长颈鹿与小鸟说课

长颈鹿与小鸟说课（精选13篇）

长颈鹿与小鸟说课 第1篇

二年级数学《长颈鹿与小鸟》说课稿

大寨小学 李建花

一.说教材

我说课的题目是《长颈鹿和小鸟》也就是（用乘法口诀求商），这课是北师大版二年级数学上册，第单九元“除法”的第一课，它是在本册第七单元“分一分与除法”的基础上的后续教学，在这之前，学生对除法的意义已有了初步的体会，会用2—9的乘法口诀口算表内乘法，会用2—5的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用6－9乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过独立思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单问题的能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。

二.说教学目标

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

教学重点: 学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点: 运用不同的方法进行计算，算法多样化。教学准备:课件 长颈鹿 小鸟图片 奖励的笑脸卡片 教学方法:情境教学 三.说教学流程

(一)创设小鸟到南方旅游的情境,引入教学(二)学习新课,解决住房子的问题

(三)练习部分,设计了智力大闯关,来巩固用乘法口决来求商这一重点。

(四)总结全课 二年级数学《长颈鹿与小鸟》教案

大寨小学 李建花

教学目标

1.经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

3.进一步体会乘法和除法的关系。

教学重点: 学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。教学难点: 运用不同的方法进行计算，算法多样化。教学准备:课件 长颈鹿 小鸟图片 教学方法:情境教学 教学过程:(一)活动一：长颈鹿分房

1.创设情境。

师：同学们，现在是什么季节？

师：冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

2.42只小鸟，需要几间房？

师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？

你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。

师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

3.54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。

如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。

4.自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。

（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商

1.计算。

师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。

2.小动物回家。

师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！

(课件出示画面。)

师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。

3.猫捉老鼠。请学生说说题意。让学生独立完成，集体讲评。

（三）活动三：解决问题

师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

(课件出示题目： 希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)

师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。

师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)

(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)

师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。

师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？

生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。

生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。

……

（四）全课总结

师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

长颈鹿与小鸟说课 第2篇

王娜

长颈鹿与小鸟

一.教学内容：北师大版二年级上册《长颈鹿与小鸟》教学设计 二.学情分析：本节内容是在学生已经学会了2-9的乘法口诀和用2-5的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用6-9的乘法口诀求商知识。让学生通过探索与交流除各种运算方法，进一步学习用乘法口诀求商的内容。

三.教学目标：

1.结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。

2.可以运用不同的计算方法解决除法问题，通过比较、分析，体会用乘法口诀求商的简便性。

3.通过对情境图中不同问题的解决，体会除法与乘法的互逆关系，提高学生的运算能力，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。

4.通过有价值的数学探索活动，初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法，激发学生主动学习数学的欲望，导学生想思考、爱思考、会思考。四.重点、难点：

1.运用不同的方法进行计算，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。2.建立解决除法问题的数学模型，理解乘除法之间的互逆关系。五.教学准备：课件、卡片。六.教学过程：

（一）.创设情境：

同学们，你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物们可友好了，森林里又来了一些新邻居，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢！我们也去帮帮忙吧！

（二）.探索新知：

1.出示学习目标：

（1）.结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。（2）.能运用6——9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。（3）.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。

2.出示自学指导：

同学们认真看书90页的内容，完成书上内容后在小组内交流。

（1）、结合书中情境及问题1，思考:要想求长颈鹿需要准备几间房子,需要知道什么? 应如何列式?怎样计算？书中给出了几种方法?你比较喜欢哪种方法?为什么?（2）、根据问题2要求，想一想：要解决这个问题，首先得要知道什么？列出算式并

算一算，说一说是用了哪句口诀？（3）、要想解决问题3 ,我们需要知道什么?怎样列式?可以结合书下面淘气的提示来

完成。

7分钟后看谁能做对与例题类似的检测题。

3.学生先自学看书中内容，后再小组内交流，教师巡视学生自学情况。

4.做一做:出示检测题，书第91页第2题。师：有小组内不能解决的问题吗？那接下来看谁能做对检测题。每组的纪律组长到黑板做，其余的同学在本上做，做完的小组长检查，错误的赶紧改过来，全对的同学看黑板，是否有错误，发现错误的请到黑板上用红色笔圈出来，并改正。

5、全班交流：改错的同学说说为什么这样改？

师：他们的提醒记住了吗？一定要养成良好的学习习惯。好，看黑板，谁来说说你是用什么方法解决这个问题的？（用乘法口诀求商），这就是我们这节课学习的用乘法口诀求商。

师：看来，同学们不仅会自学，还善于总结方法，会选择简便方法。老师相信，在接下来的闯关题中，你们会表现得更加精彩，准备好了吗？闯关开始！

（三）.课堂练习：

1.送小动物回家。

说一说，运用到了哪句乘法口诀？ 2.书中第91页第1题。

引导学生看懂题意，小组内互相交流自己的想法。3.书中第91页第3题。

学生独立完成，引导学生说说每个算式的意思。

师：用乘法口诀来计算，可以帮助我们解决很多问题。同学们要学好口诀，用好口诀。接下来，我们就用学到的数学知识去解决一些生活中的实际问题。

4.希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名学生，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？

