QCC 解决问题的开展方法

QCC 解决问题的开展方法（精选6篇）

QCC 解决问题的开展方法 第1篇

QCC解决问题的九大步骤

撰稿人：Kevin 日期：2013年9月13日

日常生产中,经常会为这样,那样的问题所困扰,给我们的工作带来许多不便, 当我们遇到这样那样的问题的时候我们又该如何解决呢？今天我们就来谈谈解决问题的九大步骤。

一、发掘问题

什么是问题？顾名思义就是工作环境所遭遇的异常现象，它使你烦恼、不满意、困扰着你，是你的工作计划无法完成或延期完成这就是问题。我们又该如何去发掘问题呢？

对产品品质,制程运作,顾客的满意程度等进行调查,将调查 的结果与组织目标或标准，及顾客和社会的要求、期望对比找出差 距与不足，确定需作改善的方面,即发掘问题。

二、选定题目

将发掘的问题列入正式课题，并选定适当题目，确定具体改进的目标，制定改进日程表等。选定题目在于“选”，所以要有标准来“选”。只要选定了题目，全体小组就此达成共识和兴趣团队合作共同按步骤解决问题。

三、追查原因

通过数据的收集，确认和分析找出导致问题点产生的所有原因，然后对各种原因进行调查、确认、列出、对它们进行比较找出其中重要的原因。对原因的确认、分析必须以事实为依据。可以按照一下顺序：

1、脑力激荡找出问题可能发生的原因；

2、鱼骨图分析；

3、共同决定值得追查的原因；

4、判断资料可能的来源；

5、决定负责收集资料的时间。

四、分析资料

通过追查而确认的原因只是可能的原因，还不能肯定它们都是导致品质问题的真正原因。所以，必须通过对数据进行分析，从而确定这些可能的原因与问题之间是否存在着因果关系，是怎样的因果关系，对所确定的似乎与数据保持高度一致性的因果关系，需加以验证和确认。验证后被证明的正确的即为真实因果关系。.验证方法有：统计验证、过程(工艺)验证、试验验证等。具体的分析资料可以用以下几个工具：查检表、柏拉图、直方图、散步图等。

五、提出办法

确定因果关系后应针对相应的原因制订预防或纠正措施的方案。改进措施可分两大类:一类是独立的改进措施，局限於其个体的过程或活动范围内，如几个设备的改进，几个测量仪器的变更；另一类是综合的改进措施，涉及到多个阶段，多种过程或活动。如:产品的设计改进，采用新的原材料等。提出办法所使用的工具有：脑力激荡法、鱼骨分析法；意见一致法等。

六、选择对策

提出的方案可能有多种，应对各方案作出全面的评价。如：对达到改进目标的程序，技术上的可行性，经济上的合理性等进行综合评价并进行比较，从中选择出综合效果最好的方案。

1、选择对策如何掌握方向：1.采全员认为最能发挥的方式进行；2.朝“防止再发对策”的方向去选择；3.注意对策有无副作用；对其它单位有无不良的影响； 4.可预做效果评估。

2、要有“防止再发对策”和“应急对策”：1.所谓“应急对策”是指对于发生的现象所采取的对策，不必追究原因即可找出答案。2.“防止再发对策”则为消除发生不良的真正原因，使不致因同一原因再度发生同样的现象。

3、如何选择对策： 1.决定评估项目、分析选择方案； 2.估算所需时间、花费和资源,进行评估打分；3.排定优先级；4.决定是否向主管提出汇报。

4、选择对策的方法：脑力激荡法、意见一致法、评估法。选择对策是根据现状分析，检讨如何改善，并将能显现的成果向决策者提出汇报，希望得到管理阶层的协助，且付诸实行，以达到全员参与经营的目的。

七、草拟行动 将所选定的方案付诸实施、有组织、有步骤地进行。在实施过程中为取得全体有关人员的合作，应强化对品质改善活动有意义的意识，动员吸收有关人员参与改进措施方案的制订,尊重并听取有关人员的合理意见,耐心作好培训和指导工作等。草拟行动所使用的工具：脑力激荡法、PDCA循环、工作分配表、行动推移图等。细心拟定行动，任务分配须注重组员性向，以及遵守期限确实执行来发挥全体成员最大资源，达到一致目标，否则会“九山一仞,功亏一溃”。

