力戒形式主义 倡导求真务实（精选8篇）
力戒形式主义 倡导求真务实 第1篇
力戒形式主义
倡导求真务实
形式主义是领导机关和领导干部最容易犯的政治疑难病，是当前工作作风方面存在的突出问题之一。习近平同志最近指出：“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”，是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决好了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件”。反对形式主义，倡导求真务实，是摆在我们面前的一个严肃的政治课题和重要任务。
一、形式主义的本质及其危害性
形式主义主要表现是知行不
一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假，它是一种形而上学的思想观点和方法。唯物辩证法认为，任何事物既有它的内容，也有它的形式。内容与形式是对立和统一的，内容决定形式。形式依赖于内容，又反作用于内容。我们做工作需要有一定的形式，没有形式，内容也表现不出来。搞形式主义的人往往把内容和形式对立甚至割裂开来，总是热衷于追求表面形式，而不管形式体现着什么样的内容。形式主义本质上是一种极端个人主义。它表面上冠冕堂皇，实际上却是图虚名，为个人或小集团谋取私利。搞形式主义的人，心里整天想的是如何以更省劲的办法显示自己的“政绩”，在社会上扩大“知名度”，给上级一个好印象，不踏踏实实地做工作，而是专做表面文章，甚至弄虚作假，以达到晋升和获利之目的。
形式主义是与我们党的全心全意为人民服务的宗旨和
解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线相背离的，它挫伤了人民群众的积极性、主动性和创造性，败坏了党风、政风并毒化了社会风气。损害了党和政府在人民群众中的形象。进而严重影响了党群关系和干群关系：它提供的各种虚假信息，严重地干扰了上级领导机关的科学决策，影响了党和政府正确路线方针政策的贯彻执行。形式主义已成为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的大敌，成为我们实干兴邦的一大障碍。
二、形式主义产生的原因及根源
形式主义的形成是长时期、多种因素交错作用的结果。就其思想根源而言。主要是部分领导干部违背了党的实事求是的思想路线，忘记了全心全意为人民服务的宗旨，世界观、人生观和价值观、义利观出现问题，个人主义作祟。以至工作目的和工作方法发生扭曲。
首先，形式主义的产生有着深刻的历史文化背景。我国经历了漫长的封建社会，封建文化中的“官本位”意识至今仍有严重影响。“官本位’意识的要害，就是弄虚作假，虚报浮夸，骗取荣誉和职位。“官本位”意识产生官僚主义，官僚主义是形式主义的温床。特别是上级领导机关和领导干部的官僚主义往往直接引发下级的形式主义。形式主义是官僚主义的催化剂。下级的形式主义助长上级的官僚主义。形式主义与官僚主义都以脱离实际、脱离群众、好说空话、讲排场、不办实事、不求实效为基本特征。官僚主义不深入群众。不深入实际，必然缺乏为人民服务的真知灼见和真法实招，于 2
是乎就不得不用形式主义来装腔作势，装潢门面。形式主义讲排场、重唱功、巧应付的一套。与官僚主义须臾不可分离。形式主义在我国久禁不绝，也正是与官僚主义的庇护与纵容分不开的。搞形式主义的人往往很要“面子”，凡事爱慕虚荣，只讲外表是否风光。不重实际内容和实际效果如何。形式主义就是这种“面子”观念的一种表现。爱“面子”的人想问题、作决策、办事情，首先考虑的是要有轰动效应，能提高“显示度”或“知名度”，而不管这些决策和行动是否符合实际，会不会给党和人民的事业带来不利影响。
其次，形式主义的存在和泛滥。也与我国政治体制不完善有关。新中国成立后，我们基本上照搬了原苏联那一套高度集权的政治体制。这种高度集权的政治体制存在严重的弊端，主要表现为党政不分。政企不分，权力过分集中。党的十一届三中全会以来。我们对这种政治体制进行了一系列改革。取得了重大成果。随着我国市场取向的经济体制改革的深入，政治领域许多问题，如政企不分，机构重叠庞大，机构臃肿，人浮于事，职责不清，奖惩不明，正是形式主义滋长的重要原因。同时。我国干部选拔任用制度的不完善，客观上也容易形成一种只对上级负责而不是对上级负责的同时也对群众负责的心态。
三、采取有力措施，多管齐下，根治形式主义 反对形式主义需要标本兼治。一靠教育，二靠制度。教育是基础，制度是保证；教育是提高觉悟，制度是加强管理。
首先，从加强思想教育入手，铲除形式主义滋长的基础。3
实践证明。思想教育可以增强党员干部尤其是领导干部的思想政治素质，增强他们改造主观世界的自觉性和主动性。加强思想教育，就是要进一步加强辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，加强邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想的教育，加强世界观、人生观、价值观的教育以及讲修养、讲道德、讲廉耻的教育。通过加强思想教育，使广大党员干部尤其是领导干部“要在思想上解决好参加革命是为什么、现在当干部应该做什么、将来身后应该留点什么的问题”。从而端正人生观、权力观、地位观和利益观。通过加强思想教育，将人民群众是历史创造者的观点、我们的权力是人民赋予的观点、对上级负责与对群众负责相一致的观点、为人民谋利益是共产党人全部活动的出发点和归宿的观点真正入脑入心。
