重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽)

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽)（精选12篇）

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第1篇

师德师风学习心得体会

学校开展的师德师风建设活动，让我对教师这个职业有了更深一步的了解认识到作为教师，特别是对教师法的学习让我了解到教师的相关权利以及义务。通过师德建设月一系列活动的学习，我有了深刻的体会，师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。通过这次活动，让我对师德师风有了一定的认识：

我认为，作为一名大学教师，应该自始至终坚持教书育人的方针，要正人必正己，以热爱学生教书育人为核心，不断提高自己的道德水平，忠于人民的教育事业，为人民服务，做人民满意的教师。

教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。

在教学过程中树立正确的教师职业道德，以培养优秀人才，发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣紧密地联系在一起。

学生正处于人生观和世界观形成的重要时刻，在成长的道路上，难免会遇到各种困扰和问题，需要我们去帮忙引导。那么如何用爱心去打开学生心灵的窗户。首先就要了解他们。了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。苏霍姆休斯基说得好，不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。

除以上以外更重要的是，要爱教育事业。只有“热爱教育事业”，才能体现“为人师表，以德立身”的真谛；只有热忱的爱每个学生，让他们的全部素质都得到提高，才能为教育事业做出贡献。热爱每一个学生，不只教给学生知识，还要教会他做人，还要关爱他，时时刻刻让他感觉到集体的温暖。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

通过这次学习，我更进一步认识到教师在社会中的重要地位，在今后的学习和工作中我会更加认真学习，勤奋工作，树立一切为学生服务的思想，提高业务钻研能力，按事物发展规律，完成好时代赋给我们的任务。

艺术系

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第2篇

土木建筑实训中心：

国家的兴衰，系于教育；教育的兴衰，系于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

5、加强学习、提升教师魅力。

在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第3篇

软件教研室——刘杰

今年的师德师风学习中，我充分认识到，教师这个职业不仅仅是完成自己的教学任务，而且还要在生活和工作中不断地严格要求自己，提高自己的专业水平，增强我们的专业素养，只有有了这样的认识，我们的生活才真正地有意义。特别是这次师德师风的开展，使我体会到了作为一名合格的人民教师所应该做到的。

首先在政治思想方面：虽然自己没有加入中国共产党，但时刻用共产党员的标准要求自己，长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，让自己为人民的教育事业奋斗，在社会中为人师表。

特别要让自己在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。

自古就是“教书育人，为人师表”。计算机教师同样也承担着“育人”的责任，但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。新时代的师德应注入新的内涵：视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要“面向现代化，面向世界，面向未来”。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德应该是与传统的标准揉在一起的。我们努力做到：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。时时刻刻牢记“八荣八耻”。

通过这次学习，在以后的工作中我会更进一步认真领悟马列主义、毛泽东思想，及时掌握党的工作重点方针，与上级保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，做到政治

业务两过硬。

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第4篇

艺术系宋再红

风风雨雨十九载，以为自已在教学这条路上已经参透，但通过这次学习，明白了还有许多要学的，或者曾经明白，在漫长的教学过程中被慢慢淡化掉的需要经过重新的学习再次拾起。

师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。通过学习，更加明确了自己将要做的事情：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我更加清楚了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

二、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只

有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会活在自己“创造”的地狱。

三、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点。

四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键，只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

五、加强学习、提升教师魅力。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教

好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。所以要通过自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第5篇

建筑系：沈剑

学校最近组织了师德师风专题学习，会议上领导给大家做了详细讲解，各个教师代表也做了深刻的发言。通过这个专题学习，我感悟颇深，认识到了师德师风的重要性。也为自己今后的教育教学工作起到了指向作用。

一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。学高为师，身正为范，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。其次，师德的另一体现是具

有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第6篇

软件教研室—

师德，即教师具备的最基本的道德素养；师风，即教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这都是师德。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

但值得思考的是：为什么老师对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业

吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第7篇

建筑工程系

2103年5月我院建筑系组织召开了“师德师风专题学习”教研活动，活动内容从中华人民共和国教师法中教师应当履行的义务、学习师德的重要性以及学习教师职业道德规范等内容,诠释了师德师风建设的必要性和身为一名教师树立师德师风的重要性。我从事教育工作已有7年了，结合这几年的教育经验，我深刻体会到“师德师风”对于一名教师的重要性，对于学生它的影响力有多大！

