《让阳光自然播撒》读后感（精选12篇）
《让阳光自然播撒》读后感 第1篇
《让阳光自然播撒》读后感
这本书是一位普通的农民的演讲记录。因为他自幼体质较差，加上脾气暴躁，经常和家里人、同学甚至和老师吵架，身体一直不好，疾病缠身十二年，直到他遇到了善知识的教育，明白了很多疾病是自作自受来的。他开始翻转自己的良心心性，转变言行，学会做人，善待家人，在村里的生产队也是多付出不计较回报的多少，在逐步治疗自己的疾病之后，接着无私帮助生病的亲人、邻居甚至是素不相识的人，也辛苦，也遭遇坎坷，然而无私奉献的信念一直都支持着这位普通的农民把这些善知识传递，帮助有缘人从调整好自己的心性开始，有的病人还有配合医生的科学治疗，快速从根本上治愈疾病。
我摘选了书中就人的各种情绪和脾气对身体内脏和心理健康造成的伤害和大家分享。
怒气伤肝，会引发头迷、眼花、耳聋、牙疼、嘴斜、眼歪、两臂发沉、四肢麻木、前胸疼、两肋疼、乳腺病，严重的可能中风不语、半身不遂，甚至是肝癌。
心病是怎么来的呢?就是火气太盛、恨气存心来的。恨人伤心，表现有心忙、心跳、心慌、心热、夜晚失眠、做怪梦、咳嗽、吐血、癫狂失语等症状，严重了就是精神病。在心理学就心理疾病的解释是，心理冲突和心理压力导致心理疾病，而心理压力往往来自对自我的期望过高。
肺病多因恼人而起，恼人就是嫉妒人。恼人伤肺，可能导致气喘、咳嗽、吐血、肺虚、肺炎、肺结核和皮肤病等。除了恼人伤肺，子女不孝双亲也最易伤肺。反过来，老人忧愁儿女也易伤肺。
脾胃病是怎么得的呢?是从一股怨气来的。很多人遇到事情，不往自己身上归，尽往外怨，尽怨别人。怨人伤脾，可能导致膨闷胀饱、噎嗝转食、上吐下泻、胃虚、胃炎、胃溃疡、胃黏膜脱落和十二指肠溃疡等，严重了就是胃癌。
烦人伤肾，可能导致腰酸腿疼、肚腹疼痛、精神不振、水肿、肾虚、肾炎、腹膜炎、腰椎结核、腰椎间盘突出和股骨头坏死。糖尿病、妇科病、子宫肌瘤、宫颈炎、卵巢囊肿等等，也都是烦上来的。
他的演讲中讲到他大儿子的意外受伤，需要住院治疗，他和他的家人没有抱怨导致他儿子受伤的对方，而是乐观积极的配合医院的治疗，经过手术治疗结束之后，他的孩子以出人意料之外的速度恢复出院，回到家里也是很快就完全康复。
这本书说到饮食，就建议孕妇要少吃肉多吃蔬果杂粮，孕妇这样吃，可见我们平时也就不需要吃那么多肉，为何中国的佛教提倡吃素，多吃素何尝不是对生命的慈悲，对生命慈悲也是对自己慈悲。
活着要坦然面对生老病死这个自然规律，我们在排除意外伤害，职业病，遗传因素导致的疾病之后，能心平气和的活着，就能善待自己，善待他人。
我从佛教中的“忏悔”文中体会到，来到人世间的我们有优点也有缺点，我们在做了不少好人好事的同时，依然难免会犯错，佛教中的“忏悔”让我们回归到谦卑的心态，拥有一颗平常心。
我们天生不完美，当我们因为别人的错误而导致自己损失的时候，我们要心平气和的说出自己内心的不满甚至是委屈，同时我们也要尽量的宽容和原谅别人，就像原谅我们自己犯错误一样。
活着不容易，人们需要教育的指引，我们从小接受教育，为了将来走向社会能够生存，活得安宁自在健康，能够承担一定的社会责任，帮助大家、帮助更多的生命活得安宁自在。
《让阳光自然播撒》读后感 第2篇
——读《正面管教》有感
十一小学 陆惠明 陈锦颜工作室
在我成为班主任的短短几年中，我有幸拜读了简·尼尔森的《正面管教》，里面提到的观点和做法，让我受益匪浅，并从实际指导我这个新手班主任如何与学生相处，如何培养一个民主、积极向上的班级。
由于是一个新手班主任，所以很多时候面对学生，总觉得他们的行为习惯这里不对，那里做不好，而每当看到学生做得不如我要求的情况，我都倾向于“狂轰滥炸”。
那天，我突如其来地要抽查学生的背书情况，却意外地发现了班级里的“地下漂流本”。我一翻开留言本，“老师就是一言堂！”“对对对！也不听听我们想怎样。”“唉，你就循着吧，违反了老师定的规章制度，吃亏的还不是自己。”等等刺眼的留言映入我眼帘，气得我火冒三丈。
面对这种已经由点慢慢扩散到面的情况，我若不加以制止，不处罚带头的学生，那么其他同学会不会认为老师是在娇纵犯错误的学生？但若是处罚过严，会不会适得其反？
就在这时，我想到了书中提到的“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”这句话，其中提到了“积极的暂停”的方法。是的，我首先得冷静下来，任何问题都应该是在心平气和的前提之下，才能得到最妥善的解决。其次，作为老师，我需要设身处地，理解学生行为的目的、动机，才能赢得学生的赞同和支持。
另外，书中提出“和善与坚定并行”的观点，也恰巧解决了我眼前的疑惑。严厉的训斥或许可以迅速地解决一些问题，但是这种做法容易引起师生间的失衡，而且从长期效果来看，也是不奏效的。孩子是具有独立思想的人，他们都需要实现自我价值，很多时候让他们知道你们二者是相互尊重的，并且你的要求是不动摇的，他们更容易朝着正确的方向走。
再看留言本，这其实就是学生对老师需求的一种表现，留言本背后是学生对他们想要一个怎样的老师的形象的反映，通过留言本显示出来，这就是一种学生“赤裸裸”的“求关注”。书中说道：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就没法生存。”
那么，我就要播撒阳光，让“灰色”变得灿烂！《正面管教》一书中的第7章《有效地运用鼓励》为我点亮了指路灯。正当我发愁如何拉近我与学生的距离，我看到书中提到的“试试抱一抱”。
第二天，在《感恩母亲，让爱随行》的班会课结束时，我提议让孩子们回家拥抱一下母亲以感谢母亲的付出。我接着说，最近老师从班级的留言本里看到了很多建议，想感谢同学们对班级的认真、负责，所以老师想给每个同学一个拥抱。
同学们听了我的话后，个个面面相觑，直到第一个鼓起勇气与我拥抱的同学打破平静后，拥抱似乎真的消除了我们师生间的隔阂，拉近了我们的距离。
打铁要趁热，我又提出让同学们成立班规策划小组，重新形成一套民主班级制度，以打破学生口中的“一言堂”形象。
接下来的日子，《正面管教》里“有效地运用鼓励”提到的内容，我觉得在策划班规这个过程中得到了大大的实施。“当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注解决问题的方案时，孩子就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。”
因此，在这个过程里，我看见学生们集思广益，各个同学之间互相讨论，认真记录，仔细整理资料。我看见我对学生进步的承认鼓舞了他们，并激励他们继续努力。在学生寻求我帮助的过程中，我也注意了“花一些时间训练孩子”，给与他们“指导的用词和期望都力求明确”，而学生也更容易在达到目标要求时得到更多的鼓励。后来，同学们还想出了策划多次的班会统一通过纪律细则，最后形成民主公约。“鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。”这期间，这群“灰色学生”的确在任务的一次一次实现，老师、同伴的一次一次肯定中，越来越会展示自己。
播撒阳光 收获幸福 第3篇
樱桃园镇中心小学刘金翠
给孩子一次机会,再给孩子一次机会,坚持不断下去,就会渐渐变成一种力量，唤醒孩子沉睡心底的智慧和优雅。只要把足够的耐心和信任,持久不断地送给孩子,他们就会变得更好、更强。因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励,是孩子成长的最好营养剂，而特殊生更需要老师的关爱。
