少儿美术培训实践报告

少儿美术培训实践报告（精选8篇）

少儿美术培训实践报告 第1篇

实践报告

系院： 班级： 学号： 姓名：

一个国家的文明、进步与发展，既需要质的保障，更需全民族素质的提高。少年儿童是祖国的未来、社会的根基、民族的希望，是二十一世纪建设有中国特色的社会主义主力军。为适应新世纪发展的时代要求，作为新一代的少年儿童，不仅要有扎实的基础知识，而且更要有广阔的知识面、较强的判断力、创造力、社会活动能力和勇于进取的时代精神。江泽民同志曾指出：“当今时代是终生学习的时代，我们要把勤奋学习的风气推广到青少年中间去。”李鹏同志也曾指出：“人材的培养要从少年儿童做起，民族素质的提高，它的基础在于对儿童、青少年的教育。”当前, 少儿教育担负着培养现代化的全面发展的未来建设者、创造者的任务，少儿教育必须面向未来。随着少儿教育理论的不断发展，证明了少儿教育对少儿完美人生建构的奠基作用，也就是说少儿教育是以促进少儿体、智、德、美全面素质和谐发展为最终目标。艺术培训是素质教育的一个重要组成部分，艺术培训是通过艺术审美教育，培养少儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶少儿情操，发展少儿智力，促进其自身各种因素的平衡发展。因此，艺术培训的培养影响着少儿全面发展进程。

一、少儿艺术培训是提高少儿整体素质的重要环节

少儿艺术培训通常是指对少儿进行美术、音乐、舞蹈、文学的教育，艺术培训的特点是通过美的事物具体、鲜明的形象来感染人，调动人的心理功能，激发人们的情感，以美感人，以情感人，使人在潜移默化中受到陶冶。美术、音乐等表现形式有鲜明的各种各样的线条、形体，有多变的动作，有美妙的词句。符合少儿思维的具体形象、活泼好动，情绪性强、语言水平不高的特点，容易引起少儿的兴趣，易为他们理解和接受。如：色彩鲜艳、能活动、有声响的玩具，早就为几个月的婴儿所喜爱。在少儿时期每年新生入园时，令新生停止哭闹原因之一是有那些有声有色、动感强的玩具和录音机里播放的优美音乐和动听的故事。美术、音乐等的艺术形式，可陶冶少儿的性情，激发他们对艺术的兴趣，培养他们的美感和初步的审美能力，提高少儿的艺术素养，有利于少儿良好品德的形成，有利于少儿思维能力、想象力、创造力和动手能力的发展。艺术培训对少儿体、智、德、美以及整个个性的和谐发展具有不可替代的特殊作用。

少儿的整体发展观要求我们对少儿时期实施教育要作全盘考虑，这也是现今推行的素质教育内涵所追求的“全面发展”的体现。黄人颂先生把婴少儿的发展分为六个部分：身体发展、认识发展、社会性发展、情感发展、语言发展、审美发展。他认为六个部分各有侧重，互相联系，构成有机的统一体。而审美发展是为促进各部分的和谐发展打基础的，所以我们更要认识到少儿艺术培训与其他方面发展是整合一体的关系。针对以上关于艺术培训与整体素质培养的相互关系，我们应关注到少儿时期艺术培训如何发现问题、如何有效地发挥其应有的功能。

二、当前少儿艺术培训存在的问题分析

当前我国少儿艺术培训虽然呈现一片繁荣景象，但透过红火的现象，冷静观察，其潜在的问题毋庸讳言。

一是举办者鱼龙混杂、无序竞争。少儿艺术培训有文化艺术单位举办的。如文化馆、少年宫、图书馆等单位举办的文化艺术培训中心；有非文化艺术单位举办的，如社区服务组织、其他企事业单位等；有教育单位举办的，如幼儿园举办的培训中心等；还有琴行老板举办的培训班，以及中小学音乐、美术教师和社会上一些有业、无业的业余文艺人才自带学生等。这些举办者除企业事业正规组织而领取社会力量办学许可证和其它一切必备证照合法开班实行规范化的管理外，其余均无任何手续，处于私下办班、无人管理的状态。这种鱼龙混杂、无序竞争状况，常常使得不少家长无所适从，甚至有上当受骗之感。

二是执教者水平参差不齐。从事少儿艺术培训的教师大概有这样几类：一是文化艺术单位的专业辅导老师，这部分教师长期从事文化艺术培训、辅导工作，基本上都是某一门类的专家，都具有中、高级以上职称。二是中小学音乐、美术教师。这部分老师都是师范院校艺术专业和艺术院校毕业的，具有大、中专以上毕业文凭，在学校所从事的就是音乐、美术教学。三是社会业余文艺骨干。这部分教师有的是自学成才的文艺爱好者，有的是从剧团转业的专业人员，有的有固定的职业，以培训为副业，有的已下岗，以培训为主。

从以上三类老师的构成可以看出，少儿艺术培训的师资力量总体上还是过硬的。但其中确也不乏滥竽充数者。有的老师什么都教，却什么都不精，少数老师甚至连琴弦都调不准却也在那里开班。有的老师自己的演奏水平、书画水平都不错，但缺少教学方法，缺少耐心和爱心，不懂得少儿心理特点，不会因材施教，不能对学生进行正确、规范的启蒙指导。三是收费缺少合理的依据和标准。单位举办的培训中心因有物价局管理收费普遍偏低。以某文化单位举办的艺术培训中心为例，全年206课时，总计收费420元，平均每课时2元多一点。这个收费标准还低于省教委、物价局规定的社会力量办学非学历教育收费标准。但就是这样的标准，社会上仍然有不少家庭难以承受而不得不打消送孩子参加培训的念头。试想，一个孩子如果参加一年三期培训花420元，再加上这一年学校两学期的书钱学费等约1000元，总计得花1400多元，对于一般家庭也实在是个不小的数目。

