农学专业大学生寒假实习报告

农学专业大学生寒假实习报告（精选8篇）

农学专业大学生寒假实习报告 第1篇

社会调查报告

姓名：吴 高 杰 学号：10014040

关于河南省小麦生产状况的调查报告

实习时间：2010年3月7日

实习地点：偃师市大口种子推广站

实习主要内容：调查河南小麦生产状况

河南是小麦生产大省，近几年国家和省出台了一系列惠农政策，使我省农业生产条件得到了较大改善，生产水平不断提高，小麦总产、单产连续六年创历史新高。为了充分发挥小麦品种的增产作用，引导各地合理选择和利用品种，我们在今年全省小麦品种考察的基础上，提出2009年全省秋播小麦品种布局利用意见，供各地选择和利用小麦品种时参考。

一、品种利用情况

据十八个市种子部门汇总统计，全省在生产上利用的品种有92个，其中种植面积超过10万亩以上的品种有57个，超过100万亩以上的品种有15个，超过500万亩以上的品种有6个。

（一）种植面积500万亩以上的品种

种植面积在500万亩以上的品种依次是：矮抗58面积1325.0万亩，比去年增加560万亩，增幅73.2%；郑麦9023面积709万亩，比去年减少238万亩，减幅25.2%；豫麦49-198（含豫麦49）面积676万亩，比去年增加109万亩，增幅19.2%；周麦18面积626万亩,比去年减少220万亩，减幅26.0%；郑麦366面积552万亩,比去年增加384万亩，增幅228.8%；西农979面积513万亩，比去年增加307万亩，增幅149%。

（二）种植面积100-500万亩的品种

种植面积100～500万亩的品种依次是：周麦16面积438万亩，比去年减少15万亩，减幅3.3%；众麦1号面积278万亩，比去年增加100万亩，增幅56.9%；偃展4110面积271万亩，比去年减少12万亩，减幅4.3%；新麦18面积230万亩，比去年减少275万亩，减幅54.4%；新麦19面积219万亩，比去年增加57万亩，增幅35.9%；豫麦18-99面积192万亩,比去年减少103万亩,减幅34.8%；豫麦70-36面积147万亩，比去年减少102万亩，减幅40.8%；许农5号面积111.6万亩，比去年增加75万亩，增幅207.4%；泛麦5号面积103万亩，比去年减少132万亩，减幅56.2%。

二、品种评价

（一）主导品种

1、矮抗58：半冬性多穗型中熟品种。该品种的突出特点是根系活力强、抗寒性好、成穗率高，株型紧凑、矮秆抗倒、穗层整齐、丰产稳产性好。2005年审定以来推广速度很快，2008年列入河南省重大科技专项，今年全省收获面积突破1325万亩，上升为全省第一大小麦品种，并在安徽、江苏、山东等周边省份得到大面积推广。该品种易感赤霉病和叶锈病，因此在豫南部麦区利用时注意防治叶锈病和赤霉病。

2、郑麦9023：属弱春性优质强筋早熟品种。该品种具有分蘖力强、耐旱性好、成熟早、落黄好、品质优等特点，连续六年在我省推广面积居第一位，并且在湖北、安徽、江苏等周边省份大面积种植。由于该品种属弱春性，抗寒性略差，近几年种植区域主要集中在我省南部麦区，今年收获面积达709万亩，居全省小麦品种第二位。

3、豫麦49-198：属半冬性多穗型中熟品种。该品种继承了豫麦49的分蘖力强、成穗率高、抗寒性好、株型紧凑、抗倒性好等优点，同时丰产性有所提高，但抗病能力弱。主要分布在豫中、豫北和南阳市，今年收获面积稳中有升，居全省小麦品种第三位。生产利用时应加强病害防治。

4、周麦18：属半冬性中大穗型中晚熟品种。主要优点是春季生长稳健，综合抗病、抗倒能力强，适应性广，成穗率高，产量三要素协调，耐旱耐渍，耐后期高温，成熟落黄好；对锈病和白粉病有一定抗性。缺点是颖壳松，易受吸浆虫危害，对纹枯病和赤霉病抗性不足。是河南省小麦区试的对照品种，在黄淮麦区各省均有种植，今年收获面积比去年略有降低，居全省小麦品种第四位。

5、郑麦366：半冬性多穗型早熟强筋小麦品种。主要优点是冬季抗寒性好、耐旱性强，株型紧凑、矮杆、抗倒性好，穗层整齐、成穗率高，成产三要素协调。2008年列入河南省重大科技专项，种植面积从去年的168万亩上升到552万亩，成为我省小麦第五大品种。该品种缺点是高感纹枯病，春季发育快，抗倒春寒能力弱，今年在豫东南部分麦田出现不同程度的冻害，在豫东地区种植应适当晚播，并预防纹枯病。

6、西农979：属半冬性优质强筋中早熟品种。主要优点是分蘖力强、成穗率高，苗期长势较壮，越冬抗寒性好，品质优，达强筋粉标准。缺点是抗倒春寒能力弱，不耐后期高温，有早衰现象，高感白粉病。主要分布在驻马店、南阳、周口和豫北麦区，今年收获面积513万亩，比去年增加307万亩，居我省小麦种植面积第六位。

7、周麦16：属半冬性中大穗型中熟品种。主要优点幼苗健壮，冬季抗寒性好，矮杆抗倒，穗层整齐，增产潜力大，适宜范围广。种植面积相对稳定，主要分布在河南省中北部，居我省小麦种植面积第七位。缺点是感叶锈和赤霉病，耐倒春寒能力偏弱，今年许昌、平顶山、漯河三市反映有穗上部不结实现象。

8、众麦1号：属半冬性中穗型中熟品种。主要优点是苗期长势壮，冬季抗寒性好，春季发育稳健，较耐倒春寒，分蘖力强、成穗较多，株型紧凑、茎秆粗壮、抗倒性好，丰产稳产，缺点是子粒商品性差，黑胚率高。主要集中在豫东南、安阳、驻马店麦区，今年收获面积278万亩，比去年增加100万亩，居我省小麦种植面积第八位。

9、偃展4110：属弱春性多穗型早熟品种。主要优点是苗期长势健壮，分蘖成穗率高，穗层整齐，耐旱耐渍，灌浆快，成熟早，落黄好，产量三要素协调。近两年表现白粉病重，抗倒能力差。主要分布在豫南、洛阳、开封等地，今年收获种植面积与去年基本持平，居全省小麦种植面积第九位。

10、新麦18：属半冬性多穗型中熟品种。主要优点苗期健壮、抗寒性较好，分蘖力强、成穗率高、穗层整齐，耐湿和耐后期高温，产量三要素协调。由于该品种近两年表现感白粉病较重，抗倒性稍差，种植面积下降较快，居小麦种植面积第十位。

（二）搭配品种和扩大示范品种

1、周麦22：半冬性大穗型中熟品种。苗势壮，耐旱性较好，起身拔节快，亩成穗较高；株型紧凑，长相清秀，茎秆弹性好，抗倒伏能力强；灌浆速度快，耐后期高温，成熟落黄好；抗条锈、叶锈和白粉病，感赤霉病。高产潜力大，稳产性好，适应性广，适宜黄淮南片麦区高中水肥地早中茬种植。

2、郑育麦9987：属半冬性中熟品种。苗势壮，分蘖力较强；茎秆硬，抗倒伏；综合抗病性较好；穗层整齐，粒大饱满，商品性好，成熟落黄好，高产潜力大、稳产性好。缺点：对春季低温干旱敏感，穗顶部易虚尖，叶锈病较重。在我省中

北部高水肥地种植有较好利用价值，生产利用时应注意防治叶锈病。

3、许科1号：半冬性中大穗型中晚熟品种。冬季抗寒性好，较耐倒春寒；茎杆硬，较抗倒伏；穗层厚，后期较耐高温，成熟落黄好；籽粒饱满度较好，千粒重高，高产潜力大。缺点是感条锈病、叶锈病和赤霉病。适宜我省中北部高水肥地早中茬种植。