师：想一想，应该怎么为他们排队？可以先和小伙伴们商量一下。

师：同学们设计的方案真好，老师为你们高兴。

（四）.布置作业：

1.书中第92页第5题 2.书中第92页第6题

（五）.课堂小结：

1.好，这节课先上到这里，看一下，我们今天获胜的小组是哪一组？让我们把掌 声送给他们。其他小组不要灰心，要继续努力，要加油！

2.老师相信，这节课无论是小组还是个人，你们都有很多收获，谁愿意和大家分享 一下？

3.同学们这节课有这么多的收获，老师真为你们高兴，老师希望在以后的学习中，也要多动脑、多合作，一起迎接新的挑战！七.板书设计：

长颈鹿与小鸟（乘法口诀求商）

42÷6=7（间）

答：需要准备7间房子。

八.教学反思：

本节课以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，在后面的学习中，让学生通过观察比较，选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。在教学中，重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！

1.引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索，进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。2.抓住关键问题，引导学生层层深入思考，从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题，放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、总结出乘法口诀求商的简便性。

3.教学中，要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起，找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时，可以让学生借助画图等直观方式帮助学生理解；同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法，做到相辅相成。在这一点上，由于时间的关系，做的不到位。

长颈鹿脾脏解剖学与组织学研究 第3篇

长颈鹿是非洲特有的一种野生动物,为偶蹄目长颈鹿科,属反刍哺乳动物,喜欢群居,一般十多头生活在一起,有时多到几十头。目前,由于长颈鹿变得越来越珍贵,部分生活在动物园,长期温和的生存环境使其应激能力慢慢减弱,易受到外界因素的干扰而出现病态或死亡,从而成为一种胆小易惊的动物。国内外关于长颈鹿的研究一般较少,对其脾脏的了解更少。该研究观察的是动物园长颈鹿脾脏的解剖学与组织学特点,从而说明长颈鹿的脾脏与免疫功能的关系及脾脏结构与生存环境之间的关系,为反刍动物的免疫学研究和环境适应性研究提供理论基础。

1 材料与方法

材料取自某动物园长颈鹿。取其脾脏,用直尺测量脾脏的长度、宽度和厚度,同时用天平称其重量。切取1 cm×2 cm×2 cm大小的脾组织,固定于10%福尔马林或Bouin氏液,固定24~48 h。制作石蜡切片,H.E.染色,观察长颈鹿脾脏的组织结构特点,用Olympus显微镜进行显微照像,并与牦牛、黄牛、双峰驼脾脏进行比较,观察大体解剖学特点及组织学方面的异同点,从而分析长颈鹿脾脏的环境适应性。

2 结果与分析

2.1 长颈鹿脾脏大体解剖学特点

长颈鹿脾脏位于左季肋区,瘤胃左前方,呈椭圆盘形,长约26.3 cm,宽约17.6 cm,厚约2.8 cm,重约623.5 g,断面为红色,质地较软(见图1)。脏面与壁面均凸出,形成中间厚,边缘薄的特点,脏面上端有供脾动脉、静脉及淋巴管进出的脾门(见图1箭头)。

2.2 长颈鹿脾脏组织学特点

2.2.1 被膜和小梁

长颈鹿脾脏有较厚的被膜,外层结缔组织较厚,但肌肉层并不厚,所含弹性纤维、毛细血管也不丰富(见图2)。被膜结缔组织伸入脾脏内部形成小梁,小梁互相交错,构成脾脏的支架(见图3)。长颈鹿脾小梁不发达,内含有弹性纤维及平滑肌,有小梁动脉和小梁静脉,但不丰富,各种淋巴细胞填充于支架间。

2.2.2 白髓

在新鲜脾脏切面上可以看到灰白色小点状结构,但是数量较少,白髓分为两部分,包括脾小结和动脉周围淋巴鞘,其镜下特点为:

长颈鹿脾脏的脾小结与其它反刍动物在形态结构上无太大差别,呈圆形或椭圆形,脾小结的一侧有1~2条中央动脉穿过且脾小结数量较少,生发中心不明显(见图4)。长颈鹿脾脏动脉周围淋巴鞘的中央动脉较粗,管腔较大,围绕中央动脉周围有厚层弥散淋巴组织,由各种淋巴细胞组成(见图5,图6)。

2.2.3 边缘区

位于白髓与红髓交界处,由多种淋巴细胞组成,在此区域白髓中央动脉发出一些小动脉,形成毛细血管,其末端膨大形成边缘窦,在边缘窦附近有大量巨噬细胞,边缘窦是血液内抗原和淋巴细胞从血液进入淋巴组织的重要通道。

