北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点（精选12篇）

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第1篇

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知

识点

原文欣赏《出塞》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

翻译：

依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。

倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

简介：

《出塞》是乐府旧题，也是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句。边塞诗的代表之一。内容主要是是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。

背景：

《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。

字词：

但使：只要。

龙城飞将，所谓的龙城飞将是指汉武帝时期的两位着名的军事将领，飞将指的是李广，如果和龙城联系起来，指的就是卫青，所以说这里的龙城飞将指的是汉朝飞将军李广和大将军、大司马卫青。李广（？－前119年），汉族，甘肃天水人，中国西汉时期的名将，被匈奴称之“飞将军”。“龙城”，甘肃省天水市的别称，称天水为“龙城”是自它是“人首龙身”的人类始祖伏羲出世之地。《汉书.地理志》也载，天水郡有成纪县，因而天水素有“羲皇故里”之称。李广是天水人，故被匈奴人称为“飞将军”。卫青（？—前106年），字仲卿，河东平阳（今山西临汾市）人。西汉时期名将，汉武帝第二任皇后卫子夫的弟弟，汉武帝在位时官至大司马大将军，封长平侯。卫青的首次出征是奇袭龙城，揭开汉匈战争反败为胜的序幕，曾七战七捷，收复河朔、河套地区，击破单于，为北部疆域的开拓做出重大贡献。卫青善于以战养战，用兵敢于深入，为将号令严明，对将士爱护有恩，对同僚大度有礼，位极人臣而不立私威。

不教：不叫，不让。教，让。胡马：指侵扰内地的外族骑兵。

度：越过。

阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障。

练习题：

1)解释词语：但使：

(2)怎样理解“秦时明月汉时关”一句的意思?这句诗用了什么修辞方法?(3)诗歌的主题是什么? 4.有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。

参考答案：(1)只要

(2)秦汉时的明月，秦汉时的关。(3)希望平息胡乱，安定边防。

(4)“明月”和“关”平凡普通，但增加了“秦”、“汉”两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境;该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望。

好了，出塞知识点就给同学们分享到这里了！我会持续为大家更新最新的内容，希望大家学有所成。

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第2篇

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。

3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。

教学重、难点：

1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

教学过程：

一、导入

同学们，我们的首都是哪里？对于北京，你了解多少？你了解北京话吗？想了解北京话吗？跟我来吧！

板书课题，齐读

二、检查预习情况

1、给要求认的字注音

2、听写生字

3、概括主要内容

三、细读感悟学习

第一自然段

1、作者喜欢北京话的原因是什么？课文中是怎么说的？

2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。

3、汇报

4、交流

“诱惑”可以用什么词替换？哪个更符合本文？北京话的诱惑在哪里？都听了谁说的话？

比喻句是为了表达作者怎样的情感呢？理解破折号的用法。

指导朗读

学习第二自然段

1、指名读文，思考；这一自然段主要写了什么内容？

2、这什么说普通话十分重要？

3、北京话是普通话吗？这里的破折号起什么作用？

4、理解：“包容”，写出近义词

“改造”，具体改造谁的口音？

学习第三自然段

1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话？

2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的？决心大吗？学会了吗？他此时的心情怎样？从哪句话可以知道？

3、理解破折号的用法

4、“我”又是怎样学习普通话的？把反问句改成肯定句，这说明什么？

5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博？

6、理解破折号的用法。

7、体会文中的两个设问句

8、从中可以感受到作者对北京的什么情感？

四、品读揣摩表达

1、你认为作者最相告诉我们的是什么？

2、作者是站在什么角度来看北京话的？

3、对于北京话的理解和认识都离不开什么？

4、作者都运用了哪些修辞方法？举例说明。

五、拓展、回味京韵

1、找家乡话与普通话有哪些不同？

2、欣赏候宝林的相声《北京话》。

六、总结、升华

你们爱上北京话了吗？伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第3篇

学习目标

能正确、流利地读好节气歌，懂得节气在生活中的作用。感受成语的特点，学习积累成语。学习重点

感受成语的特点，学习积累成语.教 学 过 程

一、谈话导入，认读成语中的生字

1、今天咱们来做一个“心有灵犀一点通”的游戏，老师这儿 有许多的成语，每个成语都是描写不同季节的，我准备把这些成语分别送给我的四季朋友。他们就是：第一大组的春姑娘；第二大组的夏娃娃；第三大组的秋大叔；第四大组的冬爷爷。现在你们就是我的四季朋友了，快快来熟悉这些成语吧！