4、周麦23号（周9823）：弱春性大穗型中熟品种，冬季耐寒性较好，株型稍松散，后期根系活力强，较耐后期高温，熟相较好。对白粉病有一定抗性，感条锈病、赤霉病。是产量潜力较高的弱春性品种，适宜黄淮南片和我省中南部麦区种植。

5、众麦998：属半冬性中大穗型中熟品种。苗期长势壮，起身拔节早，分蘖能力强；株高适中，茎秆弹性好，抗倒伏；穗层厚，穗较大，结实性好，高产潜力大。缺点是感条锈、叶锈病。适宜在我省中北部高中水肥地早茬发展利用。

6、新麦19：属半冬性多穗型中早熟品种。幼苗长势壮，耐寒性好，分蘖力强，成穗数多；根系活力强，耐旱，灌浆快、成熟较早、落黄好，产量三要素协调。对条锈、叶锈和白粉病有一定抗性，但感赤霉病。其品质指标达到强筋小麦标准。近两年在我省中东部和北部发展较快。应注意防治叶枯病和赤霉病。

7、平安6号：属弱春性中穗型早中熟品种。春季起身拔节快，亩成穗数多；株型紧凑，长相清秀，较抗倒伏；子粒商品性好,耐后期高温，成熟早，落黄好。缺点是抗寒、抗旱性弱，感白粉病和赤霉病。适宜黄淮南片和我省中南部麦区种植。

8、中育12：属半冬性多穗型中熟品种，苗期壮，冬季抗寒性好，分蘖力强，成穗率高，春季起身拔节快；株型紧凑，抗倒性好，产量三要素协调，综合抗病性较好。缺点抗倒春寒能力偏弱。

9、济麦4号：半冬性多穗型中熟品种。苗势壮，抗寒性好，分蘖力强，成穗率高；穗层较厚，小穗，穗粒数偏少，抗穗发芽能力强，其品质指标达到强筋小麦标准。缺点是抗倒性一般，耐倒春寒能力弱。生产利用时应防病、防倒。

10、豫农202：属半冬性多穗型中熟品种。株型紧凑，长相清秀，茎杆弹性好，穗层整齐，成穗多，结实性好，灌浆快，落黄好，成产“三要素”协调，抗穗发芽能力强。缺点是抗倒春寒能力偏弱，抗病性一般。在豫东倒春寒常发区注意适当晚播。

11、豫保1号：半冬性大穗型中晚熟品种。苗期健壮，抗寒性好，茎杆粗壮，较抗倒伏；亩成穗多，丰产性好；后期有轻度早衰，熟相一般，高感赤霉病。适宜我省中北部高中水肥地早茬种植。

12、许农5号：半冬性大穗型中晚熟品种。分蘖力强，植株偏高，长相清秀，耐后期高温，落黄好，穗大穗匀，结实性好。缺点是感叶锈，纹枯病和赤霉病较重。适宜我省中北部高中水肥地早茬种植，注意防病。

13、洛麦21：半冬性大穗型中熟品种。幼苗抗寒性强，耐旱性好，起身拔节快，长相清秀，亩成穗较多，穗层整齐，成熟落黄好。缺点是植株偏高，抗倒性一般，感锈病，白粉病和颖枯病重。适宜我省中北部中高水肥地早茬利用，注意防倒和防病。

14、洛旱6号：半冬性大穗型中熟品种。株型紧凑，茎杆粗壮，弹性好，抗倒伏；穗层整齐，大穗大粒，成熟落黄好。该品种主要优点是抗旱耐旱、抗寒性好，抗干热风能力强。缺点是感白粉病、叶锈病。适宜黄淮麦区旱肥地利用。

15、泛麦8号：属半冬性中晚熟品种。分蘖成穗率高，茎秆弹性好、较抗倒伏，成熟落黄好。缺点是感白粉、纹枯病。适宜我省中北部高中水肥地早茬种植，注意防病。

另外，通过各地考察了解到，百农160、衡观

35、漯麦8号、新麦208、濮麦9号、平安3号、漯麦4-168、04中

36、项麦969、花培6号、金麦8号、洛旱7号、淮麦

22、太空6号等品种在今年大田生产或品种展示中，丰产性、抗逆性、整齐度等方面也有较好表现，不再一一评述。

三、秋播小麦品种布局利用意见

今年小麦秋播品种利用的指导思想是：以高产稳产抗病品种为主导，以发展优质专用品种为重点，因地制宜选择品种，做到良种良法相结合。在品种布局上，中北部麦区以半冬性品种为主，晚茬选择使用弱春性品种；南部麦区以抗病早熟的弱春性品种为主，早茬选择使用半冬性品种；岗坡旱地以选用耐旱性较强的品种为主；根据河南的气候特点以及病害流行调查，中北部麦区选用品种应突出抗倒、丰产，兼顾抗病，南部麦区选用品种应突出早熟性和抗病性，东南部麦区应尽量选用春季发育相对平稳，抗倒春寒能力较强、抗倒性较好的品种。同时注意把好种子质量关，尤其在南部麦区注意种子的出芽率问题，确保大田用种安全，确保我省夏粮生产再获丰收。