教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着

培育下一代接班人的责任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第8篇

建筑工程系：陆启超

2103年5月28日，我建筑系所有教研室成员组织学习了师德师风的相关文件，过程中教师之间相互讨论，教师代表发言等环节让大家对教师这个行业有了更深的认识。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从”。所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第9篇

建筑系教研室： 把师德师风渗透进日常教学中，学习师德师风的理论，最终要求教师把理论用于指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论，对于师德师风我的体会如下:

第一，教师应当做到遵纪守法，严于律己。具有法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第二，把师德渗透进日常教学中。在师德师风学习中给我体会最深的有两点： 教师要有崇高的师爱，热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚开始时就意味着已经结束。教师要有

较高的业务水平常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。平时我在课堂上非常欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来直接发问。有时，学生提出来的问题很尖锐，有的理论目前仍处于发展和完善之中，学生就敢于提出疑问，还有些问题是社会上刚刚出现的现象，还没有形成理论上的认识，总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。

建筑工程系：樊永洲

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第10篇

建筑工程技术教研室：罗茂

时代和社会的发展赋予现代教师师德以全新的涵义。高校教师，特别是青年教师的师德建设，也面临着新的冲击与挑战。因此，必须从更为理性化的角度，对现行的教师职业道德进行补充与细化，对青年教师师德进行反思与构建，为社会主义现代化提供助力。

一、现代教师师德的内涵

1、.现代师德内涵：“以人为本”的新师纪德。2001年“中国首届师德建设论坛”大会上，确定了“以人为本，敬业奉献”的主题。这是对新时期师德内涵的重要提升，也是教育理念的重要突破。现代师德的内涵应是在“以人为本”的理念为指导下，在继承中国传统优秀的师德、并借鉴西方的教育理念基础上形成的，主要包括以下基本内容：（1）职业道德素质。（2）教学素质。（3）心理素质。

2、师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。

3、师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高手而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。

二、构建青年教师师德

随着高校青年教师师德现状的严峻和德育工作在现代教育中的重要性的凸显，必须在继承优良传统师德师范的基础上，将传统的师德与新师纪德进行整合和重构。

1、建立青年教师师德的基本规范

构建青年教师师德的基本规范，应体现时代性、人文性、专业性和操作性。青年教师师德应在“以人为本”的基调中构建，这其中包含三个层含义：（1）师德理想。师德理想是教师职业道德中最高的理想，体现了教师应该努力的方向。（2）师德原则。师德原则是指导教师实践的根本的准则。教学实践中主要包括课堂教学和课外的教育教学。青年教师应以提升专业知识为标准，教会学生学会做人、学会生活、学会学习。（3）师德规则。师德规则是在具体的教学过程做遵守的具体的规则。这是带有可操作性的层面。直接会影响到教学的效果。它包括：一是对待自己所从事的专业，二是对待自己的学生。

2、要建立职业道德规范，建立健全相关机制

（1）必须制定明确的教师职业道德规范，建立健全监督机制；（2）建立健全的激励机制。

3、优化环境建设

（1）加强校园环境建设。健康向上的校园环境是培养优秀教师的沃土。（2）建设师生之间的小环境。（3）改善工作环境。优良的工作环境是物质上的保障，也是为青年教师的学习、工作、生活创造必要的条件。高校首先要创造一个有利于广大青年教师安心教学，迅速成长的硬件、软件环境。其次，要对青年教师实行政策倾斜，资助和鼓励他们多参加重要的学术活动、进行科研项目的研究。此外，高校还应注重感情投资，关心青年教师的生活等，帮助他们解决实际的困难。

4、注重青年教师的自我教育

（1）人文精神的培养和塑造。构建权威意义上的影响力，必须基于一定的内在精神感召力、权威主体自身的内在素质和人格特征。青年教师应时刻注意自我人格精神的培养。“学为人师、行为世范”，人格高尚的教师会对学生心理产生强劲的辐射力和同化力，点燃学生的求知欲望，达到自我管理、自我教育的境界。

（2）加强青年教师道德行为修养。教师的行为修养是取得教师威信的第一要素，他直接影响到学生的人格和个性的形成。因此，必须加强青年教师自身的知识、能力和情感，以及教学艺术和风格的培养，提高教学综合能力，使其在教育科研、教育实践能力和教育实际技能方面构筑高超的教学智慧。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第11篇