二、在游戏中识记生字字形。

1、游戏开始，老师出示一个成语，请一个学生读出来，学生根据成语判断这个成语描写的是哪个季节，确定后请这个季节的成员带回家。

在游戏中老师可适时提问：你怎么知道这个成语是你们家里的？

2、识记六个字的字形。

三、在联想游戏中巩固成语。

四、指导书写“连、滴、飘、桂、明”。

2、生读成语，标出生字，自己读准字音。

3、用卡片开火车检查生字的认读情况，集体纠音。

4、齐读成语。

苏——形声字，用“苏”字组词（苏醒）。冬去春来，小草（草字头）用“力”地从泥土（草头下面的两点）中长出来。可用顺口溜帮助记忆：春来冬去，小草出力；泥土分离，冒出土地。

1、课件出示四季画面，让学生说说看到某个季节，你会想起书中的哪些成语。

2、学生自由说说你最喜欢哪个成语。

3、大声读读你最喜欢的成语。

4、你发现成语有什么特点。

初步让学生感受成语一般由四个字组成，用词简洁。

1、学生观察字形特点，明确书写要求。

2、师范写，重点指导笔画数较多的“飘”与“滴”字。飘：左边要写得紧凑一点，右边写得较为舒展。滴：右边的部分不要写成了“商“字。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、请学生到黑板前来写，评选小小书法家。板书设计 识字一

