重点词语在理解中概括文章的主要内容。既引导学生复习旧知, 从整体上把握课文内容, 又为下面的学习活动理出教学框架。

(二) 找起因, 引起下文。

我提出问题:“‘我’为什么要‘苦苦寻觅’青花的祖传配方呢?”设计这个问题既可以引导学生在读中思考, 在读中感悟, 又可以很好地引起下文。

(三) 品过程, 悟出真情。

我直接提问:“我”苦苦寻觅的过程主要经历了哪几个阶段?有了第一课时学生对文章层次的把握, 学生不难说出:修复、复制、超越。 (同步板书) “苦苦寻觅”这一部分, 我优化教材处理, 简化教学思路, 精心设计了一个学习要求, 贯穿着“修复青花”、“复制和超越青花”这两个环节。

1.修复青花

这一环节我用课件出示了一个学习要求: (1) 用自己喜欢的方式读课文5—16自然段。分别用不同的标记画出“我”是怎样修复、复制和超越青花的?父亲的神态有怎样的变化? (2) 抓住重点语句深入体会。 (3) 写上批注, 体会作者的情感。

然后让学生根据学习任务归纳总结出阅读方法:读文找句, 抓词披文, 批注悟情。给学生充足的时间, 让学生在小组内自主、合作学习。

在学生汇报交流时, 我重点引导学生理解:“在古窑的废墟上, 在千年的烟火里, 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹。”和“我小心地粘合着青花, 并满怀期望地交给了父亲。然而, 修复的青花并不能让父亲满意。”这两句话。第一句话我是这样处理的, 先引导学生抓住“锲而不舍”和“历史的遗迹”来理解意思, 写上批注, 体会作者的情感。再让学生从两个“在”中体会深刻含义, 最后指导感情朗读。第二句话引导学生体会出父亲不满意。

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我给学生明确学习要求, 归纳总结阅读方法, 让学生在小组内自主、合作学习。我先引导学生体会一两句重点句, 再放手让学生自己汇报, 我相机出示重点句, 引导学生理解感悟, 指导感情朗读。

2.复制和超越青花

因为有了前面的学习经验, 学生已经掌握了一定的学习方法, 所以我放手让学生自学我复制和超越青花的内容。

我给学生充足的时间自学。在学生自主学习的过程中, 教师不仅应是参与者, 而且应是组织和引导者, 根据学生的学习需求, 适时、适度地提供及时、有效的帮助, 提高自主学习的能力。所以, 当学生汇报交流时, 教师应相机引导, 及时点拨。

我引导学生重点理解三句话: (1) 复制的青花, 没有丝毫瑕疵的青花, 却仍然遭到了父亲的冷眼。 (2) 终于, 我茅塞顿开。在这片绚烂的青花中, 我找到了自己的青花! (3) 于是, 我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合!第一句话我先让学生理解“瑕疵”的意思, 再引导学生说说修复和复制的区别, 通过对比, 体会句子表达的情感。第二句话我引导学生从“茅塞顿开”和一个感叹号中体会情感。第三句话我引导学生抓住“迫不及待”和“完全吻合”来体会句子表达的情感。

授之以鱼, 不如授之以渔。学生已经掌握了学习方法, 具有一定的自学能力, 所以在“复制和超越青花”这一环节的处理上, 我让学生自学, 主动探究。这符合学生的认知规律。我抓住三个重点句子, 引导学生理解、感悟, 指导学生朗读。这样的设计层层深入, 环环相扣, 突出了重点。

(四) 思结果, 升华主题。

最后, 我设计了一个学生扮演小记者进行采访的活动:“‘我’苦苦寻觅的结果怎么样?”通过互动, 学生进一步理解了“修复和复制都不是青花的归宿, 完美的青花, 应该在超越中得到传承。”这句话的含义。这是本节课的教学难点。这样的设计, 既达到了总结全文, 升华了主题的目的, 又突破了难点。

四、说板书

板书是课文主要内容的高度凝炼, 构建出一条清晰明朗的主线, 如同将散落的珍珠串在一起, 在学习中让教师、学生和作者犹如共乘一舟, 抵达批文入情、挥幽揽胜的境界, 达到了文路、教路、学路的和谐统一。

五、说效果

一年级语文下册复习课教学设计 第4篇

设计意图：

1、联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。2、识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。3、教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯

4、整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。

5、“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。

6、让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。

7、写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。

8、师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。

教学过程

一、直观图象，引入新课

1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉？（学生自由说话。）

2.简介“泉水”：看了图片后，你有什么发现？（过渡）：泉水从哪儿来的？有要流到什么地方去呢？我们就一块到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧！

3.揭题并读好课题。

4.学习“泉”字。

二、初读课文，合作识字

（一）初读（大声地朗读）课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。

2.交流，反馈。

（1）交流自学的生字新词。同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典。

三、自由读通全文，触摸语感

师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

1.检查课文。2.指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。3.需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。）

第五段中读“漏”字的句子：“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

第六段中读“多”字的情况：他们互相约定：“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！

（三）读（默读）课文，揣摩文路

1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么？

交流：师用课件出示句子：泉水来到_________。

学生讲，教师板书。（水池、平地、果园、山谷）课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

2.練说：读好一句话与四句话。

（1）上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？（学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法：泉水来到_________，_________，________和_________。”） （2）用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。（学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。）

（四）再读课文，你会有更多的发现。

师：细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？ 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

四、在潜心品读中体验快乐之情

1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？（教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。） 2.交流，反馈。 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

四、在观察与评价中共享写字情趣

一年级语文下册复习课教学设计 第5篇

推荐语文一年级下册第一单元复习课教案

一、导入：

1、课前播放动画片《西游记》主题曲

2、谈话：

出示“孙悟空”图片，师：这是谁呀？你们喜欢他吗？为什么？

生：

3、师：老师也很喜欢他，因为他的本领很大。他的本领是天生的，还是后来跟着师傅学的？

生：

师：你们想做学习上的小小孙悟空吗？

生：

师：那我们应该怎么做呢？

生：

师：说得真好！只要你闯过老师的这几关，你就是学习上的小小孙悟空。

二、闯关

第一关：我会背

出示课件

师：你发现这两篇文章是关于哪个季节的？

生：

师：你会背诵吗？

生： 师：同桌两人相互背诵，如果同桌背过了，请在第一关下面画一颗五角星。如果两人都背完了，打开书阅读这几篇课文，看清楚每一个字。

（检查几个基础薄弱的学生。）

师：如果你的同桌过关了，请你举手！

生:

师：你们真出色！没有过关的同学放学之前再给同桌背诵，同桌负责必须让他过关！

第二关：我会读

出示课件

师：恭喜你顺利闯过第一关，相信你第二关也能闯过。认真观察这些词语，你发现了什么？

生：

师：“三点水”、“木字旁”分别和什么有关？

生：

师：自己读一读这些词语吧？

生自由读

师：谁想展示一下你的朗读水平？

一生读，其他同学跟读。

师：评价。同桌两人互相读给对方听，过关画五角星。

生互相检查。师抽查几个学生。

师：过关的同学请举手！你很棒！来给自己一些掌声。没有过关的同学同桌负责，放学前让他再给你读，必须让他过关。

第三关：我会写

出示课件

师：黑板上的字我们好长时间没见过了，你还会写吗？

生：

师：边读边用手指在桌子上写一写！

生：

师：老师发现有的同学很认真的在记字型！准备好闯关了吗？

生：

师:仔细看、认真写！你长得多漂亮，就把字写的多漂亮！谁想到黑板上来写？

三生上台写字，其他同学写到练习本上。

师：写完了吗？谁想当当小老师，三生上台批阅默写的生字。

师：过关的同学在第三关下画一颗星。

第四关：我会做

师：关键的时刻到了，最后一关可要更加细心了，认真完成老师发给你的学习纸。

生：做题

师：做完了吗？同桌互相交换看你同桌都做对了吗？

师生共同订正。

师：谁闯过这一关了？

生：举手

师：如果你这四关都闯过了，请你举起骄傲的手！来我们为自己鼓鼓掌！

三、歌曲承接

师：刚才大家学的很认真，我很高兴，奖励大家一首歌。播放《春天在哪里》。

师生同唱一首歌。

四、拓展

师：这首歌叫什么？

生：

师：春天在融化的小河里。春天在温暖的春风里。春天在暖和的太阳里。春天在刚睡醒的冬眠小动物的洞穴里。春天在刚换上的毛衣里。那夏天到了，你找到夏天了吗？夏天在哪里呢？同桌两个互相练习说：“夏天在哪里？”

生练习说话。

生展示。

五、作业

一年级语文下册复习课教学设计 第6篇

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在3篇文中都有要求，可以根据文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。

