小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴（精选8篇）

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第1篇

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴

巴

小学美术教案二年级上册：09课大嘴巴 [分析]大嘴巴

一、教材分析大嘴巴

本课大嘴巴是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东南西北”。大嘴巴其折法和折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”，就成了“大嘴巴”的基本形。再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的大嘴巴形象特征。

教材大嘴巴左页的折纸图示清晰明了，折法简单，学生一般都能自己识图制作。通过对教材右页范图的欣赏，学生可以了解剪贴装饰的基本方法和要求。教师则需帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生不受表现对象本身色彩、花纹的束缚，从而得到生动活泼、与众不同的作业效果。

由于本课大嘴巴从儿童熟悉的自制玩具入手，有亲切感，难度不大，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中去，在做好后展示、游戏的过程中，气氛尤其热烈。

小学美术教案二年级上册：09课大嘴巴

二、教学目标

*掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

*学会把握剪贴装饰的基本要求。

*培养细致、耐心和整洁的习惯。

三、教学设计

本课教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从学生自己识图制作，到欣赏范图，分析剪贴装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，摒弃“填鸭式”教学方法，引导学生积极思考，主动学习。

教学策略设计如下：

回忆导入——自学方法——观察分析——自主表现——交流评析——游戏活动。

可从回忆“东南西北”这种玩具的角度导入新课，再通过教师的示范和展示引导学生转换思维，认识到经过怎样的变化就可成为本课的新玩具。接着引导学生看教材左页的折叠示范图，自学折法，折出“大嘴巴”的基本形。

“大嘴巴”的制作可分两个阶段进行：折叠和装饰。折叠阶段要求按部就班，一丝不苟。装饰阶段则以激发形象思维和大胆表现为主，不可束缚学生表现力。

在观察分析这一环节，通过欣赏教材中的范品，了解剪贴、添画的装饰方法来指导学生制作。帮助学生拓宽思路，寻求丰富的表现题材。在引导学生就如何装饰进行构思时，应突出“大嘴巴”的位置。至于学生想将之装饰成某种动物的“嘴巴”，还是人物、怪物等的“嘴巴”则不需过多干预，只是要注意抓住其形象特征。

评价环节中学生上台介绍自己的作品，大家参与评论。可自告奋勇上台，也可由教师或各小组集体推选上台。最后评出不同标准的“大嘴巴”，如最热情的“大嘴巴”，最特别的“大嘴巴”等。

游戏活动时，先上台表演，再由学生在台下自由表演，可分单人、双人、多人等各种说话表演形式。

作业要求：按书中折法和装饰方法制作一个“大嘴巴”，再套在手上玩一玩。

四、教学建议

*本课也可用两课时。第一课时如上，第二课时尝试以“东南西北”的基础形创造性折出“大嘴巴”以外不同的形象，再做简单装饰。如桌子、衣服、鱼等。

*注意保持环境清洁，纸屑要集中处理，不能随地乱扔。

（张欣

[教案]布心小学赵爱琼老师教案

教学目标：通过本课教学，培养学生自学能力。

掌握玩具“大嘴巴”的折叠和装饰方法。

培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：“大嘴巴”形象的构思及剪贴装饰。

教学准备：教师—示范作品、方形彩色纸

学生—彩色纸、剪刀、胶水

教学过程：

第一课时

一、学生表演导入新课

请几名学生手套“大嘴巴”玩具表演，激发学生学习兴趣。

二、观察分析

引导学生观察教师示范作品分析“大嘴巴”的制作方法。

学生发言，教师归纳小结：“大嘴巴”的制作可分两部分进行。

1、折叠—“大嘴巴”的基本形是我们常折的“东南西北”玩具。

2、装饰—根据自己构思的形象用剪贴或添画的方法装饰“大嘴巴”

三、学习

1、复习已学折纸方面的知识，指导学生自己识图，折“大嘴巴”基本形。

2、启发学生想象用添画和剪贴方法可将基本形装饰成什么动物形象。

四、学生作业

作业要求：制作一个有趣的“大嘴巴”。

教师巡回辅导：帮助学生把握表现对象的形象特征。

提醒学生注意保持教室环境卫生。

五、课堂小结

小结上课情况，宣布下节课学习内容。

第二课时

一、作品展示、讲评

1、请已完成作品的同学上台表演。

2、学生评一评、说一说最喜欢的作品。

二、启发学生讨论：用“东南西北”的基本形还可以折什么？

欣赏用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）

三、学生制作

四、课堂小结

评选优秀作品放艺术角展出。

表扬注意保持教室环境卫生的小组。[教案]友善的女巫的教案

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材二年级上册的第九课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。

由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。

教学目标：

知识、技能目标：

1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

情感目标：

1、通过有趣的美术活动，培养学生对美术的兴趣。

2、培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。

教学重点：

剪贴、装饰“大嘴巴”