伴随着上课铃声，我走进了三年级的教室。简单的师生英语交流之后，我开始检查上一节课学习的新单词。看着那一只只踊跃举起的小手，我随机提问了几名学生，他们都读得不错，我的心里挺满意的。不经意间，我发现坐在最后一排的朱永广也举起了他的小手，这让我有点又惊又喜。
朱永广是个残疾的孩子，刚入校时走路都离不开拐杖，现在可以自己行走，但总一跌一撞，好像喝醉了一般；作业更是糟糕，每个字都是歪七竖八，而且写的速度极慢，每次课堂提问他总是把头埋得低低的，惟恐避之不及。这一次是什么原因让他主动举手，准备接受老师的检查呢？“要不要提问他呢？”我心里迟疑着，提问也可能回答不出来，白白浪费课堂上的时间。不提问他吧，我从他的的目光中看到了太多的期待，仿佛在无言地对我说：“老师，提问我吧！”也许错过了这次机会，以后他在英语课堂上就会更加沉默下去了。下定决心，我大声地喊出了朱永广的名字。我的话音刚落，班里其他学生就哗地笑开了，教室里顿时乱成了一团。只见朱永广局促地站在那里，脸涨得通红，刚刚举手时的自信全都不见了。“老师，别叫他了，他肯定背不出来的。”坐在前排的一个小女生小声地嘟喃着。我摆摆手，先示意其他学生安静下来。“同学们，老师今天非常开心，不仅仅是因为刚才那些同学背单词的精彩表现，老师更开心的是看到班里每位同学的进步。朱永广就是一个很好的例子。他能举手，说明他是做好了准备，要向我们证明他的进步，所以我们是不是应该给他一次机会，安静地听他给我们背一背单词呢？大家说好不好啊？”“好！”我的一番鼓励的话语感染了孩子们，他们都异口同声地回答着。“好，朱永广，别紧张，试试看，老师和同学们都相信你能行的！”这时候，朱永广抬起刚刚一直低垂的头，腼腆地看了看我，嘴唇微微动了动却没有出声。教室里出奇的安静，我的心却开始有点紧张了。说实话，我对他能否把单词背诵出来也没有多大的把握，如果他真地背不出，我该怎样自圆其说，防止其他学生再一次对他起哄嘲笑呢？正当我焦急地思考对策的时候，一个令我喜出望外的声音在我耳畔清脆地响起，朱永广开始一个接一个的把单词清楚响亮地背诵出来了，虽然中间有几处停顿和背错的地方，但他的表现还是让我出乎意料，我和学生给了他热烈的掌声。看着朱永广脸上洋溢着的兴奋和自豪的表情，我也不由自主地露出了舒心的笑容。
这一节课，孩子们似乎都受到了朱永广的感染，学得特别认真。看着他们，我的心里收获着满满的幸福！
只是一次机会，一点点时间和一点点信任，我就看到了一个这么可爱的学生，这也许就是教育赋予我们为师者最宝贵的财富和幸福吧！每个学生都是一个鲜活的个体，都渴望获得成功的喜悦。当我们把更多的目光投注在那些成绩暂时领先的优等生身上的时候，我们是不是也应该多一点去关心那些习惯被我们疏忽和遗忘的特殊生
缝补翅膀 播撒阳光 第4篇
什么是老师？早在一千多年前韩愈就说过：“师者，所以传道授业解惑也。”而今天我却要说：“老师就是给天使缝补翅膀的人，老师就是给种子播撒阳光的人，老师就是用真爱点亮心灵的人。”
2004年8月我从黄冈师范学院毕业，走上了梦寐以久的讲台。在这片热土上，我用赤诚的心、坚定的信念、顽强的精神、无私的行动，执着地追求着……我无怨无悔，因为这里，是我永不变的选择，这里，有我终生热爱的追求！
那么，是什么给了我这么有力的支撑，让我在这讲台上爱得如此坚定？是爱！是源于我对教育、对学生深深的爱。我固执地认为，爱，是我们教师的专利！
第一次站在讲台上，一切都使我感到新鲜、好奇。那一张张稚嫩的小脸，就像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。孩子们纯洁的心，圣洁的情，深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
从教以来，我心中始终装着每一个学生，我努力发掘者每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会。2005年的国庆节我接到在河南教过学生的电话，他们在祝福我的同时也传来了噩耗：曹海洋，我曾经的语文科代表在一个多月前因逃课上网被挨批和班主任打了一架被开除了，目前在网吧做网管。天哪，怎么会这样呢？他成绩不错啊，这么聪明的孩子，哎，太可惜了！不，我不能看着他沉沦下去，我要帮他！于是，我想尽办法和远在千里之外的他联系上了。
一有空，我就用QQ跟他留言，鼓励他，安慰他，劝他上学。终于，一个多月后我收到了他的留言：“老师，我想上学！可谁愿意接受我呢？”我立刻打电话给以前的校长向他求情，在我的再三请求下，校长点头了。可当时已经12月底，哪去弄课本呢？我就到黄梅一中用200元买了一套课本寄了过去。听说当他收到我寄出的课本时，他和很多同学都感动得哭了。后来这位学生学习刻苦，考上了河南郑州大学，现在已经工作四年了。他曾发过这样一条信息我：“谢谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐。”刹那间我觉得自己是世界上最美的人。我仿佛看到了一棵小草从我这里得到了一块可以扎根的土地，我仿佛看见天使正扇动着我为他补好的翅膀对我微笑呢！
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。一直以来我对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但我相信每个学生都能在我们爱的教育下长大成才。
那是2006年的严冬，当时我已有七个月的身孕，但仍然坚持带初三。
那天天很冷，还下着大雨。因为有晚自习，我早早地来到学校，在办公室候课。突然，班主任气冲冲地进来，把书往桌上一扔，很生气的样子。我问他怎么了，他气愤地说：“气死我了，气死我了。”原来班谈时和班上的一位学生发生了矛盾，打了学生两巴掌，学生冲跑了。我问：“怎么让他跑了？怎么不去拉回来？”“他爱上哪就让他上哪去！”班主任生气地说。黄凯调皮，成绩差，自然是个让老师头痛的孩子。可再调皮，也不
能让孩子出去啊。
我往外面望了一下：雨下得正大，外面一片漆黑。不行，我要去找！于是，我冲向了外面。在校园里，操场上，寝室里找了个遍。边找边喊：“黄凯，黄凯！”可就是没有回应。会不会出去了？
我立马向校门口走去，冬天穿着大棉袄，挺个大肚子，外面还下着大雨，步履维艰。果然，他想出去，他站在车棚里躲雨。我大声喊他，不喊还好，一喊他慌张了，迅速地冲向校门外。那时门卫恰巧不在，他趁机出去了。我也追了出去。他看我追上来了，我叫他回去。没想到他突然朝地上一趟，刚好躺在了水坑里，还大声哭了起来。我叫他起来，他边哭边喊：“班主任打我了，我没脸见同学了。班主任误会我了，他总是看我不顺眼，跟我过不去！”
我拼命地拉他起来，告诉他会感冒的。可怎么也劝不住。我发现自己已经精疲力竭了，不知道怎样才好。看着躺在水坑里的学生，摸摸自己的大肚子，真是无可奈何，也很害怕。突然，我说：“黄凯，老师肚子里的宝宝正望着你呢，他肯在定想怎么大哥哥会躺在水坑里呀？你猜，老师肚子里的宝宝是小师弟，还是小师妹呢？”片刻，他停止了哭，马上站起来，扶起了我，突然他又哭着对我说：“老师，对不起。”那一刻，我也哭了。现在，是他小心翼翼地把我扶回了办公室，一路上，我们都沉默着。