（一）豫北部麦区

1、优质强筋麦田：以郑麦366、西农979、新麦19为主，搭配藁麦9415、济麦

20、郑麦9023、济麦4号，示范临优2069、西农889、漯麦8号。

2、早茬麦田：以矮抗

58、周麦

18、豫麦49-198、周麦

16、新麦18为主；搭配众麦1号、周麦

22、郑育麦9987、豫农202、衡观

35、洛麦

21、百农160、漯麦8号；示范洛麦

22、中育

12、泛麦8号、众麦988、漯麦9号、豫保1号。

3、中晚茬麦田：以众麦2号、偃展

4110、平安6号、濮麦9号、新麦208、太空6号、豫麦18-99为主；搭配新原958、豫教2号、04中

36、花培5号、豫农949、新麦9817。

4、岗丘旱薄地：以洛旱2号、洛旱3号、豫麦

25、豫麦65为主；搭配济麦2号、安麦7号、洛旱6号、漯优7号。

（二）豫东南、豫中部麦区

1、优质强筋麦田：早茬以郑麦366、西农979、新麦19为主，晚茬以郑麦9023为主，搭配西农9718、周麦21，示范漯麦8号。

2、早茬麦田：以矮抗

58、周麦

18、新麦

18、泛麦5号、周麦

16、豫麦49-198、众麦1号为主；搭配周麦

22、豫麦69、许农5号、开麦

18、衡观

35、平安3号、漯4-168、郑麦9694、富麦2008、漯麦8号，示范泛麦8号、百农160、中育

12、豫农202、漯麦9号等。

3、中晚茬麦田：以平安6号、豫麦70-

36、新麦208、偃展

4110、太空6号为主；搭配项麦969、新源958、04中

36、金丰3号、豫农949、周麦

23、兰考矮早8号。

4、沙丘旱薄地：以豫麦49-198、新麦18为主，搭配洛麦

21、项麦969、洛旱6号、洛旱7号。

(三)豫西部麦区

1、优质强筋麦田：早茬以郑麦366、西农979、新麦

19、济麦4号为主；晚茬以郑麦9023为主，搭配周麦

21、西农9718。

2、早茬麦田：以豫麦49-198、矮抗

58、新麦

18、周麦

18、焦麦668、洛麦

21、衡观

35、平安3号为主；搭配周麦

22、许农5号、开麦

18、豫农202、郑农

17、豫保1号，示范洛麦

22、众麦998、中育

12、花培6号。

3、中晚茬麦田：以豫麦18-99、濮麦9号、偃展

4110、平安6号为主；搭配新麦208、04中

36、金丰3号、周麦

23、平安7号。

4、丘陵旱地：以洛旱2号、洛旱3号、豫麦

25、济麦2号为主；搭配洛旱6号、洛旱7号、长旱

58、偃佃9433。

（四）南阳盆地麦区

1、东北风口麦区：早茬以矮抗

58、衡观

35、豫农202、西农979、新麦18为主，中晚茬以郑麦9023、豫麦70、豫麦70-

36、04中

36、豫农949为主。

2、盆中平原高产麦区：早茬以矮抗

58、衡观

35、郑麦366、豫农202、平安3号为主，中晚茬以郑麦9023、豫麦70、豫麦70-

36、04中36为主。

3、岗丘麦区：以豫麦70-

36、洛麦21为主，搭配内农科201、平安6号、04中36。

（五）豫南稻茬麦区

1、优质弱筋品种以郑麦004、郑丰5号为主。

2、主导品种以郑麦9023、偃展

4110、豫麦18-99、豫麦70-36为主；搭配郑麦366、新麦208、金丰3号、源育3号、项麦969、内农科201、邓麦996、河科大9612。

实习体会

通过这次实习，学到了很多书本上学不到的知识，对自己家乡的小麦生产状况有了更多的了解，对农学专业有了更深刻的认识，在以后的学习、工作中要加倍努力，做出更大贡献。

农学专业大学生寒假实习报告 第2篇

实习单位简介

西藏自治区农牧科学院农业研究所生态耕作研究室，是专门从事农田生态与保护、农业耕作栽培、优质饲草作物选育等方面研究的科室。具有高级职称1名、副高级职称2名。先后承担了国家自然科学基金、自治区科技厅、自治区财政厅、自治区农发办、拉萨市科技局等单位重大科研推广项目，在科技合作方面，同兰州大学、中国农科院，澳大利国际农业研究中心（ACR）、国际粮农组织建立长期合作关系。多年来，本科室结合西藏各地农业耕作栽培现状与突出问题，深入开展农业耕作与栽培综合体系研究，为我区农业增产、增收、增效，做出了积极贡献。

实习目的

通过实习，可以使我们熟悉农学专业对作物拷种的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在农科院具体实习过程中，能够接触国际知名专家的具体操作和讲座，还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际农业中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，接触农科院农业研究所制定的各种战略以实现跨国交流和良好的社会口碑；认识当前西藏形势、环境条件等宏观现象，能够接触真实的实地操作，了解自身存在的不足，并积累一定的经验，为将来走上工作岗位打下良好基础。

实习内容

在实习的前两个星期，我们的主要工作就是下地对作物的长势进行分析，如株高、病虫害和当前生长发育阶段等分析。通过这些简单的工作，我了解到农学专业对作物分析的基本操作流程。当中任何一个环节出错都会带来繁琐的纠正工作。刚开始认为对于简单的记录工作完全可以胜任的我，慢慢明白，最重要的不是快，而是精。

西藏自治区位于我国西南边陲，面积122.84万平方公里，地势高峻，是青藏高原的主体，素有“世界屋脊”和 “地球第三极”之称，平均海拔4000米以上。西藏各地的农牧业主要由海拔高低所决定，其中海拔3000~4200米之间的耕地面积，约占全西藏可耕地面积的70%左右，是以种植业为主的农区，种植的是喜凉的青稞、小麦、油菜、豌豆等农作物，其中青稞、小麦占总播种面积的75%左右。

过去野生燕麦在西藏随处可见，作为栽培燕麦在西藏仅有零星种植。广大农牧民群众缺乏对这一古老作物认识和了解，更谈不上科学管理，随着我区农区畜牧业的发展，燕麦不但是优质饲草，其籽粒还是优质饲料。其茎叶多汁、柔嫩、营养价值高，蛋白质、脂肪、可消化纤维均高于小麦、青稞秸秆，在西藏燕麦作为主要的饲草料作物，已得到大家的共识，成为我区农区发展畜牧业的主要饲草作物。

1、西藏发展燕麦的重要作用

西藏作为全国第五大牧区，天然草场超载放牧，造成现在草场退化，产草量降低，载畜量下降，高原生态受到威胁。草畜矛盾和生态环境的恶化，客观上要求加强人工草场的建设，调整畜种畜群结构，挖掘潜力提高饲草供给能力，所以发展燕麦生产势在必行，且迫在眉捷，是解决西藏草畜矛盾日益突出和实现农区畜牧业可持续发展的必然选择。其次，西藏农区（圈养）每年9月脱粒后，产生了大量的作物秸秆还不能满足整个冬春季节的饲草需求，而在每年的3~5月，是西藏最缺饲草的季节，在这个阶段大量生畜死亡，形成牲畜秋肥、冬瘦、春死的恶性循环。大力发展饲草燕麦生产，可以在每年的7月刈割鲜草饲喂牲畜，或者制作成青干草，燕麦秸秆还可打成草捆便于运输、贮藏，用于冬季缓解冬春饲草紧缺的状况。为西藏发展农区畜牧业做出重要贡献。

2、西藏燕麦科研与生产现状

2.1品种引进

2000年以后西藏自治区粮油基本实现了自给，广大人民群众基本解决了温饱问题。西藏自治区党委政府提出：调整农业结构、扩大经济作物和饲草的种植比例。以此为契机，西藏农牧科学院农业研究所自2004年起，从全国不同省市引进优质饲草作物品种试种。尤其是自加入了“国家燕麦产业技术体系”并建立日喀则试验站后，从全国各相关燕麦研究机构引进200余份优质燕麦品种（系），进行品种筛选，从中选择出适宜西藏一江两河农区种植的优质燕麦品种：“白燕2号”、“农饲30”、“白燕8号”等品种，为西藏发展燕麦产业奠定了品种基础。

2.2技术研究

燕麦对西藏农民来说还是新鲜事物，以前的杂草摇身一变成了可在耕地种植的高产优质饲草作物，农民还不习惯。为此，试验站结合西藏生态气候特征、农民传统种植习惯、以及部分燕麦品种特征特性进行了相应的研究。研究出了“双季饲草”、“夏粮秋草”等栽培模式。使农民在短期内认可了燕麦是优质高产的饲草作物。

2.3示范推广

“国家燕麦产业技术体系—日喀则试验站”在日喀则曲美乡种植示范种植“白燕2号”5000多亩，试验结果初步表明：在水浇地上种植“白燕2号”平均株高170cm左右，在旱地等雨种植“白燕2号”平均株高60~80cm左右，籽粒产量和干草产量为260斤和530斤。同时，项目还在拉萨市墨竹贡卡县、堆龙德庆县、山南地区乃东县等地均开展了示范种植，取得了较好的效果，项目的实施有效的解决了当地饲草紧缺的状况，提高了土地利用率，对促进畜牧业发展和调整种植业结构及增加农民收入有着显著的社会意义和经济效益。

3、发展西藏燕麦生产的措施

3.1大力引进燕麦新品种

品种作为技术的载体，是作物高产的核心。应大力引进优质燕麦新品种，①引进适宜西藏高海拔地区种植的品种，以满足半农半牧区发展畜牧业对饲草料的需求；②引进适宜多次刈割的燕麦品种和高产优质燕麦品种，满足农区发展畜牧业对饲草品种的需要。

3.2改变传统观念、推广先进实用技术

燕麦作为我区全新的作物，缺少相关的栽培技术及管理经验，首先改变群众重粮食作物轻经济饲草作物的传统思想，科学施肥、科学管理，提高作物产量；其次燕麦种植应选择在有一定灌溉条件的中等肥力地块，加大燕麦秸秆加工、贮藏技术，带动饲草产业的发展，增加农民的收入。

3.3调整种植业结构、保护天然草场生态平衡

保护天然草场的生态平衡，推广粮食—经济—饲草三元结构种植模式，增加饲草料的供

给量，提高农业和畜牧业生产的经济效益、社会效益和生态效益。

3.4大力发展燕麦产业

燕麦籽粒中含有β-葡聚糖、燕麦淀粉、蛋白质等多种物质，具有降低血压、降低胆固醇的作用，还可预防心脏病和控制糖尿病。秸秆作为畜牧业发展的优质饲草。目前试验站正在以“日喀则曲美乡”为基地建设燕麦米加工生产线。同时以燕麦草为核心的“草-畜交换模式”、“农区种草、牧区繁育”农区饲草牧区牲畜的循环利用模式已初步建立起来。使西藏燕麦科研、生产、产业化呈现美好的发展前景。