其次，加快体制改革的步伐，从体制上铲除形式主义滋生的土壤。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国的经济、政治和社会生活都发生了深刻的变化。社会主义市场经济体制已初步建立，社会经济成分、组织形式、就业方式、社会生活方式、利益关系和分配方式等日益多样化，新事物新问题层出不穷。这就要求政府职能、机构设臵、管理方式和领导作风等要有相应的转变，即由过去单一的依靠行政命令向综合运用经济的、法律的和行政的手段转变，由计划经济体制下的政府管制、直接干预向市场经济体制下的指导服务、宏观调控转变，由机构臃肿、人浮于事向机构精简、人员精干转变。只有如此。才能彻底铲除形式主义赖 4
以滋生的体制性的土壤和条件。
再次，强化民主监督制度的建设，健全对领导干部行使权力的制约机制。解决一些地方和部门的形式主义问题，从根本上说还在于强化一套完善的、系统的和可操作性强的干部监督和管理制度，形成对各级领导干部行使权力的制约机制，用制度来规范领导干部的从政行为。“真正做到领导干部的权力行使到哪里，党组织的监督就实行到哪里。”要充分发扬民主，坚持群众路线，让群众来对各级领导干部的政绩和各项工作的成效做出最终评判。使各级领导干部及其权力的行使处于群众的监督和制约之下。要改进用人机制，端正用人导向，对那些热衷于搞形式主义的人，不仅不能提拔重用。还要严厉批评，甚至做出组织处理和纪律处分；对那些认真贯彻党的路线方针政策、开拓进取、实绩突出、清正廉洁、群众拥护的干部，要大胆提拔、委以重任。只有如此。才能在全社会营造出“实干兴邦、空谈误国”的环境和氛围。
最后，克服形式主义的关键在各级领导机关、领导班子和领导干部，其中主要负责人更是关键。文山会海，送往迎来，奢侈浪费，虚报浮夸等往往是上行下效或上逼下做的结果。有关部门考察干部不深不透。提拔重用了一些擅长于搞形式主义的人，使用人导向出现问题。所有这些，都在客观上起到了助长和纵容形式主义的作用。因此，根治形式主义的顽症，必须从领导机关和领导干部做起，决不能只看下面的问题，不找自身的原因，用形式主义来反形式主义。
根除形式主义，必须多管齐下，从现在做起，从各级领 5
导做起，从我做起。实现好、维护好和发展好最广大人民的利益，始终保持党同人民群众的血肉联系。只有这样，才能把正气树起来，把歪风压下去。只有这样。才能改进工作作风和领导作风，才能完成全面建设小康社会的目标，才能实现中华民族的伟大复兴。
力戒形式主义 倡导求真务实 第2篇
形式主义的见怪不怪，决定了反对这个不良之风的艰难性。群众路线教育实践活动必须把反对形式主义作为一根难啃的硬骨头，通过坚决反对形式主义，取得转变党风的实效
形式主义是官僚主义的遮羞布
《中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》明确指出，有的领导机关、领导班子和一些领导干部形式主义、官僚主义、享乐主义突出，奢靡之风严重，这些问题严重损害党在人民群众中的形象，严重损害党群干群关系，必须认真加以解决。
反对形式主义为什么位列反对“四风”之首？首先，形式主义之风十分普遍，大到政治生活，小到工作态度，包括思维逻辑、行为方式、办事原则，各种形式主义的东西经常碰到，甚至习以为常。其次，反对形式主义对于转变党风具有关键作用。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风其实不可分家，“四风”不是孤立发生的，有的存在因果关系，有的互为表里。形式主义危害不可轻视。
形式主义是官僚主义的遮羞布。一些领导机关、领导班子、领导干部漠视群众利益的渎职行为、脱离群众的官僚作风，往往以所谓的形式来压人。一件关系老百姓生活的事情需许多公文流转，要盖数十个公章，推诿扯皮、办事效率低下都可以用这样那样的形式作挡箭牌。GDP的政绩观、干部下基层调研蜻蜓点水、联系群众作秀表演，等等，都与形式主义脱不了干系。
有的领导干部抛弃理想信念，遵奉“人为财死，鸟为食亡”的人生哲学，寻求感官刺激，生活作风放纵，超越道德伦理底线，在社会上造成恶劣的影响。有的领导机关办公楼房比气派，公务用车比豪华，办事效果比排场，公款吃喝比款额，领导出场比大小，娱乐活动比档次，奢靡之风在攀比之中恶性循环。值得指出的是，享乐主义和奢靡之风之所以突出，世界观出问题是根本原因，但与形式主义也有一定关系。不难发现，享乐主义和奢靡之风常常表现于某些会议形式、庆典活动、视察调研的场合，许多不成文的规格、套路以及潜规则为享乐主义和奢靡之风提供了形式主义的保护伞。
“认认真真走过场”是最大的形式主义
力戒形式主义，是群众路线教育实践活动题中应有之义。
反对形式主义，不是反对形式本身。形式很重要，没有形式，哪里来实效？以绘画打比喻，画家追求作品的效果，画什么的构思是内容，用什么画具、材料和色彩是形式。内容很重要，形式也重要，作品效果离不开内容和形式。同样道理，群众路线教育实践活动有内容，也有形式。总内容就是“为民务实清廉”，具体内容就是反对“四风”。总形式就是集中教育，着力抓好三个环节：学习教育、听取意见；查摆问题、开展批评；整改落实、建章立制。群众路线教育实践活动要取得实效，必须实现内容与形式的统一。
形式和形式主义没有天然的屏障。形式选择得不好当然达不到目的，形式选得好不认真执行，就会陷入形式主义泥潭。群众路线教育实践活动能不能取得实效，本身就是一个检验党风的问题，反对形式主义应从群众路线教育实践活动做起。改革开放新时期，党内集中教育的整风开展过好多次，其积极意义不容抹杀。党的十八大部署开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，是这些整风形式的持续和延伸。
