小学英语特色作业单

小学英语特色作业单（精选11篇）

小学英语特色作业单 第1篇

2013-2014暑期作业单

语文：1.字帖每天一页

2.以大作文本为标准 摘抄每天半页（经典句子 词语）

3.暑假作业

4.五年级上册语文课本每课所有生字每个3遍 组2个词 标拼音写部首和音序

5.作文5篇题目分别是

《我想对十年后的自己说。。。》

《假如。。。》

读《红楼梦》后感

我喜欢《水浒传》中的。。。

《这一年我所不能忘记的》

（写到大作文本上 每篇不得少于一页半）

数学：1.暑假作业

2.四年级下册课本所有计算题和应用题做出来（应用题不抄题目）

英语：1.暑假作业

2.英语本册课本所有单词 一音一汉

2013-2014暑期作业单

语文：1.字帖每天一页

2.以大作文本为标准 摘抄每天半页（经典句子 词语）

3.暑假作业

4.五年级上册语文课本每课所有生字每个3遍 组2个词 标拼音写部首和音序

5.作文5篇题目分别是的。。。⑸ 《这一年我所不能忘记的》（共5篇作文 写到大作文本上 每篇不得少于一页半）数学：1.暑假作业

2.四年级下册课本所有计算题和应用题做出来（应用题不抄题目）

英语：1.暑假作业

2.英语本册课本所有单词 一音一汉⑴《我想对十年后的自己说。。。》⑵《假如。。。》⑶读《红楼梦》后感 ⑷我喜欢《水浒传》中

2013-2014暑期作业单

语文：1.字帖每天一页

2.以大作文本为标准 摘抄每天半页（经典句子 词语）

3.暑假作业

4.五年级上册语文课本每课所有生字每个3遍 组2个词 标拼音写部首和音序

5.作文5篇题目分别是

⑴《我想对十年后的自己说。。。》⑵《假如。。。》⑶读《红楼梦》后感 ⑷我喜欢《水浒传》中的。。。⑸ 《这一年我所不能忘记的》（共5篇作文 写到大作文本上 每篇不得少于一页半）数学：1.暑假作业

2.四年级下册课本所有计算题和应用题做出来（应用题不抄题目）

英语：1.暑假作业

2.英语本册课本所有单词 一音一汉

小学英语特色作业单 第2篇

新的假期开始了，城内小学一年级组的全体老师向您及您的家人致以亲切的问候：祝你们假期愉快、全家安康、万事如意

城内小学一年级寒假作业

语文作业：

1、《快乐寒假》

2、日记。（最少2篇）

3、读书。（最少读2本书）办一张读书手抄报。（A4纸）

4、背诵古诗——《彩诗飞扬》中的：5页《绝句》、8页《春夜喜雨》、11页《咏柳》、15页《绝句》、16页《江畔独步寻花》、20页《江南春》

5、（1）确定假期的习惯养成目标，制定执行计划，在寒假结束时进行自我总结（A4纸，可打印）。（2）每人搜集5副对联，抄写在日记本上。（3）列出一张《压岁钱收支记录表》写在A4纸上（具体可参考“望都县城内小学家长通知书”）。数学作业：

1、《快乐寒假》

2、在算术本上出15页20以内的进位、退位的加减法计算题。

温馨提示：

让英语特色作业尽显魅力 第3篇

为了使作业不成为一种累赘、一种任务, 作为小学英语教师, 我们应在新课程理念的指导下, 根据学生的心理、兴趣、爱好, 结合科学的理论, 把作业变得“活”起来, 让学生在完成作业的同时发挥潜能, 提高语言的综合运用能力。

一、在绘画中完成作业

爱因斯坦说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受, 而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段, 学生思维直接与感性经验相联系, 需要具体形象的支持。绘画是学生的最爱, 色彩是他们的灵魂。把绘画与语言相结合, 是开发空间智能和评阅智能的有效手段, 极受学生的欢迎。

例如, 在英语学习过程中总会有些单词较抽象, 难记忆。这就需要教师设法去激活学生的乐趣中枢。在教授三年级上册Module 9 Unit2 He’s a doctor.这一课时, 有关几个关于职业的单词:doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher等, 这些对学生来说都比较难记忆。在布置作业时, 我特意让学生用简比画表现单词。第二天, 交上来的作业, 那些平淡无奇的单词, 在学生的妙笔生花下, 竟变得生动有趣、活灵活现, 完全出乎我的意料。我把画得较好的作品展示在“学习园地”中。学生在欣赏佳作之余, 学习英语的热情也空前高涨。

在绘画中完成作业。其实质就是把抽象记忆转化为形象记忆, 把知识同感性经验相联系, 把单一思维变为多向思维, 其学习效率是显而易见的。

二、在生活中完成作业

新课程标准提出, 语言知识教学应提倡在学中学、用中学, 使学生在知识运用和探究中构建起较系统的语言基础知识网络。当今社会越来越与国际社会接轨, 越来越多的英语出现在我们的身边。现在一周两三节英语课的课堂已经不再是学生获取知识的唯一场所, 书本也不是唯一的知识来源。所以, 设计作业时, 应当有意拓展学生的学习空间, 引导学生走向社会, 走向生活, 在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。

在教学实践中, 我抓住小学生的好奇心理布置了一项“生活作业”, 让学生在生活中去收集或摘抄英文商标﹑中英文广告﹑标牌等, 学生自然兴趣盎然, 他们在电视节目上找到了“CCTV”, 在快餐店看到了“KFC, Mc Donald, Open, Close, Men, Women”, 在家电上发现了“Made in china, Off, On”等。同时, 利用一些节假日布置制作贺卡。元旦写上祝福的句子“Happy New Year!”圣诞节的圣诞卡, 写上“Merry Christmas!”生日贺卡写上“Happy birthday”!