回到办公室，我先让他静下来，然后和他进行了沟通并给予了教育。他也认识到了自己错误，准备去向班主任道歉。后来，他比以前听话多了。第二年中考出乎所有人的意料，他居
然考上了五中。
现在，他已毕业于山东一所警官学校，光荣地成了一名人民警察。每次逢年过节他都会打来电话问候我。还不忘加上一句：“老师，我那小师弟还好吗？有我调皮吗？”此时，就是我最幸福的时候。我发现能为天使缝补翅膀是件幸福的事！真的，只要我们用爱去点亮他们的心灵，他们就会开出幸福之花！
教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气任性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。
2012年带的九一班，有个叫桂楠的女生，她可是在小学就出了名的最调皮的女生。谁都知道，她在哪个班，哪个班就会被她搅浑水，准会拉倒一大片。这样一个令人头痛的女生，怎么对付她呢？心里还真是没底。可是有一次，她看见我提水，居然主动上来帮忙。我想，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。我决定细心点去发现她可爱的一面。不久，我发现她的字写的不错，鼓励她继续加油。在我的鼓励下，她还特意买来字帖练字。后来在我的课堂上她也很积极，于是我总是点她回答问题，抓住一切可以表扬的机
会表扬她。在我的课堂上她从不捣乱，她的那群死党也就不敢轻举妄动了。她的语文成绩也有进步，在后进生里能够起到很好的带头作用。
中考的第一天，也就是六月二十号那天，我正在房里边吃饭边和一老同事聊天。突然有人敲门，一看，是桂楠。只见她拿着一桶方便面，对我说：“老师，有开水吗？”我问她怎么不吃饭，她说不好吃。我马上拿来开水帮她泡面。正准备倒下开水时，我突然停住了：中考啊，这么重要的日子，居然吃泡面？再说，泡面没有营养，对身体也不好。不行，我得让她吃饭。
于是放下筷子，立马盛了一碗饭叫她吃。起初，她不好意思。我命令式地说：“吃吧，吃完了才能走！” 于是，她才拿筷子。我们边吃边聊，并且还劝她以后要吃饭，告诉她吃饭更健康。她也答应我接下来的几顿饭一定在食堂好好吃，坚决不吃泡面！等她吃完，正要走的时候，我那个老同事笑着说：“不会吧，你对学生那么好！学生那么爱亲近你！她肯定是你们班的尖子生！可以考一中吧！”我神秘地笑着说：还行吧！我看见她走出去时脸红了。其实，我是真希望她有一天真的还行！
中考结束后，她和一群学生到学校来玩，看见我，跑来说：“老师，谢谢你！你做的毛豆真好吃！”我问她，以后打算怎么办。她很坚定地说：“如果能考上高中最好，考不上，也要争取读书！老师，我要做像你一样的人！”我真切地感受到，我的爱没有白白付出。在阳光的播撒下，种子已经发芽了，一定会迎来美丽的春天。
由于工作需要，我现在带小学一年级。小学一年级对我来说，更是是一个全新的挑战。那一张张稚嫩的小脸，他们更需
我们的关爱。我既要做严师，更要做慈母。我有责任和义务教他们知识，更要培养他们做一个道德高尚、品行端正的人。当他们不经意的犯错时，我会诚恳地指出；当他们情绪低落时，我会用眼神和语言鼓励；当他们身体不适时，我会像妈妈去关爱；当他们遇到解决不了的困难时，我会伸出热情的手去帮助......点石成金的爱，是世界上最伟大的爱，我会把爱镶在他们的举手投足间，嵌在他们的一颦一笑中，洒在他们的心灵里。
随着时间推移，我越来越深爱着这份充满爱心而又淡泊宁静的职业。选择了教师，就选择了爱。自参加工作以来，我从没有因家庭事务而影响学校的工作和学生的学习。当我儿子还在襁褓中，我就上岗了；在我一岁多的儿子拉肚子持续两个星期的情况下，我没有请一天假，强忍着泪水去上课；把幼小的儿子放在家里给爷爷奶奶带，自己全身心的工作，每当看见别的小孩在校园里玩耍时，我是多么想念自己的儿子啊；09年我母亲做脑瘤手术，我只匆匆赶回千里之外的荆州医院一趟，她当时还没出手术室，连人影都没见着就回来上课了……为了事业我们不得不忽略了自己的孩子，为了爱我们又不得不选择失去爱。几度风雨，几番辛苦！但我无怨无悔！
我今后将会把更多的爱，倾注在我的学生身上，以平等的心灵善待学生，用自己的爱去浇灌每一朵花，我始终坚信：野百合也有春天。
用爱播撒阳光 第5篇
——浅谈小学班主任如何建立新型的师生关系
上饶县石狮学校蒋菊芳
班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级体。”此话不无道理，班主任和学生每天都要打交道，每天要面对班级发生的形形色色的事件。既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
班级就像是一台大戏，班主任就是这场戏的导演。要想导演好这场戏，就要花比一般老师更多的时间。我认为，播撒爱的种子，才能萌发爱的幼芽。下面，我就小学阶段班主任如何建立新型的师生关系谈谈自己的看法。
一、夸美纽斯说：要像尊重上帝一样尊重孩子。
1、要尊重学生的自尊心。
毛泽东有句名言：“世间一切事物中，人是第一宝贵的。”教师要认识到，不论学生多么幼小、多么不成熟，不论他们身上当前还存在多少缺点、多少不足，教师都应当首先看到他们是世间最宝贵的人。而人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。
往往有这样一个误论：一些老师说，对学生越是尊重、宽容、民主，学生越是肆无忌惮、变本加厉，甚至觉得老师人善可欺；对学生严厉冷峻，甚至动用暴力拳脚相加，学生到个个噤若寒蝉、乖巧听话。而且后着教学成绩明显优于前者。我们看下面的事例：
我班有个学生，他经常不做作业，我对他好说歹说他都不听，仍然一如既往，甚至学会了撒谎，不是忘了就是掉在家里，或者干脆说没有做。我火了，一天当着全班学生的面给了他两巴掌，还留其中午如果作业没有做好就不准吃饭。那以后，他到是进步了，作业虽做的不好，但都去做了。而且那单元的测试还考了个理想的分数。正当我沾沾自喜的时候，在一次改周记时，我发现一个学生写了这样一段话：老师，您虽然让某某做作业了，但你知道吗？他很怕你，也失去了往日笑脸，他说一看到你就害怕，甚至一上你的课就有无名的恐惧。我多想看到他昔日的阳光啊！看完这段话，我震惊了，我想不到自己一时的冲动，给这位学生的心灵带来了伤害。还好，在我发现自己的错后，我及时补救，先当着全班的面向他道歉。今后的教学中，我对这位学生尽量多关怀、多 1
和他谈心。渐渐的，他愿和我接近了，成绩也一直在进步。看到重新回到他脸上的笑容，我终于舒了口气。
2、让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上。
忌“以分取人”、对学生分贵贱定亲疏。学生分数低、成绩差，是发展中的差距，我们没有任何理由因此而漠视他的人格。人类文明史上的许多事实表明，一些学生时期考试分数并不突出的人，后来却成了优秀的人才，甚至成为伟大的科学家。例如富兰克林、瓦特、法拉第、达尔文、爱迪生、爱因斯坦等都是如此。现在，在一些国家，学生的考试分数被作为其个人隐私的一部分，学校和教师不得随意向他人公开，这样做的目的正是为了避免某些学生因分数而受到歧视。