八、成果比较

收集适当的数据并加以分析，确认改进取得的结果，为确保结果正确性，需强调在实施改善同时，要保持其他因素或条件与比前调查和确定因果关系时完全一样。改善后的结果与预期结果相比，好的要予以确认、保持；不好的要予以分析，采取相应的补充措施。如严重不利结果又无法予以消除或减少的，需将对实施前后多种结果进行综合分析，评价以决定是否继续实施其方案。成果比較時要多方面比較，如：产量是否增加、工作效率是否提高、工作是否简化、成本是否降低、品质是否得到改进等等。

九、标准化

改善方案经确认后，应对改善进程的经验，教训进行总结，把改善成果纳入标准，规范和程序之中；并对过去的规范或作业或管理程序及方法进行相应更改，以保持改善结果。

标准化 目的：通过标准化来维持成果，并显现“异常”之所在。

QCC 解决问题的开展方法 第2篇

关键词：QCC,呼叫铃,护理管理,骨科

为了让患者享受优质安全的医疗服务,营造安静和谐的休养环境,提升医院整体形象,我院骨科第一批在医院实施“优质服务示范病房”。但是,由于我院医疗用房紧张,骨科病房系原来的传染科改建,病区范围大,布局分散,护士站与病房距离远,加之护士主动服务意识不强,患者使用呼叫铃的频率很高,严重影响患者休息。2013年10月至2014年3月,我们运用品质管理圈(Quality control circle, QCC)降低呼叫铃的使用率,收到了良好的效果,报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料:骨科病区病房24间,每间床位2~3张,病区床位共60张,年平均病床使用率108%。病区护士共18名,其中主管护师2名, 护师6名,护士10名,床护之比为1∶3.33。

1.2 QCC活动方法

1.2.1成立QCC活动小组:小组成员11名,在自愿报名的前提下组成,圈长通过选举产生,护士长担任辅导员。QCC成立以后,圈长负责对圈员进行品质管理知识培训,包括基础理论、原理、标准、操作方法,护士长负责监控。通过头脑风暴法确定圈名圈徽,圈名为“同心圈”,圈徽喻意是护士要同心协力,携手合作,用护士的双手呵护生命,捧起希望。口号是“放我的真心在您的手心”。确定QCC活动的时间为2013年10月至2014年3月,QCC小组会议平均每月2次,每次30分钟。

1.2.2确定QCC活动主题:采用头脑风暴法,利用集体智慧,找出我科目前护理工作中最需要解决的问题共6个主题,综合上级政策、迫切性、重要性、圈能力的评分,将得分最高者定为本次活动主题[1], 最终确定为降低骨科病区呼叫铃的使用率。再填写申请表上报护理部,审核通过后便正式启动。

1.2.3现状调查:圈长制定“呼叫铃使用登记表”,圈员收集呼铃信息,白天由责任护士负责,中夜班由当班护士负责。护士听到铃声后应铃,根据呼铃原因以“正”字填写在相应的表格内,下班前汇总, 每月由圈长统计呼铃类别及次数,从科室电脑数据库中统计输液瓶数。结果,2013年10月1日至31日呼铃9263人次,其中与输液相关的呼铃8082人次,占呼铃总数的87.25%。其间输液5366瓶,拔针接瓶呼铃7026次,占总接瓶拔针数的75.86%,位居第一。2013年10月1日至31日呼铃情况见表1和图1。

1.2.4原因分析:从表1看出,患者呼铃最多的原因是输液拔针接瓶, 其次是输液不滴。此二项项累计占87.25%,根据80/20原则,即80%的问题是由20%的原因造成,实际工作中只要解决关键的20%就解决了表1 2013年10月1日至31日呼铃情况

项目呼铃次数比例(%)累计百分比(%)

