写家乡的风景小学作文

写家乡的风景小学作文（精选17篇）

写家乡的风景小学作文 第1篇

我的家乡有一个公园，那里有很多美丽的景色。

走进公园大门，旁边有许多花花草草，其中最美的，是一条清澈小河旁边的柳树，这柳树枝条长长又向下弯，仿佛是一个腼腆的小姑娘低着头。

柳树前面有一个喷水池，每次往上喷的时候就像焰火一样，“啪”地一声就炸开了。

荷花池里的荷花现在正开得旺盛呢，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。

公园里还有金鱼池，金鱼三个一群，两个一对的在池里欢快地游着，人们不时给它们食物，让它们大享口福呢!

我爱公园，更爱家乡!

写家乡的风景小学作文 第2篇

彩灯右面有一片迷人的景象，有一座小停子，小停子的旁边还有一群爱健康的叔叔，阿姨，爷爷，奶奶们在跳舞，还有一些大哥哥，大姐姐，小弟弟，小妹妹们有的跟着跳，有的在滑溜氷，有的在欣赏他们跳舞。还有一些在小停子边玩耍。可真热闹。

滨海的大公园里面每天都摆着许多的玩具，商品零食，画画涂鸦等等等等可热闹了。每当天黑我们就到大公园里玩，而且天黑他们还卖一些发亮的玩具，有人卖冰淇淋，水糕呀，还有鸡柳。。。。。。。。都显得滨海的高贵气质。夜深了，人逐渐变少了，那些五颜六色的灯在使命的照亮，让那些人清楚的看见回家的路可以快乐的回家，到了家里我睡了一个安稳的觉。我们的滨海公园，南湖公园广场都有一样挺胸抬头的 高贵样儿!

写家乡的风景小学作文 第3篇

一、注重激趣引导

作文本来是件乐事, 可有些学生却以此为负担。怎样才能调动学生写作的积极性, 让学生乐于作文呢?对于小学生来说, 特别要从他们的心理出发, 从他们生活实际出发, 抓住写作契机, 因势利导地把学生的写作积极性调动起来。

1. 典型引领

兴趣是入门的向导。笔者经常向学生介绍名人大家的写作趣事, 向他们宣读身边同学的优秀作文, 逐步消除他们对写好作文的神秘感和高不可攀感。同时, 还向学生推荐优秀的作文刊物, 发动学生与刊物上署名的文章作者通信, 以书信形式与他们做朋友, 请他们介绍写作经验。与此同时, 指导学生参加各种征文和有奖写作, 从而提高他们的写作兴趣。笔者还经常在平时的教学中积极树立典型, 例如, 笔者任教的五年级的班上王同学有较好的写作能力, 先后多次在《红领巾》 和 《校园文化报》 以及学校广播站发表文章。他的成长, 尤其是他的写作, 对本班同学的触动很大。于是笔者顺势引导, 广泛宣传发动, 极大地激发了学生的写作欲望。

2. 投“石”激“浪”

小学生年龄比较小, 思维比较直观、灵活, 喜欢各种有趣的东西, 好奇心特别强。抓住学生的这些特点, 采取投“石”激“浪”的方法, 会收到意想不到的效果。笔者在作文教学中经常借助课件展示、视频播放、声音模拟等教学手段来投“石”激“浪”, 变静为动, 变无声为有声, 学生赏心悦目, 在愉快中达到作文的训练要求。例如, 指导学生写 《记一次运动会》, 笔者一会儿播放雄壮有力的 《运动员进行曲》, 一会儿播出赛场上运动员激烈夺魁的镜头, 仿佛把学生带入到紧张激烈的赛场中去。这时让学生想象比赛场上的盛况, 并请学生来当播音员, 用自己的语言介绍赛场情况, 学生们跃跃欲试、情绪高涨。再加上播音员那绘声绘色的渲染, 学生们在不知不觉中接受了愉快的作文教学, 他们感到有内容可写, 乐意去写。

3. 抓住机遇

写作也有机遇, 有时学生面对文题, 几日搜肠刮肚写不出好文章, 但有时候材料会突然送到你面前来。例如, 好长时间不下雨, 某一天突然天色骤变, 雷声隆隆, 下起雨来, 所有的人满心欢喜。又如, 某一天早晨, 沸腾的世界一下子被浓雾紧紧裹住了, 人们在浓雾中湿了衣服、毛发, 大白天亮着灯开车……这时, 笔者总不让机遇消失, 打破常规的作文教学方法, 及时指导学生细致观察, 看雨前、雨中、雨后的景象;看雾中的人和物, 细致观察雾景的前后变化, 学生兴趣甚浓, 教学效果很好。