开展党的群众路线教育实践活动，“是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署”。群众不期盼表面的轰轰烈烈，反对“认认真真走过场”；群众期盼踏踏实实，希望“真真切切转党风”。对于群众路线教育实践活动的开展来说，“认认真真走过场”是最大的形式主义。“党风经常整，问题反复提，规矩不断立，旧病老是犯”是大忌，应该远而离之。
“不虚不空不偏”是转作风的指南
形式主义的见怪不怪，决定了反对这个不良之风的艰难性。群众路线教育实践活动必须把反对形式主义作为一根难啃的硬骨头，通过坚决反对形式主义，取得转变党风的实效。
第一，严格按照党中央的精神和部署开展群众路线教育实践活动。群众路线教育实践活动必须“力戒形式主义，不要走过场，做到‘不虚’；着力解决突出问题，做到‘不空’；紧紧围绕为民务实清廉，做到‘不偏’，确保教育实践活动沿着正确轨道健康深入推进”。这“三不”原则是力戒形式主义的指南。
第二，以解决实际问题的成果检验群众路线教育实践活动的实效。解决群众反映强烈的突出问题，是开展群众路线教育实践活动的目的之一。事实告诉我们，许多群众反映强烈的突出问题久拖不得解决，与领导机关、领导班子、领导干部形式主义的不良作风有关。群众路线教育实践活动力戒形式主义，应以解决群众反响强烈的突出问题来贯彻“为民”的宗旨，体现“务实”的精神，展示“清廉”的表现。
第三，用积极的态度“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。力戒形式主义首先从领导机关、领导班子、领导干部做起。党中央强调照镜子、正衣冠、洗澡治病、出汗排毒，以简洁明快的大众话语表明，转变党风即使不是伤筋动骨，也要改头换面。教育实践活动的重点对象倘若敷衍应付，形式主义就在所难免。
第四，建章立制必须落在有效的制度和可行的机制构建上。坚持群众路线不是一时一刻的事情，也不是经过一次集中教育实践活动就可以“毕其功于一役”的。力戒形式主义必须防止制度形式化，使密切联系群众形成有效的规范和可持续的机制。
(作者为华东师范大学政治学系主任、教授)
倡导愉快教育 力戒惩罚学生 第3篇
一、戒罚作业
学生作业是学习活动中对知识的认识和理解能力的演练, 也是掌握和运用所学知识的必要延续, 是巩固所学知识的必要环节, 是学习活动中很重要的组成部分。学生在完成作业时会出现各种情况, 例如, 书写太乱、出错太多、抄袭等, 由于学生存在个体差异, 这些都是不可避免的, 作为教师, 这时候对这种作业打一个大大的“x”, 然后让学生重写, 甚至再罚多写一遍?然而, 冷静想想, 罚学生重写作业看似对学习有利, 实际上不能解决学生对待作业的认识问题, 而且会增加学生的心理压力, 对作业更加反感, 从而使学习更加被动。我曾尝试着这样做:对认真对待作业的同学及时加以表彰与鼓励, 例如, 在作业本上画一个笑脸、写上:“老师喜欢你、继续努力等。”对作业书写乱的, 我会写上:“你的字如果和你一样漂亮多好。”对出错太多的我会写:“只要你重新改对, 老师会给你奖励。”同时也要关注他出错的原因所在等。通过这样的尝试, 学生对写作业的兴趣普遍提高了, 并且作业质量也越来越好。
二、戒罚劳动
劳动是人类文明的使者, 有了劳动才有今天的人类, 才有今天的文明世界。因此, 我们要培养学生热爱劳动的观念, 要让他们经常积极的参加劳动锻炼, 使他们认识到劳动既光荣又有必要。在每天的值日中, 总有个别学生偷懒, 其他学生颇有怨言, 班干部也建议要处罚偷懒的学生。当我问你们计划罚他什么时, 大家有的说, 罚他自己值日, 有的说罚他值日一周。班主任该怎样处理这个问题?教育是一个润物细无声的过程, 而这样一罚, 会潜移默化地给学生一种错觉, 以为劳动就是苦差事, 学生会更消极的应付劳动, 并产生抵触情绪。因此, 我当时没有处罚不做值日的同学, 而是说, ”xx今天没做值日, 是因为不舒服, 帮他做了的同学应该受到表扬。”经过这一次, 这个学生劳动再也没有不积极过, 其他学生也是一样。通过表扬, 通过正确的引导, 学生逐步树立起正确的劳动观。
三、戒请家长
教师经常与家长联系, 共同教育孩子是很有必要的。但是, 当学生犯了错误, 教师出于推卸自己的教育责任而向家长告状的方法很不可取。这种做法无异于教育学生, 相反, 还会让孩子觉得在教师眼里自己一无是处进而对教师产生恨意。任何一个家长都望子成龙, 当一个教师对家长诉说孩子的种种不是时, 也大大降低了教师的威信。人无完人, 学生的缺点往往不是一个方面, 犯错误也是正常现象, 不值得大惊小怪。特别是让犯了错误的学生请家长, 孩子不愿请, 家长不愿来, 这不仅会导致师生关系紧张, 也会导致老师和家长关系不协调。我们班有一个学生, 纪律散漫, 学习成绩不好, 是一个让老师头疼的学生, 也曾试着请家长沟通, 然而请家长后, 他的情况更加糟糕, 原来请家长给他带来的是一顿打骂。为此, 我私下和他沟通, 尝试让他主管我们班课间操的秩序。没想到这样一件小事交给他, 他像变了一个人, 不仅纪律好了, 学习成绩也明显提高。当我向他的家长汇报他的进步时, 他感激的眼神使我终生难忘。
四、戒座位处罚
的确, 教室的每一个座位都不会有好坏之分, 坐前面和坐后面应该说是一样的。但多年来在家长和学生心目中认为后边角落的座位是给犯纪律的学生准备的, 甚至有时学生犯了错误, 扰乱了班级纪律, 有的老师也会把他调到后面去, 以示惩罚。其实, 这样做对教育学生是极其不利的。试想, 这样的学生本来自制力就差, 纪律不好, 学习落后, 这样一来, 教师疏于对他的监控, 更能使他无拘无束地捣乱, 更谈不上改正缺点和错误, 甚至会让学生产生破罐子破摔的严重后果, 根本达不到教育孩子的目的。如果有可能的话, 让自制力差、学习成绩落后、经常违反纪律的学生尽可能座位靠前面一点, 在教师和同学的密切注视下, 加上教师和同学们的照顾和关心, 定能对他有所感化。