实习收获与体会

这次实习，除了让我对农牧业的一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的，作为一名一直生活在单纯的大学校园的我，这次实习无疑成为了我踏入社会的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

下面，我将实习工作总结如下，敬请各位提出宝贵意见。

首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心，在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责，如果没有完成当天应该完成的工作，那科员必须得加班，如果不小心出现了错误，ye 必须负责纠正。

其次，我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规，在这一点上我从实习单位同事那里深有体会，比如，小工在对作物进行脱粒的时候，不小心散出的籽粒也要一粒一粒的收集起来，因为这些都会影响最后的数据，也是对本职工作的负责。所以科员的工作态度问题尤为重要，这点我有亲身感受。

最后，我觉得到了实际工作中以后，对学历的要求也是很高的，而且还要看个人的专业素质，任何工作，做的时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手能力更为重要。

因此，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使我们能从一个浑身书本味的大学生转换成一个能实际操作的实践者，这才是我们实习的真正目的。

农学专业大学生寒假实习报告 第3篇

一、高职农学类专业学生顶岗实习期心理危机现状分析

为了探索我校农学类专业学生在生产性顶岗实习过程中的心理状态变化, 及时发现实习中的问题, 不断改进带教工作, 提高带教质量, 我们对我校农学类专业06级、07级120名学生进行了一次心理分析, 结果如下:

1.对象与方法

本研究的调查对象为阜阳职业技术学院06、07级农学类顶岗实习学生, 总计120人, 收回有效问卷110份。其中, 男性66人, 女性44人。独生子女和非独生子女分别为57人、53人。城市来源、农村来源分别为39人、71人。

采用固定答案多次选择与自由填写相结合的方法调查, 占调查人数的91.6%。问卷内容是依据该年级生产性顶岗实习与周日记反映的问题设计的, 调查采用不记名集中一次发卷, 填好后收回的办法, 问卷共设6个大题目, 每个大题目下有2~4个固定答案, 在固定答案之外可以自由填写, 以反映学生的真实想法。

2.结果分析

调查结果表明, 高职学生顶岗实习期的心理危机现状包括:工作适应、学习应对、人际交往、环境适应和情感障碍等5个因素。

二、高职农学类学生顶岗实习期心理危机原因探索

顶岗实习是高职学生从学生角色向企业员工角色转型的关键时期, 这一时期的学生具有实习生与准员工的双重身份。这段时期内学生的物质环境、人际环境、心理环境等方方面面都发生了变化。对于阅历较浅、经验不足、心理发育不成熟的高职生来说, 难免产生各种心理危机。心理危机是客观因素和主观因素相互交织、相互作用的结果。

(一) 心理危机产生的客观因素

1. 高职的教育目标与企业的育人目标的差异性

高职教育的目标是以教育目的为指导的德育教育、智力教育、技能教育, 最终目标是把学生培养成具有一定素质的技能型人才。而企业的育人目标是按企业发展需要, 对岗位所缺人的技能需求来确定的, 主要体现在对人进行单一岗位的技能培养上, 最终为企业发展的岗位所需, 因而许多的工作, 在岗位上学习比在学校学习来得更加直接。企业不可能办成学校, 工作岗位不可能是教学的场所。在这一点上, 学校和企业在育人上存在着客观上的矛盾与差异。这种差异所造成的后果就是学校很难在缺乏企业支持的前提下培育出让企业满意的学生, 企业也很难义务地为学校承担教育的任务。

2. 实习管理老师在实习现场工作时间的有限性

现时我校农学类专业学生顶岗实习的组织主要有两种:按专业相对集中安排;根据用人单位要求, 统筹安排。以07级学生的“顶岗实习”组织为例, 实习点超过20个, 且同一班学生分散到各个企业去实习, 增加了教师对学生管理的工作难度。尽管教师整天奔走于各个实习点, 但是依然改变不了教师与学生沟通的时间被离散。因此, 需要企业分担起对学生的管理已成为必然的要求。可是许多企业在实习学生的管理上完全套用企业对员工的管理模式, 对违反企业规定的学生一般采用扣钱的方法。由于学生的实际待遇达不到员工的水平, 在缺少教师的疏导下, 被处罚的学生比较难接受, 因而出现顶撞主管的现象时有发和生。正因为这样, 企业的基层管理主管把实习学生看作是一种负担, 而教师不能守在学生身边时, 学生的松散、放任等方面就被强化, 学生的懒散更加剧了校企工作目标上的差异和矛盾, 导致学生的负性心理不能及时得到调节和疏通。

3. 学生在从事具体岗位工作时心态的浮躁性

高职院校的学生总体上自控能力较差, 能够称得上克尽职守地坚持做好顶岗实习的学生不占多数, 许多学生也知道实习对于自己未来的工作重要, 但刚开始实习的几天新鲜感一过纪律就松散下来, 学生就“坐”不住了。迟到、早退、外出不请假等情况都有可能发生。还有许多学生由于与企业的工人师傅沟通有困难而失去实习的兴趣。表现在实习中不知要学什么, 也不懂得该怎么做, 因而造成实习心理压抑, 心态不稳, 离岗的情况增多。当学生在心态上不看重具体的工作, 不在实习投入精力, 就会心态浮躁, 实习效果肯定欠佳。

(二) 心理危机产生的主观因素

经调查发现, 导致高职学生在顶岗实习期间产生心理危机的主观因素主要是由环境因素和人际关系因素引起的。现在的高职生有一部分是独生子女, 在家娇生惯养, 以自我为中心, 独立生活能力差, 对环境要求苛刻, 当他们处于新的生活和工作环境时, 不能根据环境进行自我调节, 容易感到不适, 容易产生心理危机。另外, 有些学生面临人际关系的困扰。在家过惯了饭来张口、衣来伸手的悠闲生活, 在学校有同学的忍让和照顾, 到了新的工作环境, 面对的是新的人际关系, 同事之间可能会存在不同的生活方式和人生追求, 当他们相互交往时, 在交往方式、态度上把握不好, 就容易造成对他人的伤害;有的同学依然唯我独尊, 对别人视而不见, 这容易引起别人的反感;还有的学生在实习期间不愿意与别人交往, 对自己缺乏信心, 或用自负来掩饰自卑。这些都将造成人际交往中的冲突、矛盾和失败, 从而引发极端的心理危机行为。

三、高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建

基于学生在顶岗实习过程前、中、后3次大的心理波动期, 为此, 我们构建了纵向、横向交叉心理危机干预体系, 对全面把握顶岗实习期学生心理危机现状及其心理成长基础具有一定程度的可靠性和可行性。

(一) 纵向心理危机干预体系的建立

1. 对即将进入顶岗实习期的学生抽样展开访谈

学生对自己心理状况的书面描述不可能完全与其内心世界高度一致, 通过对其辅导员、科任教师、生活管理老师和典型对象的家长展开访谈, 可以更为全面地了解学生在校学习生活过程中曾表现出的心理问题以及其心理发展情况, 为顶岗实习期学生心理危机干预方案的建立准备条件。这样的访谈工作开展的越早越好, 而且要把顶岗实习中的吃苦耐劳、严格遵守劳动纪律、做人处事方式等方面与自身养成教育结合起来, 端正学生的态度, 严肃实习的纪律, 重点了解学生决心态问题, 为实习做好心理准备。同时, 要解决好学生身份的双重性。学生到企业顶岗实习, 具有在校学生和企业员工 (确切地说是准员工) 的双重身份。这种特点决定了学生在企业顶岗实习期间, 必须接受学校和企业的双重管理。学校把学生安排到企业去之后, 不能认为主要由企业来管理。学校除要求学生必须遵守企业对员工的要求外, 还必须完善《学生顶岗实习管理细则》, 以加强对学生的管理。

2. 对处于顶岗实习过程中学生的相关指导老师及同事展开访谈

在学生刚刚进入企业的前3个星期里, 是学生情绪最不稳定, 变化最大的一个时期, 实习生除了要适应一个全新的学习和工作环境, 要努力学会独立生活, 还要以一个实习生、学习者的身份去协调好与其他同事之间的合作关系。其中任何一个问题都可能使学生产生困惑和压力, 如果能够在这时期多和学生沟通, 我们就能及时地给予鼓励和建议, 至少我们也能作为他们倾诉的对象, 使学生得到心理的疏导。