三、改进少儿艺术培训工作的对策思考

如何改进和规范少儿艺术培训工作，使其健康发展，笔者认为可从三方面着手：

（一）树立正确的少儿艺术培训目标意识

当前许多少儿培训机构设置的艺术课程单一，艺术培训活动流于表面性的东西多，诸如跟老师学会唱一首歌，模仿老师学习几个舞蹈动作，完成老师要求画的一幅画等等，或只是把其视为一种生动活泼的教学手段，忽视了对少儿进行艺术培训的本义：即萌发少儿欣赏美、表现美、体现美的情趣，让少儿在培训中受到艺术的熏陶。有的培训中心对培训的艺术形式、少儿作品的审美特征及针对少儿阶段好奇性的科普知识不够重视。因此让教师明确艺术培训的目的，成为少儿开展艺术培训的关键。我们教师应根据《规程》中有关的教育目标，遵循少儿生理和心理的发展规律，遵循艺术培训的一般规律，制订发展目标。如：要开扩思路，坚持贴近目标、贴近时代、贴近社会的原则，采取多方式、多渠道、多层次、多角度，组办“红读”、“家读”、“集体阅览”、“读书纪文”、“知识竞赛”、“读书演讲”、“科普报告”、“兴趣小组”、“小科技实验”、“巧手制作”、“小记者社会考察采风”、象棋、围棋乒乓球、羽毛球等各类兴趣培训及科学文化知识含量高的系列活动，以特色的内容和创新的形式，启发少儿丰富的想象力，把少儿的好奇心和幻想能力引导到对新知识追求的兴趣上来，以提高孩子们的科技意识和现代观念；帮助少儿挖掘时间潜力，多给孩子提供接触社会的机会，在理论知识联系社会实践中积极培养少儿的思辩能力和创新精神，以少儿培训中心独特的教育功能从多方面优化少儿素质结构。所以，教师对少儿艺术课程教育的目标意识要正确、全面，才能充分发挥艺术培训的功能。

（二）规范少儿艺术培训市场

1、增强法制意识，规范办学行为。教育行政管理部门要组织少儿培训举办单位和个人认真学习国务院颁布的《社会力量办学条例》，要求办学单位和个人严格执行《条例》和各项规定，坚持把社会效益放在第一位，为全面贯彻党的教育方针，整体推进素质教育，培养合格加特长的创新人才做出自己的贡献。已经纳入登记管理、领取了办学许可证的少儿艺术培训单位要自觉接受教育行政管理部门的监督理，建立健全各项规章制度，强化内部管理，严格执行收费标准和财务制度，端正办学思想，确立以社会效益为主体的办学宗旨。对于未纳入登记管理的私人办学者，要进行摸底，逐一登记，符合条件的，发放办学许可证，并通过媒体向社会公布，让广大家长了解每一个办学者的具体情况，包括办学的合法手续、执教的资质证书、收费的合理标准等等。

2、建立教师考核机制，推行教师持证上岗制度。所有从事少儿艺术培训的教师必须由教育行政管理部门会同文化行政管理部门组成专业艺术考核委员会进行考核，考核合格者，颁发执业资格证书，并将名单及有关艺术简历向社会公布，接受社会监督。对于考核不合格的教师教育行政管理部门和文化部门可以组织他们进行学习培训，提高他们的专业水平和教学水平，对他们进行重新考核。不合格者，劝其退出。无资格证书者不得领取办学许可证，不得从事教学活动。

3、建立行业协会，强化管理，形成合力，提升少儿艺术教育品位。在教育、文化、工商等行政部门的监督管理之外，建立一个由所有少儿艺术教育工作者、少儿艺术教育单位自愿参加的集理论研究、交流探讨、指导协调、管理服务为一体的行业协会，这对于从宏观上总揽少儿艺术培训市场走向，加强自我管理，形成少儿艺术培训合力，提升少儿艺术教育品位，大有益处。

（三）采取多样的教育途径和教学尝试

1、少儿艺术素质的培养主要是运用专门的艺术培训活动，侧重少儿学习掌握有关艺术知识技能，培养少儿的艺术欣赏情趣。除此之外，笔者在教学的实践中认识到：日常生活、游戏及其它教育活动中的渗透性教育，也是艺术培训可循的途径。我们在少儿一日生活、学习各环节有机地把音乐、色彩带进去。为少儿创设丰富的视听环境，充分发挥其教育作用。根据少儿的认知水平布置不同的主题、具有教育性、知识性、艺术性、形象性发展性的内容，让孩子们在日常观察中受到教育和熏陶。如我们在同一地点，分阶段布置了：“百鸟知多少”系列环境，从鸟的种类、名称到鸟喜爱的环境，再到鸟是人类的朋友的介绍，让少儿感知鸟的鲜艳色彩，鸟儿飞翔的优美姿态。布置中的立体感，艺术性高。使少儿获得了有关鸟的系统知识，以萌发了对美丽的大自然热爱之情，丰富了保护益鸟，爱护自然生态的环保知识。又如我们把教育活动中需要少儿欣赏学习的音乐、文学作品，在日常生活中反复播放；把每天早间时间定为全少儿进课堂的名曲欣赏时间，在充满艺术美的氛围中，给少儿传递大量美的信息和刺激。

2、艺术教学指导中，教师的情绪表现，是调动少儿积极参与学习，理解作品情感的催化剂。教师对作品表示喜爱之情，并把作品的情感融入自己的指导中，感情溢于言表，一举手，一投足，每一个眼神每一句话语都传递着作品的情感，这样就能唤起少儿情感的共鸣，激起少儿投入，与作品融为一体，准确地表示作品中的思想感情。曾有一位舞蹈老师就是这样指导少儿进行训练的，在训练中她善于利用情境语言激发少儿联想，产生恰当的感情，准确地表现出来。如在适当时她会对少儿说：“哎呀！真开心啊！”“好舒服啊！”又如孩子们喜欢去“麦当劳”，当要求表现出欣喜时，她会说“到了麦当劳啦！”。教师准确地运用情绪的渲染，使少儿的舞蹈表演不只局限在动作的模仿上，而是把自己融入舞蹈的角色之中，从而推动了少儿的审美、想象、表现能力的发展。