【教学目标】、复习一个单元中需要认读的生字，能够读字组词。

2、能准确辨别平翘舌音，前鼻音和后鼻音。

3、复习多音字组词。

4、复习要求四会的字，能够看拼音写汉字，能掌握这些字的笔画笔顺，区分形近字。、复习单元中要求掌握的短语或句式，能照样子说一说，写一写。

6、巩固单元主题，回忆文内容，要求背诵的文能熟练背诵。

【教学重点】认记二类字，正确书写一类字词。

【教学难点】理解题意，正确解答不同类型的习题。

【教学时数】1时

【教学过程】

一、生字组词

病（生病）（病人）

别（别吃）（别人）

奇（好奇）（奇人）

干（干活）（树干）

七（七个）（七次）

吓（吓人）（吓到）

跟（跟从）（跟着）

象（大象）（象牙）

爬（爬行）（爬走）

您（您好）（您们）

姐（姐姐）（大姐）

房（房子）（书房）

医（医生）

条（一条）

星（星空）（星星）（行星）

羊（山羊）（羊角）（牛羊）

草（花草）（草地）（长草）

都（都是）（都好）（都行）（首都）

怕（怕人）（可怕）（不怕）（别怕）

捉（捉住）（捉到）（捉人）（捉虫）

家（家门）（家人）（家乡）（家园）（大家）

二、易写错的字

病：部首是“疒”，不要写成“广”。

医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。

怕：右部是“白”，不要写成“自”。

跟：左部最后一笔是提，不要写成横。

爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。

姐：右边是“且”，不要写成“目”。

房：上部是“户”，不要写成“尸”。

三、我会认字

棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢啦 咕 咚 熟 掉 吓

碧 吐

鹿 逃 命 象 野 拦 领 壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻

转 卫 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆

四、多音字

恶 吓 熟 难

五、近义词

领——带

可恶——可恨

热闹——喧闹

盼望——期望

惊奇——惊异

正好——恰好

难过——难受

六、反义词

借——还

正巧——不巧

可恶——可爱

热闹——冷清

雪白——漆黑

难过——高兴

七、词语搭配

高高的树

高高的山

高高的兴安岭

高高的楼房

高高的竹竿

可怕极了

难过极了 高兴极了 漂亮极了 可恶极了 好极了

掌握方向

掌握技术

掌握方法

掌握本领

掌握知识

掌握规律

八、好句积累

碧绿碧绿的叶子

碧绿碧绿的____________

2雪白雪白的棉花

雪白雪白的____________

3________捉空中的害虫。

________捉田里的害虫。

________捉棉花叶子上的害虫。

________捉树干里的害虫。

4例：小猴子一边跑一边大叫。奶奶一边__________一边__________。

老牛的尾巴用来。

燕子的尾巴用来

小鱼的尾巴用来

6《画鸡》头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

九、文内容

《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫。

《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

一年级语文下册复习课教学设计 第7篇

复习课教案流程图

复习内容：识字7——语文园地七

复习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵本组内的课文；

2、能正确地书写本组课文中的生字词。

复习过程：

一、谈话导入

1、谈话：

出示“孙悟空”图片，师：这是谁呀？你们喜欢他吗？为什么？

3、师：老师也很喜欢他，因为他的本领很大。他的本领是天生的，还是后来跟着师傅学的？

师：你们想做学习上的小小孙悟空吗？

师：那我们应该怎么做呢？

师：说得真好！只要你闯过老师的这几关，你就是学习上的小小孙悟空。

二、闯关

第一关：我会背、我会读

1、出示

我能有感情地朗读下面的课文：

《小白兔和小灰兔》

《两只小狮子》

《小伙伴》

《手捧空花盆的孩子》

1）学习小组内每人朗读一篇课文，并进行评议。

2）每小组朗读一篇课文。

2、课件出示：我会正确背诵《识字7》。