五、戒站着听讲
有的学生上课搞小动作, 做恶作剧, 教师会让他站着听课, 或者到教室最后边罚站。这样做老师虽然是出于认真负责的心理, 想让学生能集中注意力认真听讲, 但这个站着学生实际上是等于浪费了一节课的时间。我曾问过一个罚过站的学生, 他说其实站着后一个字也没听, 而是在想课后怎么对付教师。其他学生也是不时关注他一下, 分散了注意力。如果这种情况多了, 这个孩子就会毫无荣辱感, 不管教师多么严厉的批评他都会毫不在乎。所以, 罚站的教育方法不可取。教师应该用眼神、用放慢讲话速度、或走过去轻敲他的课桌等方式提醒他上课应注意听讲。这样才会达到比较理想的教育效果。
力戒惩罚并不等于对学生的教育无为的放任自流, 而是更科学、更艺术的实施教育。对学生批评教育也是是一门学问, 对于愉快的教育方法, 我们会进一步去探索。
摘要：力戒惩罚并不等于对学生的教育无为地放任自流, 而是更科学、更艺术的实施教育。
力戒形式主义 倡导求真务实 第4篇
关键词：党建自觉；形式主义；主观主义；求真務实
过去，党在新民主主义革命过程中高度警惕形式主义。今天，党又在中国特色社会主义前进的道路上积极倡导并践行求真务实。这是中国共产党人自觉建设马克思主义学风和作风、与时俱进地壮大生命力的根本保证。
1.明确反对主观主义、形式主义的思想源头
毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中，将当时党内的学习状况作了深刻的概括。一是“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。……这些都是好现象”[1](P795-796)。二是存在三方面的不足：“不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用，这些都是极坏的作风。”[2](P797)毛泽东同志还进一步把这种状况概括为“主观主义”，并对之进行了批评。可见，《改造我们的学习》、《整顿党的作风》和《反对党八股》等有关整风运动的主要著作，是中国共产党关于自身学习和建设的基本理论与思想原则的精辟阐述。在这些著作里，毛泽东同志客观地分析了当时我党在思想意识方面存在的问题，主要是主观主义，并提出了相应的解决办法。随后以这些文件精神为指导的整风运动的深入展开，使当时的广大干部群众在思想上大大提高了觉悟和境界，使党内达到了空前的团结，为抗日战争的最后胜利以及新中国的诞生，起到了非常重要的思想保证作用。
主观主义，实质上一种唯心主义、形而上学的思想方法和工作作风。虽有主观唯心主义和客观唯心主义之分，但其特点都是：在观察和处理问题时，不是从客观实际出发，而是从主观感情、意志愿望出发，从狭隘的个人经验或本本出发，采取孤立、静止、片面的观点，使主观和客观相分裂、认识和实践相脱离。在实际工作中，有时表现为教条主义，有时表现为经验主义。
今天，时代虽然变化深刻，但是这些理论和原则对我党的建设和中国特色社会主义建设仍然有着巨大的指导作用。毛泽东等老一辈无产阶级革命家反对过的主观主义的学风，在目前的实际工作中是否完全消失了呢？没有，相反这种主观主义的学风、作风还会时常改头换面的出现，还有滋生漫延的可能。因此，必须时刻警惕、并坚决反对它。
2.形式主义在今天的诸多表现及潜在危害
在《改造我们的学习》中，毛泽东同志用一副对联来替主观主义者、形式主义者画像：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”[3](P800)可见，这幅画像形象生动，讽刺意蕴一针见血。
A.形式主义的诸多表现
过去，有人在探索革命道路中搞形式主义；今天，开创中国特色社会主义建设的征程上搞形式主义的也大有人在。他们不去真正地研究当代中国的复杂国情、省市情、县乡情、单位情和行业情，而是整天呆在办公室，浏览网页、看看晨报、喝喝香茶、接打电话、开开长会，这就是所谓的重要工作了，完全靠例行公事的已有经验和“头脑风暴”般的主观臆断来行事。
讲学习，戴高帽不求甚解，理论脱离实际，缺乏马克思主义的基本素养。
形式主义者们学习时照本宣科，念文件，读报纸，对经典文本不去研习、对文件内容不求转化，读完念完就万事大吉。例如现在讲学习和实践科学发展观，一方面是有的人理论上没有弄懂其精神实质，连科学发展观包括哪些具体内容都不知道，或者是充其量一知半解，但是他们还坐在台上生吞活剥地大谈特谈，因而不可能达到“全面、准确、深入和重点”贯彻科学发展观的功效；另一方面是有的人在工作实际上没有搞清问题关键，自以为交通发达、信息快捷就不存在掌握不了实际，结果信息不对称的客观原因与停留于个人感想的主观原因，往往就会导致严重的理论脱离实际。更有甚者，有的领导干部作辅导报告连讲稿里的错误也不作反复推敲修改，也照样念错的，所以没有说服力、感染力和动员力。报告念完，因为没有以身作则地深思熟虑，所以落实环节要不没有，要不有，也是东拼西凑布置几项有弹性的任务，没有真东西，群众落实也就只能是应付。这样的学习态度怎么能保证教育效果呢？这种“学马克思主义的方法是直接违反马克思主义的”[4](P798)，进而是缺乏理论自觉的空洞说教。
做材料，不作独立思考，“言必称希腊”忘本，违背马克思主义基本方法。