教学难点：

有创新地对“大嘴巴”进行装饰。

课程学习领域：设计、应用

课时安排：1课时

教具准备：

制作好的“大嘴巴”若干，磁带录音机。

学具准备：

剪刀、胶水、各色蜡光纸

设计思路：

由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题、解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的展示活动，把学生自评与互评促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。

教学过程：

教师活动

一、导入新课（4分）教师与手中的“大嘴巴”进行对话导入，学生倾听教师与“大嘴巴”的对话，欣赏教师制作的“大嘴巴”。

设计意图：通过这种“对话”形式使学生产生好奇心，并激发起学习兴趣，二、学习新课

1、探究（4分）展示几个制作好的大嘴巴，分发给每个小组。学生欣赏这些作品，对分发到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品是怎样做的。

设计意图：通过这种方法引导学生主动探究“大嘴巴”的制作方法，进行自主学习。

2、制作（5分）放两首儿童歌曲，学生在这两首歌曲的时间内完成“大嘴巴”的基本形——即“东西南北”的折叠。

设计意图：通过限时完成的方式激发学生学习热情，并为下一步装饰打好基础。

3、谈话（4分）提问：你打算怎样装饰“大嘴巴”，学生谈谈自己的打算

设计意图：在谈话的过程中促进学生之间相互交流相互启发

三、学生作业（15分）

1、提出作业要求

学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。即可独立完成，也可以合作进行。

2、学生作业

教师要注重引导学生进行创新，并在作业过程中放音乐。

设计意图：通过设计学生独立完成或合作完成两种形式，让学生有更多选择，不同程度的学生可不同对待，面向全体，通过放音乐使较长的作业时间不至使学生感到疲劳、枯燥。

四、评价

学生自愿上台介绍自己的作品，同学之间相互评价、欣赏。

通过多种评价方式培养学生的审美意识与审美能力。同时在欣赏别人的作品的过程认识自身不足。

五、小结

1、清理卫生（1.5分）

2、小结（0.5分）

设计意图：培养学生良好的学习习惯，并从多方面对学生活动过程进行评价。

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第2篇

一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材二年级上册的第九课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。

由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。

二、教学目标

知识目标: 学习“大嘴巴”手偶的制作方法。综合运用已学的折、粘、装饰等手工基本方法，发挥想象，制作一个造型鲜明独特、制作精美生动、富有创造力的“大嘴巴”手控纸偶造型。

能力目标：丰富想象力、发展形象思维能力、动手能力和形象创造力，提高审美意识。情感目标：培养珍惜世间万物、热爱生活、创造世界的美好情感。养成耐心细致、整洁卫生的习惯和集体协作能力。

三、教学重点、难点

重点：剪贴、装饰“大嘴巴

难点：有创新地对“大嘴巴”进行装饰。

四、教学课前准备

教具：课件 装饰好的大嘴巴一个 学具：各色彩纸、剪刀

五、教学课时

二课时

六、教学领域

设计。应用 学习领域 教学意图

分析教材，我没有局限于从剪贴、装饰等基本手工制作方法的角度引导学生造型。我认为这样学生作品的表现力对学生个人形象思维能力、审美水平、动手能力的依赖性强，学生作品偶然创造性较大，往往造型简单，创造潜力未能充分挖掘。我挖掘教材创造性因素，从加强纸偶造型的创造性入手，我抓住小学生的烂漫童贞的心理特点，赋予了每个手动纸偶与生命，将课题改为“大嘴巴精灵”。告诉学生世间万物都有守护的精灵，我们今天就要为万物设计一些造型奇特的“大嘴巴精灵”。这样世间万物成为了学生造型的形象素材和和创造源泉。为学生打开了一个广阔的想象和创造空间。

我将“大嘴巴精灵”手控纸偶造型方法归纳为两步：

1、折纸粘贴“大嘴巴”造型。

2、剪贴塑造“小精灵”形象。

我考虑折纸粘贴“大嘴巴”造型环节是原有知识、经验架构的因素，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探究学习、合作交流。摸索折纸粘贴技巧、规律，提高动手能力。

针对剪贴塑造“小精灵”形象环节，我从取材范畴、造型设计、制作技巧三方面加以引导。引导学生设计出想象丰富、角色鲜明、造型生动、制作精美的 “大嘴巴精灵”造型。教学程序基本如下：【激趣探索】--【折纸粘贴】--【剪贴塑造】--【评价交流】。

第一课时（制作大嘴巴）

一、故事导入、激发兴趣

小朋友们，在电视里见过河马吗？它是什么样子的？嘴巴大大的！现在跟我一起来听一个关于河马的故事吧！（课件播放故事）

你们猜河马大哥是怎么帮助它们的？（……）我们接着往下听！

原来小动物们真的是坐在他嘴巴里过河的！喜欢它的“大嘴巴”吗？我们今天就来学习“大嘴巴”（课件出示并板题）

二、学习“大嘴巴”折叠与装饰方法

1、出示贝贝认识基本形

看，故事中调皮的小老鼠来了，它准备了特别的礼物，要送给会学习的小朋友！还想请你们做大嘴巴的朋友一起去谢谢河马大哥！你们愿意吗？

快看看，它是用我们经常玩得什么变的？（出示东南西北）会折吗？给你们一分钟，用桌上的白纸看谁折的又快又好！准备好了吗？开始！

讲评：你折得又快又好！小老鼠要把今天的第一份礼物送给你！它会给你带来很大的惊喜！希望你们也能用精彩的表现赢得这份礼物！虽然有的同学没做完，但是我知道他已经会做了！

