学校家校合作方案（精选9篇）
学校家校合作方案 第1篇
学校家校合作总结
一、前言
1、班主任沟通的重要性 班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。而所谓沟通，即指师生之间，家校之间互相理解，互相信任、互相尊重，达到一种和谐状态。目前、班主任的沟通方式多种多样，但面对的家长、家庭也更复杂了，现在的家长职业多样，文化层度、个人修养、心理差异都很大，学生的家庭形形色色，对学生的影响也是复杂、深远的。班主任只有有效地进行沟通，才能在师生之间、家校之间架起一座沟通的“心桥”，让每一位学生感受到老师的爱，让每一位家长成为学校教育的拥护者和支持者。
2、沟通现状 作为孩子朝夕相处的老师，忙忙碌碌中却很少与孩子好好沟通。有时，面对孩子，我们很惭愧，因为我们并不了解孩子，更不知道他们在想什么，我们只是把他们当作学习的工具，让他们学习、学习、再学习。场景一：教室里，老师趁下课10分钟在讲台旁整理着作业本，按惯例老师清点着本子的数量，座位上一位学生紧张地看着老师，欲言又止，这时老师清点完毕，大声询问谁没交作业，那位学生低着头慢慢走过来，原来他把本子落在家里了，可是孩子怕老师，大概想如果老师不查本子或许可以混过去。难道向老师承认自己小小的过失就这么难吗？ 我曾对学生做过一次调查，大部分学生对老师的沟通有意见，孩子们讨厌老师喋喋不休的唠叨，讨厌用责怪的语气批评，更讨厌命令式的说教，有4位孩子甚至对老师的沟通有抵触情绪。面对这些现状，我们不禁要问：是什么让我们的老师与孩子、家长走得这么远呢？
3、探究沟通障碍的原因（1）家长对教育工作的不理解；（2）教育者沟通的耐心不够；（3）紧张的生活节奏成了沟通的障碍； 我们怎么做才能做到有效沟通，让师生和谐、家校和谐。
二、班主任沟通方式的再认识 为了更好的教育孩子，让孩子能健康地成长，促进学校和家长的友好合作关系。我校会定期给班主任和科任老师多次进行“家校合作”方面的培训，同时也利用家长会或其他方式与家长进行沟通联系。家长也积极地参与其中，部分家长的教育观念有所更新和提高。作为班主任的我也不例外，重新审视家校沟通这门学问。
1、传统沟通方式 作为班主任我无时不刻地在与学生、家长沟通，最常用的方法就是个别交流。可以是面谈，也可以打电话。当学生犯了错误后，与他促膝相谈的总是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、办公室里……耐心倾听孩子的心声，消除孩子心中的疑惑。每天放学，趁来接孩子回家的机会，家长也会与老师聊上几句，问问孩子在学校的近况，告知孩子在家的表现。随意地聊天，拉近了老师与家长、孩子的距离。当然也有家长在适当时候来学校拜访，与老师就孩子最近的状况做个别交流。除此之外，每学期必开的家长会也是学生、家长、老师沟通的好平台。
2、信息化沟通方式 随着社会发展，班主任与家长的沟通更为密切了，学校各班级建立了家长微信群，便于家长和教师及时沟通，让家长及时了解子女在校情况，教师了解学生的问题。
三、班主任有效沟通的实践
1、用心呵护——有效个别交流 班级工作的好坏，很大程度上取决于老师，尤其是班主任和学生沟通的效果，和学生进行一次卓有成效的谈话，可以消除师生之间的隔阂，增进师生情感，从而促进班集体的建设，建设和谐班级。特别是对待班级的一些特殊孩子，其实每个问题学生背后都有特殊的家庭，特殊的生活经历。这些孩子更需要老师的耐心、关心与爱心，尊重他们，用有效的方式与孩子进行沟通。我个人认为事件发生后，老师并没有严厉的批评孩子，而是宽容地与孩子沟通，用心去呵护，相信孩子，最终保护了孩子，这种教育可能会影响孩子的一生。苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人。善于和他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”
2、家长会——有效家校沟通 家长会是教师与家长、学校与家长沟通、交流的平台，家长的理解与支持，是学校抓好教学质量，提高教育教学水平的有力保证。我们学校每学期都要召开家长会，家长会形式多样，有校长培训，有家长经验介绍，学生才艺表演，家长评议学校工作、家长开放日等，就如我们一年级，新生报到前一天，校领导向每位家长介绍了每班的班主任，告诉家长学生入学常规，教师定期与家长沟通自己的孩子在校的情况。偶尔也会邀请家庭教育方面的专家来做讲座。我们还请家长来参加家长开放日，观摩老师上课，检查学校的教学常规，观看学生才艺表演和师生互动节目。没过多久，秋假到了，学校组织了活动，在大自然的怀抱中，班主任既是老师，又像是家长的朋友，亲密地像似一家人。当然更多的家长会，是老师把学校一学期的活动以及学生在校的表现，希望家长配合之处与家长做沟通。因为有了形式多样的联
学校家校合作方案 第2篇
一、指导思想：
依据上级部门《陇西县碧岩学区班主任工作管理办法》的文件精神，切实提高我校家庭与学校二位一体的教育水平，提升我校班主任队伍的工作能力，提高家长家庭教育的能力，不断提升我校德育教育的品质，促进我校教学工作的顺利开展，同时进一步为我校工作提供有效保障，而制定本项活动方案。
二、活动目标：
1、激发学生学习动力，促进学生健康成长；
2、更新家长教育观念，提高家庭教育水平；
3、提升教师综合素质，提高教育教学效率；
4、形成家庭教育合力，优化学校教育环境。
三、活动时间：2016.11——2017.7
四、活动内容：
1、建立家长委员会
建立科学规范，有效参与、成效显著的家长委员会运行机制和工作格局，专门聘请家长担任家长委员会成员，并发以聘书，聘期一年，定期召开讲座活动，完善各项工作制度，使家长成为学校工作的参与者，使部分家长成为家庭教育的先行者和引领者。