软件教研室——

5月6日，学校召开行政会议宣布开展一次全校性的学风建设月，从5月13日开始到6月10日结束，在这期间，我院组织教师学习师德师风文件，学习学校的两个行为规范等活动，通过学习，进一步加深了对教师这个职业了解，结合自身发现与模范人物的差距。现将学习体会汇报如下：

一、教师职业

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学生人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

二、教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。在党的十八报告中，指出努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。结合我校学生情况，更应该积极关爱学生，在课堂上鼓励学生树立信心，提高学生的自控欲。

三、规范的言行

“无德无以为师”。真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。利用业余时间阅读最美女教师张丽莉事迹材料。她对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在她对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为高职教师的我们，肩负着培养高素质高技能的人才，实现民族梦，中国梦，强国梦。只有加强教师的人格魅力，要以敬业精神，健康的价值观和高尚的道德情操。感染学生的价值观。

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

重庆科创职业学院 师德师风心得体会(马德丽) 第12篇

——在健全我校师德建设长效机制大会上的讲话

戴 伟 2014-12-8

老师们：

为深入贯彻总书记9月9日在北京师范大学师生代表座谈会上的重要讲话精神，根据教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》和重庆市教委相关文件精神，根据董事会的指示，经校长办公会研究，决定健全我校师德建设长效机制，将此项工作纳入学校整体工作，长期坚持下去，落到实处，抓出实效。不久前，学校下发了重科创师资【2014】144号文件《关于健全我校师德建设长效机制的实施意见》。下面，我结合这个文件，讲几点意见。

一、我校在师德建设方面取得的成绩

我校建校于1993年，建校以来，董事会高度重视教师队伍的师德师风建设，科创学院一直以有一支素质高、师德好、能吃苦、讲奉献的教师队伍而闻名于永川，闻名于重庆。我校的教师队伍从小到大，由弱到强，在重庆市民办高校中，我们这支队伍是最强的。这支队伍为科创学院的建设和发展，立下了汗马功劳。

科创学院的广大教师，坚持四项基本原则，拥护党的领导，践行社会主义核心价值观，服从大局，服从事业，服务社会，服务学生，关爱学生，严格教育和管理学生。老师们承担了大量的教育教学任务

和科研任务，保质保量地完成学校的各项教学计划和教育教学工作。在去年我校高职人才质量工作评估中，广大教师克服困难，勤奋工作，加班加点，不辞劳苦，使我校得以顺利通过评估，为科创学院争得了良好的社会声誉。现在，科创的广大教师正在按照十八大提出的“立德树人”的总体要求，忠诚党的教育事业，帮助学生教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在培养学生成长成才的过程中，以良好的师德师风，维护着科创的稳定，维护着科创的办学声誉，迎来了科创加快建设发展的良好局面。

近些年来，科创学院涌现了一大批受到市级和区级表彰的优秀教师和先进人物。比如，受到市级表彰的就有何济、冯刚、徐艳英、郗小波、王永灿、韩亚军、刘庆、陈兰、罗伟、程润、黄贻培、徐继义、黄孝红、刘雪韬、赵本齐、鲁鑫、张正禄、钟霞、吴小琳、居保通、牟清举等。受到区级表彰的有朱训华、肖虎、唐移川、张维、陈千诰、王朝容、周云忠、曾佑美、郑伦川等。上述有的老师还得到过两次以上的市区级表彰。另外还有大量的受学校表彰的优秀教师和优秀干部职工，以及金烛奖、银烛奖获得者、科创功臣称号获得者。他们都在各自的教育教学岗位上，做出了巨大贡献。今年，我校副校长冯刚副教授被评为2014年重庆市优秀教师，重庆日报、重庆晨报、重庆商报、重庆时报四家媒体来我校联合采访报道冯教授的先进事迹。充分展现了我校在师德建设方面的成绩。市内外多家媒体对我校师德师风建设成果方面一直有大量的宣传报道，这是令我们感到十分自豪的。

我校早在2004年2月，就在民办高校中率先成立了高校中级职

称评审委员会。11年来，我们的教师队伍建设工作，在重庆市民办高校中有着较高的声誉。这项工作之所以做得好，成为科创学院的品牌之一，是由于我们在做这项工作的时候，始终把握住师德师风这一关口。这就牢牢把握住职称评审工作的方向和政策，释放出科创学院在职称评审工作中的正能量。职称评审这根指挥棒，为科创的教师队伍建设提供了动力，为我们学校的师德师风长效机制的建设，提供了有力保证。