2、通过观察学习做与装饰大嘴巴的方法

想一想东南西北怎么就变成只能上下打开的“大嘴巴”了呢？（出示已经粘住的东南西北）可它怎么又变成可爱的小老鼠啦！（出示已粘住角的东南西北和老鼠）怎么才能又快又好的剪出一样的两个耳朵呢？（生说师剪）除了用彩纸剪贴还可以用水彩笔画，最后适当修剪它的四个角！一个可爱的“大嘴巴“就诞生了。

三、欣赏大嘴巴拓宽思维

1、欣赏书中大嘴巴

打开书，看看书上的大嘴巴你最喜欢哪一个？

2、欣赏二小学生作品

我还带来了二小小朋友做的大嘴巴！（出示老虎）你们是怎么知道是大老虎？（老虎的额头东都有个“王”字）。对！“王”字就是它最主要的特点！我们现在来抢答，我说名字，你们说特点。

小兔子（耳朵）大熊猫（眼睛）大象（鼻子）牛（角）

所以我们在装饰时要突出它们最主要的特点。

瞧！兔姐妹也来了！（出示兔子）你们更喜欢姐姐还是妹妹？为什么？我们可以把它装饰的丰富一些，颜色对比要强烈！

四、小组合作

1、提出合作要求

看了这么多可爱的大嘴巴，你们想做吗？我们就四个人来合作一个大嘴巴！（以一组为例）其中一个用这张纸折东南西北，同桌就想一想打算画什么？后面两个小朋友一起用彩纸剪贴。快商量一下你们组打算带谁去看河马大哥？再给他起个好听的名字商量好了吗？你们小组打算带谁去？

2、揭秘礼物

你们一定很好奇小老鼠到底带来了什么礼物？得到的小朋友快打开，举起来让大家看看，你们用出色的表现赢得了礼物，会使组里的大嘴巴变得更漂亮，轻轻地拿起工具开始吧!

五、学生合作 教师指导

1、跟别人的要不一样，要特别、有趣

2、粘胶水涂匀

3、分工明确每个人都要动手

4、废纸不要扔到地上

六、展评学生作品

1、快把你们的大嘴巴举起来让我看看！大家快看这个大嘴巴，漂亮吗？跟我到前面来！看，他们组的小朋友赢得了一顶金灿灿的王冠，戴在大嘴巴的头上多神气呀！你是和哪些小朋友一起做的？

2、把你们的大嘴巴举起来让它看看最喜欢谁?去把它们请上来吧！你们的大嘴巴叫什么名字？你为什喜欢它？你们最喜欢谁？哪最好看？

3、（出示展板）你们快跟我来，河马大哥已经在等你们了！河马大哥，谢谢你每天送我们上学，看，我带来了很多大嘴巴的朋友！

4、还有谁想当河马大哥的新朋友？你们想跟河马大哥说些什么？（……）

七、课堂小结

在你们的努力下河马大哥有了更多大嘴巴朋友！高兴吗？能够和你们一起度过这短暂的40分钟，我也很高兴！到该说再见的时候了，让我们一起和河马大哥、大嘴巴们跟老师们说再见吧！课后再去找你喜欢的大嘴巴说说话！

第二课时（大嘴巴故事会）

一,作品展示,讲评 召开“大嘴巴选秀会”，组织PK赛，推选出最佳选手和作品。互相欣赏各自的“大嘴巴精灵”，小组进行“大嘴巴选秀会”初选。采用投票的方式推选出小组最佳作品。

召开“大嘴巴选秀会”，各组人气最旺选手上台参加PK赛，推介自己，集体评选出“最佳作品”。

作品评价环节通过“大嘴巴选秀会”的形式，巧妙的将互评、自评，集体评价、师评结合起来。“最佳设计奖”、“巧妙构思奖”、“鲜明造型奖”、“制作精美奖”的设立将作业要求以评价指标的形式呈现出来。

二,启发学生讨论:用“东南西北”的基本形还可以折什么 欣赏用基本形折出的其他形象.(如:小狗,桌子,衣服等)三,学生制作

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第3篇

【正式开讲】

第一站:识字苹果园。

1.在识字苹果园里, 有我们这节课要认识的11个生字宝宝, 请小朋友看好了, 上面可没有标注拼音, 就是要考考你们认不认识它! (黑板上画好几棵苹果树, 师把准备好的生字苹果贴到这些小树上, 提示孩子不可以告诉别人)

2.了解学生课前识字情况。师:苹果挂好啦!全部认识的, 请把小手举起来!只要认识一个字宝宝的, 就可以把小手举起来!