（1）家长委员会成员:学前班 张远家长 张继红
二年级
张
盈家长
张录代
三年级
梁馨月家长
梁启明
四年级
刘录和家长
刘吉堂
（2）班主任科任教师要建立家长QQ群或微信群，宣传教育政策，主动沟通，家校形成合力。
学前班
张丽萍老师 微信号*** 陇西县科羊小学2016级学前班QQ群574811982 二年级
伍文娟老师 微信号*** 陇西县科羊小学2014级二年级QQ群600757037 三年级
王振文老师 微信号*** 陇西县科羊小学2013级三年级QQ群601251440 四年级
郭云霞老师 微信号*** 陇西县科羊小学2012级四年级QQ群600758584 六年级
杨泽文老师 微信号*** 陇西县科羊小学2010级六年级QQ群144357690
2、培训讲座
开主题班会，要求部分家长参加，为家长和孩子之间寻找一座心理沟通的桥梁；另一方面，通过家长与学校的配合进一步开发孩子的学习潜能，教会孩子学会学习、学会生活。
3、家长会
每学期不得少于两次全体家长的家长会，通过召开家长会，使学校与家长有效沟通，共同商讨解决问题，尊重家长 的宝贵意见，为家长排忧解难，促进我校工作更好的为家长学生服务。也同时让家长了解学校，了解孩子的学习状况，关注孩子的成长。
4、邀请家长参与学校活动
结合不同年级，不同时期，开展丰富多彩的活动，邀请家长参加，增强家长与学校之间的密切联，了解孩子的在校情况，共同感受孩子成功的喜悦，帮学生建立自信心，促使学生身心健康成长。
五、具体活动安排 1、11月份邀请家长参加我校“规范书写大比拼”养成教育系列比赛活动。大力提高学生的书写水平。2、12月初召开一次“如何做一个好家长”家长培训会。3、2017年1月份，借放寒假组织各班班主任老师进行集中班会。特别六年级毕业生的备考工作，寒假不能的放松，各年级学生在放假过年期间，玩鞭炮的安全问题，务必做到逐家逐户都普及。4、3月份，在学校开学初期召开一次全校性家长会，结合月考学生成绩与平时的表现对“三好学生”“进步之星”“卫生之星”“书写之星”进行表彰奖励，让家长学会看护督促学生学习。5、5月份借助期中考试的表现，尤其是六年级毕业班全体家长召开家长。5、6月份，邀请家长委员会的家长们，邀请家长参加我校“作业书写整洁大评比活动”养成教育系列比赛活动。大力提高学生的书写水平与养成爱护书本的好习惯。5、7月份做好本项工作的总结上报工作。
六、保障措施
1、全校各部门对此项工作应该高度重视，积极配合。
2、德育部门要发挥主渠道作用，积极牵头开展好此项工作。
3、积极发挥班主任老师的作用，形成完善的与家长沟通的网络，保持家长与学校间的紧密联系。
4、全体教师也要发挥主动性，在此项工作中积极利用自身优势，作好家长的工作。
5、重视每一次活动，认真听取家长意见，热情招待每一位家长，让家长理解我校办学一切为了学生的良苦用心。
碧岩学区科羊小学
现代学校制度视阈下的家校合作 第3篇
一、现代学校制度建设中开展家校合作的意义
现代学校制度是与市场经济和学习型社会相适应的教育新体制, 它着眼于人的全面发展的需要, 促进学校、社区和家庭的全面合作, 共同为学生的终身可持续发展奠定基础。建立现代学校制度的关键就是权力下移, 将办学自主权下放给学校。创建现代学校制度是新公共管理思想在学校教育领域的应用, 是我国基础教育继课程改革后又一重大改革。
现代学校制度的建设需要得到家长的帮助、支持与参与。随着改革的深入, 家长将在学校评估、教学评价、教师评价、教材选择、课程内容选择等方方面面参与到学校的教育教学管理中来, 这也要求必须尽快提高家长素质, 使他们能够更充分、有效、正确地发挥参与作用。
从教育内部的发展看, 随着现代学校制度的确立, 教育更强调民主化、人性化, 更强调来自教育外部的监督与参与作用, 这为家校合作开辟了更加广阔的空间。家校合作不仅有利于家庭与学校形成合力, 而且有利于学校各项工作的顺利而卓有成效地开展。
二、我国现代学校制度与家校合作的相互作用
(一) 家校合作是现代学校制度建立与发展的保障
当前, 建设现代学校制度的核心是学校依法自主经营办学, 重点是完善社会参与和监督机制, 使家长拥有知情权、表达权、参与权、管理权、监督权和选择权, 使学校更具活力和人文精神。
以分权、对话、协商为特征的现代学校制度建设, 重要的方向是使家长、学生、教师和校长拥有学校的“所有权”, 从而使他们对学校的发展产生更大的影响。对事关家长及其子女的重要事务, 家长必须拥有实实在在的权力并承担其决策责任, 与学校合作决策。如经费的使用、人员的聘用、课程的编制、教材的选择以及其他各种事务等。
学校不再是权力组织而是责任组织、服务组织。学校服务社会首先要落实在服务家长上, 学校是教育服务的提供者, 家长是学校服务的直接消费者, 学校必须考虑家长的需求和愿望。现代家校关系已经从教育、指导转变为服务、监督。家长对学校的支持和信任是学校的宝贵财富, 家长是学校教育的消费者和支持者, 家长更能对学生和学校产生积极的影响。学校应当把争取家长的支持和理解作为管理的重要工作。
(二) 现代学校制度的建立促进了我国家校合作向深层次递进