发生在老师身上的这些事，虽然只是个别的，但它造成的影响却是“一粒老鼠屎，坏了一锅汤”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”儿童的幼小心灵对这一点特别敏感，不少学生就正是被某些教师诸如此类的“在气头上”的不慎行为所伤害、所悔掉的。我信守的格言是：“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我觉得一个老师应该把“你真不错”、“你能行”、“你会改正的”、“我相信你们”、“你是我最棒的学生”诸如此类的话挂在嘴边，这样可以温暖孩子的心，还可以改变学生的生活。我想起这样一件事：
一天，我放在讲台上的备课本竟被人撕烂了两张。我火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班的同学说：“我先向大家检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将整个本子撕为两半。我不该这样做。我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他是给老师面子的。他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。不用说，你也猜出是谁送的。这位学生给我上了一堂难忘的课。
二、宽严有度才是爱。
1、爱与严是相辅相成的。
与没有一个人不喜欢赏一样，也没有一个人是喜欢受罚的。应该说，几乎所有的人都怕被惩罚，更不用说是重罚了。教师对待学生往往有两个极端的倾向：对成绩好的学生宠爱有加，对成绩差的学生冷眼相待。“差生”跟“优生”发生矛盾和冲突，你再有理也没理，道理永远在成绩好的学生一边。实际上，这对两种学生健全人格的形成都是不利的。爱和严是相辅相成的。一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又
必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。我看过这样一则故事：
一个教五年级的班主任，班里有一个女生，长得漂亮，聪明伶俐，能歌善舞，能说会写，各科成绩都很优秀，特别是用普通话朗读更突出。好孩子都特别容易获得老师的喜爱。课堂上，该班主任提问她最多；作文评讲，她的作文被老师当作范文来读；文艺表演，她是领唱；活动课上，她是主持人；她更是一班之长。不论班中有什么活动任务，那位班主任都放心的交给她去做，她都完成的十分出色。她还为学校赢得荣誉，为班级争了光，她给班主任脸上贴了金，班主任能不喜爱她吗？
渐渐的，有的老师向班主任反映她有些飘飘然了，让班主任别宠坏了她。而班主任一笑置之。之后，同学们唱歌，她捂耳朵，说人家乌鸦叫；课上，赏读别的同学的优秀作文，她就撇嘴；在班里的一个跛脚同学面前，她学正步走；稍不 顺心她就向同学发脾气。面对学生不断打上来的小报告，班主任一没有放在心上，甚至还为她说话。偶尔被班主任当面瞧见，也是轻描淡写地说她两句而已。
结果呢？到了初中，到了新学校，虽然她以优异的成绩进入重点中学，但佼佼者何止她一个啊！没有老师再会宠她，没有同学会敬佩她。她想竞选班长，结果连一个小组长也没当上，人整个变了，与谁也合不来，就像个火药桶，动不动就发火，也没有人再把她当回事。
造成这位女生的变化，谁之过？是那位班主任害了她！“宽严有度才是爱”，只是那位班主任明白的太晚了。
生命有两个最基本的范畴：尊重与公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西。学生也不例外。那么如何做到爱和严相辅相成呢？太简单了，只要做到赏罚分明就行了。学生工作中的赏罚，可以遵循以下几条原则：
（1）、可以只赏不罚。赏与罚是相对的两个概念。有时候，不赏就意味着罚，不罚，也就意味着赏了。赏是可以单独存在的，尤其是在不便于或者没有必要实施处罚的时候。对于好的行为的奖赏本身已经是一种明确的导向性的行为，基本上可以起到大半的效果。比如说，对学生做作业的情况，可以每次都表扬一下作业做得好的学生，实际上，对于那些没被表扬的学生来说，也就是一种批评了。
（2）、有罚必要有赏，重罚必有重赏。罚是不可以单独存在的。只罚不赏很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最终也能达到效果，但是，气氛却是压抑的，人的心情也不会舒畅。尤其是在教师雷霆震怒，大为光火之际，一定要保持清醒头脑。就算是错误真的很大，也要千万记住，犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污，这就已经很不容易了。对全班发火连这些学生也打击进去是不公平的。
（3）、赏罚要公正。赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。有一些班主任，规章制度定的很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。尤其当犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。算了算了，下不为例。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他。处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得教师不公平。这是很常见的例子。从此班级管理陷入混乱。有一些没有经验的教师，在学生中没有威信。最根本的原因就是没有做到“信”。赏罚不信，做事不公正，学生怎么会尊重你呢？想想诸葛亮挥泪斩马谡的例子吧，该赏的必须赏，该罚的还是要罚。
2、理解是一种理智的爱。
有人说：“理解万岁！”理解是爱的别名，理解是一种理智的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准，教师不能以自己的想法来硬性强求。教师应该进入学生世界中去，设身处地为学生着想，不要这也看不惯，那也不顺眼，横挑鼻子竖挑眼，学生需要的是老师的理解。“极大多数人，他们像脱去一顶旧帽子似的，早已把童年抛之脑后。他们犹如忘记一个不再使用的电话号码，忘却了他们自己的童年。”这是不应该的，我们要不忘童年梦，不失童年心，就像学者所说的：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人。”
三、爱是阳光爱是雨。
1、捧着一颗心来，不带半根草去。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。播撒爱的种子才能萌发爱的幼芽。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育爱表现为教师对学生有亲近感。许多教师的心始终依恋着学生，同学生在一起就觉得心情愉快，离开了学生就若有所失，这是教学的最高境界。教育爱表现为对学生的理解感。教师总是怀着体贴、爱护的心情去观察和认识学生的言行，即使是对于他们的缺点和错误，也能从积极的、发展的角度去理解。许多优秀的教师具备这样的一种特殊的本领：只要一走进教室，一来到学生之中，就能够不动声色地、迅速地觉察到学生们情绪上的细微变化，时刻与学生保持心灵沟通。这是教师的伟大。教育爱表现为教师愿为学生的成长而努力
