二年级分组范文（精选11篇）
二年级分组 第1篇
二年级
组名：阳光组
口号：阳光的孩子个个棒。组训：好好学习,天天向上。目标:努力,努力,再努力。组徽:
组名：开心组
口号：天天开心,开心到底。组训：帮助别人,快乐自己.目标:用勤奋改变自己。组徽:
组名：快乐
口号：快乐学习,快乐成长。组训：认真学习,共同进步。
目标: 多学多问,多思考,多听多写,多动脑。组徽:
二年级分组 第2篇
各位代表：
上午，听了县委书记所做的县委工作报告，令人鼓舞，催人奋进，这是一个务实的报告，凝聚人心的报告，内容实事求是，代表了全区人民的心声，是今后我区各项工作的纲领性文件。杨书记所做的报告，客观总结了过去四年来区委所做的主要工作，同时实事求是指出了工作中存在的不足和问题;认真分析了今后五年工作的形势，并根据新形势、新任务、新要求提出了今后工作的指导思想和明确的工作任务，指明了今后我区发展的总体思路和发展方向，还对未来五年的工作提出了切实可行的具体措施。下面，我就杨书记所做的报告谈几点自己的想法，与代表们共同交流讨论：
一、领导有力，成绩斐然
过去的四年，在区委的正确领导下，全区党员干部团结拼搏，艰苦奋斗，开拓进取，经济社会各项事业蓬勃发展，取得了骄人成绩。工业格局初步形成，新农村建设稳步推进，城镇化水平进一步提升，商贸物流不断繁荣，社会各项事业全面进步，党的建设进一步加强，综合经济势力位居全省86个县区前10名。所取得的成就上级满意，干部满意，群众满意，这是得益于我们有一个和谐的良好发展环境，得益于全区党员干部群众的共同不懈努力，更得益于区委的坚强领导和正确决策。
二、思想清晰，目标明确
杨书记所作的报告中，立足我区实际，重点突出了打造繁荣甘州、活力甘州、和谐甘州、平安甘州、诚信甘州的总体指导思想，明确了具体的目标任务，涵盖了我区经济社会发展的方方面面，为实现我区经济又快又好发展和社会全面进步指明了方向。特别在实现确定的目标任务上，提出了着力处理好政府与市场、改革与稳定、发展与环境、速度与效益、吃饭与建设的关系，充分体现了新一届区委尊重市场经济规律、坚持以人为本、重视资源环境保护、千方百计谋求发展的执政理念，展现了一个成熟、理智、和谐，脚踏实地，充满活力的区委班子新形象。
三、中心明确，措施得力
以发展为第一要务，坚持“量力而行搞建设，艰苦奋斗过日子，依照规律谋发展，团结协作干工作，雷厉风行抓落实”的总体要求，立足实际，大胆创新，打造繁荣甘州、、活力甘州、和谐甘州、平安甘州、诚信甘州。以经济建设为中心，着力构建工业、商贸、物流、农牧、旅游五大经济板块，大力实施新城区、大佛寺禅院、南关物流中心、湿地保护与绿化四大工程，加快建设东北郊、西洞滩、兔儿坝三大工作园区，体现了本届区委班子善于发展，勇于决断，统筹兼顾，关注民生的卓越工作能力和水平。
四、增强责任，狠抓落实
我做为一名基层党代表，也是一名基层党组织负责人，通过听取区委杨书记的报告，深有感触，进一步明确了今后我们自己的工作思路，增强了做好工作的紧迫感和责任感，回去后，一定要按报告所提的工作思路、工作目标、工作措施，认真对本单位工作思路和打算以及工作现状进行分析，找寻差距，重新对工作进行定位，把上秦镇的发展主动地融入全区的发展大局，更加主动地呼应党代会的宏伟目标，着力做好项目建设，以项目建设推动镇域以经济的发展;调整优化产业结构调整，提升镇域综合竞争力;加快基础设施建设，不断增强经济发展后劲;大力发展劳务经济，千方百计增加农民收入;加强财源建设，改变政府财政困难境地;突出构建和谐社会，确保各项事业协调发展;不断改进工作作风，切实转变政府职能。要树立敢为人先的雄心，继续发扬不事声张、埋头苦干的作风，奋力拼搏，扎实工作，力争紧跟区委节拍，做好各项工作，向区委交一份满意的答卷。
五、几点建议
浅议小学低年级合作学习分组策略 第3篇
一、根据学生当前情形, 合理确定小组人数
研究表明, 合作小组的人数与许多因素有着密切的关系。小组的人数越多, 各方面的人才越多, 做事的人就多, 这时能较好地完成一些较难较重的合作任务。小组成员在学习方法、个性风格、做事态度等方面更具多样性, 更有利于小组成员合作能力的成长, 也相应减少了教师监控的组数。当然, 此时每个组员参与学习活动的机会和时间就相对减少, 组内协调和沟通的时间相对增加, 尤其是学习任务不重时, 更为一些逃避者带来机会。因此, 针对较轻的学习任务或时间上要求小组效率要高时, 可相应减少小组人数。美国学者约翰逊认为:“合作小组最适当的规模依据完成任务所需要的条件而变化 (组越大, 需要的条件就越高) ;可以依小组成员的合作技能而异 (技能越差、组员应该越多) ;可以依据所占用的时间而异 (占用的时间越短, 组员应越少) ;还可以依据任务性质而异。”
对于刚开始要尝试引进合作式学习的小学低年级阶段, 2~3个人成一组是较好的。因为, 此阶段的合作小组重要的是合作技巧的培训, 需要时间磨合, 循序渐进, 在小组合作学习时, 组内要尽量地让每个学生都有展示和交流的机会, 小组成员共同发展。当学生能有效掌握小组的流程时, 才可以考虑增加小组的人数, 但最多不要超过6人。美国心理学家罗杰斯 (Rogers) 认为一般情况下4—6人的小组, 每个人都乐意发表自己的见解, 参与度高, 合作效果也最为理想。当然, 确定小组人数还要综合考虑到学习数据、教室空间、合作学习的时间长短等因素。一段时间后, 根据学生掌握活动技能程度的不同, 调整增加各组人数, 一般以5人为宜。我们在研究时还发现一个有趣的现象, 人数是3和5的小组效率较高, 原来奇数人数方便形成多数意见, 这也从一个方面说明, 在小组内培养一个领军人物的重要性。