“你的心态将直接决定你努力的结果”是一句十分流行的话。调整学生的实习心态, 是我们能否做好顶岗实习的关键环节。一位高企人力资源咨询顾问说过:“你去实习, 不要仅仅看到工作本身, 而应该看到你在培养你的一种职业心态、你的气质和你的职业意识, 这才是十分重要的。”可见, 职业心态和意识对学生来说是一笔欠缺的财富, 需要学生在实习工作中积累。它的重要性在于能够让你在今后的工作中脱颖而出。实习心态上提升, 能够使人完成一种从学生到职业人的过渡, 倘若能把握好这种过渡的机会, 将非常有利于今后工作的开展, 能够更快更好地进入状态, 投入工作。

3. 对结束顶岗实习返校学生的相关人员展开访谈

心理危机有一定的潜伏期, 不同个体心理危机的潜伏期长短不同。有的学生在顶岗实习过程中形成的心理危机很可能漫延到顶岗实习期以后, 影响其正常学习生活。所以, 向他们的老师、周围的同学、生活老师等人士展开访谈, 据访谈得知的信息能够反推其在顶岗实习过程中引起心理危机的刺激源及其应对能力。在把握相对全面而准确的信息基础上能增强心理危机干预体系建立的针对性和有效性。

(二) 横向心理危机干预体系的建立

1. 校企合作, 形成专兼职相结合的教育队伍

由于学生分散在不同的企业、不同的工作岗位, 每个人所遇到的问题和因此而产生的心理困扰也不尽相同。有人会因理想、期待与实际岗位的差异而产生焦虑心理, 也有人会因环境与人际关系复杂而产生环境适应心理问题, 或者会因为工作失误、就业单位难以确定等产生挫折沮丧心理。对所有这些问题, 全部靠学校的心理教师和辅导员、班主任是很难解决的, 所以, 学校要重视发挥原有心理教育队伍的作用, 同时, 校企要在共同研究学生实习方案时, 同步考虑学生思想教育尤其是心理健康教育工作, 从企业选配有一定工作条件的兼职辅导员, 学校采取灵活的方式对兼职辅导员进行心理健康教育基本知识的培训, 发挥其一般性问题咨询引导的作用, 并利用这支队伍建立心理健康教育的网络, 及时快速地反馈严重心理问题学生的情况, 并协助学校开展有针对性的心理疏导与调适工作。

2. 校企合作, 开展丰富多彩的教育活动, 增强学生的归属感

在教育工作实践中, 我们有切身的感受, 学生顶岗实习单位如果能重视学生的心理需要, 积极开展适合学生的各类活动, 学生就会比较安心工作;反之, 如果企业完全把学生当作一名员工, 除了工作外, 没有工余活动, 学生就比较浮躁。从心理学角度解析, 即一个人到一个陌生环境后的归属感决定了学生的工作情绪。所以, 学生在顶岗实习期间, 学校和企业方都有必要为学生搭建活动平台, 开展提升其各项素质的拓展训练, 参加关于企业文化的培训, 参观具有地域特色的景点, 组织学生与企业职工参加联欢等, 以提升学生的企业归属感。

3. 校园文化与企业文化相结合, 对学生进行主体渗透

企业文化是企业在生产经营实践中, 逐步形成的、为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、宗旨、精神、价值观和经营理念, 以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。它与文教、科研、军事等组织的文化性质是不同的。企业文化是企业的灵魂, 是推动企业发展的不竭动力, 它包含着非常丰富的内容, 其核心是企业的精神和价值观。而所谓的校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛, 它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容, 也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的为准则。健康的校园文化, 可以陶冶学生的情操、启迪学生心智, 促进学生的全面发展。我们的实习生对校园的文化是很熟悉的, 而对企业的文化却完全是陌生的。因此, 我们到一个实习单位, 就要尽可能全面了解到这个企业的文化状况, 有效地把校园文化与企业文化二者能动地结合一起, 互相谐调, 互相渗透, 取长补短, 用二者中的精华来陶冶学生的思想和道德, 塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观。在具体的实施中, 首先要充分利用所在企业的文化资源, 教育和引导学生积极主动地参与企业对所有员工进行的政治教育、安全教育、质量教育、节能降耗教育、业务能力培训教育, 在生产经营过程中进行的劳动竞赛、技术比武、岗位练兵以及各类业余文体活动等。通过参与企业中这些有益活动, 能尽快增强学生对企业的感性认识, 了解企业特点, 融入企业文化的氛围之中, 不断提高职业道德。其次, 指导教师也要自行组织一些具有学生特色的丰富多彩的业余活动, 如师生联谊会、班干会、球赛、歌舞晚会、有奖猜谜等。通过开展以上多种形式的集体活动, 寓教于乐、寓教于行, 使思想政治教育工作起到更加良好的效果, 降低心理危机的发生机率, 同时能在企业中生动地展现新一代大学生的魅力和风采。

参考文献

[1]陈大柔, 丛杭青.思想政治教育心理学[M].北京:中国大百科全书社, 1995.

[2]莫雷.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社, 2005.

[3]招建贞.高职院校顶岗实习设计与探索[D].2008年全国优秀硕士论文.

[4]唐继红.高职学生顶岗实习期心理危机干预研究[D].2009年全国优秀硕士论文.

[5]孙静.高职生心理危机干预的研究[J].文化教育, 2008 (11) :23-25.

农学专业大学生寒假实习报告 第4篇

关键词：农学 实践 创新 科研 大学生

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01

1 大学生实践创新的必要性

农学专业是研究与农作物生产相关领域的学科，是一门实践性较强的学科，需要大学生在作物生产、遗传育种，病虫害监测，经营管理等方面具有基本理论和技能。但在目前的高等教育中，理论与实践严重脱节。学生动手能力差，缺乏专业素质，没有创新思维。这也在一定方面导致了农学专业学生就业缺乏竞争力。江泽民同志指出，大学应该是“培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推断科学技术成果向现实生产力转化的重要力量”。当今世界的教育家普遍认为，创新能力是大学生的关键能力[1]。培养学生的创造力是现代教育的首要目标，也是社会变革与进步的一个重要指标[2]。国内外大学都在探索如何培养大学生的创新能力。随着我国高等教育改革的不断深入，大学生实践创新项目在国内高校逐渐开展。培养具有创新精神和实践能力的人才，是农学专业面临的急需解决的重大问题。然而仅仅依靠课程传授给学生创新思维和方法，如果没有实践的话，将毫无用处。实践是培养创新型人才的最重要途径。

2 大学生实践创新的意义

大学生实践创新是让大学生参与科研的整个过程，让他们明确科研的基本要求，掌握科研的基本方法，提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力的一种实践活动[1]。这种学习方式有助于推动专业发展，也使得大学生能够更好地服务社会。首先，通过探索现实的科研活动，让学生对学术前沿有了较为深入的了解，使其实践与理论知识相互结合，形成比较完善的知识结构。其次，大学生实践创新可以充分调动学生的主动性，树立强烈的创新动机，激发他们的创新思维，培养他们敏锐的观察力和独立思考的能力。再次，通过实践创新，大学生有机会接触现实世界，学会综合运用理论知识，解决复杂问题，从而提高了专业技能。最后，这种以项目为支撑的探索性学习，为学生提供了经费和良好的实验平台，可充分发挥高校优势，营造良好的科技创新氛围，为创新实践活动的开展提供保障。