奉献的热忱。只要对学生的成长有好处，教师都会心甘情愿、义无返顾的献出自己全部知识和能力，贡献出自己宝贵的青春年华。尽管老师的劳动很难得到精确计算，尽管老师的工作往往与财富、权力、名声无缘，但他们无怨无悔，一心只把学生的成长和进步当作自己最大的安慰和最高的奖赏。这是教师宽广胸怀的真实写照。
2、“爱”是一个博大如海的字，而爱的回答更是诚挚的爱。
苏霍姆林斯基有句名言：“爱是强大无比的教育者。”教育并不是一个教师简单生硬地把知识和真理灌输给学生的过程，而是一个师生在精神上相互作用、相互交流的过程。只有当师生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切教育活动才能取得较好的成效。如果师生之间互相对立、矛盾重重、渠道堵塞，教育非遭到失败不可。看这样一个事例：下了一夜的大雪。第二天早上，早自习的时间到了。一个教室里，班主任清点人数：缺18个。他愤愤然拿来一把锁，“咔嚓”将教室门锁上了。这样，18个眉毛和头发上挂着霜的学生，在门外站了40分钟。另一个教室，班主任站在门口。他准备了4个暖瓶，命令每个进来的学生先喝上几口热姜水。你说为什么第二个班的学生那么听话？为什么第二个班的孩子最争气？因为第二个教师用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起了连接师生的桥梁。
其实教师威信的确立，必须基于对学生真诚的爱。只有从爱学生出发，坚持以自身的情感去引发学生的情感，教师才能走进学生的心灵世界。“亲其师，信其道”。向学生传授知识的过程中，常常会出现这样的情况：任课教师如果在感情上同学生非常亲近，学生就会因为喜欢这位老师而随之对他所教的课程越来越有兴趣，学习成绩也就越来越好。与之相反，有些教师在教学过程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至态度粗暴，学生对他所教的课程逐渐产生厌烦、抵触情绪，学习积极性和学习成绩也就越来越下降。由此可见，教师在任何情况下都不应当只限于机械的向学生灌输知识，而应当始终带着对学生的爱来开展各种教学活动。
3、利用集体来起潜移默化的作用。
当然，班主任还应该懂得一些集体心理辅导的技术。所谓集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如有教师为了让同学多发现别人的优点，便设计一个主题班会，让每一位同学擦亮眼睛，发现身边同学身上的闪光点。还有的教师组织了一个亲子的活动，邀请所有学生家长参加，其中设计许多互动游戏，也包括一些感人细节。这样的主题班会学生会很投入，学生的思想与情感产生碰撞与共鸣，常常能够起到意想不到的效果。
不仅仅主题班会，只要学生一起参加的活动，就包含集体心理辅导的技巧。比如说集体大会上的教师发言，比如说表彰会或是批评会，组织策划的好，开与不开这样的会不可同日而语。一次集体春游，一次全班游戏，一次广播操比赛，都能对个体心理产生影响。学生的合作与竞争的意识、自律与他律的观念、自私与无私的心态、负责与无责的品质都会在其中得到碰撞与冲击，班主任通过引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的；什么是不正确的，什么是应该放弃的。让学生在活动中自己感悟道理。
一个集体的风气是至关重要的。大到校风，小到班风。最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。一所学校，有好的校风，就肯定不是一所差学校；一个班级，有好的班风，一定是一个好班级。
大山深处播撒阳光 第6篇
——金锁关财政所先进事迹 金锁关镇位于印台区北部，东于宜君县云梦乡接壤，西于耀州区、王益区毗邻，北连宜君县、旬邑县，南连印台办事处，总面积165.7平方公里，辖1个办事处，15个行政村，56个村民小组，5个社区，总人口42220人，是印台区面积最大、人口最多的乡镇。主导产业以苹果、干杂果、三产和种植玉米为主。这里地处焦坪林区，山大沟深，基础建设相对落后，工作条件艰苦，但金锁关财政所全体同志能够做到扎根山区抓工作，安于本职乐奉献。多年来，在区局和镇党委政府的关心支持下，财政所一班人锐意改革、不断创新工作机制、完善规章制度，以苦干、实干加巧干的精神，披荆斩棘、勇往直前。实施项目带动战略，加强基础设施建设，改善人居环境，提升幸福居住指数；开发旅游资源，发展旅游产业，不断扩大区域经济总量，逐步将金锁关镇建成生态大镇、旅游名镇、工业重镇而不懈努力，经济社会各项事业长足发展。金锁关财政所在历年的考核中都被区局或乡镇授予先进办所称号，2011年、2012年先后顺利通过市局、省厅的“两基”和“标准化”财政所验收。2013年被授予印台区“群众满意基层站所”称号。出色的工作赢得了镇区人民的拥护与支持，得到了上级财政部门和当地党委政府的表扬与肯定。
一、爱岗敬业，甘于奉献，认真履行“为公理财”的工作职能。
政治路线确定之后，干部就是决定因素。财政所一班人能严格要求自己，注重个人的党性修养锻炼，自觉站在实践“科学发展观”重要思想的高度，不断强化服务意识。“为人正直，生活朴素、工作作风过硬”是金锁关财政所的基本要求。多年来，他们在平凡的岗位上，默默无闻，任劳任怨，干一行爱一行，始终以饱满的工作热情和认真负责的态度去对待工作，以锲而不舍的精神去研究工作。全所同志长期坚持学习提升，认真学习“会计法”、“预算法”、“乡财乡用区监管”、“农民补贴管理”、“家电下乡”的相关知识及业务操作，用他们的话说“学习、掌握、提升、再学习是我们强化工作能力的根本方法”，因此上，每接手一项新的工作，他们都能用最短的时间去学习掌握工作要求，顺利的开展工作，较好的完成工作任务，做到让群众、让上级满意。
基层财政工作，就是为公理财，工作的原则和立场一定要“公”字打头，不能徇私情，不能有私心、更不能谋私利。作为一名普通的财政干部，财政所一班人始终严格按照党员的要求廉洁自律，始终坚持有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。始终坚持财政收支两条线管理，加强财务管理工作、注重资金使用效率，确保政府工作的正常运转；注重民主决策,集体讨论,广泛征求意见,完善工作方案。在履行职责过程中,努力做到公私分明,坚决杜绝与公务有关的活动和宴请,使金锁关镇财政工作公正、公平、公开。
为公理财，就决不让国家的利益有一丝一毫的流失。在一次征收契税时，两名财政所人员3天内往返行程200余公里，寻找纳税人，经过大量细致的解说工作，圆满完成了征收任务。在他们的工作中，这样的事例可不算少，不过，尽管辛苦，他们都乐在其中。
二、心系民生，乐于付出，不断诠释“为民服务”的岗位宗旨。
基层财政工作，常常需要直接面对辖区内大量的农村群众，大部分群众文化程度不高，对政策一知半解或者干脆一窍不通，因此，每一项工作地开展，都需要足够的耐心细致。天长日久下来，大量繁杂的事务对一个人的工作热情是一种极大地考验。应该说，金锁关财政所不但经受住了这种考验，而且以为群众提供贴心周到的服务为乐，以让群众满意为工作目标，以“为民服务”为岗位宗旨。
2008年金锁涉农资金发放实现银行代发，2010年惠农补贴资金全面实施“一卡通”发放管理。在此期间，财政所人员加班加点、反复核对，确保数据真实有效，确保政策公开透明，为了把资金及时发放到每一位农户手中，把党中央的优惠政策落到实处，期间大家曾经一个月都没有回家，加班加点，整理核对农户基础信息资料，进行补贴系统的变更录入，确保3747户农户信息准确无误。八年来，就是凭着这样一种认真负责、为民服务的工作态度，每年共发放各类惠民补贴资金超千万元，没有一笔差错。