4. 活化形式

作文教学中一味地训练命题作文必然导致形式呆板、内容单调、情感贫乏、老生常谈。《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》 指出, 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 少写命题作文。笔者在教学中既让学生写“自由文”, 又写些“规定文”, 完成书本上指定的作文任务外, 还让学生进行古诗改写、章节扩写、范文仿写等基本练笔。此外还让学生写些观察日记、心得体会, 自编寓言、童话、小故事, 或者片段练习。每学期辅导他们自编自演课本剧、小相声等, 既陶冶了情操, 又激发了他们的写作积极性。多样化的作文训练, 学生感到新鲜有趣, 乐趣无穷。

二、注重素材搜集

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生在 《论写作教学》 中明确指出, 训练学生写作, 必须注重于倾吐他们的积蓄。可见素材积累、情感积淀是何等的重要啊!农村学生作文时常感到无话可说。这就要求教师指导学生在写些纪实作文和想象作文。而学生对所经历之事感受、印象不深, 主要在于心中没有充足的素材。一个儿童, 整天关在家里, 关在教室里, 什么都不去看, 不去听, 除了几本教科书外, 缺乏对生活的观察、感知和体验, 势必会成为孤陋寡闻的“井底之蛙”, 这又如何指望他在习作时滔滔不绝、行云流水呢?这就需要教师利用一切可利用的教学资源, 注重作文课程资源的开发和利用:学习生活的校园和家园, 孕育希望的农村田野和学校组织的校内外活动。譬如社会实践活动中参观展览会、汽车工厂, 游览公园、名胜古迹等。在组织学生开展活动前、中、后, 注意教给他们观察的方法和顺序, 注重自己的真情实感。教师应引导学生做个生活中的有心人, 在生活中“睁大”眼睛, “伸长”耳朵, 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受。要求学生把看到的、想到的以及说的记下来加以整理, 这样在写作时学生就有丰富的素材了, 也就是我们所说的“三个一”:“看一看再写”“做一做再写”“讲 (说) 一讲 (说) 再写”。比如, 班上不少学生在参加“冬季三项”活动之一跳绳比赛后写了一篇文章。班级讲评时, 大家都觉得作文写得不精彩。为此, 笔者重新组织了一次班级的跳绳比赛。赛前, 指导学生如何观察, 提出具体要求;赛后, 再指导学生习作, 如何把比赛的经过写具体、写生动是这次作文的重点, 另外还要注意校级比赛和班级的比赛在场面描写上的不同点。学生一个个从比赛后的兴奋劲迅速转入了沉思回忆、分组交流汇报:突出哪些人物的哪些动作、哪些神态最能表现“使劲专心”的。学生们你一言、我一语, 往日枯燥乏味、沉闷、忧愁的习作课一下子活跃起来了。他们比得活泼, 议得热烈, 说得真实, 这样写起作文来就顺其自然、水到渠成了。

三、注重修改评价

当前作文教学评改中存在着两种走极端的实际情况:一是教师拿起作文不问三七二十一随意就改, 删去这儿, 添上那儿, 用自己的意思代替学生的意思, 把自己的想法强加给学生, 作文本上被改得像个“大花脸”似的;二是教师只写个笼统的总批, 诸如“语句不通”“表达不具体”“字迹不清楚”等。笔者认为这两种做法都是不恰当的, 前者会使学生丧失写作的信心, 降低写作的情趣;后者会使学生莫名其妙、一头雾水。

在作文讲评时, 笔者主要采取从“做示范”到“做过渡”, 再到学生“自批、互批”的“三步走”方法, 小到字、词、句, 大到文章内容、结构、语言, 培养了学生自我修改和相互修改的能力, 真正把“改”的权利交还给学生。笔者放手让学生在小组中交流, 充分地发挥学生的主动性, 让学生把自己的作文读给小组的同学听听, 互相说说优点与缺点, 有哪些好的地方是需要自己学习的, 认为哪些地方可以怎样写更好。正所谓:“文章不厌千回改, 精雕细凿始成金。”只有会找出自己或他人习作中的不足, 既能有目标、有方向地修改文章, 又能在相互学习借鉴和修改实践中提高习作水平。