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第4篇

yìdúcuòdezì

一、易读错的字

√ √ √ 鸟窝（wō

ō）邻居（líng lín）安静（jìng jìn）

．．√ √ √ 独自（tú

dú）篮球（√lán

nán）绳子（shéng shén）

．．．√ √ 游戏（xǐ

xì）着急（jǐ

jí）连接（lián nián）．．．√ √ √ 一块（kuài kài）

自信（xìn xìing）

身体（shēng shēn）

．．．yìxiěcuòdezì

二、易写错的字

也是

土地

当然

很多

．．．．xínɡjìnzìzǔcí

三、形近字组词河（河水）鸡（公鸡）

树（树木）{何（何时）

{鸭（鸭子）

{村（村庄）

{他（他人）{{地（地主）

{意（意思）

{贴（贴近）音（音乐）帖（帖子）

duōyīnzì

四、多音字 行单当xíng（行走）大为 háng（银行）shàn（姓单）dān（孤单）

背

{ {

都{ {

会{ dāng（当然）dàng（恰当）

bēi（背着）bèi（背诵）

dōu（都是）dū

（都市）huì（学会）kuài（会计）

只悄漂

{ { {

zhǐ（只有）zhī（一只）qiāo（悄悄）qiǎo（悄然）

piāo（漂泊）piào（漂亮）

dúdúxiěxiě

五、读 读 写 写

从前

喜鹊

孤单

后来

邻居

快乐

跳绳

六、j近ìn、f反ǎny义ìc词í

1、近义词

许多——好多

看到——看见

2、反义词

进——出

讲——听

孤单——热闹

都有——没有

后来——以前

不行——可以

七、词cí y语ǔ f分ēn l类èi

1、填量词

一（棵）树

一（只）喜鹊

一（个）人

一（张）画

2、填动词

（走进）草地

（飞回）窝里

（讲）故事（下）象棋

（打）排球

（踢）足球

3、特殊词语

ABB式：静悄悄

胖乎乎 AABB式：叽叽喳喳

安安静静

4、填修饰语

（急得）直哭

（吃得）很欢（飞快地）游到身边

八、课kè w文én hu回í ɡù顾

1、《小公鸡和小鸭子》通过小公鸡和小鸭子互帮互助，教会了我们两件事：第一要懂礼貌，懂感恩；第二要互帮互助。

2、《树和喜鹊》讲了一棵树的遭遇，从前的孤单，后来的快乐。通过对比，说明不管是人，还是动物，都需要陪伴，都需要朋友。

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第5篇

一、易读错的字

√ √ √ 柔和（róu rú）晶莹（jīng jīn）翅膀（bǎng ban）

．．．√ √ √

停止（tín tīng）沉默（chéng chén）伸出（shēng shēn）

．．．√ √ √ 闷热（mēn mēng）响声（xiǎng xǎng）山坡（bō

pō）．．．√ √ √ 踪迹（zōng zūn）

浮萍（pín píng）

流水（liú

lǘ）

．．．yìxiěcuòdezì

二、易写错的字

采莲

爱惜

尖细

一首

美好

直线

走吧 ．．．．．．．xínɡjìnzìzǔcí

三、形近字组词无（无人）直（直线）采（采花）

角（一角）{元（一元）

{米（小米）

{用（使用）

{真（真假）{{

{呢（在呢）

{朵（一朵）吧（走吧）呆（发呆）

duōyīnzì

四、多音字 空kōng（天空）大为 kòng（空白）

着

{

Zhe（看着）

Zháo（着火）

闷

{

mēn（闷热）mèn（沉闷）

dúdúxiěxiě

五、读 读 写 写

泉水

清泉

荷花

荷叶

流水

水流

踪迹

足迹 有空

消息

山坡

潮湿

连忙

搬家

雷声 jìnfǎnyìcí

六、近、反义词

1、近义词 采——摘

踪——迹

爱——惜

2、反义词

无——有

小——大

凉——热

高——低

快——慢

上——下

弯——直

cíyǔfēnlèi

七、词 语 分 类

1、填量词

一（朵）小花

一（只）蚂蚁

一（阵）雷声

2、填动词

（撑）小艇

（采）白莲

（立）上头

（眨）眼睛

3、特殊词语

AAB式：尖尖角

透秀气

ABB式：亮晶晶

笑嘻嘻

阴沉沉

轰隆隆 ABAB式： 很美很美

4、填修饰语

（亮晶晶的）眼睛

（透明的）翅膀

（呱呱地）唱歌（笑嘻嘻地）游来游去

（很美很美的）小花 kèwénhuíɡù

八、课 文 回 顾

1、《古诗二首》中，《池上》这首诗以一个小孩儿偷采白莲的情景为内容，刻画了小主人公天真活泼、淘气可爱的形象，栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗以明媚的初夏风光为内容，描写了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成了一幅生动的小池风景图，表现了大自然中成物之间亲密和谐的关系。