二、充分考虑低年级学生的心理特征, 采用合适的分组方式
小学低年级学生活泼、好动, 学习的自觉性差, 分析、思考、解决问题的能力不强, 情绪不够稳定, 自我控制力也较弱。他们不善于掩饰, 会因为学习活动的成败带来强烈的情绪体验。对此, 教师也可按照“组间同质, 组内异质”的原则, 对学生进行混合编组。只是在此分组时不仅仅是考虑学生的学业基础、学习能力、家庭情况等的差异, 还要针对上述低年级学生的心理特征, 让不同特质、不同层次的学生进行优化组合, 使每个小组在学习自觉性、解决问题能力和抑制情绪体验方面都达到平衡。
小学低年级学生, 缺乏耐心和毅力, 缺乏一贯性, 不善于对自己的活动提出明确的要求, 总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求, 并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。因此, 在组建低年级学习小学时, 教师要对所有小组成员要有合理的角色分配, 适合学生个性特征, 并明确给出每个角色的任务, 进行务实的培训, 如:发言人———负责重述小组的主要结论或答案;联络员———负责为小组取来所需材料并负责与教师及其他小组进行联络;记录员———负责记录小组的建议并编写小组报告;观察者———负责关注小组合作的情况……每个学生都各尽其责, 每次合作时, 不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的角色分工不是一直不变的, 在一定周期后, 可调换成员的任务, 让每个学生对小组中的每个角色所担任的工作都了解, 都会做, 并保持对小组合作学习兴趣的连贯性。
小学低年级学生集体意识与个性正在发展, 开始意识到自己与集体的关系, 意识到自己在集体中的地位和任务, 逐步形成对人对事对自己的基本态度。在人际关系交往方面, 低年级小学生大多喜欢跟同伴交往, 但他们的择友标准又是以自我为中心的, 因此他们的同伴关系并不很稳定, 他们对教师充满了敬重和信赖, 并在感情和行为上极大程度地依赖教师。因此, 教师在分组是可进行动态分组、动态管理, 也就是在一段时间内, 小组成员不一定是固定的, 可以把在某一小组表现较好的成员调到弱势的小组, 以加强实力, 快速提高该组学生能力, 也可根据学生现实现在的伙伴关系决定成立什么样的小组, 或分在同一组, 或分成竞争组, 以激发小组集体的内驱力。
三、教师在分组前要讲清评价标准
教师必须对学生讲清自己所希望的具体行为, 这样学生才有可能出现教师所期待的行为。例如, 当有人发表见解时, 其他成员应该认真地倾听;如果对别人的看法有不同意见, 应该等别人说完自己的意见之后再提出;为了避免影响其他小组的活动, 小组内交流时应该尽量压低声音。通过具体的实践我发现, 学生确实能够按照教师的希望尽量去做, 小组成员之间还形成了互相监督、互相促进的气氛。同时我也发现, 我的要求讲得越具体、越细致, 学生活动的过程中就越容易出现我所希望的行为。比如, 在要求轻声细语时, 我建议每个小组设立一名“噪声控制员”, 监督自己小组的活动。低年级学生有了具体的标准, 就知道怎样控制自己, 合作学习的效果就好多了。
浅议小学低年级合作学习分组策略 第4篇
关键词：小学低年级；合作学习；分组策略
在“活动单导学”模式的指引下，小组合作学习已经成为我市学生在课堂上非常重要而且是十分有效的学习方式，也是教师引导学生主动学习的重要途径。小组合作模式充分调动了学生学习的积极性，让几乎每个学生都投入到了学习中来，更可以让学生在合作中学会倾听与交流，初步学会人际沟通和交往，发展了合作精神。要想高效、有效地合作学习，进行正确合理的分组是前提，尤其是在低年级，如何适合地分组，更是处在首要位置。
一、根据学生当前情形，合理确定小组人数
研究表明，合作小组的人数与许多因素有着密切的关系。小组的人数越多，各方面的人才越多，做事的人就多，这时能较好地完成一些较难较重的合作任务。小组成员在学习方法、个性风格、做事态度等方面更具多样性，更有利于小组成员合作能力的成长，也相应减少了教师监控的组数。当然，此时每个组员参与学习活动的机会和时间就相对减少，组内协调和沟通的时间相对增加，尤其是学习任务不重时，更为一些逃避者带来机会。因此，针对较轻的学习任务或时间上要求小组效率要高时，可相应减少小组人数。美国学者约翰逊认为：“合作小组最适当的规模依据完成任务所需要的条件而变化（组越大，需要的条件就越高）；可以依小组成员的合作技能而异（技能越差、组员应该越多）；可以依据所占用的时间而异（占用的时间越短，组员应越少）；还可以依据任务性质而异。”