3 实施过程应注意的几个方面

3.1 教师角色的转变

项目指导教师的作用需由原来的单纯课题教学变为辅助指导功能。实践项目由学生确定研究方向后，教师负责指导学生阅读文献，让他们在充分了解国内外进展的前提下，提出问题，分析问题，并最终提出研究方案。教师可结合自身科研经验，分析项目的可行性，并对项目实施进行监督和管理。在整个过程中，教师应给予大学生充分鼓励，激发他们的学习积极性和主动性，提高他们的求知欲和好奇心。鼓励学生勇于打破原有知识体系间的隔阂，综合运用所学知识。教师可以定期主持召开小型探讨会，就实践过程出现的问题与学生展开深入的探讨，允许他们发表不同的意见。这不仅有助于及时了解学生学习动态，也赋予学生自由发挥的机会，让他们有敢于对传统理论提出质疑的勇气。教师还应改变过去一刀切的教学模式。在创新实践的过程中，教师可以近距离地了解学生的个性，因人施教，让他们大胆向科学未知的领域进军[3]。

3.2 合理的选题

首先，项目的方向应由学生根据兴趣和专长确定。考虑到大学生通常有较多的理论课程，实践创新项目最好是选择时间安排较为灵活的，占用时间相对较少的类型。同时，因为经费、场地等的限制，在选题方面，还应该尽量选择成本低、周期短、效率高的项目。例如，由于所在院校以气象研究为主要特色，我负责指导的农学专业大学生结合专业特长，确定了利用地面高光谱遥感监测作物物候期的研究项目。该项目可以充分利用校内的试验田开展研究，学生不需要跑野外，节约大量时间。光谱的测定在中午1个小时以内就可以完成，而且是间隔4 d进行一次。物候的记录虽然需要学生每天记录一次，但是不限具体时刻，学生可以灵活支配时间，充分利用课下空余时间进行监测。此外，该项目还锻炼了学生的仪器操作和发育期观测的技能，所需经费少，观测周期也短。

3.3 与课堂教学紧密结合

实践创新应与理论教学相辅相成。教师在课堂上讲授基本原理的同时，应举例分析在实践中可能存在的问题。而在实践过程中，教师也要阐述相关理论，让学生深入理解原理，并归纳总结出自己的体会与心得。例如，“基于高光谱遥感监测作物物候期的研究”实践创新活动使得学生充分理解了课本中所讲的不同发育期作物的生长发育规律，而且学生通过农田作业、插秧、灌溉，生育期观测等一系列探索，专业技能得到大大提高。在课堂上，教师还可以进行一些思维方式与思维方法的训练，如逆向思维、发散思维、分散思维的训练，以尽快达到培养创造性思维能力的目标。

3.4 完善学生的考核评价制度

学校需要构建合理的评价和激励制度，改变单纯依靠考试分数评价学生的现状[4]，鼓励学生积极参与大学生实践创新项目。学校还应在实验经费和平台上给予大力支持，鼓励学生发表论文和成果。对成绩突出的学生和指导老师给予奖励。奖励可以在学分上予以体现，或者颁发证书，或者在奖学金评价方面给予倾斜。只有这样，学生参与的积极性才会高涨。

3.5 提倡专业交叉和团队合作

鼓励学生跨院系自由组合[5]，聘任不同学科教师组成指导小组。专业和学科的交叉，可以使得学生通过交流获得大量专业知识，扩宽学生视野。遇到困难，他们相互之间可以探讨，进行合理分工，共同解决难题。这有利于加强团队合作和交流，培养学生协调能力。

参考文献

[1]尹喜云，李鹏南.科研训练：提高大学生创新能力的有效途径[J].湖北教育学院学报，2007，24（6）：99-100.

[2]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究，2004，25（1）：84-91.

[3]高慧，焦红.如何加强高校学生科技创新能力的培养[J].长春工业大学学报，2004，25（4）：29-30.

[4]覃小林，唐志君.加强高校学生科技创新能力培养工作的思考[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2003，57（5）：103-104.

农学专业实习证明 第5篇

***，女，生于*年*月*日，现就读于扬州大学商学院农林经济管理专业，该生于2010.6-2010.8以及2011.6-2011.8在扬州市邗江区杨寿镇爱国村村委会实习。

该生在实习期间担任爱国村村支书秘书，主要负责文件资料的整理，村民代表会议和村委会成员会议记录以及对农户进行问卷调查做工作报告。该生谦虚谨慎，勤奋好学，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用所学知识解决实际困难。该生在实习期间出色地完成研究论文《扬州市农村公共服务体系浅析》，论文在对扬州市邗江区杨寿镇的农村公共服务的供给状况进行了问卷调查的基础上，对该镇公共服务体系存在的问题进行分析，提出构建农村基础性公共服务体系和农村公益性公共服务体系从而转变乡镇政府职能。该生对农业农村社会发展提出了建设性的意见,不仅体现出她分析问题，解决问题的能力，同时也证明她郑重的社会责任感和使命感。

扬州市邗江区杨寿镇爱国村村委会

2011/8/30

Internship Certificate

XXX, female, born on XXX, is currently studying in Business School at Yangzhou University majoring in Agriculture Economics and Management.She worked as an intern in Aiguo Village Committee, Yangshou Town, Hanjiang District, Yangzhou City druing June 2010 to August 2010 and June 2011 to August 2011.As Aiguo Village head secretary, Miss Xxx took charge of collecting documents, making records for village representatives meetings and committee members meetings as well as reporting on results of the farm householders’ questionnaire survey.During the intern period, Miss Xxx was modest and studious, possessing strong desire to learn and develop herself.With high sense of looking into details, independent thinking and comprehensive analysis, she was able to work out the practical issues with available knowledge.In addition, she accomplished her research paper “Analysis on the Public Service System of Villages in Yangzhou City”.On the basis of the questionnaire survey on the supply situation of public services in Yangshou Town Hangjiang District Yangzhou City, she analyzed the public service of the town, and proposed to build a rural public service system and public welfare system so as to transform the functions of township government.The constructive advices promoted in her thesis mot only indicated Miss Xxx’s strong capacity of analyzing and solving problems, but also testified her high sense of social responsibility.Aiguo Village Committee, Yangshou town

Hanjiang district, Yangzhou City(seal)

农学专业实习总结 第6篇

2012年三月至十月，在学校领导的统一领导下，农学专业的实习计划安排周密，各位实习指导教师认真负责，使学生从实习上更加重视，从行动上更加积极，致使一系列的实习工作有序展开，在实习过程中取的了一定成绩，积累了一些经验，拓宽了我们的知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。现将我今年的实习总结如下：

一、通过实践技能的训练，加深和巩固了理论知识

通过实习，学生对理论知识的掌握更加牢固，书本上的知识得到充分运用，拓展了视野，积累了经验，为学生今后进一步学习或步入社会打下了扎实的基础。如在作物种植的环节中，通过对当地农民的调查、以及国内外现状的分析以及查阅资料，使学生丰富了知识，积累一定的生产经验。通过实习使学生学到了更多的知识，发现了一些实际问题。在实习过程中，多数同学自我获取知识的能力有了很大提高，学会了在实践中对问题如何去分析，同时许多同学也提出了一些具有创新意义的方法和措施，为其今后步入社会打下了坚实的基础。

二、培养了学生吃苦耐劳，艰苦朴素的优良作风

由于农学专业特点，在实习过程中脏活、累活很多，开始时部分同学不适应，在实训教师的耐心教育下，多数同学都适应了下来，使学生的意志得到了提高，在实习过程中，通过实习的操作增强了学生对农业，尤其是农学专业更加热爱，组织纪律得到了加强，爱岗敬业精神有了显著提高。

三、存在问题

1、学生的思想有待进一步提高，应该对学生进行再教育，使学生从思想上要高度重视每一项实习。尽管在学校认真学习了专业知识，但是当前所掌握的知识面不够广，因此，尽管在不久的将来走上工作岗位，但我们还是应该将所从事的工作看作是新的学习的开始，只是在实践中学习，才会掌握更多专业知识和技能。

2、学生的社会经验太少，在实习过程中使学生逐步学会怎样正确处理各方面的人际关系。由于专业知识量有限，因此很难将所学知识全部运用于实践中去，通过实践所获取的阅历更是很短缺。所以，今后我们在工作岗位上，一定要抓住机会，多向从事农业生产的前辈学习，同时要转换学习方法和态度，改变以往过于依赖老师的被动吸收学习方式，应主动积极向他人学习和请教，同时加强自学能力和驾驭解决难题的本领。