静脉输液接瓶拔针702675.8575.85液体不滴、固定松脱、肿胀105611.4087.25

生活帮助5245.6692.91疾病因素4675.0497.95

误按1902.05100

图1 2013年10月1日至31日呼铃情况

80%的问题,那么需要重点改善此二项内容。通过患者调查及护士反省,认为护士工作主动性不强,依赖患者或家属呼叫,必须改变护士工作态度和工作流程,及时接瓶拔针是当前的迫切要求。

1.2.5目标设定:根据选题过程中圈能力的平均得分情况,计算圈能力为85.4%,目标值=现况值-改善值=现况值-(现况值×改善重点× 圈能力)=4607-(4607×75.42%×85.4%)=35.59%。降幅50.27%。

1.2.6对策实施:1改变工作模式。由小组责任制转换为个人包干责任制,每个护士负责3~4间病房,7~8张病床。2计算出输液时间控制表。根据输液量和输液速度计算出不同规格的输液时间,制成表格, 粘贴在流动治疗车上,供护士参考。3改变工作流程。以前的工作流程为:注射——告知注意事项——铃响——应铃——处理;现在的流程为:注射——告知注意事项——对照滴速表,记录患者的输液瓶数及当前输液的滴完时间于随身携带的小本子——主动强巡视——发现问题及时处理。4完善相关设备。购买对讲机,病房护士与办公室护士分别携带,相互传达信息,如病房护士提示办公室护士及时配药, 有计划地来回于护士站与病房之间,节约时间。5相互配合。护士之间要相互配合,如某位责任护士所管辖的病房有特殊情况,例如处理新收患者、手术患者、抢救患者时,要与相邻病房的护士沟通,告知其即将滴完的床号,让其帮忙处理,必要时报告组长或护士长,调整机动班协助。6用物准备齐全。每天下病房前应备好所有的物品,以免在执行护理的过程中物品不全,再返回办公室拿取,耽误时间。7健全绩效考核机制。建立健全的绩效考核机制,护士长每周对责任护士所管辖的患者进行调查,内容包括护士工作的主动性,患者反应良好者给予加分,反应差者则扣分,并与评先评优挂钩。

1.2.7效果评价:开展QCC活动以后,病区呼叫铃的使用率明显降低,由改善前的85.86%下降到32.93%,具体见图2。

2讨论

病房床头呼叫铃是给患者应急所用,但由于护士工作主动性不强及其他种种原因往往造成呼叫铃滥用。病房铃声四起,噪音不断,严重影响患者休息,甚至引起患者血压升高,心跳加快,影响病情愈合。而我们将企业管理的QCC活动引用到护理管理之中,让圈员自发参与活动,发掘自己工作场所的缺陷,然后集思广益,想方设法弥补缺陷,解决护理问题。使自己享有更高的自主权、参与权、管理权[2,3]。其动机是“我要做”,在本质上有别于传统行政管理的“要

我做”模式[4],改变以前的惰性,变被动为主动,充分调动护士的主观能动性。增强协作精神,减轻工作压力[5],减少医疗纠纷的发生。 在QCC管理中,全体圈员参与品质管理活动,有着共同的目标,通过问题讨论、品管教育、成果发表等活动,让全体圈员紧密结合,团结合作,增进了护理人员之间的沟通交流,提升了团队的凝聚力和向心力。同时让患者享受优质安全的医疗服务,营造安静和谐的休养环境,提升医院整体形象。

参考文献

[1]张幸国.医院品毛质管理与技巧等[M].杭州:杭州浙江大学出版社,2010:23-25.

[2]许晨耘,符林秋,陈克妮,等.以点还面全面推行医院品管圈活动[J].护理学杂志,2013,28(13):4-6.

[3]叶妙满.参与管理模式在科室护理质量控制中的应用及体会[J].护理与康复,2010,9(2):160.

[4]金静芬,陈水红,邵林玲.品质管理圈活动在危重病人转运中的应用[J].中华医院管理杂志,2012,28(1):57-59.