知识来源于生活, 又用之于课堂。一本册子, 一张贺卡, 既是课堂的补充, 又是课外的延续。“在用中学, 在学中用”, 让英语学习与生活融为一体。因此, 生活化的英语作业是课堂教学的坚实后盾, 对学生英语素质的提高有着深远的意义。

三、在合作中完成作业

当前, 很多独生子女缺乏合作意识。而新课程标准又指出, 学生的合作精神与能力是课堂教学培养的重要目标。新课程的生成性、建构性, 已要求学生必须加强合作, 学会合作。所以无论在课内还是在课外, 很多作业离不开学生之间的合作。教师可以利用教材中现成的对话, 鼓励学生大胆改编、创作“剧本”, 自由组队分角色表演。学生会在编对话时, 有合作、有创新、有情景、有表演。

如在四年级上册Happy Halloween!的课后成果展示中, 我让学生合作布置万圣节的晚会。学生用报纸、购物袋制作各式各样的面具, 用卡纸粘贴成南瓜灯, 学生还制作了漂亮的糖果袋。活动中, 学生的英语运用能力得到了很大的提高。

在合作中完成作业, 让学生充满了新鲜感, 轻松学习、愉快作业, 达到了启发学生创新思维的目的。

四、在差异中完成作业

英语作业设计一定要为全体学生的发展服务, 这是新课程标准的出发点和归宿。教师要尊重学生的个性差异, 注意学生多元智能的发展。依据“多元智能”理论, 我们在设计作业时, 应尊重学生的个体差异。

教师要根据学生英语水平的不同、学习能力的不同设计作业形式和要求, 让学生按照自己的能力去选择, 使每个学生都能取得成功, 增强英语学习的自信。如在布置表演The Three Bears, 我就设计了不同等级的作业内容:

A级作业要求:学生能熟练地朗读对话。

B级作业要求:学生能够脱离书本表演对话。

C级作业要求:学生能合作自编对话进行表演。

D级作业要求:学生能创设场景, 自编合作表演对话。

教师在布置作业时, 不能硬性规定哪些学生做哪类作业, 否则会挫伤学生积极性, 要让学生自主选择, 要让每一位学生都感到“我能做, 我会做, 我想做”, 从而体验成功的喜悦。这样, 作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分, 在内容上安排较合理的梯度, 让不同层次的学生在基础和能力上各得其所, 而且不断提高其层次, 允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异, 既调动了学生的积极性, 又能激励学生的竞争意识, 关注了每位学生的成长和进步。

让我们树立新的作业设计理念, 设计出丰富多彩的, 学生感兴趣、乐于去完成的特色英语作业, 让学生的知识在作业中升华, 技能在作业中掌握, 能力在作业中形成, 思维在作业中发展。“教者有心, 学者得益”, 我相信创意的英语作业将是一座宝藏, 有着取之不尽的乐趣!

摘要：作业是学生实践的最好渠道。机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生的学习兴趣, 挫伤他们的学习热情, 影响身心的健康发展。教师应多设计一些有特色的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高, 发展学生的语言运用能力, 又有利于学生个性化、自主化的发展。

小学英语特色作业单 第4篇

关键词： 活动单 有效设计 英语作业

一、问题的提出

作业是教学活动中不可缺少的一部分，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力，教師则通过作业检查及时了解教学效果。恰当的作业是帮助学生巩固新知的有效办法，其中活动单作业则是学生获取新知、塑造学生素质的主要载体。新的教学模式推行之后，我们要想提高教学的有效性，就必须先提高活动单作业设计的有效性。

目前，新课程所倡导的活动单教学理念在我校课堂教学中已有较好的体现，然而，如何让活动单作业更为有效，教者们并没有充足的经验，作业内容突出知识性目标训练现象还依然存在，学生们的能力得不到很好的发展。因此，教者们应力求“让不同的人在英语能力的表达上得到不同的发展”， 设计时多考虑能否充分发挥学生的主体作用，是否形式多样、生动有趣而又适合孩子们的发展。

二、解决策略

1布置学生感兴趣的作业

学习的原动力是 “兴趣”。如果学生对作业没有任何兴趣，那么如何能够通过完成作业来培养学生综合语言运用能力呢？英语新课程理念中明确指出：组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业。让学生感兴趣的作业能调动学生的学习积极性，能促进学生充分发挥自己的智力水平去完成它，从心理上愿意做，主动做，化“要我做”为“我要做”。所以，教师需要对传统型的课外作业进行改革，作业不仅是单词或句子的重复抄写，而更应注重在发展学生的听、说、读、写能力的基础上，倡导实践、探究和合作的新型作业方式。如：

（1）找一找。牛津英语课本9A Unit 1中的单词比较多，学生记忆有一定困难，针对大部分单词都是形容词，再加上这个单元Reading中主要是学习出生于不同星座下人物的性格特征，用来描述这些特征的都是形容词，而且本单元的Vocabulary主要讲的是形容词的反义词。因此，根据这一特点，教师可以对单词进行词形变化的整理记忆。比如：energyenergetic，peacepeaceful，patientimpatient，activeinactive，fairunfair，selfishgenerous，modestproud 等。