科创学院还有不少的老师，带队在全国和重庆市参赛、在校外的考场领考、在校外带队指导实习实践等工作中，代表着科创的形象。他们的敬业精神和严谨的工作作风，对学生关怀备至的态度，令其他单位的领导、老总和干部职工深受感动，外单位和兄弟院校不时地通过各种渠道把他们的良好表现和优秀事迹反馈到学校来，有的直接反馈到我这里，我就接到过这方面的电话。我为我们科创有这样的教职工和干部感到很自豪，他们为我们学校的全体教师争了光。

我们学校能够从最初的不起眼的培训班，发展到中专，发展到专修学院，再发展到今天，成为重庆市民办高校中的佼佼者，固然离不开党和国家政策的支持，离不开重庆和永川各界的支持。但是我认为，更离不开的，更重要的，更主要的，是我们有这样一支师德高尚、师风良好、忠诚教育、乐于奉献的教师队伍。如果没有这么一支教师队伍和辅导员班主任队伍，没有这么一批负重前行、敢为人先的科创人，能有科创学院今天的成就吗？科创学院教师队伍的奉献精神和取得的成就，将永远载入科创史册。在这里，我代表董事会，代表党政班

子，向全体干部职工，特别是向全体教师、全体班主任辅导员，致以深深的谢意，谢谢大家的辛勤工作和无私奉献！老师们，辛苦了！

二、我校在师德建设方面存在的问题

我们在师德建设方面总体上取得了很大的成绩，但是，也要看到，我们在还有很多问题，有些问题甚至是很严重的，如不加以纠正，任其发展下去，会给我们学校整体工作带来被动，会给我们的教育事业带来损失。

1、少数干部教职工没有良好的职业道德，工作态度消极。个别教师不爱岗，不敬业，缺乏事业心和责任感。有人在外兼课兼职，从事 凌乱不堪，粉笔、油性笔乱拿乱扔。有些年轻老师，整节课坐着上课，阴尸倒阳，懒懒散散。这些表现，并不是小事，在学生面前，有一个示范作用，榜样作用，事关人才培养质量的大事。教风不严谨、懒懒散散、拖拖沓沓的老师，怎么会培养出学风严谨、勤奋学习的学生呢？

3、个别教师学术不端，弄虚作假，剽窃抄袭，篡改和侵吞他人学术成果。有些教职工，个人主义滋长，不诚实守信，对教育事业不看重，对科创学院不忠诚，不遵守劳动合同，随意辞职不干，撂挑子，他们不但影响教师形象，也严重影响正常的教学秩序，给教育事业和学校声誉带来损失。

4、个别教师不注意政治思想的学习和提高，思想立场不正确，没有认真消化和过滤西方的一些观念和看法，把社会上的阴暗面放在课堂上来，把自己事业生活上的遭遇和不顺引起的心理情绪，带进神圣的课堂，发闹骚，讲怪话，向学生灌输负面思想和负能量的东西。甚至在课堂上和其他教学活动中可能还有违背党的路线方针政策的言行。

5、对学生缺乏爱心，缺乏与学生的沟通与交流。不敢大胆维护学生的合法权益，对学生的诉求和学生来办事，冷漠相对，爱理不理，拖沓推诿，不敢负责，不愿负责。还有极少数的辅导员班主任，对学生不公正、不公平，甚至吃拿卡要，学生敢怒不敢言。学生对这些行为有怨气，他不会只怪个人，而是怪整个学校，怪学校的全体教师干部，他甚至会埋怨社会，埋怨国家。还有人损害集体利益、学校利益和国家利益。还有极少数的人，生活腐化，道德败坏，影响恶劣，在 师生中造成严重的负面影响，严重损害学校声誉。

6、部分干部教职工对学生的错误言行，不敢理直气壮地进行教育和管理。在校园内，看见学生有违规违纪的现象，也不敢批评，不敢教育，听之任之，视而不见。一些任课教师，怕得罪学生，影响学生评教结果，不认真组织教学，对学生在课堂上玩手机、打瞌睡、摆龙门阵，走动，都睁一只眼闭一只眼，继续自己的讲课，不管有没有人听，甚至在课堂上一味讨好学生。还有极少数教职员工，同学生一起吃吃喝喝，吹吹拍拍，放弃了教师教育学生的神圣职责，宠坏了学生，带坏了学生。给学校的学生教育和管理工作带来极大的难度，给学校的安全稳定带来严重隐患。