1）指名背诵。

2）学习小组内背诵。如果过关了，请小组长在第一关下面画一颗五角星。（教师检查几个基础薄弱的学生。）

第二关：我会读

师：恭喜你们顺利闯过第一关，相信你们第二关也能闯过。

出示词语：

骄傲练习糟糕保管施肥诚实规定大概饺子懒洋洋师：自己读一读这些词语吧？

生自由读

师：谁想展示一下你的朗读水平？

一生读，其他同学跟读。

师：评价。同桌两人互相读给对方听，过关画五角星。

生互相检查。师抽查几个学生。

师：过关的同学请举手！你很棒！来给自己一些掌声。没有过关的同学同桌负责，放学前让他再给你读，必须让他过关。

第三关：我会写

出示：短热练常汽

师：这些字我们好长时间没见过了，你还会写吗？

师：边读边用手指在桌子上写一写！

师：老师发现有的同学很认真的在记字型！准备好闯关了吗？

师：仔细看、认真写！你长得多漂亮，就把字写的多漂亮！谁想到黑板上来写？

三生上台写字，其他同学写到练习本上。

师：写完了吗？谁想当当小老师，三生上台批阅默写的生字。

师：过关的同学在第三关下画一颗星。

第四关：我会做

师：关键的时刻到了，最后一关可要更加细心了，认真完成老师发给你的学习纸。

生：做题

师：做完了吗？同桌互相交换看你同桌都做对了吗？

师生共同订正。

师：谁闯过这一关了？

生：举手

师：如果你这四关都闯过了，请你举起骄傲的手！来我们为自己鼓鼓掌！

三、歌曲结束

师：刚才大家学的很认真，我很高兴，奖励大家一首歌。播放《劳动最光荣》。师生同唱一首歌。

四、拓展

师：这首歌叫什么？

师：劳动最光荣，诚实受人尊敬，老师相信通过这一单元的学习，你们不仅学到了很多知识，还学会了许多道理。

附练习：

练习纸

1、照样子，选择正确的词搭配起来。

水草 虫 手 车 肥 土 饭

吃（饭）拔（）挑（）施（）拍（）拉（）捉（）翻（）

2、捉迷藏。用“——”找出句子中的反义词。（8分）

1）虚心使人进步，骄傲使人落后。

2）这果子是苦的，我要吃甜的。

3）这根管子粗细刚刚好。

3、写句子

（1）取人之（），补己之（）。

（2）------------十分-。

（3）只有（）种。才有（）的菜。

（4）（）学会（）的本领，才能成为（）的狮子。

4、连一连，组成新字，再组词。

王禾木门虫又

口朱木下寸里

一年级语文下册复习课教学设计 第8篇

一、从学情分析出发, 体现语文课堂的儿童味

一年级的儿童年龄小, 注意力不稳定, 形象思维活跃。对于学习的目的不明确, 在学习中缺少方法。另外学前家庭教育的差别, 孩子呈现了不同层次的学习能力差异。因此一年级的语文课堂中, 应该更多地关注儿童的学习习惯、方法和运用, 还要关注学生的个体差异, 关注每个学生的发展。这样的语文课堂才能达到应有的儿童味。在关注这些内容的同时, 教师要深入解析教材、细致解读学情, 挖掘学生在学习中的能力提升点, 制定切实可行的教学目标, 在教学过程中生成动态的资源, 适时加以利用, 从而提升课堂的教学效力。在教学《小池塘》一课时, 我对教材进行了分析:

《小池塘》这篇课文把春天勃勃的生机尽情展现在学生的面前。意境很美, 如诗如画, 运用拟人化手法写了春天到来时小池塘的明亮景象。为了表现这种意境, 作者采用了六个比喻来表现这种意境:把池塘比作眼睛;把芦苇比作睫毛;把白云比作白鹅;把太阳比作气球;把月牙比作小船;把星星比作珍珠。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。课文运用拟人化的写法, 在孩子面前展开了丰富的想象, 对于一年级的孩子来说, 这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会和领悟, 这是课文的一个难点。同时这篇课文语言生动, 有形容词的运用, 生动形象的比喻句。为孩子展现了一幅美丽的春景图, 激发学生热爱大自然, 走进大自然, 欣赏大自然, 赞美大自然的情感。

基于这样的文本定位, 我对班级学生进行了深入分析。一年级孩子虽然年龄小, 但是经过一个学期的习惯培养已经养成了一些习惯:1.主动识字写字, 掌握了一些方法, 加一加、减一减、换一换、编儿歌、编故事等方式识字。2. 预习习惯, 能根据预习四步法, 做到拼一拼, 记一记, 组一组, 读一读。3.同桌合作习惯:两两合作, 互读课文, 互相评价, 及时更正。4.边读边思考、质疑提问的习惯等。由于学生生活在城市居多, 对小池塘缺乏感性认识。让学生读出文本中蕴涵的情感, 有一定困难。指导学生读通、读懂课文, 有感情朗读课文就显得尤为重要。有了以上目标的制定, 这样的语文课才能上出儿童味。