（2）画一画。在牛津英语课本7B Unit 1 Dream homes的Reading中，描写了生活在不同国家的孩子的家。在学习了Reading之后，结合本单元Main Task的要求，先描述自己的家，再想象自己理想的家，并把理想的家画出来，选出几幅画得不错的张贴在教室的展示栏里，以此增强学生的成就感和学习兴趣。

（3）查一查。在学习牛津英语课本8B Unit 6 Natural disasters 时，学生看到了许多幅自然灾害的照片后，不禁感慨万千，尤其是在学习课文里主人公死里逃生的经历时，学生有许多话想说。借此机会，布置学生周末回家上网查看一些灾难图片，了解造成灾难的原因以及造成的影响，想一想预防的措施。培养学生保护自然、热爱自然、珍惜生命的意识。

2布置适量的、有针对性的、层次性的作业

现行的英语作业以标准化、同步化的作业模式为主。用统一的模式、统一的规格去要求实际上有差别的学生，其结果可能不是发展，而是压抑甚至是摧残。作为教师，要基本了解不同学生的学习基础，有针对性地给不同层次的学生布置不同的作业。这样就避免造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，也会减少学生抄袭和不做作业的现象。

作业可以分为三个层次：基础作业，提高作业，拔尖作业。后进生做基础作业，可选做提高作业；中等生做基础作业和提高作业，可选做拔尖作业；优等生三类作业都要做。作业有了不同层次的要求，学生学习能力的差异被考虑，学生的个性、综合运用能力将能得到相应的发展。

3布置开放性、创造性的作业

建构主义理论认为学习不是由教师把知识简单地灌输给学生，而是学生自己建构知识的过程。它提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习，强调学习过程中学习者的主动性、建构性，认真学习过程是积极地建构知识的过程。活动单导学模式充分地体现了这一精神。

以实践类作业为例:

1采访

牛津英语8A Unit3 A day out 中，介绍多处国家名胜，让学生以小组为单位，对组内或组外的同学进行采访，并将采访的信息以表格的形式记录下来。

2海报设计

在牛津课本8B Unit 4 A charity show中，介绍了不同的慈善机构。教师可以为学生设置背景，如：下周日在如皋大剧院举行一场慈善义演，目的是支持春蕾计划(Spring Bud Project)，以小组为单位，设计一张海报。

Name of the show：

Purpose：

Price：

Programme：

Which charity you are raising money for and why：

Place：

Date：

Time：

三、实践效果

我们学校是一所农村初中，由于家庭环境和社会环境的不足，导致学生学习英语的兴趣不高。自从作业改革后，使用了活动单导学模式，充分调动起学生学习英语的兴趣和积极性，主动完成作业的人数明显上升，课堂效率也显著提高，

不同层次的学生都到了相应的提高和不同的发展。

工联小学三年级暑假作业单 第5篇

一、加强安全意识，巩固安全常识。

二、做力所能及的家务活；孝敬父母，文明礼貌；做自己喜欢的手工。

三、完成《快乐暑假》练习题。

四、夯实字词句篇基础，提升听说读写能力。

1、抄写“写字表”生字（200字），带拼音，6+2；（约20页）

2、抄写“语文天地”中的词语（含最后一课课后的402个），每个2遍；（约20页）

3、写句子；陈述句、反问句、把字名、被字句、比喻句、拟人句、排比句，含有常用关联词语的句子各2个；（约1页）

4、作文：“写人、写事、写景、状物、书信”各1篇（字数200~300）（约8页）。共约50页，每天1页多。

五、读一两本自己喜欢的书。

小学英语特色作业单 第6篇

同学们：

暑假已至，让我们一起走进社区，走向大自然，希望你们能合理安排休息与学习时间，过一个快乐、平安而又有意义的暑假吧！学校统一安排如下实践作业，请同学们认真完成，请班主任、家长注意督促，下学期开学时如数上交。开学后学校将评选学生“优秀实践作业”和 “暑期实践探究性作业组织奖”优胜班级。

作业一：书海寻宝知识多。两个月的暑假生活尽管离开了老师朝夕相伴的指导，但书籍就是我们最好的老师。暑假里，你一定读了很多好书，（1——2年级可以摘录好词、好句、好段或者给你看过的书配上漂亮的插图。3——6年级写读后感：你最喜欢哪一本书，请谈谈你的感受。）

作业二：数学统计乐趣多。请你做个小小统计员：1——3年级同学可以统计自己一个月零花钱的情况或一个月的天气、气温的变化情况等，4——6年级同学可以统计家里的水费、电费、电话费等生活开支情况，再用统计图表呈现出来，根据统计结果做数据分析，最后写出简单分析报告，并提出合理建议。

作业三：社会实践见闻多。一个人惟有“读万卷书，行万里路。”才能增长见识，丰富阅历。暑假里，你去了哪些好玩的地方？做了哪些有意义的事情？（如做一名环保小卫士、结对帮助孤寡老人等）。请记录下你的所见所闻。（可以是相片、图画配上文字或作文。）

作业四：电视电影收获多。假期里，看电视一定是每个同学生活中必不可少的（看电视、玩电脑时间每天不宜超过两小时），哪个电视节目或那部电影给你留下了深刻的印象呢？从中你学到了什么？请说说你的收获。（写一份电视节目或电影推荐单吧！）

