夜间值班内容表

2024-06-03

夜间值班内容表（精选6篇）

夜间值班内容表第1篇

夜间值班检查情况通报内容

值班路线：中控楼—南门—东南门—地磅—供料车间—原材料检验室—发货站台—仓库—水泥磨车间—放散—化验室—中控楼。（路线可以变，为固定模式）

一、本次值班检查发现问题（应涉及以下内容）

1.劳动纪律：有无睡岗、脱岗、串岗现象?

2.原材料进厂情况：原材料卸车是否正常？场外原材料车辆情况？

3.水泥发货过程监督：是否按照规章制度执行？

4.水泥装车：装车质量、服务态度、水泥是否超三小时出厂？

5.夜间职工工作情况：职工是否正常履行职责开展工作?

6.现场卫生需整改地方：卫生较差需要清理的地方、现场需整改的地方？

7.设备运行状况：设备应注意事项、有无设备事故等？

8.职工反映的需要解决的问题：

9.各办公室用电设备关闭情况：用电设备下班后是否关闭？

10.夜间存在的安全隐患：厂区、现场照明，夜间工作注意事项等。

11.夜间管理存在的漏洞：根据检查情况提出合理化建议。

12.其他应该协调解决的问题：处理客户投诉问题等。

以上问题各车间部室要高度重视并按时完成，调度负责落实检查，下次检查时将落实情况一并通报，对未落实有无正当理由的部门给予处罚。

二、上次值班检查未落实的问题

1.…………………………

2.…………………………

处罚决定：对以上责任部门****处以**元罚款，责令天内予以落实以上工作。

值班领导：

值班员：

值班调度：

2011年*月*日 **

夜间值班内容表第2篇

1、夜间值班实行带班领导负责制。带班领导全面负责夜间值班人员的管理、检查与监督，对企业财产的安全负总责。

2、值班人员按照值班表值班，有特殊事情需换班，必须向带班领导汇报经批准后，方可与其他时间值班的同志换班，并且在签到值班登记表上注明，如出现让非值班人员代替值班按缺岗处理。

3、值班时间从当晚规定到岗时间至次日早晨上班时间，值班人员必须按规定时间到签到，不得找人代签，如出现代签被代签字者按缺岗处理，给予当事人罚款50元；迟于规定时间签字者每迟签10分钟罚款10元以此类推。

4、警卫人员要按照公司既定时间进行挂牌、巡逻;严格执行挂牌时间，不得早挂或多挂、不得挂错位置。

5、值班人员要抽查警卫人员的巡逻情况，发现不按时巡逻一次罚款10元；不巡逻一次罚款50元。

6、值班人员必须检查各科室门窗是否关好、电源是否关闭、察看各处是否有存在不安全隐患，发现门窗未关、电源未切断的情况及时采取措施补救，并按规定向办公室汇报检查的实际情况，办公室按照《企业法规》给予责任人处罚。

7、带班领导必须夜间定时进行巡视，发现情况立即上

报并处理，按要求认真填写夜间值班记录。如发现不巡视对发现的问题不汇报不处理，或不填写夜间值班记录的，给予带班领导100元罚款，值班人员50元罚款。

8、值班期间所有值班人员晚上一律不得饮酒，如发现饮酒者给予责任人50元罚款。

9、值班期间不得擅离岗位，如发现擅离岗位者将给予有关责任人50元罚款。

10、警卫如遇突发事件应及时与带班领导汇报，与此同时立即妥善处理。

11、值班完毕应对当晚值班的情况作好记录，由带班领导将值班表交给下班带班人员（必须通知到本人）。

12、如发现值班人员缺岗，给予带班领导50元罚款，缺岗者100元罚款。

夜间值班内容表第3篇

关键词：辅助班,儿科护理,护理质量

护理质量是护理工作的核心, 同时也是影响医疗质量的重要因素。儿科病房收治的对象为心理、语言、行为发育不够成熟的小儿, 病情变化快、意外事件多、护士工作量大, 且夜间值班护士多为低年资护士, 护理力量相对薄弱, 工作压力大, 易造成差错及投诉。为了提高夜间护理质量、提高抢救成功率、预防护理差错及投诉发生, 保证护理安全, 从2009年4月起我科根据儿科的特点实施辅助班值班制, 效果满意。现介绍如下。

1 一般资料

我院儿科病区开放床位53张, 护士人数18人, 年龄21岁～40岁, 平均30.5岁;学历:本科8人, 专科9人, 中专1人;主管护师6人, 护师3人, 护士9人。

2 辅助班值班制的实施

2.1 辅助班值班人员的选择

主管护师及工作5年以上的骨干护师, 工作责任心强, 业务能力强, 技术操作熟练, 具有一定的管理能力和独立处理问题的能力, 对儿科常见病的急救与护理知识掌握较多, 熟悉护理质量管理标准, 沟通技术良好。