QCC 解决问题的开展方法 第3篇

【关键词】初中教学 英语教学 问题分析 解决方案

在竞争压力逐渐加大的当今社会，各个领域对人才提出更高的要求，特别是在全球化背景下，英语作为世界范围内使用最为广泛的语言之一已经成为现代中国学生必学的科目之一。虽然说，英语和汉语一样都是一种语言性质的学科，但是由于东西方文化的显著差异，中国学生对英语的学习感觉困难重重。当今社会的需求、英语教学的现状都要求英语教学必须经过改革，寻找出适合学生学习的教学模式。下面主要探讨合作式学习在初中英语教学中的应用。

一、初中英语教学中合作学习的现状分析

1.学生在合作学习中主动性不高。初中生一般都是处于青春期的学生，这个年龄段的心理活动是非常复杂多变的。学生在与人合作过程中总会出现或多或少的问题，在初中英语的合作学习中，学生很难做到积极主动，接到学习任务后不与人商量，也不参加讨论，交流的学生总是特定的那几个，大部分学生并没有真正参加到英语的合作学习中来，这就使得英语的合作学习变成一种形式，大大降低了合作学习的学习效果。

2.学生在合作学习中任务分配不均衡，准备也不充分。通过观察发现，在英语教学中，合作学习确实能够在一定程度上增加学生参与学习的机会，也落实了新课改理念中学生为主体，教师为主导的教学理念，但是学习成绩比较优秀的学生的发言次数要远远多于学习成绩并不出众的同学，这就在一定程度上打击了那部分同学的学习积极性。另外，学生在合作学习中由于准备的不充分，通常都是在探讨的前几分钟学生的兴致比较高，效果比较好，但是如果有提前完成的小组，教师就会先让他们汇报合作成功，然后直接进入下一个学习环节，因此合作学习并没有让全部同学受益。

3.学生在合作学习中分工不合理。在初中英语的合作教学中，教师只看重小组合作的成果，对学生个人在小组内的表现并不特别关注，这就造成学生在合作学习中的分工不合理。一些同学在小组内只是充当人数，做着与英语学习无关的事，学习成绩比较好的同学明显成为合作学习的小组代言人，其他同学只是陪衬，这样也减弱了初中英语教学中合作学习的学习效果。

当然，合作学习的效果不高，教师也需要承担一部分的责任，由于教师自身的原因，也有可能导致合作学习的失败，比如在合作学习中教师角色的转变不到位，这会在无形中给同学带来一定的压力，降低学习效果；教师的评价不全面，只注重对合作成果的评价而忽视了对学生合作过程的评价，这也会助长学生合作学习的不良之风。

二、初中英语合作学习中存在问题的解决策略

在新课改理念下，初中英语教学中开展的合作学习虽然得到教师的广泛认可，但是对于这种教学模式来说，有些教师依然会感到不习惯，特别是在中国教育中。教师、学生依然要面对激烈的考试竞争压力，教师必须在有限的时间内完成教学目标，所以在初中英语的合作学习中出现一些问题总是难以避免的，但是关键问题是怎么通过师生的共同努力解决这些问题。

1.教师应该提高自身的综合素质。首先就应该转变教学理念，在新课改背景下，教育提倡学生为主体，教师为主导，教师应该始终坚持新课改理念，从学生的学习兴趣出发，根据学生的实际情况开展合作探究式的教学模式。

2.提高初中英语教师的职业素质，加强教师对初中英语合作学习的认识。加强教师对合作学习的认识就应该确保教师能够客观、公正、全面、深入地认识合作学习的教学模式。教师在合作学习的学习内容、应用范围以及组织形式上都应该做到正确认知，正确掌握自己在合作学习中的角色，正确评价学生的学习成果。另外提高教师的职业素质就应该做到优化分组、明确分工，确保每一位学生都能有事做，提高合作学习的学习效果。

3.课堂实施，两两结合。在初中英语的教学中，学生和教师都应该注意课堂实施，两两结合，即学生的独立思考和合作学习相互结合。合作学习能够通过学生讨论的形式，启发学生发现其中的语言规律，优势互补，成功解决学生遇到的疑难问题，同时独立思考又能够确保学生的学习不过分依赖别人，确保学生自己能够掌握英语知识，两者的相互结合能够在很大程度上提高学生的学习效果。

总之，一直以来，英语的学习都是大部分学生头疼的问题，学生不能很好的掌握英语语言中包含的知识点，不能彻底的分析好句子的结构，导致学生在做题、交流中出现偏差，所以，初中英语教师更应该在英语课堂上正确开展合作学习的教学模式，提高英语教学效率，提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]陆典民.浅谈有效实施合作学习的策略[J].佳木斯教育， 2011（01）.