那就是办事人员要么从报纸、文件及网站上照搬照抄，有个别人连文件上和网页上别人讲的啥东西都没弄清楚，总结报告、工作计划和实施方案就改头换面地出炉了；要么牵强附会地乱戴帽、堆数据、列图表、举政绩、树典型，明明是拿不出台面的“丑小鸭”，硬要美化成当下最时新的“金凤凰”、“香饽饽”。难以自觉做到“研究必须充分地占有材料，分析它的发展形式，探索这些形式的内在联系。只有这些工作完成以后，现实的运动才能适当地叙述出来”。[5](P23)而相关分管领导的过目把关也只是看帽子新不新、数据大不大、亮点是否吸引眼球，不讲逻辑和事实。反正上面下来检查也是只看有没有材料，有没有痕迹而已。到头来，笑话连篇，当事者往往还恬不知耻自我安慰：“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。这种东拼西凑的材料是空洞无物的废纸。
干事业，浮浅跟风，虎头蛇尾，丧失马克思主义的革命精神。
尽管一再强调“高压线”、“底线”、“头等大事”、“政治任务”等字眼，但是只要不是主要领导亲自抓的工作，就走过场，不解决急切地问题而拖拉，不碰真深问题的“内核”而表浅应付。因为没有真东西，所以对下级的承诺和请求也只能是含糊其辞，只要目前完成上级布置的任务就行，个别认真的下级追询起来的话，要么不置可否，要么把领导架子、家长作风摆出来：“不要太较真”。干事业，好大喜功造概念、“闭塞眼睛捉麻雀”。省市级搞高新产业园，乡村级也跟风搞高新产业园；条件具备的招商搞开发区，条件不具备的也跟风大兴招商搞开发区；重大工程发动群众搞剪彩，常规活动也跟风搞剪彩；资源丰厚的地区搞文化节，资源缺乏的地方也跟风搞文化节，还美其名曰“搭台唱戏做‘名片’”；社会青少年曾经流行跳太空舞，重庆相关中小学校最近课间也停操跟风跳太空舞；相关中小学校停课让学生列队迎接上级例行公事的领导或资助人员，更是司空见惯，这些当事者自己大搞搞形式主义，还影响了下一代的健康成长。这种人浮于事、跟风浪费的作风祸国殃民。
检查评估作调研，走马观花拉关系，兴师动众变了味，违背马克思主义科学态度。
作为检查评估者的领导和专家，往往没有严格落实工作纪律，无视标准，模糊角色，丧失原则。只是到办公室听听汇报得好不好，看看材料全不全，然后作一番“重要讲话”了事。还有，个别上级领导开展调查研究，往往是人还没下基层，已经有人一个电话通知下去。于是，被检查单位连夜赶材料、下通知、包装亮点，炮制一些子虚乌有的“事是”，挖空心思“做好接待工作”。偶尔到现场象征性地转一下，不是打擦边球“旅游观光”，就是“现场办公”打哈哈。到头来，宣传报道还慷慨陈词：“高度重视”、“轻车简从”、“充分肯定”。
毛泽东同志于一九二七年一月四日到二月五日在湖南乡下进行的为期三十二天的实地考察，后来写成了著名的《湖南农民运动考察报告》，成为当时农民运动的指导性文件。这样的调查研究今天有没有呢？肯定有，但是其他的相当一部分调研是有水分的。
B.形式主义带来的潜在危害
形式主义之所以盛行，既源于某些党员干部或单位部门往往习惯于做一系列表面工作，而这些工作仅仅为了得到上级赞许，从而达到升官发财的目的，又归因于他们学习研究薄弱、组织宣传乏力，无力真抓实干。群众虽然也认为这种消耗人民财产的行为十分可恶，但迫于某种形势和压力，只好表面上对这些工作内容则表示“理解”、默认和“支持”。如果让这一套反复逐级上演，大家怎么不会见怪不怪呢？然而，形式主义的危害是巨大的。
首先，形式主义酿成的直接恶果是工作缺位、反复“出大事”。
形式主义盛行，干事业只能浮在面上沉不下去。工作决策缺乏周密论证、科学设计；工作过程偷工减料赶工期、敷衍了事当儿戏；工作验收一团和气办典礼、指鹿为马请功名；利益集团相勾结、地方保护可避难、责成整改当虚设。真出大事了，拿“人祸”当“天灾”。透过近年来，早就存在安全隐患的“小煤矿事件”的一再发生、排放不达标企业死灰复燃地非法生产、以及近期系列重大交通事件屡屡发生，那一次不把关不严、敷衍塞责有关。
其次，给基层带来的危害，妨碍党的方针政策落实。
形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，心中没数，崇尚空谈，劳民伤财，好大喜功，工作中处于盲目状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵、决策失误、党在群众中的形象受损。进而，基层群众也在连锁反应中传染：“形式主义的问题用形式主义的办法来对待”。
再就是败坏社会风气。
形式主义蔓延，势必助长不说真话，弄虚作假之风，助长思想懒惰，巧于应付上级的不良倾向。脱离群众，影响干群关系，影响部分干部健康成长。同时，脱离实际，破坏党的实事求是的思想路线，势必助长了一些单位歪风邪气的蔓延。进而带来社会风气浮躁：只求经济剧增不顾其它的经济本体论盛行，“向前冲”、“相亲”等电视文化泛滥，“抢盐”、“蒜你狠”等市民心理脆弱，假广告、滥信息致使的“劣币战胜良币”……。
还有，导致官僚主义作风滋生蔓延。
形式主义和官僚主义一样货色。共同生长，互为支撑。形式主义的产生根源同官僚主义产生根源是一样的。官僚主义不深入基层，不搞调查研究。布置工作指点江山、造声势、造概念；落实工作拉架子、说狠话、唱高调；总结工作凑数字、贴标签、论功不论过；成绩和荣誉方面争抢，任务和责任方面躲避推诿；一切工作讲“套路”，拿出一些数字应付上级。这样势必脱离群众，贻误工作，对党的事业造成损害。
3.行求真务实与力戒形式主义，只有共鸣互应才能共生双赢
求真务实与形式主义是两种根本对立的态度，中国特色社会主义事业只有在大兴求真务实之风、自觉克服形式主义中逐步推进。
A.戒形式主义是求真务实的前提
根治形式主义要在“破”中“立”，“破”得坚决，学风和党风才“立”得正，求真务实才能盛行。形式主义既然有深刻的经济、社会原因和浮躁的心理使然，那么，克服形式主义的直接手段就在于学习教育、制度落实和监督到位等，根本出路还得依靠经济科学发展、社会风清气正、心理上去除跟风和侥幸。