对于刚开始要尝试引进合作式学习的小学低年级阶段，2～3个人成一组是较好的。因为，此阶段的合作小组重要的是合作技巧的培训，需要时间磨合，循序渐进，在小组合作学习时，组内要尽量地让每个学生都有展示和交流的机会，小组成员共同发展。当学生能有效掌握小组的流程时，才可以考虑增加小组的人数，但最多不要超过6人。美国心理学家罗杰斯（Rogers）认为一般情况下4—6人的小组，每个人都乐意发表自己的见解，参与度高，合作效果也最为理想。当然，确定小组人数还要综合考虑到学习数据、教室空间、合作学习的时间长短等因素。一段时间后，根据学生掌握活动技能程度的不同，调整增加各组人数，一般以5人为宜。我们在研究时还发现一个有趣的现象，人数是3和5的小组效率较高，原来奇数人数方便形成多数意见，这也从一个方面说明，在小组内培养一个领军人物的重要性。
二、充分考虑低年级学生的心理特征，采用合适的分组方式
小学低年级学生活泼、好动，学习的自觉性差，分析、思考、解决问题的能力不强，情绪不够稳定，自我控制力也较弱。他们不善于掩饰，会因为学习活动的成败带来强烈的情绪体验。对此，教师也可按照“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行混合编组。只是在此分组时不仅仅是考虑学生的学业基础、学习能力、家庭情况等的差异，还要针对上述低年级学生的心理特征，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组在学习自觉性、解决问题能力和抑制情绪体验方面都达到平衡。
小学低年级学生，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。因此，在组建低年级学习小学时，教师要对所有小组成员要有合理的角色分配，适合学生个性特征，并明确给出每个角色的任务，进行务实的培训，如：发言人——负责重述小组的主要结论或答案；联络员——负责为小组取来所需材料并负责与教师及其他小组进行联络；记录员——负责记录小组的建议并编写小组报告；观察者——负责关注小组合作的情况……每个学生都各尽其责，每次合作时，不用担心谁在里面无事可做或“唯我独行”了。各小组成员的角色分工不是一直不变的，在一定周期后，可调换成员的任务，让每个学生对小组中的每个角色所担任的工作都了解，都会做，并保持对小组合作学习兴趣的连贯性。
小学低年级学生集体意识与个性正在发展，开始意识到自己与集体的关系，意识到自己在集体中的地位和任务，逐步形成对人对事对自己的基本态度。在人际关系交往方面，低年级小学生大多喜欢跟同伴交往，但他们的择友标准又是以自我为中心的，因此他们的同伴关系并不很稳定，他们对教师充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖教师。因此，教师在分组是可进行动态分组、动态管理，也就是在一段时间内，小组成员不一定是固定的，可以把在某一小组表现较好的成员调到弱势的小组，以加强实力，快速提高该组学生能力，也可根据学生现实现在的伙伴关系决定成立什么样的小组，或分在同一组，或分成竞争组，以激发小组集体的内驱力。
三、教师在分组前要讲清评价标准
教师必须对学生讲清自己所希望的具体行为，这样学生才有可能出现教师所期待的行为。例如，当有人发表见解时，其他成员应该认真地倾听；如果对别人的看法有不同意见，应该等别人说完自己的意见之后再提出；为了避免影响其他小组的活动，小组内交流时应该尽量压低声音。通过具体的实践我发现，学生确实能够按照教师的希望尽量去做，小组成员之间还形成了互相监督、互相促进的气氛。同时我也发现，我的要求讲得越具体、越细致，学生活动的过程中就越容易出现我所希望的行为。比如，在要求轻声细语时，我建议每个小组设立一名“噪声控制员”，监督自己小组的活动。低年级学生有了具体的标准，就知道怎样控制自己，合作学习的效果就好多了。
最后，斯托利亚尔认为：“在教学的每一步，不估计学生的思维的水平、思维的发展，就不可能进行有效的学习。”因此，尤其是在低年级课堂教学中，教师要抓住合作的时机，给学生提供合适的小组合作素材，精心安排合作内容。把那些仅凭个人的力量难以考虑周全、需发挥小组集体智慧的、能发挥学生之间优势互补的问题、能展现学生的个性和创造性的地方让学生小组合作学习，才能有效，才有合作的价值。
党代会分组讨论发言稿（二） 第5篇
此次党代会上，xxx书记代表市委所做的报告非常精彩，是一个求真、务实、开拓创新的报告。报告对xxx过去五年成就的总结实事求是,全面展示了xxx追赶跨越的奋斗历程。提出的新的奋斗目标，思路清晰，重点突出，符合xxx的实际，非常振奋人心，为我们指明了方向，明确了任务。结合我们电力行业的实际，为了将这次大会精神学习好、贯彻好、落实好，我们将立足于加快科学发展，努力打造和谐企业，全面推进企业的发展。
一、坚持以发展为第一要务
科学发展观，第一要义是发展。在创建和谐企业的过程中，我们必须坚持用发展的思路去解决企业在发展中遇到的问题，通过发展来提升公司的核心竞争力和整体实力，坚持科学的发展理念，着力于加快xxx电力的发展，在发展中消除影响和谐的因素。要求我们结合工作实际，以新思路、新办法解决发展中遇到的难点、热点问题。实现企业的全面协调可持续发展，夯实创建和谐企业的物质基础。
二、坚持“以人为本”
一是把维护员工的根本利益作为创建和谐企业的出发点和落脚点。