家校合作主要分为三个层次。第一层次, 以交流为主要特色, 合作的主要目的是通过合作学校得到家长对孩子教育的支持, 家长在活动中学习有关的教育理论和方法。在这类活动中家长是作为“支持者”、“学习者”的身份参与活动的。这类合作活动主要包括家长会、家长学校、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、个别家长约见等。第二层次, “人际参与”。在这个层次的合作活动中, 家长作为学校活动的自愿参与者, 自愿为学校提供无偿服务或是赞助, 帮助学校解决经济上或其他方面的困难。或者帮助学校对学生进行校外职业实习指导、特殊技能训练等, 这时, 家长关注的已不仅是自己孩子的教育, 学校的整体教育也成为其考虑的一个部分。第三层次, “管理式”的合作。在现代学校制度下第三层次的合作将真正得以实现。在这种家校合作中, 家长作为学校教育的决策参与者, 参与学校的管理。西方国家家校合作形式多是第二、三层次, 即家长参与学校日常事务的运作, 如到校义务工作, 协助学校开展活动以及参与决策等。在美国, 家校合作是近30年来美国教育研究和教学改革不变的主题。由于美国对家长权力与形成家庭、学校、社会教育合力的重视, 家校合作在美国已经成为法律和制度, 并有严格的家校合作组织机构。
美国家校合作机构主要包括三个层次, 最上层的是全国家长教师联合会, 中层的是各州家长教师联合会, 第三层次是地方家长教师联合会或地方家长教师学生联合会。这三个层次的教师联合会都由家长、教师、学生以及热心于学校和社区事务的市民共同组成, 而且是受政府承认的正式的、系统的、权责分明的家校合作机构。
我国的家校教育合作主要是第一层次居多。但是, 随着现代教育制度的建立与完善, 学生对教育的选择权必将得到更充分的体现。学校的教育教学与管理工作必将更多地征求来自家长的意见。家长参与未来学校管理必将是一种趋势。因此, 在家校教育合作过程中, 既要重视现有家校合作形式的总结及理论上升, 更要重视对“人际参与”与“管理参与”模式的探索。
三、现代学校制度下开展家校合作的策略
(一) 加强组织机构建设, 充分发挥家长委员会作用
教育部在2012年6月26日下发的《就现代学校制度征求意见稿》中特别提到要“建立健全中小学家长委员会制度”, 指出:“中小学应当逐步建立健全班级和学校两级家长委员会。家长委员会承担参与教育工作, 参与和监督学校管理, 促进学校与家庭沟通、合作等职责, 其成员由家长民主选举产生。学校应当提供必要条件, 保障家长委员会对学校、教师的教育教学、管理活动实施监督, 提出意见建议。应当定期与家长委员会成员进行沟通, 听取意见。学校实施采购校服、订购教辅材料、组织活动、代收费用等直接涉及学生个体利益的活动, 一般应由学校或者教师提出建议和选择方案, 并做出相应说明, 提交家长委员会做出决定。有条件的地方可以设置区域的家长委员会联合会, 扩大家长学校对办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权。”可见, 建立健全中小学家长委员会制度, 是现代学校制度建设的需要。
家长委员会是代表全体家长参与学校民主管理, 支持和监督学校做好教育工作的群众性组织, 是现代学校制度建设的重要组成部分。因此, 要建立健全家长委员会, 明确其社团法人地位。建设好与学校办学特色相适应的家长委员会, 是实现家校合作, 推进现代学校制度建设的关键。
各中小学校不仅要班班成立家长委员会, 而且还要充分发挥家长委员会在组织家长参与家校合作中的作用。家长委员会要有组织机构和工作计划, 每学期要定期召开家长代表参加的学校家长委员会会议和班级家长委员会会议, 并定期通过家长委员会征求家长对学校教育教学工作的意见或建议, 必要时可以邀请家长委员会代表参加学校的相关会议。
(二) 开办家长学校, 提高家长素质和家庭教育的质量
家长学校必须遵循青少年身心发展的规律, 科学规划, 阶段推进, 形成完整的课程体系, 才能较系统全面地向家长们传授家庭教育的理论和方法, 提升家庭教育的水平。实践证明, 并不是家长的学历越高, 家庭教育的效果就越好。家长的教育观念、对子女采取什么样的教育方法是家庭教育成败的关键。因此, 充分发挥家长与家长之间, 家长与学校之间的交流与互动, 加强对家庭教育的指导意义重大。
首先, 家长学校应充分调动家长参与的积极性。对于一些专题讲座可以请有专长的家长来讲。这样做一方面有利于调动家长参与的积极性, 另一方面也拉近了家长与学校之间的距离, 增强了家长的主人翁意识。
其次, 为了提高家长学校的吸引力, 可以采取灵活多样的授课形式。例如, 可以举办家教知识论坛, 论坛既包括专家知识讲座也包括家长发言提问, 使专家、家长、教师形成互动, 在互动中交流经验, 提高认识。
总之, 家长学校可进行前期调研, 摸清当前家庭教育存在的主要问题和家长急需解决的问题。在此基础上, 整体构思, 分层推进, 设计并推出一套完整的课程体系。
(三) 多渠道、多途径开展家校合作
1. 家校联系手册
家校联系手册在每学期开学时发给学生。联系手册应包括下面几项内容:各科教师、校长的联系方法, 便于家长联系;学期教育教学计划及学校的大型活动安排;家长和教师信息反馈栏;教师及家长建议栏, 每星期至少家校要通过手册沟通一次。
2. 家长会
学校要充分发挥家长参与家长会的积极性、主动性, 在家长会的内容安排、形式设计上都可以由家长讨论决定。要改变家长会以教师为主体的局面, 避免教师一言堂, 家长没有发表自己意见和与教师交流的机会。或是教师就事论事, 批评指责, 使家长和学生失去信心。要使家长会真正调动起家长参与家校合作的积极性, 达到有效指导家庭教育的目的, 使学校、家庭信息畅通。
3. 开展家教咨询活动, 建立家教网站
学校可以通过开通咨询电话或网站来解答家长有关家庭教育方面的问题, 加强家庭与学校之间的交流与沟通, 接受来自家长的意见与建议。学校也可以通过家长的咨询情况及时调整家长学校的教学计划和内容, 使指导更有针对性, 更受家长欢迎。一些学校在校园网基础上开通了家教网站, 家长可及时在网上查看、了解学生在学校的学习情况, 接受家教培训, 效果良好。