以上所及，只是挂一漏万，实际情况比我所举的还要严重得多。以上问题，务必引起全校上下的高度重视。

三、提高我们对健全师德建设长效机制紧迫感的认识

（一）中国古代教育有重视师德的优良传统。

古之学者必有师。孔子的学生子贡说：“学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣”。“仁且智”，是古代中国对于教育者人格境界、师德风范和学术水平的最高追求和最基本的要求。古人认为，当一个教师，有两个个最基本的条件，一是要有爱心，有操守，二是要有水平。爱心是“仁”，操守是“德”，水平是“智”。孔子说“学而不厌，诲人不倦”，学而不厌是智，诲人不倦就是仁和德。

《礼记·学记》说：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”后人概括称之为“师道尊严”。师道尊严，从政治思想的角度看，是等级制的政治理想，从今天看来，是有问题的。抛开等级制度的政治因素，我们来看孔子的教育思想，值得借鉴。《尚书》提出“敬敷五教”，这在中国教育史和文化史上是一个很重要的问题。“五教”是什么呢？一种说法是，五教是指父子、君臣、夫妇、兄弟、朋友，是构成社会最重要的五种人际关系，又称为“五伦”。另有一个说法是《左传》的说法，认为五教是指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。不管哪种说法，都是把德育放在首位的。“敬”、“敷”两个字，“敬”是对教育者职业态度的要求，“敬”的反义词是“肆”，肆，就是肆意，就是随意、放任、不负责任的意思。“敷”是传播、流布的意思，教师要传经布道，要让学生懂得做人的道理。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。孔子说：“不能正其身，如正人何？”如果教师不能言行一致、以身作则，又怎么能去教育和影响学生呢？

中国古代对师德的要求一直是以严格著称的，有些时候严格得过分，也有一些专制思想的体现。“严师出高徒”，“养不教，父之过，教不严，师之惰。”“黄荆棍下出好人”等等，都是一个字“严”。这些教育思想，有合理的地方，但也包含着对学生人格的不尊重，体现的是等级制的政治灵魂。对于中国古代师德思想，需要我们批判地加以继承。

（二）西方先进教育思想强调师德师风建设。

西方教育一直都强调对师德的要求。不过，西方教育思想中对师德的基本要求是“尊重学生”。在西方，教育的地位高，教师的地位

则与学生平等，与其他的社会成员也平等。德国教育家赫尔巴特明确指出：“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫。”西方提出“使学校适合于儿童，而不是使儿童适合于学校”，使得学校不得不时刻注意自己的办学行为和声誉，也使得教师不得不时刻注意自己的言行。西方教育思想要求教师在教学活动和教学过程中要平等地对待每一个学生，应当对所有的学生一视同仁，承认学生的差异，尊重学生的人格，保护学生的隐私。美国教师专业标准委员会就提出，教师首先应当具有好奇心、耐心、诚实、正直、尊重多样性、重视文化差异等。西方在师德方面关于尊重学生的基本要求，反映了西方国家教师教育发展的基本趋势和重要前提。从师生关系的特点来看，学生是一个相对处于弱势的群体。同时，他们又是社会进步的希望。因此，必须对教师在管理和教学上有一些基本的要求，加强教师自身言行对学生的正面影响。

西方教育家认为，在教学上，教师的职责不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教师应当以探索和创新的态度，帮助学生成为知识的追求者探索者，使学生最终成为一个在学习上不依赖于别人、具有独立性的人。它表现在教学上就是重视引导，让学生主动学习，培养学生的独立性。西方教育思想强调教师对教学和学生应当有责任心，但不要求教师对学生的一切学习行为全面负责。

在西方现代教育思想中，师德要求要维护真理和正义，要敢于抵制邪恶和压迫。教师要培养学生鼓励学生去追求正义和公平。认为这是建立在尊重学生的前提下培养学生独立性的最高追求，是建立教育