党员干部，特别是各级领导干部，要心系群众疾苦，充分听取民声民意，把广大员工的愿望和要求作为决策的基本依据，着力解决好员工最关心、最直接、最现实的利益问题，把实事办好，把好事办实，努力增加和谐因素，消除不和谐因素，使员工共享企业改革发展成果。二是全心全意依靠职工办企业。
加强企业民主管理和民主监督，完善职代会和厂务公开制度，增强员工主人翁责任感，鼓励支持员工在创建和谐企业中建功立业，实现企业与员工共同进步。二定构廷规犯有片、公止合埋点利天赢、和育想足的劳动关系。善于统筹协调各种利益关系，建立科学有效的利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制和权益保障机制，逐步探索建立企业公平保障体系，完善困难职工生活保障机制，维护企业和职工队伍稳定。
四是加强员工队伍建设，为创建和谐企业提供人才支撑。
加快实施“人才强企”战略，落实公司“十二五”教育培训规划，提高员工队伍整体素质。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，为优秀人才脱颖而出搭建平台。五是高度重视并做好发展改革中的稳定工作。
关心困难企业和弱势群体，通过开展“结对帮困”活动，进一步做好排忧解难工作。加强思想政治工作，重视信访工作，从源头抓稳定，全员、全方位抓稳定，及时化解不稳定因素，营造公司和谐稳定的发展环境。三、坚持“二个服务”宗旨
一是针对当前正在开展的窗口行业政风行风评议和供电服务品质评价工作，重点自查和整改不足的地方，继续积极开展优质服务年活动，不断推出贴近客户、贴近社区、贴近农村、贴近实际的优质服务新举措，切实履行服务承诺，以高品质的服务赢得客户的广泛信任和支持，构建和谐的供用电关系。
二是加强与新闻媒体、社会团体和行业协会的沟通协调，营造良好的舆论氛围，使社会公众了解xxx电力在履行经济责任、政治责任和社会责任等方面所做出的努力和奉献，树立公司“诚信、负责、开放、进取”的社会形象。
四、坚持建设和谐文化
一是加强形势任务教育，大力开展社会主义核心价值体系教育，牢固树立“八荣八耻”社会主义荣辱观，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，深入开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成符合传统美德与时代精神的文明道德新风尚。
二是培育“以人为本、奉献社会”的企业文化，不断强化社会责任意识，培育爱岗敬业精神，形成xxx公司奋发向上的精神力量。
同时，要认真宣贯和模范遵守《国家电网公司员工守则》，使之成为公司全体员工的基本行为准则，推动形成统一有序、协调高效的企业管理秩序。三是树立以崇尚和谐、追求和谐为取向的文化精神和价值理念，以和谐的思想认识问题，以和谐的态度对待问题，以和谐的方式处理问题。
促进企业建立灵活有效、和谐竞争的经营机制，充分激发员工的积极性和创造性。促进企业与员工之间建立共同的目标，使职工的思想和行动统一到有利于企业发展和职工成长上来，做到思想同心、目标同向、行动同步，形成推动公司又好又快发展的强大合力。五、坚持加强党建促和谐
一是加强领导干部作风建设。
群众看党员，党员看干部，干部看领导班子和领导干部。进一步通过倡导和践行良好风气，把加强领导干部作风建设摆在更加突出的位置，全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设，争做良好表率。二是加强党的先进性和领导班子建设。
通过进一步加强党的先进性建设，全面落实先进性建设长效机制，充分发挥各级党组织的政治核心和党员的先锋模范作用。进一步通过加强领导班子思想、能力、作风和制度建设，深入推进领导班子创建活动，提高科学决策、民主决策水平，增强创建和谐企业的本领，以班子和谐实现队伍和谐，以队伍和谐实现企业和谐。二年级分组 第6篇
第x次党代会预备会第x代表团讨论情况汇报
201x年x月x日上午xx-xx，公司第x次党代会预备会第x代表团分组会议在四楼会议室开始，本次分组会议由第二代表团团长x主持，x首先向代表团传达了代表团召集人会议精神，与会代表认真听取了梁光平团长的讲话。接下来x团长组织各位代表审议了代表资格审查报告、党费审查报告。a代表指出，通过审查代表资格，发现本次党代会有很多新面孔，那就是刚参加工作不久的年轻人，他们虽然刚毕业，但是有的已经在项目上担任了重要岗位，负起了责任，他们是我们公司未来发展的重要力量。b代表指出，通过审查党费报告，觉得党费各项支出的比例应该调整一下，主要是应适当增加党员培训经费，定期举办各种类型的党员培训班，提高党员的自身素质。代表们还就酝酿大会主席团、秘书长建议名单进行了讨论，并讨论了大会议程草案，与会代表踊跃发言，一致认为大会主席团、秘书长名单人选正确，大会议程安排清晰合理。
六年级上册分组实验教案优质 第7篇
目的：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析
【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
一、导入新课
活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来
二、认识杠杆
1.什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称