2.2.4 红髓

分布于被膜下、小梁周围及白髓的外侧,占整个脾脏的绝大部分,包括脾索和脾窦两部分。脾索由淋巴细胞连接形成,与脾窦相间排列,含有大量巨噬细胞,脾索间有与脾小梁相连的平滑肌(见图6),几乎没有由鞘毛细血管形成的椭球。脾窦形状不规则,位于脾索之间,有血细胞和巨噬细胞存在。

3 讨论

研究表明,长颈鹿脾脏的解剖学与组织学的基本结构与其它反刍动物有很大差异,这主要是种属之间差异造成的,有些差异也可能与生存环境有关。

关于马、羊、猪、鼠、黄牛及双峰驼脾脏的研究国内外已有报道[12,13],马、羊、猪、鼠、黄牛的脾脏基本相似,为长条形,边缘薄,中间厚;双峰驼以及单峰驼的脾脏为镰刀形,外缘凸,呈锯齿状[16,17]。韩盛兰[18]报道过长颈鹿的脾脏形状与牛相似,但该文观察显示长颈鹿脾脏与以上动物的脾脏均不相同,为扁平的椭圆盘形,脾门处较厚,位于脾脏一侧,且占整个机体体重的比例较小。

长颈鹿被膜较厚,但是被膜的肌肉层较薄,外层结缔组织较厚,且被膜中的血管较少,不利于脾脏进行血液运输及交换。被膜肌肉层向内部伸入形成脾小梁,观察发现,长颈鹿脾脏内的脾小梁并不发达,内部的平滑肌与弹性纤维也不发达,脾小梁中的平滑肌和弹性纤维伸缩可调节脾的容积和血量,说明长颈鹿脾脏调节血容量的能力较弱。

有报道[6,7,8,9]马、狗、猪的脾脏含有丰富的淋巴小结和动脉周围淋巴鞘,但是猫和黄牛,山羊的脾脏中淋巴组织以淋巴小结的形式存在,几乎没有动脉周围淋巴鞘。该研究发现长颈鹿脾小结数量很少,且体积较小(见图4),而且动脉周围淋巴鞘也较少,但是周围淋巴组织较厚,中央动脉较粗(见图5,图6),这能够弥补动脉周围淋巴鞘数量少对免疫功能的影响,动脉周围淋巴鞘与细胞免疫有关。

通过观察与研究,长颈鹿脾脏外形等特点与其它反刍动物不同主要是由于种属原因,而脾小梁不发达,其内部平滑肌与弹性纤维不发达;脾小结数量少,体积小及动脉周围淋巴鞘的周围淋巴组织较厚,中央动脉较粗等特点可能是由于圈养环境所形成的。

摘要：为了明确不同生存环境中的反刍动物免疫器官的结构特征以及环境对免疫器官的影响,近年来对黄牛、牦牛、双峰驼以及长颈鹿等反刍动物脾脏进行了比较解剖学与组织学研究,观察、探讨了长颈鹿在圈养环境下其脾脏的结构特点以及同其它动物的差异。结果表明:长颈鹿脾脏的形状和其它动物明显不同,呈扁平椭圆盘形,长约26.3 cm,宽约17.6 cm,厚约2.8 cm,断面为深红色,质地较软。组织学观察结果显示:长颈鹿脾脏被膜较厚,由大量结缔组织和平滑肌层构成,但所含弹性纤维、毛细血管并不丰富;脾小梁数量少,小梁中所含平滑肌同其他动物相比较少,有小梁动脉和小梁静脉,但不丰富,所含弹性纤维不发达;脾小结较小,生发中心不明显;动脉周围淋巴鞘较发达,其周围淋巴组织较厚,动脉较粗。由此可知,长颈鹿脾脏结构与其它反刍动物既有相同点也有不同点,这些差异除了与种属有关,与环境也有关。

“狮子与长颈鹿”等三则 第4篇

狮子与长颈鹿

——逃避风险就是制造风险

哲理的故事

草原上,一头高约五六米的长颈鹿悠然自得,闲庭信步。它发现,远处有一头狮子虎视眈眈,觊觎已久。它知道,那是个不怀好意的家伙。它停止了走动,定定地站在那里,警惕地观察着动向。

狮子慢慢向它靠近,在距离还有二十多米的地方停了下来。狮子想:这么大个猎物,逮住了足够我全家享用几顿的了,饕餮大餐啊!一定不能放过这个机会。可是,它不敢轻举妄动。它知道,这个高大的家伙可不是那么容易就范的。它有两样厉害的武器,一样是它坚硬的蹄子,踢腾起来一下子就能踢碎自己的头盖骨。另一样是它那像铁锤一样的头颅,甩动起来足可把自己砸晕。

狮子逼视着长颈鹿,长颈鹿怒视着狮子,二者对峙着。终于,长颈鹿失去了耐心,胆怯了,撒腿飞奔,落荒而逃。狮子立即出击,紧追不舍,但它着实害怕长颈鹿的蹄子和头颅这两件锐利的武器,不敢轻易靠近下口。