公正和社会公正的需要。

当然，我们不能否认，西方师德思想中也有负面因素。比如，过分依赖受教育者的自觉性和独立性，也有不足和不妥。我们都知道，震惊世界的欧美一系列校园枪杀案，就是是西方教育思想的负面体现。中东地区一些极端组织成员有不少欧洲青少年加入，甚至在其中起着骨干作用，他们都是在欧美接受教育的青年人。我认为，这些后果，跟西方教育过渡将就学生，顺从学生，放纵学生，放弃严肃的管理教育职责有关。世界恐怖主义的猖獗，我们反思，欧美教育的负面因素难辞其咎。

（三）师德师风长效机制的建设牵涉到党和国家教育事业的根基，牵涉到国家和民族的未来。

对教育理论的的整体把握，对教育的时代背景、社会背景、家庭背景的探索，对教育活动的哲学分析，都属于教育文化的范畴。中国的教育如何走出困境，是一个大课题。

任何教育，古今中外，都离不开这三个方面：一是公平正义，二是诚实守信，三是劝学励志。我们目前在这三个方面都有很大的问题。

公平正义：当前的教育实际上是没有讲公平的，不管教育主管部门如何上报和宣传，实事求是地讲，我们真正做到了教育公平和均衡教育了吗？教育资源的垄断化充斥着整个教育，门类也好，层次也好，地域也好，能有公平吗？七十年代八十年代还有一点，现在呢？退化了。

诚实守信：诚信的缺失是从其他领域浸染到教育领域的。弄虚作

假，全国成风，教育界只不过是受到点点影响而已。社会上，提干升官，统计数据，贪污腐败，党政军民学，东西南北中，都不时地发现虚假的东西。影响到教育，特别是一向严肃公正公平的各类考试，包括国家大考，居然成了作弊和反作弊的技术力量较量和比拼，这是什么教育？

劝学励志：劝，是鼓励的意思。现在，教育界居然不鼓励学生努力学习。过分强调来自西方的快乐学习，结果会导致我们的小孩子光快乐不学习。小孩子都是管不住自己的，你再放纵，就没有学习的动力和习惯了。大学生也是管不住自己的，你不管，就把人害了。过渡地宣扬快乐学习，会毁掉一个民族！

我们国家教育的黄金时期，也是教育界师德师风最好的时期，是在上个世纪的七十年代末，粉碎四人帮以后，到八十年代中后期那段时期。那时，整个社会光明向上的，教育界也如此。一篇报告文学《哥德巴赫猜想》，居然神奇地激起整整一代青少年的学习积极性。学习为荣，读书为荣，教师为荣，教书为荣。尊师重教，劝学励志，是当时的社会风潮。可惜，好景不长。

现在，在社会主义核心价值观还在努力建设当中。我认为，社会主义核心价值观，有三个强盛的对立面，也就是有三个强敌：一是旧有的封建剥削阶级腐朽思想，二是西方资本主义社会的阴暗面，西方价值观中利益至上的观念，三是党内极左思潮。这三个强敌有时分得开，有时不好截然分开，有时甚至是集中起来对付社会主义核心价值观。这三个强敌来势汹汹，导致目前思想舆论界的暧昧，以致信仰缺

失。八十年代初，刚刚吃饱穿暖，上层用太过现实的利益号召全民“让一部分人先富起来”，这在当时也是不得已而为之，是对极左路线的拨乱反正。可是，谁不想率先成为那先富起来的人呢？从吃饱穿暖迅速走向消费享乐，走向对汽车房子的追求，走向狭隘和低俗，引起上下各个层次的信仰不同程度的失落。而上层意识形态仍在坚守，党章没变，但是大众的信仰变了；宪法和法律没变，但是上上下下的司法腐败来了。上层建筑，意识形态，还是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，但是纯度打折了，忠诚度下滑了，高高举起，偷偷放下，根本都落不到实处。在崇高话语和低劣行为的剧烈反差中，全民走向二维人格，表面一套，背后一套，假冒伪劣，甚嚣尘上。打假打假，越打越假，影响到教育，还有什么神圣可言呢？师德败坏，斯文扫地，学风败坏，势不可挡。教育成了产业，成了服务业，连党的教育方针都没有人记得住了。区乡的一些学校领导，不是在喝酒，就是在打牌，甚至连高校的党委书记、校长，都被关到监狱里去了，你说，教师还能守住什么呢？学生还有什么追求呢？