为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。认识阻力点 用力点
支点
4.请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、分辨杠杆
三、研究杠杆的秘密
1.对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 2.实验
3.对所有的数据进行观察和分析。认识省力、费力、不省力也不费力的杠杆。
第二：轮轴的秘密
目的：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）【教学过程】
一、导入新课 水龙头是我们每家每户都有的一种工具，出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1.请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用 2.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用 3.明确实验操作，学生实验探究：
4.小组成员汇报数据，发现了什么规律？（挂在轮上 的钩码更少，证明在轮上用力能省力）
轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游 戏。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。1.示范操作实验：
2.按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律
四、巩固与应用
第三：定滑轮和动滑轮
目的：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1.请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案 2.小组进行实验，并记录数据
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力
三、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，认识动滑轮
2、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？” 3.在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
第四：滑轮组
目的：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码 【教学过程】
一、导入新课：起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入，把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
2、观察结构图P14，理解滑轮组的构造
3、实验探讨简单滑轮组的作用。
4、明确实验方法，学生分组实验，5、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力
6、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
三、说说自己的认识，从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体
第五：斜面的作用
目的：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。【教学过程】
一、想一想：山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”
二、探究斜面有什么作用
1、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。
2、斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题
3、分组研究斜面是否能够省力。明确实验要求：
4、学生分组实验
5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
通过实验，观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结
三、巩固与拓展：说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具
第六：抵抗弯曲
目的：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力 教学准备
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教学过程：
一、质疑导入新课
在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？