2、《荷叶圆圆》通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的口吻，从侧面写出了荷叶的圆和绿。

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第6篇

一、易读错的字

夜色（yiâ

yâ）

怀疑（yí

níng）

举头（jǜ

jǔ）

．．．

√ √ √ 胆子（dǎn dǎng）窗户（chuāng chuān）忙乱（luàn nu．．．√ √ √ àn）

√ √ √

头像（xǎng xiàng）散开（sàn shàn）端着（dān duān）

．．．怀念（niàn liàn）镜子（jìn jìng）拿着（ná

lá）．．．yìxiěcuîdezì

二、易写错的字

床前

光明

低头

外面

笑着

看见

．．．．．．中午真假

高兴

秋千我们 ．．．．．xínɡjìnzìzǔcí

三、形近字组词

√ √ √

{兴（高兴）{巴（巴掌）{列（列举）{冉（冉冉）{牛（水牛）{直（直线）duōyīnzì

四、多音字 散间再（再见）午（中午）真（真假）光（光明）色（夜色）外（外面）

干（干活）看（看见）成（成功）{千（千年）{着（看着）{戍（戍守）

{{sǎn（散文）

大 sàn 为（散步）jiān（中间）提Jiàn（间隔）

量系

{ {{{

liáng（测量）

liàng（胆量）

tí（提着）

dī（提防）

中

{

zhōng（中国）zhîng（打中）xì（关系）jì（系上）dúdúxiěxiě

五、读读写写

胆子

胆量

大胆

勇敢

勇气

勇士

故事

原来 草原

高原

微小

微风

月亮

粽子

镜子

爸爸 妈妈

哥哥

时候 jìnfǎnyìcí

六、近、反义词

1、近义词

瞧——看

里面——中间

纪念——怀念

高兴——快乐

2、反义词

举头——低头

白天——黑夜

睡觉——醒来 cíyǔfēnlâi

七、词语分类

1、填量词

一（锅）粽子

一（颗）红枣

一（股）清香

一（篮）粽子

一（座）桥

一（个）月亮 一（朵）彩云

2、填动词

（望）明月

（看）窗外

（咬）粽子

3、特殊词语 ABB式：美滋滋

ABAB式：很小很小

再黑再黑

ABAC式：荡来荡去

飘来飘去

游来游去

4、填修饰语

ruî（再黑再黑的）夜晚

（青青的）箬竹叶

（白白的）糯米

（红红的）枣

（圆圆的）月亮 kâwãnhuíɡù

八、课文回顾

1、《静夜思》是一首思乡的诗，诗人以明白如话的语言，雕琢出明静醉人的秋夜意境，从心理错觉到转而清醒，从“疑”到“不疑”，醒悟到地上应是月光而不是白霜，深情地表达了对故乡的思念之情。

2、《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。

3、《端午粽》先写小时候外婆包的粽子很好，再写后来知道人们为什么吃粽子。通过对比，写出了“我”对外婆及粽子的怀念，更写出了作者浓浓的爱国主义情怀。

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第7篇

第一课时

教学目标:1认读11个生字,会写8个生字.2正确,流利地朗读课文.教学重难点:读11个生字,会写8个生字.教学准备:生字卡片.教学过程 导入.二十四节气是我国劳动人民智慧的结晶.它能反映季节的变化,指导农事活动,关系到千家万户的衣食住行.由于两千年来,我国的主要政治活动中心多集中在黄河流域,二十四节气是以这一带的气候,物候为依据建立起来的.由于我国幅员辽阔,地形多变,故二十四节气对于很多地区来讲只是一种参考.今天我们《二十四节气歌》.初读课文.自己读一读课文,画出不认识的字.想办法弄懂画横线的字的读音.小组交流不认识的读音.从各小组中各选派一名代表朗读课文.学生评议(老师注意正音).全班齐读课文.学习生字词.出示生字词,注意以下生字读音.翘舌音:暑霜处平舌音:苏 前鼻音:炭连寒 后鼻音:明降霜 指名学生读.出现不带拼音的单字,学生认读.(小组读,个别读,全班读)学生交流认记生字的方法.写字指导

出示8个生字认清并组词.指导书写.学生练习书写.教师巡视.学生展示书写本,互相评议.作业

流利地朗读课文.板书设计 识字一 二十四节气歌

暑 惊 连 寒 明 桂 飘滴

第二课时

教学目标:1熟读课文,了解二十四节气的名称,背诵二十四节气歌.2通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换.教学重难点:了解二十四节气的名称,通过学习课文,使学生体会到四季的时序更替与物候变换.教学准备:《二十四节气歌》(原样).教学过程 复习

出示生字测读.测读《二十四节气歌》 学习课文

自由读课文,谈谈对课文的理解.想想,你知道哪二十四节气

说一说12个成语的意思,再造个句子.指导朗读.质疑问难.学了这篇课文,你还有不明白的地方吗 二十四节气有什么特点 指导背诵.学生自由试着背诵.说说你有什么好办法背诵下来.全班试着一起背一背.板书设计 识字一

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第8篇

第一单元提升练习

一、给加点的字选择正确的读音。

1.汽车行(xínɡ hánɡ),驶在有一行行(xínɡ hánɡ)柏树的大道上。

2.我国的首都(dū dōu)北京是一个美丽的地方,大家都(dū dōu)喜欢。

3.他钻(zuān zuàn)进山洞里寻找他丢失的钻(zuān zuàn)石戒指。

二、读拼音,写生字。

三、按要求组词。

1.减一减,变新字,组词。

狮—(师) 组词:老师

景—( ) 组词:

送—( ) 组词:

影—( ) 组词:

际—( ) 组词:

2.加一加,变新字,组词。

衣—(依) 组词:依恋

户—( ) 组词:

寺—( ) 组词:

凡—( ) 组词:

因—( ) 组词:

四、选字填空。

伸 深

1.“仙人指路”真像一位仙人,( )着手臂指向远方。

2.瀑布从高高的峭壁上倾泻下来,跌落到( )潭之中,水珠四溅,真是壮观!