在各类惠民补贴发放管理工作中，财政所严格按照首次告知（办理）：即农户第一次前来办理补贴业务时，告知其所需资料及办理程序，如果手续齐全的，即刻办理；二次办结：即农户第二次前来必须为其办结补贴审核工作；确保承诺：及时办理、及时上报，确保农户在30日内领取到补贴款。为确保群众利益，每年积极主动为群众办理信息更正或完善补贴资料。使他们及时领取到补贴款。对于财政惠农补贴资金已经不使用的邮储银行存折，他们还积极与邮储银行联系，完善480余户的客户信息，确保农户个人存折能够正常存取。这些真心为群众排忧解难的做法受到了群众的广泛好评。
三、认真做好财政所“两基”建设工作，确保基础管理工作上台阶。
2010年在区财政局支持下，金锁关财政所统一配制农财服务车辆，更新了办公设施，集中购置了电脑、办公桌椅、装订机等。统一设置财政所标志、统一制作制度牌。通过实施金财工程，目前已全面实行网络化办公。通过努力，已基本实现制度健全、业务精通，办公设施实用新型，办公环境舒适整洁，财政所标准化建设取得显著成效。在大家的共同努力下，2011年4月金锁关财政所顺利通过市局“两基”验收，2012年4月通过省厅“标准化”考核。财政所已经完成“两基”建设的基本目标，开始全面实施“标准化”建设。通过近两年的努力，已基本实现制度健全、业务规范，设施先进，环境优美，财政所标准化建设日臻完善，基础管理工作再上台阶。
四、改革出活力、创新出效率，不断提升乡村财务服务水平。
金锁关财政所自2002年2月成立金锁关镇乡村财务服务中心以来，在区局的关心帮助下，本着“强服务、重规范、提效益、促发展”的工作原则，经过不断的探索与完善，金锁关镇的“村财村用乡代管”运行良好。不断加强区级拨入资金、村组预算外资金的监督管理。坚持资金使用权、财务自主权不变的原则，实行村务公开。在资金使用上，由村报帐员提出用款计划，与村级账户会计对帐，财政所长初审，镇长审批方可拨付使用。通过合理的用款程序和财务监督，有限的资金高效运转了，给群众办得实事多了，群众上访事件少了，村干部的干劲足了。通过共同努力，金锁关镇乡村财务服务中心连续多年被评为全区第一名，受到表彰。
五、“一事一议”财政奖补成效显著，美丽乡村建设稳步推进。俗话说“好钢用在刀刃上”，金锁关财政所自2009年开始实施“一事一议”财政奖补以来，主要选取道路建设、人畜饮水（灌溉）、文化广场建设等项目，在改善农民生产生活条件、推进社会主义新农村建设、促进农村社会管理创新和城乡一体化建设等方面具有重要意义，取得了良好的社会效应。
六年来，金锁关镇共实施“一事一议”项目22个，涉及11个村，受益过万人。争取上级财政奖补资金250多万元，引导和带动村民筹资筹劳投入逾331.32万元，完成道路硬化25.83公里、文化广场3880平米、太阳能路灯60盏及人畜饮水（灌溉）工程两个。不但在一定程度上改善了村容村貌，也使村民的精神面貌也有了显著提高。
今年，金锁关镇在落实一事一议财政奖补工作过程中，领导重视、村干部积极主动、群众踊跃参与。财政所积极与各村对接，重点选取上报了四个项目村，预计争取上级财政奖补资金34万元。在传统的道路建设项目的基础上，烈桥村将要实施墙体喷绘美化，这将是金锁关镇“一事一议”项目建设的一个新的亮点。
播撒爱心共享阳光作文 第7篇
他多次为班级、学校争光，小小的他在二年级就评为武昌区优秀少先队员，三年级被评为大队长，让他得意的是有一手陶艺的手艺，让他获得全国二等奖，多次获得武汉市的一、二、三等奖，在这次“创新杯”和“希望杯”中他也取得了好的成绩，为此他只是高兴。
面对众多的荣誉，他获得了充分的自信，却从末被荣誉冲昏了头脑。他牢记爸爸的一句话;第一名、一百分并不是最重要的，执着、有毅力地把每一件自己必须做的事，做深做透才是最重要的。在努力学习课本知识的同时，在生活中，他更是一个关心他人、孝敬长辈、心胸宽广、善良真诚的优秀学生。
中国有句古语：“百善孝为先。”意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。年仅十岁的他，虽然对这句古话没有过多的认识，但在日常生活中，他用自己的行动做了最好的诠释。在家里，他关注家人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，如打扫卫生，择菜洗菜、洗一些简单的衣服。记得去年12月的一个夜晚，他爸爸喝多了酒，回家的路上甩了好几跤，脚也扭了，可不巧妈妈也因为有事没回来。看着爸爸难受的样子，他像个小大人似的忙起来，他烧了开水，泡好了浓茶，还学着大人的样子，为爸爸打来了洗脚水，一边洗，一边帮爸爸按摩扭伤的位置，他的小手轻轻柔柔，按在爸爸的脚上，暖在爸爸的心上。洗完了脚，他用红花油擦了又擦。最后，他扶着爸爸躺在床上，为了怕爸爸呕吐，还拿来了脸盆放在床边。做完了这一切，已经晚上九点多钟了。他妈妈回来时，看到这一切，不住地说，我的孩子长大了，懂事了。第二天早上，他爸爸起来后，知道孩子昨天为他做的事情，在惭愧的同时，心里像吃蜜似的甜。并向他孩子保证，今后一定不会再喝那么多的酒，要在孩子面前当一个称职的爸爸。
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”他不仅孝敬自己的父母，而且也十分尊敬别的老人。爱护更加年幼的孩子。在他的那个社区，他文明礼貌、与人为善，对待长辈彬彬有礼，对待小朋友真诚以待，深得邻里喜爱。因此，无论老人长辈还是年有儿童，对他都是赞誉有加。
他还是一个乐于助人、富有爱心的学生。从他知道希望小学的报道开始，他就十分同情那些上不起学的孩子。虽然他家只是一个普普通通的家庭，每个月父母给的零花钱也不多，但他却尽力自己的一份力，努力帮助困难地区的小朋友。从一年级开始，他主动从自己的压岁钱中拿出100元钱寄给希望工程。在通过邮局个希望工程捐款单上，他写道，“我也是一名小学生，虽然我捐的钱不多，但我希望所有的小朋友都能向我一样，在宽敞明亮的教室中，在老师的教导下，学到本领，增添才干，这样长大了才能做一名对祖国有用的人才。”今年我国南方大部地区发生了历史罕见的雪灾和低温冷冻灾害，看到社会上积极开展为受灾地区人民群众捐款献爱心的活动，帮助受灾地区度过生活难关，他也积极响应，捐出了20元钱。
对别人，他花钱很大方，但对自己，他却从不乱花一分钱，小零食、小玩具他从来不买，就是到了“六一”或他的生日，他爸爸妈妈要给他买一些东西，他也是要学习用品和书籍。最近，爸爸和他商量准备为他买一个英语学习机，因为原来的复读机功能不全，用起来不太方便，可他坚持说：“还能用，等我上中学，再换一个吧。”
在学校，他有一颗真诚的爱心。对于有困难的同学，他总是乐于伸出原装的小手。有时同学忘记了带课本回家，他知道后总是赶紧做完作业把课本借给同学使用。他成绩一直在班上名列前茅，对于学习上的后劲生，他总是及时给予力所能及的帮助，同学有什么问题要请教他，他认真对待，耐心解释，讲了一遍不懂再讲一遍，同学们都亲切地称他为班上的“小老师”。他总是位同学们播撒他的爱心。
我们衷心希望他在今后的道路上，能继续播撒更多的爱心，成为他总说的那样，做一个对社会有用的人。
播撒阳光演讲稿 第8篇
大家好!