1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1）注意实验应控制哪些量不变。（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3）学生实验
最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的
第七：形状和抗弯曲能力
目的：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。教学准备
为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。教学过程：
一、复习导入
二、瓦楞纸的研究
我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？
1、感知瓦楞纸的特性
2、实验一：
我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。
三、形状与抗弯曲能力
1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2、测度记录
3、汇报
四、总结
第八电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
目的：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验。
教学过程：
一、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题
1、如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做
2、学生小组内交流，教师巡视
二、设计实验，检验假设
1、以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？ 2.学生实验汇报
3、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大
4、设计实验研究电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
二年级分组 第8篇
为了达到在课堂教学中能够针对不同的教学对象设置不同的教学内容, 采取不同的评价标准, 实施区分性评价的目的, 我们首先要对学生进行充分地调查、了解、分析, 然后再对学生进行分组。可以这样说, 对学生进行分组是我们实施区分性评价的前提, 不对学生进行分组, 就谈不上区分性评价。那么在区分性评价环境下如何对学生进行分组呢?笔者认为:在区分性评价初级阶段学生分组宜采用“同质分组法”。所谓的“同质分组法”就是将全班的学生按信息素养的高低分成A、B、C三个不同层次的小组。
一、分组前的调查摸底
要想将学生按“同质分组法”进行分组, 首先要对全班学生的信息素养有个全面的了解与认识, 这就需要对全班的学生进行充分地调查、了解、分析, 俗话说“没有调查, 就没有发言权”。
1. 小学信息技术课程的开设情况
我们学校现阶段七年级有6个班, 我随机抽取了2个班作了走访调查, 调查的结果如下:2个班共85名学生, 有58名同学说他们学校正常或基本正常开设了信息课, 占全部人数的68.2%;有11名同学说他们学校只是偶尔给他们上信息课, 占全部人数的12.9%;剩余的16名同学回答说他们学校根本没有开设信息课, 信息课都改上了其他课程, 占全部人数的18.9%。在走访调查的过程中还发现这样的现象:镇中心小学基本上能正常开设信息课程, 而村小学基本上不能开设信息课程。
2. 家庭具备电脑及是否上网情况
3. 分组前课堂观察与记录
在对学生进行分组前, 要为每个学生建立电子档案袋, 花2～3节的时间在课堂内对学生的表现进行观察, 对学生提交的作业进行评价。将这些结果都记录在他们的电子档案袋中。最后以电子档案袋的记录结果为基础, 结合上面的调查情况, 初步评定每个学生已具备的信息技能, 为后面对学生进行分组提供必要的依据。
二、对学生进行分组
1. 分组的目的
对学生进行分组, 首先要明白其目的是将学生按不同的信息素养分成不同层次的学习小组, 针对不同层次的小组设置不同的教学内容与评价标准, 实施区分性评价。使评价的内容与学生的发展相适应, 因人而异, 为学生创造展示自我, 寻求思维碰撞的火花, 最终达到培养和提高每个学生的信息素养的目的。
2. 分组的原则
采用“同质分组法”对学生进行分组时必然要将学生分成不同层次的学习小组, 这样就必然会产生以下弊端:学习小组中高层次的学生显示出明显的优越感, 产生骄傲情绪, 瞧不起学习小组中低层次的学生;而低层次的学生则明显产生自卑心理, 逐步对高层次的学生产生仇视心理。为了尽量克服采用“同质分组法”对学生进行分组时产生的弊端, 我们就遵循以下原则: (1) 不宣布小组等第。虽然老师已将全班学生采用“同质分组法”分成不同层次的学习小组, 但班上不宣布学生层次, 只宣布每组学生姓名和对每组学生的分别要求。 (2) 不调整学生座位。宣布每组学生姓名后, 不对学生的座位进行调整。
3. 实施分组