飘 漂

3.清晨,太阳刚刚升起,湖面上还( )着薄薄的雾。

4.每当太阳升起,山峰上的巨石就变成了( )亮的雄鸡。

五、按要求写句子。

1.我被这美丽的景色迷住了。(改成“把”字句)

2.光华岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫“日潭”;南边像月亮,叫“月潭”。(把句子写得更生动)

光华岛把湖水分成两半,北边像 的太阳,叫“日潭”;南边像 的月亮,叫“月潭”。

3.瀑布好像一幅大窗帘悬在窗外。(仿写比喻句)

六、课文直通车。

1.“故人西辞黄鹤楼, ”出自唐代诗人 写的《 》。

2.“ ,疑是银河落九天”出自《 》,作者是 。

3.“白日依山尽, 。 ,更上一层楼”是 代诗人 写的《 》。

4.《黄山奇石》详写了 、 、 和 等奇石,其余的.奇石写得简略,表现了黄山奇石的 和 。

七、课外阅读。

台湾的蝴蝶谷

祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。

台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫作蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里,立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

1.从短文中找出形容颜色多的词语,用“ ”画出来。

2.从第2自然段中找出描写蝴蝶动作的词语,用“ ”画出来。

3.从短文中找出一个拟人句,抄写在下面的横线上。

4.短文中哪些语句表明“蝴蝶谷里的景象非常迷人”?

八、写话乐园。

小朋友,你去过哪些美丽的地方?那里的景色有什么特别之处?什么景象给你留下了深刻的印象?请写一写吧!

参考答案

一、1.xíng háng 2.dū dōu 3.zuān zuàn

二、景 广 尤 狮 琴 烟

三、1.京 京城 关 关心 景 景色 示 表示

2.房 房屋 等 等待 帆 风帆 烟 烟火

四、1.伸 2.深 3.飘 4.漂

五、1.这美丽的景色把我迷住了。

2.圆圆 弯弯

3.圆圆的太阳像个大火球。

六、1.烟花三月下扬州 李白 黄鹤楼送孟浩然之广陵

2.飞流直下三千尺 望庐山瀑布 李白

3.黄河入海流 欲穷千里目 唐 王之涣 登鹳雀楼

4.“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都” 多 奇

七、1.色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色

2.飞 穿 越 赶

3.这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

4.有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

八、提示:抓住景物的特点写,可用上比喻、拟人等修辞手法使其更生动、形象。

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第9篇

一、教材分析

本单元以对学生进行益智教育，启发学生思维为主题框架选取课文，课文《司马光》、练习读读背背(成语)让学生体会司马光的沉着镇定，从容应变。课文《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》让小朋友明白遇到困难要善于观察，开动脑筋。课文《咏华山》、《小松鼠找花生果》、练习学用字词句、练习读读背背（谚语），让小朋友了解大自然变化万千的气象，激发学生探索神奇大自然的强烈欲望。

二、单元目标

1、能真确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元42个生字，认识本单元35个绿线内的生字和7个偏旁。

3、理解生字组成的词语，积累“ABB”式的词语，学会运用“终于”、“渐渐”等词语。

4、在熟读课文，理解课文的基础上，引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质，以及用多观察、多思考的态度去解决问题，同时激发学生去研究、探索大自然的奥秘。