[2]袁晔.英语教学改革的新思路[J].社会科学，2008（03）.

[3]黄晓燕.初中英语课堂教学活动间的研究[J].教学研究， 2012（04）.

QCC 解决问题的开展方法 第4篇

一、存在的困难

1.学校条件限制

农村小学因为资金贫乏,学校的品德教育、智力教育、能力培养都不是尽如人意,这在一定程度上影响了学生阅读能力的培养。很多老师也只注重书本知识的传授,而忽视了课外知识的拓展。学生只知道读教科书,却不知深入课外书丛,久而久之,学生的知识层次仅限于书本知识,老师悲叹学生懂得得太少了,殊不知责任就在自己身上。

2.家庭思想陈旧

在农村,不少家长忙于挣钱糊口,而将孩子留守家中,爷爷、奶奶只能顾及孩子吃穿,对孩子学习关心很少,更何况是“无关紧要”的课外书呢,有的家长对孩子的学习抓得很紧,每天规定完成学校的作业外,还要做其他资料,孩子忙于应付,又何能自主阅读呢?当然也有孩子喜欢读课外书,但家长却认为这是浪费时间,读书活动基本得不到家庭教育的配合。

3.社会环境影响

在素质教育下,学生在学校的学习负担轻了,学习的任务少了,回家的时间相对宽松了,自由活动的机会多了,难免会受到一些不良习气(游戏厅、网吧……)影响,直接制约、破坏着小学生阅读习惯的养成。

二、解决的方法

(一)认识读书活动的重要性

1.学校重视读书活动。作为农村学校,首先应意识到读书活动的重要性。当务之急,就是要把读书活动摆上重中之重的位置,真抓实干,因地制宜,因校制宜,落实好切实可行的措施,让读书活动成为提高教育质量的重要手段。平日教学活动中,农村教师经常感觉到:我们的孩子知道的太少了,想象力太差了,原因就在孩子们书读的太少了。新课程针对不同学段对阅读量提出了具体的要求,我们的教学要与新课程接轨,适应不断发展的新形势。

2.家庭重视读书活动。在农村,有些大学生毕业后分配无门,难以找到工作,而很多连小学都没毕业却发了财。现实使老百姓认为有无文化不重要,他们心灰意冷,无心支持教育。其实,父母是孩子的第一位老师,家长应做好启蒙老师,除了买书给孩子外,应该督促子女去博览群书,更应该为子女树立榜样,去阅读一些书籍。

3.社会支持读书活动。教育并非学校与家庭的事,更应是社会中一件重要的事。学校、家庭、社会应该共同为培养人才出谋划策、各司其职。例如电子游戏室应该拒绝儿童沉迷其中;家长制止孩子观看热播的武打剧、言情剧。

(二)具体措施

1.制定读书计划。每学期制定好切实可行的计划,将计划落实到班,落实到每一位老师,并将读书活动纳入考核,进行检查、评比。

2.开辟特色栏目。学校应注重资金的投入,扩充学校图书馆,配备认真负责的老师加强图书的借阅管理,征订少儿杂机杂志供学生阅读;建立“读报廊”,每天几名学生将自己阅读的好文章、读报心得写下来与别人交流;建立班级图书角,老师寻找各种渠道让学生读有所得。

3.激发兴趣,增强动力。“兴趣是最好的老师”兴趣是需求的内动力,只有培养学生的读书兴趣,才能全身心投入到读书活动中去。

(1)开展活动激发兴趣

A.课文朗诵比赛;B.组织演讲比赛;C.开展古诗文背诵活动;D.学生的手抄报评比;E.黑板报评比。通过一系列的活动,让学生看到自己的成绩,从内心激发阅读兴趣。

(2)利用课本激发兴趣

教完新课后,可设计一些让学生通过课外阅读能找到答案的问题。如教完《我叫“神舟号”》后,可设计以下问题:A.神舟号的航天员是谁?B.你还知道关于神舟号的其他知识吗?C.关于月球的知识你知多少?