有了分组前的调查提底, 对班上的每个学生的信息素养有了基本上了解后, 遵循分组的原则, 我们就可以采用以下表格对学生进行分组了, 分组后如有什么特殊情况可在备注中加以说明。
4. 分组后组员的动态性
经过一段时间的学习, 肯定有部分学生进步了, 有部分学生退步了, 这就要求我们对学生分组组员不能是长期固定的, 而是要具有一定的动态性。经过在实验班的实践, 笔者认为这一动态的周期长短应保持在3～4周内, 也就是说学生经过3～4周学习后, 我们需要对每个层次的学习小组的组员进行调整, 将进步的学生调整到更高一层次学习小组中去, 将退步的学生调整到低一层次的学习小组中去, 保持一个动态的平衡, 目的是为了每个学生都能处在“最近发展区”, 有效地提高自己的学习效率。
三、“同质分组”带来的问题
1. 在处世心态方面, 高层次小组的学生显示出明显的优越感, 瞧不起低等级组的学生;低层次小组的学生逐步对高等级组的学生产生仇视心理。
2. 在人际关系方面, 高层次小组的学生合作精神很差, 不愿意帮助别人;低层次小组的学生合作精神强, 愿意帮助别人, 但却不愿和高层次组的学生接触交往。
3. 在学习态度方面, 高层次小组的学生明显产生骄傲情绪, 低层次小组的学生明显产生自卑心理。
二年级分组 第9篇
与小学高年级的其他文化课不同，科学实验活动注重的不仅仅是理论知识的学习，同时还有学生动手能力以及实践能力的增强。在小学高年级的科学实验活动中，教师要充分注重不同学生的不同特点，根据学生的特点来对其进行分组，继而展开活动，这样的方式有利于使每一个学生都有机会参与到实验中来，不仅能够使学生学习到课外知识，也能够最大程度地增强学生的自信心。
一、科学实验设计阶段的分组实现路径
对于小学高年级学生的科学实验来说，设计阶段是第一个阶段，正所谓，良好的开端等于成功的一半，因此一定要在科学实验的设计阶段做好充分的准备和规划，这样才能使实验能够更好地进行下去。科学实验设计以严谨、规范著称，但对于小学生来说，仅仅只是严谨的实验不仅会使学生失去学习兴趣，同时也不适合小学高年级学生生理和心理发展的特点，因此，对这个阶段的学生开展的实验活动一定要是集严谨性和趣味性为一体，这样才能充分调动学生的积极性。
以科教版小学五年级下册的沉和浮的实验为例，在实验设计阶段，教师要将小学生按照不同的性格特点以及不同的知识基础来对其进行分组，同时还要充分考虑到小学生爱玩、好奇的行为习惯，引导其在生活中观察沉和浮的现象，继而以小组为单位来对本次实验进行设计和阐述，从而使科学实验活动能够达到符合小学生的行为习惯以及知识基础的目的，这样学生才能对科学实验更加感兴趣。
另外，在对学生进行分组的过程中，教师不应将学生区别对待，要使每个学生都能够充分参与到实验中来，不应以学习成绩来作为评价一个学生实验能力的标准，学习成绩好的学生并不代表实验能力强，反之同样如此，这样才能使学生感受到教师对于自己的关注，才能在科学实验过程中认真、负责，同时也只有这样，学生才能够从科学实验中获取更多的知识，这对其文化课成绩的提高也是非常有利的，因此，在科学实验设计阶段的份组问题时教师必须加以重视的。
二、科学实验研究阶段的分组实现路径
科学实验的研究阶段进行的是否顺利决定着整个实验能否得到准确、科学的结果，因此在这一阶段，教师同样应该将学生的分组情况放在首位。在这一阶段，考虑到小学生身心发展的特点，教师应首先引导学生一起探讨，从思想上形成具体的实验方法，以免由于小学生逻辑思维能力不够严密，动手能力也不够强而造成对实验无从下手的情况，同时必须提出的是，教师一定要在给学生上课之前自己首先动手做实验，才能充分了解到实验中的步骤以及容易出现的问题，在指导学生实验的过程中，也才能对学生提出的问题及时加以解决。
同样以科教版小学五年级下册的沉和浮实验为例，教师首先要做一次沉和浮的实验，继而对学生展开分组，要在每一个小组中选出一个或者多个小组长，让其分别担当本小组实验的组织者，带领大家进行实验，这样不仅能够提高小组实验的效率，同时也能够最大程度地培养小组长的责任心和组织领导能力，可以说，对于小学生的长远发展来讲是非常有利的。
小学生好奇心重，对于自己动手参与的实验非常感兴趣，教师要利用学生的好奇心和自主学习意识来对其进行科学的指导，要尽量避免实验指导中发生错误，教师无心的错误很可能会对学生产生非常严重的误导，同时，由于小学高段教育中，学生人数比较多，因此仅凭教师一个人的力量，很可能会照顾不到所有的学生，这时小组长就要发挥其领导和带头作用，来保证每个小学生都能够参与到实验中来，为实验成果的获得贡献一分力量。
三、科学实验总结阶段的分组实现路径
总结阶段是科学实验的最后一个阶段，在这一阶段，教师所要做的便是引导每一个小组来进行实验的总结，使每个小组通过实验活动都能够获得相应的成果和感悟，同时，在实验的总结过程中，教师同样应该将每一位学生平等对待，使参与实验的每一位同学都能够抒发自己在实验过程中的感受，阐述自己通过实验学习到的东西，这样不仅能够提高学生对理论知识的掌握程度，同时也能够极大地提高学生的实践水平、动手能力以及言语表达能力，可以说，对小学生的全面发展是非常有利的。
结束语：
二年级分组 第10篇
1、用常见温度计测量温度
2、探究水沸腾时温度变化的特点
3、连接简单的串联电路和并联电路