二、从目标的制定出发, 突显语文课堂的语文味

教学目标就像是一艘船需要到达航行的目的地一样, 一节课应该从什么地方走向什么地方, 教学目标就是一节语文课的灵魂。往往我们许多老师却忽视了目标的制定, 认为精彩的教学设计和出彩的教学环节最重要。其实没有目标的课堂就像是没有方向的航船, 永远都不能到达心中的港口。一开始, 我给《小池塘》这课教学制定了如下目标;①学会课文中的7个生字, 认识4个偏旁, 理解由生字组成的新词。②感受春天到来时小池塘的美丽, 激发学生对大自然的热爱之情。③正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

后来在试教中发现:1. 目标制定中定位不够准确。目标一从学生的角度制定, 而目标二则从教师的角度制定。目标的表述中暴露了教学思路对于教师和学生角色定位不清晰。2. 识字写字目标中概念含糊不清。本课生字教学基于学生已有的知识, 需要巩固和提升哪些识字写字的方法。3. 学习方法不清晰。学生如何感受春天池塘的明亮和美丽, 怎样做到有感情朗读课文。在教学中司空见惯的目标制定, 如果不经过深思熟虑的剖析, 就很难把握儿童学习的梯度, 从而提升儿童的学习能力。基于以上分析, 我又重新制定了新的教学目标:1. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会1个偏旁部首“纟”, 重点识写2个生字“波、红”, 在具体的语言环境里理解“明亮、倒映、鲜红、五彩”等词语的意思。抓住课文中的关键词语, 体悟春天池塘的明亮和美丽。3.展开想象, 进行仿句训练, 提高言语表达能力。还找准了突破目标的方法:1.借助多媒体演示, 丰富情感体验, 提升学生的观察力和想象能力。2.紧扣词句, 指导有序观察图画, 以读促理解, 提升朗读能力。3.把观察、想象、朗读有机结合, 提高学生感受意境之美、语言文字之美的能力。

三、注重语言文字的积累运用, 提升语文课堂的生长味

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情, 引导学生丰富语言积累, 培养语感, 发展思维, 初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯。一年级孩子作为学习语言文字的起始阶段, 首先就要重视朗读训练。

许多班级学生由于读书指导不够, 出现了严重的唱读、拖腔拖调现象, 听起来就像小和尚念经似的, 有气无力。2011版《语文课程课标》中提及各个学段关于朗读的目标中都要求“有感情朗读”, 低年级段对于朗读的要求是读正确、读通顺、读出感情。让学生在读中通过品味语言, 体会作者及其作品中的情感态度, 学习用恰当的语气语调朗读, 表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

当然这仅仅是朗读的一种形式, 朗读要注意停顿, 要有意识地突出语句中重要的词语。还要注意语调, 结合语句的内容和标点符号读出语句的高低起伏。另外也要注意语速, 随着内容确定朗读的速度, 如升调、降调等。总之朗读要提倡自然, 要摒弃矫情做作的腔调。

一年级语文下册复习课教学设计 第9篇

关键词：识字教学；编儿歌；讲练结合

近年来，随着新课程改革的不断深化，人教版小语教材要求的识字量非常大，两年时间内需要认大约1600～1800个常用汉字，而且要会写其中的800～1000个汉字，并了解字词在语言应用中的意思，能够独立做到口头、书面表达。

一、激发小学生的学习兴趣和积极性

著名教育家苏霍姆林斯基曾言，小学生的思维主要是基于色彩、形象和声音。因此，在小学一年级语文识字教学实践中，教师可先利用实物、图片以及幻灯片等多元化的形式，直接将汉字导入课堂，将孩子们引入到识字情景之中。

在此过程中，可通过看图片、实物等教学导入方式进行识字教学。比如，在学习“蛋”字教学过程中，先给孩子们展示一个鸡蛋，引导孩子们将自己认为的形状或者名称大胆说出来，再出示生字卡，让孩子们能够结合实物，认识“蛋”字，以此来增强孩子们的印象。在此过程中，还可以采用听音导入教学方法，即在实际识字教学过程中，特别是“呱、哗”等声音字教学时，建议利用现代计算机多媒体技术设备和手段，引导学生通过听音辨识实物（动物）的方法感知、体会，此时出示生字卡，将动物的叫声与生字结合起来，可以促进学生牢固记忆。同时，通过这种方法也可以丰富教学内容，有效地激发小学生的学习兴趣和积极性，以此来提高识字教学的质量和效率。