长颈鹿大概被吓破了胆,慌不择路,在小河边被乱石绊倒了,重重地跌进了河里,摔伤了。狮子停住了,蹲在河边观望着,等候着。河水并不深,长颈鹿躺着还淹没不了,它拼命挣扎,想爬起来。它连续翻了几个身,都没有成功。沉重的身体谈何容易啊!几经折腾,长颈鹿筋疲力尽了,高昂的头颅慢慢地越来越低,最后沉到了水里,它被淹死了。

面对到手的庞然大物,狮子欣喜若狂,可它搬不动,吃不了,就回去把全家大小都叫了来,共同分享它的胜利果实。鳄鱼也来了,秃鹫也来了。你一口我一口地把长颈鹿分食了。最后,只剩下了一副骨头架子,结果惨不忍睹。

这真应了海伦•凯勒那句话:逃避危险并不比直面危险更安全。

故事的哲理

当危机来临时,退缩和鲁莽都是不可取的,都会让小小的障碍成为不可逾越的鸿沟。勇气和耐心,是催生智慧,进而化险为夷的前提。而相反,一味逃避风险而不去正视风险,往往会给自己制造出更大的风险。管理

九方皋相马

——重要的是抓住问题的核心

哲理的故事

伯乐是春秋战国时期秦国有名的相马能手,他的相马技能天下闻名。

在伯乐暮年之时,有一回秦国国君秦穆公召见他时问他说:“您的年纪也很大了啊!在您的后辈人中有谁能够继承您寻找千里马呢?”伯乐回答道:“对于一般的良马,它的特征很明显,是可以从其外表上、筋骨上观察得出来。而那天下难得的千里马呀,看起来它与一般的好马差不多,论其特征,也是很难捉摸,好像是若有若无。不过,千里马奔跑起来,又轻又快,刹那间从你眼前一闪而过,却让人看不到飞扬的尘土,寻不着它奔跑的足蹄印儿。我的儿子们都是才能低下的人,对于好马的特征,我可以告诉他们;对于千里马的特征,那只能意会,不可言传,他们是无法掌握的。不过,有一个名叫九方皋的人,他的相马技术很高,的确不比我低,请大王召见他吧。”秦穆公便召见了九方皋,叫他到各地去寻找千里马。

九方皋到各处寻找了三个月后,回来报告说:“我好不容易为大王您寻找到了一匹千里马。不过,那匹千里马眼下正在沙丘。”秦穆公问:“那匹马是什么样的马呢?”九方皋回答:“一匹黄色的母马。”秦穆公于是派人去取,却是一匹黑色的公马。这时候秦穆公很不高兴,就把伯乐叫来说:“他太不中用啊!你推荐的人连马的毛色与公母都分辨不出来,又怎么能认识出千里马呢?”

伯乐这时长叹一声说道:“想不到他识别马的技术竟然高到这种地步了啊!这是我不能比的啊。九方皋看到的,是马具有的精神和机能。他看马时,眼里只看到了马的特征而不看马的皮毛,注重它的本质,去掉它的现象;他只看那应该看到的东西,不去注意那不该注意的东西。九方皋相马的价值,远远高于千里马的价值,这正是他超过我的地方啊!”

等到把那匹马从沙丘那地方牵到秦穆公和伯乐面前时,大家一看,果然是名不虚传的、天下少有的千里马。

故事的哲理

看问题时要有所舍弃才能有所专注。同时要将获得的感性材料去伪存真,去粗取精,这样才能把握住事物的本质。而善于选人、用人的人,则会求其大节,而不苛责小事。管理

火腿多少钱?

——切忌盲目竞争

哲理的故事

一个犹太商人移民到了澳洲,在墨尔本街上做起老本行生意,开了一家食品店。对街正好有一家意大利人开的食品店,免不了相互竞争。

意大利人先沉不住气,在店门口黑板上写几个大字:火腿,每磅只卖五角。对街犹太人看了立即响应,竖个牌子:一磅四角。意大利人看到赶紧降价:火腿,一磅三角五分钱。犹太人也跟着换招牌:一磅三角钱。