作业五：家庭生活故事多。暑假期间，您能为父母分担家务、说知心话、给亲人赠送自制的生日卡、祝愿卡吗？任选1——2项活动试试吧！请用相机、或文字记录下你的家庭生活故事，或自己画下来，让大家和你一起分享快乐！

作业六：科学探索奥秘多。如：种植一盆小植物，或利用废旧物品进行一项小制作或小发明，可以独自做，也可以和他人合作。把你的种植或制作过程用照片、文字记录下来。

作业七：文艺体育本领多。暑假期间，坚持每天文体活动半小时，或者学一项体育技能或才艺，增强体质，提高素质。

小学英语特色作业单 第7篇

一、问题的提出

作业是属于教学活动中不可或缺的一部分，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力，教师则通过检查作业及时了解教学效果。恰当的作业是帮助学生巩固新知的有效办法，其中活动单作业则是学生获取新知、塑造学生素质的主要载体。新的教学模式推行之后，我们要想提高教学的有效性，就必须先提高活动单作业设计的有效性。

目前，新课程所倡导的活动单教学理念在我校课堂教学中已有较好的体现，然而，如何让活动单作业更为有效，教学者们并没有充分的经验，作业内容突出知识性目标训练的现象还依然存在，学生们的能力得不到很好的发展。因此，教学者们应力求“让不同的人在英语能力的表达上得到不同的发展”，设计时多考虑能否充分发挥学生的主体作用，是否形式多样、生动有趣而又适合孩子们发展的活动单作业。

二、解决策略

（一）布置学生感兴趣的作业

学习的原动力是兴趣。如果学生对作业都没有任何兴趣，那么如何能够通过完成作业来培养学生综合语言运用能力呢？英语新课程理念中明确指出：组织生动活泼的课外活动，促进学生得英语学习。这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业。让学生感兴趣的作业能调动学生的学习积极性，能促进学生充分发挥自己的智力水平去完成它，从心理上愿意做，主动做，化“要我做”为“我要做”。所以教师需要对传统型的课外作业进行改革，作业不仅是单词或句子的`重复抄写，而在于注重发展学生的听说读写能力的基础上，倡导实践、探究和合作的新型作业方式。如：

1、找一找。牛津英语课本9Aunit1中的单词比较多，学生记忆有一定困难，针对大部分单词的词性特点都是形容词，再加上这个单元reading中主要是学习出生于不同星座下人物的性格特征，用来描述这些特征的都是形容词，而且本单元的vocabulary主要讲得是形容词的反义词。因此，教师可以根据这一特点，对单词进行词形变化的整理记忆。

2、画一画。在牛津英语课本中，描写了生活在不同国家的孩子的家。

在学习了reading之后，结合本单元maintask的要求，先描述自己的家，再想象自己理想的家，并把理想的家画出来，选出几幅画得不错的张贴到教室的展示栏里，以此增强学生的成就感和学习兴趣。

3、查一查。在学习牛津英语课本时，学生看到了许多幅自然灾害的照片后，不禁感慨万千，尤其是在学习课文里主人公如何死里逃生，幸存下来的经历时，学生有许多话想说。借此机会，布置学生周末回家上网查看一些灾难的图片，了解造成灾难的原因，造成的影响，想一想预防的措施。培养学生保护自然，热爱自然，珍惜生命的意识。

（二）布置适量的，有针对性、层次性的作业

现行的英语作业以标准化，同步化的作业模式为主。用统一的模式、统一的规格去要求实质上有差别的学生，其结果可能不是发展而是压抑、甚至是摧残。作为教师，要基本了解不同学生的学习基础，有针对性的给不同层次的学生布置作业。这样就避免造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，也会减少作业抄袭和不做作业的现象。

作业可以分为三个层次：基础作业、提高作业、拔尖作业。后进生做基础作业，可选做提高作业；中等生做基础作业和提高作业，可选做拔尖作业；优等生三类作业都要做。作业有了不同层次的要求，学生学习能力的差异被考虑，学生的个性、综合运用能力将能得到相应的发展。

（三）布置开放性、创造性的作业

建构主义理论认为学习不是由教师把知识简单地灌输给学生，而是由学生自己建构知识的过程。它提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习，强调学习过程中学习者的主动性、建构性，认真学习过程是积极地建构知识的过程。活动单导学模式充分的体现了这一精神。

三、实践效果

我们学校是一所农村初中，由于家庭环境和社会环境的不足，导致学生学习英语的兴趣不高。自从作业改革后，使用了活动单导学模式，充分调动起学生学习英语的兴趣和积极性。主动完成作业的人数明显上升，课堂效率也显著提高。不同层次的学生都得到了相应的提高和不同的发展。

小学英语特色作业单 第8篇

一、作业布置要有层次性

为了使每一个学生都得到均衡发展,必须注意作业设计的层次性。比如《美丽的丹顶鹤》一课授完后,为了有目的地让学生把刚学的新知识通过练习来参加以消化和巩固,笔者将《美丽的公鸡》一文印发给学生,并布置了这样的四道练习:

1.在( )里写出该文的有关生字,使它和熟字组成词:(整)天、胸(脯)、(嘴)巴、(咱)们、大(摇)大(摆)、(鼓)眼睛、一(匹)马、(驮)粮食。

2.填( ):(1)公鸡公鸡(真)(美)(丽),大红(冠)子花(外)(衣)。油亮(脖)子金(黄)(脚),要比(漂)(亮)我第一。(2)(美)不(美)不光看(外)(表),还要看(能)不(能)帮助人们(做)(事)。