4. 家长开放日
学校或幼儿园可以通过家长开放日把家长请到学校, 家长通过参观学校, 参加听课或其他教育教学活动, 加强对学校教育教学工作的认知和了解, 为深层次的家校合作打下基础。
中小学现代学校制度的建立是我国基础教育的一次重大制度变革, 是中小学校在社会转型过程中的自我完善和提高。扩大学校自主权和社会参与要经历一个长期的学习和创新过程, 这其中家校合作必将发挥重要作用。
[责任编辑:钱晓玲]
摘要：家校合作是现代学校制度建设的重要组成部分。现代学校制度重要的方向是使教师和校长、家长、学生拥有学校的决定权。对事关家长及其子女的重要事务, 家长必须拥有实实在在的权力并承担其决策责任, 与学校合作决策。因此, 家校合作是现代学校制度建立与发展的保障, 而现代学校制度的建立又促进了我国家校合作向深层次递进。
学校家校合作方案 第4篇
在长期的实践中，笔者体会到，家校合作并不是一项指向单一的社会责任，而是结合现阶段我国基础教育、儿童年龄特征、家庭内在需求、学校内涵发展、实现社会文明的一项综合性系统工程。为此笔者提出“家校深度合作”的思考，尝试突破固化的学校决策的框架，发展不同类型、不同层次的家校合作模式，希望立足本校，深化家校合作，探索建立更有积极意义的家校合作文化。
一、转变家长的责任意识
家长的责任意识在孩子成长的过程中有着极为深远的意义。为此，在家校深度合作的过程中，学校着力家长观念意识的转变，培植他们的责任感，形成共同的教育合力。这是因为，第一，今天的大部分家长有知识，有想法，对于孩子的发展有着更多的理性思考。与以往相比，越来越多的家长更关注成就一个孩子作为普通而幸福的社会成员的梦想，而这一点对于学校落实“希望与快乐同行”的理念是极为重要的观念支持。第二，家庭本身拥有丰富的教育资源——家庭关系、家庭气氛、家庭成员的行为方式、家长的职业专长、家长对于工作及他人的态度等等，都作为现实的因素潜移默化地影响孩子健康、快乐、全面的发展。第三，家长本身是社会的成员，他们的身份、职业等因素决定了他们与社会有着千丝万缕的联系，这种联系恰恰是学校缺乏，但对于孩子的培养又是十分必要的。
因此，在结合校情的基础上，我们从深度、广度上明晰了家庭教育的责任与担当：一是关注孩子的健康成长；二是家长对自身的教育能力和素养应有明确的要求；三是教育孩子的方法要立足在尊重的基础上；四是在家校合作中由被动转为主动。我们希望在家校深度合作的过程中，使家长在面对孩子成长时，不仅给予智力教育，还有能力培养、人格塑造及人文精神养成。此外，还可以帮助学校畅通与社会联系的渠道，借助家长的力量，带领孩子走入社会，体验社会生活，为提升孩子全面素质提供重要的实践依托。
二、明确学校的角色定位
家校深度合作中，我们特别注意把握学校的角色定位。
第一，我们是引领者。我们肩负着教育责任，身后是国家和民族的使命，所以我们应该实现专业发展，提升专业能力，成为引领者并发挥作用。
第二，我们是联络者。学校是由学生家庭聚合起来的“社区”，我们应起到把不同家庭联系起来的作用。孩子在家庭中会产生各种问题，我们常常要求家长辅导学生学习，却忽视了许多家长并不具备指导学生学习的能力，所以我们必须予以适当的帮助与支持。
第三，我们是激发者。家长群体具有很大的教育潜能，我们要通过各种渠道和机制把它们激发出来，使家长们的教育能力处于被激活的状态。
第四，我们是组织者。通过各种家校合作活动，使家长中的各类优秀人才“为我所用”。此外，我们还应做一个悦纳者，家庭给孩子提供的亲情和温暖是学校不能完全代为做到的，我们应积极地把那种情感状态延引进来，使学校呈现温馨生动的局面，营造家的感觉和氛围。
三、建立家长参与学校管理及决策的机制
家长参与学校管理及决策机制的建立是家校深度合作的重要特征，学校必须有“敞开门来办教育”的开放心态。为此，我们建立了家校合作的管理网络，学校发展咨询委员会、级亲会和班亲会分别是校级、级组和班级的管理机构，每个机构均由亲子及老师代表组成。
学校发展咨询委员会：主要参与学校发展、规划，与学生发展有关的具体项目，在形成共同价值观的基础上，合力推动学校教育教学的发展，所有成员对学校的教育教学工作具有咨询权、建议权、投票决策权，在学校层面履行相关的权利与责任。
级亲会：是年级组里成立的有组织的亲子服务团队，开展级组发展规划、级组教育教学活动，起着引领、带动班亲会活动开展，推动整个年级有计划有组织地开展亲子活动的作用，根据实际情况采取灵活机动、富有成效的育人方式，自主策划、自主实施、自主评价，逐步形成年级组的育人个性，在级组层面履行相关权利与责任。
班亲会：是学校家校工作的基本载体和前进动力。全面开展由班亲会组织的户外教学、走进校园教学、多元讨论模式，支持班级人力、物资情形等，让家长更为深入、细致、融洽地与学校进行沟通、交流，在班级层面履行权利和义务。每一个层面的合作机构既独立又统一，在学校的整体引领下，各自发挥其职能。
这些机构的设立，首先完善了家长及学生参与学校管理、决策机制，畅通了学校每个层面的沟通渠道，培植了家长和学生愿意参与管理、理性参与管理的文化氛围。其二，由于完善从班级到学校的组织机构，亲师理念的互动和即时的联络，使每一个个体的问题和意见得到尊重和梳理，学校以“有则改之，无则加勉”的态度引导每个老师正确面对家长的意见和建议，形成良性互动的亲师关系，有助于双方达成教育学生的共识。其三，由于学生、家长和老师共同参与，亲师、亲子、师生之间的关系多向交流，立体互动，使各种体验活动、教学活动更加多元化。
四、开发及深化家校合作的多元项目