三、教学重难点

1、理解课文内容.2、有感情地朗读和背诵课文。

3、学会本单元42个生字，并能正确、美观的书写

4、能正确认识生字的笔顺，能用7个偏旁组字。

5、理解生子组成的词语，积累“ABB”式的词语。

6、能正确、美观地书写。

四、教学措施

1、创设情境法。

2、图文结合法。

3、抓关键词。

4、表演理解法。

五、课时安排

《司马光》3课时

《鲁班和橹板》3课时

《乌鸦喝水》2课时

《咏华山》2课时

《小松鼠找花生果》2课时

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第10篇

教学目标:：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

信息资料：

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

课时安排：两课时

第一课时

一、谜语导入

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、自学

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

三、交流

１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

２、展示方法

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

五、学习写字

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

２、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时

一、复习

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读

1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3、全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第11篇

一、字音

（一）音难字

仰韶（sháo）潜入（qián）生肖（xiào）崇敬（chóng）因为（wèi）比较（jiào）显露（lù）压轴（zhòu）狡黠（xiá）祈福（qí）潜水（qián）旨意（zhǐ）缩小（suō）大坝（bà）凿开（záo）

窥视（kuī）蚕蚁（cán）魄力（pò）户牖（yǒu）

（二）多音字

供：（gòng）（供品）；（gōng）（供养）肖：（xiào）（肖像）；（xiāo）（姓肖）

数：（shǔ）（数数）；（shù）（数学）；（shuò）（数见不鲜）切：（qiè）（真切）；（qiē）（切菜）

喷：（pēn）（喷涌）；（pèn）（喷香）似：（sì）（相似）；（shì）（似的）

轴：（zhòu）（压轴）；（zhóu）（车轴）

二、词语

（一）近义词

数不胜数——不胜枚举 神采奕奕——神采飞扬

自豪——骄傲

想像——联想

崇敬——推崇

完美——完善 装饰——装点

讲述——述说

伸展——舒展

好像——宛如 显露——显现

狡黠——狡诈

宏大——巨大 呈现——显现 精彩——出色

优美——美好

（二）反义词

数不胜数——屈指可数 神采奕奕——没精打采

真实——虚假 幸福——悲惨

自豪——惭愧

崇敬——鄙视

消失——出现

显露——隐藏

伸展——蜷缩

消逝——显现

宽阔——狭窄

独特——寻常 精彩——平淡

（三）词语解释

数不胜数：数也数不过来，形容数量很多，难以计算。

旨意：意旨；意图。

至高无上：最高；没有更高的。

金龙献瑞：金光闪闪的龙把吉祥表现给人看。瑞：吉祥。

龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。

龙腾虎跃：形容威武雄壮，非常活跃。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。

威力无边：指强大的使人畏惧的力量。

崇山峻岭：高而险峻的山岭。

得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。

神采奕奕：形容人精神饱满的样子。

三、成语和俗语

（一）带有“龙”字的成语

龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙潭虎穴 龙争虎斗 来龙去脉 群龙无首 生龙活虎 画龙点睛 虎踞龙盘 笔走龙蛇 鱼跃龙门 老态龙钟 车水马龙 望子成龙 卧虎藏龙 叶公好龙