3.在( )里填恰当的词:(1)(美)(丽)的花公鸡天不亮就(打)(鸣)。(2)(长)(嘴)(巴)的啄木鸟给树(治)(病)。(3)(鼓)(眼)(睛)的小蜜蜂在果园里(采)(蜜)。(4)又(高)又(大)的老马(驮)(粮)(食)。

4.猜谜语:三面有墙一面空,一个小孩坐当中,猜该文的一个生字。谜底是(匹)。

这四道题各有侧重点:第一题突出识字;第二题是公鸡骄傲的理由和全文的重点句;第三题是描写各种动物的外形特点以及它们各自的职能;第四题是为优等生而出,可选作。通过以上练习使学生巩固了生字,又突出了本课的重点和难点。使学生掌握了公鸡、啄木鸟、小蜜蜂以及老马的外形特点。这样的练习既能使优等生“吃得饱”,又能使中等生“吃得好”,还能使后进生“吃得了”。

二、作业设计要有综合性

课堂教学提倡培养学生的综合素质,那么作业的设计也应有综合性。例如在学完《小松鼠找花生果》这课后,笔者要求学生阅读《小蝌蚪找妈妈》,并布置一道填空题。要求学生这样填:小蝌蚪的妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。由于题型简单,学生很快就填好了。可是笔者发现这道题并没有把青蛙的外形特点全部归纳出来,因为其外形特点不光是“绿衣裳”、“白肚皮”、“鼓眼睛”。于是笔者就启发学生深入思考:小蝌蚪的妈妈就这些特点吗?同学们经过一番综合分析后都说还有“四条腿”、“宽嘴巴”。这两个特点补充出来后,再让学生把青蛙的这些特点连起来读一读。即“小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。”这样学生不仅复习了生字,而且对青蛙的外形特点认识更完整了,印象也更深了。趁学生的学习兴趣正浓,接着让学生猜谜语:鼓眼睛、大嘴巴、水中游、岸边爬,总是不停叫呱呱,田里害虫最怕它。学生很快便猜中是“青蛙”。

三、作业设计要有趣味性

作业要有趣味性,这是由小学生的认知特点决定的。具备了这一点,学生做作业积极性就高,注意力就集中,人人乐意动脑、动手、动口。如学了《春雨》一课后,笔者在小黑板上出了两个谜语:一是“三人同日见,百花竞争艳”;二是“两人同离去,直到四点归”。由于学生非常感兴趣,他们积极思考,很快猜中分别是“春”、“雨”两个字。此外,还可将比赛形式引入语文练习中去,比如成语接龙、作文比赛、书法比赛、优秀作业展、故事竞赛等。

四、作业设计要有针对性

在低年级写字教学中,学生往往缺笔少点,错字的现象非常多。针对这种情况,笔者有意识的布置“添笔加点”的作业形式,使学生触类旁通,举一反三,增强辨认能力。如给下面的“字”加上一笔变成另一个“字”:由、叶、头、从、尤、句、牛、月、古。即成:曲、吐、买、丛、龙、向、生、用、舌;再如加两笔或点变字:力、未、令、天、干、大、人、丘、中、尺、木、欠、口、开,即成:为、来、冷、关、平、头、火、兵、冲、尽、米、次、只、并等。

五、作业设计要有开放性

首先,教师的思想要开放,应注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。语文教师可在高年级学生中试行“三阶段作业设计”模式:示范性设计、模仿性设计、创造性设计。前者由教师完成,突出教师的“主导”作用,后两者由学生完成,彰显学生的“主体”地位。其次,应注重作业形式的开放性,力求作业设计因人而异、因文而异、因时而异,与教材结合、与生活结合、与社会实践结合。第三,多设计一些开放型练习题,培养学生的发散思维能力。教师不给作业确定的答案,鼓励学生多角度思考,多形式作答。通过教师的“开放”使学生“放开”。

小学英语特色作业单 第9篇

“减轻学生过重的课业负担”不仅引起家庭、学校、社会的普遍关注，也引起了我深深的思考，为此，我进行了小学数学作业本双栏任务单的实践探究。我把作业本的一页纸分为两栏，第一栏让学生做题，第二栏给学生自由使用。经过一段时间的摸索，我发现学生作业本第二栏既可以当练习本、改错本，又可以当展示学生思维本和师生交流互动本，功用还真不小呢！

一、展示交流的舞台

1.草本合一展示思维过程

在学习数学、应用数学的过程当中，教师一致认为，计算占有十分重要的地位。因此可以采取作业本和草稿纸合一的形式，不仅节省了纸张，还帮助学生养成良好的打草稿的习惯。如：

学生在做题时，有些步骤口算起来就比较吃力，他们就会在作业纸第二栏列出竖式。这样既可以节省找验算纸的时间，又可以直接检查自己的计算过程是否正确，真是一举两得。

2.画图展示思维过程

第二栏能给学生提供画图的舞台。学生可以在第二栏画图以帮助理解题意，分析数量关系，解答出应用题。

3.写出思考过程

这两名学生都在作业本的第二栏展示了他们做题时的思考过程。这样做不但可以帮助学生理清做题的思路，而且还能帮助教师及时了解学生的想法。若学生做错了，教师可以知道学生错在哪里，为什么错。