第二站:写字小花园。

1.明确写字任务。师:现在羊羊邀请我们进入第二站。小花园里, 我们要会写8个生字。

2.课件出示8个生字。师:请孩子们观察字形, 看看在结构上你有什么发现, 在田字格里书写时哪些笔画需要注意?先在小组里交流。

3.学生汇报字形观察情况。

4.师指导写字。师:那老师和小朋友来把上下结构和左右结构的字各写一个。先看“琴”字。书写时六根琴弦都在上半格, 注意横与横之间的距离要相等, 两个王字大小也要相等。下边的“今”要把撇和捺拉得特别长, 像把小伞一样。最后点、横折居中线上。老师写完了, 请小朋友动笔吧。注意做到“三个一”。

5.接着我们再写这个“戏”字。作为一个左窄右宽的字, 写的时候要注意把又字的大长腿给收起来, 变成一个大点。右边部分注意笔顺:应该是1笔小横、2笔大斜钩, 3笔撇要穿插到左边, 最后4笔点收尾。好, 你们开始动笔。

6.师巡视, 并选出两份漂亮的作业展示。谁来夸夸这两位小朋友哪里写得好? (师引导从结构、笔画谈)

7.小结:在写字小花园里小朋友们都做到了认真观察、耐心书写, 祝贺你们成功获得了下一站的门票!

第三站:词语游乐园。

1.瞧, 羊羊给我们带来了好多有意思的词语呢!请小朋友赶快读一读吧!

2.结合词语畅谈生活乐趣。师:自由说说自己喜欢哪一项?师随机点拨两个词语———

(1) 练书法。

(1) 你平时是怎么练书法的?

(2) 书法是我国的一门艺术瑰宝。老师这里就给大家带来了一幅书法作品。瞧, 这是楷书, 这是隶书……它们有的横平竖直, 方方正正;有的却弯弯曲曲, 如同一幅画。据说大书法家王羲之为了练好书法, 足足练了十八缸墨水!所以说“练”是需要时间的, 练是需要努力的。这个练就是我们说的勤学苦练。

(2) 养金鱼。

(1) 你养过什么?怎么养的?

(2) 师小结:爱护它, 照顾它才叫“养”。世界上最伟大的爱就是父母对我们的养育。

A看来这些词语里, 有太多太多生活的乐趣!老师真想和你们再读一读!师生同读。

B观察词语发现构词特点。师:词语读了这么多遍, 大家有没有发现它们有一个共同的特点?生自由谈, 师相机出示词语分解图。每个词的第一个字都表示动作, 叫动词。第二个字表一种东西或者事情, 叫名词。一个动词+一个名词就组成了一种全新的很特别的词语。今天羊羊邀请大家来词语乐园, 就是为了让你们认识这种非常非常特殊的词语! (要板书出来吗?)

C体会动词词意发生的变化。师:这种特别的词语还有更特别的地方呢!请大家到羊羊迷宫里看看这几组词语: (出示迷宫图片, 里面有2组词语:拉二胡/拉起手;下象棋/下楼梯) 这两个“拉”和两个“下”, 意思一样吗?

D学生汇报, 师相机讲解, 辅助出示二胡图片。拉: (1) 指弓与弦的摩擦; (2) 指连接在一起。下: (1) 指方位; (2) 指往下走。

点拨:很多汉字都具有一字多义的现象, 我们的动词宝宝在和名词交朋友的时候, 意思的变化就更丰富啦!

E拓展延伸。瞧, 羊羊迷宫里还有好多这样的动词宝宝呢!请你跟小伙伴讨论讨论下面这些动词的意思一样吗?你还能说出更多吗?

(出示:跳:跳舞, 跳高……

吃:吃水, 吃糖, 吃鸡肉……

打:打球, 打人……你还能说出更多吗?)

F总结过渡:小朋友在词语乐园里的表现太精彩了!今天我们对汉字一字多义的现象有了更深的认识, 小朋友以后说话写作文可要准确运用好动词哦!

第四站:背诵小天地。

1.最后让我们一起快快乐乐地进入到背诵小天地吧!羊羊把这些词语编成了一首好听的小儿歌, 看谁最先把它背下来!准备时间:1分半。

2.师逐步删掉儿歌中的词语, 引导学生一步步背下来。

【总结全课】课件播放羊羊们在乐园里唱京戏、玩滑板、学画画、学烹饪的快乐场景, 师在情境中鼓励小朋友课外多学习本领, 做一个多才多艺, 勇敢活泼的孩子。

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第4篇

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第5篇

低年级的美术教学，是学生向往的艺术天堂，是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。我执教的《大嘴巴》是义务教育课程标准实验教科书(湘教版)美术教材二年级上册的第九课。这是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合制作课，此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段，通过启发、联想、折叠、剪贴等活动，使审美能力和创造能力得到培养;是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，运用有趣的造型游戏，表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。

整堂课的教学过程由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程强调了学生自主的学习行为，力求注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较，剪、贴、装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。