3、运用多种感官，帮助少儿理解作品的要求。少儿受身心发展的制约，感知觉在认知活动中占据着重要地位。教师在艺术培训过程中，注意引导少儿充分运用视觉、听觉、触觉等多种感官，感知色彩、声响等的意蕴，调动想象、思维、动作、语言的参与，反馈感受程度，促进理解。如在美术活动中，让少儿看一组图片，听一段音乐，做做动作，编个故事等，帮助少儿在此过程中逐步加深对作品内容的了解，以达到准确表现的目的。

4、少儿应是艺术培训活动的主体。在艺术培训活动中，如果少儿总是被动地接受成人的知识灌输和技能训练，则不利于少儿潜能的发挥，影响创造力和表现力的发展。要改变这种状况，关键是教师正确发挥指导作用，让少儿处在主动、积极的活动状态中。在一些活动中可让少儿自由选择表现的形式，由少儿自己决定用什么材料，与谁做伙伴。教师从旁对少儿提出指导性建议，或在技能方面给予帮助，对少儿的活动过程所表现出的活跃思维，丰富想象，创造性表现等表示肯定和鼓励，这样就更诱发了少儿艺术创造力的发展，也为少儿带来了乐趣和满足，增添对艺术活动的兴趣。当然，如果在一定时间内要达到某一特定目标的时候，就需要教师为少儿选择好活动形式，确定目标，内容、活动步骤和方法并作具体的指导，但这时就更需要教师充分考虑少儿的年龄特点和发展水平，选择适合的方式方法。

注重少儿培训，我们要紧紧围绕素质教育的目标，扩开视野，大胆尝试，不断追求完美创新，把自己审美视角深深扎进少儿的心灵世界中去，用热情和爱心为少儿编织美的生活、美的理想、美的梦。

少儿美术培训实践报告 第2篇

20XX年4月23日，培训工作仍在如火如荼，今天的学习紧凑而丰富。收获很大，感触也很多。

首先讲讲消防培训这一块，生命是高出一切的，没有了生命，其余的也不用再说了。所以我们对这一方面更要重视和加强。这已经是我第二次上这种消防培训课程了。上完后，除了对画面的凄惨的毛骨悚然。更多的是后怕。我们要学习消防知识，来避免难以磨灭的损失。我们更有义务去教会我们的孩子们提高他们的求生自救几率，减小伤亡的产生。

大象教育的教学基地大多在五层以上，对于身心还没发展健全的孩子们来说，灾难一旦发生，慌乱中逃生几率不大。那么我们要怎样才能好的培养他们好的消防知识呢？在这里，我小结了一下自己在以后的`教学中，要拓开延展教学的几点。

一是要定期给小朋友们讲解消防小常识，在平时的交流中，让他们多回答消防该注意的事项。要确保每个孩子都能流利的知道用电和逃生的小知识。

二是要定期和小朋友们进行消防逃生演习。要明确传达给小朋友们，人的生命只有一次，这是很严肃很认真的事情。必要的时候，父母也要配合。汶川地震的时候，国家加强了学校灾难逃生的演习和学习。那时我读高三，我还清楚的记得我们是怎样闲云漫步般从从来不开锁的安全通道嘻嘻闹闹的走出大楼的。这很讥讽，却是事实。不够重视的结果，只能导致灾难来临惨剧发生。

三要时常布置查看消防通道，学会看新地方安全图的作业。也可以模拟有趣的逃生游戏来增加小朋友们的兴趣，增加他们的印象。

生命无小事。没有常识的成人可能会被烧死在二楼，而知道怎样正确逃生的七岁小朋友却有本事带着爷爷奶奶从17楼逃生。这是我们不得反思的一个问题。

消防的培训，让我更重视生命，礼仪和教育的培训则让我懂得了赏识教育的重要。

虽然各位老师培训的课程有所不同，不过她们都同时提到了一个理念，那就是―赏识教育。

赏识自己，能使自己更自信，更多的发现自己的优点。赏识他人，让他人在你的肯定中感受自我的价值。成人尚且需要赏识，我们的小孩，就更需要我们的赏识和肯定了。

所谓赏识，就是对孩子们一种良好行为的肯定和赞赏，巧妙的赏识，不但能满足孩子们渴望被关注的心里需求，又能提高他们的自信心。那么，在今后的美术教育中，我该如把赏识的技巧运用到教学中去呢？

下面，我来说说自己的一些培训后的小心得。

一、在教学过程中，要开阔自己的眼界，多方面培养自己的视野，研究和课外阅读，这样才能多方位的寻找孩子们的闪光点，而不至于局限在自身认为的某些方面。

二、要把鼓励和赞扬具体的某件事或某个行为，少一些空洞的表扬和夸赞，小孩并没有自己对事物正确与否的判断能力，过于空洞的表扬，除了让他们自我膨胀，起不到实际的作用。

谈少儿素质教育与美术培训 第3篇

一、概述

素质教育是指一种以提高重视人的道德素养、能力、个性发展和心理健康等为目标的教育模式。虽然人们对素质教育的重视程度不断增大, 但对如何选择合适的途径提高素质教育水平却不是一件容易的事。大多数人通常都简单的把素质教育理解为各种才艺和才艺的学习。素质教育的兴起在中国最明显的现实是催生了各种各样的培训机构。家长们为了满足其“望子成龙, 望女成凤”的心情, 提高孩子的素, 想当然的要求孩子们积累各种画画、跳舞技能。正是这些需求的暴涨, 催生了诸多美术培训机构的诞生和发展。

社会上众多的美术培训机构, 按大小一般有品牌连锁店、规模较大的培训机构和家庭小培训机构三类。

二、少儿美术教育培训与素质教育的关系

美术教育是素质教育的一部分, 也是培养少儿全面发展的一个重要途径。美术教育培训对少儿发现没、欣赏美和创造美具有积极的意义。所谓的素质教育, 其前提条件是要建立在激发受教育者的情感和兴趣的基础上, 使其积极的投入到各种美术实践和体会中去, 而不是通过说教和死记硬背。通过美术教育培训, 可以帮助少儿感受美、认识美并理解美的真正内容、含义和意思, 最终转为寻找美、发现没和创造美的能力。对于美术培训, 要从心理学角度, 将美术培训教育建立在受教育者的兴趣基础上, 通过各种方式加以引导性学习来积累必要的美术知识。