工作中要做到理论联系实际，不能讲的是马克思主义，行的是主观主义、形式主义。干事业，不是想当然地瞎指挥，盲目跟风地瞎折腾，好大喜功地呼风唤雨，而是要真抓实干，注重理论研习以扩大视野、参与群众实践以发现真问题、克服越俎代庖以激活自觉生发、找准着力点以解决难问题。下去检查评估和调查研究要抓落实，最好是“微服出行”，明察暗访，走群众路线，开展深度访谈，多听听大家的意见。而不是只听下级个别领导的宣传汇报；不搞“钦差大臣”下乡高高在上的那一套，不提前“打招呼”，不走过场，搞“突然袭击”。否则就会出现：“你开会我开会大家都开会，你发文我发文大家都发文，谁来落实”。[6]可见，这既是对“文山会海”的讽刺，又是教育广大党员干部时刻保持“空谈误国，实干兴邦”的清醒头脑，务必树立“关键在于落实”的作风。
对违法违规的单位和党员干部要从严惩处。“宁当恶人，不当罪人！”正如清朝曾国藩所说：“盛世之下也当用重典”。不能大事化小，小事化了；不能让个人关系、情感及利益消解了原则。要克服“用形式主义的态度反形式主义”，把法纪落到实处，真抓实干动真格。
B.行求真务实是根治形式主义根本保证
根治形式主义要在“立”中“破”，“立”得坚挺才能“破”得彻底。求真务实是党一以贯之的优良传统和作风。正如胡锦涛同志所指出：“求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。”[7]当代中国正在市场化、信息化和全球化叠加影响中深刻转型，而无论是就其特点把握，还是就规律性认识而言都还非常表浅。特别是当前，改革和发展正处在又一个新的关键时期。加快推进社会主义现代化，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，任务光荣而艰巨。我们既要看到国内外形势的有利因素，但又必须清醒地看到前进道路上还存在种种考验与危险：“执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验”，“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险”。[8]
同时，党员干部中还时常出现：有的不思进取、得过且过，作风漂浮、工作不实；有的好大喜功、急功近利，心态浮躁、追名逐利；有的弄虚作假、欺上瞒下，明哲保身、患得患失；有的贪图享受、奢侈浪费，以权谋私、与民争利；有的高高在上、脱离群众；如此等等。这些形式主义和官僚主义、极端个人主义现象，与党求真务实的科学精神格格不入。因此，无论是从应对复杂深刻的社会转型看，还是从正确认识和解决我们面临的突出矛盾和问题看，以及从我们党的建设和党员干部队伍的现状看，都迫切要求全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。
可以说，党90年来的每次重大曲折，都与形式主义盛行有关；党90年来的每一次前进、每一个辉煌都是在求真务实中取得的。只有认真学习经典，才能在理论上有所创新、让科学理论内化为精神动力；只有踏踏实实地研究现状与历史，才能少走弯路、得到群众的理解信任和支持，才能把党和国家的政策落到实处。新时期发扬实事求是、理论联系实际的学風和作风，锻造共产党人求真务实的政治品格，这既是党建自觉的历史启示，又是反对形式主义最有效的方法。
参考文献：
[1][2][3][4]毛泽东.毛泽东选集[M]北京：人民出版社.1991
[5]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第23卷）[M]北京：人民出版社.1972
[6]习近平.关键在于落实[J]求实.2011.06
[7]胡锦涛.大力弘扬求真务实精神大兴求真务实之风继续深入开展党风廉政建设和反腐败斗争[N]人民日报.2004.01.13
转变作风 力戒形式主义 第5篇
10月6日，《焦点访谈》那一期《编不完的“台账”》无疑只是众多基层干部工作的一个缩影。的确，基层单位年中、年终，甚至季度都要接受上级各口各线的考核检查，工作好坏的考核标准很大一部分以台账为准，这样的考核标准难免歪曲考核的初衷，基层干部忙于编台账，疲于编台账，甚至在思想上认为“干得好不如台账编得好”，这样的不实作风、形式主义是制约我市科学发展、跨越式发展的一大思想障碍。为实现我市科学跨越式发展，必须转变作风，力戒形式主义。
一、转变考核方式。转变以台账论好坏，以走马观花式的查看论好坏的考核方式。考核领导小组要身子沉下去，以走访群众为主，查看现场为辅，减轻台账的占分比重，从重视台账的多少向重视台账的真实性转变。
二、整合检查项目。上级各口各线应当整合检查项目，避免基层干部整天忙于迎检，检查内容重复，一菜七八吃的现象，浪费人力、物力、财力，应该把更多的时间用在为群众办实事上去。
三、成立台账清理小组。提前准备的经包装的台账，严重影响了真实性、有效性，以台账论好坏势必打击做实事干部的积极性，这种做法应该得到遏制。台账清理小组应该配合检查小组，在检查过程中严格挑出台账中的编造成分，并对于这种行为进行通报批评，在考核中相应减分加以惩罚，营造求真务实的良好作风的浓厚氛围。
践行群众路线力戒形式主义 第6篇
在第二批党的群众路线教育实践活动中，中央领导同志强调，要从严从实抓作风、持之以恒改作风，“不能用形式主义反对形式主义”，引起群众强烈共鸣。要深刻践行群众路线，就必须割除形式主义的毒瘤。
力戒形式主义，要做到坚持实事求是。第二批群众路线教育实践活动在基层部门和基层干部中开展，他们的业务更为具体，与群众的接触也更为直接，因此必须要坚持实事求是，避免思想僵化、作法生硬，才能发现每个部门、每个党员干部作风方面的真正问题，认真加以改正。