本节课的活动我是这样开展的：首先，通过老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。

大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，学生可以分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的`制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。

本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴巴朋友。

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第6篇

古建筑

小学美术教案五年级上册：09课家乡古建筑 [分析]家乡古建筑

一、教材家乡古建筑分析

在人类历史的长河中，家乡古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。家乡古建筑在我们居住生活的家乡，或多或少，总有值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居„„无一不在见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰，得到保护。家乡古建筑更重要的是古建筑物上所承载的人文价值，让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初中阶段的《门》、《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建筑单元课。

在教材家乡古建筑编排的呈现上，分为紧密相连的三部分，也是有机的三个学习活动内容：观察描绘，制作体验，想象创作，有一定的层次性。1．观察与描绘，是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察，并作简单的记录，比如材质、造型、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察，以加深对建筑物的了解，继而进行描绘。通过写生或记忆画古建筑，既训练了学生的造型能力，又使得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想，体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草图、怎样施工建造该古建筑的。2．制作体验。是让学生通过就地取材制作一幢仿古建筑物，并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养学生动手能力和解决实践问题的能力，也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动，获得传承的意义。3．在对古建筑较了解的前提下，将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来，画一幅故事画，表达自己的悠思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导下，可以获得非常好的学习活动效果。

教材所选用照片的内容，均体现了古建筑的一般特点和不同地域的多样性。《徽州印象》是摄影师沈越先生拍摄的一幅艺术摄影作品。画面将皖南民居特有的布局、形制和白墙黑瓦的古朴美呈现在你眼前，作为教材主图，可以细细品味，重点欣赏。《应县木塔》，又名佛宫寺释迦塔，塔身共九层，外观为六檐五层，塔平面呈八角形，底直径为30米。塔结构全由大梁、立柱与斗拱卯榫而成，未用铁钉。是现存国内外最高大的木结构楼阁式古塔。虽经历七次大地震却安然无恙。《拙政园》是苏州最大园林建筑，图为拙政园中的见山楼雪景，只是全园中的一部分，它巧妙精致，满眼风情。亭台楼榭，临水而建，是中国园林建筑的基本特色。漫步园中，廊、桥、曲径，一步一景，就像人在画中游，很是惬意。《黑龙潭》是丽江市郊黑龙潭公园里的风光，图中的得月楼三层四角，端庄俏丽，和五孔石拱桥相得益彰，在玉龙雪山的衬托下倒映潭中，显得特别美丽，是丽江重要的旅游景点之一。

几帧照片的内容，远不能包括古建筑的各种类型和方方面面，教材只能是列举一二，获得一般的印象和感觉，还需要教师和学生另外收集更多样式的古建筑物图片以供学习。

教材的前导语试图说明家乡古建筑的类型众多，历史悠久，源远流长，具有较多的人文价值，值得我们去了解，去欣赏。前一个提示语和表格式填空，是告诉学生怎样观察欣赏，即看什么，了解什么。最后一个提示是为学习活动而设计的，是对古建筑有所了解后意犹未尽而进行想像画创作的提示，还需教师根据本地的具体情况进行拓展。

学习屋的内容显而易见。通过图示，了解什么是斗拱、横梁、柱、饰等。学生也可自己去了解更多古建筑的有关知识内容。此图是太原晋祠内的柱、梁、斗拱照片。

二、教学目标

◆了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

◆体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

◆培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

三、教学思路

本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。

在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于形式；第二阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行，教师自行安排还是可以的。

四、教学选择

外出考察调查不是件容易的事，如果古建筑离校太远，或天气不好或安全原因不便外出，可以在教师做好充分准备的图片影像资料的前提下，改在校内进行。比如，教师事先拍成短片，合成解说，让学生间接观察了解，边播边巧妙设问，而后投影古建筑照片大影像线描画出，也会取得较好效果。

还可以将考察古建筑的活动提出详细具体的指标分发给学生，由家长择日带领前往，鼓励学生拍照、录像，之后交给老师检查。为后段学习活动开展做准备，在古建筑无典故传说的情况下，画故事的活动完全可以由老师灵活变通，如改为画古建筑上的图腾纹饰，可能更有意思。

五、教学建议

不便外出时，画校园内的仿古亭子或老房子也是可行的，在写生时不必强求形似和透视比例关系，画出些翘檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青砖也是好的。

教师可演示写生线画建筑的一般步骤方法，力求简洁流畅，体现细节。

写生时，作业纸宜稍大，便于大胆下笔，游刃有余。

用泥做小亭子时，教师要为学生统一准备好泥，或将学生带到能做陶的地方去完成。

六、教学资料

亭周围开敞供人停留、观览的小型点式建筑，俗称亭子。一般设置在可供停息、观眺的形胜之地，如山冈、水边、城头、桥上以及园林中。以木构为最多，也有用砖石砌造的。如，长沙岳麓山的爱晚亭。