傅家边实习报告(农学专业) 第7篇

学号： 姓名：

今年六月的一个周六我们资源与环境学院，环境科学与农业资源与环境专业的共 96 位学生前往南京市溧水县傅家边农业科技园进行生态实习。

傅家边农业科技园是国家级农业旅游示范点、省级重点农业科技园区之一，创建于 2 1994 年，园区总面积 12.8km，依据丘陵山区的地理特征，将园区规划为中心展示区、生 态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区，实行立体综合配套开 发。先后建成水晶梨、青梅、黑莓、草莓、油桃、葡萄等良种果树、无性系茶叶、美国库 拉索芦荟等试验示范园 2187 亩，生态果茶园 5000 亩，钢架大棚设施 1100 亩，连栋温室 大棚 5000 m2，经济林果总面积一万余亩，辐射带动周边十万余亩经济林果的开发。

近年来通过实施园区体制和机制的创新，实现了科技创新，园区面貌日新月异。园 区龙头企业南京傅家边科技园集团公司是由科技人员领衔，联合南京农业大学、江苏省农 科院等三十多位知名专家教授及省市县农林科技部门，按照现代企业制度创立的集科研示 范与推广于一体的省级民营科技企业。现有新世纪园艺研究所、鲜可家果业、雪松茶业、星丰菜业、景田园林、梅王食品、甜甜草莓、旅游开发、农家乐园等十家骨干公司，并在 全国同行业率先通过 ISO9001 质量管理体系和 ISO14001 环境管理体系双重认证。通过龙 头企业的示范作用，采纳立足傅家边，建设“傅家边”；跳出傅家边，经营“傅家边”的 理念；采取“‘公司十基地’带农户”的经营模式；采用专业公司法人化，资本来源多元 化，以及借脑发展全员聘用，能人牵头联产承包等管理措施，初步实现了果品、茶叶、种 苗的产业化开发，开发出了富硒茶、梅香茶、富硒水果、鲜榨果汁、开心脆梅、俏雅梅酒 等 12 类 100 多个产品，并已取得 11 项国家专利。2004 年傅家边村实现工农业总产值 1.5 亿元，并由原来贫穷落后的山村跨入“溧水县十强村”、“南京市百强村”的行列。

傅家边科技园以优美的丘陵风光、良好的生态环境、一流的生产设施、便捷的交通 条件、先进的科学技术和优质的特色产品，正日益发挥着科技研究、生产示范、推广辐射、旅游观光、科普教育等五大功能，成为“与农民最贴近的科技园”、“一二三产协调发展 的科技园”。先后被评定为“全国农业旅游示范点”、“全国农业科普示范基地”、“江 苏省百家重点民营科技企业”、“国家星火计划、省三项工程项目实施基地”、“江苏省 模范果园”、“南京现代农业科技园区”、“南京农业大学教学与科研基地”、“南京国 际梅花艺术协会创研活动基地”等。

同时，科技园充分利用得天独厚的生态自然条件，丰富的植物资源优势和现代化的 大棚设施，加大基础设施投入力度，规划建成了梅香园景区、神山湖景区、青龙山景区、竹海景区和中心科普区，建有 1800 m2 的科普展览馆、1580m2 的组培中心、1 万 m2 农家乐、10 万 m2 科普广场，近年来已接待国内外游客六十多万人次。“南京溧水国际梅花节”、“傅家边采果节”的成功举办，将傅家边农业科技园推向全国、走向世界，成为南京市第 一家正式对外开放的农业科学公园，加快了傅家边现代化生态观光农业科技园区的建设步 伐。

傅家边农业科技园区建设大大改善了傅家边村的生态环境,通过地貌整理、引进树 种、添补花木、山林更新等措施使傅家边村绿化率达到43.8%。成为山清水秀的美丽景观。良好的生态环境和傅家边村较高的知名度吸引了民营资本大量进入傅家边及其周边地区 投资。1996年至今该地区先后吸引民营资本1.5亿元,建立千亩草莓园、优质蔬菜生产基地, 优质粮油园、有机茶叶生产基地。傅家边科技园区在农业、林业、牧业的设计和规划上应 用

了许多生态学原理。下面就我所看到的一些现象来讨论讨论：傅家边科技园中有许多新 移栽的树，它们枝条都比较稀疏，这是为了减少植物生长过程中由于蒸腾作用丧失水分，提高植株的存活率。空间异质性是指生态学过程和格局在空间分布上的不均匀性及其复杂 性。科技园中许多不同植物共同生长在同一片土地上，分层现象明显，让我想到丘陵地带 的空间异质性高，有更多的生物小生境，可以允许更多的物种生存，生物多样性丰富。陆 地群落的分层与光的利用有关，不同植物对于光能的要求不同，表现在它们的垂直结构即 由下向上依次是草本层、灌木层、乔木层等，利用这一生态学原理充分利用土壤、阳光、水分等资源傅家边科技园实现了植被覆盖率高，植被盖度高林间草少的效果。让我影响最 为深刻的就是科技园中的大棚温室的建设，利用透明塑料薄膜，既满足了植物生长所需的 阳光又可以阻碍热量的散失提高有效积温，因为这种大棚种植技术我们才能在春夏秋冬每 个季节都食用到各种各样不同的蔬菜水果，这是革命性的进步，特别表现在黄瓜、西红柿 等日常蔬菜长量大幅度提高上。科技园中的大棚较农户自家的更为先进，增添了遮阳膜，避免阳光太过强烈温度过高不利于作物生长。在农业上可以使资源高效利用的措施套种在 科技园中体现的也比较明显，套种在前季作物生长后期的株行间播种或移栽后季作物的种 植方式，也叫套作、串种。对比单作它不仅能阶段性地充分利用空间，更重要的是能延长 后季作物的生长季节的利用，提高复种指数，提高年总产量。是一种集约利用时间的种植 方式。科技园中少有的见到一些植物的密度比较低，比如剑兰，老师介绍说这是由于它们 的自疏作用产生的。自疏指同种植物因种群密度而引起种群个体死亡而密度减少的过程。农家肥的施用也是傅家边农业科技园的一大特色，现在全国上下都在大肆宣传有机肥的好 处，有机肥不仅含有作物生长所需的氮、磷、钾……元素，还有改善土壤理化性质的功能，动物、植物、微生物互利共生，相互依存。在百果园中，利用谷地内土层深厚、水肥条件 较好的山地条件，发展果园园艺业，将种植果树、花、果实供游人观赏、采摘、品尝和购 买，做到旅游与农产品开发相结合。百果园按树种开花结果季节分成相应园区。除大众化 的苹果、梨、桃、杏、李、樱桃、葡萄、猕猴桃、柿、石榴等水果外，引进国内外最新品 种。我们当时去的时机不是很恰当，青梅恰逢采收完毕，桃子又没成熟，草莓也收市了，所以没有机会品尝到甜美的天然新鲜水果，有点遗憾。者百果园中云的主要生态学原理： 套作、间作、混作、轮作，充分利用能量、物质，实现了光能的有效合理利用，充分发挥 生态位的作用。傅家边农业科技园区实施茶林间作和茶果间作等生态模式,巧妙应用生物 群落垂直结构原理、生态位互补原理和生物多样性的稳定性原理。

通过着此次教学实习，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼我们根据现 象分析原理的能力。让我们走出校园，走进大自然的怀抱，感受大自然的魅力。虽然在爬 山下坡中又有劳累但我们都很开心，觉得受益匪浅。

但同时在参观过程中我们也发现科技园生态农业建设在设计方面存在一些不足，例 如：由于作物种植密度高，各种作物种植期承接紧密，土地变得越来越贫瘠，生产能力下 降。这不仅要求通过施肥来提高地力也要懂得休养生息，进行免耕、少耕措施。虽然温室 大棚使得农业产大幅度提高，但由于温室中昼夜温差小作物品质下降的现象明显。如何既 保证产量的提高有保证品质的优良，我觉得是现在傅家边农业科技园需要考虑的重点。另 外我发现园内的河道不是很清洁。河道不仅是引排的通道,更是多种生物生存的场所。河 道内的多种植物和微生物是分解污染物的自然调节条件,各种动物是维持植物和微生物生 态平衡的关键环节。维持、保护河道内各种物种之间的平衡是实现河道水清、岸绿、生态 良好的基础。要通过调活水,加快河道水体的流动,提高河道水体含氧量,为各种植物、微 生物的生存提供适合的水体。要推广生态驳岸的建设 真正使河道内、河坡构成一个完整 的生态体系。通过大自然的生态修复能力, 进一步促进河道水质的好转,实现人与自然和 谐相处。