二、通过编儿歌的方式促进学生识字

对于小学一年学生而言，学儿歌是孩子们最容易接受的一种教学模式，很多儿歌背起来朗朗上口，而且很容易记忆。所以，我们在小学一年级识字教学实践中，应当根据教学内容编一些儿

歌，将生字根据组成关系合理地编成孩子们的喜闻乐见的儿歌或者顺口溜，以此来促进孩子们形象记忆。比如，“范”字教学过程中，可以编儿歌，即草字头，三点水，撅着尾巴还张着嘴；再如，“确”字教学过程中，顺口溜：羊角长在石头旁等等。除了自己编儿歌，还要引导和鼓励孩子们参与其中，共同编儿歌，这样可以使他们记得更牢靠。

三、通过讲练结合的方式巩固识字教学成果

对于一年级的孩子而言，他们具有好动与好奇的心理，因此在识字教学实践中，应当结合实际情况，为孩子们创造更多的学习机会和表现自己的机会，引导孩子们自己动手、参与活动和表演，变被动识字为主动，自主地进行识字和学习。在此过程中，我们更为孩子们创造愉快的学习环境，培养他们的意识和能力，并在此过程中使孩子们享受到识字的快乐以及成功带来的喜悦。在一年级小学语文识字教学的过程中，应当引导和要求学生及时地进行复习和巩固已学的生词。实践中，可通过猜字谜的识字教学方式，比如远看像头牛，近看不是牛，是牛却没头，问是什么字；上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。同时，还可以采取游戏教学法，游戏形式非常多，根据内容上的区别，采用多样化的形式。根据小学生的好胜心、好奇心强等特点，可将各种识字练习通过竞赛的方式来充分调动孩子们的识字积极性，有效巩固教学成果。

四、通过合作学习来提高识字教学质量

在当前新课程改革背景下，应当积极倡导小组合作、自主探究的学习模式。教师在教学过程中应当充分发挥组织者、引导者的角色，充分尊重和体现学生的课堂教学主体地位；引导学生自主学习，及时发现实践中的问题。在识字教学过程中，应当鼓励和引导学生之间加强合作，通过小组合作学习的方式，强化识字；通过引导学生多读、多听以及多问和多学实践活动来培养学生的自主学习意识和能力。

总而言之，小学一年级识字教学过程中没有固定的万金油式的教学方法，只有結合实际情况和学生特点，不断创新教学模式，才能有效提高识字教学质量和效率。

参考文献：

[1]陈泽娟.小学语文识字教学的探索[J].新课程学习：下，2014（3）.

[2]柴亚萍.小学语文识字有效教学策略[J].都市家教：上半月，2014（6）.

[3]刘伟.让小学语文识字教学充满乐趣[J].学周刊：中旬，2014（5）.

一年级语文下册复习课教学设计 第10篇

▼ 课前活动：

1．打招呼。

师：第一次见面，我们互相问个好吧？小朋友们好！你们愿意把我当作朋友吗？把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。

2．送礼物：介绍成长树。

师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗？

（一）创设情境，激发情感：

1．猜谜语：先请大家猜个小谜语──嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？

同学们真有信心！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！

（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

1．关卡一──我会读

（1）课件出示关卡的要求和邀请信：

关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；

亲爱的小朋友：

你们好！

我是狮子大王，很高兴认识你们！

在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王

（2）发现问题：信中红色的字有什么特点呢？

让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；

（3）让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读；

（师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）

（4）汇报，齐读；

（5）成长树上开出一朵我会读的花；

2．关卡二──我会写

（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后，河字的氵，树字的木变成红色。

（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有氵和木的生字，写得越多越好。

（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；

（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；

（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真灵活&&还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢&&）

（5）成长树上开出一朵我会写的花；

3．关卡三──我会记

（1）出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字

同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

（2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？

（3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟虫虫字旁有关；

（4）除了这些生字以外，你还认识哪些带有虫的生字呢？

（5）成长树上开出一朵我会记的花；

4．关卡四──我会练

（1）过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！

（2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？

难题1．这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧！

① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；

小朋友，爱眼（睛），（青）（青）草儿夸你行！

难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词

寸（）（）

火（）（）

也（）（）

十（）（）

难题3：请大家给孤单的心和门找几个朋友一起做游戏！

心──（）（）（）

门──（）（）（）

难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

（玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成长树开出了我真棒的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢！；

（三）畅游动物王国，结束课堂

1．学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗？（师适当板书）