意大利人忍无可忍,冲到犹太人店里,说哪有你这样做生意的?这样下去我们都会破产。

犹太人说:我看只有你才会破产,不是“我们”。我的店里根本不卖火腿,连我也不知道一磅三角卖的是什么东西。

故事的哲理

商业竞争是残酷的,但绝不能“杀红眼”。竞争与赌博的区别,便是理性,和基于理性的竞争战略。否则,任何方式的竞争杀手锏都是盲目的,甚至是自杀。管理

长颈鹿与小鸟说课 第5篇

学习内容：

北师大版小学二年级数学上册P90-92。

学习目标：

1.经历提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，体验除法运算方法的多样性。

2.掌握6—9的乘法口诀求商的方法，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。

3.能综合运用所学知识分析、解决一些简单实际问题，初步发展分析问题和解决问题的能力。

学习重点：用乘法口诀求商。

学习难点：能综合运用所学知识分析、解决实际问题。

教具准备：课件

学习过程：

（一）创设情境，激发兴趣

1.复习旧知

6×（）=42

（）×5=25

你能根据乘法算式写出两道除法算式吗？

2.谈话激趣

同学们表现真棒，老师奖励大家，带大家去森林里玩，森林里的动物可友好了，看，这是热心的长颈鹿正在为过冬的小鸟准备房子呢？（板书课题）

（二）自主合作，探究新知

1.（课件出示主题图）请同学们认真观察图片，你能发现哪些数学信息？

（一共有42只小鸟，每6只小鸟住一间房子）

师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

（要准备多少间房子？）

师：谁来列式？说说每个数字表示的意思？

42÷6=

生交流。（42表示有42只小鸟，6表示每6只住一间房子，需要多少间房子？也就是问42里面有几个6）

师：那你是怎么算出42÷6=？

生交流。（想6的乘法口诀，六七四十二）

师：还有其他算法吗？笑笑她们想出了这四种方法，你能看懂她们的方法吗？小组中交流一下这四种方法。

师：在这四种方法中，你最喜欢哪种方法？为什么？

2.师：为了迎接小客人，长颈鹿特意建造了些漂亮的房子。7块木板造一间房子，请你们帮忙算算63块小木板能建造几间房子？你们能帮帮它吗？

师：谁来说说你的想法？能说说你为什么用除法吗？怎样计算的？

63÷7

生交流。

3.师：谢谢同学们的帮忙，长颈鹿终于给小鸟们安排好房间了。现在长颈鹿叔叔的宾馆里还有空房子吗？有几间空房子？还能住几只小鸟？你能再帮长颈鹿算算吗？

生独立解决，师巡视，集体汇报。

（三）练习巩固

1.看谁算得又对又快

72÷8=

35÷7=

45÷9=

63÷7=

81÷9=

48÷8=

2.解决问题

元旦快到了，二（4）班买来了81个气球，平均分成9组，每组有几个呢？

3.装饰会场

看到别人都在忙，小明也去搬了36盆漂亮的花儿来装饰教室。

（1）如果每人搬4盆，需要多少人？

（2）现在有6名同学，平均每人搬几盆？

4.智力乐园

工人叔叔在马路边装路灯，从第1盏到第9盏，中间相距72米。平均每两盏灯之间相距多少米？

（四）课堂总结

回忆一下，今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？

《长颈鹿与小鸟》教学反思

《长颈鹿与小鸟》是北师大版小学二年级上册数学第九单元第一课时的内容，本节课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱实物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。新课标要求不光要重视老师的教更要重视学生的学，要让学生根据情境来提出问题，并尝试经过自己的努力来解决问题，以激发学生学数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

本节课学生在轻松、逾悦的学习活动中虽然完成了教学任务，同时也存在着一些不足，希望在以后教学中，可以有所改进。

一、板书不够严谨。第一个问题是长颈鹿要准备几间房子，我简化写成需要造几间房子？意思相同、列式一样。第二个问题是造了几间房子？孩子在解决第三个问题还有几间空房子时给孩子容易造成理解上的混乱。

二、课堂把握有点前紧后松，在探究新课部分用了20分钟，应该在探究4种计算方法时应该再慢一点，给孩子更多的探究时间。同时在解决第三个问题时可以让学生先独立在本子上计算，然后再汇报。

三、最后一道练习题时拓展提高题，学生自己通过画图解决的还可以，我在讲授72÷8时，应该说是72里面有8个几米，这部分讲授的不是很清楚。

《长颈鹿和小鸟》教案 第6篇

教学目标

1、结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。

2、能运用2~9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。

3、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。

教学重难点

1、学会用2~9的乘法口诀求商。

2、体会除法含义及乘除法之间的关系。

教具准备

图片、课件。

教学过程

一、创设情境，引导探究

1、看图，理解图意。

现在天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到森林过动物聚会。这可忙坏了森林南方动物乐园的管理员长颈。

鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？

（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息。）（1）根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？（2）引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题。

2、体会除法含义。

“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？

3、交流算法。“42÷6”＝？

这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。

哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。我们学过有好多种方法，你可以说出来吗？你喜欢哪一种呢？

第一种方法就是圈连，42只小鸟画42个小圆点，把代表6只小鸟的6个小圆点圈起来，1个2个3个看看可以圈几个？全部都圈完看看一共是多少，我们不就知道了吗。第2种方法就是连减，42不停的减6看看可以减去多少个6？

第3种方法就是连加，1个房间是6只小鸟2个房间是12只小鸟3个房间是18只小鸟，4个房间是多少，5个房间是多少，一直加到42，我们看一共有多少房间我们不就知道了吗。还有第四种方法就是使用乘法口诀六