4、用电流表测量电流
5、用电压表测量电压
6、欧姆定律
7、测量小灯泡的电功率
8、探究通电螺线管外部磁场的方向
二年级分组 第11篇
实验课题：练习使用显微镜
一、实验目的：
1、认识显微镜的结构，学习规范的操作方法；
2、能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。
二、实验材料：
显微镜、字母“e”玻片
三、实验步骤：
1、取镜和安放;
2、对光；
3、观察；
4、清洁收镜
四、实验结论：
从显微镜中看到的物像为倒像。
实验二
实验课题：观察植物细胞
一、实验目的：
1、了解植物细胞的结构；
2、掌握临时装片制作的基本方法。
二、实验材料：
显微镜、洋葱、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、小烧杯、碘液
三、实验步骤：
1、制片;
2、观察；
3、画植物细胞结构图；
4、清洁收镜
四、实验结论：
从显微镜中看到的植物细胞具有：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡。
实验三
实验课题：观察人口腔上皮细胞
一、实验目的：
1、制作人的口腔上皮细胞的临时装片；
2、了解动物细胞的基本结构。
二、实验材料：
显微镜、0.9﹪的生理盐水、镊子、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管、小烧杯、碘液和消毒牙签
三、实验步骤：
1、制片;
2、观察；
3、画人的口腔上皮细胞结构图；
4、清洁收镜
四、实验结论：
从显微镜中看到的动物细胞具有：细胞膜、细胞核和细胞质没有细胞壁和液泡。
实验
四、实验课题：观察人的基本组织
一、实验目的：
1、认识人体的四种基本组织。
二、实验材料：
显微镜、人的基本组织的永久装片
三、实验步骤：
1、取镜和安放;
2、对光；
3、观察；
4、清洁收镜
四、实验结论：
上皮组织具有保护、分泌等功能；肌肉组织具有收缩、舒张功能；神经组织能够产生和传导兴奋；结缔组织具有支持、连接、保护和营养的功能。
实验
五、实验课题：观察叶片的结构
一、实验目的： 认识叶片的结构。
二、实验材料：
显微镜、蚕豆叶下表皮装片
三、实验步骤：
1、取镜和安放;
2、对光；
3、观察；
4、清洁收镜
四、实验结论：
保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔腔的外壁厚，不容易伸展，背。气孔腔的内壁薄，容易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉直，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。
实验
一、实验课题：观察人血的永久涂片
一、实验目的：
认识红细胞和白细胞。
二、实验材料：
显微镜、人血的永久装片
三、实验步骤：
1、取镜和安放;
2、对光；
3、观察，并区分红细胞和白细胞；
4、清洁收镜
四、实验结论：
人血涂片中，数量最多的是红细胞，红细胞呈两面凹的圆饼状，无细胞核；白细胞数量少，但比红细胞大，具有细胞核；在低倍镜下，看不到血小板。
实验二
实验课题：膝跳反射
一、实验目的：
1、知道什么是反射；
2、学习做膝跳反射实验的方法。
二、实验材料： 无
三、实验步骤：
1、两人一组，轮换进行实验;
2、叩击韧带的同时，观察所叩击腿的反应；
3、做好记录。
四、实验结论：
膝跳反射属于脊神经元反射，反射不受大脑的控制。
实验一
实验课题：观察桃花的基本结构
一、实验目的： 认识桃花的基本结构
二、实验材料：
桃花模型、放大镜和镊子
三、实验步骤：
1、取出桃花模型;
2、观察
四、实验结论：
桃花的结构包括：
1、花柄，2、花托，3、花萼，4、花瓣，5、雄蕊【花药、花丝】，6、雌蕊【柱头、花柱和子房】。
实验一
实验课题：模拟膈肌的运动
一、实验目的：
通过模拟膈肌的运动的实验，了解胸廓的变化与呼吸运动的关系。
二、实验材料： 模拟膈肌的运动模型
三、实验步骤：
1、一只手拿着模型的瓶子的中部，另一只手向下拉橡皮膜，此时，注意观察变化情况;
2、一只手拿着模型的瓶子的中部，另一只手向上顶橡皮膜，此时，注意观察变化情况。
四、实验结论：
当手向上顶橡皮膜时，瓶子的中体积变小，压力变大，气球内的气体就会排出瓶外，这时，气球收缩。当手向下拉橡皮膜时，瓶子的中体积变大，压力变小，外界的气体就会进入气球内，这时，气球膨胀。所以，在吸气时，胸廓变大；在呼气时，胸廓变小。
实验一
实验课题：观察鸡卵的结构
一、实验目的： 认识鸡卵的结构
二、实验材料：
鸡卵、培养皿、剪刀、放大镜和镊子
三、实验步骤：
1、观察鸡卵的外部形态;
2、取一个鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子剥卵壳观察；
3、将敲破的鸡卵放在培养皿中观察。
四、实验结论：
实验一
实验课题：模拟保护色的形成过程
一、实验目的：
知道模拟保护色的形成过程的方法。
二、实验材料：
各种彩色布料、彩色小纸片
三、实验步骤：
1、展开各种彩色布料;
2、撒上各种颜色的小纸片；
3、开始实验并记录。