我国美术教育受师资队伍专业化水平等因素的影响, 在发展形成的初期采用死记硬背和灌输的教育限制了学生审美个性的发展, 扼杀了他们的创造潜力。这种只注重专业知识技能的死记硬背和训练忽视了一切教育的创造性目的, 造成了美术教育的失败。美术教育培训应以培养少儿感情、意志力、美术知识与技能的陶冶为基础, 本着“以人为本”的教育理念, 教给学生美丽的精神和灵魂。

对于美术教育来说, 美术的本质是将物质的原来形态通过意识的手段加工创造成为另一种视觉化的艺术形态。而对于素质教育的来说, 美术教育的目的在于提高学生的美术素质, 培养和发展学生的美术创作能力。其实, 美术教育培养学生情操, 激发学习者学习兴趣和创造能力是促进学生发展的根本。通过美术教育指导学生对审美、求知、创作甚至做人的深刻理解, 是美术教育适应素质教育发展的核心内容。

三、少儿美术培训对于素质教育的作用

1. 美术教育培训与学生的思维发展

少儿美术教育的内容全面, 可分为纯美术和实用美术两方面。纯美术的目的是启发学生思维的自由度, 实用美术则着重培养学生的理性、抽象和逻辑思维等等。特别是青少年时期逻辑思维开始占据主导, 此时通过美术教育可以使他们更好的运用逻辑思维进行推理、判断并认识事物的本质等等。美术教育培训对学生思维的积极作用, 对于少儿阶段的成长具有非常重要的意义。

2. 美术教育与审美能力的提高

随着美术教育水平的发展, 美术教育越来越重视欣赏或审美能力的培养。美术本身是一种静态的再现艺术形式, 又称造型艺术。相对于文学艺术, 造型艺术更具有直观的特性。学生通过美术的学习, 可以在潜移默化中对优秀的美术作品进行欣赏而获得心灵的滋养。美术教育培养学生更高的审美能力, 将简单的事物艺术化。

四、少儿美术培训教育的可持续发展

1. 政府方面

为了提高当前美术教育培训的水平, 使少年儿童在舒适的环境下获得科学的美术教育, 政府应制定相关政策加强对美术培训教育机构的管理。政府作为市场规范化运作的监管主体, 在规范行业行为方面要积极制定严格的有效策略和行业规章制度, 并出台相应的管理规则, 使美术教育行业有法可依, 有章可循。同时, 提高行业准入门槛, 只允许达到一定专业水平的机构进入市场。再者, 政府也要定期对美术培训机构进行评估和考核, 定期整改淘汰一批不何规定, 专业水平差的美术机构, 为少儿的美术培训教育严格把关。

为了提高美术师资力量, 政府应该努力提高美术高等教育水平, 以各大美术高校有利的教育环境和资源为依托, 培养一批富有专业精神态度和创新精神的美术教育人才。只有这样, 美术培训业才能可持续发展, 才能为素质教育发挥其应有的作用。

2. 培训机构方面

美术培训机构作为一个盈利为目的组织, 在其盈利的同时就应该担当起一定美术教育责任。在运作过程中, 良好的教学条件和方式是美术培训机构提高美术教育效果的有力方式。例如, 可以通过多媒体展示或实地活动让孩子们更多的接近大自然, 创造良好的学习氛围, 激发学生欣赏学习的兴趣。不断发现、思考和表现自己观察到的事物和独立思考的习惯的习惯是可以在良好的学习环境中培养出来的。

培训机构美术教师要知道, 每个幼小的心灵中都潜藏着与生俱来的创造、探索等等冲动, 只有激发这些与生俱来的学习创造冲动, 才能达到美术培训教育的最佳效果。

3. 家长方面

由于目前浮躁的社会风气, 大多数家长常常随大流, 不尊重孩子个性需求, 把周围环境或成人的思想强加给孩子。家长应该保持良好的心态, 站在孩子的角度去理解孩子的真正的心理需求。在自己的认识和孩子的心理世界相互冲突时, 要尽量尊重孩子。其次, 对于一部分认识不够的父母, 应该自觉的接受审美能力培训。要知道, 家庭教育对孩子的影响非常大, 由于一些父母对一些教育常识理解有限, 常常在不经意间和老师的教育相冲突, 最后在不知不觉中化解掉老师费劲心机得到的一点教育成果。作为家长要理解孩子的生理、年龄的特点, 就应该主动学习相关知识。只有通过学习, 理解美术教育培训对孩子各方面身心健康成长的积极作用, 理解美术, 理解艺术, 理解审美, 父母才能最终带着理解的态度帮助孩子成长。

五、结语

美术教育在完善少儿人格, 提高他们的素质方面起着非常重要的作用。正因如此, 美术培训教育也受到了社会和家长的空间重视。相关教育和培训工作者、政府和家长只有从认识上充分理解美术培训教育与素质教育之间的关系, 领悟美术培训教育对素质教育的提高作用, 才能使少年儿童在美术教育培训中提高自我素质, 健康成长。

参考文献

[1]张韶山.美术高考“动态培训”中的“动态教学”——兼谈“因材施教”“启发式教学”及“建立在素质教育基础上的应试教育”之间的互动关系[J].发现, 2007.S2.