农学专业大学生寒假实习报告 第8篇

随着社会经济的快速发展, 农业科技也在不断地发展, 所以对技术性人才的需求极为强烈。因此, 在教学中培养学生的实践能力是当前农学专业最主要的任务, 实习基地作为实践的场所, 其构建也是学校最为重视的项目[1]。校企联合是当前较为有效的实习基地构建模式, 在教学中有着重要意义, 本文就针对中等职业技术学校校企联合在农学专业实习基地构建上的问题提出相应策略。

2 校企联合视域下中职农学专业实习基地的构建的重要意义

2.1 有利于技术性型人才的培养

农学专业本身就是实践性较强的专业, 学生通过在实习基地亲自动手实践, 不仅提高学生实际操作能力, 在培养其应用能力以及创新能力上都有极大地促进作用, 可见实习基地的构建是农学专业教学中技术性人才培养的关键。

2.2 有效提升农学专业就业率

实习是学生最先认识社会的开始, 实习基地不仅是培养学生技术知识的场地, 也使学生能够将课堂理论知识进行落实。学生只有掌握了实际的工作技能、积累足够的经验才能够在当前激烈的社会竞争中脱颖而出, 也能够使中职院校农学专业的就业率得到提升。

2.3 校外实习基地建设能够实现高校和企业共同发展

学校通过企业所给予的实习平台对学生进行综合培养, 也为企业在发展中提供优质人才, 学校的优质教师以及科研成果都能够为企业所利用。与企业联合构建实习基地对企业的发展提供了理论技术, 使企业走向良好、稳定、和谐发展的必经之路。

2.4 进学校教学模式的转变

通过校企联合的方式构建实习基地, 使农学专业在教学中对社会的需求有一个全新的认识, 在教学中能够制定出具有针对性的培养模式[2]。检查农学专业教学中的不足以及课程设置的缺陷, 确保教学模式的科学性、合理性, 使人才的培养能够符合社会实际需求。

2.5 促进学校发展

由于现今社会中, 很多毕业生在找工作时, 发现单位的实际工作内容与自身所学的知识技能有很大差别。因此校企联合构建实习基地使学校能够直观的看到企业对人才的需求方向, 使学校在教学中能够结合实际, 在人才培养中做出相应改革措施。例如:在人才培养战略方式上、在技能培训的侧重点上都应加强改革力度, 促进学校自身发展, 提高学校的影响力。

2.6 促进企业发展

企业有了人才才能够快速发展, 人才是在实际工作中培养出来的, 与学校联合构建实习基地无疑是为自身培养提供人才最快速、有效的方式。企业能够直接对学生进行考察, 针对学生自身能力水平有针对性的培养, 使学生毕业后就能为企业效力。

3 校企联合视域下中职农学专业实习基地构建存在的问题

3.1 企业积极性不高

现今有很多企业都认为接收学生来实习, 会给企业在发展过程中造成干扰, 人数的增加给企业的管理造成一定的压力, 又需要为学生提高优质老师, 使得企业在日常生产中不能够顺利运营, 又要为学生提供场地。因此, 企业对此积极性不高。

3.2 院校实习经费投入有限

由于农学专业对技术性要求较高, 各个中职学校也认识到实习基地建设的必要性, 实习基地的建设开始逐年增加, 这在一定程度上加重了学校的经济负担[3]。所以, 在现今中职院校农学专业学生在实习中受到限制, 实习时间较短、去不了优秀的单位进行实习, 影响着实际教学成果的质量。

3.3 实习基地管理措施不当

由于实习基地人员多、且复杂, 如果在管理中缺乏针对性、合理性不仅会给企业造成混乱, 对学生更是有着负面影响, 企业的发展与学生实习的质量上都受到影响。因此, 在管理中应制定有系统且完善的管理模式。

3.4 缺少综合性教师

由于在很多中职院校以及企业单位中, 在农学专业上既有高技术又有高知识理论水平同时又兼具教学能力的人才非常少, 指导老师的综合能力水平有限, 教学任务不能够按照计划执行, 所谓的联合培养策略也只是走走形式而已, 因此实际实习过程中不能够达到预想的成效。

3.5 受多种因素制约, 实习质量不高

由于受到学校经费不足的问题、企业积极性差等多种因素的制约, 因此在实际实习过程中没有太足够的时间来进行学习, 单位以自身利益为重不能够为其提供太多的操作平台, 只是更多的带领学生去参观, 并没有实际技能指导, 使学生在实习中没有学到真正的技能知识, 失去了实习的意义。

4 校企联合视域下中职农学专业实习基地构建的策略

4.1 从企业利益出发增强企业积极性

学校要加强对企业的调研, 抽取优秀教师并在企业运营中进行检查, 发现其中存在的不足并加以指导, 为其发展贡献力量。安排学生从事一线工作为企业生产作出贡献。减少企业在构建实习基地项目上的偏见。企业与学校之间要互相吸取优势, 互相促进其发展。从企业的利益出发, 真正调动其合作建立实习基地的积极性。

4.2 加大院校实习基地的经费投入力度

从目前学校的自身情况来看, 能够从学校自身来抽取经费进行投入的费用少之又少。中职院校可以向地方政府寻求帮助, 力求得到政府在政策上对实习基地建设项目上倾斜, 放宽制度加大优惠力度。另一方面可向企业进行求助, 多方面进行资金筹集。除此之外, 还可以多校联合的方式, 加强与别的学校之间的联系进行合作, 缓和自身投资的压力。

4.3 制定完善的管理政策

根据实习基地的具体情况以及农学专业特点, 以及农学专业的教学要求和目标, 基地建设的条件、原则以及要求等制定出合理规范的管理标准, 为企业以及学校在管理中有制度可循。

4.4 综合师资力量的培养

加强综合性教师的培养, 首先学校要在教学模式上改革, 就必须打造综合性优质教师。例如:对农学专业现有教师进行编制, 将技术能力强的、知识理论基础强的以及教学能力强的进行合理安排, 加强对教师欠缺之处的培养。学校也应多加强引进社会优秀人士来实习基地进行现场指导, 不仅对企业的发展有利, 也能够促进学生的有效性。

4.5 建立监督管理机制促进双方发展

建立校企监督管理机制, 确保双方能够共同提升基地的管理水平。例如:对在基地实习过程中的学生以及带队教师进行调查, 收集各方的意见, 对工作中的不足及时进行调整。定期与企业之间举办研讨会, 由学生代表、教师代表、以及企业代表共同进行, 对双方的发展进行合理规划, 以提高企业发展与学生实习质量为中心。确保合作机制能够有效促进双方的发展。

5 总结

农学专业实习基地构建不仅是学校培养实践性、技术性人才的需要, 更是农业科技发展的需要[4]。实习基地的良好构建直接影响着学校发展, 而校企联合构建实习基地对学校人才培养以及发展有极大的促进作用, 对企业来说也是使其快速发展的一种有效方式, 因此企业与学校联合构建实习基地在对农学专业教学中是值得推广的一种教学模式。

参考文献

[1]何艳杰.利用现代教学手段增强农学专业课课堂的趣味性[J].成才之路, 2013 (03) :80.

[2]熊利芝, 段解清, 刘志雄, 费讲驰, 何则强.校企联合指导环境工程专业本科生毕业设计初探[J].教师, 2013 (32) :97-99.

[3]李寿田, 钱剑林, 唐蓉.高职园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地建设的探索与实践——以苏州农业职业技术学院为例[J].职教通讯, 2013 (14) :30-34.