二、思维发展的空间

思维是智力的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要意义。教师在数学教学中不仅要让学生获得新的知识，更重要的是如何利用数学的学科优势培养学生的创新思维能力，作业本第二栏就为学生提供了展示的空间。

1.一题多解

学生在做题时，经常会遇到一题多解的题目。作业本的第二栏就为学生提供了这样的空间。复习时，他们可以拿出这个作业本，看看自己当初做这道题时是怎么想的，用了几种方法，每种方法是什么意思。这样就避免了时间一长就把一些知识遗忘，起到捡拾记忆的作用。

2.形成有序思维链条

学生还可以在作业本的第二栏处写一写自己曾经做过哪道题与此题是同一个题型。如：第一个学生就把自己曾经做过的一道题、课本上的一道题和自己现在做的第10题归为一类;第二个学生总结出她多做的这道题属于倍比关系的题。这样做便于他们在复习时对于此题型的归纳与整理。

培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务之一。研究表明，小学生的思维品质是可以通过训练而得到提高的。因此，教师充分利用作业本第二栏，可对学生进行有序思维的培养。

三、拾错纠错的场所

1.改正错误，纠正思维偏差

学生做题时由于思维品质上的差异，往往会出现错误，出现错误他们就必须要改。作业纸的第二栏处就给学生提供了改错的空间。学生在改错时，可以对照着自己第一次的做法，一边检查第一次是怎么错的，一边在作业本的第二栏写出正确的做法，又是一举两得。

2.反思原因，分析思维漏洞

学生在学习数学过程中，出现错误是不可避免的，因此，对错误进行系统分析是非常重要的，这时可以利用作业本的第二栏分析错误的原因，培养学生有序思维的能力。如：一位学生在做“（5.3-3.9）×4.5-0.9”这道题时，他先计算小括号里面“5.3-3.9”的差是1.4，然后“1.4×4.5”的积是6.3，最后得“6.3×0.9=5.67”。显然他在做题的过程中把“（5.3-3.9）×4.5-0.9”看成了“（5.3-3.9）×4.5×0.9”。他发现错误后，除了及时改正错题外，还分析了自己做错这道题的原因“没有检查，不认真。我把减号看成乘号了”。

这几个学生不仅改正了错误，还反思了错因，加深了对本题的理解，而且还培养了反思意识和习惯，这真是一举三得！

四、情感沟通的纽带

教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生的主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。作业本的第二栏为教师、学生、家长提供了交流的平台，是情商训练的载体。

第一个学生是在和老师商量能不能给他加分：“王老师，您少给我加20分，您还能给我加吗？”第二个是学生的家长给学生写的话：“在学习上要认真，不能马虎，望戒骄戒躁，努力进取。”没有作业的第二栏，也许就会失去师生之间、家长和学生之间的沟通机会。

看，小学数学作业本的双栏任务单，给学生提供了思维发展的空间，展示交流的舞台，拾错纠错的场所，情感沟通的环境，还便于教师对学生进行调控指导。真可谓小空间大舞台呀！

小学暑假特色作业 第10篇

本着“一切为了孩子，为了孩子的一切的”原则，为了提高学生的学习兴趣，特为学生布置如下特色作业。

主题：文明礼仪、科技环保、生活实践、阳光体育 具体内容：

（1）

办一份手抄报。内容可以是关于文明礼仪也可以是关于环境保护。纸张要求A3大小。

（2）

做一件科技小制作、小发明。最好能体现环保意识。开学每班至少上交5件参评。鼓励全员参加。

（3）

拍一张照片或一段录像。用孩子的眼睛发现身边的文明现象，拍成照片或录像，让孩子感受文明，体验文明，做文明的使者。照片洗成6寸，录像刻成光盘或用U盘上传德育处。

（4）

制作一个PowerPoint课件。以文明或科技问主题，至少6页，内容包括封面1页、目录1页、具体内容至少3页，结束语1页。（5）

至少读2本好书，并记好读书笔记。

（6）

写一篇数学小论文。发现生活中的现象与数学知识的联系，并利用数学知识研究这些现象，解释这些现象，感受数学的美妙，写成数学小论文。开学后每班至少上交10篇参赛。要求A4纸打印。（7）

每天锻炼1小时。

点亮孩子快乐假期

为让孩子们度过一个健康、愉快而有意义的暑假，近日坊城街道姜家庄小学以提高学生的综合能力为出发点，为学生布置富有特色的暑假作业，让孩子们的暑假生活变得丰富多彩。

暑假特色作业主要有以下五方面内容：

1、德育作业——“争当文明小公民”，做一个讲文明、讲礼貌的小学生。

2、感恩作业——“我是爸爸妈妈的小帮手”，根据年级特点，结合实际学一点家务劳动技能，体验父母的辛苦，帮父母干点力所能及的家务活。

3、社会实践作业——“社会小调查”，内容自选，可以是家乡的变化，也可以是家人的消费，人们的衣着，以及小学生暑假生活、游戏等等。

4、读书作业——开展“书香暑假”活动，利用假期多读点有益书籍，多记一记，背一背，准备开学后的“读书大王”评选活动。

5、写字作业——暑假中合理安排时间，进行硬笔字练习，一二年级主要练习铅笔字，三——五年级以钢笔字为主，开学后进行硬笔字展示。

这些富有特色的暑期作业，得到了家长的支持。家长们认为，特色作业充分体现了以孩子发展为本的教育理念，使孩子们在欢度快乐暑假的同时，进一步增强了其自主学习的积极性，真正成为孩子们假期充实提高的加油站。三、四年级暑假语文分层作业