少儿美术培训实践报告 第4篇

关键词：美术教育；少儿；绘画情感；实践

一、美术教育中激发少儿绘画情感的意义

美术教育教学是培养少儿审美能力，提升少儿学习能力，引导少儿学习能力的一个重要内容。在美术教育中，激发少儿的绘画情感，是提升少儿美术学习的一个途径。

通过激发少儿在美术知识学习中的绘画情感，首先最重要的，是能够激发起幼儿学习美术，学习绘画的兴趣。兴趣是最好的老师，通过兴趣的培养才能够更好地引导幼儿学习和入门。激发少儿的绘画艺术情感，是情感教学的一个途径，通过情感的唤起，让幼儿从内心的感情中对美术学习，绘画学习有不一样的认知。很多孩子在少儿时期对于各种课程的学习比较有排斥心理，这就在很大程度上影响到了少儿学习的质量，对于少儿的学习能力的培养和学习效果的实现都是不利的。当前，针对少儿学习的标准和少儿学习兴趣的培养，是少儿教学内容的重点部分，兴趣培养和学习过程中的情感激发之间联系紧密，因此通过美术教学中对少儿进行情感激发，能够更好地辅助少儿快速进入学习状态，融入学习环境，并萌生对美术学习的兴趣。

此外，激发少儿的绘画情感，也是从内心提升少儿绘画思想，培养美术思维的一种方式。美术学习不仅需要学生能够掌握绘画技巧，更重要的是，要端丽一种美术思维，绘画是一种艺术，艺术中贯穿着思想，如果艺术的思维思想匮乏，绘画者就不容易创作出更好地作品。因此，美术教学培养少儿的绘画情感，激发他们对绘画的热情和情感，是提升他们创作水平的举措，也是保障少儿绘画过程中，有更加优秀的作品的途径。

二、美术教育中少儿绘画情感激发中存在的问题

当前，在美术教育中，激发少儿的绘画情感对于培养少儿绘画能力，提升他们的美术学习能力方面还存在不足，特别是是美术教师在教学工作中，教师的教学能力，教学思想以及教学的整体课堂设计等，都存在着激发少儿绘画情感能力不足的情况。具体表现在几个方面。

（一）教师不重视少儿美术教学中绘画情感的培养

在美术教学中，少儿绘画情感的培养需要教师来引导，具体的少儿绘画情感培养的效果，需要教师来衡量，并且直接能够反映在绘画作品上。当前，在少儿美术教育中，很多教师对于少儿绘画情感的培养不够重视，教师对少儿美术能力的培养更加侧重于绘画基础知识的培养，培养幼儿掌握绘画笔法，绘画色彩搭配以及总和绘画能力的提升等。所以，教师对于少儿绘画情感的培养重视程度有限，少儿自身缺乏对绘画情感思考的意识，长此下去，在少儿美术教育中，学生能够被激发的绘画情感会被压制，绘画的能力也会受到制约。错过了少儿时代的绘画情感激发培养，未来的少儿美术教学面临的的情感激发压力也会增加。

（二）教师课堂课堂设计缺乏情感激发途径

在少儿美术教学中，教师需要从多角度多层面对少儿的绘画能力进行培养，特别是艺术情感的表现，艺术思想的升华，这些都需要教师在教学中从小对少儿开始发掘，而对少儿美术能力发掘的过程，就是教师激发少儿绘画情感的过程。如何实际的做到对少儿绘画情感的激发，课堂教学是非常重要。

当前在少儿美术教学中，很多少儿美术教师在课程教学的设计方面还存在着一定的不足，少儿在学习绘画的过程中，由于教师课程的设计缺乏积极的激发途径，导致了少儿很少有机会通过美术绘画课程的学习发散自己的绘画情感。教学设计对于教学成果和教学目标的实现有着直接的影响。在少儿美术教学中，教师没有能够较好的对少儿绘画情感进行激发，在一定程度上是因为教学设计的水平较低，教学的方法比较传统，没有给学生更多的机会突出展现绘画热情和表达绘画情感。所以，这种具体的教学方式和教学设计也是少儿美术教学工作的重点。

三、美术教育中少儿绘画情感的激发措施分析

美术教育对于少儿美学思想的培养，审美意识的培养等具有重要意义，当前在美术教育中，对于少儿绘画情感的激发还存在不足，少儿绘画情感的表达受阻，未来，如何做好少儿绘画情感的激发，提升少儿绘画情感的表现力，是美术教育工作中需要不断探索的内容。

（一）提升美术教师对少儿绘画教学情感激发的重视

教师是教育的主体，美术教师对于少儿情感培养情感激发发挥着引导作用。当前很多少儿教师不注重对少儿的情感激发，在教学中不侧重于对少儿的情感培养，这是不对的。

未来，学校要加强对美术教育教学工作的关注度，给与少儿美术教师更多的机会掌握更加充分的教育手段，提升少儿美术教育的整体水平。特别是在少儿美术教师的教学思想培养方面，要更加侧重对美术教师教学思想的提升，让他们充分认识到少儿美术教学的重要意义，认识到美术教学中绘画情感对于少儿未来美术课程学习的重要意义。只有这样，美术教师才能够在未来的教学设计，教学方式方法方面更加侧重对对少儿的绘画情感培养，这将更加有助少儿绘画情感的表达和激发。

（二）教学内容设计从兴趣入手

培养少儿绘画的情感，在教学手段方面需要教师深入研究，特别是兴趣教学，对于少儿绘画能力绘画情感的激发是非常重要有意义的。学生在少儿时期，对于社会事物的兴趣度比较高，因此，教师在美术教育中，应该抓住少儿的兴趣点对他们进行美术教育和绘画培养。例如在上课过程中，动物是少儿更加感兴趣的事物，但是常见的小猫小狗等动物对于少儿来说已经没有什么新鲜感，在兴趣吸引力方面的力度比较薄弱。在此情况下，教师可以通过引导学生绘画一些不常见的动物，激发学生的兴趣，而且在绘画过程中还可以穿插一些故事性比较强的内容，更好地吸引少儿参与到绘画课程，并且从中激发他们的绘画情感。动物绘画方面可以选择企鹅，孔雀等不常见的动物，这样，可以放幼儿充分发挥自己的想象力，凭借自己的印象和认识去绘画，教师可以辅助一些相关的小故事，这样能够对幼儿更有吸引力，激发他们的绘画情感，更好地将情感凝聚在绘画过程中。