四、注重多读多练

广泛的阅读, 丰富的生活, 扎实的练习, 都可以为写好文章打下坚实的基础。

1. 广泛阅读是基础

广泛的阅读就是多读, 既指读的篇数多, 广泛地吮吸知识的甘霖;也指对某些篇章读的遍数多, 能理解、消化, 甚至熟读成诵。少年儿童记忆力强, 多读一些优秀的文章, 熟读一些名家名篇, 琢磨咀嚼, 会收到潜移默化的效果, 从而逐步解决“怎样写”的问题, 杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”说的就是这个道理。教师要引导和鼓励学生读名篇佳作, 读经典名著, 提倡引导学生多读书、好读书, 读整本的书。指导学生课外阅读, 必须建立完备的阅读目标体系, 在书本、时间、课程等方面予以保证。同时, 我们要注意在学生阅读理解、消化、吸收和积累上下功夫, 主张阅读分享, 共享阅读体验, 克服“积食”“独食”“偏食”的现象。只有这样, 学生的阅读面就会变得广泛, 知识经验会更丰富, 为写作积累必要的语言材料及写作方法, 作文能力明显提高。

2.勤写多练是关键

广泛阅读为写作打下坚实的基础, 而勤写多练必将练出实际写作能力。正如学游泳那样, 光看书学习、背诵要领都无济于事。只有下水操练, 按照要领反复刻苦练习, 才能从不会到会, 从不熟练到熟练。写作亦是如此, 只有经常动笔, 注重说写结合、读写结合, 从易到难, 反复练习, 不断探索, 把学到的知识内化为习作能力, 从不会写到会写, 从文思苦涩、敷衍成篇到胸有成竹、得心应手。

总之, 作文教学的方法各种各样, 各有特色, 只要我们教师做作文教学中的有心人和引路人, 耐心潜心地摸索, 孜孜不倦地追求, 激发兴趣, 科学指导, 作文教学的风景定会这边独好!

摘要：作文教学的方法各种各样, 各有特色, 教师要做作文教学中的有心人和引路人, 激发兴趣, 科学指导。

关键词：作文教学,激趣引导,素材搜集,修改评价

参考文献

[1]王晓莉.小学生作文兴趣的培养[J].内江科技, 2015 (12) .

家乡的风景 第4篇

清晨，下起了薄雾。此时走进小巷子里，就像走进了一个淡淡的梦。早点店已经开张了，缕缕柔和而又朦胧的淡黄色灯光从薄雾中隐约浮现出来。还能在灯光笼罩中看到忙碌的身影，还能听见掺杂着方言的寒暄声：“下雾了呀。”“嗯，天要晴了。”……不禁微微一笑，一丝暖意涌上心头：小巷子里的人们，在用自己的双手创造着芜湖未来的大晴天！

中午，整条巷子活跃起来了。此时走进巷子里，就像走进了一个活力四射的运动馆。吆喝声此起彼伏，像是在给自己加油助威一样。锅铲炒菜的声音极有节奏，仿佛一招一式都符合音律。看拉面师傅做拉面更是一绝。师傅不停地挥动着双臂，那拉面如苍龙一般在空中翻腾，师傅还时不时地抓起一把面粉娴熟地撒在上面，很快一个面团就变成了粗细均匀的拉面了。轻轻扇动鼻翼，一股由炒饭、煎饼、炸豆腐等混合的味道弥漫在空中，不好闻也不难闻，突然间明白：小巷子里的人们，在用自己的方式展示着芜湖的活力与热情！

黄昏，巷子里灯火通明。此时走进巷子里，就像走进了一个别具风情的异国舞会。数以百计、千记的蜡烛燃烧着，火苗摇曳着，光晕颤动着。一对对男女手拉着手，欢快地穿梭于各种卖小吃的推车之间。看那老妈妈熟练地把春卷往锅里一放，便激起了许多金黄的油泡泡。看那老爷爷匆匆地把蘑菇用木签串起，往大锅里一烫，香味便扑鼻而来。看那漂亮的阿姨高兴地举着冰水，甜美的声音响起：“卖冰酒酿喽！”一切的一切，都让人觉得：小巷子里的人们，在用自己浓浓的幸福把芜湖装饰得更加别致！

有人说，赭山是芜湖的精华。有人说，镜湖是芜湖的灵魂。有人说，青弋江是芜湖的血脉。可是，在我的眼中，那条窄窄的小巷子才是真正的芜湖，才是家乡最美的风景，它是那么的勤劳、富有活力而又极为别致。