（二）含有近义词的成语

呼风唤雨 崇山峻岭 察言观色 翻山越岭 丰衣足食 甜言蜜语

（三）带有“—风—雨”的成语

呼风唤雨 暴风骤雨 和风细雨 凄风苦雨 斜风细雨 腥风血雨

（四）跟 “龙”有关的俗语

强龙压不过地头蛇 宁当龙头不做凤尾 蛟龙无水困沙滩

（五）跟 “龙”有关的歇后语 河里划龙船——同心协力 鲤鱼跳龙门——高升了 两个人舞龙——有头有尾 蛟龙困在沙滩上——威风扫地

（六）课文里要积累的成语

数不胜数

飞龙在天

威力无比

变幻万千

无所不能

呼风唤雨

翻江倒海

威力无边

至高无上

金龙献瑞

龙凤呈祥

龙飞凤舞

龙腾虎跃

腾云驾雾

腾空而去

崇山峻岭

喷涌而下

直冲云霄

呼啸而过

旭日东升

叶公好龙

魂不附体

失其魂魄

六神无主

五色无主

得天独厚

喜气洋洋

千姿百态

神采奕奕

威风八面

精彩纷呈

眼疾手快

无影无踪

聚精会神

锣鼓喧天

山呼海啸 围追堵截

交相辉映

奇光异彩

变幻莫测

三、句子

（一）重点句子解析

1.古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。

这里运用了举例子的说明方法，用传说多，名字多，装饰品多，深受喜爱的生肖等事例说明了龙已经融入了我们的生活，和我们的关系密切。

2.宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“ 角似鹿，头似牛，嘴 似驴，眼似 虾，耳似 象，鳞似 鱼，须 似 人，腹 似 蛇，足 似风。” 这里运用打比方的说明方法，引用了宋代画家董羽对龙的形象的见解。连用九个“似”字，融入了九种动物的形象，从而描绘了我们现在所看到的龙的形象，充分说明随着时间的推移，古代劳动人民在龙的身上赋予了越来越多的生活理想，所以，龙才像九种动物。

3.“龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。”

这里用因果关系句子“之所以„„是因为„„”说明龙在人们心中的地位，用“威力无比、变幻万千、无所不能”强调龙在中国人心目中的神圣与独有的威严。

4.西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往是恶的化身，专干害人的事情。中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以，中国人常常自称是“龙的传人”。这里运用作比较的说明方法，对比西方的空和中国的龙有哪些不同，突出龙之所以成为中国文化的象征，是因为在中国人眼中，龙是吉祥的动物。同时，照应文章开头，再次说明中国人认为自己是龙的传人。

5、妈妈说，龙并没有消失, 长江从三峡大坝上喷涌而下,那是龙在轰鸣； 列车在京九线上呼啸而过,那是龙的身影； 西昌基地火箭直冲云霄,那是龙在飞腾。

这里运用了排比和比喻的修辞手法，把长江从三峡大坝上喷涌而出，比作龙在轰鸣；把在京九线上呼啸而过的列车，比作龙的身影；把火箭直冲云霄，比作龙在腾飞。写出了中国这条巨龙的崛起和腾飞，歌颂了祖国在工业、交通、国防科技等方面的伟大成就。

（二）与“龙”有关的诗句

1.斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。(杜甫《丹青引赠曹将军霸》)2.当年双桧是双童，相对无言老更荒。庭雪到腰埋不死，如今化作雨苍龙。(苏轼《塔前古桧》)3.其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。（曹植《洛神赋》）4.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。—— 王昌龄《出塞》 5.盘龙玉台镜，唯待画眉人 —— 唐 · 王昌龄《朝来曲》

6.天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去 —— 唐 · 白居易《长恨歌》 7.黑潭水深黑如墨,传有神龙人不识。——白居易《黑潭龙》

四、课文主要内容及中心

1.《龙的传人》这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是“龙的传人”。表达了从古至今中国人对自由、美好生活的憧憬，以及作为华夏子孙“龙的传人”的骄傲与自豪。

2.《大人们这样说》这篇课文以“龙”为主线，讲述了不同时期龙的不同含义，表现了人们在新时期对龙的认识，对祖国的赞美之情。

3.《叶公好龙》讲述了叶公喜欢龙，但却惧怕真龙的故事。讽刺了那些表面上爱好某事某物，其实并不真的喜爱的人，让我们懂得了在实际生活中应该做一个言行一致、表里如

一、实事求是的人。

五、课后问题

（一）为什么中国人自称是龙的传人？

1.中国人于龙的关系密切：传说、工艺品、生肖等

2.人们喜爱、崇敬龙：它是权力的象征，皇帝的衣服、生活用品等都与“龙”字或龙的图案有关

3.龙是老百姓心目中自由欢腾和完美的象征。

总之，中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。

（二）想想现在人们赋予龙什么新的含义？

现在人们赋予龙新的含义：龙象征着正在崛起复兴中的伟大的祖国。

（三）“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？生活中有没有叶公这样的人？

北京版高一年级语文下学期一单元出塞知识点 第12篇

一、教学目标

1、在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字，能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。