台榭夯土高墩称为台，台上的木构房屋称为榭，两者合称为台榭。是宫室、宗庙中常用的建筑形式。临水或建在水中的建筑物称为水榭，但已是完全不同于台榭的另一类型建筑。

楼阁中国古代建筑中的多层建筑物。楼与阁在早期是有区别的。楼是指重屋，阁是指下部架空、底层高悬的建筑。如武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁。

塔供奉或收藏佛舍利、佛像、佛经、僧人遗体等的高耸型点式建筑，又称“佛塔”、“宝塔”。塔一般由地宫、塔基、塔身、塔顶和塔刹组成。有楼阁式塔、密檐塔、单层塔等形式。

中国古代建筑的特点

．使用木材作为主要建筑材料。2．保持构架制原则。3．创造斗拱结构形式。4．实行单体建筑标准化。5．重视建筑组群平面布局。6．灵活安排空间布局。7．运用色彩装饰手段。

拉扑楞寺位于甘肃省夏河县城西1000米处，始建干清康熙四十八年，是藏传佛教格鲁派六大寺之一，占地80公顷，规模宏大。

[教案]夏红专、范双老师的教案

课目

第9课家乡古建筑 年级 5年级上册 执教 夏红专 教学程序 教学活动 媒体运用

一、考察小结导人

师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?学生述说后 教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。在室内用多媒体设备或幻 灯演示。

二、引导分析

师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合，大家看是不是这样? 多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。

三、深入了解

师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。也可利用多媒体演示，更好更快。

四、教师演示学生观摩

1．教师讲授线画写生步骤、要求：a．观察思考后构图定位；b．从屋顶处开始下笔；c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；d．画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。

五、布置学生作业

1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。在室内用多媒体设备或幻灯演示。

六、作业相互观摩

1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。

2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。

七、评价总结

教师引导学生对学习活动全过程进行评价。1．学习工具的准备情况。2．学习态度表现；表扬与批评。3．学习效果的评价；知识获得怎样。

课目

第9课家乡古建筑 年级 5年级上册 执教 范双 教学程序 教学活动 媒体运用

一、新课导入

1．观摩一组线画古建筑的学生作业，诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。2．教师小结：建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧，每一件作品就像同学们的画一样，既遵循一些共同规律，又显示着个人的独特思考，好作品于创造。多媒体投影仪或幻灯及灯片6—8张

二、引导分析

1．欣赏建筑陶艺小工艺品。

今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：瓦纹亭柱塔窗桥面屋顶。2．指导答题，为学生创作做技术准备。

提出要求：分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后，老师分别请五位同学上台答题。3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 打出连线题： 瓦纹 亭柱 塔窗 桥面 屋顶

三、布置作业

1．师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”。

2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢?把好主意告诉大家。之后，学生讨论。

3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭„„好!老师期待着大家新作品的成功。板书： 泥做小亭子

四、学习活动开始

学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。作业所用材料及泥工工具

五、作业展示评价

1．请学生“一分钟简介作品”。2．分组观摩。

3．课的总结：作业方面、纪律方面。

4．并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干，以备烧制。学生作业

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第7篇

20、《不用嗓子的歌手》

第一课时

张冬芳

教学内容分析

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发生方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。

教学目标

1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

2、分角色朗读课文，表演课文。

3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重难点

1、朗读课文，了解课文的内容，知道蜜蜂、青蛙和蝉都是不用嗓子的歌手。进行适当的语言训练，积累课文中优美的语言。

2、指导学生理解课文中的重点词句，有感情的朗读课文，了解蜜蜂、青蛙和蝉的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。

教具学具准备

多媒体课件、动物头饰

教学设计思路

1、注重课前积累，做好课前布置

课前要注意让学生收集与课文有关的故事和资料，为阅读和口语交际做准备，充分教学内容，开发课文中蕴含的人文内涵。

2、创设情境，激发学习兴趣

3、开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。

教学环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，导入新课

二、初读课文学习生字。

三、学习课文细读品味：

四、拓展延伸

五、总结

六、作业：

1.师：同学们，动物王国要召开音乐会，你们想去参加吗？我数一二三，请大家戴上头饰，比比看谁先戴好。

2、转换角色对话。（师）：你是谁呀？你用什么唱歌？（

3、（师）：今天，老师请来一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌声，你们想知道它们是谁吗？现在我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。（出示课题。）