QCC 解决问题的开展方法 第5篇

一、通过活动，培养探究精神

数学课堂教学主要是根据小学生的认知规律和年龄特点，以学生所学的知识为基础，通过开展活动，让他们在活动中动手、动脑、动口，在现实生活中理解数学、应用数学、掌握数学，进而培养学生的探究精神，开发学生的智力潜能。

二、运用活动，提高学习兴趣

华罗庚指出，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。教学中，教师要注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边的事物息息相关，可以大大调动学生的学习积极性，同时培养他们的数学兴趣。

例如，教学“倍数和公倍数”时，我是这样引入的：每人发一张4月份的月历卡。“小明的爸爸妈妈都是医生，只能轮休。从4月1日开始，妈妈上3天班休息1天，爸爸上4天班休息1天。请你帮小明用蓝笔把爸爸休息的日期圈起，用红笔把妈妈休息的日期圈起。你说小明哪天最高兴？”同学们十分感兴趣地找出妈妈的休息日是：4、8、12、16、20、24、28；爸爸的休息日是：5、10、15、20、25、30。此时我又追问：“观察妈妈的休息日，你有什么发现？爸爸的休息日呢？为什么小明在20日最开心？”通过这样的活动设计，使枯燥、抽象的概念变得生动有趣，从而激发了学生自主学习的欲望。同时数学活动的起点建立在学生已有的知识经验基础上，学生感到亲切、自信，产生了认知的冲动。

可以相信，在小学数学学习的过程中，学生对具体的数学知识的兴趣，对数学问题解决的兴趣，必然逐步形成对数学学科的兴趣。

三、借助活动，培养合作精神

在日新月异的当今社会，不但需要具有扎实知识的人才，更需要具有合作精神的人才。因此，教师不但要传授给学生知识，更重要的是培养具有合作精神的人。

例如，在学过“长方体表面积”的计算方法后，我创设了这样一个生活情境：我们的教室要进行重新粉刷，请同学们测算一下粉刷的面积。采用小组合作形式：1.要测出教室的长、宽、高，计算教室内除地面的表面积，即面积1；2.分别测出教室的窗户、黑板、门的长和宽，计算出它们的面积和，即面积2；3.用面积1减去面积2得出粉刷的面积。在以上测算的过程中，不仅提高了学生运用知识的能力，还培养了学生之间的合作精神。

四、开展活动，提高解决问题的能力

联系学生的生活实际，从学生的现实生活中去提炼数学材料，为学生提供现实的问题情境，以发挥学生学习的自主性，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生解决实际问题的能力。

总之，在数学课堂教学中开展探究性的活动，不仅可以让学生主动地获取知识，还可以让学生去发现和解决问题；不仅可以让学生运用知识来解决问题，还可以在寻求问题解决的过程中激发学生的创造潜能。

QCC 解决问题的开展方法 第6篇

一、开展游戏竞赛活动

我在课堂上，创设生活情境，通过游戏性活动、探究性活动、表演性活动、智力性活动、竞赛性活动的开展，让学生获得一定的生活体验。如，游戏“踩影子”“击鼓传花”，比赛“跳大绳比赛”“脚力夹球比赛”“摔不烂的鸡蛋比赛”，以及表演“看表演猜成语”“我演……”等，都让学生痛痛快快地大玩了一把，然后下笔成文。由于学生有了亲身体验，兴奋之情跃然纸上。如，五三班学生赵行在参加“独臂脱衣穿衣”的游戏后，写下了这样的文字，“第一轮开始，我们组派出的是韩冰。只见他身手敏捷，用一只手拉着衣服的袖口，一只手迅速探出头来，拉开拉链……”这样在有了积极的体验后，再加上学生们已有的语言积累，一篇有血有肉的作文就展现在我们面前。