（三）教师要在教学中强化对幼儿的引导作用激发绘画情感

教师对于少儿绘画情感的激发发挥着主动的作用，针对少儿绘画情感激发不够充分的问题，未来，少儿美术教师在教学过程中，要更加重视对少儿的绘画情感的引导，在教学设计方面，要将绘画情感激发目标融入到教学设计中，将教学设计的内容与少儿绘画思维和绘画情感结合起来，提升绘画情感激发在教学设计目标中的地位，更加全面的对少儿情感激发提出全面的设计方式。教师在具体的教学过程中，要通过对学生进行引导的方式，加强课堂的教学沟通，这样一方面凝聚了学生的课堂注意力，另一方面，也能够让学生更好地跟着教师设计的思路去表达绘画思想，教师引导学生主动迸发出绘画思想，是一种教学方式，也是一种教学成果，这需要教师在不断地实践过程中寻找更加广泛的渠道来实现。

结束语

美术教学贯穿于少儿教学的始终，未来美术教学中，教师要更加重视对少儿绘画思想和情感的激发，同时，设计多种教学模式，不断探索教学方法，拓展少儿的绘画思维，更好地促进美术教学的发展。

参考文献：

[1]黄佩营.美术教育中幼儿绘画情感激发的探索与实践[J].现代交际，2014，08：148.

[2]王志琪，赵春燕.浅谈综合材料绘画对少儿美术教育的作用[J].美术教育研究，2015，17：120-122.

关于少儿培训机构调查报告 第5篇

一、调查目的：

通过对少儿培训机构的调查，了解目前有关少儿培训机构的市场态势，分析市场环境、竞争态势等方面的情况，全面分析少儿培训机构发展的趋势，为少儿培训机构的发展提供一些理论而实际的建议，通过调查报告，分析各个机构之间的竞争状况，为我们倍思的发展提供依据。

二、调查时间：

2012年2月21日—2012年5月25日

三、调查地点：

重庆

四、调查对象：

欧文英语、南瓜英语、英孚教育、天才宝贝、早八点教育等。

五、调查方式：

填写调查问卷、实地调查。

六、调查内容：

1.市场切入点：

首先我们谈市场切入点的时候，不可避免的用产品来进行分类，大家都知道任何产品都有不同的消费群体，（什么时候教育培训行业能够将课程当成产品一样卖掉，时刻的去挖掘客户的潜在需求，那么这个时候就正是培训行业竞争最激烈的时候，所以我们国家在教育培训行业的营销人才还相当的缺乏，当然这只是题外话）。即使小到一瓶百事可乐，也不是任何人想喝就可以随便喝的，当然教育培训行业也是如此（做善事的除外），并不是说你的产品或是课程是向任何想补习或是学习的人提供，您要做到的就是如何对产品定位，并推向适当的人群，一个最恰当的比方就是，可能你定位低端的时候，向高端人群就推荐，那么别人不会因为你便宜就会接受你的产品或是服务，同样亦然，也不是你定位高端的时候，就想向任何消费群体去推荐，而他们认为贵的时候，就给你以思想上的打击，其实很多的中国人都有这样的误区，包括我有时也会这样，就如同任何行业都有奢侈品一样，注定只能向少部分人敞开怀抱，商场就是这样，运作一个市场就要多方面考虑，不可能满足所有的消费者，目前也不可能有哪个行业能有这么强的兼容性。同时我们分析一下咸宁市场，不断进入这个行业的英语类教育培训机构，大致可以分为2类。一类是以品牌性的为主，比如小新星和清华少儿英语以及八天，另一类就是本土品牌。而在切入点上，就是简单的重复，这2类，由于设备的相似性以及教学条件的同等性，也就在同一水平线上竞争，比如中低端上面无序的竞争，咸宁的市场也只有这么大，没有大品牌高品质的教学效果，一部分需求就会被抑制，最后而陷进一个竞争压力很大，市场不好做，当地人对品牌没有足够认识的环境里，只会一味的找外在的原因，而不从自身找一些原因。2.市场竞争：

我想当教学设备或是教学目的及效果是一样的情况下，那么必然会产生直接的价格战，当然家长也很乐意这样的行为，最终的目的就是市场竞争格局下的产品同质化，最后导致的直接进行正面的价格优惠。3.需求：

差不多同样级别的教育培训机构，目前都只有一个目的，迎合家长的需求，简单的从应试性上满足家长对孩子的期待，而看不到以后发展的趋势，我也写了很多未来发展的趋势，比如以后的家长几乎都是80后了，80后家长的心态其实我最了解，（本身我也是80后，也是英语学习的受害者，以前考研英语考的还不错，可是3个月之后该记住的东西还是忘记了，就没有说过几句英语，甚至也听不懂几句有含义的英语）他们对待学习英语的方式肯定会和我们父辈不一样，所以希望看过我文章的教育培训机构能够有所察觉，注重应试性和应用性的双重提升，才是未来孩子家长的需求，目前咸宁市场来说，还停留在应试性需求层面上。当然也有人会说家长目前让孩子去补习就是为了让孩子考个好分数的啊，你培养兴趣有什么用，我想无论学什么，都不会有立竿见影的本事，你即使应试性的补习，短期内也不会有很大的提升，最注重的还是孩子兴趣的培养，只要孩子培养了兴趣，想学了，那么学好的时间也就不会太长，至少比填鸭式的教学效果时间少3倍。所以，我想咸宁地区应该会在未来一年有那种既迎合需求又引领需求的教育培训机构的出现，同样在需求这块咸宁地区也被抑制，特别是还没有高端英语类培训机构的进入，就犹如在众多旅店中还没有出现三星级酒店一样，一旦出现，那么被抑制的需求将迅速爆发，也就是为什么有些不敢尝试趋势性的东西，当别人尝试发财之后，他跟进赚不到钱，还说市场竞争激烈的原因，以后随着社会竞争激烈的加剧，说白了就是赚趋势的钱，跟着趋势后面跑的人，永远是那些说着竞争压力大，一辈子就工作累活着累的人。4.趋势： 十年前，想到做英语培训的人，现在不出意外干的都很不错，还是十年前，当你加盟小新星的时候，那么你现在至少1000多个学生，对于那时的人来说，你也预示到了趋势的存在，因为你就是那时一个地方的品牌，也没有什么竞争，你就是标杆，现在呢（当地没有别的竞争除外），你加盟小新星，有几个能混的很好的，十年前，你做小新星的时候，会累一阵子，但是不会永远累下去，当然小新星发展到现在不再把握趋势的话，那么也会慢慢的萎缩。现在你开个英语教育培训机构，没有什么特色，就那么胡乱的投资几万，买几套教材、几张桌子就开始美其名曰的培训班，我承认，你可能会成功，但是不会有很大的几率。未来的趋势就是，少儿英语这块，首先是兴趣性的培养，同时从孩子的认知学角度和感知能力方面进行英语的学习，配备在西方国家很常见的多媒体辅助教学，比如电子交互白板等（我说这个，大家可能又会说离我们很遥远，那我就无语了，我说的是趋势，可能5年之内，当新东方，瑞思、英孚等进入地级市场，走进县城的时候，也就演变成了零售超市行业的格局，门槛慢慢变高，教学品质与效果的提升，很多的英语培训机构将由于自身某些方面的不足而被社会所淘汰）。