3、能正确、有感情地朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。

4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。

二、教学重点

1、能在语言环境中正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确、有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。

三、教学难点

1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。

2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。

四、教学准备

老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 学生：预习课文，圈出生字、读读课文。

五、教学过程

（一）情景引入，揭示课题

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑„„又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片„„（1）师：你听到了什么？又看见了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音）

（二）自读课文，整体感知

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代??春笋！（1）指名读句，说说你体会到了什么？（2）指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求：（1）读通课文，读准字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的句子，认真地读上几遍。

3、交流读句，教师随机出示相应句子。

（1）正音：桑叶，乳汁，成材（平翘舌音区分）；婴儿，竞争（前后鼻音区分）；琴弦（易错音）辨形：拔?拨；竞?竟；材?才

（2）积累词语：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨雾纷扬、鸟雀欢鸣（3）多种形式将所出示的句子读正确。

（三）深入学习，体会感悟 l 学习第二小节

1、媒体展示春雨中的青山绿竹，同时教师在舒缓的乐曲声朗读课文的第二节。学生闭上眼睛，边静心欣赏边想象画面中情景。

2、说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、师引读：春日里，春雨蒙蒙，我看见??；我听见??；还有那地里的笋芽儿??

4、出示：春日，春雨蒙蒙，绿油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。（1）读句。

（2）媒体出示水墨画，并与景物对比，体会春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”的含义。

（3）指导读句，注意读好叠词“春雨蒙蒙，绿油油，翠生生”。

5、这幅画中，到底画了些什么？引读??雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像??，像??。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，渗进土里去了。地里的笋芽儿如同??。

6、春天的竹山烟雾缭绕，真美啊！有感情地朗读第二小节。（自由读，齐读）

l 学习三?五小节

1、师：地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁，吸呀吸，积聚着力量，终有一天??（回放剪切后春笋破土时那段媒体）

出示：嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一个个像尖尖的锥子，披着淡绿的嫩衣，在春风中欢笑，在春雨中沐浴。（1）自由读句，完成：春笋沐浴着春天的雨露，长得既

又

。（2）指导读句：读出春笋长得又快又多的感觉。

可关注的重点词：一夜之间、拔地而起（快）；无数、漫坡遍野、密密麻麻（多）语气：欢快。

2、如此嫩生生的春笋表现的却是那么顽强啊！找一找描写春笋顽强生长的句子，并圈出动词。xiánsāngrǔzhī

cái

yīng

jìng（1）学生划句圈词。

（2）读句配合动作理解春笋的顽强。

（3）评点后指导读句，读出春笋顽强不屈，势不可挡的气势

3、春笋长得多么欢畅啊！终于破土而出，看到了一个崭新的世界。如果你是这棵小小的春笋，你会想些什么？会跟谁说话，又会说些什么呢？读读第五小节，找找灵感。

（1）指名读。随机出示：山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒体演示），理解词语：“婆娑”。（2）想象说话。

师：小春笋们，睁大眼睛，你会看到些什么？竖起小耳朵，你能听见了什么？深深地吸一口气，闻到了什么？你还感受到了什么？老师给你一些提示，你也可以用自己的话来说说。

出示填空：我终于破土而出，（可填看到的、听到的、闻到的、感受到的„„）。我（可填心里想些什么，或说些什么？）” a.自己准备 b.小组交流 c.师生点评

（四）创设情境，朗读背诵

1、此时此刻，你想对春笋说些什么呢？

师小结：春笋是这样的顽强，地皮挡不住它，沙砾压不服它，石缝卡不住它，它百折不挠，冲出地面。作者不得不为它这种精神所感动。于是，发出了这样的感叹：（生??我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代??春笋！）

2、再次，配乐朗读课文（也可播放媒体），学生想像诗中描绘的情景。

3、选择自己喜欢的段落大声朗读。

4、轻声试背，同桌互背，教师引背，指名背诵。

（五）写字指导

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教师概括：今天要写的字的字形特点可分为两大类。一类是上下结构的，两个字的共同点都是上窄下宽；两一类的是左右结构的，三个字的特点均是左找右宽。