二、开展科学实验活动

科学知识在小学生心目中是高尚而神秘的，能亲自动手操作实验、亲自破解科学之谜，对他们来说是件很兴奋的事。我精心设计了一些小实验，放手让每个学生去动手、去观察、去体验。

比如，我们学校在十月份的科技月里，我设计了一个“摔不烂的鸡蛋”的小实验，提前布置给学生，让学生开动脑筋进行实验，如何使一个生鸡蛋从三楼摔下来但不摔破。一石激起千层浪，学生兴趣盎然，做实验的积极性很高，孩子们一下课就琢磨，有的用海绵、棉花，有的用丝瓜、沙子、气球，还有的用筷子做支架，真可谓是八仙过海，各显神通。上课时进行比赛，介绍制作想法。然后全班同学投票，评出最佳创意奖和成功奖。孩子们从动脑筋想办法到一次次实验再到参加比赛，介绍制作原理，一步步走来，都有了真切的体验和观察，能写不出好作文吗？能无话可说吗？

三、开展班队实践活动

我结合一些重大节日及纪念日，开展相关活动，不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。如：元旦节开展的“课本剧”表演，“三八”节举行的“感恩母亲”贺卡展，“五一”劳动节组织的“巧巧手”比赛，“六一”儿童节组织的“文艺会演”，以及歌咏、演讲比赛，书画展览等。

这些活动的开展，为孩子们创造了一个愉快的天地。他们深入生活、感知生活，积累情感，储备素材，为习作注入了源头活水，学生真正体会到了生活处处有习作，习作处处皆生活。同时活动中学生的所有表现都是最真切的，都是最有个性的。例如，在班队会上进行“讲诚信与善意的谎言”辩论会，学生们经过精心准备，个个唇枪舌剑，你来我往，好不热闹。

四、开展课外实践活动

我经常利用周六周日布置一些课外实践活动，主要是使学生通过活动，亲身感受到作文与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成主动在生活中观察积累素材的良好习惯。课外实践活动在老师的指导下以个人或小组为单位来完成。

比如，“周日我当家”活动，由孩子独立完成。让孩子负责安排周日这一天全家的生活，让孩子从时间上、金钱上来规划，感受父母的辛苦，感受统筹安排的重要性。

又如，“找街头错别字”活动，由小组合作完成。利用周末上街，或者放学路上，或者马路两旁的招牌里，或者广告霓虹灯里等，找出写错的，或者不规范的汉字，记录下来，课堂上进行讨论汇报。搜集时间为一周，弄不清楚的字查字典解决。

孩子们通过找一找、记一记、查一查这一系列的活动，渐渐懂得，我国是一个文明古国，我们的方块字有着悠久的历史，作为炎黄子孙，如果不能正确运用、书写祖国的文字，多不光彩啊！所以

以后在学习中，每个人都必须端正态度，准确地掌握汉字，正确规范地书写汉字。

再如，“给父母洗脚”活动，由孩子独立完成，并让学生用日记的形式记录下来。有的孩子写的是顺利地完成任务，家长十分高兴，夸孩子懂事；有的孩子写的是因家长的固执不能“做完作业”，十分委屈；有的孩子写在家里严密“侦察”，待妈妈正要洗脚时发动“袭击”，吓了妈妈一大跳；有的孩子写给妈妈洗脚时，发现妈妈的脚冰冷冰冷的，脚趾冻得通红，十分心疼；有的孩子写父母外出打工，只有年迈的奶奶又当爹又当妈地照顾自己，这次主动给奶奶洗脚，奶奶忍不住老泪纵横。学生用日记的形式记录下了真实的生活，真正做到我手写我心。

作文教学虽然很难，然而我们只要关注了学生的思想，关注了学生的生活，关注了学生的积累，相信学生的作文水平一定会大幅度提高。

（作者单位 河南省漯河市源汇区五一路小学）