（七）四十二42÷6＝7。我们看还是什么方便？是乘法口诀最方便最快，是不是？（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用。）

4、深层体会除法含义“63÷7”＝？

第一批小鸟又叫来了一批小鸟，管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，管理员长颈鹿这时也出了一个问题问小鸟，小鸟正在着急呢，大家想不想帮助小鸟，我就知道大家想帮助小鸟，那我们赶快来看看长颈鹿出的什么问题吧，长颈鹿说我有63个小木板，如果造一间房子需要7块小木板，我可以用63块小木板可以造几间房子？大家想一想，可以用哪句乘法口诀呢？生答七

（九）六十三，63÷7＝9,答造了9间房子。我们就知道管理员长颈鹿可以造9间房子，大家帮助了小鸟，你们可真棒。（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系。）

5、提出问题。

（1）还有几间空房子？还能住几只小鸟？（2）可以怎么列式呢？

生答长颈鹿造了9间房子，63÷7＝9（间）小鸟已经住了7间，42÷6＝7（间）还有几间空房子？

9－7＝2（间）还剩下2间房子，还能住几只小鸟？ 6只小鸟住一间房子，2乘于6等于12。

二、布置作业

1、试一试：把小松鼠分组，有多少种分法？

2、练一练：

（1）课本第91页练一练第2题，小兔子分萝卜。（2）课本第91页练一练第3题，布置教室。（3）课本第92页练一练第4题，小兔安家。

三、全课总结。

《长颈鹿和小鸟》教学反思 第7篇

本节课教学中，通过课本情境图为学生创设具体的平安夜情境——解决长颈鹿安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，启发学生用不同的方法去解决问题，展示不同的解题策略。教学过程中注重新旧知识的链接，利用学习中的正迁移作用，让学生用已经有的知识来学习和理解新知识。另外在学生易错问题上所突破，例如：在解决一些问题时应该用除法，商是由乘法口诀得来的，学生容易列成乘法算式。我强调学生找出已知条件，所列算式只能用已知数据，求得一个未知的结果。

这节课的问题是非常多的：

1、对学生的估计过高。课前给他们布置了预习任务，但对于预习任务的检查我采用简单的检查他们有没有解决问题有没有完成练一练这种简单的方式。我看到的是他们完成了练习，就简单的判定了预习效果。所以在课上问道有哪些方法可以解决“要准备几间房？”时，他们是一片茫然的。我课后反思了一下，虽然我之前也布置过预习任务，想培养他们自主学习的能力，但是没有很好地指导。例如要求读课本中的哪些内容，回答哪几个问题。导致他们把预习就当作了提前做练习。以后再指导学生如何课前预习这一块还需要多做工作。

2、本课中由于我的教育教学能力水平的限制，导致经常在进行实际教学操作时与原来的教学设计分离，常出现课堂进展没有按照之前预设的路线上走这种现象。我想说到底是我没有搞明白两个问题：一是“要到哪里去？”二是“怎么去？”。这里就要说到本节课的教学目标了，本节课的主要目标是让学生用乘法口诀求商。之前已经学习了用2~5的乘法口诀求商，所以这节课学习用6~9的乘法口诀求商对学生来说并不难，但是我在讲解为什么除法求商可以用乘法口诀，和除法与乘法的关系时没有说清楚讲明白。原本设计的利用42个磁铁从“分”与“合”的过程感受乘法和除法的关系也被遗漏了。再者就是什么问题用除法解决，什么问题用乘法的归纳总结上不到位。乘法的意义是“几个几”，除法的两个意义是“多少里面有几个几”“平均分”。解决问题时要分析出来所要解决的问题属于以上三个中的哪一种，再选择用什么方法解决。

3、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中,教学语言的组织上存在许多问题例如重复，罗嗦和口误等。这会给八九岁的孩子们带来很不

好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。

长颈鹿和小鸟教学反思 第8篇

二、教学过程中，通过小组合作，交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容的呈现层层递进，满足了学生多样化的学习需要，使不同的人在数学学习上得到不同的体验和发展。

长颈鹿和小鸟教学反思 第9篇

随着情境一步一步深入学习、练习，学生已不是被动的学习而是主动的参与，激发了学生学数学的内心需要，调动了学生的积极性。

当学生帮助“长颈鹿叔叔解决分配房子”的难题时，课堂中闪现出许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。学生帮助长颈鹿叔叔解决难题后，又飞来了另一批小鸟，长颈鹿又该怎样给小鸟安排房子呢？此环节看似与第一环节重复，但是这一环节，更能让学生体会除法的数学意义，加深了学生对知识的理解，对解题策略的熟练掌握。紧接着我设置了“小动物回家”和“猫捉老鼠”的同步练习，利用多媒体教学，声音与图画的巧妙结合，把学生的情绪调动起来，也成为了整节课的高潮。