力戒形式主义，要做到坚持问题导向。要以解决群众关心的现实问题为导向，切实解决群众切身利益相关问题，打通联系和服务群众“最后一公里”，引导基层干部加强学习,紧紧扣住服务群众的态度、能力、水平等问题，真正做到两手抓、两不误、两促进。
督促检查要力戒形式主义 第7篇
督促检查的根本目的就是反对形式主义，促进各级干部转变工作作风，推动工作落实。督促检查工作力戒形式主义更为重要。近年来，项城市委、市政府在这方面做了有益的探索，效果十分显著。
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一、督促检查工作力戒形式主义。必须充分认识到形式主义的危害性。在领导工作的实践中，我认为，督促检查工作中的形式主义集中表现是：用会议贯彻会议，用文件落实文件，用讲话落实讲话，就领导干部而言，宁肯多发文、多开会，而不去深入基层开展督促检查；有的干部下基层不是为了促进工作落实，而是走马观花、蜻蜓点水，形式大于内容，具有很强的表演性；有的干部研究部署工作只讲原则，不去拿办法，因为原则永远正确，具体办法却难免有疏漏之处。督促检查工作中的形式主义，说到底就是用形式主义反对形式主义，危害很大。它的存在，不仅助长了形式主义的歪风，更有害于党的方针政策的落实，有害于经济的快速发展，与“三个代表”重要思想是格格不入的，必须彻底铲除。
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二、督促检查力戒形式主义。必须从我做起。领导是抓落实的主体。作为市委书记，我始终要求自己做到以下几点：一是时刻牢记自己是项城督促检查工作第一责任人。对中央、省委、周口市委各项决策和重要工作部署在我市的落实负起第一责任，认真组织四个班子成员学习领会决策和部署精神，研究落实措施，开展扎实有效的督促检查活动，确保决策和部署的贯彻落实。二是身体力行，深入开展督促检查。按照“摸实情、求真知、办实事、求实效”的要求，在开展督查活动中，轻车简从，做到“三不”，即不搞层层陪同，不按下边事先布置好的地点和部门进行督查，不听取下边指定人员的汇报，直接到决策落实的第一线，深入群众，深入实际，动态掌握决策落实情况，杜绝了“假、大、空”的现象。三是在“带”字上下功夫，促进各级领导开展督促检查活动。督促检查抓落实，同样需要一级带一级，也就是说上级要为下级作出表率，树立榜样，确定导向。就督促检查而言，要求下级做到的，自己首先做到；要求下级不做的，自己首先不做。以真抓实干的工作态度，带出真抓实干的基层干部队伍。
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三、督促检查力戒形式主义。必须加强干部队伍建设。干部队伍素质的好坏直接关系到社会主义现代化建设事业的成败。为此，项城市委、市政府采取一系列措施，加强干部队伍建设，提高干部队伍整体素质。一是建立了完善科学的干部政绩考核评价体系。每年年初，按照市委、市政府确定的经济目标任务，由市委督查室、市政府督查室、市目标办将目标任务量化分解到各乡镇、市直各单位，明确各单位一把手为第一责任人。市四个班子成员根据分工及联系单位与责任单位一把手签订目标责任书。目标任务完成情况与责任单位一把手的年终干部考核紧密挂钩，与四个班子成员的年终考核紧密挂钩。规定完不成目标任务者，取消年终获奖资格，并给予责任单位第一责任人黄牌警告，两年内不得提拔重用。对各单位的目标任务完成情况，市委督查室每季度开展一次督促检查，半年一小结，年终与目标办一起进行考核验收，排出名次，提出奖惩建议。2001年，根据平时督查情况和考核验收结果，我市重奖了16个单位，否决了2个单位的获奖资格，取消了12个单位的单项获奖资格。二是建立调研网络，转变干部工作作风。2002年是中央确定的转变作风年和调查研究年。按照这一要求，我们把转变工作作风作为领导工作的重中之重，把调查研究作为研究和探索新形式下推动工作落实，促进经济发展的办法和途径，放在了突出位置。市委、市政府相继下发了《关于建立调研网络强化调研工作的意见》、《关于市委、市人大、市政府、市政协领导同志重点调研题目的通知》文件，明确规定科级以上干部每年下基层开展调研活动不少于3个月。与此同时，市委、市政府还结合新形势需要，拟定了调研课题104项，其中四个班子成员调研课题24项。目前，已形成有情况，有问题，有分析，有建议的调研报告86份，为
市委、市政府完善决策，推动决策落实，提供了大量的第一手资料。部分调研报告被国家级或省、市各级刊物发表。三是不断改进领导方式和工作方法。按照贴近实际，提高质量，注重实效的督促检查工作要求，市委、市政府在做好四个班子开展督促检查工作的同时，要求全市各级领导干部在开展督促检查工作中，深入群众，深入实际，真抓实干，狠抓落实，着力解决群众最为关心和反映最强烈的问题，着力解决决策落实难和不落实问题，真正做到想群众之所想，急群众之所急，办群众之所需，为群众谋利益。“文山会海”是干部群众深恶痛绝的典型的形式主义，为此，市委、市政府下决心精简会议和文件，对召开各种会议的审批、参会人员、发文做了详细规定，使“文山会海”的状况大为改变，得到了广大干部群众的一致好评。