（指导老师：查静）

写家乡风景的作文 第5篇

走进雄伟的大门，就能看到一棵棵亭亭玉立的柳树姑娘在给旁边的湖伴舞。微风拂过，湖面一片波光粼粼，柳树的柳枝随风摆动，好像在向游客招手，表示欢迎呢。

往里走，就会看到七潭印，就像七位战士整整齐齐的屹立在湖边，给鸣鹤古镇增添了一道优美的风景线。斜对面有一座寺庙叫金仙寺，寺庙里有许多中外游客烧香拜佛，热闹极了。

踏着青色的石板路，过个桥，看见一家老店整齐地排在青石小路边，而且每家店的窗户、门都是用木头做的，上面还挂着红红的大灯笼，带着一丝古色古香的韵味，里面的慈溪特色美食也馋得让人合不拢嘴。有老鼠糖球，年糕饺，青麻糍，冰糖葫芦……小巷里人山人海，川流不息。人们边享受着手中的美食，边观看着美不胜收的景色，让人依稀能感觉到当年古街的繁华。再过去，踏着石板路，可以看到马头墙，其中最显眼的要数五马头墙，据说只有大臣才可以建。一推开门，就是宽阔的天井了，中间有个大缸，周围还有花池，里面有各种的花花草草，显得更加生机勃勃。

古镇还有许多建筑精美的古桥梁，它们构成了江南特有的“小桥，流水，人家”。

写家乡的风景作文 第6篇

十七孔桥的东边有一尊金牛，又叫铜牛，他伏在湖边作镇水之用。这只铜牛的表皮黑亮黑亮的，有一对锋利的牛角，两只圆鼓鼓的大眼睛炯炯有神，它好像正在盯着我，对我诉说他的历史。牛背上还有乾隆皇帝亲手写的“铜牛铭”呢!

从铜牛向南望去，就是美丽的十七孔桥了。十七孔桥的形状好像天上的一道彩虹，降落到了湖面上，它把东岸的廓如亭和南湖岛连接在了一起。桥上的`石狮子姿态各异：有的在玩耍嬉戏，有的在你追我赶，还有的在欣赏风景……走在桥上，微风轻轻吹着，湖面碧波荡漾，水草斜着身子，好像在和大家打招呼;岸上的柳树摇晃着它那长满嫩叶的柳丝，好像在翩翩起舞。

夕阳西下，晚霞映红了半边天，霞光洒满了十七孔桥，吸引了许多游客纷纷赶来拍照。大家都想把那迷人的景色留在记忆里。

写家乡的风景作文 第7篇

山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。八公山群峰苍翠延绵数十里。在八公山的地质公园里到处苍翠欲滴空气十分清新，到处都是树木，是人们游玩的好地方。那里有着，怪石嶙峋的石林，那些石头都很奇特，有的像乌龟，有的像一个人，还有的像一个大盘子。我们继续向上走，四周到处都是奇特的石头，在最顶峰就是汉王宫了，里面是一个人端着豆腐，在向上去，就是升仙台了，那里的景物十分美丽，空气十分清新。站在上面向下看，那些景物，全都能看见，微风轻轻的吹过，十分的舒服、凉爽。

孙家花园是那里我最喜欢的一个景物，那里的树木很多，还有一块很大的石头，上面还写着几个大字，在小池塘里，那里有几个人在那里抓螃蟹，在小湖里，小鱼在游动、玩耍，小虾在水里游来游去，我坐在石椅上，观赏着四周美丽的景色到处山清水秀，在这片湖里，养着各种颜色的鲤鱼，十分的美丽。八公山的珍珠泉、黑龙潭、孙家花园、八仙阁、白塔寺，都是十分美丽的景色。

写产品写家乡写感情 第8篇

苏教版六年级上册“习作5”：介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等;也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。确定习作内容以后，自定一个题目。

写的时候，可以先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途等，让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。

拓展思路

生活即作文，作文就是写人们的生活。同学们平时如果留心生活，你就会发现:丰盛的美味佳肴来自于丰富的农产品;父母送给远方亲朋好友，也最受其欢迎的礼品常常是家乡的土特产品;我们走进旅游景区，看到沿街排放出售的大多是富有地方传统艺术的工艺品。说到农副产品，人们就会提起山东的富士苹果、安徽的砀山梨、陕西的蜜枣、东北的黑木耳等;谈到特产，就想到东北三宝：人参、貂皮与鹿茸，分布在高寒地带和雪山草原的冬虫夏草等;聊到工艺品，不得不说北京的景泰蓝、杭州的纸伞、无锡的泥人等。这是影响大的，而影响较小的也可列数许多。就农产品说，因水土气候等原因，中国各地生产不同的农产品。东北大豆和甜玉米受人喜欢，江南的大米远销国外，桂圆、香蕉只能在热带生长，新疆的哈密瓜特别甜。同样是茶，有的地方茶香浓，有的地方茶香清，有的地方茶味淡。只要同学们留心生活，用心收集，潜心研究，不仅会获得丰富的习作素材，还能写出独具特色、赏心悦目的习作来。