教育的利益化、市场化，来得太快，我们还没有准备好，它就汹汹而来。有人问，现在的大学老师在干什么？回答是，在填表。表面化、形式化，可编可造，可真可假，不关注教育的使命和真谛，不考虑中华民族整体人口素质的提高，这才是教育的根本问题！一年两年，十年二十年，如果再不注意纠正纠偏，一定会走到积重难返，无力回天的地步！

我认为，贯彻和实施素质教育的关键在于教师本身素质的提高。

中国目前并不是缺教师，而是缺教师素质，而教师素质中，道德素质又是最缺的。选择了教师职业，就选择了奉献，选择了崇高和完美。有的事情，社会上可以做，老师却不能做。比如，赌博的问题，社会上有一个界限，什么是娱乐，什么是赌博，有一个经济上的杠子，多少多少算赌博，多少多少不算赌博，公安局也是这样在掌握打击赌博的分寸。但是，学校对于教师和学生的赌博行为，不应该有这么个杠子，应该旗帜鲜明地反对。我们有少数学生，在校园外赌博，输了钱，无法交账，甚至引发恶性事端。检查一下我们自身，有没有尽到责任？红烛、人梯、园丁、灵魂工程师，这些神圣自豪的字眼，到底在我们心中还有多重的分量？有个成语叫“误人子弟”，这就是专门针对教师而言的，可以说是对一个人的教师资格的道德否定。医生讲医德，法官和律师讲法律道德，官员讲为政之德。医生不讲医德，是剥夺人的生命和身体尊严；法官、律师和官员不讲道德，是剥夺公民的安全和公平尊严。而教师不讲师德，是剥夺人的文化教育尊严，是对一个人一辈子最刻骨铭心的摧残和伤害。最近发生了一件事情，我觉得是教育界的奇耻大辱。新东方名师、北京航天中心医院泌尿外科医生李睿，在课堂上公然向医学专业的学生炫耀自己向病人收取红包的技巧和向药商索取回扣的经历，并鼓励学生们收红包，挣灰色收入，视频曝光，舆论大哗。如果我们教育界对这些言行都不处理，不追究，任其发展，我们的教育就是失败的教育！

以上，就是习近平9.9北师大讲话的背景，也是教育部关于建设师德建设长效机制文件的背景，也是我们学校健全师德建设长效机制

的大背景。

（四）师德建设长效机制的建立，是科创学院求稳定，保质量，谋发展，上档次的当务之急。

我们学校正处于一个千载难逢的战略机遇期。建校21年，高职办学6年，我们学校应该向何处去？如何谋求新形势下的高速发展，优质发展，是科创人的新使命。而在这个关键时期，我们的教师队伍建设，最为重要，最为关键。我们科创不差教师，查的是教师素质。在诸多教师素质中，最重要的是师德素质。现在，任何一点小小的问题，都可能发酵为大事，我们务必小心谨慎，兢兢业业，把科创学院的学生成长成才和未来发展都谋划好。我们随时都要在我们的工作中，问问这三个问题：

1、我们的学生在不在？

2、我们的学生乖不乖？

3、我们的学生好不好？在不在，是人的生命权、生存权、健康权，必须放在 机制方面的举措和要求。每个单位部门二级学院都要在自己部门单位的日常工作总结和情况汇报中，专门谈及师德长效机制建设的问题。我记得我在两个多月以前的全校教学工作会议上讲过，我们要从以下四个层面去设计“品行高尚”这个版块的标准和内涵：1.理想层面：爱国爱校，忠孝两全；2.法规层面：遵章守纪，诚实守信；3.道德层面：文明礼貌，克己复礼；4.学业层面：刻苦学习，勤奋成才。那是对学生的要求标准，我们今天针对教师而言，更应该强调这个标准。我们建设师德长效机制，必须让全体教师都做到这几点。否则，你怎么去要求学生呢？

（二）建设师德文化，树立良好风范。

要注意宣传全国和重庆优秀教师，宣传古今中外教师楷模，宣传我校的师德模范。宣传部和各个相关单位要互相配合，落实此项工作。

（三）所有的教师应该成为学习型的教师。

我们的教师要不断学习，不断提高知识文化水平，提高信息化工作水平和教学水平，提高科研能力和学术水平，提升教育理念，不断探索教学方法，对教育发展的新形态要及早学习，做好充分的思想准备和能力准备，如慕课、翻转课堂等教育信息化的新动向、新趋势。科研处、教务处和质管中心要随时向教师提供教育形势方面的最新进展，帮助教师不断学习提高，以适应新的教育大潮的冲击。