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四、督促检查力戒形式主义。必须从完善制度抓起。督促检查工作说到底就是领导督查，督查领导，没有一套完善的督促检查工作制度，督促检查工作就会流于形式，就会是一句空话。按照新时期督查工作的要求，结合项城实际，2001年市委、市政府研究下发了《关于进一步加强督促检查工作的意见》，对我市督促检查工作的指导思想、职责范围、方法措施、机构设置等都作了明确规定，市委督查室制定了《督促检查人员守则》、《督促检查工作程序》、《督促检查工作要求》等一系列规章制度，以市委办的名义，下发到各乡镇、市直各单位，使我市督促检查工作真正做到了有章可循、有章可依。同时，我们还建立了督促检查工作领导责任追究制，坚持“谁主管、谁负责”，谁出了问题，谁承担责任，达到了靠制度管人、靠制度规范督促检查工作的目的，实现了督促检查工作的制度化、规范化。提高了督促检查工作的实效，促进了党的路线方针政策在我市的贯彻落实。
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倡导愉快教育 力戒惩罚学生 第8篇
关键词：愉快教育 感化 教育效果
素质教育是具有艺术性和科学性的愉快教育。在我近年担任班主任工作的过程中认识到，学生之间的个性虽然不同，但都有一个共同点，希望自己能经常受到教师的表扬。回避痛苦、趋向愉快是人的天性，更何况一个小学生。同时，从教育心理学上讲，儿童在愉快中的学习比在心情沉重、甚至受惩罚时的效果好得多。惩罚，不仅会使学生承受心理上的痛苦，还会给今后的成长留下受伤的记忆，对心灵的健康发展不利，更严重的会造成孩子心灵的扭曲。所以，在我们的教育教学工作中，要力戒惩罚学生，动之以情、晓之以理，倡导愉快的教育方法。
一、戒罚作业
学生作业是学习活动中对知识的认识和理解能力的演练，也是掌握和运用所学知识的必要延续，是巩固所学知识的必要环节，是学习活动中很重要的组成部分。学生在完成作业时会出现各种情况，例如，书写太乱、出错太多、抄袭等，由于学生存在个体差异，这些都是不可避免的，作为教师，这时候对这种作业打一个大大的“x”，然后让学生重写，甚至再罚多写一遍？然而，冷静想想，罚学生重写作业看似对学习有利，实际上不能解决学生对待作业的认识问题，而且会增加学生的心理压力，对作业更加反感，从而使学习更加被动。我曾尝试着这样做：对认真对待作业的同学及时加以表彰与鼓励，例如，在作业本上画一个笑脸、写上：“老师喜欢你、继续努力等。”对作业书写乱的，我会写上：“你的字如果和你一样漂亮多好。”对出错太多的我会写：“只要你重新改对，老师会给你奖励。”同时也要关注他出错的原因所在等。通过这样的尝试，学生对写作业的兴趣普遍提高了，并且作业质量也越来越好。
二、戒罚劳动
劳动是人类文明的使者，有了劳动才有今天的人类，才有今天的文明世界。因此，我们要培养学生热爱劳动的观念，要让他们经常积极的参加劳动锻炼，使他们认识到劳动既光荣又有必要。在每天的值日中，总有个别学生偷懒，其他学生颇有怨言，班干部也建议要处罚偷懒的学生。当我问你们计划罚他什么时，大家有的说，罚他自己值日，有的说罚他值日一周。班主任该怎样处理这个问题？教育是一个润物细无声的过程，而这样一罚，会潜移默化地给学生一种错觉，以为劳动就是苦差事，学生会更消极的应付劳动，并产生抵触情绪。因此，我当时没有处罚不做值日的同学，而是说，”xx今天没做值日，是因为不舒服，帮他做了的同学应该受到表扬。”经过这一次，这个学生劳动再也没有不积极过，其他学生也是一样。通过表扬，通过正确的引导，学生逐步树立起正确的劳动观。
三、戒请家长
教师经常与家长联系，共同教育孩子是很有必要的。但是，当学生犯了错误，教师出于推卸自己的教育责任而向家长告状的方法很不可取。这种做法无异于教育学生，相反，还会让孩子觉得在教师眼里自己一无是处进而对教师产生恨意。任何一个家长都望子成龙，当一个教师对家长诉说孩子的种种不是时，也大大降低了教师的威信。人无完人，学生的缺点往往不是一个方面，犯错误也是正常现象，不值得大惊小怪。特别是让犯了错误的学生请家长，孩子不愿请，家长不愿来，这不仅会导致师生关系紧张，也会导致老师和家长关系不协调。我们班有一个学生，纪律散漫，学习成绩不好，是一个让老师头疼的学生，也曾试着请家长沟通，然而请家长后，他的情况更加糟糕，原来请家长给他带来的是一顿打骂。为此，我私下和他沟通，尝试让他主管我们班课间操的秩序。没想到这样一件小事交给他，他像变了一个人，不仅纪律好了，学习成绩也明显提高。当我向他的家长汇报他的进步时，他感激的眼神使我终生难忘。
四、戒座位处罚
的确，教室的每一个座位都不会有好坏之分，坐前面和坐后面应该说是一样的。但多年来在家长和学生心目中认为后边角落的座位是给犯纪律的学生准备的，甚至有时学生犯了错误，扰乱了班级纪律，有的老师也会把他调到后面去，以示惩罚。其实，这样做对教育学生是极其不利的。试想，这样的学生本来自制力就差，纪律不好，学习落后，这样一来，教师疏于对他的监控，更能使他无拘无束地捣乱，更谈不上改正缺点和错误，甚至会让学生产生破罐子破摔的严重后果，根本达不到教育孩子的目的。如果有可能的话，让自制力差、学习成绩落后、经常违反纪律的学生尽可能座位靠前面一点，在教师和同学的密切注视下，加上教师和同学们的照顾和关心，定能对他有所感化。
五、戒站着听讲
有的学生上课搞小动作，做恶作剧，教师会让他站着听课，或者到教室最后边罚站。这样做老师虽然是出于认真负责的心理，想让学生能集中注意力认真听讲，但这个站着学生实际上是等于浪费了一节课的时间。我曾问过一个罚过站的学生，他说其实站着后一个字也没听，而是在想课后怎么对付教师。其他学生也是不时关注他一下，分散了注意力。如果这种情况多了，这个孩子就会毫无荣辱感，不管教师多么严厉的批评他都会毫不在乎。所以，罚站的教育方法不可取。教师应该用眼神、用放慢讲话速度、或走过去轻敲他的课桌等方式提醒他上课应注意听讲。这样才会达到比较理想的教育效果。
力戒惩罚并不等于对学生的教育无为的放任自流，而是更科学、更艺术的实施教育。对学生批评教育也是是一门学问，对于愉快的教育方法，我们会进一步去探索。