习作提示

写家乡的风景作文 第9篇

春天，春姑娘悄悄的来到了田地间，你瞧!一片片的油菜花竞相开放，绽开了澄黄色的花儿在微风的吹拂下，涌起层层金黄色的波涛，散出沁人心脾的香味，把蜜蜂引来了。

夏天，披着一身的绿叶儿在暖风里，在乱子的鸣叫声，跳着地来到了我的家乡。清晨，天空中的太阳被遮了一半儿所以非常凉爽，但到了中午，太阳似大火球一样，非常炎热。经过烈日的暴晒、骤雨的浇淋，那些草木就蹿枝拔节地长起来，变的青翠葱绿了。

秋天，到处都是一片丰收的景象。秋天到处都是金色的，秋姑娘就像魔术师，把田野变成无穷无尽的果实园林。稻子金灿灿的，像撒了一地的金子，又像铺了一条又长又宽的黄地毯;沉甸甸的谷穗频频点头;颗粒饱满的高粱涨红了脸......

冬天，大地穿上了一件白白的衣裳，一点杂色也没有，冬姑娘悄悄地来到天空上，泼洒着它衣服袖里藏着的雪花，把它们泼洒到大地上。这些雪花慢慢地，摇摇晃晃地飘到了大地上;顿时，大变成了一片雪白的世界。

写家乡的风景作文 第10篇

我的家乡有世界闻名的云台山，是国家5A级景区，那里有红石峡、峰林峡、猕猴谷等十一个景点，还有十分壮观的大瀑布，吸引着许多中外游客。

我最喜欢的是潭瀑峡，这是有栩栩如生的蝴蝶石，蝴蝶石是由三块石头组成的，两边的两块像蝴蝶的翅膀，中间的一块像蝴蝶的身体，它们一个个好像是在翩翩起舞漂亮极了。还有四季长流的珠帘洞，那一串串小水珠排列有序的往下滴落着，像一串串珠帘，更像一串串晶莹剔透的项链漂亮极了。如果你来到我的家乡云台山，一定要站在珠帘洞的后面拍照，你会发现拍出来的照片特别的漂亮。

穿过珠帘洞就来到了清凉甘甜的不老泉。据说古时候有人喝了不老泉的水，活到338岁却仍然健步如飞那。假如你来到我的家乡云台山，一定不要错过不老泉的泉水，喝了之后，你会觉得精神充沛，爬起山来也更有劲了。如果你要来到我的家乡，这些景点你可千万不要错过。

这就是我们家乡的美景。我爱焦作，我爱我的家乡!

写家乡风景的500字作文 第11篇

如果您想欣赏家乡那变化万千的自然景色，请您来到那广袤无垠的田野。

春天，那无边无际的油菜花开了，金黄金黄的，引来了无数的蜜蜂和蝴蝶，蝴蝶在菜花丛中飞上飞下，好像吃了兴奋品一般，蜜蜂更是忙得不异乐乎，“嗡嗡”声久久地回荡在了耳边，如听仙乐。

夏天，那绿地发亮的稻穗田更是显眼，一格格，一块块，整齐划一，好像一块块绿宝石镶嵌在大地上。

秋天，丰收时节的稻穗一片金黄，放眼望去，好像给大地铺上了金色的地毯，几位农民伯伯正忙着收稻，望着这丰收的稻田，脸上露出了的欢心笑容。

冬天，这里银装素裹，田野里一片白色，真是美不胜收……

家乡的历史文化悠久，从古到今，有古代的棋圣黄龙氏，那可是历史上响当当的人物啊!他被称为清朝围棋界的霸主，近代有书法家高二适，在家乡的人民公园里还有一座高二适纪念馆呢!

“咕咕咕”，说了这么多，肚子也饿了吧，下面我带您去尝尝我们姜堰的特产吧!

溱湖八鲜，不但营养丰富，味道好极了!您先别急着流口水，还有更好吃的呢!河横大米粒粒晶莹剔透，如珍珠一般，味道更是鲜美。

写家乡的风景小学作文 第12篇

古有孔子带弟子在竹林里, 泗水河畔为弟子传道授业解惑。随着新课程改革的深入, 我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师, 在教学中应挖掘和利用学生的创新思维, 巧妙地将课堂教学引向生活, 注重课堂之源———生活。在仿照《赵州桥》写家乡的一处名胜古迹的习作教学中, 我带学生走进天心公园, 来到天心阁, 在现实环境中为孩子们带来了一堂生动的习作教学课。之所以亲自带着孩子们去参观, 原因有二:一是因为我们班有很多孩子父母文化水平不高, 工作忙, 不能带孩子去参观这些名胜古迹;二是即使去了, 无法进行适当的引导, 孩子回来还是不会写。天心阁是长沙名胜中的一个具有代表性的古建筑, 与赵州桥有着一定的相似性。

二、案例描述:

1、观察引导

《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑———赵州桥的说明文, 文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观, 赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。学完本课以后, 我们也来写写我们长沙的名胜古迹吧!