2.2 排班方法

值班时间18:00～23:00, 06:00～08:00为在班时间, 23:00～06:00为科内值班室待班时间。

2.3 辅助班护士的职责

指导与参与临床一线护士工作, 参与危重病人的抢救, 解决系统内容病区护理疑难问题, 指导, 协助高难技术操作, 协调护患冲突, 督促一线护士履行岗位职责, 指导检查夜班护士中工作, 突发事件的处理。

3 实施效果

实施辅助班制度后, 加强了夜间护理工作的管理与质量控制, 解决了科室夜间许多护理难题, 帮助相关科室解决了许多小儿护理技术难题, 主要是小儿静脉输液与小儿动静脉采血, 减轻了护士的工作压力, 减少了护患纠纷, 调动了护士的积极性, 使夜间薄弱环节的护理质量得到保证, 提高了夜间护理工作质量, 确保了护理安全。

3 讨论

3.1 保证和提高了儿科夜间护理工作质量

一线夜班护士中工龄1年～3年者较多, 他们缺乏临床经验及应变能力, 在遇到急诊、抢救、静脉穿刺较难病人时难免产生紧张、无助的感觉。实行辅助班值班后, 高年资护士发挥现场的传帮带作用, 帮助和指导解决护理疑难问题, 有效地弥补了夜间人员、技术上的不足, 从而减轻了年轻护士的工作压力, 提高了夜间护理工作质量[1]。

3.2 提高了辅助班人员管理水平和解决问题的能力

在工作中, 护理人员不仅要掌握专科基础知识, 同时也要学习相关科室专科技术和理论, 拓宽自己的知识面, 在值班过程中不断积累解决问题的方法及能力, 不断总结工作经验, 这就需要护理人员不断学习各专业知识、业务技术与管理知识, 以适应护理工作需要, 从而提高业务水平及管理能力。

3.3 提高了夜间病人抢救成功率

保证了低年资护士在抢救病人时能得到及时的帮助与指导, 一定程度上减轻了他们的压力。如1 例重症手足口病的患儿住入我科, 要立即上呼吸机治疗, 当班医生、护士年资低, 经验不足, 不熟悉呼吸机的使用, 辅助班护士立即协助抢救, 熟练地使用呼吸机, 指导年轻护士做好呼吸机的护理, 使病人转危为安。

3.4 实现了病房的科学管理

加强了夜间时段护理人力资源的支持与管理, 使医疗、护理安全得到了进一步保障。夜间有危重病人的抢救, 护士长不用担心1名护士值班忙不过来, 减轻了护士长的负担, 使护士长能有更充沛的精力从事科室的护理质量管理。

3.5 提高了全体护士的素质

辅助班值班制满足了不同年资护士的个性化需求, 给高年资护士创造了一个展示和提高管理水平的平台, 激发了护士的工作热情, 护士业务方面又起到互补互相促进作用。

3.6 提高了病人家属的满意度

高年资护士多负责白天的护理工作, 薄弱时间段低年资护士值班较多, 而低年资护士技术不够熟练, 沟通技巧欠缺, 是引发病人不满意的主要原因。通过增加辅助班, 提升服务能力, 及时有效解决护理难题, 家属投诉率减少。随着医学模式的转变, 对护理提出了新的要求, 为病人提供优质而高效的全面护理是护理工作的核心。辅助值班制解决了不少护理技术难题, 提高了夜间病人抢救成功率, 减少了护理差错的发生, 保证和提高了夜间护理工作质量, 确保了护理安全。实践证明:设立辅助班值班制是提高儿科夜班护理质量的有效方法之一。

参考文献

夜间值班内容表第4篇

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，形象地展示了元素之间的内在联系与递变关系，使化学学习和研究变得有规律可循；相对原子质量是自然科学中的重要基本数据，是进行化学定量研究的基石。二者历来受到化学家和化学教育工作者的高度重视。清朝末年我国最早出现的一批化学教科书，如1903年商务印书馆出版的《最新中学教科书化学》列入了“原质简要表”（“原质”即元素）。表中将相对原子质量称为“元重”，列举了68种元素的中文名称、元素符号、相对原子质量和发现日期，可谓相对原子质量表的雏形。1905年商务印书馆出版的《化学新教科书》在附录中加入了“周期律表”和“金类之比热、原子量及原子热”，开始使用了原子量[1]这一名词。相对原子质量以前称原子量，根据我国国家标准GB3102.8-1993，目前在国内教科书和文献中大都使用相对原子质量（relative atomic mass）。而出于习惯，部分国外组织和文献仍使用原子量（atomic weight）的说法，如国际纯粹与应用化学联合会下属的原子量与同位素丰度委员会（Commission on Isotopic Abundances and Atomic Weights）及其发布的《Atomic weights of the elements》。两种说法在当下文献中均有出现，目前学术界尚有争议，而1907年中国图书公司出版的《最新化学理论解说》[2]中则已经出现了和现代教科书中形式非常接近的元素周期表和原子量表（图1）。百年来，元素周期表和相对原子质量表出现在不同时期各种版本的化学教科书中，成为公众视野中化学学科的一个标志性符号。