整节课课堂气氛民主、活跃。教师既是一个导演，组织、安排、调动学生思考、学习，又是导师，课堂上引导、提问学生。问题的设置比较合理、贴切，符合学生的.心理特点。在提问、回应学生方面，尽量用通俗易懂、精简明确的语言及和蔼亲切的语气。对学生的回答都尽量给予肯定。不足的是应不失时机地给以学生肯定、表扬、鼓励等积极的评价信息，使每个学生随时都感受到来自教师、同学间的鼓舞。教学时评价的语言过于单调。学生的活动充分体现了自主学习。

长颈鹿和小鸟课堂反思 第10篇

当然，本节课也留有遗憾和不足：

1、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能力，没有达到《新课标》对教师的要求。

2、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中,教学语言的组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。

教学设计《 长颈鹿和小鸟》 第11篇

教学目标：

知识与技能：

1、经历和提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法意义，体验除法运算方法的多样性，掌握6-9的乘法口诀求商的方法。

2、运用所学知识分析和解决一些简单的实际问题，初步发展和分析问题和解决问题的能力。

3、探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习余数的除法积累数学活动的经验。

过程与方法：

1、学生利用点子图、数线、表格对除法算式的商进行探究，加深对算理的理解，体会除法与减法、除法与乘法之间的内在联系。

2、通过活动体验除法运算与生活实际的密切联系，发展应用意识。

情感与态度：创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学习数学的兴趣。教学重点：运用6 — 9的乘法口诀来求商。

教学难点：运用除法运算来解决生活中的简单实际问题。

一、激趣导入：

现在是什么季节？冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子。瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面）你们看，小鸟们飞回来了。（多媒体课件出示小鸟飞回来的画面）

二、新授：

（一）提出问题

1、师：小朋友们，你们发现了哪些数学信息？你能提出哪些除法问题？是啊，我们就来帮助长劲鹿大叔解决一下这个数学问题。师板书（长颈鹿要准备几间房子？）要解决这个问题，我们需要知道哪些数学信息呢？（课件出示）

师：谁能试着解决这个问题呢？列出除法算式（42÷6=）你为什么要÷6呢？

（二）探究求商的方法 师：那现在就请小朋友想办法算一算42÷6等于多少呢？（如果说出得数就验证是不是等于7呢？）

出示学习要求:可以圈一圈，画一画、或者摆一摆来解决42÷6=？的问题

第一种：圈一圈 师追问：圈一个圈表示什么？圈了7次表示什么？也就是说42可以分成几个6，（师手指说：分成7份，每份都同样多，所以是平均分。）第二种:画一画 由学生来提出问题：（减一个6表示什么?那为什么减了7次呢？为什么箭头指向了0表示什么意思？）所以42可以分成7个6，每份同样多。第三种：列表格（预设学生会用列举法：1间 6只鸟 2间 12只鸟…..）教师可以将列举的数量以表格的方式呈现，追问：6对应1表示什么意思，42对应7表示什么意思，师：表格更加的简便和直观。第四种：利用口诀，六

（七）四十二，“六”代表什么，“七”代表什么？？其实利用口诀和这几种方法都有相似的地方，师结合圈一圈，画一画的方法，边指边说。7个6相加等于42，反过来可以说：42可以分成7个6，所以42÷6=7。师板书：写好算式得数和答题(三)掌握用6-9口诀求商的方法

1、师：观察算式和口诀说说你发现了什么？ 42÷6=7

六

（七）四十二

（预设：除数是几就想几的口诀，口诀中的另一个乘数变成的商）

巩固练习：18÷6=27÷9= 16÷8= 说出得数和口诀（再强调除数是几就想几的口诀）

2、长劲鹿用63块小木板造了几间房子？需要找哪个数学信息来解决呢？学生独立完成 交流汇报（为什么要÷7 63可以分成几个7？用哪句口诀来解决）看来长劲鹿造了9间房子给小鸟过冬，那够吗？为什么？

（四）解决应用实际问题

还有几间空房子?还能住几只小鸟？

师:空房子哪来的？那还有几间空房子呢？（口头列式）还能住几只小鸟，学生独立解答。师小结：我们解决这道题是先找空房子这个数学信息，是结合上两道问题得到的数学信息，通过第一个问题我们知道了需要几个房子，第二个问题我们知道了造了几个房子，最后知道了还剩几间空房，所以当题目你不能直接找到数学信息，可以通过上面的问题来找）

三、巩固练习

1、p91-3

2、最大能填几？ 4×□＜25 □×3＜20 师：这两个算式和平时我们做的算式有什么不一样的地方，那看小于号，“最大是什么意思”，也就是说4×□的积要最大但还不能超过25，你能口诀试着算一算吗？而且还要填最大的数我们知道了学生汇报（一个一个试的1×4…，还有直接试的4×7=28，大于了25，所以又试了4×6）