师:同学们, 谁来说一说, 来到天心阁, 它给你的整体印象是怎样的?

生:气势雄伟。

生:外形美观。

生:建筑很气派。

生:让人想起了古长沙城楼边繁荣的景象。

师:同学们, 天心阁在长沙历史上有着非常重要的军事作用, 它由于地势高, 为攻守险要, 这里便成了兵家必据之地。早在三国时期, 关羽战长沙的故事就发生在这座城楼下。

师:同学们, 我们在观察一座建筑物的时候, 要按照一定的顺序来观察。首先你会观察它的什么?

生:我们会先看它给我们的整体印象。

生:我们会看它的颜色。

师:你们说得真好!它气势雄伟、外形美观应该就是给你们的整体印象吧!

生:是的。

师:我们来看看, 天心阁一共有几层?

生:三层。

师:我们再来看看天心阁的色彩。你看到了它们有哪些颜色?

生:我看到天心阁的瓦是黄色的, 墙是白色的, 柱子是红色的。

师:很好!古时候, 黄色是权利的象征, 是富贵的象征。天心阁是由清朝时期皇家建造的, 所以采用的黄瓦, 而不是黑瓦。

师:整体看完了, 我们来具体观察天心阁的细节。观察物体要按照一定的顺序, 你们认为我们要按照什么顺序来观察?

生:老师, 我认为要按照从上往下的顺序来观察。

生:我认为也可以按照从下往上的顺序观察, 因为我们是从下面往上参观的。

师:你们说得都很对, 不管是从上往下还是从下往上, 只要按照一定的顺序来描写都可以。

师:那我们就从上往下来观察吧!我们来看看它的瓦上有什么特征?

生:每一层的房顶的四个角都是向上翘起的, 并且每个角上都有一条龙, 下面还挂着一个铃铛。

师:我们想象一下, 当风吹来, 铜铃被风吹的当当作响, 好像在说些什么呢?

师:我们再往下看, 每一层的门上都挂着一块牌匾, 上面写的字你们都知道是什么意思吗?谁来试着解释一下。

生:“楚天一览”意思是在这里可以看到整个楚国。显示了天心阁特别高大。

师:我们接着往下观察, 你发现了什么?

生:我发现上天心阁的台阶扶手上每隔几米都有一个石狮子。

师:你真是善于观察, 我们再来看看, 这些狮子的形态一样吗?

生:形态各异, 有的脚踩着球, 有的怀里抱着小狮子……

师:我们再来看看这石板上又雕刻着什么呢?

生:上面雕刻着“双龙戏珠”, 还有战士们骑着战马上战场的情景。

师:是的, 你们看看这精美的图案凝聚着劳动人们的智慧、才干和辛勤的汗水, 我们应该如何做才能保护它?

生:不乱涂乱画, 保护历史遗迹。

师:我们今天参观了天心阁, 回去以后, 我们要把我们看到的写下来。写一篇和《赵州桥》一样棒的说明文。

2、习作技巧:

(1) 按照一定的顺序写;

(2) 突出重点;

(3) 运用承上启下的方法;

(4) 注重总分总结构设计。

三、反思与分析:

这是一次成功的习作指导。这次习作指导之所以取得实效, 原因在于以下几点;

1、这次习作指导充分体现了“以学生为本”。

学生是学生习作的主人, “以学生为本位” (叶圣陶) 是新课程改革所倡导的作文教学改革方向。以前为什么学生害怕作文?主要原因就是教师限制太多, 束缚了学生。在此次习作指导中, 教师把主动权交给了学生, 教师不是硬性要学生写什么、怎么写, 而是当好激励者、引导者:激发学生的写作热情, 引导、启发, 让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受, 自由抒发, 写自己感兴趣的内容。无论是开头的激趣环节, 还是让学生自己分组组织搜集资料、进行口语交际活动, 以及最后的习作展评, 处处都以学生为主体, 教师为主导。这样就为学生的快乐作文、自由表达创造了条件。

2、这次写作指导贴近学生生活。

小学《语文》教材第七册 (人教版) 第五单元学生习作安排是介绍中国一项传统文化, 教师将此次习作内容变为写家乡的名胜古迹。这一习作内容的改变, 体现了教师深厚的课改意识。《语文课程标准》指出:“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活, 以及日常生活话题也都可以成为语文课程的资源”、“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源。要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。”教者遵循这一理念来设计习作指导, 这样就使习作指导不囿于课堂, 走进名胜古迹这座大课堂, 通过亲身经历和观察使学生有东西可写, 有话可说。