元素周期表和相对原子质量表是自然界中物质固有规律和性质的具体体现，因而具有一定的客观性和相对稳定性，其基本形式百年来没有发生根本变化。但随着人类对物质世界认识的不断深入和测量技术的迅速发展，新元素陆续被发现，数据精度日益提高，元素周期表和相对原子质量表的内容也跟随时代不断地被充实和修正。2013年出版的人教版义务教育化学教科书和普通高中课程标准实验教科书根据权威数据，对元素周期表和相对原子质量表作了较大的修订。本文以下内容就二者的主要变化进行说明，并对修订的原因和依据进行了解析。

二、元素周期表中新元素的补充

门捷列夫在创制元素周期表时，敏感地认识到当时已知的60余种元素远非整个元素大家族的全部成员，大胆预言了尚未发现的元素，并为它们在周期表中留下空位，而随后这些元素的一一发现也证实了门捷列夫的远见卓识。最近几十年，美、俄、德、中、日等国的研究人员合成了101～118号元素，不断填充了周期表中的空位。国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）陆续对新发现元素给予定名，最近的是2012年5月公布的114、116号元素[3]。目前101～112号，以及114号和116号元素均已取得正式定名。全国科学技术名词审定委员会根据IUPAC的决定，经过在全国广泛征求意见，对专家提出的拟定名进行筛选和讨论，陆续确定并公布了101～112号元素的中文定名（表1）[4]。2013年版的人教版化学教科书中的元素周期表已将第7周期原有的空位填充完整，对尚未取得中文定名的元素以浅灰色加以区分。相对原子质量表中也相应补充了这些元素。

表1 101～112号及114、116号元素的名称及有关信息

三、相对原子质量数据的修订

相对原子质量的数据十分重要，正如我国著名化学家傅鹰所说，没有可靠的原子量，就不可能有可靠的分子式，不可能了解化学反应的意义，不可能有门捷列夫的周期表。没有周期表，则现代化学的发展特别是无机化学的发展是不可想象的。国际纯粹与应用化学联合会下属的原子量与同位素丰度委员会根据大量文献资料，逐一权衡各元素的相对原子质量，自1969年起，一般每两年在《纯粹与应用化学》杂志（Pure and Applied Chemistry）上以IUPAC技术报告的形式发布一次新的“标准相对原子质量”[5]。目前，人教版中学化学教科书中的元素周期表和相对原子质量表依据该委员会2011年发布的数据[6]进行了修订。

元素的相对原子质量定义为元素的平均原子质量与核素12C原子质量的1/12之比。

Ar（E）=■ （1）

式中Ar（E）为元素E的相对原子质量，fi为同位素iE的丰度，ma（iE）为该同位素的原子质量。根据式（1），相对原子质量的准确度（不确定度）一方面来源于测量的实验误差，包括同位素质量的测定误差和同位素丰度的测定误差；另一方面来源于天然样品的同位素丰度差异。目前使用质谱法测定同位素质量的准确度很高，因此相对原子质量的主要误差来源于同位素丰度的测定[7]。

多年来，很多人一直认为元素的相对原子质量是一个单一的确定数值。对于目前已知的单核素元素（mononuclidic element），即Be、F、Na、Al、P、Sc、Mn、Co、As、Y、Nb、Rh、I、Cs、Pr、Tb、Ho、Tm、Au、Bi、Th、Pa22种元素，式（1）中fi=1，其相对原子质量的准确度仅取决于单一核素原子质量测定的实验误差，由于质谱法的测量精度很高，故这类元素相对原子质量数值的准确度很高。对于存在两种及以上同位素的大多数元素，同位素丰度的差异对相对原子质量的准确度具有较大影响。

放射性元素在自然界中没有代表性的同位素丰度组成，除了钍、镤、铀三种元素存在寿命较长的天然放射性同位素外，其余放射性元素均无相对原子质量可言[8]。在化学教科书的元素周期表和相对原子质量表中，取半衰期最长的同位素的质量数，并加方括号予以区分。修订后两表中的新增元素均为人造放射性元素，今后如有寿命更长的同位素被发现，这部分数据还将相应变化。