3.质疑课题：读了课题，你有什么想要问的吗？

过渡：同学们真是提问题的小能手，让我们赶快到课文中找找答案吧。

1、请大家自由度课文，读完后同桌互相检查认读生字，看看谁先和生字宝宝交上朋友。

2、出示课件二：生字。小燕子要考考大家，看看谁回家认真预习了。

3.出示课件三词语：开火车读，齐读。

4.（师）词语读的真不错，老师想听听你们读课文，谁想读给大家听？

过渡：听大家读的这么好，老师也想读，你们愿意听吗？

（一）师范读。

请根据学生的回答板书：花丛中 稻田边 树林里 小蜜蜂 小青蛙 蝉

过渡：它们不是用嗓子唱歌，到底是怎样发声的呢？声音又是怎么样呢？读了课文的哪些自然段你就能找到答案了？（2-4）

（二）认真读2-----4自然段，用直线画出怎样发声的句子；用曲线画出它们歌声的句子。

（三）汇报------说一说，演一演 。你喜欢哪位歌手就来介绍一下。

1.小蜜蜂

（1）根据句式 的歌声是 ，它是靠 发声的回答。

根据学生回答相应板书：嗡嗡嗡 振动翅膀

（2）出示课件四：师：这就是小蜜蜂，它一边飞一边不停地振动翅膀，发出嗡嗡嗡的声音。

（3）我们来读读小蜜蜂的话。指名读，齐读。

（4）指名分角色朗读小黄莺和小蜜蜂的对话。

（5）在我们的生活中，你知道还有谁靠振动翅膀发声的？

2.小青蛙

（1）根据学生的回答，相应板书：呱呱呱 声囊

（2）出示课件五：简介青蛙的声囊。

（3）读青蛙的话。指名读，齐读。

（4）男、女生分角色读小黄莺和小青蛙的对话。

3.蝉

（1）根据学生的回答，相应板书：吱吱吱 振动薄膜

（2）出示课件六：简介蝉的发音器官

（3）在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？请你们读读第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改编成果。

（4）一组生读改编对话，师读旁白。

（四）分角色朗读二、三、四自然段。

（五）学习第五、六自然段

过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。出示课件七

1、全班齐读最后两个自然段

2、出示课件八：我知道

（1）指名填空

（2）齐读

（3）练习说一说

过渡：今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺认识了这么多不用嗓子的歌手，大家课前都查找了资料，你还知道谁不用嗓子唱歌？

出示课件九，简介老师查找的资料。

今天我们认识了这么多不用嘴巴的歌手，大自然真是太奇妙了，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。

1、四人小组合作分角色朗读课文。

2、邀请你的好朋友合作表演故事。

3、把搜集到的不用嗓子的歌手小知识摘抄在采集本上。

1、生：戴头饰

2、生：我是xx 我用xx唱歌。3、齐读课题

4.质疑课题

1、自由读课文、自学生字

2、指名读，齐读3、说说怎样区分“密”和“蜜”？

4、读词语

5、指名分段读课文，读后说说这篇课文讲了一件什么事

（一）、同学们边听边拿起笔画出小黄莺都来到哪些地方？不用嗓子的歌手都有谁？

2、回答问题

(二）自由读课文划出重点句子

(三)、汇报交流

1、小蜜蜂

（1）回答问题

（2）看课件

（3）读小蜜蜂的话

（4）分角色朗读

（5）说一说

2.小青蛙

（1）回答问题

（2）看课件

（3）读小青蛙的话

（4）分角色朗读

3.蝉

（1）回答问题

（2）看课件

（3）读第四自然段

（4）改变成对话读一读

（四）分角色朗读二、三、四自然段

（五）学习第五、六自然段

1、欣赏课件

2、齐读五、六自然段

3、看课件，练习填空

1、学生简介自己查找到的资料。

2、看课件老师查听老师记作业

创设情境，激发学生学习兴趣

学习生字词，扫清障碍

品读课文，

读画结合、

读议结合、

读演结合感悟课文内容，了解小蜜蜂、小青蛙、蝉的歌声以及发声方式使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的思想内涵

课内课外结合培养学生的发散思维，创新概念

激发学生探索大自然的兴趣，引导学生探索，发现大自然的奥妙，做一个生活的有心人。

复习巩固所学知识

作业设计

1.连线

小蜜蜂 声囊发声

小青蛙 振动薄膜发声

蝉 振动翅膀发声

2.我会填

嗡嗡嗡，这是 的歌声。

，这是 的歌声。

，这是 的歌声。

，这是 的歌声。

3.我会说

“小明今天生病了，但是 。

他今天不是值日生，但是 。

&nbs, p; ，但是 。

板书设计

20不用嗓子的歌手

花丛中 小蜜蜂 嗡嗡嗡 振动翅膀

稻田边 小青蛙 呱呱呱 声囊

树林里 蝉 吱吱吱 薄膜振动

教学反思

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。教学中，我抓住了学生的每一个兴趣点，设计了灵活的教学环节，让学生听说结合、读划结合、读演结合、读练结合、课内外结合。充分发挥他们的主动性，让学生在各个环节中感受课文，学习语文，培养孩子爱语文，学习语文的兴趣，并逐步达到积累语言，运用语言的能力。

一、创设情景，激趣导入

授课时我先请孩子们戴上自己动手制作的头饰，师生转换角色对话，不但充分调进了学生学习的积极性，而且而且为后面的学习做好了铺垫。

二、充分发挥多媒体课件的作用

在教学这几位歌手的歌声时，我利用多媒体。先录好小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声，再配上这些动物的发声图，这样形象、生动，学生印象深刻。多媒体的应用提高了语文学习效率，吸引了学生的无意注重，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语文内容。