3、将口语交际与写作联系在一起, 也是这次习作指导的亮点。

写家乡风景的作文500字 第13篇

我的家乡可以说是个有名的桔乡，因为我们那里每家每户都种着成千上万的桔树，到处一片茂密的桔林，就连我奶奶家门口就有几百棵了。

春天，桔树慢慢地抽出新的枝条，长出嫩嫩绿的叶子和小小的花苞，等小小的花长成一朵朵小花朵时，花开了，那浓浓的清香，让人们陶醉在花香中，让你留连忘返，真想一天到晚闻着它的花香。

夏天，青青的小桔子长出来了，这时候你可千万别上它的当，因为你看看它们一个一个圆圆的，大大的，像熟了一样，要是咬了一口之后，你准会酸的流口水。

秋天是果子成熟的季节，每当我站在奶奶家门口，一眼望去，那桔黄色的桔子和绿色的叶子合在一起，好像彩色的巨大油画，使人们心旷神怡。

等到丰收的时候，人们是忙的不可开交，农民伯伯们从早上一直要剪到太阳落山才回家，连中饭也带到桔林里吃。虽然很累，但看到每天带着丰收回来的又大又圆的桔子，每个人的脸上露出甜甜的笑容，忘记了一天的疲劳。

写家乡风景的500字作文 第14篇

春天，冰雪融化，春姑娘跳着舞来了，柳树在河边和风姑娘跳起了舞，百花盛开，有迎春花，杏花，桃花……一早醒来您就能闻到花的香味，闭上眼睛，感觉好像被万花围绕着一般，多么迷人啊!

夏天，家家户户都忙着去种粮食，小孩子就在家里吃西瓜或者和爸爸妈妈一起去种田。在夏天也有很多刚盛开的话，有蛇目菊、龙胆、千日红、草石竺、睡莲、飞燕草、霞草……是不是很美啊!

秋天，也有花比如：桂花，芙蓉，百合，月季……各种各样树的叶子都掉了，每当您走在回家的小路上，每当您踩在满地是叶子的小路上，心里是多么得意啊!就像走在红地毯上!

冬天，您们或许觉得冬天这么冷有什么风景，那就想错了，冬天您可以看雪景，可以滑雪，打雪仗……冬天您也可以看到花有，果石榴、桂花、叶子花、米兰、大丽花、美人蕉、荷兰菊、鸡冠花、翠菊、千日红、雁来红、月季……

家乡的一处风景作文怎么写 第15篇

春天时，满山遍野都开满了野花。花下的蜜蜂嗡嗡地闹着，好像在为春天这个美丽的节日的到来庆祝。小草绿了，漫山遍野一片绿色。躺在草地上，晒着太阳，那感觉，简直是美呆了!夏天时，人们在水里嬉戏，打闹。还有壮丽的瀑布。使小河清得如同一面明镜。坐在河边，一阵阵微风吹过，让人觉得非常舒畅，总感觉我现在就是在天堂上。

秋天到了，树叶黄了，时不时就会有枯叶掉下来。树上都结满了果子。漫山的红叶让我不禁想起了一首诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”冬天到了，整座山穿上了雪白的棉袄。壮丽的瀑布变成了冰瀑。如果你在这个时节来到这里，也会感叹大自然的神奇吧!

那里还有著名的茱萸峰、随着四季温度变化的红石峡、壮观的蝶彩洞，和清凉的甘泉……我最喜欢的就是红石峡。哪里简直是天堂。湖水清澈见底，瀑布从天而降，似乎是从天上落下来的。妈妈对我说：“云台山里的水，喝了还能长生不老呢!”

教会小学生写作文的方法 第16篇

关键词：小学生,作文

小学生虽然天资聪颖, 但大部分孩子对语文教学中的写作很是头疼, 都是不知怎么写, 写什么, 往往口若悬河, 口语表达能力相当的强, 一旦转为局面表达, 就不是下笔千言了, 而是哑口无言了。这不仅是目前许多老师和家长最烦恼的事情, 更是小学生无法摆脱的问题。要解决这样的问题, 必须有好的方法来指导孩子来写作。语文《课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据《课程标准》, 语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践, 这里的“写”包括写字、写话, 更重要的是写作。《课程标准》中关于写作有这样一句话:“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中, 应尽量多的创造机会让学生进行写作实践, 使写作教学贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。