七、调查结论：

龙洞少儿英语培训市场调查报告 第6篇

应英4班 冯羽 201207130431

时间：2014年4月

地点：龙洞地区

数据取得方式：问卷调查

调研目的：龙洞地区是否适合开设英语培训班，以及父母对孩子们英语培训的认可程度和选择的方向

数据分析：

一、居住位置：80%住在龙洞村，10%在世纪绿洲，10%在玉龙居。

分析：培训班可在龙洞村开设。因为龙洞村交通方便，而且调查的大部分居民都在龙洞村居住。

二、是否参加过英语培训：70%的小孩有参加过英语培训、私人辅导型、30%的小孩没有参加过。

三、是否考虑带自己的孩子参加英语培训：80%的家长认为可以考虑参加培训。

分析：曾参加过培训的小孩应该会继续参加，而没参加过的也有意向参加英语培训。所以培训班在龙洞村是有市场的。

四、家长考虑的因素排序为：教学环境-距离-价格-品牌。

分析：根据家长考虑因素的排序，教学环境是最重要的。因此培训班开设地点的选择应整洁大方，并宽敞，而且要拥有好的老师，专注且负责任，对学生有耐心。

五、价格：75%家长能接受单节培训价格为60，25%家长能接受单节培训价格为45。分析：单节培训价格价格区间可定为45至60之间。

六、70%家长能接受步行20分钟以内，认为是比较现实的。20%能接受步行30分钟或开车10分钟。还有小部分接受步行10分钟以内。

分析：培训班开设地点应交通方便，并离大路不远，有足够的车位，以便家长停车。路程最好在20分钟以内。

七、80%家长认为上课的时间应周六周日各一次，10%认为每周末一次，10%家长认为无所谓。

分析：上课时间可固定周六日各一次，再开设小班让时间不够的同学选择，可每周上一节课。

结论：少儿英语培训班在龙洞地区是可行的。父母皆认可英语培训。培训班在龙洞开设时，应选择交通方便，路程短的地方，并且室内要宽敞整洁。老师要有耐心和责任心，上课时间固定，且价格要公道。

结论局限性探讨：调查研究的局限性是很多的。问卷调查一般限于篇幅，只对所要研究的问题进行研究，从而忽略很多其他的问题，而对问题进行化简，这一方面增加问卷的简单性，另一方面可能忽视了有的信息。问卷的研究还受限于其他条件，如研究者的经验，研究者的知识背景，研究者用的手段、方法，获取数据的充足性，对数据进行分析的方法，模型等，都可能对研究结果产生影响。

附：

调研数据和内容：

一、居住位置：80%住在龙洞村，10%在世纪绿洲，10%在玉龙居。

二、是否参加过英语培训：70%的小孩有参加过英语培训、私人辅导型、30%的小孩没有参加过。

三、是否考虑带自己的孩子参加英语培训：80%的家长认为可以考虑参加培训。

四、家长考虑的因素排序为：教学环境-距离-价格-品牌。

五、价格：75%家长能接受单节培训价格为60，25%家长能接受单节培训价格为45。

六、70%家长能接受步行20分钟以内，认为是比较现实的。20%能接受步行30分钟或开车10分钟。还有小部分接受步行10分钟以内。

七、80%家长认为上课的时间应周六周日各一次，10%认为每周末一次，10%家长认为无所谓。

采访对象年龄：8至12岁儿童的父母

少儿美术培训实践报告 第7篇

为了切实加强和规范重大事项的管理，建立健全快速反应机制，进一步严肃工作纪律，确保董事长能够及时准确地掌握公司重大事项信息并妥善处置，特制定本制度，请本机构每个人严格遵照执行。

一、重大事项包括：

（一）对外事项

1.各有关部门、人员来瓜州县爱萌滔客少儿口才礼仪培训机构指导工作、洽谈业务。

2.需要外出或前往其它部门以及事务办理情况。3.联络接待中，人员财物的支配。

4.涉及瓜州县爱萌滔客少儿口才礼仪培训机构工作或形象的其他重大事项。

（二）内部事项

1．影响瓜州县爱萌滔客少儿口才礼仪培训机构正常教学秩序有序进行等方面所发生的各类重大事故、失误、问题、隐患。

2．重大经营决策、技术改造、大宗采购行为。3．财务收支情况、大宗借贷款项及大宗信贷业务。4．主要工作人员的聘用、任免、待遇、奖惩、辞退等情况。

二、重大事项报告的形式、要求

上述情况发生后，负责人要在第一时间向董事会报告，不得以任何理由无故拖延。1．重大事项报告的形式分三种：当面报告、电话报告和书面报告。

2．重大事项报告要做到事前有请示，事后有报告，要严格按批复意见办理，事后将办理情况向董事会进行书面或口头汇报。

3．重大突发事件、紧急问题，必须在第一时间报告董事会和校长。可先用电话口头报告，然后再补报文字报告，根据事态进展和处理情况，随时进行续报。

4、属事前报告的，报告内容应包括该事项拟发生的时间、内容、申报事由及其他需要说明的问题等；属事后报告的，报告内容应报告该事项发生的时间、经过、结果以及其他需要说明的问题等。