完善的组织及丰富多彩的项目开发，是家校合作向内涵发展的重要保障，因此，家校深度合作需要不同的平台和载体去让家长开发及发展，使合作的形式更加灵活。
1. 深化亲子义工服务队的内涵。2005年，雍景园小学成立了全国首支亲子义工队，自此，亲子义工成为家长与老师一起带领孩子走进社会、融入社会的有效载体。家长们通过亲子义工活动，不仅得到了锻炼和提高，更形成了尊重未成年人主体地位、调动孩子们自我教育主动性的机制，使孩子们能从自己真实所见、真实所想、真实所做、真实所悟的过程中体验成长的甜酸苦辣、喜怒哀乐，学会辨别善恶美丑、是非对错，将思想道德建设的要求内化为自身的真实情感和实际能力，转化为自觉行动，对家校深度合作有着积极的意义。
2．继续开发特色主题家长会。几年来，学校创新性地开发了讲座式、沙龙式、交流式、亲子对话式、联谊式、辩论式等多种家长会的形式，把家长真正定位为家长会的主角，帮助他们研究孩子、研究班级，共同发现和解决问题，目的就是促进家校互动，让家长会成为家校合作的重要载体。
此外，学校还组建“家庭互助小组”，让生命影响生命；深化和开拓多种渠道、方式的家校活动项目，如心灵下午茶、小星星工作坊、亲子爱心回收日、快乐篮球队、星星篮球队、小豆豆加油站、亲子英语营等。
在家校工作的合力作用下，雍景园小学生的综合素质得到整体提升。中英连线英国姐妹学校校长Diane曾这样总结说：“在雍景园小学我没有看到一个学生在上课时交头接耳。它一定是第一快乐学校！这里确保每一个人——无论是学生，还是家长都快乐开心。大家都拥有发言权，每一个人的意见都被听取和采纳。他们重视意见，并以尽心协力达到的高办学标准为骄傲。”
有理由相信，学校真心实意地为孩子的成长做“厚基”工程，一定会赢得家长的大力支持，使孩子们的未来之路越走越宽。
（作者单位：中山市雍景园小学
广东中山 528400）
家校合作实施方案 第5篇
家校合作实施方案
一、指导思想
“教育是一个系统工程。加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境，为广大家长提供一个交流与沟通的机会，达成共识，使孩子健康、幸福成人、成才。特制订本方案如下：
二、家校联系的途径
1．举办家长学校
2．成立家长委员会
3．召开家长会
4．举办“家长开放日”活动
5．家访
6．开展家校共建活动。
三、家校联系的措施
1．举办家长学校
学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。开展丰富多彩的教育活动。如：组织召开家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教经验交流等，要搞好家校联合方面的组织、协调、督办、存档等工作。
2．成立家长委员会
家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。发挥好家长委员会的作用（学校——班级）①学校家长委员会由校长室牵头，由各年级推举代表组成，其职责是：审议学校工作计划，参与学校的重大决策，听取学校工作总结，提出改进意见，督促学校各项工作的开展；②班级家长委员会则由班主任牵头，由班内家长推荐代表组成，班级家长委员代表家长的利益和愿望，对班级工作提出意见和建议，还可以审查修订班级工作计划，参与班级教育科研活动，参与班级管理及教师教育教学常规管理，督促班级不断调整工作思路，改进方法，达到最佳育人效果。
本学期家委会工作安排：定期召开家委会，建立家委会微信群，家委会的成员必须参加学校的各种活动。在学期末，举办各种形式的优秀家长评选表彰活动。给学校的管理进行“阳光纳谏”。参与“同在蓝天下，共同关爱你我他”的牵手活动，家委会成员与教师共同参与家访和帮扶活动。参与每学期的“团队计划和总结汇报会”。做学校的管理助手，建立家委会主任信箱，及时沟通信息，建立驻校办公制度。
2．召开家长会
学校必须定期召开家长会。一般在每学期期中考试之后，毕业班一般毕业前夕，其它特殊情况根据本班实际情况酌情定时。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。
3．举办“家长开放日”活动。
作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“家长开放日活动”给家长提供机会。家长开放周活动由教导处统一安排，活动内容包括，学生家长体验班主任工作，参观班级布置，检查教师常规教学工作，翻阅学生作业，参加主题教育，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。开放课堂和食堂等，让家长参与进来，对家长的意见和建议进行汇总和反馈，做好为学生的全面服务工作。
4．教师定期家访
教师家访要仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，切忌家访时附带其它与孩子无关的事，而有损教师形象。家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。
5．举办家长培训班
为了提高家教水平达到家校共建的目的，决定定期分批举办家长培训班，让家长了解、支持、督促学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径。在学校网站特色建设栏目中开设家长学校专栏，定期刊登家教的优秀方法等，方便家长的阅读学习。
6、家校共建活动。
家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，家校共建融教师、家长、学生为一体，可增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。