一、培养学生的观察力, 让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时, 没有什么可写的, 头脑空空如也, 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的春夏秋冬的变化, 对我们日常身边发生的事情关注不多, 或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力, 让他们写观察日记, 细心体会事物的状态和事物的变化过程, 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得, 及时指导孩子写出来, 表达出来。养成记观察日记的习惯, 及时将自己的想法写出来, 和家长老师共享, 与同学们共同交流, 这样时间久了, 小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中, 家长和老师要细心, 耐心, 不要急躁, 也不要激烈指责孩子的不足, 尽量以激励平和的口气说话, 让孩子感觉到的是关怀, 而不是压力, 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书, 从书中汲取营养

每一个人都不是天生的写作天才, 写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写, 可以让小学生学习别人的作文写法, 但不是抄袭, 只是参考写作文的框架, 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛, 培养孩子爱读书的习惯, 特别是孩子自己爱读的书, 积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子, 推荐时注意孩子的心理和实际年龄, 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事, 漫画等。等孩子养成了读书的兴趣, 就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事, 而是一种快乐。孩子就会主动去写, 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬, 就会象助推器一样, 推动孩子在书海中汲取营养, 形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子, 指导举一反三, 进行写作实践

1、在学生容易迁移的地方练习

如教学《花潮》, 为了让学生理解并掌握联想的用法, 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子, 明确了什么是实在事物和联想之后, 发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课, 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后, 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点, 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句, 让学生学以致用, 仿写了《秋游乌龟山》。

2、在学生易动情的地方练习

如《劳动的开端》, 学完课文, 我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家, 我累得瘫倒在床上, 母亲很心疼, 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤, 可是母亲忍住了眼泪, 第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话, 你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样, 既加深了学生对课文中心思想的理解, 又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习

如教学《凡卡》这一课时, 为了训练学生的发散性思维和表达能力, 我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信, 将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》, 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话, 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。

组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践。

四、组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践

古人云:“童子之情, 乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点, 把游戏、活动引入课堂, 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣, 将无意学习和有意学习结合起来, 学生乐在其中, 津津有味地谈感受, 练语言, 尽其所能, 完成理想目标, 作为教师何乐而不为呢?因此, 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况, 适时地开展以下活动:

1、参观、游览活动:

教师应充分利用地方资源, 安全地开展活动。春雨绵绵, 带孩子们撑着小伞去雨中散步, 去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛:

我国的语言文字丰富多彩, 前人留给我们许多学习的材料, 如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师, 就可抓住这些, 适时的开展活动, 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验:

科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力, 又能激发学生探索科学的兴趣, 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

4、游戏、比赛活动:

游戏、比赛最能激起学生的兴趣, 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动, 学生动在其中, 乐在其中。

写家乡风景作文600字 第17篇

当春暖花开，细雨如丝时，一棵棵杨梅树贪婪地吸允着春天的甘露，舒展着枝芽，一片片狭长的叶子在雨雾中欢快地伸展着。到了三四月间，满山的杨梅树挂满了青涩的小果实，一天天长大，真惹人喜爱。夏至前后，群山翠岭间便呈显出一派醉人的景象：沉甸甸的杨梅挂满树梢，凝翠流碧，闪红烁紫，满山飘溢着馨香，梅农们背着刀箩上山采摘，山上洋溢着山里人纯朴而又幸福的笑声。摘下一颗轻轻咬一口，就可以看见那鲜红色的果肉，鲜红的汁水顿时染满你的唇齿之间，同时一股甜中带鲜，酸中带甜的味道，从舌尖一直沁入心扉，让人回味无穷，赞不绝口。真是“慈溪杨梅，不吃不知道，一吃忘不了!”

“六月杨梅满山红，山水含笑嘉宾涌。”慈溪举办杨梅文化节，邀请了世界各地的朋友来观梅、采梅、尝梅。如今的交通发达，刚摘下的杨梅，远在千里之外的朋友也能吃上新鲜的杨梅。明朝的孙升因长年在外，吃不到家乡的杨梅而写诗叹曰：“旧里杨梅绚紫霞，烛湖佳品更堪夸，自从名系金闺籍，每岁尝时不在家。”现在，产自慈溪的杨梅每年被大量空运到日本、新加坡、香港等地，那些身在海外的游子再不会有“每岁尝时不在家”的遗憾了。

杨梅的成熟期虽然很短，只有半个月左右，但是聪明的慈溪人想出了许多办法，在平常时节也能吃到它，一是：杨梅酒，用白酒浸泡的杨梅，盛夏时节食用会顿觉气舒神爽，消暑解腻。二是：把杨梅制成糖杨梅干、杨梅罐头、杨梅饮料、果汁、蜜饯等。杨梅，吸引着无数来自全国各地和海外的客人，热情的慈溪人民也喜欢用它来馈赠亲友，款待宾客。