抬头凝望天空，伸手张开五指，碎金般的阳光温柔地穿过指缝，一如你温暖的手掌抚摸我的全身，仿佛不曾离开。姥姥，你就是那缕和煦的阳光，温暖着我的心房，指引着我慢慢成长。
野菊花·乐观
还记得那无忧无虑的童年是在你的陪伴下度过的。晨风中，你温柔的手娴熟地穿过我的发丝，在我的头上编织出五彩的发辫。然后你仔细的端详我，直到露出满意的笑容，再牵着我的手到后山上去采茶。山谷里的野菊花漫山遍野，金黄色的花蕊，淡黄的花瓣在风中轻轻舞动，像一张张灿烂的笑脸。我快活地跑来跑去，一会儿就摘了一大把的菊花，嚷嚷着让你给我编花环。你拿着这些菊花轻轻的告诉我：“你看这山谷里的野菊花，看似那么渺小，那么卑微，就像被人遗忘了。可是它们从不放弃，仍然绽放出了这一片美丽的天地。我们就要像它那样乐观的面对生活。”我似懂非懂的点点头，看着你饱经沧桑的脸，那浑浊的双眼却蕴含着澄净的期望，饱含着真挚的爱。
那片花海在风中轻轻摇曳，你的期盼如阳光般在我的心中铺洒开来，告诉我要乐观的面对生活。
蒲公英·坚强
还记得那是生命中最美的时候。你总会带着我到屋后那一片辽阔的田野里，坐在草地上，迎着微风，望着蓝天，讲那些我永远也听不够的故事，还教我认识一些不知名的野花。一次，我偶然看见了一些白色的小花，毛绒绒的小球攒在一起，看起来那么纤弱。我问你那是什么，你笑着说：“是蒲公英呢。”一阵微风吹过，蒲公英白色的小球四散开来，像一朵朵降落伞，随同而去。我伸手挽留，你却阻止了我，说：“孩子，蒲公英离开妈妈的怀抱会飞到很远的地方，追寻自己的梦想，别看它那么微小，那么柔弱，只要找到了新的地方就会努力的扎根发芽，又会孕育新的生命。它是不是一个坚强的小精灵呢?你要像它一样，有一天你也会离开我们，但你要坚强。”
蒲公英轻轻地飞走了，凝视着你充满爱意的眼睛，慢慢领悟坚强的含义。
关爱留守儿童，播撒爱心阳光 第9篇
“鸟有一个巢，人有一个家”对每个人而言：家是感受亲情的港湾，可是，在现实生活中又有许多孩子远离了那温馨的港湾，他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖，他们是谁呢?他们就是那些备受社会关注的留守儿童，因此，中国矿业大学成人教育学院暑期社会实践开展“关爱留守儿童，播撒爱心阳光”为主题的实践活动，给予留守儿童一些关怀。
7月14号，成教学院暑期社会实践邯郸小分队来到馆陶农村开展“关爱留守儿童，播撒爱心阳光”为主题的活动。实践小分队上午八时三十分来到馆陶县柴堡镇樊堡村，该县有多名留守儿童，近年来该县在全县乡村先后建成了40多个留守流动儿童活动室和留守儿童之家。留守儿童都缺少着，父爱，母爱，如果不能及时地给予他们爱心，他们会因为缺少亲情而陷入深渊。为此，暑假期间馆陶县妇联依托各地新建的留守儿童活动室，让他们感受家的.温暖。
成教学子通过爱心结对开展丰富多彩活动，让留守儿童得到社会更多关爱。在留守儿童活动室里，成教学院的暑期社会实践的同学与当地农村留守儿童开展了爱心结对、大手拉小手活动。另外，还为他们提供暑假作业辅导，开展羽毛球比赛等各种有益活动。
通过开展爱心结对活动，营造了全社会关爱留守儿童的良好氛围，让更多的留守儿童享受到党和社会关爱的阳光和雨露。我们都应该帮助留守儿童，帮助那每一个如花绚烂的生命，他们是祖国的未来，他们是那一束束蓓蕾满枝的繁花。在社会的支持与帮助下，让他们茁壮成长，健康快乐的生活。
作文：播撒阳光奉献爱心 第10篇
爱心是什么?
爱心是冬日里的一片阳光，
使饥寒交迫的人们感到温暖。
爱心是沙漠里的一条清泉，
使濒临绝境的人们重新看到生的希望。
爱心是一场洒在大地上的甘露，
使人枯萎的心感到滋润。
爱心人人都有，
如果
你没有领悟到，
那么
献出爱，
你会感到生命的意义、
看见温暖的阳光、
拥有明天的希望。
因为
爱心播撒阳光真情容纳桃李 第11篇
我是一个普普通通的小学女教师。没有什么豪言壮语，也没有什么惊天动地的伟业，但我有着朴实的工作作风和一颗挚爱的事业心，有一颗为党的教育努力工作的忠心我深知教师大计，师德为魂，要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，我一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受的低标准”严格要求自己。二十几年来，我一直担任班主任工作，在班级管理方面，引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对学生动之以情，晓之以理，为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势带来无限温暖，用热情点燃学生的激情，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。班上有一个叫杨乐的学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名副其实的差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，老师几次带着点心去看他，并亲自为他补课。那些日子里，恰巧老师也患了重感冒，接连几天打吊瓶，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当杨乐发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课。他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，杨乐同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。由“人人嫌”变为“人人夸”。班上有一个叫杨萍 的小女孩，聪明，但学习很差，还常常迟到，违犯纪律，特别是上课不到一半就呼呼的睡着了。我为了弄明白原因，顾不得幼小，嗷嗷待育的女儿，骑着自行车，踏着泥泞，来到她家家访，原来8岁的杨萍小由于长得丑被狠心的离异的父母抛弃了。她只好跟着生活不能自理的瞎奶奶过。白天她既上学又要照顾奶奶，还要在责任田里干活。晚上还要做作业，洗衣服，捆玉米杆„„要忙到深夜。面对幼小的孩子，我的心颤抖了，流泪了。从此每当课余一有时间，我就帮她做做家务，并拿自己孩子的衣服、学习用具、玩具送给她，把她当成亲女儿。还发动她同村的几个学生利用周末或饭空对她帮助，在我的影响下，其他邻村的孩子也加入到了帮扶的行动中来。这样杨萍的经济和劳动负担减轻了，她变了，变得活泼、开朗、守纪，乐意和同学们友好相处了，而且学习也在不断提高，一次当她拿到85分的语文试卷，她扑在了我怀里，泪水夺眶而出，老师，我真想叫你一声“妈妈”„„
2002年，班里转来了一个心脏不健全且患脑瘫的孩子——刘军。当时他妈眼含泪水，千叮咛万嘱咐的把孩子托付给了我，说不希望孩子能学到多少东西，只是别让其他的孩子笑话他。这话向沉甸甸的重担，压在了我的心上，上课了，我为他一次次的讲解。下课了，我还得等在厕所门口，为他解腰带，系腰带，有时还得帮他擦屁股。许多孩子偷偷笑他是“笨头鹅”、“病秧子”，我就趁这个孩子不在时教育学生，他愿意这个样子吗？他本来就很难过，我们不但不帮助他，还讥笑他，他更难过了。他急需要我们大家的关心帮助啊！通过多次的耐心说服教育，孩子们明白了取笑他人特别是残疾人是不道德的。从此孩子们都争着和他做朋友。
前年我又担起了五年级班主任，这次接手的这个班有52个学生，男生仅占全班人数的三分之一。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。他们个个调皮捣蛋，纪律在全校是最差的，成绩在全年级中相对落后，家长也颇有微词。如何在最短的时间里扭转班风、学风是我工作的重中之重。