7．建“校长信箱”
为了提高办学质量，学校必须面向社会、面向广大家长，随时接受他们的监督，学校在大门外挂一个“校长信箱”便于及时了解家长对学校的反映，对本校教师教育教学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，争取做到公正、求实、快捷、有效。
8．每学期学校采取看、听、问、座谈的形式，请家长、教师、学生座谈。最后总结经验，找出不足，提出修正意见，使家校联系工作向纵深发展。
家校合作实施方案 第6篇
坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和党为指导，以人为本，树立科学的发展观，以先进的理论、正确的观念、科学的方法武装我校广大学生家长，不断提高家庭教育的质量和水平;努力促进家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，形成合力，全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、活动目的
为进一步加强学校、家长、社会三结合教育网络，向家长宣传党和国家教育方针、法规、政策;向家长传授科学的家庭教育知识，交流和探讨教育子女的好经验和好方法，树立正确的家庭教育思想和科学的育人方法。
三、具体措施
1、加强对家长学校工作的指导，制定规章制度，使家长学校逐步向科学化、规范化、制度化方向发展。
2、成立家长委员会，充分发挥德育基地的作用，聘请有社会威望和影响的家长为委员会委员。各班选一名学生家长为委员会成员，不定期召开会议，组织家长为学校出谋划策。
3、学校每学期举办大型家长学校活动3次，邀请我区家庭教育讲师团成员为家长学员授课。学校通过培训，帮助家长树立科学的家教理念，及时解决子女在成长过程中发生的不良行为，确保他们健康快乐地成长。
4、发挥我校资源，择优选取我校资深教师或家长学员讲课，围绕家庭教育中突出的、共性的问题，对不同年龄学生、分年级段进行有针对性的家庭教育指导。
5、建立家长学校学员联系网络。在网络上发布信息、家庭教育方面经验交流征文、活动意见反馈等，建立家长与学校沟通的渠道，便于及时沟通信息，交流意见。
6、每学期要不断吸收和发展新学员;不断完善奖惩制度，对家长学员的出勤、听课情况进行考评，加强签到和点名制度，保证出勤率，建立学员及孩子的跟踪档案。对于不能按时参加学习的家长学员，学校要统一组织进行补课，缺勤的学员不得参加优秀学员评选。
「家校合作」小学家长节活动方案 第7篇
“齐行天下(骑行天下)、同心同德(同行同德)”
二、活动目的：
为营造良好的家校共育氛围，搭建家校合作、交流的.平台，广州开发区第一小学举办第二届家长节之趣味运动比赛活动，家校携手共促孩子们健康快乐、幸福成长。
二、活动时间：
10月26日(周四)上午11：00-11：45
(参加比赛的家长请于当天提前候场，10：30分准时到达比赛场地集合)
三、活动地点：
开发区一小操场(指定划线区域)
四、参加人员：
1、参赛人员：全校家长自愿报名参加。其中一、四、五年级每个班报名人数限11人;二、三、六年级每个班报名人数限14人。(建议参赛人员在活动当天穿平底休闲鞋)
2、工作人员：比赛引导员4人(李荷花、陆小琼、陈小玲、刘雪梅);裁
判4人(老师);计分员2 人(杜明容、江雨芬);
五、报名时间：
1、参赛人员：10月24日(周二)20：00前报名截止
2、工作人员：10月24日(周二)20：00前报名截止
六、活动所需物品：
1、“骑行天下”和“同行同德”的道具，各两个(学校提供)。
2、裁判用具(学校提供)。
3、前三名奖状(学校提供)。
七、活动内容:
1.骑行天下
游戏规则:以年级为单位，每5人一组，接力赛形式进行。其中1、2年级互赛，3、4年级互赛，5、6年级互赛。
游戏比赛：每5名队员骑在比赛器材上，双手抓住固定的把手，立于起跑线后准备，裁判发令后，5名队员通过协调配合使器材在跑道上行进，赛程50米，以各参赛队所用比赛器材触及终点线为计时停止。
2.同心同德
游戏规则: 以年级为单位，每6人一组，接力赛形式进行。其中1、2年级互赛，3、4年级互赛，5、6年级互赛。
游戏比赛：每6名队员双脚站在轨道内，双手举起比赛器材立于起跑线后准备，裁判发令后，6名队员通过协调配合拨动器材在跑道上行进，赛程50米，以各参赛队所用比赛器材触及终点线为计时停止。
八、比赛评比方法：
以年级为单位，接力赛形式进行计时赛，六个年级比赛完毕，用时少者名次列前，每个项目取前三名。
本次活动如有未尽事宜，敬请提出意见与建议。祝愿家长和孩子们在活动中玩得开心、愉快!
学校家校合作方案 第8篇
我校是一所九年义务制农村学校。这几年上级部门逐渐加大对农村学校硬件设施的投入力度, 我校至今为止, 有很好的网络设施:有2个学生机房, 电脑配置都是新的;学校网格已全面开通———每个办公室、家属楼、宿舍楼都开通网络;每个教师都有笔记本电脑, 每个办公室都有电脑。我校所处的乡镇是丝绸加工、围巾家庭作坊比较集中的乡镇, 学校很大一部分学生的家里都开办了家庭作坊或办了小厂, 经济条件相对来说还是比较宽裕的, 因此一个班级估计有四分之三左右的学生家里都有电脑, 而且还都开通了网络。随着通信的飞速发展, 基本上家长的手机也能上网。
一、网络条件下农村学校家校合作的方式
针对以上情况, 我觉得我校作为一个农村学校, 网格条件下的家校合作方式除了传统的合作方式外还增添了以下几种方式。
1. 思讯校讯通短信平台