三、责任追究

重大事项的直接责任人、知情人，必须按制度要求及时报告董事会，凡重大事项出现瞒报、迟报、谎报、误报、漏报或扩大（缩小）事态进行虚报以及设置障碍、阻止知情人上报的，一经查实，将严格进行责任追究。

少儿美术教育 第8篇

关键词：少儿；美术教育

少儿的想象力和模仿力都是有很大潜力可以发掘的。传统的美术教育，重在对于少儿现实画法和技法的培养，指定一个框架的内容，通过画笔去进行展现，通过外在的评价去进行美术水平高低的评比，于是我们的教学重点在于美术基础理论的巩固与夯实，固定框架内容的绘画练习，对于大众审美观和考试内容的要求契合程度。少儿美术教育局限在一个有效的圈子之内，而且局限了少儿更高水平的发展教育，这个局限需要我们有效突破。

一、点——找准关键点，以兴趣出发，四两拨千斤

1.抓准兴趣点，让美术轻松和事半功倍

当孩子心中和头脑中没有相关资料的时候，我们不能够让孩子们自由创作出自己心目中的图画，这种图画也不能够完全表现出他们的内心，但是我们可以从中找出图画中的兴趣点，发现少儿绘画的方向所在，然后通过这个方向去提升起少儿的兴趣来，让学生在不知不觉中、在没有压力的情况下，去学习和思考，在兴趣的召唤下，去选择自己喜欢画的类型和风格，这就是一个点。一个可以切入的关键点，往往能够起到事半功倍的作用，这种倾向性往往能够带动学生的主动学习。

2.以点为重点，兼以吸收众长

条条大路通罗马，通向美术王国的大路成千上万，选准一条路虽然能够具有突破性，对于少儿的特长发展意义深远，但是单一的美术教育往往无法让学生全面发展，更需要吸收众长，这种吸收就是从各个绘画风格中将其优点拿来为我所用。

在少儿绘画中，对彩笔画、铅笔画、水彩画、水粉画、素描、油画、版画、国画等等，少儿有不同的选择和抉择，个人的兴趣爱好决定了其价值取向，这个点就是自身的发展点。每种绘画都有其不同的风格，而且有不同和相通的技法。我们在学习彩笔画或者铅笔画的时候，基本的线条走向与背景渲染，都是各种绘画相通的，而且最好都需要素描作为基础，这样更能够提升少儿的绘画水平。素描重在对于结构的勾画和比例的搭配，更能够提升画作的质感和距离感，举这个例子的目的就是在少儿美术教育中，要重点也要辅助，做到全面发展，这是我们需要有效思考的一个方面。

二、线——纵向深入学习和螺旋式发展，巩固加提升

1.重点突出，兼以技巧的共通

美术中互补的作用很强，我们往往在视野面不够开阔的情况之下，造成单方面的理解，由于单一的美术学习，往往限制了我们的发展。我们要求在少儿美术的学习当中，突出学习重点，但不是学习唯一，我们这个时候要遵循线性思路，不断地纵深发展，同时做到螺旋式的发展、巩固加提升。

我们不提倡在少儿美术教育中的三心二意，也不提倡全面撒网，找到共同的东西，然后互相取长补短。例如一个孩子在学习水粉画作为重点的时候，这个本身就是一个关键点所在，可以作为不变的兴趣爱好，作为不变的一个主线，长时间在教授这种美术风格画作的时候，往往造成思维的单调性，找到油画作为辅助学习，两者在很多方面可以共通，水粉的调和与水粉画壁，油画颜料与油画棒，两种不同属性的绘画方式与技巧，可以在两者中体会，并且相互融合。同样是在一个平面之内创作，对于创作材料的使用，往往不同，我们可以将两者同时运用在不同的材料之上进行创作，将两者的风格相互融合。

2.形成螺旋式的渐进结构，复合式的学习与提升

不是为画而画，也不是为教而教，单一的目的缺乏持久的动力，单一的美术教育束缚少儿的思想，不利于以后的美术教育和发展。在美术教育中，提倡螺旋式的教育结构，即在一定程度的时候，稍作停顿，返回到上一层去，让少儿进行自我琢磨和思考，找出可以创新的地方。

例如在素描的绘画学习中，关于十字分割的比例搭配，我们通过若干的十字线，将画作分割成几个不同的部分，在不同的区域之内我们进行有效的搭配与提升，这个过程锻炼的就是学生的观察力，而且需要长久的练习来巩固。孩子往往在比例搭配方面有所欠缺，在达到一定的时间段之后，我们稍作停顿，做螺旋式返回，进行巩固，对于以前画过的作品，进行二次修改，这种修改就是一种纠正，并且能够得到二次提升，这比单一的新作品练习，更能够提升很多，并且能获得许多额外的收获和体会。螺旋式的结构不是停滞不前，而是换了一种方式前行，这种方式往往具有全面发展的结果，并且能够带来有效的创作灵感，我们教授美术时，在少儿当中应该提倡反复研习旧画作，并且将不同的地方进行修正，不断地将改进点渗透到新画作当中去。

综上所述，少儿美术教育除了要继承传统美术教育的优点之外，更要从少儿本身的情况出发，根据个人的兴趣爱好、不同需求以及个人习惯等特点，因地制宜，因材施教，找出更多更好的方法来进行教育创新。

参考文献：

[1]. 美术教育活动指导[M].北京：人民教育出版社，2010.08.

[2].玩美幼教·美术创意.日本学习研究社[M].北京，中国青年出版社.2008.

[3].李洲君，李月.开心美术教育[M].武汉，湖北美术出版.2011.01.

[4]. 屠美如.屠美如文集[M].南京.江苏教育出版社.2008.10.