一、“乐在读书”书签设计

1、作业内容：为了营造浓浓的书香氛围，培养学生多读书，爱读书，读好书的习惯，特在假期举办“乐在读书”书签设计活动，作品主要以“我读书，我快乐”为主题。

2、作业建议：

（1）作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达设计意图，蕴含浓厚的书香气息画面美观,具有文化艺术气息。

（2）作品可以以手工制作成的书签的样式呈现，也可以以绘制书签形象的设计稿的样式呈现，设计作品电脑制作、手绘均可，大小适中，并注明设计意图。

二、制作“读书剪贴报”

1、作业内容：

为了营造浓浓的书香氛围，培养学生多读书，爱读书，读好书的习惯，特在假期举办“读书剪贴报”活动，剪贴报内容要以“我读书，我快乐”为主题。

2、作业建议：

（1）版面要求用A3卡纸制作手抄报。

（2）作品要求主题突出，设计新颖，版面整洁，可读性强。作品在合适的地方注明编者班级，姓名，进行适当的美化。

（3）可以几人合作完成，也可个人独立制作一份。

三、“搜集整理型”作业：

1、作业内容：

利用假期实地搜集摘记街名、路名、店名，感受名字的新颖精巧；搜集各种各样的谜语，猜一猜，编一编；搜集电视里、报纸上、商店里的广告词、广告语，感受广告语言的魅力；搜集来自于公园、学校、街路旁、风景区的提示标牌上的提示语，感受提示语的独特风采……

2、作业建议：分类整理记录在自己的本子上，整洁美观。

四、“快乐阅读”活动：

可以有选择性的阅读学校推荐的七、八月份阅读书目，并做好笔记，丰富知识，开阔视野

五年级暑假语文分层作业

一、“乐在读书”书签设计

1、作业内容：为了营造浓浓的书香氛围，培养学生多读书，爱读书，读好书的习惯，特在假期举办“乐在读书”书签设计活动，作品主要以“我读书，我快乐”为主题。

2、作业建议：

（1）作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达设计意图，蕴含浓厚的书香气息画面美观,具有文化艺术气息。

（2）作品可以以手工制作成的书签的样式呈现，也可以以绘制书签形象的设计稿的样式呈现，设计作品电脑制作、手绘均可，大小适中，并注明设计意图。

二、“访谈交际型”作业

1.作业内容：

鼓励学生利用暑假时间走进社会，去对感兴趣的人或事进行采访，锻炼培养学生在生活中的交际能力。

2.作业建议：根据访谈计划，制定访谈提纲，梳理访谈记录和体会，最后完成一份调查报告.三、“参观游览型”作业

1、作业内容：让学生借助暑假时机和父母外出旅游，在愉悦的旅行中学语文、用语文。

2、作业建议：旅游中，注意收集保留旅游景点的门票，了解门票上的信息；收集当地的地图、景点的游览路线图，能大致辨认方向；摘记景点中的介绍词、提示语等，收集相关的传说故事等，进行分类整理等。

四、“快乐阅读”活动：

可以有选择性的阅读学校推荐的七、八月份阅读书目，并做好笔记，写一定数量的读后感。

五、制作“我的成长册”

1、作业内容：让我们回过头来看看自己走过的足迹，动手制作一本“我的成长册”。我们可以大体上规划成几个板块，如“成长记录”“我的照片”“我的爱好”“优秀作业”“作品展示”“我读过的书”“我的旅游经历”等。

2、作业建议：至少制作6页个人成长档案。内容为以上七个方面，每方面中你自己都是主人公，形式注意图文结合，手写和电脑打印均可，纸张A4，电脑打印稿。

五年级暑假语文分层作业

一、“乐在读书”书签设计

1、作业内容：为了营造浓浓的书香氛围，培养学生多读书，爱读书，读好书的习惯，特在假期举办“乐在读书”书签设计活动，作品主要以“我读书，我快乐”为主题。

2、作业建议：

（1）作品主题鲜明,画面清晰，色彩明快，形状各异，能表达设计意图，蕴含浓厚的书香气息画面美观,具有文化艺术气息。

（2）作品可以以手工制作成的书签的样式呈现，也可以以绘制书签形象的设计稿的样式呈现，设计作品电脑制作、手绘均可，大小适中，并注明设计意图。

二、“访谈交际型”作业

1.作业内容：

鼓励学生利用暑假时间走进社会，去对感兴趣的人或事进行采访，锻炼培养学生在生活中的交际能力。

2.作业建议：根据访谈计划，制定访谈提纲，梳理访谈记录和体会，最后完成一份调查报告.三、“参观游览型”作业

1、作业内容：让学生借助暑假时机和父母外出旅游，在愉悦的旅行中学语文、用语文。

2、作业建议：旅游中，注意收集保留旅游景点的门票，了解门票上的信息；收集当地的地图、景点的游览路线图，能大致辨认方向；摘记景点中的介绍词、提示语等，收集相关的传说故事等，进行分类整理等。

四、“快乐阅读”活动：

可以有选择性的阅读学校推荐的七、八月份阅读书目，并做好笔记，写一定数量的读后感。

五、制作“我的成长册”