我校从2009年开通了思讯校讯通短信平台。家长加入这个系统后, 校级领导、班主任以及任课教师可以利用这个校讯通短信平台将学生在校的各种情况以及对家长的个别建议、温馨提示等内容以短信的方式告知家长。这样家长就能随时地了解自己的孩子在学校的各种信息, 并能根据某些特殊信息作出一些相应的措施。
2. 班级QQ群
现在网络已基本走进了每个家庭, 班主任可以根据这个情况, 利用QQ平台创建一个班级QQ群, 随时与家长进行更频繁、更深入的交流。由于网络的隐蔽性, 家长可以摆脱平时的拘束, 和老师畅所欲言, 反映、诉说各种各样的问题, 老师根据问题进行诊断, 给予指导和纠正, 使家校互动更加顺利地开展, 家校之间有了一个平等交流、共同探讨、零距离的平台。
3. 班级网站
教师还可以通过建立班级网站, 来加强家校合作, 将班级、学生的情况发布在班级网站上。例如, 学生写的好文章、学生在文艺会演、运动会上的精彩瞬间图片、学生自己动手做的小制作、自己画的科技画、学生班级获得的各种荣誉等等全部上传到班级网站上。家长可以通过班级网站进一步了解自己孩子的情况, 通过班级网站发现自己小孩的闪光点, 以此增强学生的自信心, 为学校的德育工作奠定坚实的基础。
家庭和学校是青少年儿童成长的两个最重要的场所, 两者对青少年儿童的成长影响很大。当前家庭与学校应该加强合作已经是不争的话题。青少年儿童的教育, 仅靠学校单方面的力量是难以完成的, 需要社会各种力量, 尤其是家庭力量。网络条件下的家校合作为学校提供了一种更有效、更便利、更及时的沟通交流途径, 同时为老师、家长提供了一种新型教育平台, 便于对学生的情况及时进行沟通。
二、网络条件下农村学校家校合作的优势
网络条件下农村学校的家校合作与传统农村学校的家校合作相比我觉得有以下几点优势:
1. 从家校合作自身来看
(1) 家校合作的形式多样化
传统家校互动可能仅仅是指学校教师与家长之间的联系活动。一般常见的方式是:家访活动, 邀请家长来校, 或者是学校定期召开的家长会。网络条件下的家校合作形式除了以上几种外, 还增加了校讯通短信平台, 班级QQ群, 班级网站, 当然还有家长开放日、家长委员会等。
(2) 家校合作的内容深层化
一提到家校合作、互动的内容, 我们想到最多的就是孩子的学习、生活问题, 这是传统的家校合作的主要内容。但是, 随着生活方式的多样化, 现代人的生活理念、观念的不同, 家校合作也必然向深层化方向发展。学生的学习、生活、生理、心理、价值观等都是我们学校与家长、老师与家长所要讨论和关注的内容。
2. 从老师这个层面来看
网络条件下的家校合作可以说是为老师减负, 这主要体现在以下两个方面:
(1) 自由
传统的家校合作多为电话、家长会、家访, 在时间上来说不自由。电话沟通, 何时适合打、沟通的时间都难以把握和控制;家长会的弊端在于信息滞后、时间限制, 家长人多, 难以就代表性的问题做深入的沟通、探讨, 同时问题的解决也缺乏个性化、具体化;上门家访受家长工作时间及条件限制, 给工作带来一定的难度。而网络条件下的家校合作, 老师可自由支配时间, 利用空闲时间发短信给家长, 及时地告知家长, 也可随时接受家长提问, 共同商讨教育学生的良策。
(2) 省力
传统家校合作, 总让老师觉得费时、费力。而网络条件下的家校合作, 重要的通知以短信群发, 几分钟即可完成, 节约了教师的时间。家长能很快地将信息反馈给教师, 教师在授课之余集中处理, 针对问题实行个性化辅导教育, 跟踪变化全过程, 对学生培养非常重要。
3. 从家长这个层面来看
避免了接听电话而耽误工作的尴尬, 避免了老师当着自己的面批评孩子而让自己很尴尬的局面等。家长还能通过网络条件下的家校合作, 随时掌握孩子在学校的表现情况, 及时地向老师反馈孩子在家庭中的表现, 突破时间与空间限制与老师进行实时的、在线的信息交换与沟通, 能了解现代教育改革动态、要求, 能学习到最新的家教理论与方法, 不断提高家长自身家教理论与实践水平, 对孩子的教育培养影响深远。
“网络条件下农村学校家校合作”最突出的特点就是:能够在家庭和学校之间充分地实现资源共享, 最大限度地为形成教育合力创造良好的条件。网络给学校和家庭提供了一个巨大的交流平台, 新的交流模式, 也为孩子的成长发展提供了新型的展示舞台。通过网格条件下农村学校的家校合作平台弥补了传统农村学校家校合作的弊端, 积极带动家长的主动参与性, 让家长与老师能进行更深层次、无障碍的交流, 促进家校合作, 共同提高教学效率。
总而言之, 在人们工作繁忙、人际关系日渐疏远的现代科技社会, 家校合作的新模式将会使家庭教育和学校教育真正融于一体, 让家庭和学校成为两个平等的教育体。通过学校网络这个平台, 服务于家庭、社会, 促进学生、教师、家长的共同成长。网络条件下的家校合作要充分利用网络, 把现代网络技术与传统家校联系的有效方式结合起来, 与时俱进, 不断创新, 提高家校合作水平。
摘要：随着教育改革的深入发展, 社会及家庭参与教育已成为大势所趋。学校教育必然也必须取得社会及家庭的共同参与和支持。随着信息时代的高速发展, 网络这种便利的通讯工具也为学校开展家校合作提供了新的契机, 网络条件下的家校合作也越来越引起大家的关注, 特别是农村学校的高度重视。主要从网络条件下农村学校家校合作的方式、网络条件下农村学校家校合作的优势两方面来谈谈自己的想法。
关键词：网络条件,农村学校,家校合作
参考文献
[1]马忠虎.家长参与学校管理:美国家庭、学校合作模式.外国中小学教育, 1996 (6) .
[2]岳瑛.基础教育新理念:家校合作.外国中小学教育, 2002 (2) .
[3]马忠虎.对家校合作中几个问题的认识[J].教育理论与实践, 1999.