如何解决这样的问题呢？该班让人头痛的也就这十几个调皮捣蛋的学生，其中黎明是最为典型的学生之一。他从小就自由散漫惯了，进入五年级后，他的坏毛病依然未改，自由散漫，经常违反学校纪律，不服班干部管理，甚至经常顶撞老师，我多次教育，但他依然变化不大，我行我素。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课经常搞小动作，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。是非不分，自称是班里的“老大”，同学们敢怒而不敢言。老师们对他也深感头痛。
一天我和他谈心。了解他的家庭情况，他父母都去外地打工了，他由奶奶照顾，父母很少关心他的学习。从谈话中我了解到，他很有号召力，不光是男生，班上的女生也非常听他的话。因此，每次轮到他值日，纪律就特别好。抓住这一点，在第二天的大扫除中我给他布置了一个任务，女同学体息，由他带领男生进行大扫除。他开始有点犹豫，后来在我“糖衣炮弹”的轮番轰炸下，他欣然答应，并且许诺一定完成任务，男生在黎明的带领下，干得特别卖力，有几个男生拿起扫帚要吵闹，就被他制止住了。看到这样的情况，我暗自高兴，又跟他说了当班主任的苦恼。他很懂事。还答应做我的小助手，跟我一起管理好班级，并给我提供了一些建议。经过一段时间的努力，我发现同学来报告的次数明显减少了，班风班貌明显改进。
他的语文成绩特别差。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页上题写了 “世上无难事，只怕有心人”等警句。他双手捧过笔记本，非常真诚地对我说：“谢谢您！老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”
真是“浪子回头金不换”。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，他不仅学习刻苦努力，而且对班级工作也尽心尽力，在他的示范和带领下班里的其他几个“调皮”男生也有了很大的改观，终于流动红旗挂在了我们的教室里面。
通过这件事情，我深深地感觉到：要当好一个优秀的班主任，必须要了解学生，相信学生和尊重学生。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
我们学校地处农村，学生不好管理，人们的思想观念落后，造成很多学生厌学、逃学、退学现象比较严重。去年我担任六年一班的班主任工作。班里有个学生王晓。刚开学时，上课很不听话，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格......每天不是科任老师就是学生向我告状。我经常找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，都无济于事。
后来发展到班里的同学没有人愿意和他交往。有一天他干脆跟我说：“老师，我不想上学了。我现在就想走，我今天来就是要和你说一声。”我问他：“家长知道么？”他说：“我妈想让我念，我爸不管我了，让我自己决定！”我把他叫到了办公室，气愤地对他说：“王晓，你说咱都这么大了，怎么就不能让父母少抄点心呢？你说你爸不愿意管你了，你想一想你得把你爸气成什么样了，否则他怎么能对你放弃呢？他嘴上说是不管你了，但心里仍然放心不下你啊，他低下了头。由于刚才，我听他说“不念”这两个字以后，真的是气坏了，所以语调也非常高的跟他喊。这回我看他有悔改的意思，就语重心长地跟他说：“王晓，你爸长年在外打工挣钱，你妈在家操持家务，他们所付出的辛苦不全都是为了你么？”说到这，他哭了。我一看还有救，就趁热打铁，接着说：“虽然我们的基础差，成绩
不好，但请你记住我们上学的目的不光是将来要考上大学，还有更重要的就是要学会如何做人！......”
现在的社会很乱，在学校不会染上不良的恶习，但一旦过早地步入社会，就很容易地染上一些恶习，抽烟、上网、打仗斗殴、乱花钱等等。接下来的两天，他表现很好！但是到了第三天，他没来。我急忙给他的妈妈打电话，他的妈妈接了电话，我问“王晓怎么没来上学呀？”妈妈说：“他不想念了，我们也不管他了。可这孩子太倔强了。”我一听，连忙说：“他在么？让他接一下电话！”我想他的父母也真的是没招了，天天面对这样一个孩子真的很累呀！这时他接了电话，我问：“王晓，老师想知道你不念以后，做点什么呀？”他倒也实在：“老师，我想去发廊干两天，当学徒。”我一听笑了，这孩子的想法也太天真的，同时也真的很容易走向歧途——学坏。于是我说：“你吃得了苦么？”“老师，没事我能吃苦！我都找好了，明天就可以去了。”真的太无奈了，不过，基于他平时做事不专心，但很讲义气的特点，我突然有了一个主意，虽然有些冒险，但现在只能试一试了。我就说：“这样吧，老师和你来个约定吧：给你两天时间，让你去体验一下，如果感觉你选择错了，就马上返回学校，行么？”他很赞同地说：“行，老师，我会尊重我们的约定的！”就这样这次谈话，以这样的结局结束了。
两天后，我带着沉重的心，来到了学校，真的害怕他不来呀，这两天我没有给他打过一个电话，就是想让他好好冷静的想一想。终于进了教室，我迫不及待的望了过去，啊，看到了！当时真的太激动了，他看见我连忙站了起来，不好意思的低下了头，其他同学在一边嚷着：“老师，王晓来了！”我连忙把他叫到了办公室。
他说出了这两天的遭遇，自己终于认识到了自己应该学习，因为自己还小，不能虚度光阴！我对他说;老师真的为你高兴，因为你终于想通了，以后有什么困难让我们一起努力吧！”......通过这件事，使我认识到：教师应该尊重每一位学生。“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于这样特殊的后进生我敞开心扉，尊重信任他，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他迷途知返。
播撒阳光的人---爱与责任 第12篇
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播撒阳光的人---爱与责任
幼儿教育并不是一份机械的工作，我们面对的是天使一般可爱的孩子，它涌动的是爱心与责任，所以才会让我们碰到挫折、困难、被人不屑、不理解时，我们依旧可以在这份工作中坚持着，追求着，也感动着。当我也是孩子的时候，很羡慕的有很多大型玩具、漂亮床的幼儿园，我的幼儿园没有，但很庆幸有一个和蔼老师，当我们休息的时候，她总会公平的让我们坐在她腿上给我们念儿歌。也正因为如此，在我心里幼儿园老师总给人亲切、美好的感觉。曾经我的老师给我的美好印象，我也希望能把像阳光一样的爱传递给我的孩子。希望我的行为也能带给我们班的孩子带来一些美丽心情。
我也在常想，孩子我应该怎么爱你。。如果我是孩子、如果我是家长、如果我是老师。。
以孩子的角度去关心孩子---如果我是孩子，我希望老师的眼里总有一个我。
如果我是家长，一个和全部的关系,听到过这样一句话，如果一个班级里有一个学生成功了，那么你是一个成功的老师，但是作为家长，如果一个孩子，失败了。那么失败的就是我的全部。所以设身处地的站在家长这边我们不能放弃每一个孩子。
如果我是老师，用科学的方式引导，母亲的爱很无边，但老师的爱需要理智。----不断的思考
说了那么多的爱，但是我们总也逃不过被遗忘的命运我在笔记本中还记录了一段并不是专业理论的一句话：幼儿园老师最没用了，孩子们会记得小学老师严谨的态度，初高中老师知识的渊博，大学老师像朋友一样可以谈人生和自己喜欢的人，但是幼儿园老师常常会被她的学生忘记。写完这句话我的眼眶就有点湿润了，确实是这样，孩子离开了幼儿园会碰到各种各样的老师，很多都会不记得。但是只要孩子们能感受到相处时那一刻的快乐，就够了，因为你的快乐同样感染了我。
人生就像旅途，我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福……我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。希望自己可以拥有常驻心底炙热与激情，恒久不变的执着与坚定对待每个宝贝。
我坚信播种阳光，就会收获情谊。传递爱心，就一定能感受到美丽。
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