（四）不搞形式主义，强调落实，强调严格管理。

建立健全长效机制，学校各个重要部门要尽到职责，文件上已有要求，请各个部门，各二级学院和基础教育部按文件精神尽到职责。

文件上有具体要求，我不在这里讲，希望大家对照文件精神，各司其职，各司其责，不折不扣做好此项工作，抓出实效，质管中心，师资办，是牵头部门，这项工作的成效，很大程度上是看这个部门的具体工作实绩。校办党办，人事处，教务处，评建办，学生处，宣传部，是师德长效机制建设的重要部门，要密切配合质管中心，拿出各部门的工作方案和具体措施。四个二级学院和基础教育部，是任课教师和辅导员班主任的直接管理部门，更应该把这项工作抓好抓扎实。

对这项工作，校领导要首先带头，严格管理，深入所分管的部门和联系的教学单位，带头示范，带头调研，抓出好的典型和差的典型，把整个工作带动起来。中层干部，各个部门、各个教学单位，要从严格要求全体干部职工、全体教师和班主任辅导员，一抓到底，层层落实。

上级对下级的严格要求是一种爱护，正如教师对学生的严格要求是对学生真正的爱护一样。这种爱不是溺爱，不是将就，而是严格要求，寓严于爱，寓爱于严。我举一个例子：2008年5月12日，汶川大地震，德阳东汽中学谭千秋老师张开双臂牢牢地趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，他牺牲了，是个学生全都幸存下来，他义无返顾地把生的希望留给了他所深爱的学生。谭千秋在大灾大难面前，用生命诠释了“教师”的定义。他是这所学校的德育主任，专门管理学生的思想政治教育，在全校以严厉出名，学生都怕他。他牺牲以后，被救出的学生泣不成声地接受记者采访，认为谭老师平时的严厉正是对学生最深厚的大爱。

我们对师德师风当中出现的问题，要采取“零容忍”的高压态势，要落实严格的管理措施和惩罚措施，决不能让师德师风不好的教师败坏科创学院，败坏教育事业。任何教师，一旦走上岗位，他就不是一个纯粹的职业人，他承担着培养人，教人学好向善的重任，他的言行就会有不同于常人的特殊要求。一般人只要求守法依规就行了，老师就必须要以自己的言行为学生立标准，树榜样。任何教师都有一个在学生面前的道德底线。教师抽烟可以，在学生面前抽烟就不行；教师打点小牌可以，当着学生就不行，让学生都知道某位老师爱好打牌输钱赢钱就不行。上课要求学生不玩手机，教师自己就决不能在上课时接听电话。教师要传递正能量，在课堂上绝不允许乱讲，绝不允许对学生灌输负面观点。我们在课堂上是鼓励学生积极向上呢，还是引导学生灰心丧气，消极堕落呢？这是教育者的责任问题，良心问题，是道德底线问题！教师在任何时候都应该教育学生立志，激励学生向上。我们应该把学生培养成能够投身国家报效社会的阳光青年，培养成未来的国家栋梁和建设人才。文学艺术应该弘扬主旋律，学校教育更应该操正步，扬正气。要教育我们的青年学生热爱党，热爱祖国，宣扬社会主义核心价值观。教育是个良心活儿，我们决不能违背一个教育工作者起码的良心。“学术无禁区，课堂有纪律。”这是有严格要求的，这是牵涉到办学方向的大是大非问题。对在课堂上随意乱讲，宣传不正确观点的教师，查实以后，要严肃处理。要兑现奖惩，纳入评先评优，纳入职称评聘工作，对师德表现不好的教师，要实行一票否决。

（五）尊重教师主体地位，保障教师的合法权益。

师德建设长效机制的建设不单是对教师的要求和限制，也包含着对教师人格的尊重，对教师创造性劳动的肯定，对教师主体地位的强调，对教学中心工作地位的重视。教师的意见要认真听取，教师主人翁意识要得到保障。要求全校干部职工，要服务教学，服务教师。校工会要保护全体教职工的合法权益。校团委要号召全体学生尊重教师，尊重教师的劳动。