高等学校家校合作教育管理探析 第9篇
关键词：思想政治教育；家校合作；建议
一、高校家校合作教育的必要性
（一）90后高校学生群体性时代特征
90后高校学生成长于经济社会高速发展的时代，全球化的时代特征使得西方的多元价值不断渗透到中国，享乐主义、拜金主义、个人主义等西方思想严重影响了90后一代的成长。他们之中存在很多社会意识淡薄、责任感不强、人际关系失调、抗挫心理较弱等时代性问题。在日常思想政治教育工作中，高校辅导员不能够按照以往的教育管理模式来解决90后高校学生的各种问题。高校辅导员作为新时期的思想政治工作者，要转变思想政治教育的工作思路，开展针对90后大学生自身特征的教育方式，因此，“家校合作”这种有效教育模式的应用势在必行。
（二）思想政治教育合力的内在要求
大学生思想政治教育的合力机制是指大学生思想政治教育系统内部各要素之间相互作用的过程和功能以及由此而建立的工作方式、体系、制度和管理体制。[1]经济全球化背景下的社会呈现出复杂、多变的状态，90后大学生的认知、价值观和行为方式绝不仅仅受到单一因素的影响与作用，而且是受到各种文化、多种价值观的影响。无论是高校、家庭还是社会成员，都有为大学生全面发展提供共同育人、协调育人的责任。高校作为教育主体要发挥思想政治教育合力的主导力量，新形势下高校辅导员在开展思想政治教育时需要与家长建立沟通机制，共同开展大学生思想政治教育工作。思想政治教育合力理论内在要求高校要做好家校合作教育管理。
二、高校家校合作教育的优势
（一）充分发挥家庭教育的独特作用
家庭教育是一种建立在一定亲情基础上，通过家庭成员的亲身示范、情感交流和家庭氛围的影响，以潜移默化、润物无声的方式进行的教育。[2]家庭对大学生思想政治教育工作开展具有不可替代的巨大作用，家里父母对孩子的教育是从亲情基础上开展的，因此这个角度进行的教育工作更能容易被学生接受。而且绝大多数大学生在经济上仍然需要家里的支持，家里在资金上的支持具有不能替代的角色。在实际工作中发现目前很多家长认为学生已经是大学生，已经成人了，很多事情都自己可以完成。但是，在实际工作中发现，很多90后学生的想法过于简单，对事情的分析和处理都缺少理性。因此，高校思想政治教育工作者要加强与家庭的沟通联系，并指导家长做好家庭教育，从而使家庭教育发挥自身的独特作用。
（二）有效减少高校与家长间的纠纷
近几年来，高校与家长之间的纠纷事件逐渐增多。究其原因多数是因为高校与家长之间的沟通比较少。在实际工作中，一些学生因为学分不够被降级或退学，一些学生违纪的，一些不能正常毕业的，家长得到通知来到学校后运用各种手段阻止学校的处理。有的家长甚至以不知情为理由，拒绝学校的处理结果。有些意外事件的发生，学校已经做了很多工作，无不当处理，没有责任，但是家长在这时候以各种手段对学校正常教育教学活动进行干扰，迫使很多高校不得不出于同情给予经济补助。作为高校思想政治教育工作者，从学校的角度出发也是需要与家长建立长效沟通机制，做好与家长的沟通，以免事后发生其他不应该发生的事情。
三、高校家校合作教育管理的路径
（一）转变观念，提升重要性认知
高校作为家校合作教育管理的主体，首先要转变传统学生管理模式，结合时代发展的背景构建与现代“互联网+”相适应的现代高校学生管理模式。高校负责学生工作的主要领导应该转变观念，提高认识，加强高校家校合作教育管理模式的探究。高校要投入一定的资金作为经费投入。高校思想政治教育工作者，尤其是高校辅导员要探索符合90后学生的现代管理模式，同时高校辅导员要主动运用家校合作教育的主动权，开展多种途径进行家校合作教育工作。高校辅导员还要积极主动帮助学生家庭开展家庭教育活动，让家长能够运用正确的教育理念和方法开展大学生思想政治教育工作，使得大学生的思想政治教育工作能够最大程度的得到提升。
（二）建章立制，形成长效机制
高校要按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中提出的“学校要探索建立与大学生家庭联系与沟通机制，相互配合对学生进行思想政治教育”的要求，积极构建高校与家长联系与沟通制度，使得家校合作开展大学生思想政治教育的新模式。新模式的建立需要领导的重视，更需要学校财政的支持，只有这样才能建立一种长效机制。目前很多高校最主要的家校合作教育管理工作是家访，通过家访辅导员能够了解一些学生的成长经历，了解家庭基本情况，对思想政治教育工作起到一定的作用。但是由于高校学生来自不同的地区，很难做到家访到每位学生。有些高校也通过地区家长会的方式开展家校合作教育管理工作，但是家长会模式也具有一定的弊端，礙于其他家长在场，家长会上家长缺少与辅导员的真实沟通。因此，作为高校管理者要通过制度建设来开展家校合作教育管理的新模式，建立长效机制。
（三）丰富内容，多渠道开展教育
家校合作教育管理的开展除了要建立制度和资金支持外，还要丰富合作教育管理的内容和方式，增强家校合作教育管理的实效性。家校合作教育管理的平台可以从三方面开展。第一方面是纸质平台。目前有些高校开展了“给家长的一封信”、“家长需求调查问卷”、“一封家书”、“学期成绩单”等多种书信，通过这种方式达到家校合作教育管理的模式。第二方面是审讯平台。目前，手机已经普及到每个家庭。目前有些高校，通过电话、手机、短信和微信等开展家校联系。通过这种方式对学生的情况进行家校联系。第三个方面是网络平台。有种说法认为现在已经是“互联网+”时代，网络成为了人们沟通交流的重要方式。家校合作教育管理可以利用网络来开展。可以通过家长QQ群、微博、博文等形式开展，可以对家庭教育的理论和方法进行沟通和交流。
（四）做好家访，增强家校合作的实效性
家访制度是目前辽宁省高等学校家校合作教育管理工作相对比较完善的制度。每年省财政给各高校拨款，对寒暑假进行家访的车费、住宿费进行报销。同时对各高校家访工作进行总结和评比，取得良好的效果。高校家访对象主要是学习态度不端正不努力的后进生、家庭经济条件不好的贫困生家庭和心理存在问题学生的家庭。通过家访能够面对面的、深入的和家长沟通，通过沟通能够找到问题的根源，从而有利于开展思想政治教育工作。也能够得到家长对学校管理的认同，让家庭困难学生心理上得到安慰。作为高校辅导员要继续开展家访，不断完善家访，从而增强家校合作的实效性。（作者单位：辽宁工业大学经济学院）
参考文献：
[1]甘均良.试论大学生思想政治教育合力机制的价值功能及构建[J].中国高教研究，2007（5）：82.