1、作业内容：让我们回过头来看看自己走过的足迹，动手制作一本“我的成长册”。我们可以大体上规划成几个板块，如“成长记录”“我的照片”“我的爱好”“优秀作业”“作品展示”“我读过的书”“我的旅游经历”等。

2、作业建议：至少制作6页个人成长档案。内容为以上七个方面，每方面中你自己都是主人公，形式注意图文结合，手写和电脑打印均可，纸张A4，电脑打印稿。

同学们盼望已久的暑假又来临了！是啊，放假就可以放松紧张了一学期的心情，在假期里自由自在的玩耍了！想不想在玩耍中展现自己的才华，玩出点新花样呢？同学们可以在下面的作业超市里选择自己喜欢的六个项目参加，再把你认为最满意的作品在开学的时候交给班主任老师，学校将在下学期开学的时候举办“快乐暑假”特色作业展示大赛，相信一定会感兴趣的，并能秀出个性的自我！

一、“亲子阅读

快乐成长”（必做）

与家长一起共读班级推荐书目，一起写读书笔记、感想或编写文集。可举办家庭读书会，邀请亲朋好友参加。

二、“了解新闻 关注时事”（选做）

1、坚持收看“新闻联播”，了解国事动态，放眼世界。

2、观看中央10台12：45播放的“百家讲坛”之“新讲水浒传”。

看后每日记录一条感兴趣的新闻，记录一段新讲水浒传或听后感言。

三、“快乐体验

小鬼当家”（选做其中的一项）

1．学着烹调饭菜，当好“家庭厨师”

2、学着收拾房间，当好“保洁员”

3、记录家庭一月的收支，当好记帐员……

注：要整理出自己当家的过程和体会，以供开学后的特色作展示。

四、“讴盛世

献礼祖国”（必做）

今年是中华人民共和建国六十周年，查阅中国革命史资料，了解为中华人民共和国建国做出功勋的伟人事迹，了解祖国的经济变化、建设成就等，选择一个或几个主题制作一本名为《我的的祖国》的介绍手册（剪贴、画、文字等配合制作），为建国六十年献礼。

五、“奇思妙想

创新生活”（选做其中的一项）

1．搜集生活中的废弃材料，用自己的奇思妙想加动手制作一个富有创意的手工作品。

2．观察一下日常生活中一些物体在使用时还存在着哪些令家人不满意的地方，和爸爸妈妈商量商量该怎样改进，可制作成改变后的实物，也可用文字描述提出改进的建议，或用用图画的形式表达。

开学后，班级将推选好的作品或建议参加学校科技体育节中的“金点子”竞赛。

六、“魅力体育

活力家园”（选学一个项目）

假期中要坚持“每天体育锻炼一小时”，学会一项传统体育运动，提高身体素质。可和父母、长辈、邻里以及小伙伴组成体育锻炼假日小队，让传统游戏回归我们的生活，如：滚铁环、翻花绳、跳绳、跳房子、跳橡皮筋、踢毽子、转陀螺、单人空中扔沙包等活动。（可用用图片和文字记录活动过程；写一篇“魅力体育 活力家园”心得体会。开学后的科技体育节将举行传统游戏的亲子项目赛。）

小学暑假特色作业通知 第11篇

活动内容

各班同学根据活动委员会推荐的优秀书刊，利用暑假时间认真读一本好书刊、写一篇读后感。

活动时间

（一）暑假期间，各位同学要根据推荐书刊目录，多读课外书并写好读后感。

（二）假期结束回校，以班为单位参加学校评选，优秀作品将代表我校参评广东省“暑假读一本好书”活动。

征文要求

（一）征文主题鲜明，立意新颖，内容真实，感情真挚，结构合理。

（二）征文必须是本人的真实作品，凡在报刊杂志上公开发表的作品

不再参评。

（三）征文用A4纸张打印，稿件请注明作者姓名、学校、年级、通讯

地址、指导老师姓名。

活动委员会推荐书刊目录：

（一）《广东第二课堂》（广东省教育杂志社）

（二）《阳光姐姐作文派.蓝色风铃的絮语》（广东教育杂志社）

（三）《低碳生活三字经》（林雄）

（四）《种下美德的种子》（顾作义、黄荣章）

（五）《香草不是笨孩子》（秦文君）

（六）《能闻出孩子味儿的乌龟》（杨红樱）

（七）《我的同桌是班长》（伍美珍）

（八）《我不想不想长大》（郁雨君）

（九）《兔耳朵女生》（商晓娜）

（十）《骆驼》（杨志军）

（十一）《小兵的桃树》（张品成）

（十二）《吹着小哨前进》（梅子涵）

（十三）《像你这样一个女孩》（殷健灵）

（十四）《橘子味的夏天》（庞婕蕾）

（十五）《笑容女王的小秘密》（赵静）

（十六）《白蝴蝶黄蝴蝶》(刘第红)

（十七）《随风而来的玛丽阿姨》（[英]帕.林.特拉芙斯）（十八）《女巫》（[英]罗尔德.达尔）

（十九）《自然放大镜》（[英]理查德.沃克）

（二十）《星空探索家》（[英]本.摩根）

（二十一）《小屁孩日记.好孩子不撒谎》（[美]杰夫.金尼）（二十二）《顽皮的小尼古拉》（[法]勒内.戈西尼）（二十三）《探秘天气》（[英]约翰.伍德华德）

（二十四）《人类的大脑》（[美]凯瑟琳.辛普森）

（二十五）《三只小狼和一只大坏猪》（[希腊]尤金.崔维查）