三、注重自主、合作、探究的学习方式。

“自主学习”强调学生成为学习的主人；“合作学习”则强调学生与学生之间的沟通与互助；“探究学习”就强调学生主动获取知识的过程。

在教学《不用嗓子的歌手》时我请学生自由读课文，用直线划出蜜蜂、青蛙、蝉怎样发声的句子；用曲线画出声音怎么样的句子，并体会句中的意思。学生读读、划划，非常认真，很快找到了句子并读了出来。使学生在自主学习中，加强了对课文的理解。老师最后再投影出示。这样学生从自主到合作，师生互动，这样既教知识又教了学习的方法，取得较好的效果。学生情绪高涨，充分调动学习的积极性。

三、读演结合

正确流利的读书，读出感受，培养语感也是语文课堂教学的一个重要任务。因此，朗读依然是课堂上学生表达自己的理解，抒发自己情感的最为重要的方式。《不用嗓子的歌手》一课对话很多，构成了课文的主体内容，对话不仅有趣，而且蕴涵知识。因此，我设计了多种形式的读书及表演，让学生自己改编对话，让学生读出自己的理解，读出自己独特的体验，读出语感，学生在读一读、演一演的过程中，感悟语言，品味内容

四、读练结合

作为工具性学科的语文课程，品味语言，积累语言，运用语言训练则是语文课堂上最基本的形式，让学生在语言的品味、积累与运用中逐步提升语文素养，产生热爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。

在整体感知这一教学环节，我试着让学生说出课文内容，然后出示句式帮助学生规范语言，并在课文结束时，设计了两道练习题，力求通过扎实的课堂训练使学生语文素养得以提高。

五、课内外结合

新课标提倡“大语文观”，课内外的生活都是学习语文的课堂。就是要把学生的阅读兴趣从课内扩展到课外，拓展学生的学习空间，增加学习语文的机会。在学完课文后，学生此时对不用嗓子唱歌的歌手产生了浓厚的兴趣。我有意安排了一个这样的环节，你从课外资料中还知道哪些是不用嗓子唱歌的歌手，让学生通过查阅资料，扩充自己的知识量，知道其他不用嗓子唱歌的动物的发声方法。再加上我对材料的补充，学生知道了很多不知道的，兴趣很高。激发了学生的求知欲。课内外有机结合，时机恰当，效果最为显著。

小学美术教案二年级上册：09课 大嘴巴 第8篇

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。

3、初步掌握本课的11个学会字。认识4个会认字。

教学重难点：

有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。

教学准备：

课件、头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）

教学时间： 两课时

一、通过提问题导入新课

学生唱歌

1、你们真是一群金嗓子，动物王国里也有一群小歌手，可是它们是一群……（教师手指）学生齐说：不用嘴巴的歌手。

2、不用嘴巴的歌手，多么奇怪啊！你觉得哪儿奇怪？（生谈）

3、同学们真会动脑筋，提出了这么多问题，老师把你们的问题归纳成了下面的两个问题：

板贴：（1）有哪几个不用嘴巴的歌手？

（2）它们是怎样唱歌的？

4、谁愿意读这两个问题？（指生读）

5、这些问题在课文里都能找到答案，同学们愿意读课文吗？

二、初读课文，理解课文内容

1、请同学们把课文打开到135页，把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题，把第一个问题在书上用--作上记号，把第二个问题在书上用~~~~作上记号。

2、自由读课文，小组讨论。

3、说说你们解决了哪个问题？（学生汇报）教师相机板贴：

蜜蜂

青蛙

蝉（蝉又叫什么？）

4、这些动物是怎样唱歌的？（学生汇报）教师相机板书：

翅膀震动（放课件，欣赏蜜蜂唱歌。）

声囊（放课件，谁能指一指青蛙的声囊在哪儿？）

薄膜震动（放课件，让我们一起去听听蝉的歌声。）

5、老师想请一个最聪明的学生看着黑板，把刚刚的两个问题连起来回答，谁试一试？

6、学生回答。（蜜蜂通过翅膀振动发出“嗡嗡嗡”的声音；青蛙通过声囊发出“呱呱呱”的声音；蝉通过肚子上的薄膜发出“吱吱吱”的声音。）

三、精读课文、表演，加深理解

1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。

2、指名读。学生评议。

3、同学们读得太好了，我们进行一次读书比赛吧！课文一共写了几个小动物？（四个）我们四人小组合作，每人选一个你最喜欢的小动物读，边读还可以边做动作，其余的话，大家一起读。比比哪个小组最回合作，读得最好，动作做得最像。待会儿，老师请他们戴上这些美丽的头饰进行表演。

4、指一个小组读。学生评议。

5、同学们又会读，又会评，老师想看看同学们会不会听，会不会想。等你们听了后，请你告诉老师你听到了谁唱着什么样的歌，好像在说什么？

投影仪显示：----唱着------的歌，好像在说---。

放课件：听小动物们的叫声。

6、学生听音，展开想象说话。

7、师生合作表演课本剧《不用嘴巴的歌手》。

8、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？

学生汇报自己查找到的资料。

四、总结：

同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。