在自然环境中，含有轻重同位素的物质由于理化性质略有差异，当它们参加反应或经历其他变化时，会产生一定程度的分离和富集，产生同位素分馏效应（isotope fractionation effect），引起同位素丰度的变化。例如，自然界的碳循环，12C、13C和14C三种同位素中的轻同位素容易进入有机质中，而重同位素在无机碳酸盐中得到富集。海洋碳酸盐中的14C丰度比大气二氧化碳中的高，海生植物中的13C丰度也较陆生植物的高。对于大多数元素而言，这种丰度变化极其微小。但少数元素天然同位素的组成变动范围较宽，例如天然样品中10B的丰度为19.1%～20.3%，18O的丰度为0.188%～0.208%。在这种情况下，测量数据的变异范围实际上反映了自然界中该元素同位素的丰度涨落，导致相对原子质量数值的不确定度大于测量准确度，难以得到更为精确的相对原子质量[5，9]。2009年原子量与同位素丰度委员会在奥地利维也纳召开会议，决定将H、Li、B、C、N、O、Si、S、Cl、Tl10种元素的标准相对原子质量采用区间的方式[a；b]（表示a≤Ar≤b）进行标注（表2），表明这些元素的相对原子质量不是一个定值，以反映其相对原子质量的变化性，更准确地体现这些元素在自然界中的实际存在状况[10]。2013年版的人教版化学教科书中的相对原子质量表采用了这些新的数据。而在一般情况下，对于未特别指明的样品的相关计算，IUPAC技术报告中也给出了供参考的相对原子质量数值，作为惯用相对原子质量。人教版化学教科书中的元素周期表则采用了这一系列数据。

随着对一系列元素相对原子质量的相关调查和评审的进行，一些元素的相对原子质量数值还可能进行修正。实际上，根据2013年4月29日IUPAC公布的技术报告《Atomic weights of the elements 2011》[11]，溴的相对原子质量已由79.904（1）改为[79.901；79.907]，镁则由24.3050（6）改为[24.304；24.307]。因此表2中的元素种类还可能继续增加，元素周期表和相对原子质量表还将随着人类对物质世界认识的深入而不断完善。

四、结语

在教科书中列入元素周期表和相对原子质量表，是百年来化学教科书一直保持的一个优良传统。与二者相关的化学知识也历来是教学中的重要内容。现行中学化学课程标准也要求学生能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

在实际教学中，应充分考虑概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。在初中阶段，相对原子质量不可能，也没有必要引入通行的严格定义，学生对它的认识还有待于在后续课程中继续深化；即便在高中阶段，相关问题也并不能彻底解决。教学时应依据不同阶段的课程标准和学生实际水平完成基本教学要求，竞赛辅导时适当提高。在正常课堂教学和普通考试试题中如果刻意或不自觉地增加深度、提高难度，往往容易因概念把握不准确而出现科学性错误，使学生在认识上产生混乱。

发现新的元素和测定相对原子质量事关人类对物质世界的根本认识，化学教科书中元素周期表和相对原子质量表的新变化，反映了人类认识的不断深入和科学研究的永无止境。新变化挑战了常人的惯性思维，但却更接近于自然界的真实情况。作为化学教师，有必要搞清楚相关内容的准确定义和来龙去脉，及时了解学科发展变化，才能在不同层次的教学中灵活、适当地把握深度，激发学生对化学的热情，开启他们的创造力。

参考文献

[1]肖应凯.不能用“相对原子质量”替代“原子量”.中国科技术语，2008（1）.

[2] 池田清.最新化学理论解说.上海：中国图书公司，1907.

[3] http：//www.iupac.org/news/news-detail/article/element-114-is-named-flerovium-and-element-116-is-named-livermorium.html.

[4] 全国科学技术名词审定委员会.全国科学技术名词审定委员会公布112号元素的中文名称.中国科技术语，2011（5）.

[5] 张青莲.原子量的测定和修订.化学通报，1986（10）.

[6] Michael E.Wieser，Tyler B.Coplen.Atomic weights of the elements 2009（IUPAC Technical Report）.Pure and Applied Chemistry，2011（2）.

[7] 钱秋宇.化学元素的原子量.大学化学，2011（6）.

[8] 张青莲.漫谈原子量的质谱法测定.大学化学，1995（6）.

[9] 张青莲，陈刚，肖应凯，祁海平.锂原子量的校准质谱法测定.科学通报，1991（4）.

[10] Tyler B.Coplen，Norman E.Holden.Atomic Weights：No Longer Constants of Nature.Chemistry International，2011（2）.

[11] Michael E. Wieser， Norman Holden， Tyler B. Coplen， et al. Atomic weights of the elements 2011 （IUPAC Technical Report）. Pure and Applied Chemistry， 2013（5）.