四、总结:这节课你学会了什么？ 板书课题：用6-9乘法口诀试商

板书: 长颈鹿与小鸟

长颈鹿要准备几间房子？

42÷6=7（间）六

（七）四十二 一共有63块小木板，可以造几间房子？ 63÷7=9（间）

答：可以造9间房子。

《长颈鹿和小鸟》教学设计 第12篇

教学过程：

一、在上新课前，我们先复习一下前面学过的内容。

二、创设情境，引导探究 1.看图，理解图意

天气渐渐冷了，冬天就要到了，小鸟们要飞到南方过冬了。这可忙坏了南方动物乐园的管理员长颈鹿，它正在为小鸟们准备房子。看，这就是长颈鹿为鸟儿们准备的房子。

请同学认真看大屏幕，你能从图中找到哪些数学信息？ 根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

2.体会除法含义

“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？请同学们，把答案写在练习本上。

3.交流算法

“42÷6” 这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。哪位同学愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。有的学生很快答出：需要7间房。

师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。

师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。

生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。

生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

4.再次体会除法含义

管理员长颈鹿刚安排好第一批来的42只小鸟，这时，又飞来了另一批48只小鸟，如果还是每6只小鸟住一间房子，长颈鹿还得再准备几间这样的房子？谁来说一说？

三、变换形式，巩固练习

1.发钥匙（课本第114页练习第一题）

长颈鹿为鸟儿们分完房子后，拿出了每个房间的钥匙，说：“孩子们，这是每个房间的钥匙，每把钥匙上有一道乘法算式”说完就把小鸟们带到房间门口，对小鸟说：“请你们先仔细观察房门上的号码，想想用你手中的钥匙能打开哪个房门？”同学们，你们愿意帮助小鸟回房间吗？请你试一试。

2.找房子（课本第115页练习第三题）

在同学们的帮助下，鸟儿们顺利住进了房子。但是，还有一只小鸟没回房间。请同学们看一看它们手中的钥匙，你能帮它们找到房子吗？请用线连一连。

（最后一只小鸟64÷8，没有房间，可让学生学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子）

四、游戏：“猫捉老鼠”（课本第115页练习第四题）

今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，你们真是个乐于助人的好孩子。

呀，鸟儿们的宿舍闹老鼠了，小猫咪很是苦恼。同学们，我们能不能帮一帮小猫咪呢？现在我们一起去帮小猫抓老鼠吧。

（引导学生看图，再用连线的方法独立完成）

五、解决问题

下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题吧

六、全课小结

长颈鹿与小鸟说课 第13篇

教学内容：本课内容在教材第82—83页

教学目标：

1、学习用6—9的乘法口诀求商，在理解除法意义的基础上，学会用乘法口诀计算除法。

2、使学生能正确列出除法的书写格式。

3、通过讲故事，调动学生学习数学的`积极性。

教学重点：进一步理解除法的意义，能比较熟练的应用6—9的乘法口诀求商。

教学难点：熟练地运用除法知识解决实际问题。

教学准备：用42个小圆片代替42只小鸟

教学步骤：

一、创设情景，引入新课

1、讲故事引入课文：森林中的长颈鹿和小鸟是好朋友，小鸟来长颈鹿家做客，来了42只小鸟，它们需要长颈鹿准备房子住，如果每栋房子住6只小鸟，需要几间房子呢?长颈鹿不会算了，聪明的同学们，你们能帮助它解决这个难题吗?(板书课题：长颈鹿和小鸟)

二、探索新知

1、小组讨论，教师指导参与讨论。

2、小组汇报

师：你有什么方法?说说你是怎么想的。

学生可能有以下几种说法：

第一种：摆图片，用42张小圆片代表小鸟，每六张放一块，能分成7份，正好分完，所以需要7间房子。

第二种：用乘法。每间房子住6只小鸟，6×7=42，所以需要7间房子。

第三种：用除法算式来算，一共有42只小鸟，每间房子住6只，也就是求42里面有几个6，所以我用42÷6=7。我是想六几42，六七四十二，所以需要7间房。

3、小结：同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只的分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。(板书课题：用乘法口诀求商)

三、延伸拓展，提高能力

同学们，如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子?

请大家拿出练习本，在练习本上列式并计算，指生板演。做完的同桌互相说说每个数字表示的意义。

四、巩固练习

1、请同学们把书翻到第82页，看练一练的第一题。

(让学生比一比，看谁先填完)集体订正

2、请学生独立完成第2题，并要求学生在小组内讨论用哪句乘法口诀。

3、大家看第83页第三题“小动物回家”，请学生先说题意，再连线。

五、本课总结：

今天进一步学习了用乘法口诀求商，通过今天的学习，我们进一步体会到“数学来自生活”。我们一定要努力学习呀!

六、板书设计

第一课长颈鹿与小鸟(用乘法口诀求商)

42只小鸟，每间房子住6只，长颈鹿要为它们准备多少间房子?

42÷6=7(间)

乘法口诀：六(七)四十二

答：要准备7间房子。

七、作业